Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO MIRIAM FLORES:

En los primeros encuentros ese trabaj con la nia en el reconocimiento de las diferentes voces entre la madre y la terapeuta, como as tambin se trabaj sensopercepcin. Luego por momentos breves se le incorpora el chupete para poder trabajar y fomentar la succin. Cuando se acerca el chupete a la boca se observa movimientos asociados del tronco, flexin de miembros superiores y rotacin de hombros. En ocasiones cuando se trabaja con el chupete demuestra muecas de asco, pero por otro lado realiza movimientos de succin y mascado. La nia manifiesta agrado cuando una persona se le acerca y sonre. Puede seguir el movimiento de un objeto.

Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO ISABEL SOTELLO

A partir de las sesiones trabajadas con la nia se puede llegar a la siguiente conclusin: La nia presenta dificultades en la comprensin y elocucin del lenguaje. Para poder trabajar la comprensin se necesita material y situaciones concretas. Durante el juego se observ un descenso generalizado en el pensamiento, en el aspecto gnsico-prxico y en la afectividad. La nia demuestra por momentos ser tmida y no relacionarse con facilidad con la terapeuta. En cuanto a los Dispositivos Bsicos del Aprendizaje (DBA) se evidenci que Isabel e dispersa, su atencin es lbil, su memoria y motivacin se encuentran descendidos. Acepta lmites dados por la terapeuta.

Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO VALENTINA ALARCON

Durante las primeras sesiones se trabaj sensopercepcin y el reconocimiento de de voces. Luego se comienza a trabajar con sus audfonos para lograr una adaptacin lo ms adecuada posible. Se los colocan por tiempos muy breves, ya que la nia suele manifestar dolor de odo luego de usarlos. Es de suma importancia la incorporacin de sus audfonos para lograr que la nia pueda escuchar y percibir la mayor cantidad de estmulos auditivos posibles. Se trabaja en diferentes posiciones, acostada, acostada con un tringulo que sirve de apoyo y quedar semi-sentada en su cama y en su silla. Valentina reconoce diferentes personas de su entorno, reconoce y diferencia sus juguetes, anticipa diferentes situaciones de la vida diaria como la alimentacin y el bao.

Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO AXEL SANCHEZ

Axel presenta dificultades para relacionarse con otras personas. No respeta los turnos, el espacio fsico ni los tiempos de sesin. Presenta conducta desafiante y por momentos suele ser agresivo. Con Axel se trat de trabajar con juegos de encastre, sensopercepcin y estimulacin auditiva con instrumentos musicales. Pero se dificulta mucho ya que el nio no puede mantenerse tranquilo y por momentos relativamente prolongados en un lugar determinado. En la actualidad el nio no concurre a la escuela ya que fue operado y su doctor tiene que autorizar que pueda retomar nuevamente sus clases en la escuela.

Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO GASTN HIDALGO

A partir de las sesiones trabajadas con Gastn se llega a la siguiente conclusin: El nio, en el aspecto comprensivo del lenguaje no presenta mayores dificultades ya que puede designar un objeto al sealamiento. En el aspecto elocutivo del lenguaje si presenta dificultes, por lo tanto se decide trabajar el aspecto semntico del mismo a travs de gestos y seas. El nio utiliza muchos gestos en forma espontnea, e ocasiones, acompaados de vocalizaciones y palabras que por momentos suelen ser ininteligibles. Su rendimiento en las sesiones es variable. Durante las sesiones comprende y est atento a las consignas dadas. Se trabaja con material concreto y la presentacin de vocabulario se realiza con material lingstico. En ocasiones el nio presenta dificultades en dar por finalizada su sesin, presentando berrinches y quedando apartado en el SUM mirando como la terapeuta continua trabajando con otro nio.

Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO RUBEN PELOZO

Durante las sesiones trabajadas con Rubn se evidenci: En la comprensin del leguaje a nivel sensoperceptivo su capacidad de designacin del vocabulario al sealamiento es correcta. Puede resolver rdenes simples y las rdenes complejas las resuelve con facilitacin. En cuanto a la elocucin del lenguaje el nio puede producir determinadas palabras aunque en ocasiones suelen ser ininteligibles. Presenta dificultades gnsico-prxico ya que no puede tomar objetos con ambas manos. En relacin a los Dispositivos Bsicos del Aprendizaje (DBA) se evidencia que Rubn es un nio muy atento, predispuesto, su atencin y memoria se encuentran descendidas. Rubn respeta los tiempo y no presenta dificultes en finalizar las sesiones.

Rosario, 8 de Abril del 2010

INFORME FONOAUDIOLOGICO HERNAN LAC PRUGENT

Durante las sesiones se trabaja con Hernn con movimientos linguales y labiales del sector orofacial. Tambin se trabaja relajacin y respiracin. Hernn presenta agrado y predisposicin ante los ejercicios presentados por la terapeuta.