TEORA Y PRCTICA DE LA COMUNICACIN II - CTEDRA: PROF. STELLA MARTINI 1er.

Cuatrimestre de 2012 TRABAJO DE INTEGRACIN GLOBAL ESTUDIO DE COMUNICACIN Y CULTURA: agendas del delito, sentido comn y entrevista de investigacin TEMA: ESTUDIO DE LA COMUNICACIN PBLICA DEL DELITO EN EL REA METROPOLITANA LA PROPUESTA: Siguiendo e integrando los ejes curriculares de la materia, se propone abordar los modos en que se construye y comunica el sentido comn tematizando la seguridad en la vida cotidiana. Se trata de relevar, analizar, reflexionar y establecer relaciones consistentes sobre y entre prcticas y representaciones de instituciones y actores sociales acerca del delito, haciendo un relevamiento, anlisis, relaciones y reflexin sobre sentidos involucrados en el fenmeno. Esto implica dar cuenta de los contextos particulares en los que tienen lugar las diversas explicaciones de las instituciones y de los actores sociales, incluyendo el co(n)texto discursivo. Intentando una aproximacin a la interpretacin del sentido comn en el tema planteado, los trabajos han de construir un corpus noticioso de diarios de circulacin masiva que se pone en relacin con las prcticas y los discursos de un grupo pequeo de sujetos, organizados o no en agrupaciones vecinales, barriales, temticas, o bien a partir de un hecho puntual de actualidad. El trabajo tambin requiere la bsqueda de documentacin relativa al tema en estudio como estadsticas de organismos nacionales e internacionales, datos demogrficos, lugares de vivienda, y todo otro material relevante como publicaciones, folletos, publicidades, etc. Este instructivo se propone como gua de un ejercicio cuya finalidad es poner en prctica los conocimientos adquiridos en la cursada, de modo de relacionar crticamente la teora y la prctica de la investigacin y aportar a la formacin necesaria para la realizacin de la Tesina de grado, introduciendo a los estudiantes en las tareas propias de la investigacin cientfica en el campo, las que incluyen las siguientes actividades OBJETIVOS GENERALES Los estudiantes debern estudiar prcticas y discursos especficos de instituciones y actores sociales de la ciudad de Buenos Aires o del Gran Buenos Aires en relacin con el tema del delito en el marco mayor de la vida poltica nacional. aproximarse a modo de ejercicio a una situacin de investigacin en comunicacin y experimentar en la construccin de un corpus de investigacin complejo (seguimiento de agenda y trabajo de campo), y aplicar los conocimientos y conceptos estudiados en el anlisis y la interpretacin de un caso emprico de estudio. OBJETIVOS ESPECFICOS Las actividades que debern realizar los estudiantes en este trabajo de integracin global son las siguientes: A) acotar un caso de estudio a partir de su aparicin en la agenda meditica* (en sus distintos soportes, incluyendo Internet), realizar el seguimiento de esa agenda, analizar e interpretar los sentidos construidos, B) seleccionar los actores que sern entrevistados (ciudadanos comunes o partcipes de alguna organizacin*), realizar las entrevistas y observarlas, analizar e interpretar el sentido producido en las entrevistas sobre el tema en estudio (atendiendo especficamente a la emergencia de sentidos en torno de delitos y violencias, adems de relevar y analizar sentidos, explicaciones y definiciones sobre la pertenencia a distintas formas de grupidad y sus lmites),

 C) analizar e interpretar los rasgos de la entrevista de investigacin en tanto forma especfica de la interaccin comunicativa, con el fin de reflexionar sobre la figura del investigador cualitativo, comparar los sentidos construidos en las partes A y B del corpus y establecer alguna posible relacin entre ambos, retomando las discusiones tericas desarrolladas en clases tericas y prcticas, especialmente sobre la construccin y el funcionamiento del sentido comn desde sus diversas explicaciones tericas. si fuera relevante, identificar los sentidos construidos sobre el Estado nacional y los gobiernos (nacional, municipal, provincial) y su papel en relacin con el delito y las violencias. *Consultar previamente al docente de la comisin de Trabajos Prcticos sobre esta seleccin. MODO DE TRABAJO En primer trmino, es preciso reflexionar sobre la propuesta, releer la bibliografa de la ctedra, seleccionar un caso o una problemtica delictiva de actualidad (en el presente del trabajo o en el pasado muy reciente) tal como es relatada en la prensa grfica, y hacer la recoleccin de los datos necesarios para construir el corpus informativo. Luego seleccionar a los entrevistados y llevar a cabo las entrevistas para construir otro momento del corpus. A la vez, se sugiere buscar y seleccionar todo otro documento que posibilite contextualizar y explicar los datos del corpus. Los estudiantes debern construir un corpus de anlisis consistente en: 1. Un conjunto de noticias que formen parte de la agenda meditica sobre el delito. Este material deber ser descripto a fin de identificar los temas de la agenda, los criterios de noticiabilidad, los hechos ms relevantes, los modos en que se refieren delitos, seguridad, delincuentes, vctimas e instituciones, barrios y territorios, para ponerlos en relacin con el anlisis de las entrevistas (y la observacin de la interaccin en las mismas). 2. 2. Entre dos y cuatro entrevistas de investigacin (desgrabadas y transcriptas) que debern ser analizadas e interpretadas en relacin con el corpus noticioso y en funcin de la reflexin exigida sobre la figura del investigador en la entrevista de investigacin en tanto gnero de la interaccin comunicativa. 3. Cualquier otra observacin o material publicado que pudiere incorporar datos significativos para el anlisis y que deber ser incluido en el anlisis y en la interpretacin. Dado que se trata de un ejercicio de relevamiento de datos y su posterior confrontacin e interpretacin, es fundamental tener en claro el caso que se selecciona y entender cmo hace sentido en el sentido comn en el momento presente. Los trabajos de integracin global deben mostrar las formas diversas y especficas en las que se construye sentido en los discursos y las prcticas de actores sociales y medios masivos de comunicacin, y compararlos, de modo de establecer alguna hiptesis sobre la construccin del sentido sobre el tema y la funcin de los medios masivos en esa construccin. Es parte de los objetivos generales del trabajo de integracin global que los estudiantes analicen y reflexionen sobre un tipo particular de interaccin comunicativa: la entrevista de investigacin. Esta reflexin permitir, a su vez, poner en consideracin la figura del investigador en ciencias sociales. AL ABORDAR LOS MATERIALES CONSTRUIDOS PARA EL ESTUDIO, tener en cuenta: De qu manera las prcticas y discursos en estudio pueden articularse con las noticias y los programas de ficcin que consumen sobre el tema los entrevistados (programas que surjan o si surgen en el recorrido de las entrevistas). En ese sentido, se propone tambin verificar si aparecen en las entrevistas menciones o referencias a ciertas verdades de sentido comn construidas en los medios sobre el problema o sobre tpicos tales como el delincuente, la/s vctima/s, el Estado, las fuerzas de seguridad, la justicia, otras instituciones estatales o no, etc.

Es relevante para el trabajo considerar que en esas construcciones tambin se comunican conflictos identitarios, especialmente a partir de la identificacin de la figura del que infringe la ley (el delincuente, el sospechoso), y conflictos sobre el uso y apropiacin del espacio pblico (tanto local, barrial, regional y/o nacional), que forman parte de las tramas culturales de significacin que all se ponen en escena. Tambin es preciso identificar los modos en que cada uno de los discursos estudiados se legitiman o construyen los modos de afirmar para s el criterio de verdadero. NOTAS:*Tener en cuenta que se trata de un estudio piloto, es una aproximacin al fenmeno de la construccin y comunicacin del sentido comn en relacin con la problemtica delictiva, el corpus es extremadamente pequeo, y NO se puede generalizar ya que el mtodo utilizado es cualitativo (busca interpretar un fenmeno puntual). **Hay que tener en claro que no se trata de dar una opinin sobre la noticia o el contenido de una entrevista sino de analizar sus sentidos y las formas en las que se los comunica pblicamente. LAS CONCLUSIONES SE EXPONDRN tambin como PUESTA en comn en la ltima clase terica del cuatrimestre. FORMA DE TRABAJO El trabajo es grupal, en equipos de no ms de 3 (tres) integrantes. PRESENTACIN El informe completo (sin los anexos) tendr entre 15 y 20 pginas, ser presentado a mquina, en letra del tipo Arial tamao 11 o Times New Roman tamao 12, con interlineado de espacio y medio y mrgenes normales (2,5). FECHA DE ENTREGA El trabajo se deber entregar en la fecha indicada en cada comisin. El docente puede pedir informes de avance para el apoyo y seguimiento de la investigacin. EVALUACIN El trabajo se aprueba con 4 (cuatro) puntos. Para acceder a la promocin directa, el trabajo debe obtener 7 (siete) puntos como mnimo. Se recomienda enfticamente la consulta con los profesores a cargo de las comisiones as como la entrega de los informes de avance que ellos pudieren solicitar. En todos los casos, el docente a cargo del curso debe aprobar explcitamente el caso a estudiar y el desarrollo del trabajo. En su calidad de trabajo integrador, NO CUENTA CON INSTANCIA DE RECUPERACIN. ORGANIZACIN DEL TRABAJO ESCRITO Cartula: deben constar los datos institucionales, de la materia, de los integrantes del equipo y la fecha de entrega del trabajo. Ttulo: el ttulo deber ser preciso en cuanto a la problemtica trabajada y a la perspectiva conceptual sin reducirse a una mera frase descriptiva (ejemplo: Sentido comn en los discursos de los vecinos del barrio de Palermo). Introduccin: incluir la presentacin del caso emprico, una breve contextualizacin y el orden conceptual general desde el cual se lo abordar. Marco terico: incluir los conceptos y teoras que se utilizarn para el anlisis. Si se opta por desarrollarlo separadamente del anlisis, el marco terico consistir en una resea crtica de los conceptos o teoras del programa de la asignatura que resulten ms pertinentes para el anlisis del caso (extensin mxima de 3 pginas). Esto

supone explicitar claramente no slo en qu consiste el concepto, sino tambin su comparacin con conceptos similares o que den cuenta de fenmenos similares y su relacin con los dems conceptos, de modo de construir una red conceptual que permita proceder al anlisis del caso. Se sealar, adems, cul es la relevancia de cada concepto o teora en relacin con el trabajo, es decir, no slo se debe explicar QU significa el concepto sino PARA QU se lo usar en el anlisis. El mismo procedimiento expositivo se llevar a cabo en el caso de optar por definir los conceptos tericos en el trayecto del anlisis. Este ltimo procedimiento aporta mayor legibilidad al trabajo, aunque contiene el riesgo de olvidar definir los conceptos o de aplicar menos conceptos que los considerados necesarios. Se puede (y recomienda) definir los conceptos haciendo uso del espacio de las notas al pie de pgina, aunque su discusin y relacin con los dems conceptos debe efectuarse en el cuerpo del texto. Diseo metodolgico: se explicitar el tipo de metodologa utilizada y las caractersticas generales del corpus construido (entrevistas, descripcin de contextos y documentos mediticos).Finalmente se describir y justificar los ejes analticos que darn forma al anlisis. Anlisis e interpretacin: se trata de la parte ms creativa de la investigacin. Su riqueza depende del grado de relaciones que el grupo de investigacin pueda establecer entre la teora y la experiencia de trabajo de campo y el corpus construido. Es recomendable organizar el anlisis a partir de ejes claros. Cada eje de anlisis debe ser desarrollado bajo un subttulo que no debe responder a los conceptos y categoras que se aplicarn (los subttulos no deben llevar el nombre de los conceptos y categoras). Esta divisin debe estar justificada por el marco terico, preferentemente por temas de anlisis e interpretacin. Tambin se espera que el anlisis haga explcito el problema del lugar del investigador. El/los ltimo/s prrafo/s de cada subttulo debe/n presentar alguna conclusin parcial con respecto al eje de anlisis. Conclusiones: deben sintetizar (lo que no implica repetir o transcribir) las conclusiones parciales de cada eje y retomar las preguntas iniciales y sus posibles respuestas, sin olvidar cul es el alcance de las afirmaciones que se hagan (tener en cuenta que slo se trata de una investigacin en etapa inicial/piloto). En ese sentido, no hay que establecer afirmaciones muy generales o definitivas sobre los fenmenos estudiados y, si se hicieran, estas deben aparecer claramente fundadas en el anlisis presentado. Por ltimo, se puede dar cuenta de aspectos no tratados a lo largo del trabajo que permitiran, eventualmente, el establecimiento de nuevas preguntas y/o una continuacin de la investigacin en el futuro. Bibliografa: la bibliografa figurar al final del informe. Las citas en el cuerpo del informe son OBLIGATORIAS. Atender a las convenciones del discurso acadmico que se incluyen en el Apndice 2 de esta gua Anexos: deben incluir el corpus analizado (desgrabacin de entrevistas, fotocopias de los artculos de prensa grfica, otros documentos, etc.). APNDICE 1 PARA EL TRABAJO MONOGRFICO: Aproximaciones a la situacin de entrevista y algunos datos tiles para lograr un buen trabajo Qu es una entrevista? La entrevista, en el campo de las ciencias sociales, es una herramienta de trabajo para acceder a datos, historias, interpretaciones de los que hemos elegido para ser nuestros informantes sobre un tema determinado. Comnmente se la concibe como una situacin de comunicacin en la que una persona, el entrevistador, formula preguntas, inquiere sobre un tema o una problemtica a otra persona, el entrevistado. Pero en realidad se trata de lograr un contexto de transferencia de significados y sentidos donde coinciden investigador y entrevistado. El entrevistador no es un preguntn. Se trata de una instancia de construccin de conocimiento dual.

La entrevista de historia oral, aquella en la que se pide al entrevistado que hable de un tema en relacin con su vida, su experiencia, se parece a una conversacin. El grabador Tener en cuenta que el grabador puede intimidar al entrevistado; por eso, hay que manejar la situacin de entrevista con mucha delicadeza y siempre explicitar su uso. El grabador debe estar al servicio de la entrevista. No hay que abrumar al entrevistado con acotaciones del tipo "acrquese ms al grabador";, etc. En todo caso, hay que constatar desde el principio que el grabador est ubicado en el lugar adecuado. Buscando informantes La seleccin de informantes o consultantes debe responder a un vnculo de interaccin e inteligibilidad que los rena sobre el cual se desarrollar la temtica de la entrevista (el barrio, una organizacin, un club, etc). La seleccin de los informantes debe ser cuidadosa: y ms en especial cuando el trabajo slo va a utilizar los testimonios de un reducido nmero de personas. El entrevistado no tiene por qu coincidir con el entrevistador en sus ideas y concepcin del mundo. Plantear la entrevista El informante debe quedar con una idea clara de lo que se le va a pedir en un acercamiento previo a la entrevista. Hay que fijar, desde el principio, el "contrato" de trabajo o de entrevista que se propone. Hay que explicar previamente al entrevistado que se va a grabar. Si no acepta, puede hacerse igualmente la entrevista solo tomando notas y atendiendo a las razones expuestas por el entrevistado. Para el trabajo son indispensables 4 entrevistas grabadas. La entrevista 1- Abriendo el fuego Antes de la entrevista, tenemos que charlar con nuestro entrevistado, realizar un cierto "precalentamiento", darnos a conocer, explicar para qu se va a utilizar su informacin, garantizarle el anonimato, ponerlo "en situacin de entrevista". Verificar el estado del grabador! (al ms experimentado se le puede trabar el grabador). Verificar la distancia ptima en la cual se graba. Es conveniente llevar una lista preparada de preguntas. Pero no es conveniente ajustarse estrictamente a ellas ni al orden pautado idealmente. Deben funcionar a modo de gua o de ayuda memoria para el entrevistador. Las preguntas se irn armando especialmente a partir de lo que vaya diciendo el entrevistado. Esto implica un fuerte conocimiento del tema de la entrevista por parte del entrevistador y sobre todo atencin hacia los dichos del informante. Al comienzo de la entrevista se debe registrar el nombre de la persona y el lugar y la fecha de la entrevista. Se recomienda siempre tomar notas sobre el mbito de la entrevista, la postura, la proxmica y la gestualidad del entrevistado. Una buena manera de comenzar cualquier entrevista: hacer preguntas sobre la familia del entrevistado, trabajo, historia de sus primeros aos de vida, o sea, sus antecedentes biogrficos (que de alguna manera se conecten con el tema

central de la entrevista). Estos permiten contextualizar el trabajo. Son tambin una forma de que el entrevistado se relaje y se sienta cmodo. La primera pregunta importante se debe referir directamente a uno de los temas sobre los que el entrevistador necesita informacin. Esa primera pregunta fija el patrn del resto de la entrevista. Debe ser una pregunta preparada de antemano. 2 Desarrollo de la entrevista Hay que pensar en preguntas abiertas; las cerradas pueden dar informacin, pero siempre menos (en este caso, las respuestas suelen ser simplemente "s" o "no". El entrevistado percibe al entrevistador ideal como amable y no crtico. Se debe tener en cuenta incluso la manera de vestir y de presentarse ante los entrevistados. Un buen entrevistador alienta y asiente con cortesa y con sonrisas y movimientos de cabeza a su entrevistado. Es decir, no pone cara de estar en desacuerdo, no pone aire de ausente. Hay que mostrarse sumamente interesado en lo que se est escuchando. Recordar no insistir en una secuencia rgida de preguntas, pues de ese modo no hay flexibilidad, no hay cordialidad. Adems, hay que tener en cuenta la forma en que opera la memoria distante. El entrevistado se tiene que sentir libre para volver a un tema que ya trat, por ejemplo. Usar el principio de serendipity: a travs de un camino, se llega a otra cosa. El silencio del entrevistador a veces sirve para alentar al entrevistado a seguir con su relato. Una manera de alentar el relato es acotar que ciertos aspectos de sus declaraciones son muy interesantes. Probablemente el entrevistado seguir con ms cosas. Tambin se pueden pedir ms detalles, o pedir que ample lo dicho, siempre con el nfasis puesto en que eso es muy interesante y/o importante. El entrevistado no debe sentir que se lo est juzgando. No siempre la mejor pregunta, cuando de indagar en los imaginarios se trata, es la pregunta directa del tipo "Ud. qu piensa de X?". A los imaginarios se entra ms de manera oblicua, a travs de relaciones con imgenes diversas; por ejemplo, a travs del tema del consumo musical, se puede entrar a las imgenes construidas sobre la globalizacin, sobre lo nacional y lo extranjero. Dar explicaciones de las preguntas, pero no dar la respuesta ni sugerirla. No hacer preguntas largas o complicadas, sino preguntar de manera sencilla (NUNCA una pregunta del tipo: "Ud. cree que se han producido transformaciones en las maneras de informar a la poblacin?", o "De qu manera accede Ud. a la informacin?"; y s una del tipo: "A Ud. le parece que las noticias que ve por TV son parecidas a las que escuchaba antes por la radio?", o "Cmo se entera Ud. de lo que pasa fuera de su casa?"). No interrumpir al informante, a menos que se haya ido de tema o est repitiendo. Si hay que interrumpirlo, hacerlo de la manera ms delicada posible. Usar preguntas descriptivas del tipo: Cmo es x?; Cmo es la relacin entre esto y aquello?. Usar preguntas conceptuales: Cmo definira x?; Qu es x?. Usar preguntas ejemplificativas: Qu cosa es un x?; Me puede dar un ejemplo de una situacin x?. Usar preguntas comparativas: A qu se parece un x?. Repreguntar si es necesario. Preguntar "Por qu?" ante afirmaciones que pueden ser muy tiles.

3 - Sobre la situacin de entrevista La entrevista es como una charla, as que cuando entrevistamos a alguien estamos invadiendo su privacidad. De all que todas las amabilidades para con el entrevistado sean pocas. Y no olvidar que sin entrevistados no hay material y sin material no hay informe posible. De all tambin que haya que cuidar en extremo la manera de acercarse e interrogar al entrevistado. El informante es un sujeto "precioso" para el entrevistador; como tal, hay que "cuidarlo" 4 - Cierre Agradecer finalmente la amabilidad del entrevistado de haber accedido a nuestro interrogatorio. APNDICE 2 PARA EL TRABAJO MONOGRFICO: convenciones del discurso acadmico[1] Las referencias bibliogrficas Todo trabajo acadmico debe contener un listado general de la bibliografa consultada. Este listado se presenta en una seccin separada y, generalmente, bajo el subttulo Bibliografa o Referencias bibliogrficas. En esa seccin deben aparecer citados, en el orden alfabtico de los apellidos de los autores, todos los textos (libros, captulos, artculos de libros o de revistas acadmicas, etc.) que se han consultado y que resultaron pertinentes para el desarrollo del trabajo. Existen diferentes sistemas de referencias bibliogrficas, algunos de los cuales son ms convenientes que otros segn el tipo de texto. A continuacin se presenta el sistema notacional ms usual, incluyendo slo las variantes habitualmente necesarias. El sistema de referencia autor-ao Este sistema, cada vez ms usual, permite la supresin de todas las notas de referencia bibliogrfica al pie de pgina y presupone que la bibliografa final sea construida poniendo en evidencia el apellido del autor y la fecha de publicacin de la primera edicin del libro o artculo. Las ventajas son que posibilita eliminar una gran cantidad de notas al pie, que permite copiar los datos de cada libro una sola vez (por eso es particularmente recomendable cuando hay que citar repetidamente muchos libros) y que hace posible al lector recuperar la secuencia temporal de los textos citados. Las restricciones para el uso de este sistema son: se debe tratar de una bibliografa muy homognea y especializada (cientfico-erudita), la cual se supone que es conocida por los probables lectores del trabajo; y se debe tratar de bibliografa actual, o al menos de los ltimos dos siglos. Este sistema utiliza la siguiente normativa notacional: 1. Los libros Apellido del autor, Nombre completo (ao de la edicin original), Ttulo - subttulo (originales), Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin[2], lugar de la edicin original, editorial original (nmero y ao de la edicin usada[3]), cantidad de volmenes[4]. Ejemplo: Williams, Raymond (1977), Marxism and Literature, Oxford, Oxford University Press (1era. ed.). (Trad. castellano: Marxismo y literatura, Coleccin Homo sociologicus, N21, Barcelona, Pennsula, 1era. ed., 1980.)

Cuando se utilice ms de un texto de un autor, correspondientes a un mismo ao, se indicar con una letra agregada al ao, por ejemplo: 1989a para el texto ms antiguo y 1989b para el ms reciente. En caso de contar slo con la traduccin, se puede utilizar la siguiente variacin (la cual se puede utilizar tambin en el caso de las recopilaciones o de los captulos de libros): Apellido del autor, Nombre completo (ao de la edicin original), Ttulo - subttulo, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin, nmero de la edicin en castellano, lugar de la edicin, editorial, ao de edicin, cantidad de volmenes. Ejemplo: Williams, Raymond (1977), Marxismo y literatura, Coleccin Homo sociologicus, N21, 1era. ed. en castellano, Barcelona, Pennsula, 1980. 2. Los artculos de revista y los captulos de libros Apellido del autor, Nombre completo (ao de edicin), Ttulo del artculo, Nombre de la Revista, Volumen de la revista (fecha), numeracin de las pginas.

Ejemplo: Maldidier, Denise (1992), La inquietud del discurso. Un trayecto en la historia del anlisis del discurso: el trabajo de Michel Pcheux, Signo & Sea, N1 (noviembre de 1992), pp. 199-213. Apellido del autor, Nombre completo (ao de la edicin original), Ttulo del captulo, Ttulo - subttulo, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin, lugar de edicin original, editorial original (nmero, ao de la edicin usada, numeracin de las pginas). Ejemplo: Samaja, Juan (1994), El mtodo dialctico, Introduccin a la epistemologa dialctica, Buenos Aires, Lugar, (1era. ed., pp. 57-88).

3. Los artculos publicados en recopilaciones de diversos autores Apellido del autor, Nombre completo, (ao de la edicin original) Ttulo del artculo, en AAVV[29], Ttulo-subttulo de la recopilacin, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin, compilado por Nombre completo y Apellido del compilador, lugar de edicin original, editorial original (nmero, ao de la edicin usada, numeracin de las pginas). Ejemplo: Monteagudo, Henrique (1994), Aspectos sociolingsticos do uso escrito do galego, o casteln e o latn na Galicia tardomedieval (SS. XIII-XV), en AAVV, Estudios galegos en homenaxe Profesor Giuseppe Tavani, compilado por Elvira Fidalgo y Pilar Lorenzo Gradn, Santiago de Compostela, Xunta de Galicia - Centro de investigacins lingsticas e literarias Ramn Pieiro (1era. ed., pp. 57-88). 4. Las recopilaciones de artculos de diversos autores

Nombre completo y Apellido del compilador (ao de la edicin original), Ttulo-subttulo de la recopilacin, Coleccin y nmero del volumen en esa coleccin, lugar de edicin, editorial, (nmero, ao de la edicin usada). Ejemplo: Fidalgo, Elvira y Pilar Lorenzo Gradn (comp.) (1994), Estudios galegos en homenaxe Profesor Giuseppe Tavani, Santiago de Compostela, Xunta de Galicia - Centro de investigacins lingsticas e literarias Ramn Pieiro, (1era. ed.). En caso de no haber compilador, se puede optar por la siguiente forma: Apellido del primer autor, Nombre completo et al. (ao de la edicin original), Ttulo de la recopilacin, lugar de edicin, editorial, (nmero, ao de la edicin usada). Este sistema notacional no permite usar la abreviatura AAVV, ya que sta no identifica autores ni libros. 5. Los artculos de peridicos En principio, no es recomendable usar este sistema de referencia con artculos de peridicos, puesto que no conforman bibliografa erudita. Sin embargo, no hay un criterio unnime al respecto. Recomendamos incluir estas referencias bien en nota al pie, bien a continuacin de la cita textual en el cuerpo del texto y entre parntesis (Clarn, 12/10/09). Algunas aclaraciones con respecto a los criterios utilizados Cabe sealar que los ttulos de los libros se pueden diferenciar usando alguna marca tipogrfica distinta de la letra usada para el resto de la escritura, como la letra negrita (Ttulo), el subrayado (Ttulo) o la letra bastardilla (Ttulo), pero que una vez elegido un criterio (sea cual fuere), se debe respetar en todo el texto. En cuanto al uso de comillas para sealar los ttulos de los artculos, se trata de una norma internacionalmente aceptada y no admite variaciones. Adems es necesario destacar que no siempre se utilizan comas para separar los datos que conforman la cita. Algunos, por ejemplo, prefieren usar dos puntos o punto y coma luego del nombre del autor. De todos modos, se debe recordar que se debe seguir el mismo criterio en todo el texto.

Las voces del texto Las estrategias polifnicas lcitas[5] en los discursos acadmicos se pueden reducir a dos: la cita textual y la parfrasis. La primera presenta la ventaja de que permite mantener el texto original, incluso en la lengua en la cual fue escrito, mientras que la segunda tiene la propiedad de permitir sintetizar extensos prrafos. Segn el gnero en el cual se desarrolle el texto, se prefiere una de las dos estrategias. Por ejemplo, en una tesis doctoral suele haber, en porcentaje, una mayor presencia de citas que en una monografa. El plagio, es decir, la cita o la parfrasis sin remisin al autor original, no constituye una tercera estrategia lcita, sino que, por el contrario, conlleva sanciones diversas en la comunidad acadmica. Las citas textuales Las citas textuales son fragmentos pertenecientes a otros textos, reproducidos fielmente en un nuevo escrito, dado que existe en ellos alguna caracterstica de relevancia tal (por ejemplo, una definicin o un error grosero) que si se parafraseara se correra el peligro de alterar la asignacin de sentido[6]. En general, se usan con dos finalidades:

se cita un texto que despus se interpreta, afirmndolo o refutndolo; y se cita un texto en apoyo de la interpretacin personal, pues constituye una cita de autoridad.

Dadas estas finalidades, se considera que las citas en su conjunto no pueden superar el tercio del total de la extensin del escrito. En cuanto al uso de las citas, se pueden sintetizar las siguientes reglas: 1. los fragmentos objeto de anlisis interpretativo se citan con una amplitud razonable;

2. los textos de teora y crtica se citan slo cuando con su autoridad corroboran o confirman una afirmacin nuestra, lo que implica que no es necesario citar un texto para afirmar una obviedad; 3. la cita supone que se comparte la idea del autor citado, a menos que el fragmento vaya precedido o seguido de expresiones crticas; 4. en cada cita deben figurar, de modo claramente reconocible, el autor y la fuente impresa o manuscrita; esta localizacin se realiza mediante el sistema autor-ao, caso en el cual se agregar a continuacin del ao y de dos puntos el nmero de la pgina de la cual se ha extrado la cita, por ejemplo (Samaja, 1994: 357); 5. la remisin al autor y a la obra tiene que ser clara, es decir que no se debe prestar a confusiones acerca de los lmites de la cita y/o de quin es su autor; 6. para introducir la cita, en la mayora de los casos, es necesario usar verbos de decir precedidos por el apellido del autor (por ejemplo, argir, argumentar, explicar, especificar, definir, distinguir, ilustrar, considerar, refutar, sostener, exponer, describir, aclarar, interpretar, etc. El menos recomendable es decir: se debe tener en cuenta que el empleo de los diferentes verbos genera efectos de sentido); 7. cuando una cita no supera las dos o tres lneas, la misma se puede insertar dentro del prrafo entre comillas dobles; cuando, por el contrario, la cita es ms larga, es mejor ubicarla con un margen mayor, a un espacio interlineal y con una separacin del texto original. En este ltimo caso no son necesarias las comillas, ya que debe quedar claro que todos los fragmentos con mayor margen son citas (es decir que no se puede usar el mismo sistema ms que para las citas); 8. las citas deben ser fieles, por lo que es necesario marcar toda omisin as como toda insercin. Las omisiones se suelen sealar con puntos suspensivos encerrados en parntesis o en corchetes: (...) [...]. Las interpolaciones generalmente se indican colocando el texto agregado entre corchetes: [texto agregado]. Por otra parte, si el autor citado incurre en un error grosero de estilo o informacin, se debe respetar su error pero sealrselo al lector, al menos con unos corchetes de este tipo: [sic]. Ejemplos: Bernal considera que el principio de conservacin de la energa (...) fue el descubrimiento fsico de mayor importancia de mediados del siglo XIX. Segn Eco, el sistema ms cmodo [para organizar el material bibliogrfico] es llevar un pequeo fichero.

Savoy sostiene que en 1820 [sic], despus de la muerte de Bonaparte, la situacin europea era turbia, llena de sombras y luces. 9. En caso de subrayar una palabra o frase, se debe indicar que el subrayado no corresponde al original; y,

10. como dice Eco, citar es como aportar testigos en un juicio, por lo que siempre se debe estar en condiciones de demostrar la existencia de los testimonios y de que los mismos son aceptables. Por eso, la referencia tiene que ser exacta y puntual. Las parfrasis Las parfrasis consisten en la construccin de segmentos textuales que remiten a otros textos de modo tal que conservan la asignacin de sentido de los originales. Esta operacin permite sintetizar diversos problemas que se desarrollan a veces en muchas pginas en, por ejemplo, un prrafo. Es por esto ltimo que, en general, son ms breves que el texto fuente[7]. Las reglas para el uso de las parfrasis son la numeradas como 3, 4, 5, 6 y 9 de las explicitadas en Las citas textuales. Se debe notar, de todos modos, que las fronteras entre la parfrasis y el plagio prosstico (aquel que, si bien remite a un autor, no utiliza comillas que limiten el segmento reproducido fielmente) no siempre son claros, en especial puesto que muchas veces ciertos trminos no pueden ser reemplazados y porque no hay una regla que indique cuntas palabras se deben alterar para que se trate de una parfrasis. La mejor forma de parafrasear sin correr el riesgo de plagiar es hacerlo sin tener el texto original a la vista. Las notas En las notas se ubicar todo fragmento que interrumpa el desarrollo de la exposicin o argumentacin. Se ubicarn al pie de pgina Algunos de los usos de las notas son los siguientes: 1. aadir a un tema discutido en el texto otras indicaciones bibliogrficas de refuerzo, del tipo sobre este tema ver tambin el libro XXXX; 2. introducir una cita de refuerzo que en el texto estorbara para el desarrollo de la progresin temtica; 4. ampliar las aseveraciones que se han hecho en el texto; 5. tambin corregir o matizar las afirmaciones que se han hecho en el texto; 6. ofrecer la traduccin de una cita que era esencial dar en lengua extranjera. Algunas abreviaturas y siglas Existen ciertas abreviaturas usuales en los textos acadmicos. Una breve lista de las ms generales es la siguiente:
A.C. Ann. art. ca. cf. o cfr. col. / cols. comp. D.C. e.g. ed. o edic. edit. / edits. et.al. pargrafo antes de Cristo Annimo artculo (de leyes, no de peridicos o de recopilaciones) circa: aproximadamente (slo se usa para fechas) confero: comprese, confrntese columna; tambin, coleccin / columnas compilador despus de Cristo exempli gratia: por ejemplo edicin (primera, segunda; aunque en bibliografas inglesas ed. es editor) editor / editores et alii: y otros

f., f., fo. o fol. / folio / folios ff. fasc. fascculo i.e. id est: esto es, es decir ib., ibid. o ibidem: en el mismo lugar, la misma referencia (misma obra y misma pgina) ibidem inf. o infra infra: vase ms adelante loc.cit. loco citato: lugar citado N. del/a A. nota del/a autor/a N. del/a E. nota del/a editor/a N. del/a T. nota del/a traductor/a N.B. Nota bene: ntese bien N.S. Nueva serie (para el caso de una nueva serie de una revista) op.cit. opere citato: en la obra citada p. / pp. pgina / pginas p.e. o p.ej. por ejemplo por todas partes (cuando se trata de un concepto que se trata a lo largo de todo un texto y por lo tanto no se puede -o no Passim corresponde- citar en una pgina precisa) s. o sig. / ss. o pgina siguiente / pginas siguientes sigs. s.a. o s.f. sin ao o sin fecha de edicin s.d. sine data: sin ao ni lugar de edicin s.l. sin lugar de edicin s.r. sin referencia de edicin seud. seudnimo Seudo se utiliza cuando es discutible la atribucin de un texto a un autor. sic. as, palabra textual sup. o supra supra: vase antes t. tomo tr. o trad. traduccin (puede ir seguido de la lengua, del nombre del/a traductor/a, o de ambos) v. vase (tambin puede ser verso; versos: vv) vg. o v.g. verbi gratia: por ejemplo viz. videlicet: es decir, esto es vol. / vols. volumen / volmenes vs. versus: en oposicin a

No se deben usar las abreviaturas o siglas que no correspondan al discurso acadmico o al disciplinario especfico (por ejemplo, q en lugar de que).
------------------[1] Adaptado de Contursi, Mara Eugenia y Fabiola Ferro (2000): Los gneros acadmicos, Buenos Aires, Prociencia. [2] Slo cuando corresponda. En el caso de tratarse de una edicin de varios volmenes, se podr agregar en este espacio el nmero del volumen utilizado. [3] En caso de manejarse una traduccin, no corresponde este parntesis y deben figurar, luego de la cantidad de volmenes y entre parntesis, el ttulo y el subttulo de la traduccin, lugar de edicin, editorial, nmero y ao de la edicin en castellano. [4] Slo cuando se trate de ms de un volumen. [5] Se trata de una simplificacin de las estrategias polifnicas. Por ejemplo, se puede reconocer en un texto cierta filiacin marxista, aun cuando no cite a ningn terico de dicho campo, dado el uso de cierta terminologa. [6] Asignacin de sentido hace referencia a la relacin que se establece entre los signos presentes y signos previos. Se trata as de mantener las relaciones semiticas ms relevantes que produca el texto original. [7] En el caso en que en un fragmento de un texto original se condensen una gran cantidad de problemas puede suceder que la parfrasis sea ms extensa que su fuente, pero se debe tener en cuenta que ste es un caso excepcional. Publicado por Google Docs Informar de uso inadecuadoActualizado automticamente cada 5 minutos

Gua de lectura y estudio: Ford, Geertz, Gramsci Ford Anbal (1994): Navegaciones. Comunicacin, cultura y crisis. Cap. 6: Los medios. Trfico y accidentes transdiciplinarios. Buenos Aires: Amorro rtu. 1. Por qu, segn el autor, se produce la crisis actual? cul es su naturaleza, qu problemas implica y cules pone en escena? cmo lo hace? 2. Qu implica entrar al producto massmeditico? 3. Qu significa que se puede pasar de un imperialismo semiolgico a un imperialismo comunicolgico? 4. Cmo se debe analizar la comunicacin social? cul es la crtica que se hace en el texto a la visin endomeditica? 5. Qu aspectos incluye la problemtica bsica en comunicacin? 6. Qu relacin entre cultura y medios se plantea en el texto? 7. Cul es la diferencia entre el territorio duro de la descripcin (estructura) y el funcionamiento de los medios (historia)? Establezca cuando sea oportuno-relaciones con los planteos de la microsociologa, de Gramsci y de Bourdieu. 8. Se puede hablar, segn Anbal Ford, de la recepcin de los medios en general? por qu? 9. Cules son los lugares comunes que hay que desestructurar en el estudio de la comunicacin y la cultura? 10. Cules son los niveles de anlisis en el campo comunicacional (protodescripcin densa)? 11. Cul debe ser la relacin entre los enfoques macro/micro, local/global, en la investigacin de la comunicacin y la cultura? Cite un ejemplo del texto. Cul es la importancia del enfoque micro/local? 12. Cmo queda definido a lo largo del texto el campo de los estudios en comunicacin? 13. Cul es la hiptesis general, -directriz de todo el libro- que se plantea acerca del desarrollo de los medios en el contexto actual? Geertz, Clifford (1973): Descripcin densa: hacia una teora interpretativa de la cultura en La interpretacin de las culturas, Mxico: Gedisa. 1. Desarrolle el concepto de cultura que propone el autor. Compare con el concepto de cultura propiciado por A. Gramsci. 2. En qu consiste la descripcin densa? Cul es su utilidad para los estudios en comunicacin? 3. Qu aplicacin hace Ford de las nociones de cultura y de descripcin densa en los estudios en comunicacin? Gramsci Antonio (1949): Introduccin, en La poltica y el estado moderno, Barcelona: Planeta-De Agostini, 1993. 1) Desarrolle el concepto de sentido comn. Cul es y por qu se establece la analoga con el folklore? 2) Cul es la relacin entre sentido comn y hegemona? 3) Cul es la relacin entre sentido comn y religin? 4) Cul es la relacin entre sentido comn y filosofa? 5) En qu consiste el carcter nacional popular de la filosofa? 6) En qu consiste la relacin entre sentido comn y buen sentido? Gramsci Antonio (1949): Literatura popular y Observaciones sobre el folklore, en Cuadernos de la crcel: Literatura y vida nacional, Mxico: Juan Pablo Editor, 1976. 1. Por qu, segn Gramsci, no existe una literatura nacional-popular en Italia? Relacione con las nociones de intelectual orgnico y hegemona. 2. Cules son los gneros populares y cules son sus aspectos nacionales? 3. Cul es la concepcin de folklore que maneja Gramsci? En qu difiere de la tradicional? 4. Observe, a lo largo del texto, la oposicin oficial/popular y note en qu conceptos aparece involucrada y de qu manera. 5. Segn Gramsci debe ensearse el folklore en la escuela? de qu manera?