I JORNADA EXPERINCIES DE RECERCA EDUCATIVA.

El paper de la recerca-acci en la innovaci educativa UPF - Barcelona 2012

CAMINOS GEOCIENTIFICOS PARA LA EDUCACIN CTS BASADA EN EL LUGAR : ENSEANZA PARA LA PARTICIPACIN PBLICA
Ofelia Ortega DICITE - UFSC Doctoranda del PEHCT - UNICAMP

Contextualizacin
OBJETIVO: Analizar el proceso de construccin colectiva de las metodologas de enseanza/aprendizaje para la participacin pblica em Ciencia y Tecnologa en el Proyecto Ribeirao Anhumas na Escola

3 Casos simulados campo

Reunin pblica con comunidad escolar, local, acadmica y poder pblico.

Replantacin colectiva de especies nativas y pequeas infraestructuras en el rea adoptada

Proyecto Ribeirao Anhumas na escola

- Transformacin del conocimiento tcnico-acadmico em conocimiento escolar, basada em la elaboracin de currculos locales.

(2007-2010)

- Dos escuelas pblicas de la microcuenca hidrogrfica de la regin urbana com problemas socio-ambientales: ocupacin urbana ( reas ocupadas y realojos), inseguridad ciudadana, inundaciones, depsitos ilegales de residuos, ...
- Proyecto de investigacin-accin colaborativa con una concepcin de profesor-investigador - Talleres disciplinares con investigadores del proyecto PP, talleres temticos (Educacin ambiental, local-regional, interdisciplinariedad y CTSA), reuniones peridicas, subgrupos de investigacin en las escuelas, seminarios. - Lnea de investigacin FAPESP para orientar polticas pblicas, derivado de un proyecto de polticas pblicas. Apoyo CNPq y Petrobras ambiental. http://ead.ige.unicamp.br/anhumas/principal.php

De los casos simulados a los casos reales

SHOPPING DOM PEDRO Construccin de un centro comercial MUROS DE LA CIUDAD Construccin de un residencial privado RIESGOS y RECUPERACIN DE LA PLAZA

Basados en los casos simulados CTS de la OEI Problemas locales reales Trabajos de campo con cartografa y entrevistas

REUNIN PBLICA

Contribucione de los Estudios Sociales en C&T

No neutralidad de la C&T Cuestionamiento del modelo tecnocrtico y del papel de los experts - promocin de la participacin pblica Flujo de la informacin (pblico informado/comprometido) y mecanismos (Rowe & Frewer, 2004)

Argumentos para la participacin pblica en C&T (Fiorino, 1990) y

Cooproduccin de conocimiento (Callon, 2001): formas hbridas con interaccin entre expertos y no-expertos

Mapa de participacin pblica (Bucchi y Neressini, 2008)

Ubicacin de los casos simulado y del proyecto marco

Participacin pblica en C&T en Latinomrica

Extensin universitaria considerando la universidad como actor estratgico, mecanismos bottom-up como Science Shops y Community Based Research (Invernizzi, 2004); Conferencias de consenso (Lzaro, 2009) Tecnologias Sociales, ciudadana sociotcnica

Participacin en la co-produccin de sistemas sociotcnicos sociales ex ante y ex post (Thomas, 2010)

Educacin Ciencia & Tecnologa

Educacin para la participacin en C&T Toma de decisiones y ciudadana (Acevedo et al., 2005; Auler, 2007; Aikenhad, 1994; Id., 2004; Martn e Osorio, 2003; Linsingen, 2007; Waks, 1990)

Enseanza de las geociencias. Epistemologa de las geociencias:mtodo deliberativo, interpretativo e histrico (Frodeman) Categora de lugar como locus de conocimiento, situado histrica y geogrficamente, atendiendo las diferentes escalas de tiempo y espacio (Compiani, 2007)

Educacin CTS basada en el lugar

Interaccin entre educacin CTS y educacin dialgica (Auler, 2007) Presupuestos freirianos:

Problematizacin frente a ed. Bancaria (modelo deficitario), investigacin temtica -temas dobradia(comunidad local, escolar, acadmica) Conscincia mxima posible - indito viable (Freire, 2005) Pedagoga crtica basada en el lugar: Rehabitacin y decolonizacin. Gruenewald (2003)
Sociognesis del conocimiento (Fleck, 2010) Circulacin intercolectiva del conocimiento, colectivos y estilos de pensamiento.

Elementos de anlisis

Investigacin-accin (investigadora): Registros cuaderno de campo, reuniones, seminarios, participacin actividades escolares Producciones didcticas (profesores escuela): casos simulados, trabajos de pre-campo, trabajos de campo, descripcin de actividades. Producciones escolares (alumnos): actuaciones, collages, dibujos, mapas, textos.

Productos acadmicos (formadores/investigadores): Informes FAPESP y Petrobras, trabajos para eventos, tesis. Entrevistas profesores, formadores y alumnos.

Caso emprico: Reunin pblica

Resignificacin de los Casos simulados OEI - Cuestionamiento sobre los temas/contenidos universales

- Introduccin de trabajos de campo para la construccin de argumentos

- Identificacin del problema en la interaccin interprofesional (universidad-escuela) y com los alumnos. Teniendo un proceso de problematizacin del lugar prximo de la investigacin temtica o temas dobradiza - Simulacin desde una perspectiva del teatro del oprimido, como ensayo para la transformacin de la realidad (Boal, 1985) - Paso del simulado a la realidad, paralelismo conlo indito viavel

Muros da cidade Pre-campo. Actividades en clase

Creacin de frases e imgenes sobre muros (portugus) concienciacin

Dibujo y concepto sobre muros (geografa)-conciencia mxima posible

Lista de locales para el itinerario de campo - situaciones lmite

Dualidad sobre los muros morales - concienciacin

Campo - situaciones lmite

Pos- campo: cuestiones guin de campo, cartografa

Caso simulado: construccin de condominio

Grupos de interesse envolvidos: Juzes (imparciais) Empreendedores (montaram o projeto)

Possveis compradores (conhecer o projeto)

Prefeitura (a favor) Ongs: (contrrios)

Moradores locais (sem uma posio inicial definida)

Recuperacin de la plaza indito viable

- Reunin pblica - Replantacin - Pequeas mejoras: acera.

Caminos recorridos y caminos por andar

Importancia del dilogo entre la educacin CTS y los Estudos Sociales en C&T, en concreto em la regiin Latino-americana, h resultado muy til apoyarse em las referencias internacionales pero se h detectado una falta de anlisis ms prximos de la realidad socio-poltica de la sociedad brasilea.

Raciocnio geolgico nos permite trabajar la lectura del mundo propuesta por Paulo Freire (2005) de manera diferenciada, que se encuentra con la enseanza de la C&T y en la formao de profesores con perspectiva CTS (AULER 2007)

Pedagogia crtica do lugar vemos como o projeto tem colaborado para a rehabitao e a decolonizao (Gruenewald (2003) do lugar da escola, melhorando a qualidade do espao desde o ambiental e o social, problematizando a no neutralidade do conhecimento cientifico-tecnolgico, conscientizando e atuando criticamente sobre o lugar para a formao de sujeitos reflexivos, crticos e autnomos para participar na vida poltica glocal, desde uma perspectiva integradora das questes locais num contexto global.

AGRADECIMENTOS
Grupo Linguagens e Representaes e Escola Ana Rita Projeto Ribeiro Anhumas na Escola PEHCT IG - UNICAMP DICITE-UFSC CNPq, FAPESP, Petrobras Ambiental, AECI.

Moltas gracies!

ofelia.ortega.fraile@gmail.com