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Biologia

Pgina 3 1) elas fazem fotossntese,participa do ciclo da chuva,ajuda na qualidade do ar,base da cadeia alimentar......

2)em casa,enfeite,alimentao,remdios,ch.......

3)no tem as 15,mas aqui vai algumas:samambaia,roseira,copo de leite,bromlia,alface....

4)sim,porque so plantas conhecidas,utilizamos nomes populares,como ha uma grande diversidade,todos conhecem pelo menos uma

Pgina 4

01) Folha, Fruto, Semente, Flor, Raiz e tc

02) No

03) Pteridfitos, Gimnosperma e Angiosperma

04) Os Caules, Folhas, pois o musgo um vegetal simples, ou seja, no possui Caules, Folhas.

Pgina 4

1Clorofila A e B

2No , as que possuem semente flor e fruto a Angiosperma

Pgina 5

3Pteridfitos , Gimnosperma , Angiosperma , as caractersticas so os vasos condutores

4o que permite as samambaias apresentar maior porte , so os vasos condutores , porque a gua ira percorrer a planta toda

Pgina 6

1- (A) 2- (A) 3- (D)

Pgina 7

4e que elas colonizaram todos os ambientes do mundo .

via: 100 Repetentes

Leia as regras do site antes de fazer um comentrio!

Postado por caderno do aluno ~ 20/02/2010 s 1:27 AM 103 comentrios Disqus Curtir No curti e 9 others apoiaram isso. Login Adicionar novo comentrio

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Mostrando 5 de 103 comentrios

elizama explique sobre as adaptaoes que permitem aos repteis,habitarem em ambientes secos.

Curtir Responder 03/12/2012 03:34 PM

elizama as aves representam um importante grupo de vertebrados .seu sucesso esta emparte ligado ao fato de serem voadoras. para tanto,apresentam varias caeacteristicas que tornam o vo possivel.cite o porque de cada uma..

Curtir Responder 03/12/2012 03:32 PM

haava PAG 17 Voce aprendeu

1) Alternativa B

2) E

3)Simetria Radial (agua viva, coral) esponjas so assimetricas Simetria bilateral (minhoca, besouros)

b) Na Simetria bilateral existe um eixo central q divide o animal em 2 partes. No caso da semitria radial esse eixo nao existe podendo o animal ser dividido em multiplos planos de corte que passam pelo centro geometrico do corpo.

c) Porque a larva do mar apresenta semetria bilateral depois na fase adulta a estrela passa a ter semetria do tipo radial.

PAG 18

4,a) a classe dos insetos

b) O esqueleto externo que oferece proteao e as asas que permitem a exploraao de diversos e novos ambientes.

Curtir Responder 10/28/2011 04:01 PM

rodrigolimabarreto preciso da pag 15

Curtir Responder 09/01/2011 01:04 PM 1 Curtir

Wellington Nogueira preciso da pg 17 URGENTE PRA ONTEM POR FAVOR SE ALGUEM PUDER ME AJUDAR EU AGRADEO!

Curtir Responder 08/10/2011 08:44 PM 1 Curtir M Notificar por e-mail S RSS Carregar mais comentrios Postagem mais recente Postagem mais antiga Assinar: Postar comentrios (Atom)

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Biologia - vol 3 - 3 ano

Caderno do Aluno ensino mdio 3 srie Biologia

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1

A ORIGEM DA VIDA

Para comeo de conversa

Pgina 3

1. Espera-se que os alunos relatem suas ideias e crenas pessoais. Vrias dessas ideias so produtos da mdia, da imaginao ou do conhecimento cientfico adquirido em anos anteriores. Ajude-os a perceber a diferena entre as proposies religiosas e as cientficas.

2. Espera-se que os alunos retomem conceitos trabalhados em anos anteriores e caracterizem os seres vivos como sendo formados por clulas que possuem metabolismo. Hereditariedade, crescimento e reproduo tambm so caractersticos dos seres vivos.

3. A gua um dos principais componentes qumicos das clulas. Cerca de 70% a 80% da massa que compe os seres vivos constituda dessa substncia. O resto distribuise em protenas, lipdios, glicdios, cidos nucleicos e sais minerais. Os elementos qumicos constituintes da matria orgnica formadora dos seres vivos so principalmente: carbono (C), hidrognio (H), oxignio (O) e nitrognio (N). Fsforo (P) e enxofre (S) tambm se encontram em quantidade considervel.

Pginas 4 - 5 1. Espera-se que os alunos identifiquem a primeira explicao como religiosa e

a segunda como cientfica.

2. Espera-se que os alunos considerem que gua, gs hidrognio e protenas so substncias conhecidas, o que permitiria testes em laboratrio. possvel que surja entre os alunos algum tipo de comentrio sobre a impossibilidade de testar em laboratrio a primeira explicao e de que este seria um argumento que a fragilizasse em relao explicao cientfica. Se isso ocorrer, reforce que as explicaes so de naturezas diferentes. No caso da explicao de natureza religiosa, trata-se de acreditar nela pela instncia da f o que em nada a desabona em relao hiptese cientfica enquanto a explicao cientfica precisa ser comprovada para ter credibilidade.

3. No. O calor intenso, a falta de gs oxignio e o excesso de radiao dificultariam o desenvolvimento da vida atual.

Pginas 6 - 8 1.

a) A hiptese era de que as macromolculas orgnicas, que deram origem vida, foram geradas de molculas simples. Essa hiptese refora a teoria da sopa orgnica, porque, com as substncias presentes na atmosfera, seria possvel produzir substncias que formam os seres vivos.

b) CH4 = metano; NH3 = amnia; H2O = gua; H2 = gs hidrognio. Os reagentes utilizados por Urey e Miller contm os mesmos tomos que compem as substncias orgnicas que formam os seres vivos atuais: carbono (C), hidrognio (H), oxignio (O) e nitrognio (N).

c) No confirmaram a hiptese, mas reforaram a ideia, pois aminocidos compem protenas, que so macromolculas. Estas, por sua vez, compem as estruturas bsicas de todas as clulas.

2. A outra teoria a da origem extraterrestre, ou panspermia, em que os organismos unicelulares foram inseminados na Terra em meteoritos ou pelo vento solar. Estimule os alunos a levantar argumentos favorveis e contrrios panspermia, por exemplo: o aquecimento e o impacto violento dos meteoros, quando entram na atmosfera terrestre, e a falta de alimentos adequados para estes seres na Terra so argumentos

contrrios a essa teoria;

os extraterrestres poderiam ser transportados em meteoritos, j que as temperaturas interiores no so muito altas e a ideia de sementes sobreviventes no espao tambm possvel.

3. As ideias de Urey e MIller confirmam parcialmente a teoria de Oparin, pois alguns cientistas acreditam que os primeiros seres vivos eram autotrficos. No complexos, como os fotossintetizantes, mas simples, como os termfilos atuais, que so quimiossintetizantes.

Pgina 8 Os fsseis so restos do processo de mineralizao, que transforma matria viva em rocha. Os fsseis so considerados documentos, pois informam como eram os seres vivos no passado, o que permite compar-los com os seres atuais. Os fsseis mais antigos que conhecemos datados de 3,6 bilhes de anos foram encontrados por volta de 1950 em formaes rochosas da frica do Sul e da Austrlia e so semelhantes s cianobactrias, que pode ser observadas na costa australiana.

Pesquisas recentes detectaram atividade biolgica em rochas na Groenlndia, indicando que a vida na Terra pode ter se originado em perodos ainda mais antigos, h cerca de 3,8 bilhes de anos.

difcil estimar a idade das rochas porque elas poderiam ter sido formadas em qualquer momento da histria da Terra. A datao realizada pelo uso de istopos radioativos, e de datao radiomtrica. A observao dos fsseis e o paleomagnetismo tambm auxiliam no processo. Usando a radiotatividade do urnio e outros elementos os gelogos estimam que o planeta tenha cerca de 4,6 bilhes de anos.

Se achar necessrio, explique o que so estromatlitos ou utilize os textos complementares para ampliar a discusso. Estromatlitos so formaes petrificadas, mineralizadas, fossilizadas, produzidas originalmente por colnias de bactrias. So derivados da ao de bactrias, e no as prprias bactrias.

Pginas 9 - 11 1. Espera-se que os alunos identifiquem algumas semelhanas morfolgicas, por exemplo, o formato do corpo, entre os achados de seres fsseis de 3,6 bilhes de

anos e os seres atuais.

2. Espera-se que os alunos relacionem as imagens e identifiquem os primeiros seres vivos como seres muito simples.

3. Nos estromatlitos foram encontrados os fsseis mais antigos, de 3,6 bilhes de anos. Na Austrlia foram encontradas colnias de cianobactrias atuais que produzem formaes como estromatlitos, relacionando a origem da vida a esses seres e estruturas.

Pginas 11 - 12 Com a liberao do gs oxignio, as cianobactrias injetaram esse gs na atmosfera, modificando-a. As algas e as plantas terrestres contriburam com a liberao do gs, que, alm de modificar a composio da atmosfera, propiciou a formao de um composto, o oznio (O3), que, acumulado nas altas camadas da atmosfera, fundamental para a vida, pois retm a radiao ultravioleta.

Durante a correo, conveniente conversar com os alunos sobre a importncia do

gs oxignio, destacando que a camada de oznio filtra a entrada de radiao ultravioleta.

Pginas 12 - 13 1. Alternativa a.

2.

a) Os cientistas testaram a hiptese prbitica, segundo a qual os gases da atmosfera primitiva poderiam formar, espontaneamente, os compostos orgnicos que originaram as primeiras formas viventes no planeta Terra.

b) Aminocidos.

c) Organismos auttrofos fotossintetizantes, surgidos por mutao, liberaram gs oxignio livre, resultante da fotlise da gua.

Tome nota! Pgina 12

Nesse caso, os alunos devero utilizar o tema da origem da vida para mostrar como as explicaes (modelos explicativos) podem se alterar ao longo do tempo e de que forma essas mudanas esto relacionadas ao modo de fazer Cincia.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2

EVOLUO: OS SERES EM TRANSFORMAO

Pgina 14 1. Os mamferos apresentam membros similares. possvel observar que, embora tenham diferentes funes, o nmero e os tipos dos ossos so similares.

2. O fato de estruturas diferentes serem formadas dos mesmos ossos impressionou evolucionistas favorecendo a ideia de ancestralidade, isto , os mamferos teriam recebido informaes de um provvel ancestral comum.

3. Uma resposta que normalmente os alunos citam a adaptao, isto , que as patas se modificaram ao longo do tempo para cumprir funes diferentes. Esse tipo de

resposta assinala um pensamento comum maioria das pessoas: a ideia de que sempre h uma finalidade e uma inteno para as coisas da natureza.

A discusso pode levar os alunos a perceber que as diversas formas devem ter surgido de um plano original, o que sugere uma origem comum. Destaque que essa a base do pensamento evolucionista. Muito antes de os mecanismos de evoluo biolgica serem entendidos, algumas pessoas imaginavam que os organismos mudavam com o passar do tempo e que haviam evoludo de outros j extintos, contestando o proposto pelo fixismo criacionista. Como visto na Situao de Aprendizagem 1, para o criacionismo as espcies teriam sido criadas por Deus e seriam imutveis.

Se achar conveniente, converse com os alunos sobre os possveis equvocos que confundem evoluo e desenvolvimento. Aponte a diferena substancial que h entre o desenvolvimento de um rgo ou de uma funo biolgica ao longo da vida de uma pessoa, por exemplo, e a transformao de uma estrutura em outra, de patas a asas, um processo que acontece ao cabo de centenas de geraes. importante enfatizar a escala de tempo desses processos. Muitos alunos no compreendem certos fenmenos evolutivos por no vislumbrar, convenientemente, o que uma

escala de tempo geolgica, medida em milhes de anos.

4. Sim. Espera-se que os alunos identifiquem o parentesco entre homens, focas e ces ao relacionarem a similaridade na organizao dos ossos existncia de um ancestral comum.

Pgina 15 Espera-se que os alunos reflitam sobre o assunto. Segundo o pensamento

evolucionista as espcies atuais se originaram de modificaes de espcies ancestrais. Todos os seres vivos partilham um ancestral comum, portanto somos todos parentes. Ajude os alunos a identificar algumas caractersticas comuns aos seres vivos como, a universalidade do cdigo gentico.

Pginas 15 - 16 1. U. ribeiroi herbvoro: animais maiores, com patas como elefantes, apresentavam dificuldade de locomoo, mais lentos. U. terrificus carnvoro: membros longos

sugerindo maior velocidade, e caractersticas dentrias prprias de animais caadores.

2. Alm do Brasil, os fsseis de U. terrificus, foram encontrados tambm em lugares muito distantes e separados por oceanos; na Patagnia, na Argentina e na Ilha de Madagascar (sudeste da frica). No entanto eles viveram no mesmo perodo geolgico. Essas informaes reforam a ideia de que, no passado, havia uma ligao entre a frica e a Amrica do Sul pela Antrtida, isto , os continentes estavam unidos. Seria muito difcil para essas espcies atravessar os oceanos a nado. frica e Amrica do Sul formaram um nico continente chamado Gondwana, derivado da movimentao do supercontinente chamado Pangeia, que comeou a dividir-se h 200 milhes de anos.

3. Provavelmente a Antrtica possua climas mais amenos, com florestas subtropicais exuberantes.

4. So vrias as hipteses que explicam a extino dos dinossauros no final do perodo Cretceo. Anote e discuta as respostas dos alunos. A mais aceita atualmente a queda de um asteroide que teria modificado o clima e as condies de sobrevivncia

no planeta Terra, pois teriam reduzido a entrada da radiao solar. As modificaes climticas constituem o foco da discusso, independente das causas.

5. Os fsseis so importantes, pois nos do informaes sobre os seres que viveram no passado e permitem a comparao com os seres que vivem hoje. Ressalte a funo dos fsseis como documentos das mudanas sofridas pelos seres vivos ao longo do tempo a partir de um ancestral comum (evidncias do processo de evoluo).

Tome nota!

Pgina 16

Vrios cientistas propuseram teorias evolutivas para explicar essas questes. Duas dessas teorias merecem destaque: a de Lamarck e a de Darwin e Wallace, que sero apresentadas a seguir.

Como ocorre a evoluo

Pgina 17

Pea aos alunos que observem com ateno as imagens e leiam as informaes relacionadas.

Leitura e Anlise de Texto e Grfico

Pginas 18 - 20 1. A falta de alimentos constitui a melhor hiptese. Com a estiagem, as plantas produziram poucas flores e sementes; consequentemente, faltou alimento para os tentilhes. A maioria das aves, portanto, morreu de inanio diminuindo a populao.

2. A variedade dos bicos diminuiu. Note que aves com bicos de 14, 12 e 6 mm no existem mais.

3. Houve favorecimento. As aves com bicos entre 9 e 11 mm de profundidade foram favorecidas.

4. A explicao correta a B. Os tentilhes no aumentaram seu bico para sobreviver, simplesmente viveram ou morreram. Provavelmente, com a estiagem o nmero de sementes diminuiu. As sementes macias e fceis de quebrar foram as primeiras a desaparecer, sobraram as sementes e frutos grandes e duros.

Somente as aves grandes e com bicos profundos conseguiram quebrar e comer essas sementes e frutos com sucesso. Portanto, o sobrevivente mdio tem bico mais profundo que o no sobrevivente.

5. Sendo a profundidade dos bicos uma caracterstica hereditria, provavelmente os bicos seriam mais profundos. As aves de bicos profundos que sobreviveram estiagem cruzam produzindo uma nova gerao, e devem, portanto, transmitir aos descendentes seus genes para bicos profundos.

Pginas 20 - 21

Espera-se que os alunos identifiquem o caso dos tentilhes como um caso de seleo natural. Pontos fundamentais para entender o mecanismo de seleo natural proposto por Darwin:

a) Variabilidade entre os indivduos da mesma espcie: os membros da populao de tentilhes com seus bicos variveis. Essa variao era devida s diferenas no

gentipo das aves.

b) Hereditariedade: as caractersticas determinadas geneticamente so transmitidas para as novas geraes. Antes da seleo havia uma variabilidade de bicos que era transmitida para os descendentes.

c) Taxa de sobrevivncia diferencial: durante a seca, parte da populao morreu, isto , foi selecionada. Somente as aves sobreviventes transmitiram seus fentipos bem sucedidos, bicos maiores, sua prole. O que mudou foi a profundidade mdia do bico, uma caracterstica da populao e no dos indivduos.

d) Acmulo de diferenas ao longo das geraes: segundo Darwin, somente pequenas mudanas ocorrem em uma gerao, mas se esse processo repetido ao longo de muitas geraes, com o tempo essas mudanas se acumulam e podem causar diferenas significativas em subpopulaes isoladas, favorecendo o surgimento de uma nova espcie.

Pginas 21 - 22 1. Lamarck foi um dos primeiros defensores da evoluo da vida, isto , que as

espcies mudam ao longo do tempo.

2. Para Lamarck, as adaptaes nas espcies eram produto do esforo individual para mudar. Um exemplo constante nos livros didticos o das girafas: querendo alimentar-se de folhas de galhos mais altos das rvores, as girafas esticaram seu pescoo e transmitiram essa caracterstica aos descendentes. Para Darwin e Wallace, as mudanas so populacionais. Para Darwin, a explicao para o exemplo das girafas seria outra. Em um habitat, a melhor opo de alimentos consistia em folhas altas. A populao de girafas que ali vivia apresentava uma variabilidade fenotpica para tamanho de pescoo. As girafas que apresentavam pescoo maior colhiam as folhas altas com maior facilidade; as com pescoo menor, tendo mais dificuldade de se alimentar, morriam antes de se reproduzir. Assim, com o tempo, os animais de pescoo comprido foram favorecidos pelo ambiente, isto , foram selecionados naturalmente, e os animais de pescoo menor acabaram por ser extintos, ou se mudaram para outro local com condies que lhes fossem mais favorveis. A variao populacional e no individual.

3. Para Lamarck, as adaptaes nos indivduos aparecem pelo uso e desuso e pela

herana dos caracteres adquiridos: isto , o que no se usa vai ficando atrofiado e o que se usa com frequncia acaba se fortalecendo. Essas caractersticas so transmitidas para as geraes futuras. Portanto, as adaptaes aparecem em uma populao para desempenhar uma funo especfica, para adapt-la ao meio. As espcies estariam em constante modificao para o aperfeioamento.

Segundo Darwin, essa adaptao aparece devido a uma seleo natural. As populaes biolgicas apresentam variaes entre seus indivduos. Essas variaes podem permitir que alguns indivduos sobrevivam a variaes no ambiente e os indivduos que sobrevivem podem transmitir essas caractersticas a seus descendentes. Portanto, a seleo natural produto das relaes entre os organismos e seu ambiente.

4. No possvel aceitar Lamarck os caracteres adquiridos por uso e desuso nunca seriam transmitidos aos seus descendentes.

Pgina 22 a) Quando a populao de peixe-mosquito vive em um ambiente com muitos predadores, o tamanho do gonopdio menor, pois, embora seja favorecido

pela seleo sexual, um gonopdio grande dificulta a fuga em caso de ataque dos predadores, tornando os machos mais lentos. Portanto, os gonopdios teriam tamanho reduzido.

Quando vivem em um ambiente sem predadores, a seleo sexual favorece os que possuem gonopdios maiores.

b) O macho perfeito seria to irresistvel fmea como rpido para fuga dos predadores. Nenhum macho consegue ser assim. A seleo no consegue aperfeioar as duas caractersticas simultaneamente, ela leva adaptao e no perfeio.

Tome nota!

Pgina 23 As mutaes e a recombinao gnica so responsveis pela variabilidade sobre a qual atua a seleo natural.

Na reproduo sexuada, h formao dos gametas por meiose. Durante a diviso celular, h possibilidade da ocorrncia de falhas, isto , pequenos erros no processo de cpia, originando clulas filhas no exatamente iguais clula-me. Este o

conceito de mutao. Tais mutaes podem modificar caractersticas dos indivduos ou ser totalmente irrelevantes. Mutaes ocasionam o aparecimento de novas formas de um gene (alelos). Muitas doenas humanas srias so causadas por mutaes. Quando ocorrem nas clulas germinativas, so transmitidas para as geraes seguintes. As mutaes no so direcionadas. As mutaes podem ser positivas, negativas ou neutras, dependendo da relao dos indivduos com o ambiente. As mutaes tambm podem ser gnicas ou cromossmicas. Durante a meiose, ocorre a separao dos cromossomos homlogos (pareados) e formam-se quatro clulas com metade do material gentico. Na fecundao, mistura do material gentico dos pais, recombinao. Muitas combinaes so possveis, originando seres muito diferentes, embora descendentes dos mesmos pais.

Pginas 23 - 25

1. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos retomem o conceito de evoluo como descendncia com modificao.

2. No modelo, o quadro indicado por I na Figura 3 do Caderno do Professor, pgina 27, o organismo primordial. Esse quadro e os dois seguintes, do Caderno do Professor, podem tambm ser considerados fsseis. Cada desenho representa uma populao de determinada espcie. No processo, as espcies se modificaram com o passar do tempo.

3. Resposta pessoal. A resposta depender do desenho formado. Espera-se que os alunos relacionem os primeiros desenhos a organismos mais simples. Nem sempre os desenhos faro sentido e sero reconhecveis. Recorra criatividade dos alunos.

4. Os organismos sobreviventes ao processo de seleo natural. No caso, os organismos passados para os colegas.

5. Cada vez que um aluno modifica o desenho e passa-o para o colega, o desenho anterior extinto. Isso porque a seleo natural privilegiou seu novo desenho e determinou o desaparecimento do desenho que lhe foi passado. A seleo natural

atua sobre as variaes dos seres vivos, e as caractersticas no surgem com uma ou outra finalidade. As populaes vo sofrendo modificaes ao longo do tempo, pois os ambientes esto em constante transformao. Vale ressaltar que, na poca de Darwin, no havia muitos conhecimentos de Gentica e que, atualmente, a evoluo explicada pela teoria neodarwinista, que a teoria darwinista acrescida dos conhecimentos de Gentica.

6. No esquema-modelo, identificamos espcies extintas em IV; o aluno deve identificar evento semelhante no desenho produzido pela sala.

Pginas 26 - 27 1.

a) No esquema-modelo, possvel identificar o isolamento em III. Esse isolamento geogrfico poderia ser ocasionado por uma barreira, como o aparecimento de um rio ou uma montanha, aps um terremoto. Um dos ambientes pode ter continuado com suas caractersticas de floresta e outro ter se transformado em campo, por exemplo.

b) As caractersticas dos seres tendem a se diferenciar, pois os dois grupos estaro sujeitos a presses seletivas diferenciadas. No h mistura de material gentico, pois os dois grupos esto completamente separados.

c) Espera-se que os alunos reconheam o aparecimento de uma nova espcie quando essas duas populaes estiverem isoladas reprodutivamente, isto , quando divergirem tanto a ponto de no poderem mais se cruzar e, mesmo que o consigam, no gerem prole frtil.

2.

a) Espera-se que os alunos identifiquem que as diferentes rvores resultam de mutaes e presses seletivas diferenciadas. Relacione a atividade com os processos de irradiao e extino, fundamentais para a manuteno da diversidade biolgica. Desde o organismo primordial (I) at a evoluo das ltimas espcies em cada uma das rvores (topo das figuras), com diferentes adaptaes, diz-se que ocorreu um evento de radiao adaptativa. Identifique as homologias com os alunos, por exemplo: a espcie I nos dois desenhos apresenta apenas um caractere, que um

grande trao central. Observando a espcie apontada em VI, possvel identificar que esse caractere ainda est presente, e possui a mesma funo que possua em I: a sustentao principal do organismo. Por isso, diz-se que esse trao central um rgo homlogo de I e VI.

b) Esta questo permite a discusso dos conceitos: convergncia e analogia. A resposta depender do esquema produzido. Se identificarmos nos dois esquemas um trao (rgo) semelhante ou inventarmos que eles realizam a mesma funo, mas que no possuem ancestralidade comum, dizemos que esses rgos so anlogos. A analogia uma forma de convergncia evolutiva.

Pginas 27 - 29 Espera-se que os alunos identifiquem a diminuio da frequncia gnica. Muitos podem inferir que o gene Hbs desaparecer na populao em funo do seu baixo poder adaptativo.

Anlise dos resultados

Pginas 30 - 31 1. A resposta depende da hiptese prvia dos alunos. comum que proponham o desaparecimento do alelo Hb. Os heterozigotos mantm o alelo na populao.

2. A frequncia do alelo Hb aumenta e a do Hbs diminui. A seleo natural o agente causador da variao. Quanto comparao dos resultados da sala, comum a existncia de resultados muito variados, embora todos tendam diminuio da frequncia do alelo Hbs e ao aumento do Hb, aproximando-se do equilbrio. Sugerimos que aproveite essa e a prxima questo para discutir o isolamento geogrfico e o que aconteceria se os ambientes isolados fossem distintos.

3. Sem a seleo dos homozigotos recessivos, a frequncia se manteria em equilbrio.

4. A imigrao e a emigrao so fatores evolutivos que contribuem para a entrada ou a sada de alelos Hbs e Hb, variando as frequncias allicas, gnicas. Isto , mantm o fluxo gnico entre populaes distintas.

5. A variao das frequncias seria outra. Espera-se que ambos os alelos sejam mantidos na populao, entretanto, em populaes pequenas a deriva gentica pode fixar um ou outro alelo.

6. Eventos aleatrios podem alterar a frequncia dos alelos. Uma reduo da populao ou outro evento podem limitar os indivduos que contribuem com genes para a prxima gerao. Se apenas alguns indivduos contribuem, os alelos que eles possuem provavelmente no representaro as frequncias allicas de toda a populao a que eles pertencem e a nova gerao ter uma frequncia diferente da gerao anterior. O nome desse processo deriva gentica. No caso da atividade, os alelos recessivos podem ter sua frequncia aumentada devido deriva gentica; ou ento os alelos dominantes, ao se encontrar em frequncia muito baixa, podem desaparecer.

7. importante que os alunos percebam a reduo da frequncia de Hb que se aproxima da frequncia de Hbs.

8. Sim. So favorecidos os indivduos heterozigotos, porque, apesar de apresentarem anemia atenuada, so resistentes malria.

9. Sim, se considerarmos a evoluo como a variao na frequncia gnica em uma populao. A seleo natural atuando sobre um alelo recessivo letal pode causar variaes na frequncia dos alelos em uma populao. Entretanto, outros fatores

evolutivos tambm interferem, como mutao e migrao, e a deriva gnica ainda mais. importante ressaltar que a atividade no pretende ser um modelo geral de evoluo. Na natureza, as coisas so mais complicadas. Os modelos devem ser utilizados como ajuda para o entendimento e no como teoria geral da natureza.

Pginas 32 - 33 1. Registros fsseis, evidncias anatmicas e fisiolgicas (rgos homlogos, rgos vestigiais, evidncias moleculares) etc.

2. As ideias tais como expressas identificam-se com o pensamento lamarckista, pois sugerem que o ambiente forou a mudana nos indivduos (as clulas adquiriram a capacidade de fabricar muita melanina para enfrentar a radiao solar). Segundo a teoria evolucionista, proposta inicialmente por Darwin, as populaes so compostas de diferentes tipos de indivduo, e aqueles que possuem a capacidade de fabricar mais melanina apresentam, nas regies com grande insolao, uma vantagem em relao aos que no possuem: so selecionados positivamente e a frequncia dessa

caracterstica (mais melanina) tende a aumentar na populao.

3.

a) III, I, II.

b) Mutao, recombinao gnica, permutao e seleo natural.

4. Alternativa e.

5. Alternativa d.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3

GRANDES LINHAS DE EVOLUO DOS SERES VIVOS

Para comeo de conversa

Pginas 34 - 35 1. possvel notar que o clima da Terra tem oscilado entre as condies quente/mido e frio/seco. Em boa parte da histria, a Terra foi bem mais quente do que nos dias

atuais. Por outro lado, durante os perodos de glaciao, a Terra foi mais fria do que hoje.

2. Os nveis do mar tm mudado repetidamente. possvel notar que a maioria das extines em massa de organismos marinhos tem coincidido com perodos de baixos nveis do mar.

3. possvel notar que, no princpio, a Terra tinha pouco ou nenhum gs oxignio livre. Ao longo da histria evolutiva da Terra, a concentrao desse gs aumentou. Grande parte das mudanas deve-se atuao dos seres vivos. As cianobactrias, algas e as plantas terrestres contriburam com a liberao de gs oxignio por meio da fotossntese. Alm de modificar a composio da atmosfera, esta liberao propiciou a formao do gs oznio (O3), que, acumulado nas altas camadas da atmosfera, fundamental para a vida, pois retm a radiao ultravioleta.

Pginas 35 - 37 1. Ocupao do ambiente terrestre: perodo Siluriano; plantas e primeiros animais ocupam o ambiente terrestre. Os mamferos surgiram na era Mesozoica.

Nesse caso, importante chamar a ateno dos alunos para dois processos distintos de ocupao do ambiente terrestre, aquele efetivado pelos tetrpodes e o protagonizado pelos artrpodes e outros organismos invertebrados.

2. Os eventos biolgicos que precederam esses momentos so grandes extines.

3. Espera-se que os alunos percebam que vrios eventos na histria evolutiva da Terra causaram extines em massa, como derramamento de lavas vulcnicas, mudanas ocenicas, variao de temperatura, movimentao dos continentes e at mesmo meteoros. Os poucos organismos sobreviventes aos eventos de extino em massa puderam proliferar e se diversificar em diferentes linhagens que vieram a dominar a Terra.

Pginas 38 - 40 1.

Plantas 1. Embries protegidos; 2. Traquedes (tecido vascular verdadeiro); 3.

Plantas com sementes; 4. Flores, carpelos e endosperma triploide.

Animais 5. Multicelularidade; 6. Tecidos verdadeiros; 7. Diblsticos; 8. Triblsticos; 9. Protostomia; 10. Simetria bilateral; 11. Pseudoceloma; 12. Celoma; 13. Metameria; 14. Deuterostomia; 15. Notocorda.

2. O ambiente terrestre apresenta, em relao ao ambiente aqutico, pouca gua, que um elemento essencial vida. Para solucionar o problema da perda de gua, os seres terrestres desenvolveram a epiderme com cutcula e embries protegidos. O aparecimento dos tecidos condutores verdadeiros (traquedes) tambm favoreceu a independncia do ambiente aqutico, permitindo o desenvolvimento de razes e caule. Foi necessrio tambm o aparecimento de adaptaes reprodutivas, como meios independentes da gua para o trnsito dos gametas e a disperso das sementes. A independncia reprodutiva total em relao gua ocorreu apenas nas angiospermas, com a formao do tubo polnico durante a fecundao.

3. Os quelicerados invadiram o ambiente terrestre. O exoesqueleto e as patas articuladas favoreceram essa conquista.

4. Atualmente, as teorias evolutivas so amplamente aceitas e, graas aos avanos nos estudos paleontolgicos, ecolgicos e genticos, podemos entender

mecanismos que Darwin em sua poca no podia. Em Gentica, entendemos evoluo como variao das frequncias gnicas em uma populao em um perodo de tempo. Espera-se que

os alunos identifiquem semelhanas entre as duas atividades, como a atuao da seleo natural sobre uma variedade existente, que leva adaptao.

Pginas 40 - 41 1. Entre os cordados, especialmente os vertebrados, possvel identificar um plano bsico. Presumivelmente, o ancestral consistiu em uma organizao bilateral tubular, com caractersticas como notocorda, fendas farngeas, tubo nervoso dorsal oco, vrtebras e crnio.

2. Durante o perodo Devoniano, os anfbios invadiram o ambiente terrestre. Surgiram de ancestrais que compartilhavam com peixes pulmonados. A existncia de patas a partir de barbatanas e de pulmes que retiravam oxignio do ar favoreceu essa ocupao. Entretanto, a conquista terrestre definitiva se deu pelos rpteis, pois a vida

dos anfbios estava limitada a ambientes midos. Os rpteis conquistaram o ambiente terrestre em razo da presena de ovo com casca, pele spera e impermevel gua e rins capazes de excretar urina concentrada.

3. Essa questo jamais ser respondida conclusivamente. O objetivo estimular os alunos a refletir sobre o processo evolutivo como evento contnuo, resultado de uma conjuno de vrios fatores, entre eles o acaso. Isso que nos leva a crer que o filme seria diferente a cada exibio. Entretanto, alguns temas, como voar ou parasitar, poderiam aparecer no novo filme, embora no necessariamente nos mesmos personagens. Para saber mais, voc, professor, pode consultar o Captulo 7 do livro O que vida Para entender a biologia do sculo XXI (El-HANI, C.N; VIDEIRA, A.P. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2000).

Pginas 41 - 43 1.

a) Todos os representantes do filo Chordata apresentam um tubo neural dorsal, notocorda e fendas na faringe, em algum estgio de seu ciclo vital.

b) O retngulo II indica o desenvolvimento de patas, o que representou um avano

evolucionrio fundamental para a conquista do meio terrestre. O retngulo III representa o aparecimento do ovo com casca, provido de anexos embrionrios, como o mnio, o alantoide e o crio. Essas estruturas permitiram o desenvolvimento no meio areo e, portanto, a conquista definitiva do meio terrestre.

2. Alternativa e. 3. Alternativa c.

Pginas 43 - 45 1. Existem vrias possibilidades no texto que trazem o significado de evoluo biolgica, tais como: (...) a vida na Terra seguia um fluxo contnuo de evoluo, resultado da competio pela sobrevivncia que, gerao aps gerao, se encarrega de eliminar os menos adaptados e Todas as nossas plantas e nossos animais descendem de algum ser no qual a vida surgiu antes.

2.

a) o mecanismo evolutivo proposto por Darwin no qual os indivduos mais aptos sobrevivem e transmitem suas caractersticas para as geraes seguintes.

As caractersticas desfavorveis, cada vez menos frequentes, no se perpetuam na populao.

b) um dos principais fatores evolutivos porque gera variabilidade e, com isso, novas possibilidades evolutivas.

3. O isolamento reprodutivo pode ser compreendido como parte do processo de especiao, segundo o qual o acmulo de diferenas entre duas populaes gera organismos com possibilidades adaptativas distintas. Sendo assim, o isolamento reprodutivo impede o fluxo gnico entre as populaes que esto divergindo.

Postado por caderno do aluno ~ 20/02/2010 s 12:45 AM 48 comentrios Disqus Curtir No curti 15 people curtiram isto. Login

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Mostrando 5 de 48 comentrios

AlexiaSantos Gente preciso da pagina 27,28,29,30,31,40, 41, 42, 45, please *-*

Curtir Responder 11/21/2010 01:13 PM 4 Likes

Gu4Ne o seus FDP !! Para de escrever besteira pow deixa o cara coloka as certas seus cavaloss

Curtir Responder 11/18/2010 01:10 PM 1 Curtir

srduarte (CORRIGIDAS PELO PROFESSOR) Pg.21

1-Tanto Lamarck quanto Darwin consideram o ambiente como um fator importante no processo evolutivo.Para Lamarck o ambiente "fora" a evoluo e para Darwin, o ambiente seleciona os mais aptos.

2- Para lamarck um atributo das populaes, pois ele acreditava que as caractersticas que eram repassadas vinham de indivduos iguais a outros.J para Darwin, um atributo do indivduo, pois as caractersticas vinham de indivduos de mesma espcie mas que possuiam diferenas.

Pg.22

3- Lamarck no considera a diversidade intra-especfica, j Darwin considera.Lamarck acredita que o ambiente fora a evoluo, j Darwin no.

4- Porque a teoria de Lamarck baseia-se em 2 leis que no so vlidas atualmente.

Voc aprendeu?- Pg.33

4- e 5- d

Pg.35

1- Os dois aspectos variaram bastante 2- O nvel do mar variou bastante e as extines ocorreram, em sua maioria, quando os nveis do mar baixaram. 3- A concentrao s aumentou. Eles alteraram a partir do surgimento dos seres auttrofos.

Obs: No fizemos a apostila toda, por isso s passei estes exerccios.Espero ter ajudado!

Curtir Responder 11/16/2010 11:39 AM 6 Likes

srduarte (CORRIGIDAS PELO PROFESSOR) Pg.21

1-Tanto Lamarck quanto Darwin consideram o ambiente como um fator importante no processo evolutivo.Para Lamarck o ambiente "fora" a evoluo e para Darwin, o ambiente seleciona os mais aptos.

2- Para lamarck um atributo das populaes, pois ele acreditava que as caractersticas que eram repassadas vinham de indivduos iguais a outros.J para Darwin, um atributo do indivduo, pois as caractersticas vinham de indivduos de mesma espcie mas que possuiam diferenas.

Pg.22

3- Lamarck no considera a diversidade intra-especfica, j Darwin considera.Lamarck acredita que o ambiente fora a evoluo, j Darwin no.

4- Porque a teoria de Lamarck baseia-se em 2 leis que no so vlidas atualmente.

Voc aprendeu?- Pg.33

4- e 5- d

Pg.35

1- Os dois aspectos variaram bastante 2- O nvel do mar variou bastante e as extines ocorreram, em sua maioria, quando os nveis do mar baixaram. 3- A concentrao s aumentou. Eles alteraram a partir do surgimento dos seres auttrofos.

Obs: No fizemos a apostila toda, por isso s passei estes exerccios.Espero ter ajudado!

Curtir Responder 11/16/2010 11:39 AM 2 Likes

Scott Ferrero preciso da SITUAO DE APRENDIZAGEM 5, 7 e 8

Curtir Responder 11/10/2010 10:12 PM 1 Curtir M Notificar por e-mail S RSS Carregar mais comentrios Postagem mais recente Postagem mais antiga Assinar: Postar comentrios (Atom)

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Biologia - vol 4 - 3 ano

Caderno do Aluno ensino mdio 3 srie Biologia

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1

COMO OS SERES HUMANOS EVOLURAM?

Pginas 3 - 5

1. Espera-se que os alunos identifiquem a segunda imagem como a mais prxima do

conceito de rvore apresentado por Darwin. Ela evidencia as relaes de

parentesco e a complexidade do processo.

2. A primeira imagem traz uma viso linear do processo evolutivo, a ideia de ascenso

unidirecional da vida a partir de uma suposta substituio das espcies, e o ser

humano atual como produto final desse processo; diverge, portanto, da teoria mais

aceita atualmente.

3. Os parentes mais prximos dos humanos so os Australopithecus, que teriam se

separado h, aproximadamente, 5 milhes de anos.

Pginas 5 - 6

1. A principal semelhana corresponde presena de cinco dedos separados e polegares

totalmente desenvolvidos e oponveis, caracterstica restrita aos grandes macacos

(orangotangos, gorilas e chimpanzs) e aos humanos. So muitas as diferenas entre

a mo do chimpanz e a mo humana, no s nos ossos como nas articulaes. Na

figura possvel identificar a diferena no comprimento dos dedos: nos chimpanzs

os dedos so mais longos e curvos, o que facilita a capacidade de agarrar galhos de

rvores, enquanto os dedos humanos so mais curtos e robustos. Vale destacar que o

polegar dos chimpanzs pequeno, fraco e relativamente imvel.

2. A plvis humana curta e mais ampla e a coluna, mais ereta. O ngulo das pernas,

em relao ao da cintura plvica (bacia), adaptado para suportar a massa corprea.

3. Viso binocular, dedos oponveis; membros do corpo e mos adaptados para

pendurar-se, saltar e balanar-se nos ramos; habilidade para pegar e manipular

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

objetos pequenos usando dedos com unhas em lugar de garras; vida familiar e

cuidados com a prole.

4. Algumas possibilidades de resposta: maxilares menos proeminentes; aumento do

volume do crnio; postura ereta as mos liberadas das funes de locomoo

passaram a ser usadas para manejar armas de caa e ferramentas; desenvolvimento

da comunicao e da fala; vida social complexa.

5. Bipedalismo significa postura ereta, locomoo sobre duas patas, portanto, a plvis

dos seres humanos est mais adaptada ao bipedalismo.

6. Espera-se que os alunos associem as mos e a postura mais curvada com a vida nas

rvores.

Pgina 7

Alguns cientistas indicam que a linhagem humana surgiu em ambientes de floresta

que se transformaram em savanas. Outros apostam que esse surgimento aconteceu ainda

nas grandes florestas.

Segundo a hiptese das savanas, apresentada no enunciado, o clima teria esfriado e

se tornado mais seco. Isso, somado s mudanas do relevo no Rift Valley (montanhas no

leste africano), teria transformado a floresta em savanas1. Assim, os smios que viviam

na regio teriam selecionado caractersticas que favoreciam o hbito terrestre, como o

bipedalismo, os hbitos sociais e a comunicao.

Professor, h diversos documentrios que ilustram a evoluo biolgica humana.

Entre eles, O nascimento da mente humana, Em busca de nossos ancestrais e Grandes

transformaes.

Neste caso, eventos geolgicos levaram formao da cadeia de montanhas que mudou o clima local, diminuindo drasticamente o regime de chuvas e tornando o ambiente mais seco e imprprio s florestas.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

Pginas 7 - 8

1. Alternativa c.

2. Alternativa b.

3. Alternativa c.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2

A ESPCIE HUMANA E SEUS ANCESTRAIS

Pgina 8

Resposta pessoal. o momento de avaliar o que os alunos j sabem sobre o assunto.

Fique atento a respostas do tipo: macacos, chimpanzs, gorilas. Elas denotam a viso

que os alunos tm do tema.

Pginas 9 - 11

1. Os ancestrais citados no texto so os Australopithecus.

2. O bipedalismo.

3. A importncia desses fsseis est naquilo que podem revelar sobre a ancestralidade

humana, reforando a tese de que os seres humanos e os chimpanzs tiveram

ancestrais comuns.

4. Espera-se que os alunos relacionem a ideia de quebra-cabea complexidade do

processo de reconstruo da evoluo humana, suas lacunas, incertezas e existncia

de documentrio fssil disperso e incompleto.

Pgina 11

Resposta pessoal. Embora o texto trate de uma fraude, que um aspecto a ser

discutido com os alunos, essa temtica possibilita a retomada do assunto abordado no

Caderno do volume 3 sobre os riscos de encarar as teorias da cincia como verdades

absolutas. Aproveite a oportunidade para conversar sobre revelaes cientficas

sensacionalistas que, muitas vezes, aparecem na mdia, confundem a populao e,

depois de algum tempo, so contestadas ou aprimoradas com base em novas

pesquisas, debates acadmicos e com a sociedade.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

Pgina 12

Pesquisadores ingleses fizeram a reconstituio do crnio de Luzia e notaram que ela

tinha traos tipicamente negrides, muito diferentes dos ndios atuais. A partir da,

alguns pesquisadores passaram a buscar mais evidncias que confirmassem a origem

africana dos primeiros americanos. Aproveite a oportunidade e converse sobre a origem

do povo americano.

Pginas 12 - 13

Sequncia evolutiva: 3 (Australopithecus) 1 (Homo erectus Pequim) 4 (Homo

sapiens neanderthalensis) 2 (Homo sapiens sapiens moderno).

Essa sequncia expressa uma ordenao cronolgica de surgimento e no relaes

evolutivas, de parentesco, propriamente dito.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

Pginas 13 - 14

Resposta possvel:

Fonte: RAW, Isaias; MENNUCCI, Llia; KRASILCHIK, Myriam. Biologia e o homem. So Paulo: Edusp, 2001.

Produo de texto

Pgina 15

Acredita-se que o desenvolvimento de uma cultura de extrema importncia para o

desenvolvimento da espcie humana. Este seria, inclusive, um dos traos que definiriam

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

a espcie. Cultura pode ser entendida como toda criao e atividade humanas

governadas por costumes e regras sociais, como, por exemplo, a tecnologia, a

linguagem, a arte e a prpria cincia.

A cultura tem diversos aspectos que podem influenciar nosso desenvolvimento, e das

maneiras mais variadas. Algumas delas so apresentadas a seguir:

Linguagem oral e o pensamento abstrato: o desenvolvimento do crebro,

principalmente da regio do crtex, que responsvel pelo pensamento abstrato,

permitiu ao ser humano desenvolver um aspecto cultural muito importante, a

linguagem. A linguagem a funo mental simblica suprema. Por meio da linguagem,

possvel exprimir nossos pensamentos, transmitir informaes complexas, sobre o

passado, o futuro, favorecendo o cooperativismo e a socializao.

Ferramentas: o uso de ferramentas no exclusivo dos seres humanos ou dos

homindeos. Chimpanzs e gorilas tambm fazem uso desses artefatos, principalmente

na obteno de alimentos. No entanto, os humanos se distinguem desses outros animais

por utilizarem ferramentas para fazerem outras ferramentas. O ser humano aperfeioou

tanto esta tcnica que passou do uso de ferramentas de pedra lascada, h 2,5 milhes de

anos, para a utilizao de metais na produo, h 7 mil anos.

Uso do fogo: o desenvolvimento do crebro, sem dvida, ajudou na adaptao dos

seres humanos aos mais diversos ambientes e climas. Em razo do intelecto, os

homindeos puderam se espalhar pelo globo de uma forma que, at ento, nenhum outro

animal tinha feito. O uso de cavernas como abrigo permitiu o acesso dos seres

humanos

a reas que apresentavam clima muito frio. Com a diminuio do tempo de digesto,

devido ao consumo de alimentos cozidos, o tempo livre pode ser utilizado na caa,

convivncia social, arte, entre outras atividades que favoreceram a socializao.

Professor, h um documentrio exibido pela TV Escola que explora bem o

desenvolvimento da cultura, chama-se A arte moldou o mundo 1 episdio.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

Pginas 15 - 16

1. Espera-se que os alunos mencionem a capacidade de elaborar e acumular

conhecimento e as estratgias de adaptao e sobrevivncia como responsveis pelo

poder do ser humano.

2. A postura ereta facilitou ao ser humano um aperfeioamento dos braos e mos e

permitiu a manufatura de instrumentos de caa. Tambm permitiu que olhasse sobre

toda a vegetao, favorecendo a localizao de predadores e presas. Alm disso,

possvel relacionar as habilidades manipulativas das mos e o desenvolvimento do

crebro.

3. A descoberta do fogo permitiu ao ser humano explorar novos ambientes. Facilitou

sua sobrevivncia ao frio e a produo de armas mais eficientes, alm de possibilitar

o cozimento dos alimentos, mais tempo livre e aperfeioamento da vida social.

4. Alternativa e.

Pginas 16 - 17

1. O DNA mitocondrial favorece a investigao da evoluo da espcie uma

vez que

transmitido s geraes seguintes pelo vulo, por meio da chamada herana

citoplasmtica, exclusiva das mulheres, formando uma matrilhagem. Por ser uma

molcula relativamente pequena, sua taxa de mutaes vrias vezes mais rpida em

relao ao DNA nuclear. Como no h recombinao na transmisso, sua integridade

gentica totalmente mantida, a no ser pelas mutaes. Se considerarmos que as

mutaes ocorrem aleatoriamente em uma taxa relativamente constante, o estudo das

variaes genticas geradas pode ser utilizado como relgio biolgico, isto , a

variabilidade gentica diretamente proporcional antiguidade. O mesmo vale para

o cromossomo Y que transmitido diretamente dos pais para os filhos homens.

2. As anlises cromossmicas permitem traar linhas evolutivas. Por meio do estudo da

variabilidade do DNA mitocondrial e do cromossomo Y se estabelece o grau de

parentesco nas populaes atuais e, por consequncia, a antiguidade relativa de cada

ramo populacional.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3

A INTERVENO HUMANA NA EVOLUO, AS TRANSFORMAES NOS AMBIENTES E O FUTURO DA ESPCIE HUMANA

Para comeo de conversa

Pginas 18 - 20

1. Espera-se que os alunos relacionem caractersticas dos animais s suas necessidades

ou gostos pessoais.

2. Resposta pessoal. Porm, deve refletir as ideias gerais dos alunos.

3. Espera-se que os alunos relacionem caractersticas dos vegetais s suas necessidades

ou gostos pessoais.

4. Espera-se que os alunos identifiquem a seleo de plantas e animais segundo

caractersticas de interesse. Inicie uma conversa com a turma retomando a fase

nmade dos seres humanos e ressaltando que o desenvolvimento da agricultura, da

pecuria e da domesticao dos vegetais e animais foram fatores que favoreceram o

sedentarismo e o desenvolvimento das aldeias e, posteriormente, das cidades.

Destaque a alimentao como uma das maiores preocupaes da espcie humana. Os

primeiros grupos humanos eram nmades, isto , mudavam de local com muita

frequncia em busca de alimento. Apenas h dez mil anos aproximadamente

se

iniciou o desenvolvimento da agricultura, da pecuria e da domesticao de animais.

Provavelmente, com base na observao da reproduo natural de plantas e animais,

nossos ancestrais descobriram como cultivar plantas e como criar animais.

Os descendentes do processo reprodutivo podem apresentar caractersticas muito

distintas, e nossos ancestrais no se limitaram a cultivar plantas e criar animais, mas

aprenderam tambm a selecion-los segundo suas caractersticas favorveis,

direcionando sua reproduo, ou seja, fazendo uma seleo artificial. Essa chamada

melhoria gentica elimina caractersticas indesejadas e mantm as que so teis e

desejveis.

Os processos de criao e cultivo tambm favoreceram a hibridizao, isto , a

mistura de variedades diferentes. O milho que consumimos hoje derivado de

um

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

processo de hibridizao: ele macio e possui sementes grandes, ao contrrio do

milho utilizado pelos primeiros agricultores, que produzia espigas pequenas e duras.

No caso do trigo, outro exemplo de domesticao, a Triticum monococcum (espcie

primitiva que originou as outras) deu origem, por hibridizao com outro tipo de

gramnea (Aegilops searsii), espcie Triticum turgidum, precursora da espcie do

trigo duro (Triticum durum). Este foi selecionado e at hoje cultivado pelos seres

humanos por causa da dureza do gro e alto teor de glten. Outra espcie selecionada

e cultivada em razo do alto teor de amido a Triticum aestivum, que se originou de

cruzamentos entre Triticum turgidum e Triticum tauschi.

5. Reproduo assexuada, que mantm as caractersticas parentais.

Pginas 20 - 22

1. As diversas raas de ces resultaram da seleo de filhotes de lobos cinzentos e

chacais. Provavelmente os seres humanos perceberam que havia certos lobos que se

aproximavam mais do que outros e reconheceram certa utilidade nisso, pois eles

davam alarme da presena de outros animais selvagens, como outros lobos ou

grandes felinos. Eventualmente, alguns filhotes foram capturados e levados para

esses acampamentos humanos, na tentativa de serem criados ou domesticados.

Os animais que, ao atingirem a fase adulta, se mostravam ferozes e no aceitavam a

presena humana eram descartados ou impedidos de se acasalar. Desse modo, ao

longo do tempo, houve uma seleo de animais dceis, tolerantes e obedientes ao ser

humano, aos quais era permitido o acasalamento e que, quando adultos, eram de

grande utilidade, auxiliando na caa e na guarda do acampamento. Isto levou

eventualmente criao dos ces domsticos.

2. Selecionando para reproduo apenas os que apresentam a caracterstica de interesse.

3. Espera-se que os alunos identifiquem a criao de raas artificiais de muitos animais

ces, bois, porcos, galinceos etc. De plantas, se tem o trigo, o tomate, o arroz, o

feijo. Na realidade, admite-se que todas as plantas utilizadas agricultura foram, em

maior e menor grau, melhoradas geneticamente.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

Pginas 23 - 24

1. O processo de melhoramento gentico baseia-se na seleo dos animais que

apresentam as melhores caractersticas; os selecionados so cruzados entre si e

transmitem essas caractersticas para seus descendentes.

2. As aves apresentam problemas de locomoo, tornando-se totalmente dependentes

dos seres humanos para se alimentar.

3. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos identifiquem aspectos negativos do

melhoramento, por exemplo, aqueles que tornam animais dependentes dos seres

humanos, assim como a perda da biodiversidade. Como aspectos positivos, podem

ser indicados o aumento na produo de alimentos e a melhoria da qualidade dos

produtos.

Pgina 24

O aumento dos casos de tuberculose multirresistente. A tuberculose uma doena

infecciosa pulmonar muito grave. Se a bactria multirresistente continuar se

espalhando, haver mais mortes entre os seres humanos.

Pgina 25

1. A tuberculose causada pela bactria Mycobacterium tuberculosis.

2. A tuberculose uma doena infecciosa que, sob prescrio mdica, pode ser

combatida com antibiticos.

3. A tuberculose se dissemina atravs de gotculas de saliva presentes no ar, que so

expelidas quando pessoas doentes tossem, espirram ou falam.

4. Espera-se que os alunos identifiquem a resistncia aos medicamentos como fator de

risco para o aumento da prevalncia da tuberculose, doena que pode levar ao bito.

Espera-se, tambm, que os alunos relacionem a teoria da seleo natural ao

crescimento da resistncia aos antibiticos.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

5. Com frequncia, os mdicos prescrevem antibiticos para seus pacientes, mas o uso

inadequado pode selecionar bactrias resistentes. As que prevalecem se reproduzem

e transmitem essa caracterstica para as descendentes, sobre as quais aquele

antibitico no ter mais efeito.

Pgina 26

Espera-se que as respostas dos entrevistados possam refletir o modo como as pessoas

utilizam esses medicamentos. comum observar que frequentemente o uso de

medicamentos inadequado, o que pode selecionar linhagens de bactrias resistentes.

Uma boa possibilidade solicitar que os alunos entrevistem atendentes em farmcias.

Muitas vezes, eles acabam receitando remdios.

Pgina 27

1. Espera-se que os alunos identifiquem os avanos da Medicina e da Farmacologia

como fatores que minimizam a atuao da seleo natural e permitem o tratamento

de doenas que antes causavam a morte dos indivduos.

2. Outros fatores, como saneamento bsico e alimentao, tambm atuam no aumento

da longevidade, pois interferem diretamente na qualidade de vida da populao.

Pginas 27 - 28

1. No caso das doenas genticas, medicamentos ou tratamentos especiais minimizam

os efeitos de genes que so naturalmente deletrios. Mas os genes que causam essas

doenas continuam a ser transmitidos para os descendentes, mantendo-se na

populao, isto , no so eliminados com seus portadores.

2. Espera-se que os alunos identifiquem os avanos da medicina como fatores

evolutivos, uma vez que interferem na variao da frequncia gnica e contribuem a

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

longo prazo com a evoluo dessa populao. Dessa forma, podem concluir que a

evoluo est acontecendo continuamente ao nosso redor.

Pginas 29 - 30

1. So respostas possveis: a facilidade de transmisso do vrus, as aglomeraes

urbanas, o trnsito mundial de pessoas e mercadorias e a fragilidade de sistemas da

vigilncia sanitria.

2. Espera-se que os alunos concordem, pois a distribuio indiscriminada da droga no

garantia de conter todos os vrus. Pode ainda favorecer o espalhamento dos vrus

resistentes ao medicamento, impossibilitando tratamentos futuros com a mesma

droga.

3. Como so patgenos novos, ningum pode dizer com exatido o que eles faro,

tampouco prever o rumo da pandemia.

Pginas 30 - 35

1. As duas questes centrais so: o que estamos fazendo aqui? Qual nosso papel no

mundo?

2. O autor considera que, embora os seres humanos sejam indivduos muito simples,

formamos um complexo muito maior denominado Homo sapiens, e a principal

funo, como humanos, cooperar para perpetuar nossa espcie.

3. Espera-se que os alunos compreendam que o conceito de espcie est relacionado a

um conjunto de indivduos que apresentam determinadas caractersticas e, mesmo

que os indivduos que compem determinada espcie no existam mais, as

caractersticas so transmitidas para seus descendentes. Todas as espcies tiveram

uma origem comum e, embora a espcie entre em extino, as caractersticas

permanecem em outras espcies.

4. Podemos citar diferenas biolgicas relacionadas ao bipedalismo, ao crebro

desenvolvido e habilidade manual. Entretanto, a grande diferena entre os

seres

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

humanos e as outras espcies est na capacidade de acumular e transmitir

conhecimento, ou seja, na sua herana cultural.

5. Os problemas ambientais e a desigualdade social.

6. A alta capacidade mutagnica do vrus favorece o surgimento de novas variedades

que podem se espalhar e causar muitos danos humanidade.

7. O autor prope que os seres humanos se identifiquem como parte da natureza, parte

do sistema, e que todos tenham condies adequadas de sobrevivncia. A segunda

resposta pessoal.

Pginas 36 - 38

1.

a) Os ces domsticos passam por uma seleo artificial por meio de cruzamentos

realizados pelos seres humanos, enquanto os ces selvagens so naturalmente

selecionados pelo meio.

Raas ou subespcies, porque podem produzir descendncia frtil.

b)

c) Os vira-latas apresentam mais variabilidade gentica porque resultam de

cruzamentos ao acaso. Uma composio gentica mais varivel confere uma

versatilidade maior para enfrentar mudanas do ambiente, entre elas, as doenas.

2.

a) A afirmao verdadeira, pois os antibiticos podem atuar como agentes

selecionadores de bactrias resistentes.

b) A aplicao de dois antibiticos simultaneamente mais eficaz, pois um

potencializa a ao do outro (sinergismo). Um dos antibiticos extermina as bactrias

resistentes ao outro e vice-versa.

3. Alternativa a.

4. Alternativa b.

5. Alternativa e.

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia 3a srie Volume 4

Pginas 38 - 39

1. Os sapos frente da invaso agora tm corpo menor, toxicidade reduzida e pernas

relativamente maiores, aparentemente porque os indivduos com esses traos tm

obtido maior sucesso.

2. Como consequncia de seleo nas presas, ocorre uma seleo nos predadores. No

caso das serpentes, so selecionadas as que apresentam bocas menores, pois aquelas

com boca grande comem os sapos venenosos e morrem.

3. O caso da resistncia das bactrias aos antibiticos um bom exemplo. via: 100 Repetentes

Postado por caderno do aluno ~ 20/02/2010 s 10:20 AM 21 comentrios Disqus Curtir No curti 5 people curtiram isto. Login Adicionar novo comentrio

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Mostrando 5 de 21 comentrios

Bruna Oliveira' tiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiimooooooooo , ajuuudou muuito ... vlw xDD '

Curtir Responder 11/14/2011 06:31 PM

Jnior Owner preciso da 14 20! pelasepleaseplease *-*

Curtir Responder 11/23/2010 11:30 PM

giovana egerland gete eu preciso das pags 14,15,16,17,18,19,20,21,22,24,27,28,29,30,34,35,36,37,38 e 39 ...qm tiiver porfavor me add msn :giovanace@hotmail.com precisoo urgenteee....thanks (:

Curtir Responder 11/23/2010 07:05 PM 1 Curtir

Aline

Gente preciso das paginas 15, 21, 22, 23, 24, 31, 34 e 35, at sexta feira se aguem poder me ajudar eu agradeo.

Curtir Responder 11/21/2010 11:01 PM 2 Likes

annyk geeeente por favor me ajudeeeem, preciso da pag 15 at a 26 ..

Curtir Responder 11/18/2010 02:03 PM M Notificar por e-mail S RSS Carregar mais comentrios Postagem mais recente Postagem mais antiga Assinar: Postar comentrios (Atom)

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