Las Redes Sociales Un Nuevo Escenario para La Enseñanza PDF

DISTANCIA.: III JORNADAS VIRTUALES DE EDUCACIN A DISTANCIA.: LAS REDES SOCIALES Y LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO.
UNIVERSIDAD DEL SALVADOR. 27 al 30 de abril de 2010
1- Ttulo de la Ponencia: LAS REDES SOCIALES UN NUEVO ESCENARIO PARA LA ENSEANZA 2- Nombre del Eje temtico al que corresponde la ponencia: Los Usos Educativos de las Redes Sociales. El caso de la Red Ning. 3- Autora: Mgter. Silvia Isabel Stefanoff 4- Institucin a la que pertenece la propuesta: Instituto de Nivel Terciario Juan Mantovani. Localidad: Pcia. Roque Senz Pea. Chaco. Argentina Resumen. La presente comunicacin tiene como finalidad mostrar una experiencia educativa innovadora en el mbito del Instituto de Nivel Terciario Juan Mantovani. La experiencia nace como parte de un proyecto de interctedra que utiliza la red social NING y se extiende a toda la comunidad de la institucin y docentes de otros pases como colaboradores; convirtindose en un recurso educativo y social para todas las carreras y ctedras que se desarrollan en la institucin. Palabras clave: Redes sociales Proyectos con redes colaborativo - TIC. Las TIC en la educacin superior Reconocer el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la sociedad y en la educacin en particular, es un punto que ya poco se discute. Las llamadas TIC son parte integrante de nuestra sociedad y aparecen mencionadas como importantes en casi todos los nuevos diseos curriculares de los distintos niveles educativos. Ahora bien, esto no significa que efectivamente se hallen presentes en las aulas de nuestras instituciones. Algunos inconvenientes que generan esta situacin son: problemas de presupuesto, dificultades en la conectividad, Aprendizaje
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pocas mquinas y mucha demanda para su uso en las salas de informtica de las instituciones, falta de actualizacin de software, etc. A mi entender, adems de los mencionados, una de las dificultades mayores es la poca comprensin de sus usos para fines educativos, que llevan a considerar estos recursos digitales como poco importantes. Por otra parte, vemos que las generaciones ms jvenes que forman parte del alumnado de las instituciones de educacin superior; no solamente estn familiarizados con las nuevas tecnologas sino que hacen uso de ellas a diario. Pasan tiempo en las redes sociales en Internet y utilizan los servicios que stas le brindan para compartir con amigos y familiares. Es decir el uso que le dan a estas redes, es social; como parte de las actividades destinadas a la diversin como por ejemplo: intercambiar fotos, realizar tests, compartir videos, chatear; entre otras. Pero lo que no se aprecia es la incorporacin de estas redes en sus tareas educativas. As se produce una brecha entre las herramientas que ofrecen las instituciones educativas para facilitar el estudio con aquellas que los jvenes estn habituados a utilizar. En las aulas son pocas las herramientas didcticas que a la hora de ensear son de inters para el alumno, muchas de ellas son utilizadas por obligacin, o bien porque no se conocen otras que puedan reemplazarlas. Las redes sociales y nuestros alumnos. Podramos preguntarnos por qu los jvenes se sienten atrados por las redes sociales? Mi pregunta hace referencia a los jvenes, que como dije, componen la mayora de la matrcula de las ofertas de educacin superior; pero tambin vemos que no slo son jvenes los que se acercan a las redes sociales, sino personas de todas las edades y profesiones. Familias enteras quedan enlazadas por los contactos que se establecen en las redes ms populares de la Web. Centrndonos en nuestros alumnos, podemos analizar las causas que los movilizan a interesarse por las redes: 1) Una de las razones es la posibilidad del contacto social que stas brindan, la posibilidad de ser conocido. Si nos detenemos en un anlisis social, vemos
que las oportunidades de conocer a otras personas son ampliamente superadas, gracias a lo virtual, en comparacin con pocas anteriores. 2) Se adquiere un sentido de pertenencia al formar parte de una red. La red otorga identidad. Cuando en una situacin social cotidiana se conocen dos personas, intercambian nmeros de telfonos y direcciones Web. Es una forma de presentarse, darse a conocer y ser conocido. Entonces, podramos preguntarnos por qu quedar afuera, como institucin educativa, de esta posibilidad? Estamos educando a una generacin que se apasiona por la tecnologa. La educacin no solo debe acompaar sino ir un paso ms adelante. Este paso, est dado por la integracin de esas redes con fines diferentes (educativos) y con la posibilidad de reflexin sobre sus alcances, ventajas y peligros. Formar a nuestros alumnos, implica reconocer que las interacciones sociales incluyen nuevos escenarios y que no podemos perder la oportunidad de explorarlo junto a ellos para actualizar la enseanza. Ventajas y desventajas del uso de la red Ning. El uso del sitio Web Ning no es malo o bueno por si mismo, sino que adquiere diferencia de otros sitios, por las posibilidades que sus usuarios le dan. Podra mencionar como algunas de sus ventajas que: Es de fcil uso y accesibilidad. Se puede crear una cuenta en forma simple, siguiendo los pasos de completar nombre, e- mail, contrasea. Las Instituciones pueden promover sus proyectos, eventos a travs de Ning. Permite aumentar el conocimiento dando a conocer importantes temas a sus miembros. El administrador (profesor, institucin) puede dar de baja a alguno de sus miembros si considera inapropiada su intervencin. Se pueden eliminar videos, archivos, etc. desde la cuenta de administrador, permitiendo as que lo publicado este dentro de los requisitos del sitio.
Todos pueden participar, no es necesario pedir permiso para compartir un video, link o recurso. Cada integrante tiene su propia pgina que la puede modificar a su gusto, personalizndola. Se pueden armar subgrupos dentro del sitio, por afinidad, intereses, etc. Permite la creacin de usuarios. Los mensajes pueden ser mandados a todos los usuarios o seleccionar los destinatarios. Se puede compartir una seccin de msica. Permite el alojamiento de diferentes tipos de archivos. Se pierde en popularidad, frente a otras redes como Facebook que son ms conocidas y abarcan ms usuarios. Si se utiliza el sitio en forma gratuita, aparecen publicidades aunque son mnimas y poco invasivas. Si bien permite incorporar elementos en cdigo HTML para algunas aplicaciones (Ej. Contadores de visitas, relojes, imgenes gift) los Blog lo superan ampliamente en este tema. foros y Chat para debatir temas entre los
Entre las desventajas:
- Es una plataforma, que si bien la prefieren los sectores educativos, todava no es muy conocida. Se gana en privacidad y en control de lo publicado y se pierde en difusin. Cmo nace el proyecto institucional en Ning? El Instituto de Nivel Terciario Juan Mantovani, es una institucin de educacin superior no universitaria que nace en 1979 como parte de los acuerdos de la reforma educativa de 1970 que establece la creacin de los Institutos Superiores de Formacin Docente. Actualmente cuenta con ofertas de Profesorados y Tecnicaturas Superiores. Entre ellas la Tecnicatura Superior en Informtica con mencin educativa de tres aos de duracin donde nace la propuesta de trabajo en Ning.
Los alumnos del espacio Proyectos Colaborativos del 2 ao de la Tecnicatura, abordan diferentes temas que tienen que ver con la creacin y utilizacin de los recursos de la Web 2.0 en mbitos educativos e institucionales, para luego trasladarla a proyectos especficos donde deban actuar los futuros tcnicos. Los alumnos del espacio Educacin a Distancia de 3 ao de la Tecnicatura, por su parte, son preparados para conocer y manejar aulas virtuales, cuyos contenidos sean aplicados en la elaboracin y puesta en prctica de aulas para diferentes reas del conocimiento. Por lo cual, en este marco epistemolgico propio de los espacios curriculares mencionados, nace la propuesta de llevar a la prctica la creacin de una red educativa y social que convoque a los alumnos y docentes de la institucin. La misma es creada en el sitio Web NING, plataforma virtual que permite la creacin de redes. El nombre elegido fue Mantovani en la Red porque la finalidad era otorgar un sentido de pertenencia de sus miembros tanto a la institucin como al sitio. 1- Distribucin de las actividades: Los alumnos de la Tecnicatura, fueron los encargados de actividades especficas asignadas en relacin a sus competencias, como ser: incorporacin de materiales, recursos, actualizacin del sitio, invitacin de usuarios, etc. Lo que permite su continuidad en el tiempo. La administracin y control de contenidos y acciones propias del intercambio en el espacio virtual creado, est a cargo de la profesora de los espacios, como forma de garantizar su normal funcionamiento y adecuada seriedad que se requiere para su seguridad. 2- Opciones educativas del sitio: La invitacin a participar de la Red se extiende a todos los alumnos y egresados de la institucin, as como tambin al personal docente. En este espacio virtual, los miembros de la red pueden encontrar informacin sobre eventos, congresos, materiales, recursos propios de sus carreras; que son aportados por todos los miembros. Si tuviera que graficar esta Red Social, dira que es como la sala de una biblioteca escolar donde los alumnos y profesores de distintas materias y carreras se renen
con un mismo objetivo: buscar informacin y novedades sobre los temas que les interesan para su formacin y trabajo. Se puede dialogar, pero como en toda biblioteca, con un lenguaje acorde al sitio donde se encuentran: el tono de voz y la conversacin no deben perturbar a los dems integrantes. Todos comparten, sentados a la mesa: libros, datos, imgenes. El material es puesto a consideracin de todos para su uso solidario y gratuito. En este sentido Mantovani en la Red pretende imitar el clima de una biblioteca durante un recreo escolar. Impacto institucional de la propuesta La propuesta permiti a los alumnos responsables vivenciar el trabajo en red, aplicar los principios del aprendizaje situado en este caso, sobre informtica educativa. Los comprometi en la realizacin de acciones a conciencia, ejecutadas a corto plazo. Observaron el impacto que producen los medios digitales en las instituciones al incrementarse constantemente el nmero de usuarios. Incluso pudieron presentar la propuesta en un concurso provincial de Proyectos Innovadores con Tic y ser ganadores en segundo lugar. La propuesta integra contenidos del programa de los distintos espacios de la Tecnicatura en Informtica y no solamente los espacios curriculares que dan origen al proyecto. Permiti a las dems carreras poner en accin conocimientos en relacin a la inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las distintas disciplinas y carreras. As por ejemplo los bibliotecarios, profesores en Tecnologa, Psicologa, Ingls, Educacin Especial, y Tcnicos en Informtica y Produccin Agrcola pueden tener acceso y compartir materiales, informacin sobre capacitaciones, sitios de inters, etc. Es decir las tareas ulicas no quedan limitadas a lo que se hace en la institucin sino que continan en otros espacios. Desde el punto de vista del aprendizaje, las posibilidades de participacin diversificada que encuentra el alumno, lo hacen atractivo y motivador. No solamente es el profesor el que comparte el saber sino que cada alumno tiene las mismas posibilidades de compartir lo que sabe con los dems.
Este aspecto es central, porque cada carrera tiene mbitos de dominio que son desconocidos por los dems, las debilidades de unos encuentran su equilibrio en las fortalezas del otro, logrando interacciones de cooperacin en la construccin del conocimiento. Los objetivos que guiaron la creacin del sitio fueron: la implementacin de los principios del aprendizaje colaborativo en red a travs de la creacin y mantenimiento de una red educativa institucional. La relacin de teora y prctica de contenidos informticos y recursos digitales de la Web 2.0 estudiados en los espacios curriculares. Y la socializacin de conocimientos, datos, recursos, materiales entre los integrantes de la red. El impacto esperado fue lograr la integracin de alumnos y profesores de las distintas carreras del instituto y de otras instituciones educativas nacionales e internacionales. Conclusiones y resultados de la experiencia El proyecto se encuentra en sus primeras etapas. Super las expectativas pensadas en cuanto al inters de los alumnos y profesores. Cuenta con la presencia de profesores de otros pases: Repblica Dominicana, Per y Venezuela. En lo que lleva de vida, se publicaron videos educativos, fotos de actividades de prcticas de residencia, documentos, enlaces de inters y eventos importantes. Mantovani en la Red, representa un gran avance para la institucin porque permite vincular a los alumnos desde una mirada colaborativa del saber que supera el lmite de las aulas. Permite que cada integrante se sienta til y pueda aportar sus conocimientos para el beneficio de otros, de esta manera el alumno deja de tener un papel pasivo en la educacin y se convierte en productor de conocimientos, comparte lo que sabe, ayuda a encontrar informacin til y a la vez se siente parte de una comunidad que le confiere identidad. Los docentes pueden brindar ayuda que sea de inters para los colegas, estudiantes y egresados, como informacin sobre capacitaciones, posibilidades laborales, etc.
A su vez la red permite lograr un clima de confianza y amistad entre sus integrantes con recordatorios de cumpleaos, espacio para la poesa y expresin de pensamientos, fotos sobre las prcticas que realizan en otras instituciones, Chat, etc. Cada integrante tiene su propia pgina personal que es actualizada y presentada en forma original y creativa desde donde se pueden publicar aquellas informaciones que consideren importantes, as como formar grupos de preferencias. La red Ning, como otras, es una de las tantas oportunidades que ofrece la apertura sin fronteras de Internet hacia el conocimiento. Permite formar habilidades cognitivas a travs de las nuevas tecnologas para autogestionar la informacin, por lo que se convierte en una oportunidad para las Instituciones escolares para formar sujetos capaces de generar escenarios innovadores de construccin del conocimiento. Por ltimo podemos decir que como educadores es necesario trabajar en la formacin de sujetos que, con responsabilidad y autonoma, se apropien de las herramientas tecnolgicas disponibles como instrumento de promocin de un cambio cultural y no solamente como objeto de consumo. Pagina Web del proyecto en Ning: http://institutomantovani.ning.com/ Bibliografa Dehaes Viviana y Botta, Mayra. Redes sociales y comunidades del conocimiento. En Portal Educativo del Estado Argentino. Disponible en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/redessociales-y-comunidades-d.php. [Consulta del 01 de marzo de 2010]. Fainholc, Beatriz. 2007. Programas, profesores y estudiantes virtuales: una sociologa de la educacin a distancia. Santillana. Bs. As. Lion, Carina. 2006 Imaginar con tecnologas. Relaciones entre tecnologas y conocimiento. Editorial Stella. Orihuela, Jos Luis. Sobre el uso responsable de las redes sociales. En Red de Escuelas. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Diponible en: http://www.buenosaires.gov.ar/blog/educacion/2009/03/09/sobre-el-
uso-responsable-de-las-redes-sociales/ [Consulta del 01 de marzo de 2010]. Mena, M.; Rodrguez, L.; Diez, M.L. (2005). El diseo de
proyectos de Educacin a Distancia. Pginas en construccin. Edit. Stella. Bs. As. Palamidessi, Mariano [comp.]2006. La escuela en la sociedad de redes. Fondo de Cultura Econmica. Rodrguez Illera, Jos Luis.2004. El aprendizaje virtual. Ensear y aprender en la era digital. HomoSapiens. Ediciones. Rosario. Currculum Abreviado.
Silvia Isabel Stefanoff de Matviuk Magster en Educacin a Distancia. Universidad Tecnolgica Metropolitana. Chile. (Ttulo en trmite) Especialista en Investigacin Educativa. Universidad Nacional del Comahue. Registro N 252182 Especialista en Didctica y Currculum. Convenios: Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Universidad Nacional de Formosa (UNF), Universidad Nacional de Misiones (UNM). (Ttulo en trmite). Licenciada en Ciencias de la Educacin. Universidad de la Cuenca del Plata Registro N 217832 Egresada 2005 Profesora en Ciencias de la Educacin con Orientacin Psicopedaggica. Instituto de Nivel Terciario Juan Mantovani. Registro N 92628 Directora del proyecto de Investigacin: Los Procesos Metacognitivos en las Prcticas de Residencia de los alumnos del Profesorado de Ingls del Instituto Juan Mantovani. Dentro del marco: Conocer para incidir sobre las prcticas pedaggicas del Ministerio de Educacin. Instituto Nacional para la Formacin Docente. (INFD).Proyecto seleccionado en la convocatoria 2008-2009.
Directora de tesina para acceder al ttulo de Licenciatura en Educacin General Bsica Primero y Segundo Ciclos. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional del Nordeste.2008-2009 Capacitadora en programas de formacin provincial para docentes de todos los niveles y modalidades. Actualmente se desempea como Directora de Estudios y Profesora en el Instituto de Nivel Terciario Juan Mantovani. E- mail: silviastefanoff@hotmail.com Pgina Web: http://intercambioseducativossilvia.blogspot.com/

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