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PROJETO RTULOS E EMBALAGENS NA ALFABETIZAO

PROJETO RTULOS E EMBALAGENS NA ALFABETIZAO Ttulo Aprendendo a ler embalagens e etiquetas TURMA Educao Infantil e 1 ano do Ensino Fundamental Por que ensinar a ler etiquetas e embalagens? As etiquetas e embalagens so portadores de textos que cumprem a funo de informar. Dizem a composio do produto, que cuidados so exigidos para seu funcionamento e manuteno, data de validade, modo de usar e de armazenar o produto... Veiculam textos escritos curtos e utilizam imagens. Ser capaz de compreender esses textos fundamental para o exerccio da cidadania e, se bem utilizados na alfabetizao, podem trazer contribuies importantes tambm para os avanos dos alunos no processo de aquisio de procedimentos de leitor da escrita verbal e no-verbal. SEQUNCIA DIDTICA Esta seqncia de trabalho centra-se em atividades de leitura baseadas numa proposta significativa de alfabetizao. Visa, com isso, formar leitores e escritores, e no apenas decifradores do sistema. Para organizar essa seqncia preciso considerar: - Os conhecimentos prvios dos alunos. Neste caso, o grau de familiaridade com esse tipo de texto. Ou seja, preciso saber que conhecimentos os alunos j tm sobre as embalagens e etiquetas. O que imaginam que possa estar escrito e onde podemos encontr-las. - Os conhecimentos dos alunos sobre o sistema alfabtico. Quais alunos j so capazes de ler e quais so capazes de antecipar o significado de uma mensagem apoiados em recursos como as imagens, por exemplo.- As caractersticas concretas do grupo. Como se trata de atividades que os alunos realizaro em grupos, saber o que os alunos j sabem fundamental para organizar bons agrupamentos. - As diferenas individuais. Possivelmente h diferenas no grupo em relao ao conhecimento sobre os textos com os quais se trabalhar. Conhecer e levar em conta esse conhecimento importante para se definir quais resultados de aprendizagem podem ser esperados. OBJETIVOS Ao final das atividades, espera-se que o aluno esteja apto a: - Reconhecer situaes em que faz sentido buscar informaes nas embalagens e etiquetas. - Identificar o tipo de informao possvel de ser encontrada em cada texto desses portadores. - Identificar as principais informaes trazidas nas embalagens e nas etiquetas. - Utilizar estratgias de leitura para buscar informaes nos textos: antecipar o significado; utilizar as informaes no verbais; utilizar o conhecimento de mundo; auto corrigir -se quando as antecipaes no forem confirmadas pelo texto. RECURSOS DIDTICOS Embalagens de produtos diversos Etiquetas ou reprodues das mesmas (destas que vm pregadas no interior dos tnis, nas roupas de cama, de mesa e banho e nas vestimentas pessoais) Papel sulfite Cola

ORGANIZAO DA SALA Cada tipo de atividade exige uma determinada organizao. 1 atividade pequenos grupos de no mximo 4 alunos. Garanta que cada grupo tenha alunos com mais informao e aluno com menos informao. 2 atividade com a sala toda. Organize um crculo. 3 atividade em pequenos grupos. Podem ser os mesmos grupos da atividade 1. importante que os alunos trabalhem com o mesmo grupo durante um tempo para melhorar o relacionamento com os colegas. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES/PROCEDIMENTOS 1 dia atividade 1 Leve para a classe embalagens e etiquetas que voc recortou. Se no for possvel, faa reprodues (tire cpias de embalagens para manter as caractersticas originais do portador). Tente garantir embalagens e etiquetas de produtos que sejam comuns onde voc mora.Isso importante para que alunos possam antecipar significados. Se o produto no for conhecido esta antecipao ficar prejudicada. Organize grupos. Cada grupo recebe uma embalagem ou etiqueta. As crianas devem identificar qual o produto e o que deve estar escrito. Entregue a embalagem e pea ao grupo para responder: Qual o produto? Para que ele serve? O que deve estar escrito na embalagem? Onde est o nome do produto? (Pea para que apontem). Quais outras informaes devem estar escritas? Por que existem letras grandes e letras pequenas? Pea para que colem a embalagem recebida no papel sulfite e apresente para a sala. Como lio de casa, solicite aos grupos que procurem outras etiquetas e embalagens. 2 dia - atividade 2 Vamos achar a embalagem? Recolha as embalagens trazidas pelos alunos. Cole-as na lousa. Organize um crculo com os alunos de forma que todos possam ver todas as embalagens. Diga turma que todos vo participar de um jogo. Voc diz o nome de um produto e as crianas devem procurar na lousa onde est a embalagem correspondente. Combine algumas atitudes com os alunos. Levantar a mo, por exemplo, quando achar. Se podem ou no levantar do lugar para procurar melhor. Se precisarem de dicas, devem pedi-las.Comece o jogo. Fale o nome do primeiro produto. Voc pode tambm iniciar por dicas: Serve para escovar o dente; Usamos quando vamos lavar o cabelo. Chame os alunos para pegar e embalagem. Explore as informaes da embalagem. Verifique o prazo de validade e discuta por que essa informao aparece na etiqueta. Leia as informaes sobre a composio e armazenamento do produto e todas outras informaes importantes que esto na embalagem. Discuta com os alunos o que pode acontecer com algum que compra um produto sem ler a embalagem.Orientao: Durante o jogo, v chamando os alunos. Para aqueles com menos informao d dicas

do tipo Comea com a mesma letra do seu nome, Tem seis letras.Lio de casa: pea s crianas que perguntem aos adultos com quem moram se costumam ler as embalagens quando vo comprar algum produto. 3 dia - atividade 3 Leve para a sala de aula etiquetas diversas. Em pequenos grupos os alunos devem identificar quais mensagens devem estar escritas em cada uma delas. Pergunte onde podem ser encontradas. Explore alguns smbolos muito utilizadas por essas etiquetas, como indicaes de como lavar, como passar etc. Voc pode tambm pedir para identificar o tamanho da roupa, se estiver trabalhando com peas de vesturio. Como eu posso fazer para ter certeza que a roupa ir me servir, sem vestir a roupa? SUGESTO PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR As atividades com etiquetas e embalagens permitem fazer conexes com outras reas de conhecimento. Ao trabalhar com embalagens, pode-se classificar os produtos por sua origem, discutir processos de industrializao e uso de tecnologia. Outra possibilidade a conexo com a Matemtica. As atividades tambm podem estar relacionadas com a educao para o consumo e podem possibilitar estudos temticos: alimentao, brinquedos etc. AVALIAO: Observe a produo dos alunos e registre-a conforme a pauta de avaliao abaixo: 1-Identifica o produto nas embalagens; 2-Utiliza as imagens e o contexto para antecipar o significado; 3- No precisa das imagens para dar significado ao texto; 4-Reconhece as situaes de uso das embalagens e etiquetas

TRABALHANDO COM RTULOS...


Esclarea que rtulo um impresso afixado em recipentes e embalagens de produtos, apresentando informaes sobre este produto, e contendo, geralmente, a logomarca da empresa fabricante.
*

* Solicitar que as crianas juntem rtulos diversos e tragam para a sala de aula. * Montar um mural com os rtulos, realizando diversas exploraes. * Pedir que escolham um rtulo: - Colar o rtulo em uma folha de sulfite A4. - Circular a logomarca no rtulo escolhido. - Destacar a letra inicial da logomarca. - Pintar as letras do rtulo que esto no seu nome. - Contar o nmero de letras contidas na logomarca do rtulo e registrar por meio de desenhos e nmeros. - Ilustrar para que serve o produto que continha esse rtulo. - Com ajuda da professora, localizar a data de fabricao do produto, a data de validade, o peso lquido. - Questionar: Para quem este texto escrito? Todas as palavras do rtulo so escritas com o mesmo tipo de letra? Por que algumas palavras so escritas com letras maiores? * Ao trabalhar com rtulos, necessrio que o aluno perceba no s as formas, as cores, os desenhos, mas tambm os nomes escritos: logomarca e nome do produto, quantidade, peso, data de fabricao e validade, etc. importante questionar os alunos,

perguntando para que servem todos os escritos e desenhos: S para enfeitar? Existe outra finalidade? Qual? Por que precisamos ler o que est escrito? Chamar a ateno de que todas as caractersticas apontadas no texto da embalagem tm a finalidade de atrair a ateno dos consumidores para que comprem o produto. * As embalagens, portanto, so portadoras de muitos textos e se constituem em recurso de grande valia no s para gerar atividades de leitura e de escrita, como para desenvolver o esprito crtico do aluno.

TRABALHANDO COM RTULOS E EMBALAGENS


- Pedir aos alunos/as que tragam de casa rtulos e embalagens de produtos que so consumidos no seu cotidiano. Exemplo: - Perguntar: a) Onde esse texto aparece? b) Para que serve? c) O que chama ateno nesse texto? d) Por que algumas palavras esto escritas em letras maiores? e) O que o cdigo de barra e qual a sua funcionalidade?

QUADRO CLASSIFICATRIO DE RTULOS E EMBALAGENS


- O professor dever solicitar aos alunos que tragam de suas casas rtulos e embalagens de produtos que so consumidos no seu cotidiano. - Confeccionar um quadro em papel metro com uma diviso para cada letra do alfabeto e expor na sala de aula. - Organizar os alunos em equipes. - Pedir que eles apresentem os rtulos e as embalagens e colem no quadro de acordo com a letra inicial. Exemplo:

III. QUEBRA-CABEA DE ROTULOS


QUEBRA-CABEA DE RTULOS - Escolher alguns nomes dos produtos expostos no quadro e fazer uma lista. Em seguida, realizar a anlise e reflexo dos nomes. VARIAO 1) Fazer um quebra-cabea com os nomes dos produtos trabalhados.

QUADRO DE RTULOS E EMBALAGENS

2) Colar numa ficha de cartolina o rtulo de um produto. Ao lado, misturar as letras do nome do produto e solicitar que os alunos encontrem o seu nome do mesmo e escreva embaixo:

LISTA DE RTULOS
- Realizar na sala de aula a discusso sobre o consumo na atualidade. - Questionar o que vem a ser produtos indispensveis e produtos suprfluos. - Fazer, com a ajuda dos alunos, uma lista com nomes de produtos indispensveis e suprfluos que eles utilizam no seu dia-a-dia. - Solicitar que faam a analise lingstica dos nomes dos produtos. - Confeccionar um mural com os nomes dos produtos e, se possvel, com os seus respectivos rtulos. JOGO DA MEMRIA COM RTULOS - O professor dever fazer vrias fichas com pares de rtulos que os alunos conheam. - Espalhar as fichas pelo cho ou sobre a mesa, com os rtulos voltados para baixo. - Cada aluno ou grupo vira duas fichas e, se os rtulos forem iguais, fica com ele. Caso contrrio, desvira as fichas. Ganha o jogo da memria o aluno ou o grupo que conseguir ler o maior nmero de produtos.

VARIAO
- Fazer o jogo da memria primeiro com nomes de produtos iguais, depois utilizar letras e, numa terceira etapa, substitu-las por palavras.

DETETIVE

- Os alunos devero estar organizados em equipes. - O professor dever pedir s equipes que pensem em um nome de produto (higiene, limpeza, etc.) e o escrevam no papel, mudando a posio das letras. - As equipes devero trocar os papis e reconstituir o nome do produto. Produtos Indispensveis Produtos Suprfluos Nomes dos produtos Colagem dos rtulos - Equipe vencedora ser aquela que reconstituir mais rpido o nome.

AVALIAO
A avaliao um ato diagnstico contnuo que serve de subsdio para uma tomada de deciso na perspectiva da construo da trajetria do desenvolvimento do educando e apoio ao educador na prxis pedaggica. Nessa perspectiva, a avaliao funciona como instrumento que possibilita ao professor ressignificar a prtica docente a partir dos resultados alcanados com os alunos, ou seja, o resultado sempre o incio do planejamento de intervenes posteriores. Sugerimos a utilizao do instrumento avaliativo apresentado abaixo para acompanhamento do desempenho dos seus alunos e replanejamento de suas aes. AVALIANDO O TRABALHO COM RTULO E EMBALAGEM Aluno/a Identifica a funo social dos rtulos e embalagens? Utiliza as imagens para ler o texto? Identifica e reconhece os tipos e os tamanhos de letra nos rtulos e nas embalagens? Identifica e reconhece o produto nos rtulos e nas embalagens? Localiza a data de validade do produto? Identifica a composio do produto? Reconhece o modo de usar e armazenar do produto?

Rtulos e Embalagens, portadores de texto e imagens.

As embalagens e os rtulos esto presentes no nosso dia a dia. A criana est em contato com eles em casa, no supermercado, nas lojas, pela TV e em outros lugares. Quando vai comprar seu material escolar, brinquedos ou doces preferidos, muitas vezes, ela se refere a marca do produto, pois a criana constantemente "bombardeada" pela mdia com propagandas, out-doors e anncios em revistas. Por que ento, a escola no pode aproveitar est oportunidade para utilizar estes textos para alfabetizar seus alunos? Os rtulos e as embalagens so excelentes portadores de textos e imagens, eles permitem ao professor criar inmeros materiais ldicos para seus alunos, como jogos, brinquedos de sucata e outros. A oralidade outra habilidade que pode ser trabalhada com esta tipologia textual, pois permite ao professor explorar seus alunos sobre as marcas que ele conhece, que sua famlia usa em casa, seus preferidos e mais.... . Permitindo inclusive trabalhar de forma interdisciplinar com outros contedos, fazendo pesquisas, montando tabelas, cartazes, origem dos alimentos, validade dos alimentos, diferena entre nmeros e letras. Um contedo importante que pode ser abordado junto com essa temtica o Respeito Natureza e ao Meio Ambiente, mostrando para as crianas como reciclar e reutilizar embalagens, sendo que uma das formas pode ser transformar sucatas em brinquedos legais com material reciclado por eles.

A famlia deve participar ativamente de todo este processo, juntando as embalagens e rtulos, participando do projeto de reciclagens, enfim a participao da famlia importante para que a aprendizagem possa ultrapassar os muros da escola e se transformar em coisas da vida real, do cotidiano, passar a fazer parte da vida dos nossos pequenos cidados.

BRINQUEDO FEITOS DE SUCATAS.


Vou deixar aqui algumas sugestes para vocs, brinquedos feitos de sucatas que achei na net. A maioria deles do blog Arte em Sucata, pesquisa nas imagens do google, que voc vai achar vrios brinquedos feitos de sucata.

Este avio foi feito de um pregador de roupas, achei lindo!

Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula Organizao e compreenso das informaes presentes nos rtulos das embalagens. Confeco de um rtulo. Participao das interaes em sala de aula. Estratgias e recursos da aula Recursos da aula: Embalagens de supermercado, papel colorido, canetinhas, lpis colorido e durex. Atividade 1 Professor importante que voc tenha realizado com os alunos a aula: Montando uma lista de compras. Caso no, em outro momento, trabalhe-a. Caro colega, pea aos alunos que as separem da seguinte forma: Produtos alimentcios (milho verde, leite condensado, ervilha e outros) Bebidas (refrigerante, leite, suco e outros) Produtos de limpeza (sabo em p, amaciante e outros) Produtos de beleza (shampoo, condicionador, creme de pele, sabonete e outros) Reserve um cantinho da sala e monte um mini supermercado com as embalagens trazidas pelos alunos. Atividade 2 Agora professor, vamos analisar com os alunos os rtulos das embalagens. Cada aluno escolher duas embalagens. Pea para que eles observem os rtulos. Pergunte para eles: Qual o seu produto? Qual a marca do produto? A marca do produto est escrito com a letra pequena ou grande? Quais as cores usadas? Vocs sabem o que o cdigo de barra? Para que ele serve? Qual o peso (medida) do seu produto? Tem data de fabricao? Tem data validade? Para quando? Por que importante a data de validade? Se a data de validade estiver vencida podemos utilizar o produto? Qual a composio do produto? Verifiquem quais informaes esto presentes nos dois produtos escolhidos e quais esto presentes apenas em

um deles. Depois de analisar os rtulos promova uma socializao, fazendo-os identificar e chegar s seguintes generalizaes (dados que esto presentes em todos os produtos): Data de validade, data de fabricao, cdigo de barra, composio do produto (ingredientes), medida do produto. Dica: Professor voc poder aprofundar sua aula falando sobre a importncia da composio do produto no rtulo, para cuidados com a sade. Por exemplo, a de que o diabtico no pode consumir alguns ingredientes. Informao complementar: discuta com os alunos a diferena entre o nome do produto e o nome da marca. O professor poder tambm usar um tempo maior e fazer registros em papel Kraft ou cartolina contendo as informaes discutidas em sala. A realizao de grficos coletivos tambm interessante. Atividade 3 Nessa aula cada aluno escolher uma embalagem, retirar o rtulo e criar o seu prprio produto e rtulo, apenas aproveitando a caixa ou o formato da embalagem. Professor, faa um crculo e no centro disponibilize vrios materiais (cartolinas, durex, lpis de cor, canetinha) para que os alunos utilizem para confeco do rtulo. Pea para que os alunos inventem um produto e utilizem os materiais para criao de um rtulo que dever conter: * Arte grfica (Fale sobre a importncia da ilustrao para chamar a ateno dos consumidores). * Marca. * Data de fabricao. * Data de validade. * Cdigo de barra. * Composio do produto. Para finalizar a atividade, faa uma exposio dos produtos criados por eles e convide outros alunos para visitarem o mini supermercado da turma. Informao complementar: Durante a confeco do rtulo importante o aluno ficar atento ao que este deve conter e qual a sua funo na embalagem. Veja alguns rtulos criados:

Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula O gnero textual rtulos ajuda o aluno em processo de alfabetizao, pois propicia a relao entre o escrito e o oral, permitindo, desta forma, o avano nas habilidades de leitura e escrita. Estratgias e recursos da aula * Levar para a sala de aula duas embalagens ( sugesto: lata de leite condensado), uma com rtulo e outra sem. 1. A atividade poder ser introduzida atravs de uma histria: Sugesto: Ontem fui ao supermercado e olhando os produtos nas prateleiras vi esta lata sem o rtulo (mostrar a embalagem sem o rtulo). Fiquei curiosa para saber o que poderia ter aqui dentro. Neste momento, certamente, alguns alunos daro palpites como: salsicha, milho, creme de leite, leite condensado e outros. O professor aproveitar a oportunidade para esclarecer que o rtulo um impresso afixado em recipientes e embalagens de produtos. Dever esclarecer, tambm, que o rtulo contm informaes sobre o produto e que este no deve ser comprado sem se saber o que e para que serve. 2. O professor mostrar a outra embalagem, com rtulo, pedindo que os alunos observem a diferena entre as duas, fazendo questionamentos: Para que servem todos os escritos e desenhos nesta embalagem? S para enfeitar? Existe outra finalidade? Qual? Por que precisamos ler o que est escrito? Para que serve o cdigo de barras? 3. Explicar aos alunos a diferena entre produto e marca. Produto: o que est dentro da embalagem. Exemplo: sabo em p. Marca: o nome que identifica, caracteriza o produto, ou seja, o sabo. Exemplo: OMO 4.Esta atividade oral deve ser repetida com outras embalagens, para melhor compreenso por parte dos alunos.

5. O aluno se deter na diferena entre marca e produto e a utilidade do produto para o consumidor e, para tanto, o professor deve apresentar alguns rtulos para que os alunos registrem coletivamente, as seguintes informaes. Exemplo: Toddy. Produto: achocolatado em p Marca: Toddy

Para que serve: serve para misturar ao leite, para fazer doces, mingaus. * Ao trabalhar com rtulos, necessrio que o aluno perceba no s as cores, os desenhos, as formas, mas tambm os nomes escritos: marca e nome do produto, quantidade, peso, data de fabricao e validade, funo do cdigo de barras. - Data de fabricao: data em que foi feito, fabricado o produto. - Data de validade: data mxima que o produto pode ser consumido, utilizado. - Cdigo de barras: serve para ver o preo do produto. Avaliao O professor entregar trs modelos de rtulos, bastante conhecidos e o aluno dever registrar, por escrito: a marca, o produto e para que serve. Neste momento, o professor far uma avaliao individual para perceber se houve entendimento sobre o assunto. Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula

Explorar rtulos de produtos que as crianas mantm contato dirio: embalagens de sucos, bolachas, salgadinhos, etc.; Aproximar a criana da linguagem escrita atravs da interpretao destes rtulos; Trabalhar a escrita das letrinhas iniciais que aparecem nestas embalagens de sucos, bolachas, salgadinhos, etc.

Estratgias e recursos da aula 1 Momento: Um supermercado divertido! 1. Solicitar com pelo menos um ms de antecedncia que as crianas tragam de casa para a escola, embalagens de alimentos do tipo: caixas de sucrilhos, sabo em p, latas de leite e chocolate em p, embalagens vazias de refrigerantes, bolachas, salgadinhos, etc. D preferncia para embalagens que possuam os nomes escritos com letra maiscula. 2. Confeccionar com as crianas o dinheiro que ser usado por elas para efetuarem suas compras no supermercado divertido. Dispor papel carto e tinta guache e pedir que elas recortem o papel em tirinhas e pinte com 4 cores. Estabelea uma regra/ valor para cada cor. Por exemplo: Verde vale 1 (um), Amarelo vale 2 (dois), Vermelho vale 3 (trs) e azul vale 4 (quatro). 3. Montar na sala um pequeno mercado, com prateleiras para expor os produtos que as crianas trouxeram de casa, e se possvel dispor um pequeno carrinho para as compras. Pedir que as crianas colem estas fichinhas nos produtos. Esta marcao poder ser realizada com as prprias fichinhas utilizadas para a confeco do dinheiro. Neste momento o professor dever levantar as seguintes questes:

Quanto vocs acham que deve custar determinado produto? Por qu?

Por exemplo: Uma caixinha de cereal mais caro que um refrigerante? Como vamos atribuir valores aos produtos?

Uma sugesto para essa faixa etria atribuir valor de acordo com a preferncia, por exemplo, o que eles mais gostam dever ser mais caro. Esta estratgia envolver as crianas na atividade e facilitar a compreenso dos valores atribudos. 2 Momento: Hora da brincadeira! Separar as crianas em duplas e pedir que elas de duas a duas se dirijam ao mercado para comprarem o que desejarem. importante estabelecer uma regra: cada dupla de crianas poder comprar apenas trs produtos. 3 Momento: O que eu comprei? 1. Dispor as crianas em roda e pedir que cada dupla apresente ao grupo os produtos comprados; 2. Aps esta apresentao cada dupla dever observar o nome do produto escrito no rtulo, em seguida ler o nome e depois a letrinha inicial do nome do produto. 3. Aps a leitura solicitar que a criana escreva em um painel a letrinha inicial e faa um desenho do produto comprado. 4. Esta atividade dever ser realizada coletivamente. O painel pode ser de papel Kraft cortado num tamanho que abranja todas as crianas da roda. medida que uma dupla de crianas for apresentando seus produtos e representando estes produtos no painel, outras podem comear sua apresentao e assim sucessivamente. 4 Momento: Atividade de casa. Montar uma atividade que explore a imagem do produto e a letrinha inicial do nome deste produto. A letrinha inicial do produto apresentado na atividade poder ser colocada de forma vazada, de modo que as crianas possam preencher as mesmas. importante ressaltar que neste tipo de atividade dever ser encaminhada uma orientao s famlias lembrando-as que o movimento de escrita dever ser sempre realizado da esquerda para a direita. Veja o exemplo abaixo:

Avaliao Explorar rtulos e as legendas destes rtulos proporciona s crianas uma aproximao das linguagens oral e escrita. Alm de uma insero social da criana no universo letrado. Neste sentido a avaliao desta aula dever ser feita de forma paulatina, observando as crianas individualmente e registrando as dificuldades de cada uma delas e em que momento estas dificuldades surgiram. Aps esta observao, criar estratgias que visam superar estas dificuldades. Uma excelente sugesto explorar as letras em revistas e jornais, comparando-as e escrevendo-as, onde as crianas construram hipteses para decifrar o cdigo escrito.