Projeto para Professor Coordenador Pedaggico Perfil e trajetria na Educao Margarida Soares Dantas Estado Civil: Casada N de filhos: 5

Endereo: Rua Padre Virgilio Campelo, 98 CEP: 08131-310 Itaim Paulista So Paulo SP Email: gaidaprofessora@hotmail.com
Pretenso a coordenador pedaggico Escola sede de freqncia E E Dr Umberto Luiz DUrso Escola de pretenso EE Dr Umberto Luiz DUrso

Formao Formada em Licenciatura Plena em Letras no ano de 2004 na Universidade Guarulhos. Experincia Profissional Servios escolares e Docncia Governo do Estado de So Paulo - Secretaria de Estado de Educao - Agente de servios escolares, de 1993 a 2008 - Professora de Portugus no Ensino Fundamental e Ensino Mdio, desde ano de 2008 Certificados de Participao em cursos Curso I Jornada da cidadania com o tema Pronto-Socorrismo Promovido pelo 29 Batalho de Policia Militar Metropolitana

Curso Literatura Aprendendo a gostar de literatura Promovido pelo centro de estudos de Letras.

Ingressei no servio pblico em 1993 por concurso pblico. Sendo Servente de Escola por 15 anos. Trabalhei na E. E. Encosta Norte I (Escola de madeira provisria na poca), onde atuei em diversos segmento da rea administrativa, desempenhando atividades pertinentes ao cargo, e tambm como apoio pedaggico disciplinar junto aos alunos e professores, atendimento ao pblico de modo geral executando tarefas relativas organizao escolar, como matriculas e transferncias de alunos. Aps cursar Letras na Universidade De Guarulhos prestei novo concurso no qual fui novamente aprovada. Ingressei como docente na E.E.Eugnio Deliberato, em Itaquaquecetuba de onde pedi remoo para uma unidade escolar prxima da minha casa a E.E. Dr. Umberto Luiz DUrso onde atuo como Professora de Portugus para o Ensino Fundamental e Ensino Mdio desde 2008. Portanto tenho conscincia das carncias e problemas que envolvem nossos alunos, me relaciono e sempre me relacionei bem com todos inclusive corpo docente, funcionrios e direo. Durante todos esses anos procurei fazer meu trabalho, dignamente da melhor forma possvel, me dedicando, sempre disponvel para o que quer que fosse dentro e at fora da escola, fazendo servios externos, aprendi muito, em tudo que fiz e fao, tenho muita bagagem e experincias. S vezes dentro de uma escola fazemos vrios papeis, j fui psicloga, medica amiga para pais e at professores. Sei ouvir e ouvia problemas de alunos, pais, e professores que desabafavam comigo assim sentia-se melhor. Trabalho sempre pensando em dar uma Educao de qualidade para os alunos, e que todos cheguem ao final do ano letivo, sendo bons leitores, e consigam dialogar a respeito de textos lidos, exporem suas idias e defende-las. Esta a grande meta trabalhando juntos conseguiremos. Este um breve resumo de meus longos anos na educao.

Justificativa Os pensadores da educao dedicaram tempo e esforo pesquisando as possveis causas do baixo desempenho escolar, que hoje j no so atribudos somente aos alunos ou fatores externos; como deficincias biolgicas, psicolgicas, culturais e carncias diversas, pois h aqueles que acreditam que falta de planejamento e aulas estimulantes, tambm contribuam para o

fracasso. fundamental reconhecer a importncia que a educao deve ter, mas tambm preciso ter um diagnstico claro dos problemas a fim de traar estratgias e polticas que possam melhorar o quadro atual. Esta proposta de trabalho ter como base a aprendizagem do aluno e apoio aos professores relacionando-os com a comunidade escolar criando um elo, ficando com esta responsabilidade o professor coordenador. Que tambm ter uma argumentao baseada no trabalho da realidade da Unidade Escolar, ou seja, criando alvos a serem alcanados passo a passo visando melhorar cada vez mais a base da educao, com a Nova Proposta Curricular para o Estado de So Paulo, tendo sempre como foco o aluno real no o ideal. Hoje o acesso s escolas pblicas tornou-se mais aberto e democrtico possibilitando o sonho de igualdade social. Estamos em meio a uma revoluo tecnolgica que transforma o conhecimento como base para incluso e excluso social do individuo mediante seus conhecimentos, gerando novas desigualdades. As avaliaes do ensino (SARESP,SAEB, PROVA BRASIL) chamaram a ateno para a necessidade de melhoria no ensino em nvel nacional. Com relao ao Estado de So Paulo, o Governo atual elaborou o Novo Plano de Educao, estabelecendo dez metas a serem alcanadas , a saber, -Todos os alunos de 8 anos plenamente alfabetizados. Reduo de 50% das taxas de reprovao da 8 srie. Reduo de 50% das taxas de reprovao do Ensino Mdio. Implantao de programas de recuperao de aprendizagem nas sries finais de todos os ciclos de aprendizagem. Aumento de 10% nos ndices de desempenho do Ensino Fundamental e Mdio nas avaliaes nacionais e estaduais. Atendimento de 100% da demanda de jovens e adultos de Ensino Mdio com currculo profissionalizante diversificado. Implantao do Ensino Fundamental de nove anos , com prioridade a municipalizao das sries iniciais (1 a 4 sries). Programa de formao continuada e capacitao da equipe. Descentralizao e/ou municipalizao do programa de alimentao escolar nos 30 municpios ainda centralizados . Programa de obras e melhorias de infra estruturadas escolas.

 A educao bsica, segundo a LDB9394/46 deve visar fundamentalmente preparao para o exerccio da cidadania, cabendo a escola formar aprendiz de conhecimento, habilidades, valores, atitudes, forma de pensar e atuar na sociedade por meio de uma aprendizagem significativa. Percebemos a ousadia do plano, exigindo das escolas pblicas um vigoroso esforo para fiel cumprimento das metas estabelecidas e o comprometimento da equipe envolvida, a qual dever elaborar projetos que atendam a um s tempo, as exigncias do Plano e as peculiaridades da comunidade em que se encontra inserida. Este projeto tem como objetivo central Garantir o espao de formao dos educadores, discutindo e refletindo sobre a prtica pedaggica, organizao de rotina, plano didtico, concepes metodolgicas a fim de motivar e ampliar seus conhecimentos, ressaltando especial ateno ao desenvolvimento de habilidades e competncias Promover atravs de aes coletivas e planejadas o ensino-aprendizagem do aluno, devolvendo-lhe a auto-estima para atingir as dez metas estabelecida pela SE de So Paulo. Atravs da funo de Professora Coordenadora ( P C ) atender as atribuies conforme Resoluo SE- 88 de 19/12/2007,

Diagnstico Sabendo-se das dificuldades e problemticas sociais enfrentadas pelas escolas, se faz necessrio a realizao de um diagnstico, para ter-se uma viso clara das necessidades que sero includas na proposta pedaggica a fim de favorecer a implementao das metas estabelecidas pela SE de So Paulo em 2007. Com base na programao curricular e nos resultados apresentados pela avaliao externa (SARESP) da unidade escolar os procedimentos sero especficos para cada dificuldade de aprendizagem.adoo de estratgias e ao didtico-pedaggica focado na recuperao da aprendizagem e na aquisio de contedos e competncias requeridos nas etapas seguintes da vida escolar.

Estratgias a serem adotadas frente s condies diagnosticadas As estratgias a serem adotadas frente s condies de partida sero o contato direto com alunos e professores, com o objetivo de ampliar o domnio dos conhecimentos e saberes elevando o nvel de desempenho escolar e o cumprimento das propostas apresentadas, diante da comunidade escolar. Sabemos que conforme o trabalho pedaggico for evoluindo, conseqentemente as dificuldades iro desaparecendo, principalmente quando todos visam objetivos comuns. Agora as expectativas e problemas apontados pelos diagnsticos do corpo docente e discente sero trabalhado com responsabilidade, dedicao e integridade. Analiso que se o corpo docente e discente estiver diagnosticando o trabalho o grupo estar no caminho certo, pois isso unio e trabalho coletivo. Objetivos /Aes estratgicas da Coordenao A sociedade atual demanda uma escola capaz de promover as competncias indispensveis ao enfrentamento dos desafios sociais,culturais do mundo moderno. Dessa forma a Secretaria de Educao do Estado de So Paulo esta implantando uma nova proposta curricular para toda a rede, assim como o papel do professor coordenador atuar como gestor implementador dessa proposta, com o objetivo de ampliar o domnio dos conhecimentos e saberes dos alunos,elevando o nvel de desempenho escolar evidenciados pelos instrumentos de avaliao externo e interno . Em conjunto com a Direo da Escola ,mobilizar aes necessrias para efetivar a Proposta Pedaggica, em conformidade com a Proposta Curricular no contesto da escola. So principais aes do professor coordenador para o segmento do aprendizado. Estimular os docentes na busca e na utilizao de recursos tecnolgicos. Analisar e discutir os problemas de indisciplina que surgirem. Incentivar os professores a colocar em prtica todo embasamento terico adquirido atravs de situaes inovadoras que propiciem desafios de aprendizagens aos educandos Avaliar constantemente os HTPCs Garantir ao grupo a harmonia, a valorizao das prticas pedaggicas e o trabalho coletivo

Estar disposio dos professores para eventuais problemas , tais como: alunos,pais, direo, comunidade Fazer um levantamento de dados e informaes , organiz-las de modo a subsidiar a proposta curricular e pedaggica da escola Favorecer a aprendizagem e desenvolvimento escolar. Sistematizar o trabalho docente e discente para acompanhamento da implementao pedaggica. Incentivar estratgias de ensino diferenas e acompanhamento de seus efeitos na construo das competncias, que so o foco da nova proposta curricular. Criar iniciativas para melhora o ambiente escolar, suas normas e regulamentos, de modo a incentivar o compromisso dos professores com a nova proposta e com aprendizagem dos alunos.

Justificativa Possibilitar um olhar aprofundado sobre o processo aprendizagem. Visando identificar possveis caminhos, etapas e aes para melhorar significativamente os resultados da educao prestada por esta unidade de ensino atendendo os professores na operacionalidade dos objetivos e metas favorecendo o processo de ensino-aprendizagem, buscando a qualidade do ensino Estrutura e constituio do projeto de trabalho: Elaborar junto com a direo e professores um documento que orienta a organizao curricular da U.E., explicitando acordos e expectativas de aprendizagem(se a escola j no possuir este tipo de documento) Refletir e discutir sobre o que, os estudantes, precisam aprender por meio de projetos, tendo em vista as grandes finalidades de cidadania , favorecendo a autonomia do aluno. Prover condies para que o professor acompanhe o ritmo previsto na proposta curricular, sem ferir os princpios da proposta pedaggica da escola

Ressaltar a importncia de iniciativas voltadas para a capacitao continuada dos professores, tendo em vista as novas exigncias curriculares e a concepo de que a escola deve aprender a ensinar. A formulao e execuo do projeto de trabalho sero pautadas em : Educao democrtica nos quesitos aceitao de ideias novas para ampliao e facilitao do trabalho pedaggico. Favorecer a implementao das novas diretrizes curriculares tendo como espao de cultura, as competncias como eixo de aprendizagem. Favorecer os desenvolvimentos cognitivos, afetivos e emocionais dos alunos afim de que desenvolva neles a construo de identidade, autonomia e respeito por si e por outros, aceitando as diferenas sociais, culturais e toda as diversidades. Estimular as responsabilidades, a construo de valores essenciais para a insero cidad nas dimenses sociais e produtivas. Facilitao do trabalho pedaggico.juntamente ligados a LDB Promover atividades como: Reunies para relatos e discusso entre professores e coordenao. Avaliar e dinamizar os HTPCs, criar iniciativas para a melhoria do ambiente escolar, suas normas e regulamentos de modo a incentivar o compromisso dos professores com as novas propostas e com a aprendizagem dos alunos. Reproduo de registros escritos que promovam a colaborao entre a comunidade escolar e, que tenham como fim o aprimoramento das situaes de aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Identificar, analisar e diferenciar os desafios cotidianos. Criar projetos que possibilitem aprendizagem significativa, possibilitando ao aluno perceber valores e conceitos escolares, analisar e tomar decises sobre a realidade que o cerca. Fortalecer a equipe,favorecendo o desenvolvimento e a aplicao dos conceitos de transposio didtica, contextualizao interdisciplinaridade. Orientar e acompanharas aes dos professores, garantindo apoio necessrio .

Auxiliar o corpo docente em todas as atividades pedaggicas. Favorecer o processo de gesto democrtica, integrando a equipe gestora da UE. Reflexo da equipe sobre os resultados alcanados e dificuldades.

Procedimento para a adoo de novos formatos e ritmos da proposta curricular Com relao aos docentes: Levar ao conhecimento de toda equipe a Resoluo SE-88 de 19/12/2007 artigo 2 que trata das atribuies do Professor Pedaggico, envolvendo a equipe docente e administrativa na soluo dos problemas existentes na U.E. Tornar acessvel o regimento escolar, o projeto pedaggico, o calendrio escolar para que a equipe docente realize o planejamento das atividades e elaborem projetos que contemplem os problemas da U.E. Disponibilizar os recursos udios-visuais e tecnolgicos para a equipe docente afim de que utilizem em suas aulas. Prover condies para que o professor acompanhe o ritmo previsto na proposta curricular. Promover aes que tornem a escola eficaz e que garanta a qualidade de aprendizagem [isso s ser possvel se examinarmos como se d o manejo do professor em sala de aula, a forma como organizamos as situaes de aprendizagem e como esto focados os padres de gesto da escola]. Articular os itens acima citados nova proposta curricular e assumir uma postura positiva, que valoriza o desempenho tanto da equipe escolar quanto dos alunos. Com relao aos discentes Promover palestras para os alunos e tambm para a famlia abordando temas variados como planejamento familiar, higiene, profissionalizao, tica e etc. Detectar quais alunos tem problemas com leituras e escrita e montar turmas de alfabetizao e reforo. Que deve ser feito sempre no final de cada ciclo/ano.

 Melhorar o ambiente escolar em seu aspecto social com regras de convivncia, boas maneiras, cordialidade, direitos e deveres. Procurar saber os motivos da evaso escolar enviando cartas e/ou recados atravs de colegas a fim de monitorar as ausncias ou desistncias dos alunos. Entrar em contato com a famlia do aluno para que justifique a falta e auxilie no processo de ensino-aprendizagem, chamando-a a responsabilidade conjunta. Acionar quando necessrio o conselho tutelar. Realizar exames de reclassificao para alunos em defasagem de idade-srie. Fazer valer as regras disciplinares j existentes. Tornando-as pblicas e acessveis aos alunos e seus familiares. Solicitar sempre que necessrio, a presena da famlia para auxiliar na adequao dos alunos as regras de convivncia que o ambiente escolar exige.

Estratgias a serem adotadas em relao s condies de partida, necessidades, expectativas e problemas apontados pelo diagnostico do corpo docente e discente Os procedimentos e orientaes estaro em concordncia com a proposta curricular, fundamentada no P.P.P. da escola. As estratgias sero direcionadas, articulando de maneira que envolva o coletivo e a participao da comunidade escolar, criando um ambiente agradvel e criativo entre a equipe de gesto e o corpo docente, afim de: Traar metas e objetivos em curto prazo em frente a problemticas emergenciais diagnosticadas. Definir as prioridades pedaggicas para o ano letivo. Desenvolver a formao continuada dos docentes, nos horrios de trabalhos coletivos, atravs de estudo, discusso e dinmica de grupo. Elaborao de propostas para melhor utilizao dos espaos e recursos pedaggicos oferecidos pela U.E. Definir planos de ao a fim de atingir melhores desempenhos nas avaliaes externas e internas, garantindo a priorizao do desenvolvimento das competncias e habilidades de leitura e escrita nos discentes.

 Realizar o acompanhamento das competncias, regularmente, dos ndices de evaso e tomada de providncia cabvel. Desenvolver, programar e acompanhar o projeto de reforo recuperao paralela. Articular aes que respondam ao que significativo para o aluno, na sua vida e no mundo, e o que relevante em termos. Promover uma prtica educativa que considere as caractersticas dos alunos e da comunidade, os temas e a necessidade do mundo social. Fazer uso das novas linguagens e das novas tecnologias. Incentivar a expresso de ideias, a troca de experincias e de objetivos condicionais da escola. Manejar diferentes estratgias de aprendizagem, considerando a diversidade dos alunos, a proposta curricular pedaggica. Opinies. Identificar o que a equipe docente e os demais membros da equipe escolar precisam aprender a conhecer para desenvolver aprendizagens de qualidade pelos alunos, dentro do institudo pela SE.

Qualidade da educao: dez aes pra uma escola melhor 1. Implantao de o projeto ler e escrever 2. Reorganizao da progresso continuada 3. Currculo e expectativas de aprendizagem 4. Recuperao da aprendizagem 5. Diversificao curricular do Ensino Mdio 6. Educao de jovens e adultos 7. Ensino fundamental de nove anos 8. Sistema de avaliao 9. Gesto dos resultados e polticas de incentivos 10. Plano de obras e investimentos

METAS DO COORDENADOR Procurar atingir as metas do novo plano estadual de educao. Garantir espao para organizao, discusso, reflexo, registro dos diagnsticos, sondagens e projetos visando sistematizao da pratica.

 Incentivar os educadores a perceberem a leitura e produo de textos verbais e no verbais no apenas como habilidades, mas como direito, pois so fundamentais para o exerccio da cidadania, para a compreenso de mundo e para sua transformao. Observar as avaliaes contnuas dos alunos, os avanos quanto leitura, escrita, compreenso das diferentes linguagens, bem como o processo de desenvolvimento das habilidades de localizao e recuperao de informaes ,bem como o sistema numrico, as fases matemticas, compreenso, interpretao e reflexo. Discutir e refletir sobre a questo das expectativas curriculares para as avaliaes do Saresp, da Prova Brasil, e do Saeb, conforme o diagnostico apresentado nos anos anteriores. Garantir espao para elaborao e discusso de rotinas e seqncias de atividades buscando um trabalho mais integrado entre o educador e voltado para a necessidade de aprendizagem dos alunos Incluso de estudantes com necessidades especiais. PROCEDIMENTOS METOLOGICOS A concepo de formatao pautada para um processo diagnstico, problematizao da realidade, aprofundamento terico, sistematizado e aplicao dos conhecimentos, realizao de tarefas, avaliao de resultados Levar em considerao as avaliaes Nacionais e Estaduais para investir no desenvolvimento de habilidades que trate de forma sistemtica a problemtica apresentada. Com base nos diagnsticos e nas situaes vivenciadas em sala de aula , estabelecer conexo entre o saber que constitudo a partir da pratica pedaggica e sua relao intrnseca com o saber cientifico, criando intervenes mais objetivas com relao aos desenvolvimentos dos saberes. Considerao da proposta: Organizao e elaborao de projetos didticos. Montagem de exposies, murais , jornais, concursos, livros da turma, teatro para valorizao do aluno Utilizao de todo material didtico oportunizado na escola. Oportunizar ao educando visitas a exposies ,teatros,museus, etc., AVALIAO

 Dar-se- no andamento do projeto pelos participantes envolvidos de formas continuas mediadoras e de observao dos resultados, atravs dos registros e da participao e freqncia dos envolvidos no processo ensino aprendizagem. Os dados obtidos nas aes avaliativas serviro para retomada das aes propostas para alcanar os objetivos explicitados no Plano de Metas da Unidade Escolar e da SE. Que os professores possam analisar e refletir sobre o processo de construo e reconstruo da prxis, considerando todos os interlocutores e os saberes necessrios para este novo olhar de educador, atravs de uma avaliao continua e mediadora Que os educadores consigam observar-se enquanto uma comunidade, e tenha clareza e responsabilidade de obter resultados mais satisfatrios em sala de aula. A partir das avaliaes fazer reflexo,e buscar novos caminhos para alcanar as metas propostas. Apurar o avano da aprendizagem do educando, priorizando a capacidade leitora e o raciocnio lgico matemtico, de acordo com o acompanhamento das propostas curriculares organizadas pelos rgos prprios de Secretariada Educao. importante o planejamento das atividades de ensino nas diferentes reas disciplinas em cada bimestre. Dever ser utilizada uma seleo de estratgias que favoream o aprendizado mediante adoo de praticas docente significativa e contextualizada. ARTICULAO COM A EQUIPE GESTAO E A DIRETORIA DE ENSINO Estar acima de tudo, integrado equipe gestora Favorecer a comunicao entre a equipe gestora e o corpo docente. Articular o trabalho entre a equipe de superviso e a rotina pedaggica. Garantia e acompanhar o trabalho coletivo Auxiliar a direo nas articulaes das aes pedaggicas