Escuela Normal Miguel F.

Martnez Centenaria y Benemrita

Criterios Formales para la Elaboracin del Documento Recepcional

Presenta: Comisin de Titulacin

Monterrey, N.L., Mxico

Enero 2012

Criterios Formales para la Elaboracin del Documento Recepcional

Tabla de Contenidos
I. II. III. Introduccin.... Lineamientos Generales de Redaccin....................................................................... Citas en Texto............................................................................................................. A quin o qu citar.................................................................................. Citas de referencias.................................................................................... Citas Textuales........................................................................... IV. Referencias 3 4 6 7 7 8 11

Referencia de un libro 11 Referencia de un documento consultado en internet. Referencia de revistas V. Gua prctica para la Elaboracin del Documento Recepcional................................ Apndice A. Portada de Documento Recepcional..................................................... 11 12 13 14

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I. Introduccin
Estos criterios describen los elementos que debe contener el documento recepcional 2012 de la Escuela Normal Miguel F. Martnez, en cuanto a su estructura y forma de redaccin de las Licenciaturas en Educacin Preescolar, Educacin Primaria y Educacin Fsica. El formato indicado en estos criterios formales est basado en la traduccin al espaol de la 5 edicin en ingls Publication Manual of the American Psychological Association, realizada por la Editorial El Manual Moderno. Para un mejor uso de los criterios formales se requiere de la lectura de estos. As mismo es conveniente buscar en las recomendaciones y despus ver el ejemplo. Es importante analizar los Lineamientos Generales de Redaccin, lo referente a las Citas de Texto, la Gua para Trabajos Generales y Apndices.

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II. Lineamientos Generales de Redaccin

Cualquier texto que escriba el estudiante, sea trabajo o documento recepcional, debe estar redactado en forma clara, concisa y concreta, enunciando las ideas del autor sin requerir interpretaciones o aclaraciones posteriores. Todo trabajo escrito a nivel de Licenciatura tiene por objeto que el estudiante demuestre claramente que conoce y maneja la informacin y contenidos de los cursos que ha tomado. Esto debe ser evidente en la redaccin, de tal forma que una persona con educacin profesional entienda lo que el estudiante quiere decir. Debe evitarse la redaccin en primera persona, a menos que se quiera dar nfasis a una idea muy personal. sta debe usarse espordicamente, no como un estilo de redaccin. La forma adecuada de redaccin es conjugar los verbos de manera impersonal. La redaccin acadmica no es una conversacin transcrita. Evitar el uso de expresiones como bueno, pues yo, o sea, es como decir, adems de trminos coloquiales como est difcil, noms, etc., que son usuales al comunicarse verbalmente no tienen lugar al redactar para fines acadmicos. Evite el uso de regionalismos o de expresiones coloquiales. Lo que es apropiado en una conversacin oral normalmente no lo es en un trabajo escrito. La redaccin debe ser ante todo clara. No deben usarse ms palabras que las necesarias para expresar la idea. Las oraciones deben ser cortas; una oracin de ms de un rengln y medio, por lo general, debe revisarse. Es posible que se est redundando, expresando la misma idea de dos o tres maneras distintas. Se debe separar una idea completa de otra con un punto y seguido. Aunque se piensa que el punto y coma (;) le da

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a la redaccin mayor estilo, la verdad es que su funcin es la misma que el punto y seguido. Ayuda a la claridad usar el punto y seguido (.) ms que el punto y coma (;). Evite el uso de oraciones rebuscadas, con muchos adjetivos y adverbios. Utilice terminologa especfica cuando sea necesario, pero evite las palabras de uso poco frecuente cuando existen palabras ms sencillas para plantear sus ideas. Utilizar un vocabulario que pretende ser elevado habiendo expresiones ms usuales no da una imagen de inteligencia o de erudicin; al contrario, se interpreta como pretenciosidad o, en el peor de los casos, como un intento de ocultar que el autor realmente no sabe de lo que est hablando. Las ideas similares deben agruparse en un mismo prrafo, esto tambin ayuda a la claridad del texto. Se recomienda que los prrafos tengan entre 6 y 10 renglones de extensin.

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III. Citas en Texto

Al redactar un texto acadmico, uno est obligado legal y ticamente a citar a los diferentes autores que han contribuido con sus ideas a realizar el trabajo. El citar apoya las ideas que el normalista expresa como autor y ayuda a ser ms conciso al redactar. Al mismo tiempo, le da ms solidez al trabajo que se presenta, relacionndolo con otros escritos, en lugar de presentarlo como una mera opinin sin fundamento. Un buen trabajo no es necesariamente aquel que contiene el mayor nmero y diversidad de citas, sino el que puede expresar las ideas propias que han surgido de la lectura de diferentes autores de una forma clara y precisa. Las citas deben ir incluidas en el texto, en el prrafo en donde lo escrito tiene su fuente en otro autor o autores, el propsito de las citas en un escrito acadmico es fundamentar las ideas que se presentan. Para un estudiante a nivel de Licenciatura, las citas tienen un propsito adicional: demostrar que se tiene el dominio del material de un curso o de un programa. Por lo tanto, decidir a qu autores o qu tipos de trabajo citar es una decisin importante, a partir de ello se validan los trabajos, depende de la calidad de las citas a las que se hace referencia, porque reflejan el grado de investigacin y estudio que ha invertido el estudiante en la elaboracin de su escrito. No se trata de citar a cualquier autor o tipo de trabajo. El plagio consiste en hacer uso de las ideas y palabras de otros sin acreditar de manera explcita de donde proviene la informacin. El plagio conduce a la deshonestidad acadmica, es decir, a utilizar parte o la totalidad de la informacin generada por otro (s) e incluso a la alteracin de la informacin original.

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A quin o qu citar Qu citar o a qu autores citar es una decisin importante, de estas decisiones depende el peso que le dar el evaluador a sus trabajos. No se trata de citar a cualquier autor o a cualquier tipo de trabajo. El valor acadmico del trabajo depende de la calidad de las citas a las que se hace referencia, pues reflejan el grado de investigacin y estudio que ha invertido el estudiante en la elaboracin de su escrito. Es recomendable autores reconocidos, revistas especializadas, memorias de simposios o congresos. Al citar es mucho ms importante la calidad de las fuentes que el volumen; ms no es mejor. Deben de evitarse de citas del tipo: Schmelkes citado por Garca, 2008, porque demeritan el trabajo del investigador por no acudir a la fuente primaria. Citas de referencia Las citas de referencia (parfrasis) son aquellas que se incluyen cuando el estudiante est redactando un prrafo tomando ideas de otro autor o autores, pero expresando estas ideas en sus propias palabras. Ejemplo: Dentro del diseo de estructuras organizacionales, hay que considerar dos aspectos fundamentales, como son la consistencia entre la estructura propuesta y diversos factores de contingencia (medio ambiente, tecnologa, tamao, etc.). As como la coherencia interna entre los elementos que conforman la estructura (puestos, unidades, sistemas de informacin, etc.). Un aspecto sin el otro lleva a problemas en cuanto a la ejecucin del trabajo dentro de la organizacin (Mintzberg, 2003).

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En este ejemplo el autor ha redactado el prrafo por completo. Sin embargo, las ideas que han presentado en este prrafo estn basadas en lo escrito por otro autor (Mintzberg). Por ello se cita a Mintzberg al final del prrafo. Citas textuales La cita textual es aquella que se toma directamente de un texto, transcribiendo literalmente lo encontrado en otra fuente en el trabajo que se presenta y debe ir entre comillas. Ejemplo: Es importante considerar que la motivacin del estudiante es un elemento esencial en la labor de enseanza del maestro. Y es una actividad individual. A cada alumno pueden motivarlo aspectos diferentes, y debemos partir de este supuesto (Martnez y Salazar, 2006, p. 47). Tambin las citas textuales menores a 40 palabras van entre comillas, dentro de la redaccin del prrafo y se debe mencionar la pgina de la fuente de donde fue extrada adems del apellido del autor y el ao. Ejemplo: Al interpretar estos resultados, Robbins (2003), surgieron que los terapistas en los casos de desercin pueden haber validado sin darse cuenta la negatividad de los padres hacia los adolescentes sin responder adecuadamente a las necesidades o preocupaciones de estos (p. 541), contribuyendo a un clima general de negatividad. Si la cita textual exceda las 40 palabras debe separarse del texto principal en un bloque independiente y se eliminan las comillas. No dejar la sangra usual al inicio del prrafo, citar la fuente y el nmero de la pgina entre parntesis despus del punto final.

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Si la cita se menciona en la oracin de introduccin al bloque, slo se incluye al final el nmero de la pgina entre parntesis. Es importante sealar que este tipo de citas no deben de exceder las 300 palabras en todo el documento recepcional. Ejemplo: En su estudio SEP (2004), concluy que: La equidad de gnero implica reconocer que todas las personas tienen los mismos derechos a desarrollar sus potencialidades y capacidades, y a acceder por igual a las oportunidades de participacin en los distintos mbitos de la vida social, sin importar las diferencias biolgicas (ser hombre o ser mujer). (p.39) Al citar documentos con autores institucionales la primera ocasin va completo y en las citas subsiguientes se recomienda utilizar las siglas. Ejemplos: En un informe de la Secretara de Educacin Pblica (SEP, 2011), se concluye que [Primera cita dentro del texto] El informe la SEP (2011), recomienda [Citas subsiguientes dentro del texto] Dos autores. Cuando un trabajo tenga dos autores, siempre se cita a ambos. Usar el smbolo & para unir los apellidos al citar dentro del parntesis. Ejemplo: Es importante considerar que la motivacin del estudiante es un elemento esencial en la labor de enseanza del maestro. Y es una actividad individual. A cada alumno pueden motivarlo aspectos diferentes, y debemos partir de este supuesto (Martnez & Salazar, 2006, p. 47).

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Tres a cinco autores. Citar todos los autores la primera vez que se presenta la referencia. En las citas subsiguientes, incluir nicamente el apellido del primer autor, seguido de et al. y el ao. Ejemplos: Torres, Berros, Ortiz, Rivera y Robles (2007), estudiaron un grupo de desertores escolares [Primera cita en el texto] Torres et al. (2007), concluyeron que [A partir de la segunda cita en el texto] Seis autores o ms. Citar nicamente el apellido del primero de ellos, seguido por et al. y el ao para la primera y cita tambin para las siguientes. Ejemplo: En un estudio reciente, Rodrguez et al. (2001) identificaron [La primera cita en el texto y las subsiguientes]

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IV. Referencias
Incluir al final, y lleva el ttulo de Referencias. Se organizan alfabticamente, por el apellido del autor. Cuando haya varias obras del mismo autor, la obra ms antigua se ubica en primer lugar. Referencia de un libro El formato para referenciar un libro es: Apellido del Autor, Iniciales del nombre. (Ao). Ttulo del libro: subttulo del libro. Lugar de la publicacin: Editorial. Ejemplo:
Fullan, M. G. y Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Gua de planeacin para maestros. Distrito Federal, Mxico: Trillas.

Referencia de un documento consultado en internet Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del autor(es) del artculo. (Ao de publicacin entre parntesis). Ttulo del artculo en letra normal [Versin electrnica en cursiva, entre corchetes], Nombre de la publicacin en cursiva, volumen en nmero arbigo y en cursiva, (Nmero entre parntesis), nmero de la pgina donde empieza el artculo - nmero de la pgina donde termina el artculo. Ejemplos: Baker, A. C., Jensen, P. J., y Kolb, D. A. (2005). Conversation as experiential learning [Versin electrnica], Management Learning, 36(4), 411-427. International Data Corporation. (2001, Abril 26). Learning is burgeoning. Consulta realizada el 31 de octubre de 2001, en http://www.idc.com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426.stm.

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Referencias de revistas Revistas con paginacin continua: Apellido, Iniciales. & Apellido, Iniciales. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista, volumen, pginas. Ejemplo: Mellers, B.A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological Bullentin, 126, 910-922 Revista paginada por ejemplar Apellidos, Iniciales. & Apellido, Iniciales. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista, volumen (nmero), pginas. Ejemplo: Dexter, P. & Smith, B.B. (1991). Providers of services to the homeless: Problems and prospects. Administration in Social Work, 15(3), 105-119. Nota: observar que el 15 va en itlica y corresponde al volumen. El nmero del ejemplar va entre parntesis y sin itlica.

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V. Gua para la Elaboracin del Documento Recepcional

Portada Mrgenes Espaciado y alineacin Dedicatoria Va en la primera pgina del documento recepcional. Ver formato en el Apndice A de estos Criterios. 1 pulgada (2.54 cm) por el lado de arriba, abajo, y a la derecha. A la izquierda, que es el lado que se empasta, 1.5 pulgadas (3.8 cm). Doble espacio. Alineado del lado izquierdo.

Optativo. Una pgina mximo, siguiendo los lineamientos de formato en cuanto a tipo de letra, mrgenes, colores, etc. Agradecimientos Optativo. Una pgina mximo, siguiendo los lineamientos de formato en cuanto a tipo de letra, mrgenes, colores, etc. Tabla de Tal y como est la Tabla de Contenidos de estos Criterios. contenidos Se empieza cada apartado en pgina nueva. Son 6 apartados: I. Apartados Introduccin. II. El tema de estudio. III. El desarrollo del tema. IV. Conclusiones. V. Referencias. VI. Anexos. Nmero y nombre del captulo centrado, en Times New Roman 14, negrillas (encabezado Nivel 1). Times New Roman 12, color negro. No debe de usarse letra de Tipo de letra ningn otro tipo, tamao o color. Abajo a la derecha con numeracin consecutiva que inicia en Paginacin introduccin y termina en las conclusiones. Utilizar nmeros en minscula (iii, iv, v) para numerar las pginas que van de la pgina siguiente del dictamen al final de la tabla de contenidos, considerando la pgina de la portada como la primera y el dictamen como la segunda; colocarlos en la parte central inferior de la pgina. Sangra de 0.5 pulgadas (1.27 cm) al principio de cada prrafo. Sangras Sangra francesa de 0.5 pulgadas (1.27 cm) al principio de cada referencia en el listado al final del trabajo. En ninguna otra parte del documento recepcional se usa sangra. Encabezados 1er. Nivel Centrado, en Negrillas, Maysculas y Minsculas. Letra Times New Roman 14 2do. Nivel Centrado, en Cursiva, Maysculas y Minsculas. Letra Times New Roman 12 3er. Nivel. A la izquierda, en cursivas, minsculas. Letra Times New Roman 12 4to. Nivel Misma sangra del prrafo, en cursiva, minsculas y con un punto y seguido. Letra Times New Roman 12. Al final del trabajo, en riguroso orden alfabtico por apellido del Referencias primer autor. Toda Aclaracin o aspecto no sealado en estos Criterios Formales, consultar traduccin al espaol de la 5 edicin en ingls Publication Manual of the American Psychological Association, realizada por la Editorial El Manual Moderno.
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Apndice A Portada del Documento Recepcional Escuela Normal Miguel F. Martnez Centenaria y Benemrita

La Enseanza de la Expresin Oral en un Grupo de Primer Grado de Educacin Primaria Anlisis de Experiencias de Enseanza como Opcin para Obtener el Ttulo de Licenciado en Educacin Primaria
Presenta:

Jorge Armando Castro Pea

Asesor tutor:

Nombre completo del lector

Asesor titular

Nombre completo del Asesor

Monterrey, Nuevo Len, Mxico

Julio 2012
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