el espacio geogrfico y los mapas. Este bloque es uno de los ms importantes. En l descansan las bases para entender el curso.

Lo primero que hay que reconocer es el objeto de estudio de la Geografa: el espacio geogrfico. En el espacio geogrfico los seres humanos hacemos nuestra vida y utilizamos todos aquellos recursos que nos provee el planeta para subsistir. En pocas palabras, cualquier lugar que habite, transforme o modifique el ser humano y obtenga algn beneficio econmico, ser parte del estudio de la Geografa. Entonces, el espacio geogrfico es el producto de las transformaciones

que hacemos los humanos a lo largo del tiempo. El motivo, satisfacer las necesidades de alimentacin, vestido, vivienda, trabajo y hasta diversin. Observa en la imagen cmo se transforma, de ser un espacio natural, a ser un espacio geogrfico. El paisaje y su evolucin

A qu le llamamos espacio geogrfico? Al espacio humanizado, continuamente transformado y que se forma de la relacin de dos elementos importantes: lo natural y lo social. De estos dos, surge su tercer elemento: el econmico. As se compone cada uno: Elementos sociales naturales y econmicos: Despus de conocer los elementos que forman parte del espacio geogrfico, es necesario precisar que cada lugar es distinto: en algunos sitios habr un predominio de ms recursos naturales, en otros sitios se dar una exagerada transformacin y en otros ms se intentar hacer un equilibrio para no destruir lo natural. Desgraciadamente, el planeta se tranforma y sobreexplota muy rpidamente, lo que tendr consecuencias para todos los seres vivos. Para cerrar este tema, es necesario tomar en cuenta algunas consideraciones: Algunos pueden pensar que cada lugar tiene su espacio geogrfico, pero no. Los lugares, regiones, territorios, etc., son otra forma de llamar al espacio geogrfico. Es como si una persona tuviera muchos nombres, pero es la misma persona, slo cambian sus denominaciones. Toda actividad humana se desarrolla en un espacio, en un lugar, el cual puede ser ubicado o localizado en un mapa, fotografa area o satelital, carta, modelo, etc.

Todos los espacios son distintos, poseen elementos geogrficos diversos, tales como: relieve, clima, hidrografa, cubierta vegetal, fauna , recursos naturales; desarrollo econmico, urbano y tecnolgico, ordenamiento territorial, etc. Cada espacio se desarrolla y evoluciona de manera distinta. De qu depende el grado de desarrollo de un lugar? De muchos factores, algunos de los cuales son: los recursos naturales disponibles; la administracin gubernamental; la concentracin de la poblacin; la inversin econmica, tanto pblica como privada; el grado de atraccin social-econmica (este tema se explicar en otro apartado), y algunas razones ms. En cualquier pas existen sitios ms desarrollados que otros. Si t eres un chico o chica de la ciudad y viajas a la provincia (comunidades rurales), notars muchas diferencias con respecto a tu espacio. Esto se expresa en: las vas de comunicacin, los medios de transporte, las viviendas, los negocios, las actividades laborales, etc. Con todo esto, no quiero que pienses que hay mejores lugares que otros, eso depende de cada uno, simplemente debemos reconocer las diferencias que se expresan en el espacio.

La transformacin espacial implica remover la cubierta natural: desde suelo, ros, montaas, bosques, etc. Desafortunadamente, cuando esto sucede, poco se resarse a la naturaleza, por lo arrancado para satisfacer a la humanidad. Ah es donde t, como estudiante de secundaria, tienes un papel muy importante: adquiriendo conciencia y asumiendo una gran responsabilidad frente a los recursos naturales escasos, es como podremos conservalos para las siguientes generaciones; t eres parte importante del cambio de ideas. No cabe duda que nuestro planeta seguir en constante cambio, algunas veces ser de manera natural, pero en otras tantas ser ocasionado por la humanidad (todos tenemos algo de responsabilidad). Fuentes:

http://homepage.mac.com/helipilot/PhotoAlbum20.html http://www.fotonostra.com/albums/america/galeria3.htm http://www.astromia.com/fotostierra/galeria3.htm ESPACIO GEOGRAFICO Del latn spatum, espacio es un trmino de mltiples acepciones. Puede tratarse de laextensin que contiene la materia existente, de la parte que ocupa un objeto sensible o de la capacidad de un terreno o lugar.

Geogrfico, por otra parte, procede de geographcus y refiere a aquello perteneciente o relativo a la geografa (la ciencia que se dedica a la descripcin de la Tierra). La nocin de espacio geogrfico, pues, es utilizada por la geografa para nombrar al espacio organizado por una sociedad. Se trata de un espacio en el que conviven los grupos humanos y se interrelacionan con el medio ambiente. El espacio geogrfico es una construccin social que puede estudiarse en sus diversas manifestaciones (como paisaje natural, paisaje urbano, paisaje industrial, etc.).

El gegrafo francs Jean Tricart (1920-2003) defini al espacio geogrfico como laepidermis del planeta Tierra, que puede analizarse segn su sistema espacial (la locacin) o su sistema ambiental (la ecologa). Es importante destacar que todo espacio geogrfico es el resultado de la historia, ya que cada sociedad tiene su propio modo de organizacin y deja sus huellas en el paisaje. El espacio geogrfico, por lo tanto, depende del proceso histrico. En ciertos lugares es posible apreciar una superposicin de espacios geogrficos, con vestigios que se remontan a la prehistoria y diversas marcas que fueron generadas a lo largo de la historia. El espacio geogrfico controlado bajo un orden administrativo se conoce como territorio y puede estar conformado por diversas entidades, como municipios, comarcas, provincias o regiones. http://definicion.de/espacio-geografico/ EL ESPACIO REGIONAL. El espacio regional no es una porcin cualquiera de la superficie terrestre; es una porcin organizada por un sistema, y que se inscribe en un conjunto ms vasto. Esta definicin, tan confusa, demuestra la ambigedad de la nocin de regin. Las familias de regiones. La regin natural: Es una de las ms viejas nociones geogrficas, basada en el papel determinante de los elementos fsicos en la organizacin del espacio. La regin histrica: Nace de un dilatado pasado vivido en comn por una colectividad que ocupa un territorio. La regin, rea de extensin de un paisaje: Para M. Sorre la regin corresponde al rea de extensin de un paisaje. Tampoco en este caso interviene mucho la escala. Un paisaje geogrfico nace de la repeticin de elementos sobre determinada superficie, elementos debidos a combinaciones de formas, y que pueden ser tanto fsicos como humanos. La evolucin de la regin. Considerada como una individualidad geogrfica, la regin es un organismo que nace, se desarrollo y muere. Unos lmites regionales son lineales, claros, y otros se caracterizan por unas franjas de indeterminacin, y ello tanto en el terreno fsico como en el humano. La organizacin del espacio requiere el conocimiento de su articulacin en todas las escalas taxonmicas. BIBLIOGRAFA. Autor: Olivier Dollfus, El espacio geogrfico. Editorial: Oikos-tau. (Coleccin Qu s?) Copyrihgt: 1976. Psicologa Evolutiva Etapa Pre-Natal Etapa Pre-Natal Etapas del Desarrollo Infantil: Juntamente con el desarrollo se enuncia el Crecimiento, la Maduracin y el Aprendizaje como trminos de un proceso que son muy similares y fcil de confundir; no significan lo mismo. Desarrollo: se aplica a los cambios en composicin y complejidad. Crecimiento: es el aumento de talla y peso. Maduracin: es el desenvolvimiento de cualidades o notas heredadas que no son provocadas ni por la experiencia ni por la ejercitacin. Es un factor esencial en la determinacin de las capacidades para aprender.

Aprendizaje: constituye aquellos cambios en estructuras anatmicas y en las funciones psicolgicas que resultan de las actividades propias del nio. Madurez y Aprendizaje son dos trminos que corren ntimamente ligados como desarrollo y crecimiento. Cuando el nio tiene dificultades en el aprendizaje es porque se ha tratado de ensear al nio antes de que ste tenga la madurez suficiente para aprender. La maduracin proporciona la materia elemental para que el aprendizaje sea posible. La Etapa Pre-natal es el perodo que corre desde la gestacin hasta el nacimiento. Esta estapa es decisiva en la vida del nio. Esta etapa abarca tres fases: Fase Germinal, Fase Embrionaria. Perodo de embarazo, Fase Fetal. Fase Germinal: se extiende desde que el vulo se fecunda hasta fines de la segunda semana. Los cambios de forma y tamao son mnimos en esos 14 das debido a la escasa alimentacin. Este procesp abarca la divisin celular llamada Mitosis en que el huevo se convierte en una masa globular uniforme. Fase Embrionaria: desde el fin de la segunda semana hasta la terminacin del segundo mes. Se producen en este perodo cambios rpidos y la masa celular comienza a diferenciarse en tres capas, de las cuales luego se desarrollan todas las estructuras del cuerpo. Las capas se llaman: La externa: extodermo, que produce la epidermis, el pelo, las uas, los dientes, el sistema nervioso y las glndulas que estan en la superficie de la piel. La otra capa intermedia: mesodermo, que da origen a los msculos, el sistema circulatorio, el sistema excretorio y los huesos. La capa interior: endodermo, se desarrollan el sistema digestivo, los bronquios, los pulmones, el hgado, el pancreas, varias glndulas, etc. Al finalizar esta fase embrionaria, el embrin tiene ya forma de ser humano, la cabeza ha alcanzado mayor desarrollo. Fase Fetal: abarca desde fines del segundo mes hasta el nacimiento. A los tres meses algunos rganos internos estn bastante desarrollados y algunos de ellos ya empezaron a funcionar. A los cuatro meses el corazn funciona bastante; de tal manera que puede captarse su pulsacin mediante el estetoscopio. La estructura nerviosa que se necesita para los reflejos ya existe al cumplir el tercer mes. Los msculos estn bastante desarrollados puediendo observarse movimientos de brazos y piernas. Un mes despus, los msculos oermiten algunos movimientos espontneos. La conducta fetal: aunque parezca un poco extrao, an en la actividad fetal son notables las diferencias individuales. Hay prenatos que son sumamente activos y otros extremadamente pasivos. No todos los fetos tienen los mismos patrones de actividad. La conducta del feto va de lo general a lo especfico. Primero se produce la actividad global o generalizada. Un estmulo tctil inicia el movimiento fetal. El desarrollo de la conducta del prenato tiene una direccin ceflico-caudal. Los movimientos comienzan en las regiones superiores del tronco y gradualmente se extienden hacia las extremidades. Muchos de los movimientos del prenato parecen ser respuesta a estmulos del ambiente interno que lo rodea, pero es posible provocar ciertas reacciones motrices mediante estmulos externos. Gersild hace referencia a experiencias que prueban este ltimo aspecto; se refieren al experimento de Sontag y Wallace en el que fueron adheridas al abdomen maternal bolsas de goma que estaban conectadas con tambores que registraban las vibraciones. Se produjeron entonces campanadas y golpes fuertes cerca del lugar donde estaba la cabeza del feto. Este reaccion a los estmulos movindose excesivamente. Tambin se han observado cambios en el ritmo del corazn despus que la madre ha subido una escalera. Este perodo dura 280 das. ESTIMULACIN TEMPRANA PRENATAL Las investigaciones recientes sugieren que el estado fsico y emocional de la madre pueden influir en el desarrollo fetal y en la salud y ajuste emocional del nio. Factores significativos: la edad de la madre (es recomendable que tenga menos de 45 aos; debe espaciar los embarazos al menos 2 aos) la alimentacin de la madre y una buena atencin sanitaria consumo de drogas, de alcohol (puede producir el sndrome alcohlico fetal) o de cigarrillos

exposicin a la radiacin durante el embarazo (rayos X, etc.) enfermedades y desrdenes internos diversos (evitar las camadas de gatos -toxemia-, sfilis -puede producir malformaciones o aborto-, toxemia -retencin de lquidos-, etc.) 1. Qu es la estimulacin temprana prenatal? Es una tcnica que consiste en buscar la respuesta temprana del beb desde su etapa fetal, es decir, durante el embarazo. An cuando el beb no tiene contacto directo con el medio ambiente, puede manifestar algn tipo de respuesta a los estmulos que recibe. Estos estmulos se pueden dar mediante los movimientos que la madre o el padre ocasionan sobre el beb; las vibraciones que el beb percibe, tanto las acsticas como la voz de la madre y del padre y msica, as como las que se puedan generar con algn aparato externo que genere vibraciones como lo son los artefactos para dar masaje, etc. 2. Cules son los beneficios de la estimulacin prenatal? Algunos estudios han demostrado que los bebs que recibieron estimulacin temprana prenatal, muestran mayores desarrollos en el rea visual, auditiva, lingstica y motora. En general, duermen mejor, son ms alertas, seguros y amables, que aquellos que no han sido estimulados. Muestran mayor identificacin con los padres, ya que ha escuchado las voces de ambos desde la etapa prenatal, de tal forma que su comportamiento y desarrollo es ms adaptable a la vida de los padres, en comparacin con aquellos bebs que no fueron estimulados. Poniendo como ejemplo a la mam que escuchaba msica durante el embarazo para relajarse, su beb podr relajarse y estar tranquilo, aunque no necesariamente dormido; o bien, la mam que le cantaba canciones de cuna in tero, al cantarlas nuevamente el beb se relajar. De igual forma, las madres que estimularon en forma temprana al beb, se muestran ms seguras, activas y experimentan mayor xito durante la lactancia. 3. Aumenta la inteligencia de los bebs el recibir estimulacin temprana? Los estudios que se han realizado a la fecha an no son concluyentes, pero se puede responder a esta pregunta con un razonamiento lgico. Desde el momento en el que los padres estn compenetrados con su beb y de igual manera el beb responde en forma sorprendente a los paps, el desarrollo tanto intelectual como emocional, es evidentemente mucho mejor que el de aquellos bebs que desde el embarazo no fueron estimulados, ya que probablemente tampoco durante su desarrollo sern considerados como seres capaces e inteligentes. Es decir, existen desafortunadamente algunos padres que piensan que los bebs inician su aprendizaje en forma espontnea y hasta que tienen 12 o 14 aos de edad, lo cual no es cierto. La estimulacin prenatal efectivamente, incrementa el desarrollo emocional e intelectual de los bebs. Bibliografa:

Cajita de sorpresas -expresiones para los ms chiquitos- El nio y su mundo Vol.4: reliazado por el Gabinete de Investigaciones y Asesoramiento Psicopedaggico, bajo la direccin y supervisin de Luis Roberto Barone. www.monografias.com www.bbmundo.com Jos Obeid, Gineco-obstetra SNDROME ALCOHLICO FETAL El sndrome de alcoholismo fetal es un conjunto de alteraciones o manifestaciones que puede darse en recin nacidos y se presenta cuando la madre toma bebidas alcohlicas en exceso durante el embarazo. Por qu se produce el Sndrome Fetal Alcohlico?

Una mujer embarazada que consuma cualquier cantidad de alcohol, est en riesgo, ya que no se han establecido ningn nivel de "seguridad" con la ingestin de alcohol durante el embarazo. Cuando t ingieres alcohol, ste pasa a tu sangre y atraviesa la placenta llegando al feto. En el cuerpo inmaduro de un feto, el alcohol se descompone de una forma mucho ms lenta que en el cuerpo de un adulto. El profesor Peter Hepper de la Universidad de Belfast explica que, mientras el hgado adulto es capaz de limpiar los restos de alcohol del organismo en 12 horas, en el feto, el hgado no est an suficientemente desarrollado y le podra costar cerca de dos das llevar a

cabo este proceso. Como resultado, el nivel de alcohol en la sangre del beb puede ser superior y permanecer elevado durante ms tiempo que el nivel en la sangre de la madre. La presencia de alcohol puede alterar la nutricin de los tejidos y rganos fetales y puede daar las clulas cerebrales. Mientras ms alcohol se ingiera, el riesgo es mayor para el feto. Durante el primer trimestre, el alcohol acta como un txico o teratgeno que altera el desarrollo embrionario de los tejidos, asimismo durante el tercer trimestre, cuando el feto est teniendo un rpido crecimiento y desarrollo neurolgico el alcohol puede producir un trastorno en el desarrollo intelectual. QU LE PASA AL BEB Las manifestaciones en el recin nacido con Sndrome de Alcoholismo Fetal (SAF) son muy variables y puede presentar diferente grados de los siguientes problemas. Sndrome de Abstinencia. La dependencia y la adiccin al alcohol por parte de la madre, hacen que el beb se vuelva adicto. Al nacer, la dependencia del beb al alcohol contina, pero debido a que el alcohol ya no est disponible, el sistema nervioso se hiperestimula y da lugar a los sntomas de abstinencia del alcohol, que pueden manifestarse a las pocas horas de haber nacido y durar hasta los 18 meses. Los sntomas ms frecuentes son: Irritabilidad del recin nacido, est intranquilo, llora sin motivo aparente, no quiere que lo carguen. Se mueve constantemente, temblores, bostezos, estornudos, poca respuesta a estmulos auditivos, fatiga al succionar, incapacidad para controlar la temperatura, disturbios en el sueo. Anormalidades Faciales: Frente angosta, abertura de los prpados pequea, el prpado superior cado, el labio superior delgado, la mandbula con falta de desarrollo (de perfil se ve hundida), ojos demasiado pequeos. Otras alteraciones: Orejas en posicin ms baja de lo normal, deformidad de las extremidades, articulaciones y dedos, msculos rgidos y contrados, falta de movilidad de las articulaciones, sobre todo de codo y rodillas. La circunferencia de la cabeza (permetro ceflico), el peso y la estatura, suelen ser bajos, lo que implica que todo o parte de su organismo no logra desarrollarse lo suficiente. Dentro de las malformaciones o defectos mayores que se presentan con mayor frecuencia se encuentran las siguientes: Labio y paladar hendido Defectos del corazn (una comunicacin entre la cavidad derecha y la izquierda) Vrtebras de la columna a nivel del cuello unidas unas con otras Lunares de sangre de color rojo oscuro PROBLEMAS NEUROLGICOS: los problemas de aprendizaje y/o en el desarrollo del lenguaje pueden ser la nica manifestacin de la exposicin del feto a alcohol in tero, la magnitud es variable y puede ir desde hiperactividad, retraso psicomotor leve hasta manifestaciones graves como crisis convulsivas y retraso psicomotor grave.

Conjuntos numricos Los conjuntos numricos con los que has trabajado tanto en Enseanza Bsica como en Enseanza Media, se van ampliando a medida

que se necesita resolver ciertas problemticas de la vida diaria. 1.1. Nmeros naturales (IN) Los primeros nmeros que el hombre invent fueron los nmeros naturales, los cuales se utilizaban y an se utilizan para contar elementos de un conjunto. Los nmeros naturales sirven para contar y ordenar fundamentalmente. El nombre Nmeros Naturales seguramente surge debido a que estos nmeros son los que aparecen por primera vez en el proceso natural de contar o enumerar los objetos de un conjunto. Los nmeros naturales son un conjunto de nmeros de la forma: 1, 2, 3,. que denotaremos con el smbolo IN, esto es: IN = {1, 2, 3, 4, 5 ...} Si al conjunto de los nmeros naturales se le une el nmero cero, este nuevo conjunto se denota con el smbolo IN0, esto es, IN0 = {0, 1, 2, 3 ...}. Es posible establecer una correspondencia entre los nmeros naturales y los puntos de una recta (recta numrica) de la siguiente manera. Dada una recta, se selecciona un punto arbitrario de sta para representar el cero (0) y otro punto a la derecha del cero para representar el uno (1), a este segmento le llamamos segmento unidad. Luego dividimos toda la recta en segmentos que tengan la misma longitud que el segmento unidad, para as representar los nmeros 1, 2, 3, 4,... (en este orden) que se encontrarn a la derecha del cero. En una recta numrica el punto que representa el cero recibe el nombre de origen. Una representacin grfica de IN0 en la recta numrica se muestra en la figura 1:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=136164

Comunicacin e informacin Antonio Paoli

En esta lectura Paoli nos explica lo que para el es la comunicacin, la cual es una combinacin de dos elementos el significado que es lo que representamos mentalmente al escuchar sobre algo que nos esten hablando; y el significante puede ser una palabra, un olor, un sabor o algo que captemos mediante los sentidos. Pero tambien esta ligada al contexto en el que la comunicacin tenga lugar, ya que depende de el momento en que se viva y las circunstancias sera el valor o la interpretacin que tendra ese mensaje que nos estan haciendo llegar, por lo tanto si no hay por lo menos un minimo sentido de comprendimiento la comunicacin se perdera. Tambien nos habla de lo que es la informacin, que es un conjutno de mecanismos que permiten retomar el ambiente y estructurar, aunque se llegue a confundir con la comunicacin no son lo mismo. Sin la comunicacin ni la informacin la sociedad no seria la misma, ya que sin ellas no se puede ser tal cual somos ni podriamos ser transformados por las ideas que estas nos aporten o nos hagan llegar mediante ellas. Paoli se refiere a una teorias acerca del proceso de comunicacin una es la de Wilbur Schramm que nos dice : que los signos pueden tener solamente el significado que la experiencia del individuo le permita leer en ellos asi se refiere al principio basico de la teoria de la comunicacin, tambien propone el esquema siguiente:

Emisor

Mensaje

Receptor

La comunicacin, esencia de la vida Carmen Gonzlez En esta lectura la autora nos habla de la comunicacin como algo esencial para la vida diaria como cumplir con sus fines individuales y sociales para poder comunicar ideas. El 70% de la vida del hombre es la comunicacin sin ella no podriamos expresarnos. Pero la comunicacin no solo es asi como la conocemos, tiene varios niveles:

Biolgica: es la diferencia entre los seres animados e inanimados, ya que los animados poseen el sistema de comunicacion, como el hablar, respirar o nutrirse. Absorber y emitir eso es la vida. Animal: los animales tambien se pueden comunicar aunque no de la misma manera que nosotros, ellos tienen su propio lenguaje y su manera de expresarse ante los demas, pero al igual que nosotros tambien utillizan los sentidos para comunicarse. Intrapersonal: es cuando nos damos cuenta de las cosas que pasan a nuestro alrededor. Autoconocimiento: es la cual en la que la conciencia tiene lugar, que esta conformada de: -Elementos conscientes: la zona iluminada de nuestra psique -Elementos preconscientes: son las vivencias que no tenemos aqui y ahora en la luz de nuestra conciencia, es decir la memoria. Interpersonal: es el trato directo que tenemos con los dems. Comunicar es Abelardo Rodriguez Es una funcion continua que tenemos los seres humanos, pero cuando limitamos esa funcin nuestro proceso de comprensin es menor.

Para entender mas lo que es la comunicacin el autor habla sobre varios autores que dicen que es y su proceso: Alfred Smith: El proceso de comunicacin es lograr un conocimiento o un intercambio de ideas Antonio Pascuali: Todo transimisor puede ser receptor, todo receptor puede ser transmisor Aranguren: Entendemos por comunicacin toda transmisin de informacin que se lleva a cabo mediante la emision, y la recepcin de un mensaje Rivadeneira: Se puede definir la comunicacin como el encuentro de un organismo viviente con su medio o entorno Cooley: Mecanismo por medio del cual existen y se desarrollan relaciones humanas Hovland: Es el proceso por medio del cual el individuo trasmite estmulos para modificar el comportamiento de otros individuos Lasswell: Un acto de comunicacin entre dos personas es completo, cuando estas entienden el mismo signo del mismo modo

Miller: Existe una comunicacin cuando una fuente de mensajes transmite seales por medio de un canal al receptor en su destino El comunicador es la persona que retoma el proceso, el segundo es el comunicante que es el que transmite el mensaje, el tercero el contenido es decir la informacin, el cuarto el efecto que este mensaje cree, y el quinto es el medio que utilizamos para hacer llegar este mensaje. Conclusin: En estas tres lecturas los autores hablan sobre la comunicacin y sus distintas definicines pero todos coinciden en que sin ella no podriamos vivir como lo hacemos diariamente, ya que con ella podemos expresarnos acerca de lo que deseamos en cualquier momento que sea necesario. Existen estas y mas definicines de ellas pero todas van a coincidir con lo mismo, lo que cambia es la manera de explcar su proceso, algunos hablan mas de los obstaculos y otros mas de lo que es en si la comunicacin.

Pero lo que esta muy claro es que es algo que se necesita y que esta constantemente a nuestro alrededor. Bibliografa -Gonzlez, Carmen. La comunicacin Efectiva, Editorial ISEF, Mxco 1997; pp.- 13-33 -Paoli, Antonio. Comunicacines e Informacin, Trillas, Mxico 2000; 11 edicin. -Rodriguez, Aberlardo . Logo Qu?, UIA Santa F, Mxico 1996, 2 edicin, pp.-129-15

El Sndrome de Asperger es bien conocido por ser una parte del espectro de desrdenes autsticos cuyas caractersticas han sido perfectamente descritas por Wing y Gold. Presentan una trada de afectacin en el rea social: dificultades en la relacin social y en las vas de la interaccin social; en el rea comunicativa: disminucin de la comunicacin verbal y no verbal; y en la esfera imaginativa: afectando el juego, a los intereses y podramos agregar, el entendimiento con los otros. Lo que distingue el sndrome de Asperger de otros desrdenes autsticos es una gran habilidad con el lenguaje, y ms raramente, la coexistencia del desorden con la incapacidad de aprendizaje y dificultades en el rea psicomotora. Son nios que tienen campos de inters reducidos y absorbente. Son generalmente buenos en las habilidades de memoria (hechos, figuras, fechas, pocas, etc.), muchos destacan en las reas de matemticas y conocimiento del medio. El nio levemente afectado resulta a menudo no diagnosticado y pudiendo parecer raro o excntrico, incluso algunos autores sealan la posibilidad de que estemos ante una variante de la personalidad normal. Utilizan el lenguaje de una manera levemente rara y toman a menudo significados literales de lo que leen u oyen. Son ms felices con rutinas y un ambiente estructurado, cuando encuentran dificultad en decidir que hacer cae en sus actividades preferidas. Aman la alabanza, ganar y ser los primeros, pero el fracaso, la imperfeccin y la crtica les resulta difciles de sobrellevar. El mal comportamiento est motivado por la inhabilidad para comunicar sus frustraciones y ansiedades.

Concepto