> Desenvolvimento e Aprendizagem

O papel do jogo na educao das crianas Gisela Wajskop Frana

O que acontece durante um jogo de crianas? Aos olhos de um observador desatento, apenas brincadeiras, coisas sem importncia. Aos olhos de um pesquisador, ou de um educador, tantas coisas importantes esto ocorrendo: assimilao e apropriao da realidade humana, construo de hipteses, elaborao de solues para problemas, enriquecimento da personalidade. Tudo isto demonstrado neste texto a partir da anlise de uma situao de brincadeira. Tomando a importncia da brincadeira no desenvolvimento infantil, a autora conclui expondo a necessidade de se incluir o jogo quando se sistematiza um projeto pedaggico. Clique aqui para ler o texto na ntegra. Para isso voc precisa ter o programa Acrobat Reader. Para instal-lo, clique aqui. "(...) o jogo permite uma assimilao e apropriao da realidade humana pelas crianas j que este "no surge de uma fantasia artstica, arbitrariamente construda no mundo imaginrio da brincadeira infantil; a prpria fantasia da criana engendrada pelo jogo, surgindo precisamente neste caminho pelo qual a criana penetra na realidade." "Por ltimo, preciso sublinhar que, no jogo, relaes reais de interao entre as crianas ocorrem com a mesma intensidade que as ldicas. Ao mesmo tempo em que os meninos desempenham papis de trabalhadores e fazem a "avalanche" ter existncia real, discutem entre si como o contedo do jogo deve ser elaborado. Assim, a brincadeira aparece como fator de organizao entre as crianas que compreendem, durante a atividade, necessidades de uma escuta complementar e de aes complementares que condicionam o prprio desenrolar do tema." "Claro est em que, se as crianas brincam de maneira independente em casa, com os amigos ou parentes, a prtica e a histria nos tm revelado que elas tambm

brincam, e muito, na escola. O fato que, nem sempre, suas brincadeiras so levadas em conta pelo currculo prescolar e quando o so aparecem apenas como recreao ou possibilidade de desgaste de energia para que, em sala, as crianas possam concentrar-se em atividades didticas dirigidas. A questo que se coloca, nesse artigo, como levar em conta o jogo infantil ao serem elaborados planos pedaggicos pr-escolares, considerando-se o exposto at agora. Ou seja, como transformar o jogo infantil em recurso pedaggico pr-escolar de construo de conhecimento pelas crianas e como instrumento de organizao autnomo e independente das mesmas." "Para garantir o aparecimento do jogo independente, faz-se necessrio: que a rotina escolar contemple perodos razoavelmente longos entre as atividades dirigidas, para que as crianas sintam-se vontade para brincar; que existam materiais variados, organizados de maneira clara e acessvel s crianas, de tal forma que possam deflagrar e facilitar o aparecimento das brincadeiras entre elas. O acesso e a organizao dos materiais devem levar em conta a idade das crianas, sendo seu uso coordenado pelo adulto responsvel pelo grupo. (...) que a sala onde as crianas passam a maior parte de seu tempo tenha uma configurao visual e espacial propcia ao desenvolvimento da imaginao. (...) que haja um perodo em que as crianas e o adulto responsvel pelo grupo possam conversar sobre a brincadeira que vivenciaram, sobre as questes que se colocaram, o material que utilizaram, os personagens que assumiram, as crianas com as quais interagiram; que o jogo seja incorporado no currculo como um todo, e as questes colocadas no seu desenrolar possam fazer parte de pesquisas desenvolvidas em atividades dirigidas pelas crianas; ampliadas atravs de passeios, observao da natureza, projeo de vdeos, escuta de rdio, msica, leituras etc.; que o adulto seja elemento integrante das brincadeiras, ora como observador e organizador, ora como personagem que explicita ou questiona e enriquece o desenrolar da trama, ora como elo entre as crianas e os objetos.(...)" Publicao: Srie Idias n. 7. So Paulo: FDE, 1995. Pginas: 46 a 53

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