CASOS PRCTICOS CURSO EQUIPOS DIRECTIVOS 2011-2012

A escoger y realizar dos entre los cuatro siguientes:

Caso prctico 1
En la memoria del curso anterior del Centro, se ha establecido como rea de mejora el anlisis, definicin y elaboracin de estrategias para que los alumnos consigan desarrollar la competencia digital y el tratamiento de la informacin. Es necesario introducir en la PGA esta propuesta como un objetivo prioritario del centro. Un equipo de trabajo organizado al efecto deber redactar un proyecto de actuacin (objetivos, actividades, responsables, medios, temporalizacin, seguimiento y evaluacin) para implementar en el centro una estrategia de actuacin que garantice, al final de la etapa, que los alumnos han conseguido esta competencia. Realice un proyecto en el que se detallen los apartados del proyecto, haciendo especial hincapi en la implementacin en el aula (objetivos de cada ciclo, estrategias, progresin, evaluacin de los aprendizajes, etc.).

Caso prctico 2
La LOE en su artculo 19 seala que la comprensin lectora y la expresin oral y escrita se trabajarn en todas las reas. El Equipo Directivo ha detectado que cada profesor o maestro del centro acta como puede o quiere, con mtodos y estrategias distintas. Cree necesario establecer una lnea de actuacin de centro y propone al claustro la elaboracin de un proyecto de centro en el que se establezcan con claridad unos objetivos, un mtodo de trabajo contrastado, unas estrategias de actuacin, una progresin en la consecucin de los objetivos y un seguimiento y evaluacin tanto del proyecto como de la consecucin de los objetivos por parte de los alumnos. Realice un proyecto de trabajo (objetivos, actividades, responsables, recursos, temporalizacin, no solo de la realizacin del proyecto, sino de la aplicacin en el aula, seguimiento y evaluacin) sobre lectura comprensiva y expresin oral y escrita, con las apoyaturas tericas necesarias, para conseguir al final de la etapa escogida un alumno competente en estas destrezas.

Caso prctico 3
La atencin a la diversidad y la inclusividad son principios de trabajo de las normas educativas de Castilla y Len. En este sentido es fcil encontrar en el aula alumnos con diversos intereses, capacidades e incluso patologas. No son infrecuentes en el aula alumnos diagnosticados con TDAH, con diversas variantes. Unos padres han presentado ante el director una queja contra la actuacin de algunos maestros o profesores con su hijo, alegando que desconocen las pautas que deben seguirse con alumnos con este trastorno, como puedan ser colocarlos cerca del profesor, flexibilizar los tiempos en los ejercicios y actividades, tolerar ciertos comportamientos en el aula y fuera de ella, etc. Seale las actuaciones que debera realizar el director para atender esta queja, con la apoyatura legal que sea necesaria.

Caso prctico 4
En un Instituto de Educacin Secundaria de una localidad de Castilla y Len, los padres de un alumno de 3 de ESO acuden al Director del IES con un doble objeto: reclamar acerca de la calificacin obtenida por su hijo en la evaluacin final de Ingls y pedir que se acte contra el profesor de la materia, al entender que su hijo ha sido objeto de persecucin por parte del mismo. Presentan para avalar su reclamacin las calificaciones de su hijo en las evaluaciones del curso: 1 Evaluacin: Notable, 2 Evaluacin: Sobresaliente y 3 Evaluacin: Suficiente. Dicen que el profesor de esa asignatura no les ha indicado a los alumnos cuales son los objetivos, ni los contenidos a trabajar y tampoco les ha informado de cmo los va a evaluar a travs de los criterios de evaluacin y calificacin. Argumentan que el profesor, por alguna razn que no saben, ha cogido mana a su hijo. Exponen al efecto numerosos casos que desde su perspectiva avalan sus afirmaciones. Dicen que dicho profesor est muy protegido por sus compaeros y la Jefa de Estudios y no saben que hacer pues les parece que no les van a hacer caso. Indique de forma ordenada cules son los pasos a realizar desde la perspectiva de la Direccin del IES y la informacin que se debe transmitir a los padres en base a la normativa aplicable al caso y redacte finalmente un informe sobre las actuaciones realizadas y dirigido a la Direccin Provincial por el supuesto de que la reclamacin terminase en la Inspeccin de Educacin.