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Em janeiro de 2006, o Senado aprovou o Projeto de lei n 144/2005 que estabelece a durao mnima de 9 (nove) anos para o Ensino

Fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade. Em fevereiro de 2006 o Presidente da Repblica sancionou a lei n 11.274 que regulamenta o Ensino Fundamental de 9 anos. A legislao prev que sua medida dever ser implantada at 2010 pelos Municpios, Estados e Distrito Federal. Em resumo o que ocorreu foi que o Pr da Educao Infantil passou a fazer parte do Ensino Fundamental, sendo agora o 1 Ano desse ciclo. O Ensino Fundamental ser organizado com cinco anos iniciais para crianas de 6 a 10 anos e, com quatro anos finais, para adolescentes de 11 a 14 anos. O 1 Ano do Ensino Fundamental dever manter sua identidade pedaggica e de instalaes, observando, ainda, as orientaes do Ministrio da Educao de que a entrada no novo fundamental no pode representar uma ruptura com o processo anterior, vivido pelas crianas em casa ou na instituio de Educao Infantil, mas sim uma forma de dar continuidade as suas experincias para que elas, gradativamente, sistematizem os conhecimentos. Observe a tabela de equivalncia entre os regimes de 8 e 9 anos do Ensino Fundamental: SRIE Regime de 8 anos Pr Educao Infantil 1 Srie 2 Srie 3 Srie 4 Srie 5 Srie 6 Srie 7 Srie 8 Srie ANO Regime de 9 anos 1 ANO 2 ANO 3 ANO 4 ANO 5 ANO 6 ANO 7 ANO 8 ANO 9 ANO

Para exemplificar: O aluno que cursou a 3 srie em 2006, cursar em 2007 o 5 ano do Ensino Fundamental, mas o contedo que ser trabalhado equivaler ao da antiga 4 srie. Em caso de transferncia, o que poder acontecer que os pais acabaro encontrando algumas escolas que ainda no aplicaram a lei em 2007, e o aluno dever se encaixar na srie adequada a sua idade cronolgica e conhecimentos pedaggicos, no esquecendo que essa regularizao dever ser feita pela escola at o ano de 2010. Para uma melhor compreenso das mudanas, o Portal do MEC colocou a disposio de Educadores, Gestores, Pais e interessados documentos para download sobre o Programa Ampliao do Ensino Fundamental para Nove Anos. Dentre as leituras recomendadas encontramos uma obra muito interessante e ricamente elaborada por especialistas em Educao de crianas desta faixa etria intitulada: Ensino Fundamental de Nove Anos: Orientaes para a Incluso da Criana de Seis Anos de Idade. A obra composta por nove captulos:

A infncia e sua singularidade; A infncia na escola e na vida: uma relao fundamental; O brincar como um modo de ser e estar no mundo; As diversas expresses e o desenvolvimento da criana na escola; As crianas de seis anos e as reas do conhecimento; Letramento e alfabetizao: pensando a prtica pedaggica; A organizao do trabalho pedaggico: alfabetizao e letramento como eixos organizadores; Avaliao e aprendizagem na escola: a prtica pedaggica como eixo da reflexo e Modalidades organizativas do trabalho pedaggico: uma possibilidade.

No Portal do MEC encontramos tambm as Perguntas mais freqentes sobre o assunto e as respostas do Departamento de Polticas Educacionais da Secretaria de Educao Bsica. Comunicao e Informao so pressupostos importantes para se obter sucesso na implementao da Lei, baseado nessa premissa acessar o site http://portal.mec.gov.br/seb pode ser um bom caminho para comear a estudar o assunto. Finalizando, toda mudana provoca sentimentos de insegurana, resistncia e muitas vezes de indignao no meio educacional. Educadores se manifestam temendo os modismos e questionam a falta de preparo para a implantao de medidas to significativas. Os Gestores realizam malabarismos para adequar espao, tempo, formao dos educadores e organizao administrativa para garantir a execuo das Leis e Normas Educacionais. Os pais no conseguem compreender as mudanas, confusos procuram as escolas e no obtm as respostas que acalmam suas inquietaes. E os alunos? Hoje, no conseguem entender em que srie se encontram, arrastam suas dificuldades, independente da forma de organizao do sistema de ensino. Na verdade, o que todos querem uma Educao de Qualidade, portanto, vamos acreditar, buscar a informao, conhecer, colaborar com a escola, participar e cobrar que os resultados se apresentem no aprendizado dos alunos. Assim, poderemos evitar a tristeza de ver o nosso pas figurando com os piores ndices nos instrumentos nacionais e internacionais de avaliao do sistema educacional. Precisamos garantir que os alunos prximos do trmino da educao obrigatria tenham adquirido conhecimentos e habilidades essenciais para a participao efetiva na sociedade. As questes que devem ser respondidas so: at que ponto os jovens adultos esto preparados para enfrentar os desafios do futuro? Eles so capazes de analisar, raciocinar e comunicar suas idias efetivamente? Tm capacidade para continuar aprendendo pela vida toda?

O desempenho esperado dos alunos vai alm do currculo escolar, enfoca competncias necessrias vida moderna e sua efetiva participao na construo de uma sociedade melhor. Elisete Oliveira Santos Baruel Pedagoga e Relaes Institucionais do Portal Planeta Educao; Especializao Pedaggica na rea da Aprendizagem (USP); Extenso Universitria do Programa de Filosofia para Crianas (UNITAU); Cursando MBA em Gesto em Educao e Novas Modalidades de Ensino.

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