UNIVERSIDAD DEL NORESTE. REA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO Y EDUCACIN. LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.

I.

INTRODUCCIN.

La gestin escolar est asociada a la planeacin, la organizacin, la evaluacin de procesos y resultados, que caracterizan a coordinan y toman decisiones en los procesos escolares. En si el concepto de gestin escolar es la organizacin del plantel en conjunto con la cultura escolar. Para llevarla a cabo se requiere de un responsable, que ha de tener capacidad de liderazgo, en este caso el director; cabe mencionar que la gestin escolar no es slo la funcin de director del plantel, pues incluye el trabajo de todo el personal escolar y de los vnculos que se establecen con la toda comunidad en este caso los padres de familia. La gestin es un elemento determinante de la calidad del desempeo de las escuelas. El xito en las escuelas se debe a la buena gestin debida a una adecuada organizacin en el aprovechamiento de los recursos materiales, el tiempo en el que se planifican las tareas, la productividad, la administracin, entre otros. La gestin escolar brinda beneficios entre los cuales destaca una mejor calidad educativa, tanto en la estructura escolar, as como en el nivel acadmico de los alumnos y es que la gestin escolar se relaciona con el Programa Escuelas de Calidad (P.E.C.) La concepcin del P.E.C. gira en torno a un mejoramiento progresivo y constante de las instituciones escolares, a travs de un modelo de gestin escolar, el cual sita a la escuela pblica de educacin bsica como una unidad de cambio; reconociendo la capacidad de los alumnos, docentes, directivos y padres de familia, para lograr una transformacin del centro escolar en funcin a su misin y visin. Para ello se brinda un apoyo econmico. Las condiciones del P.E.C. son: mejorar el promedio escolar en el examen de enlace; desarrollar el Plan Anual de Trabajo (P.A.T.) que contiene los objetivos pedaggicos y de gestin que debe alcanzar en el plazo de un ao y el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (P.E.T.E.) herramienta que la escuelas utiliza para establecer metas especficas y cuantificables que tratarn de alcanzar a lo largo de un periodo. Finalmente cabe mencionar que las escuelas participantes reciben asesora para planificar la gestin. los sujetos que

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II.

DESARROLLO.

La escuela primaria H. Harris Fleishman, es una institucin que tiene los recursos necesarios para brindar calidad educativa a sus estudiantes; en cuanto a su estructura fsica la escuela cuenta con: tres salones para cada grado (cabe mencionar que en el turno vespertino no todos los salones son ocupados, ya que no se cuenta con la misma cantidad de alumnos, que en el turno matutino); las aulas de clase son amplias (estn diseadas para albergar a cuarenta estudiantes); se cuenta con ventiladores de techo, as como aire acondicionado en cada saln; existe sanitario para cada turno (vespertino y matutino). En general la institucin educativa esta en excelentes condiciones fsicas.

Cabe aclarar que el nivel de competencia acadmica no es igual en ambos turnos, obviamente destaca el turno matutino en la calidad de la enseanza. Se observ en las clase del turno vespertino que la entrada a la escuela es 1:30 p.m. sin embargo los nio siguen llegando despus de la hora mencionada y los maestros de grupo llegan a su saln de clase a las 2:00, en ese lapso los nios no estn efectuando actividades productivas, solo pierden el tiempo; otra situacin es el descontrol en los estudiantes ya que presenten conductas violentas y en los grupos superiores existe el bullying.

Las caractersticas de la poblacin que asiste en este horario, son nios con familias desintegradas, madres solteras, padres de familia que no tienen un sustento econmico fijo, los nios dejan de asistir por cuestiones econmicas y tienen hambre en el transcurso escolar; hay tantas situaciones que se presenta que impiden un aprovechamiento educativo favorable, provocando un rezago educativo en los estudiantes.

El director de la institucin es reservado y no da muchos detalles sobre como se organiza la escuela en sus cuestiones administrativas, para mejora de la calidad educativa. En lo que se refiere a la organizacin y la administracin es el director el nico encargado de lidiar con las cuestiones escolares que se

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presentan en la institucin, a veces es apoyado por uno de los maestros de U.S.A.E.R. El personal con el que cuenta la institucin educativa se conoce bien y cada uno sabe su rol dentro de la escuela el dar clases. Cada semana un maestro es encargado de mantener el control escolar, maestro de guardia, su funcin consiste en: dirigir el lunes la ceremonia cvica, proporcionar a los alumnos que van entrando a la institucin el gel antibacterial; tocar el timbre para indicar la hora de entrada a clase, la hora de inicio y fin de recreo y la salida de la escuela; tambin supervisa durante el recreo que los alumnos no dejen basura en el patio y organiza a las madres de familia de su grupo para contribuir con la cooperativa escolar. La escuela tiene el programa: Escuela Segura, el programa consiste en preservar la seguridad en el rea educativa, se considera una condicin

imprescindible para los nios. Esta seguridad se refiere al resguardo de la integridad fsica, afectiva y social en el entorno comunitario que rodea a la escuela, la seguridad en la escuela constituye una garanta para hacer efectivo el ejercicio del derecho del nio en la educacin. Este programa ha brindado resultados efectivos ya que no se ha presentado ninguna situacin de riesgo con algn alumno. Tambin cuenta con el programa Escuela Integradora, por ello tiene el apoyo de U.S.A.E.R. el equipo multidisciplinario est conformado por dos maestros de apoyo y psiclogo. Ellos se encargan de atender de forma individual tres veces en la semana, a aquellos alumnos que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, no hay muchos alumnos integrados en la institucin; este programa de escuela inclusiva da cabida a la diversidad en el aula.

La institucin educativa actualmente se encuentra en una campaa para extermina el pijo en los estudiantes, cada semana estn checando a sus estudiantes, para que no se contaminen.

La institucin educativa no forma parte del programa escuelas de calidad, debido a ello ya no se indago sobre la elaboracin del P.E.T.E. y el P.A.T.

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III.

CONCLUSIN.

Para que la escuela brinde mejores resultados en la enseanza de los alumnos, me parecera pertinente que se inscribieran principalmente a dos programas Escuelas de calidad y Desayunos escolares (en tal caso, por el tuno seria merienda). El inscribirse al programa de escuelas de calidad es porque, aun con la gran infraestructura con la que cuenta la escuela, todava faltan recursos tales como: las computadoras, el internet, los proyectores, un aula especial para U.S.A.E.R., material didctico, entre otros. Y forma parte del programa desayunos escolares principalmente por el hecho de la mala alimentacin de los alumnos por falta de recursos econmicos y desatencin de sus familiares, este programa facilitara la situacin de los estudiantes al brindarles el alimento, por medio de una cuota mnima.

Tambin buscar ayuda profesional para orientacin, ya que la mayora de los alumnos est en riesgo de desertar, por dificultades econmicas, as como buscar azoramiento para extinguir el bullying, ya que afecta emocionalmente a los alumnos. Para poder efectuar este producto me base en las observaciones realizadas durante la jornada, as como tambin en conversaciones con la maestra del grupo con la que fui asignada y los maestros de apoyo; tambin realic una entrevista al director de la institucin, el me proporcion informacin sobre lo que se refiere al programa de escuela segura.

En si el producto no fue fructfero ya que en lugar de brindar un panorama ms enriquecedor en cuanto a lo relacionado con la gestin escolar, la organizacin de los docentes, el Programa Escuelas de Calidad (P.E.C.), el Plan Anual de Trabajo (P.A.T.) y Plan Estratgico de Transformacin Escolar (P.E.T.E); no se obtuvo nada de informacin nueva o diferente ya que la escuela no est incorporada al programa.

Para concluir es necesario mencionar que la escuela debe aprovechar los programas que se brindan, para mejorar las condiciones de los educandos.