Você está na página 1de 17

APOSTILA1:SISTEMADENUMERAODECIMAL;IDIASDAADIOEDASUBTRAO.

Oconhecimentodosprincpiosdosistemadenumeraodecimalindispensvelparaqueosalunos
compreendameseapropriemdosalgoritmosdasoperaesbsicasentrenmerosnaturais.Acompreensode
operaes que exigem reagrupamento ou desagrupamento, como adio e multiplicao com reserva, e
subtraesedivisescomrecursosfazemsentidoparaalunosquevivenciaramexperinciasdeagrupamento
edesagrupamentodequantidades.

Muitos investigadores j demonstraram que os alunos podem aprender os algoritmos


escritos na escola sem compreender sua lgica. A pesquisadora inglesa Kathleen Hart, por
exemplo, documentou essa separao entre habilidade de resolver contas por escrito e
compreenso dos princpios lgicos subjacentes aos algoritmos atravs de entrevistas com
alunosquesabiamresolvercorretamenteascontasdesomaresubtraircomdoisetrsdgitos.
Nessasentrevistas,elapediaaosalunosqueresolvessemumasomaousubtraocomreserva.
Depoiselaperguntavaaosalunos,porexemplo,quantovaleesseumquevocescreveuaqui
acima dos outros nmeros? ou seja, o 1 do vai um. Apesar de terem resolvido a conta
corretamente,muitosalunosnosabiamresponderessaquesto.Algunsdiziamquevaliaume
outros respondiam que valia dez, independentemente da coluna qual o um tivesse sido
acrescido,colunadasdezenasoudascentenas.
NUNES, Terezinha; CAMPOS, Tnia; MAGINA, Sandra e BRYANT, Peter. Educao
matemtica:nmeroseoperaesnumricas.SoPaulo:CortezEditora,2005.P.172

O domnio do sistema de numerao decimal tambm favorece a compreenso das operaes com
nmerosracionaisnaformadecimal,inclusiveconferesentidoaandarcomavrgulaumacasaparaadireita
quandomultiplicamosumnmerodecimalpor10.
Ousodematerialdeapoiovariado,comoumacaixadecontagem,materialdouradoedinheirinhodeve
fazer parte do processo ensinoaprendizagem e estar disponvel em sala de aula para os alunos que ainda
sentirem necessidade dessa representao. O quadro de ordens, conhecido como Quadro Valor de Lugar,
tambmfundamentalparaoregistrotantodasquantidadescomoemadaptaesparaarepresentaodos
algoritmos.

SISTEMADENUMERAODECIMAL

UmpoucodeHistria

Dizse que o motor da matemtica so os problemas. Sem dvida, os


nmeros surgiram para resolver um problema enfrentado pelo homem na
antiguidade: contar parece ser uma necessidade desde as sociedades mais
antigas.

Diferentes
civilizaes
experimentaram a necessidade de contar e registrar quantidades.
Mas,comoregistrargrandesquantidades?

Comparandoalgunssistemasdenumerao

Osantigosegpcios

Ossmbolos

Aescritadosnmeros

1000+1000+1000+100+100+10+10+10+10+10+4=3244
Osromanos

Ossmbolos

Aescritadosnmeros

Oshindus:OSistemadeNumeraoDecimal(SND)

Ossmbolos

Aescritadosnmeros

Atividade1
Responda:
a)QuaisasdiferenasentreosistemaromanoeoSND?....................................................
................................................................................................................................................
b)fcilescrevernmerosgrandesnosistemaromano?EnoSND?.................................
................................................................................................................................................
c)Erafciloperarnosistemaromano?EnoSND?...........................................................
................................................................................................................................................

SistemadeNumeraoDecimal:contandoeagrupandodedezemdez
importantequeosalunosvivenciemacontagemearepresentaonumricanoSistemadeNumerao
Decimal utilizando materiais diversos, como material de contagem, dinheirinho, fichas ou palitos coloridos e
materialdourado.

Utilizandomaterialdecontagem

1 unidade
1 dezena
1 centena

1 centena + 3 dezenas + 2 unidades = 100 + 30 + 2 = 132

Atividade2

Formegruposde10eregistrenatabelaoresultadodacontagem.

b)
a)

Gruposde10
Soltos
Gruposde10
Soltos

H..............................pssaros.

H..............................balas.

Atividade3

Desenhenoquadroasquantidadesdepalitosregistradasnastabelas.

a)

b)

Gruposde10
Soltos
Gruposde10
Soltos

Atividade4

Faaacontagemeregistrenosquadros.

Dezenas
Unidades
D
U

ou

Representandocomdinheirinho

Atividade5

Observearepresentaoabaixoeresponda:

a)Complete:
..........+..........+..........=..........

b)Qualaquantiarepresentada?..........................
c)Quequantiaficariasefosseretiradaumanotade:
100reais?..........10reais?..........1real?..........
d)Quequantiaficariasefosseacrescentadaumanotade:
100reais?..........10reais?..........1real?..........

RepresentandocomMaterialDourado

Responda:

a)Comoseriaarepresentaodeumaunidadedemilhar?

b)Equequantidadeestarrepresentadaseeudividirocubinhoemdezpartesiguais?

Atividade6
Formegruposde10cubinhos,troqueosporbarrasecomplete:

..........dezenase..........unidades

Atividade7
Indiquenosquadrososnmerosrepresentadoscomomaterialdourado.

a)
D

..........dezenase..........unidades

b)
..........dezenase..........unidades

c)
.......centenas,.......dezenase.......unidades

JOGO:SEMPREDEZ

a)Parasriesiniciais
Assunto:Sistemadenumeraodecimal


Material:10rguasdedezena,24quadradinhossoltoseumdado.

Nmerodeparticipantes:2

Procedimento:Cadajogador,nasuavez,lanaodado.Onmeroqueobtivercorresponderquantidadede
quadradinhos(unidades)quepegarparasi.Nodecorrerdojogo,cadavezquealcanar10oumaisunidades
devertrocar10unidadessoltasporumarguadedezena.

Vencedor:Vencequem,primeiro,conseguirjuntar3rguasdedezena.Deacordocomonveldeconcentrao
daturma,oprofessorpodeaumentaronmeroderguasdedezenaajuntarpara4ou5.
b)Parasriesmaisavanadas
Material:40cubinhos,40barras,10placasdoMaterialDourado,1cubograndee1dadode6faces.(Podemser
utilizadasnotasde1real,de10reaisede100reais)

Nmerodeparticipantes:4jogadores

Procedimento:Cadajogador,nasuavez,jogaodadoumavezepegaaquantidadedecubinhosindicadapelo
nmeroquesairnodado.Depoisjogaodadonovamenteepegaaquantidadedebarrasindicadapelonmero
quesair.Aoconseguir10oumaiscubinhos,trocapor1barra.Seconseguir10oumaisbarras,trocapor1placa.

Vencedor:Venceojogadorqueconseguirformarprimeiro10centenas(10placas)etroclaspelocubogrande.
Obs.:Seutilizarasnotinhasdereal,osalunospodemcriarumanotademilreais.

)Atividadesdeexplorao

AofinaldeumarodadaGabrieltinha:3placas,2barrase6cubinhos.

PegueomaterialcorrespondenteaoqueGabrieltinhaeresponda:
a)EscrevaonmerorepresentadopelaspeasdeGabriel.................................
b) Como ficaria o material de Gabriel se ele ganhasse mais 4 cubinhos? Escreva o novo nmero formado.
...................................
c) E se ele tivesse menos sete cubinhos, como ficaria o material? Escreva tambm o novo nmero formado:
..................................................
d)Rosatinhamais8barrasqueGabriel.Quenmeroelaformou?.....................................

JOGO:BATALHADOSNMEROS

Assunto:Sistemadenumeraodecimal

Material:Cartescomosalgarismos0,1,2,3,4,5,6,7,8e9.
Cadaalunoconstriumquadrodeordenscomonmerodeordensjtrabalhadas.

C
D
U
ou
CM
DM
UM
C
D

Nmerodeparticipantes:Todaaturma

Procedimento:Oprofessorsorteiaumalgarismode0a9.Acadasorteio,osalunosdeverocolocaroalgarismo
sorteadoemumadasordensdoquadrodeordens,nopodendodepoisdissomudaraposiodoalgarismo.

Vencedor: Vence aquele que conseguir formar o maior nmero. A turma tambm pode combinar que vence
quemformaromenornmero.
7

)Atividadesdeexplorao
1)Emumarodada,Carolinaformouonmero367.Quecartadeveriasertrocadaparaque:
a)onmeroficasseaumentadode2unidades?Qualdeveriaseranovacarta?..................
b)onmeroficasseaumentadode20unidades?Qualdeveriaseranovacarta?...............
c)onmeroficasseaumentadode200unidades?Qualdeveriaseranovacarta?.............
d)onmeroficassediminudode3unidades?Qualdeveriaseranovacarta?...................
e)onmeroficassediminudode30unidades?Qualdeveriaseranovacarta?.................
f)onmeroficassediminudode300unidades?Qualdeveriaseranovacarta?................


2)Emoutrarodada,foramsorteadososalgarismos4,0,6e3.
a)Josformouomaiornmeropossvelusandoos4algarismos.Quenmerofoiesse?.......................................
b) Ana Paula formou o menor nmero possvel usando os 4 algarismos. Que nmero foi esse?
.......................................
c) Juliana formou o maior nmero de 3 algarismos possvel, usando os 4 algarismos. Que nmero foi esse?
.......................................
d) Jlia formou o menor nmero de 3 algarismos possvel, usando os 4 algarismos. Que nmero foi esse?
.......................................
3)Numaoutrarodada,foramsorteadososalgarismos3,7,0,e8.
a)Gabrielformouumnmerode4algarismos.Qualomenoralgarismoqueelepodeterescolhidoparaaordem
dasunidadesdemilhar?.......................................
b) Lia formou o maior nmero par de 4 algarismos possvel. Que algarismo ela escolheu para a ordem das
unidades?.......................................
c)Lucasformouomaiornmeroparpossvelcom3algarismos.Quenmerofoiesse?.........................................

ExemplosdeitensdeTestesdeAvaliaoemLargaEscala

Descritor13:Reconhecereutilizarcaractersticasdosistemadenumeraodecimal,taiscomoagrupamentose
trocasnabase10eprincpiodovalorposicional.
1.ApopulaodeCorumb,noMatoGrossodoSul,de95.704habitantes.Onmerodepessoasquemoramem
Corumbescritoporextenso:
a)Noventaecincomilsetecentosequatrohabitantes
b)Noventaecincomilesetentaequatrohabitantes
c)Noventaecincomil,setecentosequarentahabitantes
d)Noventaecincomilesetentaequarentahabitante

(ProvaBrasil)

2.Quatroamigosanotaramnumquadroospontosganhosnumjogo:Andr2.760;Bento2.587;Carlos2.699;
Dario2.801.Qualmeninofezmaispontos?
(A)Andr(B)Bento(C)Carlos(D)Dario

(ProvaBrasil)

3.QualoMAIORnmeroquevocpodeescreverusandoosalgarismos8,9,1,5e7semrepetilos?
(A)91875

(B)98715

(C)98751

(D)97851

(ProvaBrasil)

Descritor14:Identificaralocalizaodenmerosnaturaisnaretanumrica.
1.Umaprofessorada4sriepediuqueumaalunamarcassenumalinhadotempooanode1940.

Quepontoaalunadevemarcarparaacertaratarefapedida?
(A)A(B)B(C)C(D)D

(ProvaBrasil)

2.Naretanumricaaseguir,opontoPrepresentaonmero960eopontoUrepresentaonmero1010.

Emqualpontoestlocalizadoonmero990,sabendoqueadiferenaentreovalordeumpontoeovalordeoutro
pontoconsecutivode10unidades?
(A)T

(B)S

(C)R

(D)Q

(ProvaBrasil)

Descritor15:Reconheceradecomposiodenmerosnaturaisnassuasdiversasordens.
1.Nobacoabaixo,Cristinarepresentouumnmero

QualfoionmerorepresentadoporCristina?

(A)1.314(B)4.131(C)10.314(D)41.301

(ProvaBrasil)

(ProvaBrasil)

2.Nonmero10.060,oalgarismo6ocupaaordemda
(A)centenasimples.

(C)unidadesimples.

(B)dezenasimples.

(D)dezenademilhar.

10

Descritor16:Reconheceracomposioeadecomposiodenmerosnaturaisemsuaformapolinomial.

1.VejacomoSandrocalculouseuspontosganhosnojogodedardos:

10

2 1000 + 3 100 + 1 10
100

QuantospontosSandrofez?
1000
(A)231

(C)2301
(B)2031

(D)2310

(SMERJ)

2.Umaescolarecebeuadoaode3caixasde1000livros,mais8caixasde100livros,mais5pacotesde10
livros,mais9livros.Estaescolarecebeu

(A)3589livros.

(C)30859livros
(B)3859livros.

(D)38590livros

(ProvaBrasil)

IDIASDAADIOEDASUBTRAO

Quandonosdebruamossobreahistriadamatemticaentendemosporquesedizqueosproblemas
soomotordamatemtica.Todaaconstruomatemticaaconteceparaaresoluodeumproblema,sejade
ordemprticapararesolversituaescotidianas,sejaparaasoluodeumproblemadaprpriamatemticaou
deoutracincia.Refletindosobreousodasoperaesfundamentais,podemosperguntarporquefazemos
contas?Qualquerpessoafazcontapararesolverumproblema.Da,porqueensinarscrianasafazercontasse
notiveremumbommotivopararealizaressaao?
Mesmoantesdeascrianasaprenderemafazercontaselasdevemteraoportunidadederesolver
problemasqueenvolvemasidiaseaesassociadassoperaesfundamentais.Osalunospodemvalersede
desenhos,histriasouquaisqueroutrasestratgiasquelheslevemsoluodoproblema.Acreditamosquea
melhorformadecompreenderasidiaseaesassociadassoperaesresolvendoproblemas.
importantequeosalunossedeparemcomproblemasvariadosquetenhammaisdeumasoluoou
quenotenhamsoluo,quetenhamosdadosapresentadosdemaneirasdiversasemtextos,tabelas,listas,
etc.
Apresentamosaseguirumalistadeproblemasquepodemedevemsermodificadosporvoc,professor,
dependendodarealidadedesuaturmaedeseusobjetivos.

Osprimeirosdestinamsessriesiniciais.Analiseose,paracadaum,crieoutroadequadoaalunosdo
5anodoEFquetratedamesmaidiaoupropriedadedasoperaesfundamentais.

11

Problemasparaassriesiniciais(Dependendodonveldealfabetizaodosalunos,asinstruesdevemser
dadasoralmente)
1)Observeopreo,emreais,dosprodutosdalojaTemdeTudo:

8
2
12
5
4

Marinatem8reaisnasuabolsa.Escolhaumacoisaquevocachaqueelagostariadecompraremarque
comumacruz.ComquantosreaisMarinavaificar?Faaumcrculoemvoltadonmero.

2)

Dois amigos saram de bicicleta e

foram pedalando para o mesmo


lado.Ameninaparoueomenino
continuou pedalando. A menina
pedalou2km.O meninopedalou
6 km. Qual a distncia que um
teria que percorrer para chegar
atooutro?Escrevasuaresposta
noquadradinhoaolado.

3)
Dois amigos saram de bicicleta e
cada um foi para um lado. A

menina pedalou 3 km para um

lado. O menino pedalou 5 km


paraooutrolado.Qualadistncia

que um teria que percorrer para


chegar at o outro? Escreva sua
12

respostanoquadrinhoaolado.

13

4)

Aliceestjogandoumjogo.Elaestavanacasinha5.Chegousuavez.Elajogouodadoeandoucomsuapea.
Agoraelaestnacasa9.Qualfoionmeroqueelatirou?Escrevasuarespostanoquadroacima.

5)

Seispeixesestavamnadandonoaqurio.Ogatocomeualguns.Sficouumpeixenoaqurio.Quantospeixeso
gatocomeu?Usealinhanumricaparamostrarcomovocencontrouaresposta.

6)

ArguadeJorgeestquebrada.Eleprecisamedirobarbante.Serqueelepodeusaressarguaquebrada?
Qualseriaotamanhodobarbante?Escrevaarespostanoquadrinho.

AtividadesretiradasdolivroIntroduoEducaoMatemticaOsnmeroseasoperaesnumricas
TerezinhaNunes,TniaMariaMendonaCampos,SandraMaginaePeterBryant

14

Problemasparaassriesfinais

7)Nosquadrosabaixo,figurasiguaisrepresentamnmerosiguais.Determineessesnmeros,emcadaumdeles.

A)

B)

84
91

68

68

97

97

(Atividadeextradadelgebra:pensar,calcular,comunicar.Tinoco(coord.).RiodeJaneiro:ProjetoFundo,UFRJ/IM,2008)

8)Organizeumproblemacomtodasasinformaesqueestonastirasabaixoenumereastirasdeacordocom
aordemdesuaescolha.Depois,resolvaoproblema.

EletinhaR$265,00.

Estems,economizouR$127,00.

Quantosreaiseleaindaprecisaeconomizar?

Jooquercomprarumcelular.

OcelularcustaR$850,00.

Eleresolveujuntartodoodinheiroparacomprarocelular.

AtividadeadaptadadolivroLer,escrevereresolverproblemasdeKtiaStoccoSmoleeMariaIgnezDiniz

9)Foifeitaumapesquisaemumacidadeparasedescobrirquantotempopordiaosusuriosdeinternetpassam
conectadospordia.Oresultadofoiapresentadonogrficopictricoabaixo.

Nessegrfico, =1000usurios.

Tempo
Quantidadedemoradores
At1h

De1ha2h
De2ha3h

15


De3ha4h

Maisde4h

a) Quantosusuriosficamconectadosat2horaspordianainternet?
b) Quantosusuriosficamconectadosde2horasa4horaspordianainternet?
c) Quantosusuriosqueficamconectadosde2a3horashamaisqueosqueficammaisde4horas?
d) Quantosusuriosficamconectadosde5a6horaspordia?
e) Senogrficocadabonequinhofossesubstitudopor=500usurios,quantos
usuriosficariamconectadosinternetde1a2horaspordia?
e)Preenchaogrficoseguinte,substituindoosbonequinhospor ,sabendoque=500usurios.
Tempo

Quantidadedemoradores

At1h

De1ha2h

De2ha3h

De3ha4h

Maisde4h

ExemplosdeitensdeTestesdeAvaliaoemLargaEscala

Descritor19:Resolverproblemacomnmerosnaturais,envolvendodiferentessignificadosdaadioousubtrao:
juntar,alteraodeumestadoinicial(positivaounegativa),comparaoemaisdeumatransformao(positivaou
negativa).

1.Umfazendeirotinha285bois.Comproumais176boisedepoisvendeu85deles.Quantosboisessefazendeiro
temagora?
(A)266(B)376(C)476(D)486

16

(ProvaBrasil)


2.Numafazenda,havia524bois.Nafeiradegado,ofazendeirovendeu183deseusboisecomproumais266bois.
Quantosboishagoranafazenda?

(A)507

(B)607

(C)707

(D)727
(ProvaBrasil)

3.Ospardaissoaparelhosinstaladosnasviasdetrfegointenso,queservemparamediravelocidadedos
veculosemultaraquelesqueexcedemolimitedevelocidade.Atabelaabaixonosmostraonmerodemultas,em
maiode200eemmaiode2001,emalgunslocaisdoRiodeJaneiroondeestoinstaladosospardais.

Veculosmultados

Localdopardal

Maiode2000
Maiode2001

LinhaAmarela
13310
3187

TnelZuzuAngel
7103
1040

Av.dasAmricas
2909
2922

EstradadoGaleo
3351
2102

TnelRebouas
2271
1506

(AdaptadodeOglobo08/06/2001)

Podemosobservarquedoanode200para2001diminuiuonmerodemultas.NaEstradadoGaleoessa
diminuiofoide:
(A)5453multas.(B)3351multas.(C)2102multas.(D)1249multas.

(SMERJ)

17