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Ttulo:
Autor:
I.S.B.N. eBook:
infoeditorial@wanceulen.com
978-84-9993-229-3
Dep. Legal:
SE-8971-2011
Copyright:
Primera Edicin:
Ao 2011
NDICE
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 9
CAPTULO 1. EL JUEGO Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN .......................11
1. EL JUEGO ........................................................................................................................11
2. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA ........................................................14
3. EL DEPORTE ...................................................................................................................14
4. EL DEPORTE COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA ...................................................15
CAPTULO 2. PROGRAMACIN EDUCATIVA DE ACTIVIDADES
LDICO-MOTRICES ........................................................................................................19
1. PROGRAMAR EN LA ESCUELA................................................................................19
1.1. La unidad didctica.............................................................................................20
1.2. La sesin .................................................................................................................22
1.3. La actividad de enseanza y aprendizaje ...................................................25
2. PREVISIN ORGANIZATIVA.....................................................................................28
2.1. Organizacin del grupo ....................................................................................28
2.2. Organizacin de las tareas...............................................................................31
2.3. Control de la intensidad y la participacin ................................................31
CAPTULO 3. ENSEANZA DE ACTIVIDADES LDICO-MOTRICES .........35
1. LA TERMINOLOGA DIDCTICA DE LA MOTRICIDAD ...................................35
1.1. Intervencin didctica .......................................................................................35
1.2. Mtodo de enseanza.......................................................................................35
1.3. Estilo de enseanza ............................................................................................35
2. ANLISIS DE LOS ESTILOS DE ENSEANZA EN SITUACIONES
LDICO-MOTRICES .....................................................................................................37
2.1. Estilos de enseanza de tipo instructivo: Tradicionales e
Individualizadores ..............................................................................................37
2.2. Estilos de enseanza de tipo participativo ................................................39
2.3. Estilos de enseanza de tipo emancipativo: Cognoscitivos y
Creativos................................................................................................................40
CAPTULO 4. APRENDIZAJE DE ACTIVIDADES LDICO-MOTRICES ......43
1. APRENDIZAJE INTELECTUAL Y APRENDIZAJE MOTOR .................................43
2. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN................................44
3. EVALUACIN DE LA ENSEANZA..........................................................................76
3.1. Qu y cundo evaluar........................................................................................76
3.2. Cmo evaluar........................................................................................................77
4. CRITERIOS DE EVALUACIN.....................................................................................80
CAPTULO 7. DESARROLLO VINCULADO A LA ACTIVIDAD
LDICO-MOTRIZ EN LA EDAD ESCOLAR.............................................................83
1. DESARROLLO NEUROMOTOR .................................................................................83
1.1. Sistema nervioso..................................................................................................83
1.2. Sistema seo .........................................................................................................84
1.3. Sistema muscular.................................................................................................85
2. PRINCIPALES PATOLOGAS EN EL DESARROLLO CORPORAL .....................85
3. DESARROLLO COGNITIVO ........................................................................................86
4. DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD......................................................................89
CAPTULO 8. ACTIVIDADES LDICO-MOTRICES PARA EL
DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ALUMNADO................................................91
1. PERCEPCIN CORPORAL...........................................................................................91
1.1. Conceptualizacin...............................................................................................91
1.2. Actividades ldico-motrices para su desarrollo.......................................92
2. PERCEPCIN ESPACIAL ..............................................................................................94
2.1. Conceptualizacin...............................................................................................94
2.2. Actividades ldico-motrices para su desarrollo.......................................95
3. PERCEPCIN TEMPORAL ...........................................................................................97
3.1. Conceptualizacin...............................................................................................97
3.2. Actividades ldico-motrices para su desarrollo.......................................97
CAPTULO 9. ACTIVIDADES LDICO-MOTRICES PARA EL
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FSICAS COORDINATIVAS
DEL ALUMNADO .............................................................................................................99
1. COORDINACIN...........................................................................................................99
1.1. Conceptualizacin...............................................................................................99
1.2. Actividades ldico-motrices para su desarrollo.................................... 100
1.3. Propuesta didctica globalizada para cada Etapa .............................. 102
2. EQUILIBRIO ................................................................................................................. 103
2.1. Conceptualizacin............................................................................................ 103
2.2. Actividades ldico-motrices para su desarrollo.................................... 104
2.3. Propuesta didctica globalizada para cada Etapa................................ 106
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INTRODUCCIN
La actividad ldico-motriz hace referencia a la unin natural que
existe entre juego y movimiento. Pese a que su principal manifestacin
es el juego, en una acepcin amplia tambin abarca al deporte, que no
deja de ser un tipo de juego.
A lo largo de la historia, todas las culturas han desarrollado la actividad ldico-motriz a travs de diferentes manifestaciones. Por ello,
desde la antropologa se apunta la inherente necesidad humana de jugar. Necesidad que se torna ms acuciante en edades tempranas. La
sociedad utiliza el juego como un medio para transmitir pautas de
comportamiento, reglas, estrategias de colaboracin, o de competicin.
La escuela, como instrumento social para la enculturacin, no debe ser ajena a la importancia del juego. Y no lo es, las nuevas corrientes
de la Educacin Fsica lo contemplan en dos vertientes: como un contenido de la materia y como un medio para enseanza de otros
contenidos. Este libro constituye una propuesta de profundizacin en la
implementacin didctica del juego. Toda la asignatura podra impartirse a travs de actividades ldico-motrices, sin perder un pice de su
esencia e incrementando sustancialmente el factor motivacional, tan
importante en los procesos de enseanza y aprendizaje.
El libro se estructura en dos partes. En primer lugar se abordan
cuestiones didcticas (el juego como mtodo de enseanza), que permitirn al lector conocer cmo programar las actividades, cmo llevarlas
a clase o cmo evaluarlas. Cuestiones que se abordan de una forma
amena, sin profundizar ms de lo que es preciso para llevar a la prctica
la propuesta pedaggica. En segundo lugar, se enfoca el tratamiento de
la actividad ldico-motriz como contenido que permite desarrollar diferentes competencias y capacidades en el alumnado. Todo ello, desde
una perspectiva coherente con las disposiciones del actual sistema educativo y las ms recientes teoras pedaggicas.
La presentacin de la informacin responde a un planteamiento
eminentemente prctico, basado en la experiencia. Esto exige presentar
recursos concretos para aplicar los juegos. Recursos que no siempre
pueden disponerse en el soporte del un libro. Por ello, se complementa
la informacin con un blog, en el que tienen cabida: animaciones, v-
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Captulo 1
EL JUEGO Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN
1. EL JUEGO
Huizinga (1972) afirma que el juego es una actividad voluntaria
que se practica dentro de ciertos lmites de tiempo y lugar; siguiendo
una regla libremente consentida y completamente imperiosa. Como accin, est provista de un fin en s misma y acompaada de un
sentimiento de tensin, alegra y una conciencia de que se est haciendo, en ese momento, algo diferente a lo cotidiano.
Pero, por qu se juega? Qu mueve a la persona a jugar? La
respuesta a este interrogante permitir al docente tomar decisiones
tendentes a aumentar la motivacin por jugar entre el alumnado. Diversos autores han tratado de responder a esta cuestin. Stern (1935)
sintetiza todas las aportaciones en tres grupos segn su perspectiva en
el tiempo:
Teoras del pasado. Aplican al juego la Ley de la biognesis. Afirman que mediante el juego se recuperan conductas primitivas. El
autor ms significativo es Stanley Hall.
Teoras del futuro. El juego se entiende como una actividad preparatoria para la vida. En este grupo destaca la aportacin de Gross.
Lavega (2003) afirma que, desde el mbito educativo, se ha de potenciar la riqueza ldica del juego. Para ello deber caracterizarse por
ser una actividad:
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Juego deportivo.
Juego cooperativo.
Juegos alternativos.
Juegos motores tradicionales de reglas.
Juegos motores en la naturaleza.
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Motriz. Favorece el desarrollo anatmico-funcional del cuerpo, contribuye a la mejora de la salud y es un medio para compensar las
consecuencias de la falta de movimiento.
3. EL DEPORTE
Parlebs (1987), despus de llevar a cabo un laborioso estudio,
concluye que el deporte es el conjunto finito y enumerable de situacio-
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nes motrices, codificadas bajo la forma de competicin e institucionalizada. Se caracteriza por ser:
Juego: el deporte es un gnero particular de juego y, por tanto, posee sus caractersticas esenciales.
Reglamentacin: supone la creacin del reglamento, que es un sistema de normas con una lgica intrnseca que marca los requisitos
necesarios para el desarrollo de la accin de juego y que determina,
en parte, la lgica interna del deporte que regula.
Deportes Bsicos. Son aquellos que estn ms directamente relacionados con las Habilidades Motrices Bsicas (desplazamientos, saltos,
giros, lanzamientos y recepciones). Se desarrollan en un entorno estable y no suponen gran exigencia con respecto a los mecanismos de
percepcin y decisin. El atletismo, la natacin y la gimnasia son
ejemplos de deportes bsicos.