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Exploração da actividade Teste

Actividade TESTE

A actividade teste permite criar e


configurar testes.

As perguntas são guardadas por


categorias, numa base de dados, e podem
ser reutilizadas noutros testes. A
configuração dos testes compreende,
entre outros, a definição do período de
disponibilidade, a apresentação de
feedback automática, a possibilidade de
diversas tentativas.

Tipos de perguntas:
- Calculada;
- Descrição;
- Ensaio;
Correspondência correcta;
- Escolha múltipla;
- Verdadeiro / falso;
- Resposta curta;
- Resposta curta aleatória.

Começar um teste...

Clique em Adicionar uma actividade e, de seguida, escolha a opção Teste. Surge


uma janela com vários campos, que devem ser preenchidos/configurados.

Nome: nome do
teste

Introdução: texto
introdutório do teste

Abrir o teste:
data a partir do
qual o teste estará
disponível para os
alunos

O teste termina: data em que o teste deixará de estar disponível para os alunos

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• Tempo limite: um teste por defeito não tem tempo limite para ser realizado. Se
for especificado, neste campo, um tempo limite, aparece um cronómetro na
janela do teste, mostrando o tempo que resta para a conclusão do mesmo.

Quando o tempo terminar as respostas do aluno são enviadas automaticamente


para o ambiente, com as respostas respondidas. Se um aluno tentar enviar as
respostas após terminado o tempo, a nota será automaticamente zero.

• Perguntas por
página: permite
definir o número
de perguntas que
o aluno verá por
página, se numa
só página, com
barras de deslocamento, ou se várias perguntas por página. Por defeito, o
moodle, coloca as perguntas numa só página.

• Perguntas misturadas aleatoriamente: permite definir se a ordem das


perguntas é a mesma para todos os alunos, ou se numa ordem aleatória
escolhida pelo sistema para cada aluno.

• Baralhar dentro das perguntas: quando uma pergunta do teste tem várias
alternativas, essas alternativas podem ser apresentadas aos alunos sempre na
mesma ordem ou numa ordem aleatoriamente determinada pelo sistema.

• Tentativas permitidas: o professor decide se o aluno pode tentar responder o


teste um número limitado ou ilimitado de vezes.

• Cada tentativa é construída a partir da última: se for permitida mais de uma


tentativa para realizar o teste, então o professor decide se o aluno poderá
completar o teste em várias etapas (da segunda vez em diante o sistema
mostrará as respostas das tentativas anteriores) ou se a cada tentativa o teste
deverá ser completamente respondido.

• Modo adaptável: se escolher a opção Sim, para este campo, então, o aluno
poderá tentar responder a mesma pergunta, mais de uma vez, na mesma
tentativa de responder o teste. Se ele respondeu erradamente a uma das
questões ele poderá tentar respondê-la novamente com uma penalidade no valor
da questão a cada nova tentativa. O valor da penalidade é estabelecido no
próximo campo da janela de configuração.

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• Método de avaliação: sendo permitidas múltiplas tentativas, existem diferentes


formas de avaliação para calcular a classificação final do aluno no mini-teste.

- Nota mais
alta: a
classificação final
é a mais elevada
(melhor) em
qualquer
tentativa.

- Nota média: a classificação final é a média (simples média) de todas as


tentativas.

- Primeira nota: a classificação final é a que se obtém na primeira tentativa


(as outras tentativas são ignoradas).

- Última nota: a classificação final é aquela que é obtida apenas na última


tentativa.

• Aplicar penalizações: se um teste tiver modo adaptativo, então, permite-se


que o aluno corrija a resposta que deu a uma questão na mesma tentativa de
responder ao teste. Neste caso pode-se impor uma penalidade com um valor de
penalidade definida para cada questão. Esse valor é subtraído do valor original da
questão.

• Algarismos decimais nas notas: número de casas decimais na nota final do


teste.

• Os alunos podem fazer revisão: Este campo permite controlar se o aluno pode
rever suas tentativas de resposta a um teste.

• Mostrar teste numa janela segura: A janela segura tenta fornecer alguma
segurança aos testes (tornando a cópia e fraude mais difíceis) restringindo
algumas acções do navegador usado pelo aluno. O que acontece é que:

- Javascript é obrigatório no navegador;


- O teste aparece numa janela sem a barra de ferramentas;
- Algumas acções do rato ficam desactivadas;
- Alguns comandos de teclado ficam bloqueados.

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• Exigir palavra chave:


é possível estabelecer
uma senha para que o
aluno tenha acesso ao
teste. Essa senha é
transmitida aos alunos
pelo professor.

• Exigir endereço de rede (IP): se o professor desejar que os alunos façam o


teste na sala/laboratório de informática (como uma prova, por exemplo) é
possível especificar o endereço IP do laboratório e o teste só poderá ser acedido
se o aluno estiver num computador dessa sala/laboratório.

• Tipo de Grupo: se os participantes


da disciplina estiverem divididos
em grupos, pode-se decide se o
teste destina-se a um grupo, a
nenhum grupo (sem divisão em
grupos) ou se todos os membros de
todos os grupos podem ver e responder ao teste.

• Visível: enquanto o teste estiver a ser elaborado (pelo professor)


é desejável que ele esteja oculto para os alunos. Depois de um aluno
responder ao teste não se pode acrescentar ou remover
questões. Apenas alterar a resposta certa de uma ou mais questões.

Pode, ainda, definir os feeback, em níveis de avaliação:

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Categorias

O banco de questões tem uma categoria pré-definida chamada Pré-definido.


No entanto, convém criar categorias de questões por assunto, capítulos ou unidades
temáticas, tema do curso, etc.

A organização dos temas,


em categorias, facilita a
localização e uso das
questões que forem criadas
e permite que o banco de
questões cresça à medida
que o curso vá sendo
repetido para outros grupos
Nesta nova página,
de alunos. podemos editar
categorias de
perguntas
Criar categorias…
Para criar uma nova categoria clique no botão Editar categorias.
Surge a seguinte janela:

Por exemplo, podemos adicionar a categoria “Universo” com a seguinte informação “A


Terra no espaço”.

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De seguida, clique no botão Adicionar.

Surge a nova categoria


com a informação da
categoria

Notas:

 É muito boa prática criar muitas categorias para organizar as suas


perguntas.
 O nível de detalhe das categorias depende de cada professor, mas quanto
mais detalhado melhor, pois mais tarde poderemos combiná-las em grupos
mais abrangentes, se entendermos.
 É mais fácil juntar categorias do que separá-las.

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Criar perguntas
Vamos criar perguntas para a categoria Universo.
Assim, na janela Categoria escolha Universo, em vez de Pré-definido.

Repare que ainda não existem perguntas nesta categoria.


n.º de
perguntas

Criar novas
perguntas

Tipos de questões
Clique em “Criar nova pergunta”
e visualize as várias hipóteses
possíveis.

-> ESCOLHA MÚLTIPLA


 Para responder a uma
pergunta deste tipo (que
pode incluir uma imagem), o
aluno escolhe através de
respostas múltiplas.

 Há dois tipos de perguntas de escolha múltipla - com resposta única e com


resposta múltipla.

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 As perguntas com Resposta única permitem a escolha de uma e apenas


uma hipótese de resposta.

 As perguntas de Resposta Múltipla permitem a escolha de uma ou mais


respostas - cada resposta pode ter uma classificação positiva ou negativa,
pelo que, se optar por TODAS as opções não obterá necessariamente uma
boa classificação.

Na janela seguinte pode visualizar os campos possíveis, para serem


preenchidos/configurados:

• Nome da pergunta: de preferência, use um nome fácil de relacionar com a


categoria.
• Pergunta: o enunciado da pergunta.
• Imagem a apresentar: é possível enviar imagens para secção Arquivos.

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• Nota para a pergunta pré-definida: atribua um valor para a pergunta.


• Factor de penalidade: se o teste for do tipo adaptativo escolha, aqui, o valor da
penalidade a ser aplicada quando o aluno escolher uma alternativa correcta.

• Uma ou múltiplas respostas: uma questão do tipo múltipla escolha pode ter
uma ou mais alternativas corretas. Decida neste campo o tipo de questão de
múltipla escolha desejado.

Descrever aqui o feedback

• Feedback: finalmente, cada resposta (certa ou errada) poderá incluir uma reacção
ou feedback - esta será mostrado ao aluno questionada, imediatamente a seguir a
cada uma das suas respostas (se o Teste estiver configurado para o mostrar).

Preencha, pelo menos, dois conjuntos na janela apresentada em baixo:

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• Reposta: a alternativa para a pergunta formulada.


• Nota: a nota da alternativa. Se a questão for de múltipla escolha com mais de uma
escolha correta distribua a nota em partes iguais entre as escolhas corretas. É
possível também que cada escolha tenha uma nota diferente.
• Feedback: um texto de retorno ao aluno quando fizer esta escolha.

Quando terminar, clique no botão Grave as alterações que se encontra no final da


janela.

Adicionar perguntas ao teste

Foi criada a pergunta 1 que, agora, será transferida para o teste (lado esquerdo da
janela). Seleccione esta pergunta (clicando no quadrado branco na frente de seu
nome) e clique em Adicionar ao teste.

Visualizar o teste

Para visualizar o teste, clique no separador Visualizar.

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Surge a janela com as perguntas do teste.

-> VERDADEIRO / FALSO

 Para responder a uma pergunta deste tipo (que pode incluir uma imagem), o
aluno selecciona entre duas opções: Verdadeiro ou Falso.

 Se o feedback for activado, então a mensagem do feedback apropriado será


mostrada ao aluno após ter respondido ao Teste.

 Colocado o enunciado e escolhida a alternativa correcta (verdadeiro ou falso)


clique em Guardar.

 Agora, já pode ver duas perguntas na categoria Universo. A segunda pergunta


criada deve ser transferida para o teste (este processo já foi descrito no ponto
anterior).

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Exemplo de uma pergunta do tipo Verdadeiro ou Falso:

-> Resposta curta

 Para responder a uma pergunta deste tipo (que pode incluir uma imagem), o
aluno digita uma palavra ou frase.

 Existem diversas respostas correctas possíveis, com diferentes classificações.

 As respostas podem ou não ser indiferentes a maiúsculas ou minúsculas.

Exemplo de uma pergunta do tipo resposta curta:

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-> Numérica

 Na perspectiva do aluno, uma pergunta numérica parece exactamente uma


pergunta de Resposta curta.

 A diferença consiste em que as respostas numéricas permitem a existência de


um erro aceitável. Isto permite configurar um intervalo contínuo de respostas.

 Por exemplo: se a resposta certa for 80 com uma margem de erro 5, então,
todos os números entre 75 e 85 serão considerados correctos.

Para permitir que sejam unidades


alternativas na resposta é possível
defini-las nos campos. Por exemplo,
se a resposta for 1m é possível
decidir aceitar também 100 cm.
Neste caso o campo Multiplicador
vale 100 e o campo unidade cm.

Para números não inteiros deve-se usar pontos decimais e não vírgulas.

-> Correspondência correcta

 É facultada uma lista de perguntas ao mesmo tempo que uma lista de


respostas.

 O interrogado tem de fazer corresponder a resposta correcta a cada pergunta.

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-> Ensaio

 Para responder a este tipo de pergunta (que pode incluir uma imagem) o
aluno escreve uma resposta extensa na forma de um ensaio.

 A pergunta de ensaio não receberá uma nota até ser avaliada manualmente
por um docente, usando a opção de Avaliação Manual.

 Quando avaliar manualmente uma questão de ensaio, o professor poderá


escrever um comentário acerca do ensaio escrito pelo aluno e poderá atribuir
uma nota a esse ensaio.

Exemplo:

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-> Descrição

 A descrição não é um tipo de pergunta. Pode ser um texto descritivo ou


narrativo, por exemplo, que será usado como referência para as respostas de
um grupo de questões.

 Esta ferramenta é normalmente usada como enunciado para um conjunto de


perguntas.

-> Correspondência de resposta curta aleatória

 Depois de uma breve introdução, são apresentadas questões subordinadas e


diversas respostas.

 A cada questão corresponde apenas uma resposta correcta. O aluno deve


escolher uma resposta correcta para cada questão. As questões têm pesos
iguais para o cálculo da nota. As questões e as respostas são escolhidas
aleatoriamente entre as Questões com Resposta curta de uma categoria.

 Cada tentativa de resposta de um teste terá um conjunto de perguntas e


respostas diversas.

 Escolhendo criar este tipo de questão será conduzido à seguinte janela:

 O banco de questões
(na categoria) deve ter
pelo menos duas
questões com respostas
breves.

 Essas questões não


precisam ser colocadas
no questionário.

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-> Respostas embutidas (Cloze)

 Este tipo bastante exigível de questão é bastante semelhante ao formato


conhecido como Cloze.

 A questão consiste de um trecho de texto (no editor do Moodle) com várias


respostas embutidas dentro dele, por exemplo dos tipos múltipla escolha,
resposta breve e resposta numérica.

-> CALCULADA
 Questões calculadas são questões numéricas que permitem criar valores
numéricos individualizados.

Visualizar resultados

Clique em Resultados
para visualizar os dados
obtidos

Surge a seguinte a seguinte janela:

• Vista geral: Visualizar quais foram os alunos que já realizaram o teste

• Reclassificar: Se o professor identificou questões cuja alternativa correcta


estava erradamente indicada (pelo professor) pode alterar a alternativa
correcta (editando a questão) e modificando as notas de todos os alunos que
já fizeram o teste.

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• Classificação manual: No nosso teste, de exemplo, existe uma questão


do tipo de “Ensaio”, que exige por parte do professor, uma classificação
manual. Para proceder à classificação manual, deve clicar no separador
Classificação manual. Surge o n.º de questões que exigem uma
classificação manual. Clique no número que se encontra na célula “Sem
avaliar” e proceda à classificação dessas questões.

• Análises dos itens: Análise detalhada de todas as questões e


percentagem de alunos que acertou cada uma delas.

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Exportar os resultados

O professor pode exportar as notas para um ficheiro de Excel ou Word (para


tratamento posterior das notas). Clicando no botão Exportar em formato Excel ou
Exportar em formato Word, consoante a necessidade.

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