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1.

PROCEDIMENTO

DE

DESENHOS-ESTRIAS

(D-E)

O Procedimento de Desenhos-Estrias foi introduzido por Walter Trinca, em_1972, como instrumento de investigao clnica da personalidade. No um teste psicolgico, e sim um meio auxiliar de conduzir o exame psicolgico. No diagnstico psicolgico, ele ocupa uma posio intermediria entre os testes projetivos grficos e temticos e as entrevistas semi e no- estruturadas. Na verdade, constitui-se na reunio de processos expressivos-motores (entre os quais se inclui o desenho livre) e processos aperceptivos-dinmicos (verbalizaes temticas). Inclui, ainda, associaes dirigidas do tipo "inqurito". Desse juno, surgiu um novo e individualizado instrumento, que possui caractersticas prprias. um processo de "faixa larga", isto , oferece maior amplitude de informaes com menor segurana estatstica, diferenciando-se, pois, dos chamados testes objetivos. A tcnica de aplicao bastante simples, baseando-se num convite que se faz ao examinando de ir se aprofundando em sua vida psquica, especialmente por meio de desenhos e associaes verbais. Solicita-se que ele realize seguidamente uma srie de cinco desenhos livres (cromticos ou acromticos), cada qual sendo estmulo para que conte uma estria, associada livremente logo aps a realizao de cada desenho. Tendo concludo cada par desenho-estria, o examinando segue fornecendo esclarecimentos (fase de "inqurito") e o ttulo. Destina-se a sujeitos de ambos os sexos, que podem pertencer a quaisquer nveis mental, scio-econmico e cultural. De incio, pensava-se que a aplicao deveria se circunscrever a sujeitos de cinco a quinze anos de idade. Posteriormente, verificou-se que a faixa etria poderia ser estendida a crianas de trs e quatro anos, bem como a adultos de todas as idades. Para a aplicao, coloca-se uma folha de papel na posio horizontal, com o lado maior prximo do sujeito. No se menciona a possibilidade de este alterar essa posio, nem se enfatiza a importncia do fato. Solicita-se ao examinando que faa um desenho livre: "Voc tem essa folha em branco e pode fazer o desenho que quiser". Aguarda-se a concluso do primeiro desenho. Quando estiver concludo, no retirado da frente do sujeito. O examinador solicita, ento, que conte uma estria associada ao desenho: "Voc, agora, olhando o desenho, pode inventar uma estria, dizendo o que acontece". Na eventualidade de o examinando demonstrar dificuldades de associao e de elaborao da estria, pode-se introduzir recursos auxiliares, dizendo-lhe, por exemplo: "Voc pode comear falando a respeito do desenho que fez". Concluda, no primeiro desenho, a fase de contar estrias, passa-se ao "inqurito". Neste, podem ser solicitados quaisquer esclarecimentos necessrios compreenso e interpretao do material que foi produzido tanto no desenho quanto na estria. O "inqurito" tem, tambm, o propsito de obteno de novas associaes. Ainda com o desenho diante do examinando, pede-se o ttulo da estria. Nesse ponto, retira-se o desenho da vista do examinando. Com isso, temos concluda a primeira unidade de produo, composta de desenho livre, estria, "inqurito", ttulo e demais elementos relatados. Pretende-se conseguir uma srie de cinco unidades de produo. Assim, concluda a primeira unidade, repetem-se os mesmos procedimentos para as demais unidades. Na eventualidade de no se obterem cinco unidades em uma nica sesso de 60 minutos, recomendvel combinar o retorno do examinando a uma nova sesso de aplicao. No se alcanando o nmero de unidades igual a cinco, ainda que utilizado o tempo de duas sesses, ser considerado e avaliado o material que foi produzido. Se as associaes verbais forem pobres, convm reaplicar o processo, a partir da fase de contar estrias. O Procedimento de Desenhos-Estrias tem sua fundamentao em teorias e prticas da Psicanlise, das tcnicas projetivas e da entrevista clnica. No essencial, essa fundamentao se sustenta em algumas afirmaes principais: a) Quando a pessoa colocada em condies de associar livremente, essas associaes tendem a se dirigir para setores nos quais a personalidade emocionalmente mais sensvel.

b) A pessoa pode revelar seus esforos, disposies, conflitos e perturbaes emocionais ao completar ou estruturar uma situao incompleta ou sem estruturao. c) Diante de estmulos incompletos ou pouco estruturados, h uma tendncia natural de o sujeito realizar uma organizao pessoal das respostas, desde que para isso tenha liberdade de composio. d) Quanto menos diretivo e estruturado for o estmulo, maior ser a probabilidade do aparecimento de material pessoal significativo. e) Havendo setting adequado, o cliente pode, nos contatos iniciais, comunicar os principais problemas, conflitos e distrbios psquicos que o levaram a procurar ajuda. f) No atendimento psicolgico, os desenhos e as fantasias aperceptivas so modos preferenciais de comunicao da criana e do adolescente do que a comunicao verbal direta. g) Quando o sujeito realiza determinada seqncia, em repetio, de provas grficas ou temticas, ocorre um fator de ativao dos mecanismos e dinamismos da personalidade, alcanando-se maior profundidade e clareza. 2. PROCEDIMENTO DE DESENHOS DE FAMLIA COM ESTRIAS (DF-E) Foi, tambm, introduzido por Walter Trinca, em 1978, a partir dos resultados alcanados pelo Procedimento de Desenhos-Estrias. O examinando realiza uma srie de quatro desenhos de famlia (cromticos ou acromticos), cada qual sendo estmulo para que conte uma estria associada livremente logo aps a realizao de cada desenho. Tendo concludo o desenho e a respectiva estria, o sujeito segue fornecendo esclarecimentos (fase de "inqurito") e o ttulo. Cada desenho de famlia tem uma instruo definida e uma ordem regular no processo de aplicao, que so as seguintes: a) "Desenhe uma famlia qualquer"; b) "Desenhe uma famlia que voc gostaria de ter"; c) "Desenhe uma famlia em que algum no est bem"; d) "Desenhe a sua famlia". O instrumento teve sua origem nas tcnicas grficas e temticas, sendo desenvolvido segundo padres semelhantes aos do Procedimento de Desenhos-Estrias. Como neste, desenho, estria, "inqurito", ttulo e demais elementos presentes sob cada consigna constituem uma unidade de produo que, no total de quatro, transmitem mensagens em si mesmas indivisas. Tm como fator nuclear as perturbaes e os conflitos emocionais relacionados dinmica da famlia. No se trata de teste psicolgico, e sim de instrumento para uso clnico e para pesquisa. O DF-E tem por finalidade a deteco de processos e contedos psquicos de natureza consciente e inconsciente, relacionados aos objetos internos e externos que dizem respeito dinmica da famlia. empregado com vistas a ampliar o conhecimento das relaes intrapsquicas e intrafamiliares do examinando. Por isso, espera-se que sejam postos em evidncia, relativamente a essas relaes, os conflitos psquicos, as fantasias inconscientes, as angstias atuais e pregressas, as defesas e outros componentes das foras emocionais. Sua aplicao recomendada quando o profissional percebe ou intui que as dificuldades emocionais tm relao com os conflitos e os fatores familiares presentes no mundo interno e/ou no mundo externo do examinando. A fundamentao do Procedimento de Desenhos de Famlia com Estrias sustenta-se, mutatis mutandis, nos mesmos pressupostos que servem de base para o Procedimento de DesenhosEstrias. Em particular, baseia-se em conhecimentos sobre a dinmica inconsciente, a regra fundamental da associao livre, a dinmica da famlia e os princpios gerais das tcnicas projetivas. 3. PROCEDIMENTO DE DESENHOS-ESTRIAS COM TEMA

Pede-se que o examinando realize desenhos com um tema determinado. Este pode ser escolhido em funo das necessidades do examinando e/ou examinador. Em seguida, pede-se ao examinando que conte estrias, nos moldes propostos para o Procedimento de DesenhosEstrias habitual. Realiza-se o "inqurito" e solicita-se o ttulo da produo. Por exemplo, o tema pode ser de uma pessoa louca, de doena fsica ou psquica, da escola, da me doente etc. Essa modificao foi introduzida para focalizar de forma direta algum aspecto do conflito psquico. Recomenda-se a sua utilizao quando no haja um setting que promova naturalmente a expresso dos conflitos e perturbaes. Tem sido sublinhado que uma dificuldade com o emprego desta forma do D-E consiste em fazer o examinando se confrontar diretamente com suas dificuldades, criando-lhe resistncias ou/ mesmo, bloqueios defensivos. Apesar disso, tem sido usado com sucesso na focalizao da representao social (vide, por exemplo, temas relacionados representao social).