Jovem Adulto Jovem: simboliza perodo transitrio entre a adolescncia e a idade adulta, sendo este perodo dedicado sua

a condio econmica; ainda n foram resolvidas as questes relacionadas c a vocao, normas sociais e estilos de vida. Incio da idade adulta - auge da destreza fsica, velocidd e fora; entre os 19 e os 26A. Fase em q as pessoas se preocupam mt c a prpria imagem (continuao da adolescncia). Crescente do interesse pelos hbitos saudveis. Baixa incidncia de doenas crnicas, problemas respiratrios, etc. Boa informao acerca de preveno de doenas e promoo da sade MAS baixa adeso e implementao. Declnio (+/- aos 30A): -O tnus muscular e a fora comea a apresentar sinais de declnio. -"Pneus": do tecido adiposo. -Diminuio das capacidades fsicas e aumento das queixas. -Pequenas alteraes no sistema sensitivo sensibilidde adopo d comporta/tos saudveis (sinais de declnio num corpo q priori parecia intocvel). Teoria Psicossocial de Eriksson nico freudiano q faz referncia directa vida adulta; 8 estdios; Diagrama Epigentico: desenvolvi/to co resultado da resoluo d conflitos entre as necessidds pessoais e as exigncias. Resoluo do Conflito: identidd estvel; resoluo: isola/to. Jovens casam mt cedo sem ter uma identidd estvel, da q os casa/tos n resultem. Erickson admit q a sua teoria universal, embora tenhamos sp q estar atentos aos factores sociais, culturais,... Perspectiva de Levinson Tem por base a teoria psicossocial de Erickson e descrev o desenvolvi/to do sexo masculino, dsd os 17 anos at entrada na meia-idade. Fases d estabilidd: procuram alcanar os seus objectivos. 'Ganhar energias' p/ uma futura fase + tumultuosa. Fases de transio: podero introduzir + mudanas na estrutura d vida do sujeito; o questionar do seu padro d vida e a explorao d novas possibilidds; o indivduo questiona todos os objectivos alcanados e os q viro a ser - mudanas profundas. Fases: 17-22 A: fase de transio da adolescncia p/ a vida adulta; independncia psicolgica dos pais. 22 anos: fase de estabilidd, procurando tornar-se autnomo e o estabeleci/to d uma relao ntima. 28 Anos: fase d transio, analisando o seu padro de vida e efectuando novas escolhas. 33 A: fase de estabilidd, em q o objectiv geral atingir as metas q s estabeleceram; a consolidao da carreira profissional; a necessidd d liberdd. (fase menos estavel nas mulheres do q nos homens) Perspectiva de Gould: 1 fase: final da adolescncia at aos 22 anos - construo d uma identidd e autonomia. 2 fase: 23-27 anos - alcanar metas e objectivos.

3 fase: 28-34 anos - fase d transio; questionam algumas metas e reavaliam a relao conjugal. 4 fase: 35-43 anos - perodo instvel; descontenta/to e aproximao da meia idade; podem acontecer rupturas totais com a estrutura d vida e construo de uma nova. Perspectiva de Gutman: Tem co base a evoluo da espcie. A fase da adolescncia uma fase de treino desses papis futuros de pai/me como protectores dos seus filhos. Qd se tornam pais: Pai - torna-se tradicionalmente + masculino. Me - torna-se tradicionalmente + feminina. Teoria aplicada a qualquer sociedd. Desenvolvimento Cognitivo: Piaget Segundo este terico, os adolescentes e os adultos pensam da msm maneira. A aquisio das operaes formais (o estdio anterior o das operaes concretas - onde n h abstraces) durante a adolescncia constitui o pico da inteligncia. Est forma d pensa/to perdura p/ toda a vid; mantm a msm forma d pensar, qd se ating est estd. Gisela Labouvie -Vief (1986) N concorda c Piaget q diz sobre o facto d, na adolescncia, s atingir o estdio d operaes formais. O P.F. de Piaget mt convencional, formal. Durant a meia-idade surg uma nova forma de pensar, a q chamou de pensa/to "ps-formal". Caractersticas do pensamento ps-formal: Relativismo - o conheci/to relativo; a verdd absolu n existe, uma vez q a forma como se v o mundo, depend d formas d pensar pessoais; Contradio/inconsistncia - este 1 aspecto bsico da realidd se pessoas (e objectos) tm caracterstic contraditrias; 1 pessoa pd ser forte e fraca, generos e avarenta, amvel e fria, etc Warner Schaie (1977-1978) O desenvolvi/to intelectual result da rela estabelecida entr a cogni e as tarefas desenvolvi/tais. A passagem de 1 estdio p/ outro no determinada p/ idade, mas sim p/ tarefas desenvolvimentais (embora esteja +/- esquematizada) Inteligncia: ABORDAGEM PRTICA - capacidd d fazer planos e escolhas, bem co d as corrigir caso sj necessrio. "Forma d medir a inteligncia": capaci// de resoluo das tarefas difceis do dia-a-dia (influenciada p/ acumulao de conheci// gerais, experincia e percias em vrios domnios). ABORDAGEM PSICOMTRICA - atravs da veloci// com q responde a 1 determinad problema ou situao. CRTICAS:(1) Existem vrios factores q tornam os testes de QI uma "m" medida d inteligncia no q concerne ao adulto. (2) O raciocnio implcito semelhant ao exigido na sala de aula; (3) A tarefa a resolver tem 1 nico processo d resoluo, exigindo q s cinjam aos factos, o q difcil p/a os adultos + velhos, dada a sua experincia; (4) So teis p/ determinar a posio inicial de determinados profissionais.

Contudo, a sua correlao com o sucesso no trabalho apenas de + 0.20. (5) Limita-se bastante s habilidds acadmicas. Modelo do processo duplo da inteligncia: Psicomtrica + Prtica Inteligncia co produto d 2 processos gerais: mecanismos e pragmticas. Tendo em conta aspectos do Q.I. e a vida do dia-a-dia, conseguimos ter 1 aspecto + global da inteligncia do adulto. Mecanismos: incluem operaes bsicas do pensa/to. Atingem o seu desenvolvi/to total no final da adolescncia, permanecendo estveis em condies normais. Forma de medio: testes de Q.I. e outros testes de inteligncia fluda. Pragmticas: incluem tds os procedi/tos relacionados c o armazena/to d informa (conheci/tos) , "percias" e habilidds cognitivas bsicas (mecanismos) da vida quotidiana. Forma de medio das pragmticas: escalas verbais dos testes de Q.I. e alguns testes d inteligncia cristalizada. Continuam o seu desenvolvi/to ao longo da vida adulta.

Inteligncia e a Idade: Segundo Perlmutter (1988) e Simonton (1990), a quanti// de actividd produzida tende a diminuir ao longo das dcadas; a quali// parece permanecer estvel. Descida terminal: declnio crtico nos escores de Q.I. q surge pouco antes da morte. s correlaciona c a idade, mas sim com a distncia da morte. Alguns autores defendem q s verifica nas capacidds d informao verbal; outros na performance; e outros em ambas; Schaie defend q a descida terminal aparec em 4 subtestes: (1)significado verbal, (2)fluncia das palavras, (3)nmero e (4)orientao espacial (rea n verbal ou performance). "Trabalhar" / continuar a manter a performance intelectual. A performance nos testes de Q.I. diminui, contraria// performance do indivduo no dia-a-dia, q parece manter-se ilesa. Aspectos da Mudana Intelectual: Em termos gerais, o processo de desenvolvi/to intelectual no adulto parec seguir 3 princpios:1) os mecanismos bsicos declinam c a idade, mas o bom exerccio dessas funes podero mant-los;2) a performance dos idosos melhora qd estes esto bastante motivados e esforam-se bastant;3) a diminui da performance tend a ser localizada; por outras palavras, o funciona/to intelectual na vida adulta parece depender da: Prtica; Motivao; Percia; Criatividade: Segundo Lehman (1960) atingimos o auge no incio da meia idade, m a quali// (auge aos 30A) q contribui para o completar dessa criativi//. Auto-conceito e Auto-estima:

Auto-conceito - padro integrado, coerente e organizado q o indivduo tem de si prprio. Transio da adolescncia p/ a idade adulta - no se verifica uma alterao brusca no "self"; apenas algumas alteraes no auto-conceito. 65% dos jovens adultos preocupam-s com o seu futuro "self", focando-se + nos aspectos desejados do q nos n desejados/temidos. Importncia do futuro "self" - motivam e orientam o Kto actual. Aparnci fsic, papis sociais e competnci - relacionam-s c o auto-conceito e tds eles mudam ao longo da vida. Gnero e auto-estima - o conceito q os homens e as mulheres tm de si msms, reflect o impacto do esteretipo associado ao papel do gnero masculino e feminino. Homens e auto-estima Verifica-se uma subida na auto-estima, aps terminarem a escola secundria devido ao no status, nas oportunidades e privilgios, q vo surgindo c a maturidd.