A educao superior est expressa nos arts. 43 a 57 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.

394/1996) e tem por finalidade formar profissionais nas diferentes reas do saber, promovendo a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos e comunicando-os por meio do ensino. Nesse sentido, a Educao Superior abrange os seguintes cursos e programas: a) Cursos seqenciais, por campo de saber, de diferentes nveis de abrangncia, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino; b) Cursos de graduao, abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo; c) Cursos de ps-graduao, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especializao, aperfeioamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduao e que atendam s exigncias das instituies de ensino; d) Cursos de extenso, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituies de ensino; e) As alternativas a, b, c e d se complementam, portanto, so todas corretas. Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9394?96), se um Municpio quiser criar e manter Instituio de Educao Superior, com seus prprios recursos financeiros, mesmo havendo, ainda, demanda no atendida de Educao Infantil, ele poderia faz-lo? a) No; o Municpio no est autorizado a fazer este tipo de atendimento educacional; b) Depende da existncia ou no, de outras Instituies Pblicas Estaduais ou Federal de Ensino Superior; c) Sim; se se tratar de Instituio Pblica de Ensino Superior; d) Sim; desde que o fizesse com recursos acima do percentual mnimo vinculado pela Constituio Federal, para a manuteno e desenvolvimento do ensino; e) No; s depois de atendidas as demandas de educao infantil e ensino fundamental. A LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996) dispe que o ensino fundamental parte integrante da educao bsica e que deve ser assegurada a todos a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Nesse sentido, a Lei visa formulao de um conjunto de diretrizes capazes de nortear os currculos, garantindo qualidade educao. Para contemplar essa exigncia, o MEC tomou a seguinte iniciativa: (A) Props que cada escola construsse o seu modelo curricular para manter uma organizao linear. (B) Elaborou um nico Currculo Bsico Nacional para todas as escolas municipais e estaduais.

(C) Sugeriu os PCNs como um referencial para uma reflexo sobre os currculos. (D) Tornou obrigatria a implantao, por todas as escolas do pas, dos PCNs. (E) Criou um conselho de professores para a formulao de um currculo especfico, que atenda a cada regio do pas.

O artigo 24 determina que, no ensino mdio, deve ser cumprida a caga horria mnima anual de oitocentas horas de trabalho escolar. Essa carga horria deve estar distribuda no seguinte nmero de dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais: A) Duzentos e sessenta dias B) Duzentos e quarenta dias C) Duzentos dias D) Cento e oitenta dias E) Cento e sessenta dias Considere as intituies listadas abaixo. I Instituies de educao infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. II Instituies de educao superior mantidas pelo Poder Pblico municipal. III Intituies de ensino fundamental,mdio e de educao infantil mantidas pelo poder Pblico municipal. IV Instituies de ensino fundamental e mdio criadas e mantidas pela iniciativa privada. De acordo com o artigo 18 da LDB, Dentre as instituies apresentadas acima, integram os Sistemas Municipais de Ensino as nmero: A) II e III B) I e IV C) I,II e III D) I e III E) III e IV De acordo com o artigo 38, os sistemas de ensino devem manter cursos e exames supletivos, compreendendo a base nacional comum do currculo e habilitando o candidato ao prosseguimento de estudos em carter regular. Essa

modalidade de curso e exame, no nvel de concluso do ensino fundamental, est disponvel para interessados maiores de: A) Doze aaos de idade B) Treze Anos de idade C) Quatorze anos de idade D) Quinze anos de idade E) Dezoito anos de idade O artigo 5 da LDB estabelece que o acesso ao ensino fundamental um direito de toda a populao, podendo qualquer cidado acionar o poder pblico para exigi-lo. Por outro lado, o artigo 6, que foi alterado pela Lei n 11.114/2005, determina que um dever dos pais ou responsveis efetuar a matrcula dos menores no ensino fundamental a partir dos: A) Trs anos de idade B) Quatro anos de idade C) Cinco anos de idade D) Seis anos de idade E) Sete anos de idade LDB/1996, em relao ao Ensino Mdio, traa o perfil de uma escola que deve ter na interdisciplinaridade dos contedos, na flexibilidade do curriculo e no trabalho em equipe as estratgias fundamentais de sua organiozao e de seu funionamento. Para que a interdisciplinaridade se torne uma realidade, necessrio que se faam esforos coletivos nas escolas no sentido da sua construo. Considere algumas possveis caractersticas do processo de contruo de uma prtica interdisciplinar: I- Engajamento de tcnicos e professores no processo II- Viso idealizada de comportamento III- Estabelecimento de amplo dilogo entre professores IV Questionamento do prprio conhecimento V- Questionamento da prtica pedaggica As afirmativas que indicam caractersticas da interdisciplinaridade so apenas as de nmero: A) I II IV - V B) I III IV V C) II III IV V

D) I II III IV E) I II III - V 20. A legislao que rege a educao de jovens e adultos est contida no Art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Ela assegura acesso e gratuidade ao Ensino Fundamental e ao Ensino Mdio aos Brasileiros que no puderam efetuar ou terminar seus estudos na idade regular. De acordo com a LDB, a Educao de Jovens e Adultos, : A) Forma alternativa de aplicao da educao bsica. B) Uma modalidade da educao bsica. C) Forma alternativa de aplicao do ensino fundamental e do ensino mdio. D) Segmento intergrante da educao bsica regular. E) Atendimento educacional especializado para pessoas com necessidades especiais. GABARI TO 14 Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, so atribuies (A) dos docentes. (B) dos municpios. (C) da comunidade. (D) dos estabelecimentos de ensino. (E) das instituies auxiliares da escola.

Considere as seguintes afirmaes: I - Oferecer a Educao Infantil em creches e pr-escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental. II - Elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus municpios. III - Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Mdio.

IV - Baixar normas gerais sobre os cursos de graduao e de ps-graduao. So de responsabilidade dos Estados, apenas: (A) I e II. (B) III e IV. (C) I, II e III. (D) II e III. (E) I e IV.

Com base no que preconiza a L.D.B., uma escola de educao infantil elaborou as incumbncias dos docentes expressas no Regimento Escolar. Assinale a opo que apresenta dados corretos acerca desse tema. I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. II. Participar da elaborao da proposta pedaggica da instituio. III. Zelar pela aprendizagem dos alunos. IV. Acompanhar os alunos em todas as atividades sejam elas escolares ou extraclasse, planejadas e previstas ou inusitadas, no podendo recusar-se a faz-lo. A partir do enunciado, est correto o contido em (A) II e III apenas. (B) I, II e III apenas. (C) II, III e IV apenas. (D) I e III apenas. (E) todas as proposies.

O Artigo 206 da Constituio Federal estabelece os princpios que regem o ensino no Brasil, entre outros estabelece que a gesto do ensino pblico ser (A) oligrquica, havendo a preponderncia da equipe tcnico-administrativa das unidades, na forma da lei. (B) democrtica; nas instituies educacionais foram sendo constituindo colegiados, de carter deliberativo e/ou consultivo, representativos da comunidade escolar. (C) tcnico-burocrtica, garantindo a constituio de uma equipe gestora que associe competncia tcnica e compromisso poltico.

(D) contigencial, pode ou no suceder a reunio dos colegiados, pois a proposio democrtica s existe se for vivenciada e no pela razo ou corpo legal. (E) democrtica de participao direta, pois nas instituies foram criados fruns permanentes para debater e deliberar sobre a poltica educacional a ser adotada LDB, Lei n. 9.394 de 20/12/1996 estabeleceu como incumbncia dos estabelecimentos de Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, elaborar e executar sua proposta pedaggica. O projeto pedaggico a prpria organizao do trabalho da escola respaldado em sua trajetria de experincias e fruto de uma reflexo sobre suas diversas aes. Assinale a alternativa que expressa de maneira correta a participao dos professores neste processo. O professor (A) participa neste processo de planejamento elaborando seus planos de ensino e as atividades diversas que envolvem suas turmas. (B) participa da discusso e da reflexo sobre o rumo, a direo das questes que perpassam o dia-a-dia da escola e no participa do processo de deciso. (C) entendendo o Projeto Pedaggico como o modo de exercer a autonomia e um momento de definio dos rumos da organizao do trabalho pedaggico participa de sua elaborao e execuo. (D) participa para conhecer a filosofia institucional pois o projeto pedaggico que a viabiliza. (E) toma conhecimento das concepes de ensino contidas no projeto de escola para poder adequar seu plano de ensino ao definido. Tambm preenche planilhas que fazem parte do documento. A Lei de Diretrizes e Bases na Educao Nacional declara, em seu art. 1o, que "a educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais." No que concerne educao escolar, segundo a mesma lei, ela dever vincular-se (A) ao mundo do trabalho e prtica social. (B) ao acesso ao ensino superior e, conseqentemente, aos exames vestibulares. (C) habilitao profissional, em todos os nveis de ensino. (D) habilitao profissional, em todos os nveis de ensino, excetuada a educao infantil. (E) habilitao profissional para aqueles alunos que no tero condies de cursar a escola mdia.

Um dos critrios que, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (lei 9.394/96), devem nortear a verificao do aproveitamento escolar, est corretamente enunciado em: (A) Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com predominncia dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e das provas finais, quando as houver, sobre os resultados ao longo do perodo. (B) Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno quando se tratar de estabelecer a possibilidade ou no de acelerao dos estudos e descontnua e cumulativa para as demais finalidades. (C) Aproveitamento de estudos concludos com xito nas sries anteriores, quando os resultados obtidos na srie em curso no forem suficientes para a promoo para a srie subseqente. (D)Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. (E) Avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, ou seja, uma sistemtica soma de pontos ao longo de todo o ano, resultando na aprovao dos que tiverem obtido um total igual ou superior a cinqenta pontos.