CAPTULO TRES EL TESTIMONIO CRISTIANO

El propsito que se busca mediante el ministerio de educacin cristiana es precisamente que las personas conozcan a Cristo, que tomen un compromiso y desarrollen la habilidad de practicar las enseanzas cristianas en su vida diaria. Como ministro encargado de lograr dichos fines, el creyente debe analizar de qu manera est influyendo a su congregacin. Lo que se quiere transmitir es la fe en Cristo, la confianza en las Escrituras y la propia interpretacin su experiencia jvenes y a todo aqul cuya creencia y prctica es diferente. con Dios; ste mensaje tan importante cobra vida cuando se busca influenciar a los

Compartir la fe con otros puede hacerse mediante intervencin directa o bien por medio del ejemplo. Un padre que habla directamente con sus hijos y les seala el mejor camino a seguir, les est transmitiendo enseanzas por intervencin directa; por otra parte, aqul padre que logra influir a los suyos mediante sus acciones, reacciones y actitudes, es decir mediante su ejemplo, no cabe duda que lograr impactar muchsimo ms la vida de quienes le rodean.

Otra cuestin importante, y que es un principio bsico en esta comunicacin para guiar a otros en su crecimiento con Cristo, es que una persona debe estar abierta

y dispuesta a ser influenciada; de otra manera habr una fuerte determinacin a

resistir la posibilidad de intervenir directamente en su vida.

La labor realizada por los siervos de Cristo en cuanto a estar moldeando otras vidas para lograr los fines del ministerio de educacin cristiana, habrn de medirse en relacin a qu tanto se estn involucrando en la vida y el trabajo de la iglesia local las personas que estn bajo su influencia; no puede evaluarse en forma separada los resultados tangibles. Lo mejor es revisar: su respuesta a Dios + su participacin activa en la iglesia.

A partir de todo lo anterior, es importante evaluar qu tipo de influencia tiene el ministro como testigo cristiano. Seguramente en algunos momentos s ha sido eficaz, pero de igual modo habr reas que no se hayan considerado, o en las que el desempeo ha sido deficiente. Es muy importante reconocer la diferencia que existe entre la fe que se desea transmitir y la que realmente se est transmitiendo. En base a tal discrepancia es que debe trabajarse con cuidado, y ver cada rea en la cual se necesita redisear el testimonio.

Ejemplo importante puede verse en la vida de Pablo. En sus inicios era sincero, y verdaderamente buscaba agradar a Dios, pero su influencia no era nada correcta, mucho menos la forma en que comparta su relacin con Dios. No mucho tiempo despus, tuvo una tremenda experiencia en su camino a Damasco, y comprendi que era tiempo de hacer cambios en su actuar. Se prepar, recibi nuevas instrucciones, y entendi finalmente cmo deba compartir el mensaje. Pablo termin siendo de enorme influencia para la vida de la Iglesia en todo el mundo, Dios lo us grandemente. El apstol simplemente puso de su parte estar dispuesto y abierto a ese cambio.

No cabe duda que ejercer influencia sobre otros por medio del ejemplo es una forma indirecta de obtener lo que se desea en la vida de la iglesia: cambio y crecimiento en todos los miembros. Cuando las palabras son uno con el ejemplo, se produce en otros el deseo de imitar a su maestro; fue precisamente una de las mejores formas en que Jess transmiti el mensaje ms valioso para toda la raza humana.

CAPITULO CUATRO PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

Planificar y evaluar, son dos puntos imprescindibles en el desarrollo educativo cristiano. Es muy importante reconocer que en la mayora de las ocasiones los lderes se desgastan horas planificando y evaluando como respuesta a ciertas crisis que tiene tal o cual ministerio; por ello es menester planificar y evaluar antes de que tal o cual situacin acontezca. En cuanto al concilio, diconos, o pastores de la iglesia, estos deben participar en el proceso de planificacin y evaluacin como un foro; su principal funcin es ayudar a la iglesia a decidir su curso y coordinar y evaluar su trabajo. Un plan efectivo: 1. Permite que se produzcan tanto buenas decisiones como buenos fabricantes de decisiones. 2. Desarrolla el mejor uso de recursos humanos. 3. Ayuda a relacionar a las personas, de acuerdo a sus dones y llamado, con los ministerios de la iglesia. 4. Desarrolla una comprensin de la interrelacin de todas las reas de la vida de la iglesia. 5. Permite que la iglesia gane a los perdidos y ayude a madurar a los creyentes. 6. Desarrolla las cualidades individuales. La planificacin no busca predecir ni controlar el futuro; ms bien, tiene que ver con determinar qu hacer hoy para estar listo para las oportunidades de maana. Asimismo, la planificacin sabe que los riesgos son inevitables; entonces el planificador debe saber tomar los riesgos correctos. La planificacin es un proceso que involucra decisin y ejecucin; es el proceso de formular y contestar preguntas como: cul es el propsito de la iglesia?, hacia dnde se dirige?, Cules son los medios para llegar al destino anhelado?, etc. La planificacin permite que el cristiano exprese su fe (al plantear su visin); la planificacin se identifica con el cambio, y ayuda a que la iglesia se mantenga consciente de su propsito.

Elementos de la planificacin: 1. Propsito (visin). 2. Suposiciones (realidades). 3. Resultados esperados. 4. Alternativas (otras avenidas de accin). 5. La decisin en s misma. 6. Etapa de impacto. 7. Resultados.

Principios de la planificacin: 1. Identificar todo aquello que se oponga a la planificacin (temor, resistencia al cambio, proteccin de intereses, etc.). 2. Animar a tantas personas como sea posible para que participen (a la gente le gusta sentirse parte de la planificacin, ser consultada, aun cuando no tengan la decisin final). 3. Mantener la mirada hacia el destino final planeado. 4. Buscar las fortalezas y el potencial antes que las debilidades y conflictos. 5. Evitar la sobrecarga de planificacin. 6. Mirar ms all de los planes individuales. 7. Mantener la flexibilidad. 8. Evaluar la planificacin desde la perspectiva del proceso y del resultado.

Habr muchas personas que se sentirn renuentes a la evaluacin; ya de por s esta palabra hace pensar en una prueba; sin embargo, debe destacarse que evaluar significa estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Se debe contagiar a las personas, la idea de que la evaluacin les permitir ser conscientes de la calidad y clase de su trabajo, y les proveer una gua para mejorarlo. La evaluacin provee un panorama completo del ministerio educativo; permite identificar problemas para dar soluciones a tiempo, as como provee informacin exacta y relevante para cada responsabilidad. Las reas a evaluarse sern el material de enseanza (su fundamento, relevancia); los maestros/lderes (sus habilidades, dones y carcter), la opinin de los alumnos, y finalmente, las instalaciones y el equipo utilizado.