DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Prof. Homer Melgarejo Obregn

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
A las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes.

Proceso mediante el cual la comunidad educativa

Adecua

Contextualiza

Enriquece

A la realidad social, cultural lingstica, econmico productivo y geogrfico de cada regin

POR QU DIVERSIFICAR EL D.C.N.?

Para atender las demandas de aprendizaje regionales y locales de considerando sus caractersticas Geogrfica. Lingstica. Social. Cultural. Econmica.

Para vincular la educacin al desarrollo econmico y social de la regin y del entorno local.

Brey

Para atender la diversidad cognitiva, social, cultural necesidades e intereses de los estudiantes en el aula.

MARCO NORMATIVO
LEY GENERAL DE EDUCACIN LA P PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021 REGLAMENTO DE LA REGLAMENTO DE LA REGLAMENTO DE EDUCACIN L LA BSICA REGULAR
REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO DI SE O CU RR IC UL AR NA CI ON AL

LEY DE BASE DE DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIN LEY ORG NICA DE

CURRCULO PERTINENTE LEYLA REALIDADDE A ORG NICA LOSCONCRETA

LEY GENERAL DE

LEY ORGNICA DE MUNICIPAL IDADES

LEY ORGNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS

PRINCIPIOS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

a

DERECHO A LA EDUCACI N

Formacin para ser personas de bien, tener acceso al conocimiento, ejercer la ciudadana, insertarse al mercado laboral y afrontar los cambios de la sociedad.

EQUIDAD

Formacin para tener igualdad de oportunidades y lograr en la realizacin personal de los estudiantes. Formacin para no ser excluidos, marginados ni vulnerables por el avance de la ciencia tecnologa y cambios de la sociedad.

INCLUSIN

PERTINEN CIA
Brey

Formacin para comprender y aprovechar los recursos naturales y culturales de su entorno para mejorar sus condiciones de vida, en un marco de desarrollo sostenible.

INSTANCIAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

INSTANC IA RESPONSAB LES DOCUMENT OS CURRICULA RES
Direccin Regional de Educacin Lineamientos para la diversificacin regional, o Proyecto Curricular Regional (PCR)

REGIONAL

LOCAL Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local

Orientaciones

para la

diversificacin curricular

II EE - RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL

Brey

Direccin de la institucin Educativa o coordinacin de Red Educativa Local

Proyecto Curricular de la Institucin Educativa. Programacin anual. Unidad didctica. Sesin de aprendizaje

REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE AREQUIPA

ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Institucin Educativa Jos Antonio Encinas

2006 2021 Construyendo descentralizadamente una educacin para todos y todas

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Institucin Educativa Jos Antonio Encinas

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

Brey

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGA

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

PROCESOS DE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

2 3

DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS.

PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA

1. PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

1. 1

Anlisis de los problemas y oportunidades del contexto, explicitados en el diagnstico del PER, PEL Y PEI Determinar los temas transversales y la demanda educativa

1. 2

1. 3

Elaborar el panel de valores y actitudes

1. 4

Elaborar el calendario comunal

PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA A

1.1. Anlisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnstico del PER,
PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1. PROBLEMTICA REGIONAL
residuales industriales (deshechos qumicos de cromo, cadmio, zinc, mercurio, cidos, etc.) y residuos slidos (basura). CONTAMINACIN DEL AIRE Por vehculos motorizados, las industrias, fundiciones y procesadoras de pescado, y las quemas de pajonales y basuras.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE AREQUIPA 2006 2021

Construyendo descentralizadam ente una educacin para todos y todas

2025 se darn cambios drsticos en el clima, desertificacin, una elevacin de los ocanos y una disminucin de la diversidad ecolgica que afectaran seriamente al ambiente lo que conducir a una gran crisis (colapso de muchos ecosistemas)

Segunda Parte Marco referencial Escenarios para el futuro

CONTANINACIN DEL AGUA Por aguas residuales domsticas ,

Aproximadamente en el

Problemas / oportunidades

PRIORIZACION DE LA DEMANDA Causas / Factores A EDUCATIVA asociados

Desconocimiento de los

La contaminacin del agua, del aire y la existencia de basurales afectan al ambiente y generan en la poblacin alto ndice de enfermedades infecciosas

efectos de la contaminacin del aire a la capa de ozono. Desconocimiento y falta de responsabilidad social por los efectos negativos de la contaminacin del agua y la tierra para la salud, para biodiversidad y para el ambiente Desconocimiento de los efectos nocivos de los basulares. Desconocimiento de tcnicas y procedimientos para descontaminacin del agua.

1.1. Anlisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnstico del PEL Y PEI
PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 2. PROBLEMTICA LOCAL de los estudiantes y de la poblacin Delincuencia, pandillaje y consumo de alcohol en los jvenes. Problemas / oportunidades Delincuencia, pandillaje y consumo de alcohol en los jvenes.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL - MAJES 2006 2021

Institucin Educativa Jos Antonio Encinas

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Alto ndice de desnutricin de los estudiantes y de la poblacin

Alto ndice de desnutricin

Causas / Factores asociados Pobreza y extrema pobreza de la poblacin. Malos hbitos. alimentarios Desconocimient o del valor nutritivo de los alimentos que produce la localidad y regin Desconocimi ento de los efectos dainos del alcohol. La publicidad de icores por los medios de

comunicacin masiva. Desconocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos. Desempleo juvenil.

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA A

1.1. Anlisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnstico del PEI
PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 3. PROBLEMTICA INSTITUCIONAL Problema Causas / Factores s/ asociados oportunida Los estudiantes no tienen hbitos de El 40% de lectura. estudiantes no Los estudiantes no alcanza el nivel aplican tcnicas de literal de comprensin de comprensin de lectura. lectura Los estudiantes no aplican tcnicas e Los estudiantes no organizan su tiempo para estudiar en casa y La mayora de estudiantes tiene elaborar las tareas bajo rendimiento escolares. La mayora de estudiantes en las areas: no tiene motivacin para CTA y EPT estudiar para prender y mejorar sus aprendizajes,

II. Diagnstico

Institucin Educativa Jos Antonio Encinas

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El 40% de estudiantes no alcanza el nivel literal de comprensin de lectura

La mayora de estudiantes

PRIORIZACION DE LA DEMANDA tiene bajo rendimiento en EDUCATIVA A las areas: CTA y EPT.

1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
1. PROBLEMTICA REGIONAL. PROBLEMA CAUSAS/ FACTORES S/ ASOCIADOS OPORTUNIDA - Desconocimiento de los efectos La contaminacin de la contaminacin del aire del agua, del aire y la a la existencia de capa de ozono. basurales afectan - Desconocimiento y falta de al responsabilidad social por medio ambiente y los generan efectos negativos de la en la poblacin contaminacin del agua y la alto ndice tierra. de - Contaminacin del ambiente. - Falta de uso responsable del La escasez de agua agua. y la contaminacin - Desconocimiento de de la tierra genera dificultades sistemas de riego para uso responsable a las del actividades agua. productivas y - Contaminacin de la tierra. afecta a la calidad de vida de la - Desconocimiento de los efectos poblacin nocivos de insecticidas, DEMANDA CONOCIMIEN TOS - Derechos y obligaciones de los ciudadanos para con el medio ambiente - Responsabilidad y compromiso social de las empresas. - Convenios internacionales para la conservacin del medio ambiente - Enfermedades generadas por la contaminacin Educacin - Agricultura sostenible. para la - Impacto de la actividad humana sobre gestin de los riesgos y la recursos naturales conciencia - Maco legal del desarrollo sostenible en ambiental el Per. - Minera sostenible. - Uso sostenible del agua. - Sistemas de riego en la agricultura: goteo, aspersin, pulverizacin. - Abonos orgnicos. - Implicancia de los insecticidas, herbicidas, TEMA S TRANSVERSA

VALORES Responsabilid ad Respeto

Responsabilid ad Respeto R

1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
2. PROBLEMTICA LOCAL PROBLEMA CAUSAS/ FACTORES S/ ASOCIADOS OPORTUNIDA - Desconocimiento de los efectos dainos del alcohol. - Irresponsabilidad de los centros Delincuencia, comerciales y tiendas en pandillaje y la consumo de venta de licores. alcohol en los - La publicidad incita el jvenes. consumo de licores por los medios de comunicacin masiva. TEMA S TRANSVERSA DEMANDA CONOCIMIEN TOS - Autoestima, autoconcepto y autoimagen - Proyecto de vida personal - Toma de decisiones - Estilo de vida saludable - Prevencin de conductas de riesgo - Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. - La violencia juvenil. Causas y tipos. - Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, pandillaje - Los alimentos - Alimentacin y nutricin - Conservacin de los alimentos - Alimentos que se producen en la localidad y regin. - Hbitos alimenticios. - Alimentacin y nutricin en el adolescente. - Desnutricin: Caractersticas, consecuencias (biolgicas y psicolgicas) - Enfermedades: anorexia, bulimia, anemia,

VALORES Responsabilidad. Respeto. solidaridad

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Alto ndice de desnutricin de los estudiantes y de la poblacin

- Pobreza y extrema pobreza en las zonas marginales - Malos hbitos. alimentarios - Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos que produce la localidad y regin - Falta orientacin para su

Educacin para una alimentacin saludable.

Justicia, Responsabili dad Identidad d

1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
2. PROBLEMTICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. PROBLEMA CAUSAS/ FACTORES TEMA S/ ASOCIADOS S OPORTUNIDA TRANSVERSA - Los estudiantes no tienen El 40% de hbitos de lectura. estudiantes no - Los estudiantes no alcanza el utilizan tcnicas de nivel comprensin de literal de lectura. comprensin - Los estudiantes no de lectura utilizan tcnicas e instrumentos para no - Los estudiantes organizan su tiempo para estudiar en La mayora casa y de elaborar las tareas estudiantes escolares. tiene bajo - La mayora de estudiantes rendimiento en no tiene motivacin mejorar las areas: CTA sus y Educacin aprendizajes solo busca para el Trabajo DEMANDA CONOCIMIEN TOS - Niveles de la comprensin de lectura. - Tcnicas de comprensin de lectura. - Organizadores de informacin: mapas conceptuales, mapas metales, cuadros sinpticos, etc.

VALORES

Responsabilidad.

- Los estudiantes no planifican su tiempo para estudiar en casa y elaborar las tareas escolares. - La mayora de estudiantes no tiene Responsabilidad. d motivacin para estudiar para prender y mejorar sus aprendizajes, solo busca obtener el calificativo mnimo para aprobar. - Los estudiantes no aplican tcnicas para

1.1. Anlisis de las oportunidades de aprendizaje del contexto, explicitados en el diagnstico del PER, PEL y PEI

Las oportunidades de aprendizaje del contexto se encuentran en: Caractersticas geogrficas . Caractersticas culturales. Caracterstica econmicas.

Caractersticas sociales La diversidad biolgica.

CARACTERSTICAS GEOGRFICAS , CULTURALES, ECONMICAS Y SOCIALES DE AREQUIPA

CARACTERISTICAS GEOGRFICAS
Est ubicada al suroeste frente al Ocano Pacfico. Tiene 8 provincias y 109 distritos. Clima: Templado y relativamente seco; su temperatura vara entre los 21 C y los 10 C. Ros ms importantes: Tambo, Ocoa, Majes y Chili. Nevados: Ampato (6.310 msnm), Hualcahualca (6.025 msnm), Chachani (6.057 msnm) y Pichu Picchu (5.500 msnm). Volcanes: Coropuna (6.305 msnm), Solimana (6.117 msnm) y Misti (5.821 msnm). Abras: Apo Apacheta (5.100 msnm) en Castilla; Chucura (4.720 msnm) en Caylloma y Visca (4.650 msnm) en La Unin y Condesuyos. Islas: Hornillos, Blanca, Casca y Saragosa.

Lagunas: Mururca y Salinas. Can: del Colca y de Cotahuasi.

CARACTERSTICAS GEOGRFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS Y SOCIALES DE AREQUIPA

CARACTERSTICAS CULTURALES
Restos de Querulpa (Majes) Petroglifos de Toro Muerto. Monumentos arqueolgicos de Choquetico (culturas pre incas) Cultura Inca la Dama de Ampato. Monasterio de Santa catalina La Catedral La Plaza de Armas Las Iglesias: De la Compaa, De la Merced y San Francisco. Los Baos Termales de Yura. Turismo de aventura: canotaje, caminatas, ciclismo de montaa (valle del Colca)

DIVERSIDAD BIOLOGICA
El Santuario Nacional de Lagunas de Meja, Se pueden distinguir hasta 157 especies de aves. El Valle del Cotahuasi y su Can, bosque interandino .

La Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca

CARACTERSTICAS GEOGRFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS Y SOCIALES DE AREQUIPA

CARACTERISTICAS SOCIALES
Collahuas y Cabanas. Existen 16 poblados descendientes de estas etnias quienes han heredado una rica tradicin cultural.

CARACTERISTICAS ECONMICAS
Produccin de camarones y machas en Caman. Produccin de naranjas, cebolla, olivos y frutales. Riqueza minera: cobre (Cerro Verde) , plata (Caylloma) y de hierro de Acar. Produccin de ganado ovino y vacuno y los criaderos de alpacas. Industrias de cerveza, cemento, cuero, leche, textiles, chocolates y metal mecnica. La central hidroelctrica de Charcani aprovecha las aguas del ro Chili.

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
3. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO OPORTUNIDADES
CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS -Ubicacin geogrfica -Tiene 8 provincias y 109 distritos. -Clima: -Ros ms importantes: -Nevados -Volcanes -Abras -Islas. -Lagunas. -Can.

DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIEN TOS - Ubicacin geogrfica de la regin,

ACTITUDES Identidad.

provincia, distrito, responsabilid localidad. Limites ad - Provincias y distritos de Arequipa - Clima de Arequipa: Templado y relativamente seco; su temperatura vara entre los 21 C y los 10 C. - Ros ms importantes: Tambo, Ocoa, Majes y Chili. - Nevados: Ampato,Hualcahualca, Chachani y Pichu Picchu.

CARACTERSTICAS CULTURALES. - Restos de Querulpa (Majes) - Petroglifos de Toro Muerto. - Monumentos arqueolgicos de Choquetico (culturas pre incas) - Cultura Inca la Dama de Ampato. - Monasterio de Santa catalina - La Catedral - La Plaza de Armas - Las Iglesias: - Turismo de aventura: canotaje, caminatas,

- Parque Jurasico de Querulpa. - Cultura de pre inca: Monumentos arqueolgicos de Choquetico - Cultura Inca la Dama de Ampato. - Cultura colonial. Monasterio de Santa catalina, la Catedral, la Plaza de Armas, las Iglesias: De la Compaa, De la Merced y San Francisco. - Los Baos Termales de Yura. - Tipos de turismo : Expomajes, Ecoturismo, agroturismo,

Identidad. responsabilid ad

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

1.3. Elaborar el Panel de valores y actitudes

JUSTICIA

LIBERTAD Y AUTONOMIA

SOLIDARIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

IDENTIDAD

LABORIOSIDAD

Muestra respeto por los derechos Muestra igualdad de trato a sus compaeros Distribuye tareas y materiales a sus compaeros considerando criterios de Reconoce los trabajos y aportes de sus compaeros sin

Apoya con sus materiales quienes Comparte

Se dirige a los Llega a la dems con a hora no indicada. lenguaje Es corts en su Entrega sus trato trabajos en la fecha indicada

Se esfuerza por conseguir el Es perseverante en la ejecucin de las tareas de su proyecto

sus conocimientos y Colabora con instituciones ayudasocial a la comunidad Muestra disposicin cooperativa democrtica

Cuida el patrimonio de institucional

Cumple las normas de seguridad.

Hace ms de lo que se le pide

Contribuye con el sus errores, orden y la y presentando higiene en el disculpas aula

Reconoce

Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar

REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN

DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILI DAD GRADOS DE

1 5 5 2 2 3 2 2 2 2 5 4 1 3 5 ESTUDIOS 2 3 4 4 7 2 2 3 2 2 2 2 4 4 1 3 5 7 2 2 3 2 2 2 2 4 4 1 3 5 4 4 7 2 2 3 2 2 2 2 4 4 1 3 5 5 5 5 2 2 3 2 2 2 2 5 4 1
3 35

Observa:
Se han incrementado horas a las reas existentes en el Plan de Estudios Of icial, segn la demanda educativa de la institucin.

INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMAFAMILIA Y PERSONA, RELACIONES HUMANAS FORMACIN CIUDADANA Y CVICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA TOTAL DE HORAS

ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES S

PROGRAMA CURRICULAR
(Primer grado)

Competencias Capacidades Conocimientos

Actitudes

DIVERSIFICACIN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIN DE LAS CONOCIMIENTOS Institucin Educativa

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

(cuarto grado)

DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Competencias
Capacidades Diversificadas Conocimientos diversificados o

Actitudes diversificadas

DEMAN DA EDUCATI VA

PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES

3.1. Diversificacin de las capacidades

PRIORIZACIN Y CARACTYERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

AREA. CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE CUARTO GRADO

CAPACIDADES. COMPRENSION DE INFORMACIN: Analiza informacin sobre los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. Analiza informacin sobre la Tuberculosis como proceso biolgico. Organiza informacin sobre las causas y consecuencias de las enfermedades infectocotagioso. INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN: Elabora proyectos de investigacin sobre la tuberculosis en el Per. Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos Investiga las caractersticas biolgicas de los bacilos de la TB. Interpreta los estndares de calidad de agua, aire de los ecosistemas. Interpreta la relacin que existe entre la calidad de vida y la T

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO OPORTUNIDADES DEMANADA EDUCATIVA CAPACIDADES

OBSERVA
Las capacidades se contextualizan a las actividades econmicas que se requieren en el contexto.

ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES S

3.1. Diversificacin de conocimientos
PRIORIZACIN Y CARACTYERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

AREA: CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE CUARTO GRADO CONOCIMIEN TOSA MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO OPORTUNIDADES DEMANADA EDUCATIVA CAPACIDADES

OBSERVA
Las conocimientos se contextualizan a las opciones ocupacionales que ofertar la IIEE, explicitadas en las competencias y a las actividades econmicas que se desarrollan en el contexto

ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

3.1. Diversificacin de conocimientos
PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
1. PROBLEMTICA REGIONAL.
PROBLEM AS/ OPORTUNIDA La escasez de agua y la contaminacin de la tierra genera dificultades a las actividades productivas y afecta a la DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS

CUARTO GRADO CONOCIMIEN TOS

MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE

OBSERVA

ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS Los conocimiento se enriquece con CURRICULARES

conocimientos explicitados en la demanda educativa

3.1. Diversificacin de conocimientos

PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
1. PROBLEMTICA REGIONAL.
PROBLEM AS/ OPORTUNIDA La escasez de agua y la contaminacin de la tierra genera dificultades a las actividades productivas y afecta a la DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS

CUARTO GRADO CONOCIMIEN TOS

SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD

OBSERVA

Los conocimiento se enriquece con conocimientos explicitados en la demanda educativa

ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

3.4. Diversificacin de actitudes OBSERVA
Las actitudes ante el rea se enriquece las actitudes explicitados en la demanda educativa

ACTITUD ANTE EL REA

Demuestra curiosidad en las prcticas de campo Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

Muestra disposicin y responsabilidad para conservar el ambiente.