Universidad de la Repblica Facultad de Psicologa

15 aos de la Facultad de Psicologa la consolidacin invisible. La memoria activada a travs de la bsqueda de documentos
Lic. Cecilia Baroni

Universidad e Historia de la Psicologa en el Uruguay (UHPS, 2010)

15 aos de la Facultad de Psicologa la consolidacin invisible. La memoria activada a travs de la bsqueda de documentos Asist. Lic. Cecilia Baroni Resumen: El presente trabajo da cuenta de los movimientos existentes en nuestra Institucin en relacin a la concrecin, particularmente, de la Estructura Acadmica de la misma. Este proceso llev casi 20 aos generando efectos diversos en los diversos actores de la psicologa de la Universidad de la Repblica. A partir de esta etapa de inicio de investigacin y el relevamiento documental se dar cuenta de algunas transformaciones a nivel de la Estructura Acadmica compuesta por: Cursos no Adscriptos a reas, reas1, Unidades Asesoras, Coordinadoras de Ciclo, Coordinadora de Pre-grado, Servicios y Ctedras Libres.

Introduccin Durante el 2009, en el marco de la lnea de investigacin Memoria Docente-Memoria Intitucional (PMDMI, ObservaUHPS), se realiz el seminario de iniciacin a la investigacin: 15 aos de la Facultad de Psicologa Los estudiantes tenan como una de sus tareas indagar uno de los archivos ms importantes de memoria de nuestra Facultad como lo son las actas del Consejo. El objetivo a nivel docente tiene que ver con ensear una metodologa de investigacin como lo es la bsqueda documental. Bsqueda que es ardua y minuciosa. Los estudiantes, divididos en subgrupos, realizaron ms de 300 fichas (previamente acordado su diseo y posteriormente evaluado por el grupo de trabajo) del Archivo llevado adelante por ADUR y en el Archivo de la Secretara del Consejo. La colaboracin de las funcionarias y su excelente disposicin, hicieron de estas

informantes calificadas unas aliadas de primer nivel para que la bsqueda de los estudiantes fuera fluida a la vez que acompaada. De las Actas consultadas, perodo 1994-2009, se seleccionaron aquellas resoluciones que refirieran a las transformaciones a nivel de la estructura acadmica desde su reciente creacin de la Facultad de Psicologa de la Universidad de la Repblica (Montevideo, Uruguay).
1 Si bien en la propuesta de Estructura estaba prevista la figura de Departamento y de reas, al no haber llegado a ningn acuerdo se dej de lado la nominacin de Departamento y se las defini como reas de Transicin, actualmente conocidas nicamnete como reas.

La siguiente lnea de investigacin se origin a partir de dos motivos:

El primero fue constatar que las palabras cambio y transformacin comenzaron a resonar por todas partes hay que cambiar de una buena vez, siempre todo igual, no nos animamos a transformar nada. Eso comenz a darnos una pista haba un malestar, por conocimiento o desconocimiento, que comenz a generarnos algunas preguntas: a qu nos referimos cuando hablamos de transformar, de cambiar?, del plan, de la estructura, del edificio?, hablamos todos de los mismo cuando pensamos que es posible u imposible transformar algo?, nos hemos transformado?, cmo?, cundo?, con quines?.. Es que si no cambiamos todo no cambiamos nada?..

El segundo motivo es intentar aportar a la discusin en este momento tan importante a nivel institucional en el marco de la propuesta de una Segunda reforma universitaria impulsada por el Rector Dr. Rodrigo Arocena. Aportar dando cuenta de lo andado, de los logros y los fracasos, de lo producido y lo acordado a travs de la historia de la puesta en marcha y consolidacin de la Facultad de Psicologa luego de su creacin en 1994.

En qu andamos

El 2009 fue un ao intenso. En febrero se present la Agenda Acadmica para ese ao a travs de la web y el 10 de marzo siguiente se realiz una la Sala Docente convocada especialmente para ese motivo. El Decano Psic. Luis Leopold se hizo cargo de la presentacin proponiendo para el punto: Organizacin Acadmica la Creacin de Institutos y/o Departamentos como forma de integracin y superacin de las actuales unidades acadmicas y la Creacin de la Comisin de la Licenciatura en Psicologa (CLP) y de la figura de Director de la Licenciatura en Psicologa (DLP) (sites.google.com/site/agenda2009facultaddepsicologia). Luego de meses de intercambio y discusin a la interna del orden docente, el Decano mediante una carta dirigida al Consejo y de difusin pblica, trasmite:

Montevideo, agosto 18 de 2009.Estimados Consejeros: Con fecha 16 de marzo de 2009 fue presentada al Consejo de Facultad la propuesta de creacin de Institutos y Departamentos. La misma viene siendo debatida en el seno de los rdenes. En dicha propuesta se afirma que Los Institutos remiten a unidades acadmicas ms estables, constituyendo las principales orientaciones del estudio de la disciplina. En cambio, los Departamentos, remiten a lneas de trabajo de mediano plazo, organizados por temticas de agenda social y desarrollos subdisciplinares emergentes. En ambos casos, se trata de producciones humanas que, por lo tanto, requieren de ajustes permanentes en funcin de las coyunturas y los desarrollos de la disciplina. Fruto del intercambio con distintos integrantes de nuestra casa de estudio, del debate en el Consejo y del anlisis de la propuesta realizada, evaluamos que la Facultad de Psicologa necesita hoy una propuesta de organizacin acadmica amplia, dinmica y flexible, que no obligue a la definicin de propuestas ms acotadas, como los Departamentos, antes de una necesaria maduracin colectiva y acadmica que vuelva imprescindible dicho diseo. Esto se refuerza desde nuestro punto de vista cuando la UAI se apresta a lanzar la convocatoria al registro de grupos de investigacin de la Facultad. En efecto, el momento parece ms adecuado a la necesidad de conformar grandes espacios de encuentro donde los distintos grupos y/o equipos existentes y/o a crear puedan construir y fortalecer nuevas relaciones de cooperacin. Optamos por proponer que la Facultad utilice la nomenclatura Instituto, porque entendemos que esta remite de mejor modo a la tarea del desarrollo disciplinar y la integracin con otras disciplinas. Asimismo, se trata de entidades flexibles que aportarn mayor dinamismo a la transformacin organizativa de la Universidad en tiempos de Reforma. Por los expuesto se propone: 1. Crear Institutos como forma organizativa acadmica de la Facultad, postergando la propuesta de creacin de sub unidades ms especficas, como los Departamentos, para una eventual etapa posterior del desarrollo de la Facultad. 2. Concebir a los Institutos como entidades acadmicas nucleadoras de amplios espacios y propuestas de trabajo universitario. 3. Reiterar el resto de la propuesta realizada con fecha 16 de marzo de 2009.

Hacemos llegar la presente con el propsito de contribuir a la mejor resolucin colectiva. Saluda con la ms alta estima, Luis Leopold Decano

Por otra parte, y en relacin a la propuesta de la Creacin de la Comisin de la Licenciatura en Psicologa (CLP) y de la figura de Director de la Licenciatura en Psicologa (DLP) en el ltimo Consejo el ao(23/12/2009) se resolvi:
1. Aprobar la creacin de una Comisin Asesora del Consejo que estudia la propuesta de creacin de la Comisin de Licenciatura y la funcin de Direccin de la misma, la que fuera presentada por Decanato y modificada a partir de propuestas del Orden Estudiantil. 2. Designar para integrar dicha Comisin al Seor Decano de la Facultad, a la Br. Mara Noel Sosa, el Prof. Agdo. Ps. Enrico Irrazabal y a delegados por los rdenes. 3. Solicitar a dicha Comisin Asesora que eleve a este Consejo la propuesta de resolucin que estime pertinente, al 1 de marzo de 2010.

Genealoga de una confusin

Con la reapertura democrtica y la cada de la dictadura en nuestro pas, la psicologa universitaria se volc a reparar algunas de las herencias que la intervencin (1973-1984) dej. Nos referimos a que haba que fortalecer la formacin disciplinar tanto como elevar el nivel acadmico y el de aceptacin por parte de nuestra sociedad. Es as que durante este perodo, que denominamos de unificacin de la formacin (1984-1988) uno de los objetivos fue el diseo de un Centro nico de Formacin en Psicologa, encomendando al Claustro General de Psicologa su discusin y aprobacin, dado que el panorama en el que se encontr la formacin en Psicologa a nivel de los espacios de formacin era de una dispersin bastante grande y compleja. Esto lo podemos ver tanto en: - las estructuras administrativas y acadmicas existentes (Instituto, Curso, Escuela), - la duracin y contenido de los planes de estudio (3, 4 aos), - las diferencias significativas en cuanto a los Ttulos (Licenciado, Tcnico, Psiclogo), y por lo tanto tambin de los perfiles de enseanza.

Durante ese perodo se elabor la propuesta de Estructura para el Instituto de Psicologa de la Universidad de la Repblica (IPUR) y su correspondiente Plan de Estudios, los cuales se pusieron en marcha en 1988.

La puesta en marcha de una nueva Institucin que cumpliera con el objetivo de unificar la formacin implic: - la transformacin de las dos estructuras que estaban funcionando (la de la Escuela y la del Curso de Psicologa Aplicado a la Infancia) en una sola, - el funcionamiento en paralelo, en una primera etapa, de los planes correspondientes a la Escuela de Universitaria de Psicologa (1978-1988), el del Curso de Psicologa Aplicado a la Infancia (1968-1988) y el del flamante IPUR (1988-1994). La falta de presupuesto para implementar el Plan 88, que requera de muchos ms docentes por la figura de los talleres y de las prcticas obligatorias en muchas asignaturas (ej. rea de Diagnstico), sumado al crecimiento de la matrcula a nivel de toda la Universidad a partir de la reapertura democrtica pero especialmente en Psicologa, fueron algunos de los motivos por lo que se produjo un desfasaje en la implementacin del nuevo Plan y una paulatina consolidacin de la estructura acadmica aprobada para el IPUR.

De los documentos encontrados

La implementacin del Plan 88 se fue realizando a la vez que las diversas estructuras que iran sosteniendo por un lado la propuesta acadmica y por otro el funcionamiento del Instituto Asimilado a Facultad, IPUR. Inclusive podemos ver por medio de las Actas de Resoluciones del Consejo que muchas veces se comenzaban a dictar los cursos y posteriormente se aprobaban las estructuras a las que los mismos pertenecan.

Cursos no adscriptos a reas y reas Es as que en 1988 se comienza a funcionar con la conformacin de los equipos de trabajo correspondientes a 1er Ciclo nucleados en los cursos correspondientes. Universidad e Historia de la Psicologa en el Uruguay, Sociologa e Historia Social del Uruguay e Introduccin a las Corrientes Psicolgicas se encuentran dentro de la figura prevista por la Estructura como Cursos no adscriptos a reas. En 1989 comienza a funcionar la Comisin de estructura (Acta N10, 27/4/89) conformada por el Director del IPUR, Prof. Juan Carlos Carrasco, la Directora del Departamento Administrativo, Asistentes Acadmicos y delegados de los rdenes docente, de egresados y estudiantil as como un delegado por AFFUR. En julio de ese

ao se crean y definen las primeras reas (definidas como de transicin): Diagnstico e intervencin psicolgica, Psicoanlisis, Psicologa Social, Biologa, Epistemologa y Antropologa Filosfica, Psicologa Educacional, Psicologa Evolutiva (6/7/89) y el rea de Salud (3/11/89). Durante 1998 se reciben nuevas propuestas de creacin de reas: Psicopatologa (28/10/98) y Psicologa Laboral (16/12/98). Posteriormente y como culminacin de este proceso, se crea el rea de Gentica y Psicolingstica.

Mientras se iban consolidando la estructura acadmica y a partir del malestar que haba generado en su momento la figura de Instituto Asimilado a Facultad el orden de egresados, en octubre de 1990, propone comenzar el estudio de creacin de Facultad (25/10/90). Fruto de arduas negociaciones, en marzo de 1994 el IPUR se transforma, a propuesta elevada por el Decano del momento, Psic. Alejandro Scherzer y con aprobacin del CDC, en Facultad de Psicologa de la UR. Sin embargo, an no contbamos con titulados de la nueva etapa de formacin en Psicologa. Esto implic adems de la concrecin del Plan 88 y de la Estructura Acadmica, transformar la Estructura Administrativa que tambin se ha ido modificando y seguramente sea objeto de una nueva investigacin. Por otra parte se sigui buscando soluciones para el tema de un local acorde a la poblacin de psicologa, lo cual agrega cambios a nivel de otra estructura: la edilicia. Pero ser recin y bajo el Decanato del Psic. Vctor Giorgi que se comienza a vislumbrar el local de la calle Tristn Narvaja como futuro local, mudanza que se concreta en el 2000.

Servicios Para concretar la implementacin del Plan hubo que generar, entre otras cosas, cupos para todos aquellos estudiantes que tuvieran que cursar las prcticas previstas por el Plan. El primer paso implic la creacin de una Comisin interrdenes para elaborar propuestas en relacin a la poltica de creacin de servicios (25/10/90). Durante 1994 y 1996 se observan la existencia de Resoluciones aprobando Servicios de Facultad y pasantas por Servicios de la Facultad. En 1997 se crea una Comisin de Apoyo a la gestin de los Servicios (18/6/97). En abril de 1999 se aprueban los primeros planes de trabajo para los Servicios de Educacin Inicial, Psicologa de la Vejez, Servicio Social Comunitario de Atencin Psicolgica, Practicante de Salud familiar, Orientacin Vocacional, Trabajo

Comunitario con nios y adolescentes; Unidad Operativa Docente Asistencial de Especializacin Clnica en el Campo de la Consulta Psicolgica, Espacio Colectivo para jvenes en una perspectiva de APS, Clnica Psicoanaltica de la Unin (7 y 14/4/99). A partir del 1999 y a iniciativa de la Coordinadora de 4to Ciclo, Alicia Cabezas, es que se concretan lugares de prctica por Convenio tanto en Organizaciones como por Proyectos de la Facultad y de la Universidad.

El ao 1997 parece haber sido un ao de concrecin de muchos de los procesos que implic la unificacin de la formacin en Psicologa en la UR. Nombraremos dos por su relevancia. Uno de ellos tuvo que ver con la aprobacin de la propuesta de conversin de ttulos en uno solo cuya resolucin (11/6/97) implicaba tomar conocimientos de lo resuelto por la Asamblea del Claustro de nuestra Facultad y: a) proponer la conversin de los ttulos de: 1. Licenciado en Psicologa expedido por la Facultad de Humanidades y Ciencias. 2) Tcnico en Psicologa infantil, otorgado por la Escuela de Colaboradores del Mdico de la Facultad de Medicina.3) Tcnico en Psicologa infantil, otorgado por la Escuela de Tecnologa Mdica de la Facultad de Medicina. 4) Psicologa de la Escuela Universitaria de Psicologa 5) Psiclogo (Plan EUP) expedido por el Instituto de Psicologa de la Universidad de la Repblica 6) Psiclogo (Plan EUP) otorgado por Facultad de Psicologa. Por el de Licenciado en Psicologa. Otro tuvo que ver con la aprobacin del Proyecto de Ley que reglamenta el ejercicio de la profesin del psiclogo (12/11/97) A su vez y como ilustrativo de este perodo (y como antesala de otro proceso que an no ha llegado a concretarse: nos referimos a la creditizacin del plan de estudios), vemos, en la Resoluciones del 21/5/97 y del 18/6/97, que se toma conocimiento y se aprueba la carga horaria curricular total de cada Ciclo del Plan 88-IPUR elevado por las coordinadoras de 1ero, 2do, 3ero, 4to y 5to Ciclo: 1er Ciclo: 494hrs, 2do Ciclo: 648hrs, 3er Ciclo: 612hrs, 4to Ciclo: 682hrs y 5to Ciclo: 859hrs. En consecuencia, tomando en cuenta las cargas horarias de los diferentes Ciclos, el Plan de Estudios 1988-IPUR tiene una carga horaria total de 3294hrs (18/6/97).

Talleres y Coordinadoras Si bien los Talleres se han ido implementado y funcionando sin mayores problemas, durante el 2006 se realiza un llamado para cumplir funciones de Coordinacin de los Talleres en los Cinco Ciclos lo que actualmente (2010) configura la Unidad Acadmica de Coordinacin de Taller, conformada por los Encargados de cada Taller y la Coordinadora de Talleres. Por otra parte la Estructura previ, para la coherencia intra e inter Ciclos, las figuras de Coordinacin de Ciclo y Coordinadora de Pregrado. Las cuales en la actualidad y luego de un largo perodo de cuestionamiento y defensa de las funciones que se cumplan en las mismas no estn funcionando.

Unidades Asesoras El proceso de implementacin y funcionamiento de las Unidades Asesoras tambin fue paulatino. La primera en ponerse en funcionamiento fue la UFD (Unidad de Formacin Docente) en 1988. Diez aos ms tarde se aprob la creacin de la UAE (Unidad de Asesoramiento Estudiantil) tomando conocimiento de su primer Plan de trabajo el Consejo en 1999. El mismo se compromete a realizar los mximos esfuerzos para obtener alguna fuente de financiacin. Tambin se toma conocimiento y se aprueba el Plan de trabajo de la UFD y se comunica que ante la imposibilidad presupuestal de atender a la solicitud de nuevos recursos el Plan deber ejecutarse con los recursos actuales que dispone la Unidad (19/5/99). Luego de un proceso de evaluacin ambas estructuras se fusionan pasando a funcionar la UAEn (Unidad de Apoyo a la Enseanza) hasta la actualidad (12/12/2001). Por otra parte en 1990 se aprob el Proyecto de creacin de la Unidad Asesora de Extensin (6/12/90) y en la misma sesin del Consejo, en relacin a la UAI (Unidad de Apoyo a la Investigacin), se dej establecida la voluntad de continuar manteniendo en la estructura dicha Unidad y la necesidad de que la misma se financie con recursos genuinos. Ser recin en el 2005, bajo otra propuesta, que se concret el funcionamiento de la UAEXAM (Unidad de Apoyo a la Extensin y Actividades en el Medio). Por su lado la UFP (Unidad de Formacin Permanente) tambin tuvo un costoso proceso de consolidacin pasando a transformarse en la UFPG (Unidad de Formacin para Graduados) y dejando de funcionar durante el 2008.

Ctedras Libres Durante este ao tambin comienzan a aparecer propuestas para la realizacin de grupos de estudios en torno a temticas especficas, Psicologa Forense por ejemplo (24/2/99), que pas a estudio del Grupo de trabajo sobre psicologa universitaria en el campo jurdico. Movimientos que son la antesala de la presentacin del Proyecto de creacin de Ctedras Libres (22/4/99). En estos momentos existen cuatro Ctedra libres: Psicologa Jurdica, Salud reproductiva, sexualidad y gnero, Arte y Psicologa, tica y Derechos Humanos. Durante el 2009 se aprob la creacin de la Ctedra Libre de Psicologa Cognitiva Maestras En 1998 y dado el impulso y la importancia que comenz a tener en nuestro medio la formacin de posgrado se aprueban los informes elaborados en torno a las propuestas para la realizacin de una Maestra en Psicologa Clnica y Postgrado en dificultades de Aprendizaje (22/4/98) y las negociaciones con el Instituto Nacional de Enfermera para la planificacin de una Maestra en comn sobre Salud Mental (6/5/98) que no llegaron a concretarse. Tambin una Comisin ad hoc se ocup de adecuar la propuesta de Maestra de Psicologa Social de Grupos e Instituciones a realizarse en el marco del convenio propuesto entre la Universidad de la Repblica y la Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Xochimilco (16/12/98). Por otro lado, integrantes del equipo tcnico-docente del INAME (actual INAU) elevan una nota al Consejo con relacin a intereses de instrumentacin en el Institucin de postgrado sobre Psicologa y Educacin (13/3/98). Todo este panorama da lugar a que el 22/4/99 se resuelva aprobar las propuestas tendientes a organizar los cursos de postgrado en Facultad y en ese marco la realizacin de una jornada de trabajo para el 30/4/99 realizadas por el Sr. Decano Prof. Psi. Vctor Giorgi. Pero ser recin en el 2006 que se concrete la puesta en marcha de las primeras Maestras en nuestra Facultad: Psicologa y Educacin (17/5/06) y la Maestra de Derechos de la Infancia y Polticas Pblicas (esta ltima cuenta con el auspicio de UNICEF y se realiza en articulacin con distintos Servicios de nuestra Universidad). Durante el Decanato de Luis Leopold se le sumarn las Maestras de Psicologa Clnica y la de Psicologa Social (2009) fortalecindose an ms la propuesta en materia de posgrados.

La importancia de los documentos o cuando lo encontrado no tiene sentido sin el relato de los protagonistas y el contexto en el que las cosas pasaron

De todo este proceso de bsqueda e indagacin lo que ms nos acompa fueron interrogantes porque por s solos los documentos nos iban diciendo mucho y a la vez la sensacin era un gran vaco que nos invitaba a dialogar, entender, seguir indagando. Descubrimos lo necesario de los documentos para poder preguntar acerca de lo ocurrido estos aos, porque por algo cumplimos 15 aos y no se festej por algo sentimos que no ha pasado nada y que nada ha cambiado, sentimiento cercano a la muerte, como esas actas que estaban all, quietas, archivadas, solas. Lo obtenido nos invit a indagar un poco ms en algunos procesos que implicaron que algunas propuestas se desarrollaran y otras no, que algunas estructuras de hecho desaparecieran y otras se crearan rpidamente sin mayores objeciones. En la prxima etapa de esta indagacin, seguramente, intentaremos comprender las luchas de poder y de saber que parecen estar o aparecer, en forma de malestar, cuando comenzamos a hablar de transformarnos y transformar...

Estudiantes que participaron en el Seminario: La De Rosa, Ximena lvarez, Martn Martnez, Yanina Bermdez, Adriana Pajares, Juan Surez, Gladis Mora, Gabriela Lorenzo, Paula Rodrguez Razioli, Camila Fernndez, Soledad Sosa, Paula Pastorini, Elena Prez, Mercedes Techera, Jessica Volkman, Ana Mara Vidal, Ana Luca Bellagamba, Juliana Artola, Karina Negrn, Diego Gimnez, Noelia Damiano.

Agradecimientos: A Natalia Laino, Secretaria de ADUR y Adriana Etchart de Secretara del Consejo. A Alicia Cabezas, por su lectura atenta, sus comentarios y sugerencias. Por estar. A los estudiantes de 1ero por su entusiasmo, compromiso y su creatividad.

Bibliografa

Baroni, Correa (Comp.) (2007). Anuario 2007. Psicolibros, Uruguay. Actas del Consejo, Facultad de Psicologa 1988-2009. Propuesta de creacin de la Unidad de Apoyo a la Enseanza (U.A.En). Aprobada por el Consejo de la Facultad de Psicologa el 12 de diciembre del 2001.

Proyecto de Estructura para el Instituto de Psicologa de la Universidad de la Repblica. En AAVV, Psicologa, Compilado Curso UHPS (1998),

Multiplicidades, Uruguay.