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MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO MDIA E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA CAMPUS DE ARARANGU COMUNICAO TCNICA PROF. FRANCIELI SOCOLOSKI RODRIGUES

APOSTILA DE COMUNICAO TCNICA - PORTUGUS

Prof. Francieli Socoloski Rodrigues

ARARANGU FEVEREIRO/2009

Sumrio
APOSTILA DE COMUNICAO TCNICA - PORTUGUS....................................................... 1 PRIMEIRA PARTE ESTUDO DO TEXTO E PRODUO TEXTUAL..................................... 3
Conceito de Texto........................................................................................................................................ 3 Relao entre Texto e Contexto ................................................................................................................ 3 Coeso e Coerncia A argamassa textual........................................................................................... 7 Elementos coesivos: as placas de trnsito lingusticas............................................................................ 10 Intertextualidade o dilogo entre textos............................................................................................... 16 Problemas de construo textual............................................................................................................. 18 Formas de elaborao do pargrafo........................................................................................................ 22 Os discursos de base: DISSERTAO, DESCRIO E NARRAO.............................................. 28 A construo da argumentao................................................................................................................ 43 Pontuao ................................................................................................................................................. 49 Algumas dificuldades da lngua portuguesa............................................................................................ 56
Tpicos especficos.....................................................................................................................................................56 Concordncia verbal................................................................................................................................................... 61 Crase (Manual de Redao do Estado)..................................................................................................................... 68

Acordo Ortogrfico................................................................................................................................... 74

SEGUNDA PARTE CORRESPONDNCIA COMERCIAL E OFICIAL..................................84 TERCEIRA PARTE ELABORAO DE PROJETOS............................................................. 107 QUARTA PARTE - O RELATRIO E O TRABALHO ACADMICO-CIENTFICO............. 115

PRIMEIRA PARTE ESTUDO DO TEXTO E PRODUO TEXTUAL


Conceito de Texto Texto ser aqui entendido como uma unidade lingustica concreta (perceptvel pela viso ou audio), que tomada pelos usurios da lngua (falante, escritor/ouvinte, leitor), em uma situao de interao comunicativa, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma funo comunicativa reconhecvel e reconhecida, independente da sua extenso. Uma nica frase um texto? E uma nica palavra? Uma imagem um texto? Vamos observar a imagem abaixo e ver a que concluso podemos chegar.

Concluso:_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Relao entre Texto e Contexto A primeira informao importante a ser considerada no momento da leitura que todo texto faz referncia a uma situao concreta. Essa situao o contexto. H diferentes tipos de contexto (social, cultural, poltico...) e sua identificao fundamental para que se possa compreender bem o texto. O contexto situacional O contexto refere-se ao conhecimento sobre o que est sendo dito e tambm s crenas e concluses relativas ao texto em questo. Vejamos o exemplo a seguir, no qual a frase Eles vo te pegar na esquina pode assumir diferentes significados a depender do contexto em que for apresentada.

Situao 1: uma cidade violenta. Dois amigos conversam e comentam sobre os frequentes assaltos no bairro. Um deles avisa o outro: eles vo te pegar na esquina. Nesse caso, possvel que a frase se refira aos assaltantes que esperam por vtimas na esquina. Situao 2: uma famlia. Um irmo liga para casa e avisa sua irm que os pais esto passando de carro para apanh-la. Nesse caso, possvel que eles combinem o local do encontro e o irmo avise: eles vo te pegar na esquina. No caso da propaganda, porm, o contexto outro: a frase Eles vo te pegar na esquina seguida pelo nome e vrias pessoas, algumas delas bastante conhecidas, como o ex-jogador de futebol Tosto, a colunista social Danuza Leo, o cartunista Jaguar e o escritor Millr Fernandes. O que h em comum entre essas pessoas? Todas publicam seus textos em jornais de grande circulao. Na parte inferior da propaganda, v-se o nome de um jornal. Se considerarmos essas informaes, concluiremos que a frase Eles vo te pegar na esquina, nesse contexto situacional especfico, refere-se ao fato de que os textos

5 escritos por todas as pessoas identificadas podem ser encontrados no jornal em questo, vendido em bancas de revistas que, muito frequentemente, se localizam em esquinas das cidades. Pegar, nesse contexto, no significa atacar ou buscar algum, mas sim capturar a ateno do leitor, que, interessado pelos textos escritos por todos os colunistas identificados, decide comprar esse jornal. O contexto histrico Muitas vezes a falta de informao sobre acontecimentos passados que impede a compreenso de determinados textos. Observemos o cartum a seguir.

As informaes que identificamos na imagem so as seguintes: no canto superior esquerdo h um ttulo (limpeza tnica) que parece identificar o desenho; um homem toma banho em uma banheira com gua escura; a gua cai de um chuveiro com formato de crnio no qual se l a palavra Kosovo. Quando articulamos todas essas informaes, devemos reconhecer uma referncia geogrfica (Kosovo uma provncia localizada ao sudoeste da Srvia, na ex-Iuguslvia) e tambm uma referncia histrica ao conflito nos Blcs desencadeado com o fim da Iuguslvia. Esse conflito ficou conhecido como Guerra do Kosovo.

6 O ditador srvio Slobodan Milesovic (personagem retratada no cartum) deu incio ao processo conhecido como limpeza tnica, no qual soldados srvios perseguiam e matavam membros de outras etnias. Uma das prticas caractersticas desse processo era o estupro de mulheres albanesas por soldados srvios com a finalidade de engravid-las e obrig-las a ter filhos srvios. Com essas breves informaes, podemos voltar ao cartum e decodificar o sentido dos signos que os constituem. Lailson prope uma representao crtica da expresso limpeza tnica. Limpeza um termo associado eliminao das impurezas, da sujeira. O banho pode, nesse sentido, simbolizar um processo de limpeza. No caso, porm, a gua do banho de Slobodan Milesovic escura e cai de um chuveiro em forma de crnio humano com a inscrio Kosovo. Poderamos imaginar, portanto, que esse cartunista est representando a limpeza tnica como um banho de sangue no interior do qual se encontra o ditador responsvel por tamanha atrocidade. Pela anlise dos exemplos dados, vemos que a compreenso do sentido dos textos depende do reconhecimento e da interpretao do contexto especfico a que esses textos se referem. Atividade: Observe atentamente a imagem para responder s questes:

1. Qual o contexto a que se refere a imagem apresentada?

7 2. Na crtica que o desenhista faz em sua charge h uma suposio sobre o comportamento dos futuros pais. Que crtica essa e a partir de que ela elaborada? 3. Explique que elementos da charge possibilitaram sua resposta questo anterior. (Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 1) Coeso e Coerncia A argamassa textual Certamente voc j ouviu, em comentrios sobre textos, falas como Este texto incoerente ou Falta coerncia nas idias. Mas o que mesmo coerncia? Para buscar a resposta, leiamos os textos a seguir: Texto 1 Joo vai padaria. A padaria feita de tijolos. Os tijolos so carssimos. Tambm os msseis so carssimos. Os msseis so lanados no espao. Segundo a Teoria da Relatividade o espao curvo. A geometria rimaniana d conta conta desse fenmeno. Texto 2

8 (Fonte: KOCH, Ingedore; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. 16. ed. So Paulo: Contexto, 2004)

Texto 3 Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias, sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio, mao de cigarros, caixa de fsforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule,

9 talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis, canetas, bloco de notas, esptula, pastas, caixas de entrada, de sada [...]. (Fonte: RAMOS, Ricardo. In: JOSEF, Bella (org.). Os melhores contos de Ricardo Ramos. So Paulo: Global, 1988.) Quais desses textos tm coeso? Quais tm coerncia? _______________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ A elaborao de um projeto de texto, embora constitua um importante passo para o seu desenvolvimento, no o suficiente para garantir que o resultado final seja, de fato, um texto perfeitamente articulado e claro. preciso, ainda, que o autor domine todos os recursos textuais necessrios para estabelecer as relaes de sentido entre as ideias que pretende expor. Para entender do que estamos falando, pense, por exemplo, na construo de uma casa. Todos sabemos que as paredes so essenciais para sua sustentao. No texto, as ideias, informaes e argumentos equivaleriam aos tijolos, que, dispostos lado a lado, permitem que as paredes de uma casa sejam erguidas. Da mesma maneira que no conseguimos construir uma casa apenas colocando tijolos uns ao lado dos outros, uma redao tambm no se escreve pela simples disposio linear de idias, informaes e argumentos. Precisamos de elementos que estabeleam uma ligao entre eles, assim como a argamassa vai unindo os tijolos da nossa casa. A argamassa textual se define em dois nveis diferentes. O primeiro deles o aspecto formal, lingustico, alcanado pela escolha de palavras cuja funo justamente a de estabelecer referncias e relaes, articulando entre si as vrias partes do texto. A essa ligao textual obtida por meio de elementos lingusticos especficos vamos chamar de coeso textual. A coeso, portanto, precisa ser alcanada por meio de palavras e expresses que, na nossa lngua, tm como funo justamente o estabelecimento de referncias e relaes entre grupos de palavras e expresses.

10 O segundo nvel da argamassa textual o da significao. Somente sendo capazes de reunir ideias, informaes e argumentos compatveis entre si, obteremos, como resultado, um texto claro. Nesse caso, como a articulao textual ocorre no campo das ideias e conceitos, vamos cham-la de coerncia textual. Elementos coesivos: as placas de trnsito lingusticas Imaginemos que as palavras responsveis pelo estabelecimento da coeso textual formem um interessante sistema de direcionamento e controle da leitura de um texto. Da mesma forma que determinadas placas de trnsito nos orientam a seguir em frente, virar direita ou esquerda, podemos, como usurios de uma lngua, utilizar palavras conhecidas de todos os demais usurios da mesma lngua para determinar se, no momento da leitura de um texto, eles devem prosseguir raciocinando como vinham fazendo (seguindo, de certa forma, uma mesma direo), se devem voltar atrs para recuperar algo que foi dito, se devem considerar que a linha de raciocnio vai mudar de direo e assim por diante. Se algum, por brincadeira, invertesse as placas de trnsito de uma cidade durante a noite, na manh seguinte, quando os moradores sassem rua com seus veculos, encontrariam um cenrio catico e, provavelmente, muitas confuses e colises resultariam dessa brincadeira. No caso de um texto, quando os elementos coesivos so utilizados de maneira equivocada, o efeito provocado o mesmo que o da troca das placas de trnsito: o leitor ficar confuso e desorientado, sem saber exatamente como o texto que tem em mos deve ser lido. Como a coeso responsvel pela ligao dos elementos textuais, problemas na sua construo tm um efeito desarticulador sobre o texto, dificultando no apenas sua leitura, mas tambm sua compreenso. Vamos, agora, com base em um trecho de um texto, observar como funcionam algumas das placas de trnsito linguisticas que falamos. Terra da liberdade Depois de legalizar a prostituio, a maconha e o casamento gay, o Parlamento aprova a eutansia e confirma a tradio de pas ultraliberal A Holanda tornou-se, no dia 10, o primeiro pas do mundo a legalizar a eutansia. A palavra de origem grega e, no jargo da Medicina, significa morte sem sofrimento. Amparados na nova lei, os mdicos holandeses esto autorizados a abreviar a vida de doentes incurveis e que estejam sofrendo dores insuportveis.

11 O tema incandescente, mas foi aprovado com facilidade pelo Senado holands em Haia, que ratificou a deciso da Cmara dos Deputados de novembro do ano passado [2000]. Os catlicos do pas reuniram 5 mil manifestantes diante do Parlamento para protestar contra o voto. No entanto, mais de 90% dos 15, 8 milhes de holandeses so favorveis eutansia. A prtica tolerada no pas h dcadas e responsvel por 2% a 3% das mortes. Em 1999, foram 2.216 casos. (poca, 16 abr. 2001.) Imagine os sinais a seguir associados aos elementos coesivos que estabelecem algumas relaes textuais especficas, considerando que elas devem ser entendidas da seguinte forma:

siga adiante e procure o referente desse termo volte ao trecho j lido e procure o referente desse termo + adicione o que for dito a seguir com o que foi dito antes o raciocnio vai mudar de direo e seguir um rumo contrrio ao esperado
Terra da liberdade [Holanda] Depois de legalizar a prostituio, a maconha e + [prostituio + maconha + casamento gay] o casamento gay, o Parlamento aprova a eutansia e + [aprovar a eutansia + confirmar a tradio] confirma a tradio de pas ultraliberal [Holanda] A Holanda tornou-se [Holanda], no dia 10, o primeiro pas do mundo [Holanda] a legalizar a eutansia. A palavra [eutansia] de origem grega e + [ser de origem grega + significar morte sem sofrimento], no jargo da Medicina, significa morte sem sofrimento. Amparados na nova lei [legalizao da eutansia], os mdicos holandeses esto autorizados a abreviar a vida de doentes incurveis e + [doentes incurveis + doentes sofrendo dores insuportveis] que [doentes] estejam sofrendo dores insuportveis. O tema [eutansia] incandescente, mas [por ser um tema polmico, poderia ser difcil a aprovao da lei] foi aprovado com facilidade pelo Senado holands em Haia, que [Senado holands] ratificou a deciso da Cmara dos Deputados [legalizao da eutansia] de novembro do ano passado [2000]. Os catlicos do pas [Holanda] reuniram 5 mil manifestantes diante do Parlamento para protestar contra o voto [aprovao da legalizao da eutansia]. No entanto [o grande nmero de catlicos

12 manifestando-se contrariamente eutansia sugeriria a desaprovao popular, o que no ocorreu], mais de 90% dos 15, 8 milhes de holandeses so favorveis eutansia. A prtica [eutansia] tolerada no pas [Holanda] h dcadas e + [a prtica tolerada e responsvel por x% das mortes] responsvel por 2% a 3% das mortes. Em 1999, foram 2.216 casos. (poca, 16 abr. 2001.) (Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 3) Sero apresentados, a seguir, os mecanismos coesivos mais frequentes. COESO REFERENCIAL A chamada coeso referencial manifesta-se por meio da anfora e da catfora. A retomada de um item previamente explicitado conhecida como anfora. Maria excelente amiga. Ela correta e sincera. Quando o item coesivo remete a um elemento que explicitado posteriormente, temos a catfora. Ela era excelente, a minha amiga! Os participantes comentaram isto com os colegas: a assembleia foi produtiva. Principais mecanismos de coeso referencial: a) Substituio Consiste na colocao de um item lexical com valor coesivo no lugar de outro elemento do texto, ou at mesmo de uma orao inteira. A assembleia foi produtiva, e os participantes comentaram isso com os colegas. b) Elipse Diz-se que ocorre coeso por elipse quando algum elemento do texto substitudo por (zero) em algum dos contextos em que deveria ocorrer: Paulo vai conosco ao cinema? (= Paulo) Vai. (=conosco ao cinema) c) Coeso lexical

13 A coeso lexical o efeito obtido pela seleo de vocabulrio. Tal mecanismo garantido por dois tipos de procedimento: Reiterao Obtida pela repetio do mesmo item lexical ou pelo uso de sinnimos, hipernimos, nomes genricos. A atriz parecia nervosa. A atriz havia sido vtima de um assalto (coeso resultante do emprego repetido do mesmo item lexical). Um menino entrou depressa no supermercado. O garoto parecia estar fugindo de algum (coeso resultante do uso de um sinnimo). Todos viram o carro do visitante aproximar-se. Alguns minutos depois, o veculo estacionou diante do prdio (coeso resultante do emprego de um hipernimo. Veculo, aqui, o hipernimo, pois designa um conjunto do qual carro uma espcie). Houve um tremor de terra naquela cidade. Os tcnicos da Universidade no conseguiram explicar o fenmeno (coeso resultante do uso de um nome genrico). Colocao ou contiguidade Recurso coesivo resultante do uso de termos pertencentes a um mesmo campo semntico. Houve um grande roubo no Banco do Brasil. Vria viaturas transportaram os bandidos que foram capturados para a delegacia mais prxima. COESO SEQUENCIAL A coeso sequencial garantida por procedimentos lingusticos que estabelecem relaes de sentido entre segmentos do texto. So os mecanismos de coeso que fazem o texto progredir. - Como em um passe de mgica, voltei no tempo. Ainda era detetive e estava espera dos sequestradores de uma menina. O saco com dinheiro estava sobre o banco da praa, como havia sido combinado. No exemplo, podemos perceber como a utilizao adequada das diferentes formas verbais garantiu a continuidade natural da ao narrada. A construo do tempo da narrativa, nesse caso, est sendo feita por meio dos mecanismos de manuteno da coeso sequencial. A recorrncia de termos, estruturas, tempos verbais, , portanto, um mecanismo de sequenciao.

14 Outro meio de sequenciao o uso de articuladores que auxiliam a evidenciar relaes de sentido entre oraes ou partes do texto. O trabalho foi suspenso. No dia seguinte, o grupo apresentou nova proposta. Se aquecermos o ferro, ele derreter. A situao do Pas crtica, mas o povo no desanima. (Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 3) Atividades 1. Identifique, no texto, as palavras e expresses que remetem aos referentes textuais veado e moita. Perseguido pelos caadores, um pobre veado escondeu-se bem quietinho dentro de uma cerrada moita. O abrigo era to seguro que nem os ces o viram. E o veado salvou-se. Mas, ingrato e imprudente, passado o perigo, esqueceu o benefcio e pastou a benfeitoria. Comeu toda a folhagem. Fez e pagou. Dias depois voltaram os caadores. O veado correu procura da moita, mas a pobre moita, sem folhas, no pde mais escond-lo, e o triste animalzinho acabou estraalhado pelos dentes dos ces impiedosos. 2. Tomando como exemplo o que foi feito no texto Terra de Liberdade, identifique as relaes estabelecidas pelos elementos de coeso referencial e sequencial destacados no trecho transcrito a seguir. Alm de identificar as relaes coesivas, voc deve indiclas por meio do uso das placas utilizadas. Espies de Cristo [ mas [ ] ] fala quatro idiomas, ] mora numa favela da ] telogo Remy ] se encontram nessas ],

O mineiro Serafim Lanna tem trs diplomas universitrios e [ ] trabalha vendendo queijo numa feira e [ ] sobrevive de bicos de marcenaria. Eles [ Grande So Paulo. Um de seus [ Felisaz, que [ [ ] colegas o filsofo e [

] condies no por falta de oportunidades profissionais. Ao contrrio [

atingiram o auge da carreira. Os dois [

] fazem parte das Fraternidades de ] surgiu na Arglia em 1933. ] espalhados pelo mundo

Foucauld, uma ordem catlica pouco conhecida que [ Existem atualmente 1.800 membros da congregao [ trinta deles [

] esto no Brasil. Como os demais integrantes da comunidade, Serafim

15 e Remy so uma espcie de agente secreto de Cristo. Esses [ anonimato. Por isso, aboliram o uso da batina e [ favela e [ ] empresas. (Veja, 23 maio 2001) ] religiosos acreditam que a maneira mais eficiente de pregar a palavra de Deus agindo no ] costumam infiltrar-se em

3. possvel observar, algumas vezes, que uma relao coesiva mal determinada provoca um efeito de ambiguidade. Veja na tira:

a) Qual a fala ambgua presente no dilogo da tira? Explique. b) Que elemento responsvel pela ambiguidade dessa fala? Explique. c) A inteno do autor da tira era provocar um efeito de humor com a ambiguidade textual. Caso ele quisesse eliminar a ambiguidade, como deveria reescrever o dilogo? (Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 3) 4. No texto que segue, foram eliminadas propositalmente algumas palavras responsveis pela articulao de palavras, oraes, frases e idias. Levando em conta a coerncia e coeso textual, descubra quais so as palavras mais adequadas para preencher as lacunas. A humanidade vive em funo da busca intil de uma cura para um mal incurvel: a solido. , ser mesmo a solido um mal, um aspecto negativo, da condio humana?

16 Os seres humanos tornam-se infelizes no suportam a idia de serem ss, a solido fsica realmente muito perturbadora. claro que todos tm aquela necessidade de ficarem ss por alguns momentos, para poderem aprender a lidar com sentimentos, refletirem sobre atos, repensarem as vidas. , essa solido fsica se cura com companhia, e muito diferente da solido de cada um. O homem, por ser nico, original e inimitvel, tambm s, e um fato incontestvel que tem dificuldades de aceitar como verdade, ainda no desistiu de encarar a solido como um sentimento atroz: ainda no compreendeu. (Redao elaborada por uma aluna de 3 ano do ensino mdio) (Fonte: CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens. 5. ed. So Paulo: Atual, 2005. v. 3) Intertextualidade o dilogo entre textos Leiamos os dois textos a seguir: Texto 1 Vou-me embora pra Pasrgada (Manuel Bandeira) Vou-me embora pra Pasrgada L sou amigo do reiterao L tenho a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasrgada Texto 2 Que Manuel Bandeira me perdoe, mas VOU-ME EMBORA DE PASRGADA (Millr Fernandes) Vou-me embora de Pasrgada Sou inimigo do Rei No tenho nada que eu quero No tenho e nunca terei Vou-me embora de Pasrgada Aqui eu no sou feliz A existncia to dura As elites to senis Que Joana, a louca de Espanha,

17 Ainda mais coerente Do que os donos do pas. Vou-me embora pra Pasrgada um dos mais conhecidos poemas de Manuel Bandeira. Segundo o poeta, o poema nasceu como uma espcie de desabafo, num dos momentos em que ele estava entediado com a doena que o atormentava. Para ele, Pasrgada um lugar imaginrio, um pas de delcias que habita a fantasia humana. E para Millr, o que significa Pasrgada? Millr Fernandes, quando escreveu seu poema, no pretendia imitar Manuel Bandeira. Pretendia, sim, dialogar com o poeta pernambucano, mostrar outro enfoque da realidade ou simplesmente brincar com palavras e idias. Quando um texto cita outro, dizemos que entre eles existe intertextualidade. Atividade: Leia os trechos abaixo e tente reconhecer com qual famoso texto eles mantm intertextualidade: Texto 1 (Oswald de Andrade) Minha terra tem palmares Onde gorjeia o mar Os passarinhos daqui No cantam como os de l Texto 2 (Moraes Moreira) Minha terra tem pauleiras Desencanta e faz chorar Para compreender um texto A m compreenso de um texto pode ter suas causas detectadas. O professor em sala de aula pode ajudar um aluno com problemas no entendimento do material lido fornecendo-lhe subsdios ou o prprio leitor, autodidata, pode superar as dificuldades se fizer consultas, recorrer a outras fontes. Eis algumas das causas:

18 1 - O leitor no conhece os recursos lingusticos utilizados, uma regncia verbal. Exemplo: "O discurso do governador foi de encontro s reivindicaes dos grevistas". O leitor precisa saber que "ir ao encontro de" quer dizer concordar; "ir de encontro a" tem o sentido de discordar, confrontar. Ento, o governador frustrou os grevistas; 2 - O leitor no compartilha com o produtor do texto o conhecimento de mundo, por isso se faz necessrio esclarecer todas as referncias histricas, geogrficas, mitolgicas, literrias, como as palavras desconhecidas. Exemplo: "... assim como Zeus humano, o cronista tambm arranca das entranhas de Cronos os filhos que ele quer devorar, na medida em que no deixa perecer no tempo a matria fugaz da vida, registrando-a e salvando-a do esquecimento". Para entender tal explicao precisa se reportar mitologia clssica; 3 - O leitor deve conhecer as circunstncias histricas em que o texto foi produzido, quais foram as reaes que ele produziu quando foi publicado pela primeira vez. Exemplo: para entender bem o poema "Os Sapos", de Manuel Bandeira, o leitor necessita conhecer a briga dos poetas modernistas com os parnasianos; 4 - Se o texto lido exige conhecimento prvio de outro texto porque h uma relao de intertextualidade, o leitor precisa busc-lo. Isso acontece na pardia, na citao ou na parfrase. Exemplo: "Ai que saudades que eu tenho/ Da aurora de minha vida/ Da minha infncia querida/ Que os anos no trazem mais.../ Me sentia rejeitada,/ To feia, desajeitada,/ To frgil, tola, impotente,/ Apesar dos laranjais." (Primeira estrofe do poema "Ai que saudades...", de Ruth Rocha). Para entender melhor esses versos se faz necessrio saber que Casimiro de Abreu escreveu "Meus oito anos". Para compreender bem um texto no basta soletrar letras, ler palavras ou frases que o compem. indispensvel a insero cultural do leitor, por isso alfabetizar um ato bem maior, no pode depender apenas da pequenez de uma cartilha.
(http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=orientacao/docs/paracompreender)

Problemas de construo textual A seguir, so apresentados vrios trechos com problemas de construo. Vamos reescrev-los? 1. Falta de clareza

19 Ambiguidade Os turistas invadiram o hotel depois que samos com grande alarido. Violaram a pasta do processo em que eu estava trabalhando. Jorge disse a seu amigo que ele no conseguira o emprego. Se os homens soubessem o valor que tm as mulheres viveriam de joelhos a seus ps. Frase Fragmentada Escolhemos como paraninfo o Prof. Meireles. Docente e pesquisador exercendo suas atividades na instituio h mais de quinze anos. A prova foi considerada muito difcil e longa. Sendo que as respostas s ltimas questes nem foram rascunhadas. Frase siamesa O trabalho da comisso responsvel pela divulgao dos resultados encerrou-se na quinta-feira a euforia com a expectativa de ser aprovado fez com que o consumo de cerveja na cidade aumentasse no final de semana. O piloto resolveu no decolar, sua mulher estava no terceiro ms de gravidez que implica uma nova condio mulher, a de gestante, e uma srie de cuidados com o futuro beb ou bebs, j que a possibilidade de serem dois os vulos fecundados, em se tratando de inseminao artificial, grande, segundo as estatsticas recentes. 2. Falta de conciso A ser realidade que a tua amiga facilidade de permanecer estudando no Brasil prefere a chance de, apesar de isso te causar sofrimento, tentar um bolsa que sabemos incerta para a Frana, deves acatar tua deciso. uma realidade tradicional e costumeira que a diverso popular e ela abrange vrias modalidades circunscritas a pocas ou regies diversas geralmente oferecida ao povo (podemos remontar Roma Antiga), visando no ao objetivo precpuo da diverso (dar lazer a quem dele necessite), mas sim visando a uma alienao dos seres pensantes situao poltica vigente, para que eles no pensem na fome, na misria e na injustia, suas companheiras de infortnio e dor. 3. Falta de simplicidade A Histria registra fatos injustos, como o dos operrios que, no incio do sculo, trabalhavam diuturnamente por algumas migalhas de po, o que os prostitua como seres

20 humanos, ou como as mulheres, que tiveram procrastinado seu direito de sufragar at a dcada de 40. 4. Falta de correo Cacografia erros de grafia empreza/adevogado/mendingo/entertimento/excesso/previlegiado Solecismo erros de concordncia, de colocao, regncia, de conjugao verbal, etc. No saia sem eu. Encontrei ele no shopping. Te contamos tudo na segunda-feira. Nos informaram de que voc no retornaria mais no escritrio. Houveram muitas interpretaes em relao s novas medidas. Fazem duas semanas que ocorreu os protestos e at hoje nada foi feito. Trezentos reais so suficientes para mim comprar o que preciso. 5. Falta de preciso Em seu projeto de governo, ele defende o extermnio dos analfabetos. O mandato de segurana dos indiciados no crime foi suspenso. Construo do texto - o pargrafo Constitui-se o pargrafo num grupo de frases que, relacionadas umas s outras e tomadas em seu conjunto, formam um todo com coerncia, unidade e consistncia, qualidades bsicas de um bom pargrafo. Imagine quo cansativa, tediosa e difcil seria a leitura de um livro sem pargrafos! Em um texto, normalmente existe um ou dois pargrafos que introduzem o tema, outros que o desenvolvem e um ltimo que conclui o texto. A estrutura do pargrafo A organizao bsica de um pargrafo se d em torno de uma ideia-ncleo para a qual convergem, pelo sentido, outras secundrias que a desenvolvem. A organicidade de um pargrafo-padro exprime-se, em geral, por meio da interdependncia das seguintes partes:

21 a) tpico frasal: consiste em um perodo ou dois iniciais que expressam, de maneira geral e sucinta, a ideia-ncleo do pargrafo. O tpico frasal orienta e governa o resto do pargrafo; b) desenvolvimento: formado por perodos secundrios, perifricos, que constituem explicaes, detalhes ou desenvolvimento da ideia-ncleo; c) transio: constitui-se de palavras ou frases que ajudam a conectar as ideias secundrias com a principal, as ideias secundrias entre si, ou ainda estabelecer uma ponte entre um pargrafo e outro. As palavras ou construes transicionais ajudam a desenvolver explicaes, mudar o curso da discusso, enfatizar ou ilustrar; so importantes para organizar e dar coeso interna aos pargrafos e ao texto. Exemplos de pargrafos-padro 1. Atrs de cada criatura do universo, existe um segredo muito simples: todas as espcies trabalham para proteger o nosso ambiente. O colibri um pequeno exemplo da colaborao dos pssaros nessa tarefa. Ele um importante agente polinizador. Voando a uma velocidade de quase 50 km por hora, cada espcie de beija-flor visita uma grande quantidade de flores em busca do nctar e insetos. Essa ave presta tambm um grande servio medicina. Sem a sua ajuda as lobeliceas no se poderiam reproduzir. Dessa planta de flores azuis se extrai a lobelina, usada como ressuscitador na insuficincia respiratria e no colapso perifrico. Nos laboratrios, os beija-flores tm prestado relevantes servios pesquisa das doenas cardacas e hepticas. Ajudando o homem nos estudos cientficos ou trabalhando em liberdade na floresta, o pequeno beija-flor nos mostra a importncia desta verdade: proteger a natureza garantir o futuro. 2. A televiso altera profundamente as relaes do homem com o seu mundo, pois institui o hbito de rechear as noites com vivncias que seriam impossveis durante o perodo diurno. Ela fixa socialmente a disperso entre o princpio da realidade e o princpio do prazer, respectivamente, o dia-a-dia de trabalho, o cansao, o desgaste, a obrigao, o dever e o descanso, o relaxamento, a tranquilidade, o sonho. Portanto, ela passa a funcionar como distenso ou desligamento do cotidiano prtico, mecnico, repetitivo em favor da fantasia, da imaginao e do desejo. 3. Na Idade Mdia, as aulas da Universidade de Paris comeavam s cinco horas da manh. As primeiras atividades constavam de palestras ordinrias; eram as mais importantes do dia. Aps vrias palestras regulares, havia pequeno lanche; depois, os

22 estudantes assistiam a leituras extraordinrias, dadas tarde pelos professores menos importantes, os quais geralmente tinham de 14 a 15 anos. O estudante gastava 10 ou 12 horas dirias com os professores, assistindo s aulas at tardinha, quando ocorriam eventos esportivos. Depois dos esportes, o dia escolar prosseguia: existiam, ainda, as tarefas de copiar, recopiar e memorizar notas, at a luz permitir. Havia pouco intervalo no calendrio escolar; as frias de Natal eram de aproximadamente trs semanas, e as de vero, apenas de um ms. Formas de elaborao do pargrafo a) Delimitao do tema Delimitar o tema significa restringir o assunto de modo que as ideias passem por um funil, facilitando a organizao e a ordenao. A delimitao auxilia o iniciante a evitar que o pargrafo/texto se perca na generalidade. Por exemplo, o tema As regies do Brasil pode sofrer sucessivas delimitaes at se chegar a uma especificao precisa da abordagem a ser feita no pargrafo/texto. As regies do Brasil As regies sul e sudeste do Brasil As diferenas entre as regies sul e sudeste do Brasil As diferenas quanto constituio tnica entre as regies sul e sudeste do Brasil b) Determinao do objetivo O objetivo fixa, concisa e genericamente, a direo para o desenvolvimento do assunto. Ele garante a direo, ordena, seleciona a linha de pensamento. Por exemplo, para a delimitao acima, um objetivo coerente para a redao de um pargrafo/texto apresentar um contraste entre as regies sul e sudeste do Brasil quanto constituio tnica. c) Redao do tpico frasal Como o tpico frasal, geralmente, introduz o pargrafo, deve ser claro, especfico e atraente. A seguir, apresentam-se algumas possibilidades de construo do tpico frasal. 1) interrogao: o pargrafo comea com uma pergunta, seguindo-se o desenvolvimento sob a forma de resposta ou de esclarecimento. O que fez do Betinho o Betinho? Sua capacidade de reduzir a vida pblica a um servio em benefcio dos excludos. Nada mais. Isso pode soar banal, ou mesmo laudao de

23 necrolgio. Desde que foi descoberta a banalidade do mal, deixou-se de prestar ateno na banalidade do bem. 2) definio: o autor define algo, isto , apresenta as caractersticas diferenciadoras do objeto ou do conceito em questo. A definio pode ser conotativa ou denotativa. Betinho o nosso Quixote tropical. Em uma sociedade pragmtica, um homem condenado morte em breve deixou a cama e um tratamento cuidadoso para enfrentar a aventura de lutar pelos esfomeados e excludos, por um pas diferente: decente. 3) diviso: consiste em apresentar o tpico frasal sob a forma de discriminao das ideias a serem desenvolvidas. Duas realizaes se destacam do rico legado deixado por Betinho: a criao do Ibase e a campanha da Ao da Cidadania contra a Misria e pela Vida. O Ibase, Instituto Brasileiro de Anlises Sociais e Econmicas, uma das mais atuantes organizaes no governamentais do pas. [...] A campanha contra a fome, lanada em 1992, foi um obstinado trabalho em favor dos 32 milhes de brasileiros totalmente desamparados. [...] 4) declarao inicial: o autor afirma ou nega alguma coisa para, a seguir, justificar ou fundamentar a assero. a feio mais tpica do tpico frasal. Em junho deste ano, a luz de Betinho comeou a enfraquecer. Sem poder se alimentar, o socilogo acabou internado com pneumonia bacteriana, infeco oral insuficincia heptica, mas o tratamento no adiantou. Tanto insistiu que retornou para casa, onde foi montada uma UTI porttil. 5) omisso de dados identificadores: ocultam-se elementos que somente vo aparecer no desenvolvimento com o objetivo de criar um certo suspense no leitor. Neste domingo o Brasil acorda triste. Morreu o guardio da solidariedade, o fiel soldado da tica, uma das raras unanimidades nacionais. Foi-se embora o cidado Herbert de Souza, o Betinho, que deixa um exemplar legado ao Brasil: mesmo doente, ele provou que um pas solidrio tem cura. d) Redao do desenvolvimento Cada frase do desenvolvimento deve se referir, direta ou indiretamente, ao tpico frasal. Nessa parte, selecionam-se os aspectos ou detalhes que envolvem o tpico frasal.

24 Essa seleo determinada pelo objetivo, portanto implica no s seleo de aspectos mas tambm sua ordenao. Da mesma forma que h diferentes possibilidades de se introduzir o pargrafo, h tambm diferentes possibilidades de desenvolv-lo. 1) Comparao e contraste Nos 1134 km do territrio sul-africano, possvel encontrar atraes tursticas to variadas como as existentes no Brasil, que oito vezes maior. A regio vincola da Provncia do Cabo lembra muito a zona do vinho do Rio Grande do Sul: as matas e savanas do interior do pas correspondem aos cerrados e florestas da Amaznia e do Mato Grosso (embora a fauna sul-africana no tenha rivais, com seus lees, elefantes, rinocerontes, girafas, etc...). 2) Analogia

Precisamos assumir o desafio de educar o homem para desenvolver o instinto da guia. A guia o animal que voa acima das montanhas, que desenvolve seus sentidos e habilidades, que agua os ouvidos, olhos e competncia para ultrapassar os perigos, alando voo acima deles. E capaz, tambm, de afiar as garras para atacar o inimigo, no momento que julgar mais oportuno. 3) Descrio de detalhes O zoolgico de Garda, na Itlia, comemorou recentemente um aniversrio muito especial quem completava dois anos era nada menos que Tilo, assim chamado por ser filho de tigresa e de pai leo. O animal combina perfeitamente as caractersticas de seus pais: a cor do plo, por exemplo, a do leo; as patas tm listras como os tigres. Tilo tambm puxou me na estatura, pois tigres so maiores do que lees. Segundo o bilogo Ladislau Deutsch, de So Paulo, cruzamentos desse gnero no so raros:

25 Existem mais de cinquenta casos registrados no mundo inteiro e os filhotes so sempre estreis. (Superinteressante, n 13, p. 13) 4) Exemplificao Muitos poluidores qumicos contribuem para degradar os rios. Os resduos industriais so o exemplo mais dramtico do prejuzo causado s fontes naturais de gua, pois contm uma srie de elementos qumicos altamente prejudiciais vida aqutica, como o benzeno, o aldedo e vrias espcies de cidos. Os agrotxicos so tambm poluidores que alcanam os rios, envenenando e matando vrios organismos, principalmente os peixes. Alm desses, os esgotos residenciais transportam para os rios diversos tipos de poluidores qumicos, dentre os quais o mercrio. 5) Apresentao de causas e/ou efeitos As florestas tropicais vm desaparecendo rapidamente. As motivaes e as consequencias da destruio dessas matas esto sendo denunciadas constantemente pelos ecologistas, preocupados com o futuro do planeta. Destri-se a floresta porque ela um banco potencial para a fabricao de medicamentos e uma fonte de matria-prima para a satisfao de inmeras necessidades: alimentao, utenslios, mveis, energia. A explorao dos recursos naturais, porm, excessiva e no vem acompanhada de uma poltica adequada de preservao. A destruio das matas tambm resulta da agricultura intensiva, que destri a vegetao nativa das reas cultivadas. Somem-se a esses dois fatores ainda a poluio e a urbanizao desordenada e tem-se a explicao para o vertiginoso desaparecimento de imensas reas verdes do planeta. Essa violncia natureza provoca o desaparecimento de plantas e animais e da cultura de muitos povos. 6) Apelo ao testemunho de autoridade A doena de Parkinson parece atingir mais homens do que mulheres. Segundo pesquisadores da Universidade da Virgnia, nos Estados Unidos, os homens tm pelo menos 50% mais de chance de desenvolver a doena de Parkinson do que uma mulher, Para chegar a essa concluso, os cientistas revisaram sete estudos publicados nos ltimos anos. 7) Relao temporal e/ou espacial No obstante o brilho alcanado pela vida urbana do mundo greco-romano, sua estrutura socioeconmica no deixou jamais de ser eminentemente agrria. A agricultura e o

26 pastoreio constituiram-se sempre nas principais atividades econmicas, determinando o destino da maioria da populao. Desde os tempos homricos, passando pelo perodo helenstico, at o final do Imprio Romano, a propriedade da terra permaneceu como a condio bsica para que o cidado gozasse de poder e prestgio. 8) Definio Tira da famlia Brasil O comportamento humano de dois tipos: simblico e no simblico. O homem boceja, espreguia, tosse, coa-se, grita quando sente dor, encolhe-se de medo, arrepia-se, etc. O comportamento humano no simblico desse tipo no peculiar ao homem, ele apresenta isso no s como os outros primatas, mas como muitas outras espcies animais. Mas o homem pode comunicar-se pela palavra, usa amuletos, confessa faltas, faz leis, observa cdigos de etiqueta, expe seus sonhos, classifica seus parentes em distintas categorias, etc. Essa forma de comportamento nica, s o homem capaz de realiz-la e ela peculiar aos smbolos. O comportamento no simblico do homem o comportamento do homem animal; o simblico o do homem ser humano. 9) Ordenao O estudioso de artes tem se deparado com uma inusitada dificuldade: o alcance exato de um termo ou expresso para delimitar um perodo, uma corrente, um estilo. A expresso arte primitiva, por exemplo, vem sendo usada com, pelo menos, trs diferentes sentidos: primeiro, para indicar primitivos estgios de uma arte peculiar, quando se fala de italianos primitivos; segundo, para designar trabalhos de arte executados por pessoas sem treinamento formal nas tcnicas artsticas e nos cnones estticos; terceiro, para referir-se s obras de arte realizadas por uma sociedade que resolveu se chamar de no civilizada. (Fonte: GEHRKE, Nara Augustin. Portugus II. Santa Maria, 2001. Apostila Curso de Letras, Universidade Federal de Santa Maria.) Quando h mudana de pargrafo? Quando se inicia uma nova ideia ou quando se muda o foco do discurso; quando surge um novo questionamento, uma retificao do argumento, etc.; freqentemente tambm, quando a forma da escrita apresenta uma variao, por vezes para provocar algum impacto na leitura (por exemplo, atravs de uma brusca mudana de frases longas para uma frase curta).

27 Olhe para estes dois quadros como se fossem duas pginas...


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... como se v, a leitura fica muito mais leve e agradvel. Atividade Nos pargrafos a seguir, identifique o tema e as estratgias empregadas. a) um grave erro a liberao da maconha. Provocar de imediato violenta elevao do consumo. O Estado perder o precrio controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrpicas e nossas instituies de recuperao de viciados no tero estrutura suficiente para atender demanda. (Alberto Corazza, Isto, 20/12/1995) b) O mito, entre os povos primitivos, uma forma de se situar no mundo, isto , de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. um modo ingnuo, fantasioso, anterior a toda reflexo e no crtico de estabelecer algumas verdades que no s explicam parte dos fenmenos naturais ou mesmo a construo cultural, mas que do, tambm, as formas de ao humana. (ARANHA, Maria L.; MARTINS, M. Temas de Filosofia. So Paulo, Moderna: 1992.) c) Predominam ainda no Brasil duas convices errneas sobre o problema da excluso social: a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder pblico e a de que a sua superao envolve muitos recursos e esforos extraordinrios. Experincias relatadas nesta Folha mostram que o combate marginalidade social em Nova Iorque vem contando com intensivos esforos do poder pblico e ampla participao da iniciativa privada. (Folha de So Paulo, dez. 1996) d) Mas o que significa, afinal, esta palavra, que virou bandeira da juventude? Com certeza no algo que se refira somente poltica ou s grandes decises do Brasil e do

28 mundo. Segundo Tarcsio Padilha, tica um estudo filosfico da ao e da conduta humanas cujos valores provm da prpria natureza do homem e se adaptam s mudanas da histria e da sociedade. (O Globo, 13/07/1992) (Fonte: PILAR, Jandira. Portugus II. Santa Maria, 2001. Apostila Curso de Letras, Universidade Federal de Santa Maria.) Os discursos de base: DISSERTAO, DESCRIO E NARRAO Esta uma das muitas classificaes possveis dos estilos, da organizao ou dos contedos dos textos. Embora no definitiva nem sempre vlida, tomaremos esta classificao como base, em virtude de sua pertinncia para o estudo do texto. Vamos abordar esses trs modos de forma esquemtica, o que no exclui, muito pelo contrrio, que eles se misturem e se liguem num s texto. Dissertao idias; Descrio seres; Narrao fatos. Atividade: Com base em seu conhecimento prvio, classifique os textos abaixo como narrativos e/ou descritivos e/ou dissertativos. a) Estudar , realmente, um trabalho difcil. Exige de quem o faz a postura crtica, sistemtica. Exige uma disciplina intelectual que no se ganha a no ser praticando-a (FREIRE, 1982, p. 9). b) Pode ser verdade, pode ser mentira. Contam que numa das provas da Faculdade de Medicina, um aluno, certamente um gozador, instado a dar um exemplo de cido, um sal e uma base, respondeu, tranquilamente: - cido rico, sal de frutas e base area (ZIGELLI, 1975, p. 29). c) A lapiseira MARS Tcnica destina-se ao uso escolar e tcnico, por todos aqueles que fazem uso habitual de lapiseira em lugar do lpis convencional. Mede 1130mm, tem apontador inserido no boto de presso niquelado, pesa 10g com mina, apresenta clips

29 removvel, niquelado e prova de ferrugem. Caracteriza-se pelo equilbrio e harmonia na distribuio de seu material, relativamente ao comprimento e espessura (Lapiseira STAEDLER). Narrao Texto narrativo aquele que relata mudanas progressivas de estado que vo ocorrendo com as pessoas ou coisas atravs do tempo. Nesse tipo de texto, os episdios e os relatos esto organizados numa disposio tal que entre eles existe sempre uma relao de anterioridade ou de posterioridade. Ex.: Sem muito que fazer numa noite de segunda-feira em uma cidade pequena, os amigos Roberto Carlos Moraski e Almiro Borges Souza, ambos de 19 anos, juntaram-se a um garoto de 14 anos em Miragua, a 470 km e Porto Alegre, e decidiram fazer um brincadeira com um homem que dormia numa calada. A ideia era chutar o mendigo at que ele acordasse e se levantasse. Chutaram. Ele no se levantou. Parecia bbado. Chutaram ainda mais e jogaram uma pedra. O homem nem assim se levantou. S soltou uns gemidos. Os rapazes enjoaram da diverso, andaram umas quadras, dispersaram-se, foram dormir. No dia seguinte, souberam que o ndio caningangue Leopoldo Crespo, de 77 anos, o homem que tinham espancado, morrera de traumatismo craniano numa repetio, em outro cenrio e com outras armas, do caso ocorrido em Braslia [...] (VIEIRA, Karine Moura. In Veja, So Paulo: Abril, 15 jan. 2003) Atividades: 1) Nos fragmentos abaixo, identifique marcas lingusticas tpicas do discurso narrativo: a) No incio do sculo, a Paulista era a avenida mais espaosa da cidade, com trs pistas separadas para bondes, carruagens e cavaleiros. Era a mais bela, com quatro fileiras de magnlias e pltanos. Era um fim-de-mundo, no final da Ladeira da Consolao. L residiam os imigrantes recm-enriquecidos: Martinelli, Crespi, Matarazzo, Riskallah, Von Bullow. Aps isso, a pelos anos 50 e 60, o acelerado processo de urbanizao da cidade varreu dali os 24 casares, como o que ocupava o n 46 da avenida. No seu lugar, surgiram prdios, alguns deles enquadrados entre os mais modernos do mundo, como o Citibank e o Banco Sudameris.

30 b) H dois dias, o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira. Subindo e parando; parando e subindo; 48 horas de esforo tranquilo. De um caminhar quase filosfico. De repente, desceu pelo tronco apressadamente uma formiga. No seu passo fustigado e gil. Dessas que vo e vm, mais rpidas que coelho de desenho animado. Ela parou um instante, olhou zombeteiramente o caracol e disse: Volta, velho. O que voc vai fazer l em cima? No tempo de pitanga. O caracol respondeu: Vou indo, vou indo. Quando chegar l vai ser tempo de pitanga. (Isto, 27 mar. 1996) 2) Leia os quadrinhos abaixo e passe a narrativa para o discurso indireto. Caso julgue necessrio, substitua itens lexicais por equivalentes menos informais.
(Revista Bundas, 2001).

3) Veja como se estrutura, em geral, uma notcia de jornal: Garoto atacado por pantera no Dia da Criana

31 Um garoto de 9 anos foi atacado por uma pantera do Circo Norte-Americano no estdio da RBS TV, ontem, quando o circo fez apario em um dos programas da emissora. O fato ocorreu quando um garoto mexeu com a pantera, no momento em que ela era retirada do local. Aps tocar na fera, o garoto se apressou no andar, e o animal reagiu contra um companheiro do menino, que vinha logo atrs. A pantera investiu sobre as costas da criana, cravando as presas sobre o seu couro cabeludo. Aps vrias tentativas de fazer com que o animal desabocanhasse a cabea da criana, o domador tapou as narinas da pantera, que, com a falta de ar, a largou. O menino, em estado de choque, foi levado ao Pronto Socorro e, segundo boletim mdico, passa bem. Felizmente o garoto estava de costas quando foi atacado, pois, se estivesse de frente, seu rosto seria arrancado - foi o comentrio do mdico Srgio de Oliveira, do Hospital Moinhos de Vento. Sua tarefa agora a de escrever uma notcia a partir dos dados que puder depreender da coluna abaixo. Seja objetivo, sucinto e se detenha s questes principais ao narrar o episdio: o qu? Quem? Onde? Quando? Como? Por qu? ASSASSINATOS EVITVEIS - Paulo Santana (Jornal Zero Hora, 30/12/2007) Mais uma criana foi morta nos ltimos dias pelos dentes de um co feroz: uma menina de sete anos de idade foi estraalhada na vspera de Natal por um co rotweiller, na cidade de Dois Irmos (RS). O incrvel que o dono do stio e da fera assassina declarou aps o homicdio culposo que a menina sabia que no podia estar naquele lugar. Como que ? A menina no podia estar naquele lugar? Ser que o dono do stio onde houve o massacre (e dono do co) no sabe que quem no pode estar naquele lugar do stio e nem em qualquer lugar da Terra no era menina, mas exatamente o rottweiller? Ns temos que depressa nos conscientizar de que no podemos permitir se quisermos ser uma sociedade civilizada, que continuem a freqentar nosso meio social os pitbulls e rotweillers. Cansei j de narrar os sofrimentos que crianas e adultos padecem em poder desses ces assassinos. Essa criana ficou dezenas de minutos sendo dilacerada pelas mandbulas e dentes cortantes e perfurantes desse co chacinador. A dor que uma criana ou um adulto sente ao ter cravados em seu corpo os dentes dessas feras inenarrvel. Ningum suporta. A vtima pede pr morrer, durante 10,20 minutos, at que algum a socorra. Pede para morrer para parar de sentir dor e para parar de sentir medo, pnico, terror. E foi tanta a dor dessa criana de Dois Irmos, que quando deram vrios tiros no rotweiller, que nem mesmo assim soltou a criana, ela j tinha morrido. Ou seja, da a que fossem buscar o revlver, ela sofreu, ela se martirizou, ela foi sendo aos poucos, lentamente, torturada, at que morreu chegando atrasado o socorro. E se tivesse

32 chegado a tempo o socorro, o que restaria da criana mutilada seria mais trgico do que o cadver. Parem de criar e manter em casa esses ces, j que no adianta mais apelar ao poder pblico insensvel. Parem, parem de uma vez por todas. Isso atenta contra a razo e as humanidades. Por que no param de assassinar os cmplices desses assassinatos, que criam esses ces? Por que no param? Vo querer matar todas as crianas e metade dos adultos do mundo? Por que no param? Parem. Ces assassinos de donos irresponsveis. Dizem-me que os ces no so culpados dessas chacinas que no param mais. Acho isso certo. Mas os verdadeiros culpados, os donos dessas feras, vo continuar matando? Matando, torturando, massacrando? Quando que essa estupidez vai ter fim? Descrio Leiamos o texto que segue: Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Nas ruas, pedestres apressados se atropelam. O trnsito caminha lento e nervoso. Eis So Paulo s sete da tarde. Como se pode notar, esse texto relata variados aspectos de um certo momento da cidade de So Paulo. um texto descritivo. Note-se que:
a)

todos os enunciados relatam ocorrncias simultneas; anterior a outro;

b) por isso no existe um enunciado que possa ser considerado cronologicamente ainda que se fale de aes (conversam, atropelam, caminha), todas elas esto no presente, no indicando, portanto, nenhuma transformao de estado; d) se invertssemos a sequncia dos enunciados, no correramos o risco de alterar nenhuma relao cronolgica. Poderamos inclusive colocar o ltimo enunciado em primeiro lugar e ler o texto do fim para o comeo. Eis So Paulo s sete da tarde. O trnsito caminha lento e nervoso. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e bebem em volta das mesas. Nas ruas, pedestres apressados se atropelam. Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios. Assim, a descrio:

c)

33 -

relata as caractersticas de uma pessoa, de um objeto ou de uma situao qualquer; inscreve-se geralmente em certo momento esttico do tempo; geralmente no relata transformaes de estado pelas quais passam seres ou objetos; Para iniciar o percurso narrativo, no exemplo dado no incio desta lio, bastaria

introduzir algum enunciado que indicasse a passagem desse estado para um posterior, como por exemplo: ... Eis So Paulo s sete da noite. Mas, s nove, o panorama outro: o trnsito vai diminuindo, os pedestres escasseando... (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina) Atividades 1) Nos fragmentos abaixo, identifique marcas lingusticas tpicas do discurso descritivo: a) Aos 100 anos, a Avenida Paulista permanece uma janela aberta para a modernidade. Seus 2, 6km de extenso (3818 passos) so percorridos diariamente por um milho de pessoas, em sua maioria mulheres, como revela pesquisa da companhia que mantm o metr correndo sob seu asfalto. A Paulista fala 12 lnguas, em 18 consulados ali instalados. Ao lado de poucos casares do passado, ela abriga edifcios inteligentes e torres de rdio e TV iluminadas como um marco futurista. b) Escurinho, de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, braos dobrados como dois gravetos, as mos protegendo a cabea. Tinha os cambitos tambm encolhidos e enfiados dentro da camisa-de-meia esburacada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo como podia estar morto. No era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo mesmo, um traste intil abandonado sobre a calada. Um menor abandonado. (Fernando Sabino) 2) Leia o texto a seguir: [...] em volta das bicas era um zunzum crescente; uma aglomerao tumultuosa de machos e fmeas. Uns, aps outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo do fio de

34 gua que escorria da altura de uns cinco palmos. O cho inundava-se. As mulheres precisavam j prender as saias entre as coxas para no as molhar via-se-lhes a tostada nudez dos braos e do pescoo, que elas despiam, suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os homens esses no se preocupavam em no molhar o plo, ao contrrio metiam a cabea bem debaixo da gua e esfregavam com fora a ventas e as barbas, fossando e fungando contra as palmas da mos. As portas das latrinas no descansavam, era um abrir e fechar de cada instante, um entrar e sair sem trguas. No se demoravam l dentro e vinham ainda amarrando as calas ou as saias: as crianas no se davam ao trabalho de l ir, despachavam-se ali mesmo, no capinzal dos fundos, por detrs da estalagem ou no recanto das hortas. (AZEVEDO, Alusio. O cortio. 13. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1957. p. 42) 1. Entre os enunciados que ocorrem no fragmento acima, pode-se dizer que h uma progresso temporal de modo que um possa ser considerado anterior ao outro? 2. Com base na resposta anterior, pode-se dizer que o texto descritivo ou narrativo? Explique sua resposta. 3. Esse fragmento refere-se s atitudes que praticam os habitantes do cortio logo de manh, ao levantar. Pelos relatos que o enunciador seleciona, que imagem ele transmite do ambiente e das pessoas que a vivem? (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.) 3) Leia os textos abaixo e identifique o que est sendo descrito: a) quadrado, bem pesado, parece frio e quando encosto minha mo nele percebo que gelado. Na sua frente, h uma roda que d a impresso de ser um soldado guardando um castelo. No emite sons, no tem cheiro. Parece morto, ou melhor, parece um caixo de defunto. No tem um habitat fixo, mas pode ficar em qualquer lugar onde a ambio pode chegar. Alguns tem ps prprios, outros esto suportados atrs de figuras, as mais diversas possveis. No se movimenta, totalmente esttico. Apenas seus braos em roda se movimentam e quando o fazem para abrir seu prprio corpo. Dentro dele, h um sangue verde coagulado, misturado com pedra e segredos.

35 (BARBOSA, Severino Antnio; AMARAL, Emlia. Descrever desvendar o mundo: a linguagem criadora e o pensamento lgico. Campinas: Papirus, 1986) b) Ele tem uma armao de madeira, formada por varetas achatadas, unidas entre si por um eixo colocado prximo a uma das extremidades. A armao coberta por um pano muito fino, bordado no centro e rendado em uma das beiradas. Quando est fechado, fino. Quando aberto, oferece uma grande rea lisa, sendo assim usado para as pessoas se abanarem. c) Velha, gorda, barriguda, sempre soprando para o alto teu vapor quente. Teus lbios midos parecem implorar por um beijo meu. Dentro, teu corpo se revira num orgasmo incessante, borbulhando lquidos, te deixando quente minha espera. s gorda e barriguda, _________, por isso no te quero. Mas espera, ________. Chegarei para apagar esse teu fogo. Te agarro pela ala e te ponho na mesa comigo. Vamos tomar caf juntos? De noite, _________, sempre te esqueo na cozinha. Sei que ficas solitria (coitada!). Mas de manh, venho ao teu encontro, hipnotizada pelo teu poder metlico. Tua boca, ainda mida, ainda implora pelo beijo prometido. Te beijar? Nunca! Abraos? Jamais! De uma vez s, te fao vomitar aquele lquido quente que continhas em teu corpo. Pareces mais vazia, ________. Mas ainda est gorda e morna. Nosso amor, ______, um caso impossvel. d) A outra paixo nacional H quem diga que intelectual que se preze no perde tempo com isso. No entanto, todos os dias, entra na casa de grande parte da populao. envolvente. Quando cai no gosto popular, exerce grande poder ideolgico: dita modas e regra de comportamentos. Lazer acessvel. Grande companheira de grande parte da populao. Em horrio nobre ou no, sempre uma boa pedida. a outra paixo dessa terra nostra. Desculpem-me o trocadilho. Qualquer semelhana, ter sido mera coincidncia. 4) Agora a sua vez. Descreva uma pessoa/objeto/ambiente/referente sem explicitar do que se trata. Dissertao Leiamos o texto que segue:

36 O brasileiro, nos ltimos anos, tem revelado uma profunda descrena nas instituies polticas do pas. Vrios fatores tm concorrido para isso. Entre eles, podem ser citados a incapacidade do governo de controlar o processo inflacionrio, a impunidade dos que fazem mau uso do dinheiro pblico e o mau uso funcionamento dos legislativos. Esse um texto dissertativo. A partir dele, nota-se que no texto dissertativo: analisa-se e interpreta-se dados da realidade ou da cultura por meio de conceitos abstratos; predominam conceitos abstratos mais do que concretos ou reais; a argumentao mais cientfica, filosfica ou psicolgica; as relaes entre as frases so mais lgicas do que cronolgicas, ou seja, so relaes de implicao, de excluso, de contradio, de oposio, de ressalva, etc. Elementos e estrutura do texto DISSERTATIVO Tema: delimitao do assunto sobre o qual se escreve. Tese: a posio que se assume diante do tema. Ponto de vista. Argumento: A fundamentao do posicionamento, em defesa ao ponto de vista, em ataque ao ponto de vista contrrio. Estratgia de convencimento: no so apenas os argumentos ou idias apresentadas, mas sim todos os recursos empregados, inclusive a maneira como os elementos so apresentados, dispostos, de forma mais ou menos direta, mais ou menos ironizada, astuta, etc. Leiamos o texto a seguir: A criana que voc ps no mundo pesa dez libras. feita com oito libras de gua e um punhado de carbono, clcio, azoto, sulfato, fsforo, potssio e ferro. Voc deu luz a oito libras de gua e duas libras de cinzas. Assim cada gota de seu filho era o vapor da nuvem, o cristal da neve, da bruma, do orvalho, da gua nascente e da lama de um

37 esgoto. Milhares de combinaes possveis de cada tomo de carbono ou de azoto. Voc apenas reuniu o que j existia. Olhe a terra suspensa no infinito. O Sol, seu prximo companheiro, est a cinquenta milhes de milhas. Nosso pequeno planeta no mais que trs mil milhas de fogo recoberto por uma pelcula que tem apenas dez milhas. Sobre esta fina pelcula, um punhado de continentes jogados entre os oceanos. Sobre estes continentes, no meio das rvores, arbustos, pssaros, animais o rudo dos homens. Entre estes milhes de homens, est voc, que deu luz a um homem mais. O que ele? Um galhinho, uma poeira um nada. to frgil que uma bactria pode mat-lo; uma bactria que aumentada mil vezes apenas um ponto no campo visual. Mas este nada irmo das vagas do mar, do vento, do relmpago, do sol, da via Lctea. Este gro de poeira irmo da espiga do milho, da relva, do carvalho, da palmeira, irmo de um passarinho, do filhote do leo, de um potrinho, de um cozinho. Este gro encerra em seu pensamento as estrelas e os oceanos, as montanhas e os precipcios. E o que a essncia da alma seno todo universo, faltando apenas as suas dimenses. esta a contradio inerente ao ser humano: nascido de um quase nada, deus est nele. (Janusz Korczak. Como amar uma criana. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1984) Tema: Como definir o ser humano em relao aos outros seres e ao cosmos. Tese: A natureza do homem se afigura dual e contraditria sua pequenez e fragilidade no universo flagrante, mas a grandiosidade de sua alma, nica. Argumentao: O homem, apesar de nfimo no cosmos e composto da mesma matria que os demais seres e objetos que o cercam, nico, pois pode encerrar o mundo em si com sua capacidade de sentir e de pensar. Estratgia: apresentar uma descrio puramente fsico-qumica para melhor mostrar a finitude e depois a beleza. Paragrafao: a mudana do primeiro para o segundo pargrafo notvel: passa do relatrio fsico-qumico para a seguinte ordem: olhe a terra suspensa no infinito. Com isso, o tom do texto muda e uma nova idia se apresenta de modo impactante. Veja agora como esses elementos do texto dissertativo se distribuem na dissertao clssica: Introduo:

38 - Delimitao do tema - Apresentao do ponto de vista (tese) Desenvolvimento: - Argumentao Concluso: - Fecho - Reafirmao do ponto de vista (tese) Observao: Existem outros modos de estruturar a dissertao, tambm muito comuns e s vezes mais pertinentes e menos generalistas. Nestes, o tema pode estar disperso ao longo do texto ou concentrar-se no fecho, o modo de introduo ser mais original, a concluso reabrir o debate em vez de simplesmente encerrar o assunto. (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.) Atividades 1) Leia os textos abaixo e identifique marcas lingusticas tpicas do discurso dissertativo: a) Dentre os artigos e discusses sobre meninos de rua, 99% referem-se ao estatuto da criana e demais remdios para cuidar deles. Somente 1% se refere preveno. Concordamos com as causas mais comuns apontadas: desigualdade na distribuio de renda, fatores familiares, educao, sade, saneamento bsico, xodo rural, etc. Concordamos tambm que devemos cuidar das crianas abandonadas. No entanto, no concordamos que quase se inclua nas discusses o planejamento familiar, que a preveno fundamental. b) H muitas formas de violncia, desde as mais brandas [...] at as que deixam a sociedade estarrecida. O Projeto de Lei que transforma em crime o assdio sexual um avano considervel para coibir o primeiro tipo de violncia. Sabemos que o assdio sexual pode se transformar num problema mais grave [...] e que se manifesta mais claramente nas relaes de trabalho. Mas no s. O Projeto ataca necessidades muito menos evidentes que as que se manifestam quando h uma relao hierrquica entre assediado e assediador. [...] Refiro-me s humilhaes a que um nmero imenso de mulheres tem que se submeter, diariamente, nos transportes coletivos [...] ou simplesmente andando na rua. Refiro-me ao constrangimento de ver um desconhecido

39 fazendo gestos obscenos, sem que se possa fazer nada. [...] O Projeto da Senadora Benedita da Silva, tal como est, configura-se no como uma ao jurdica, mas como uma ao pedaggica, que obrigar a sociedade brasileira a redimensionar seus conceitos de liberdade e respeito. 2) Leia este texto dissertativo e divida-o em trs pargrafos. Todo escritor til ou nocivo... nocivo se escreve coisas inteis, se deforma ou falsifica (mesmo inconscientemente) para obter um efeito ou um escndalo; se se conforma sem convico a opinies nas quais no acredita. til se acrescenta lucidez do leitor, livra-o da timidez ou dos preconceitos, faz com que veja e sinta o que no teria visto nem sentido sem ele. Se meus livros so lidos e atingem uma pessoa, uma nica, e lhe trazem uma ajuda qualquer, ainda que por um momento, considero-me til. E como acredito na durao infinita de todas as pulses, como tudo prossegue e se reencontra sob uma outra forma, essa utilidade pode estender-se bastante longe no tempo. Um livro pode dormir cinqenta anos ou dois mil anos, em um canto de biblioteca, e de repente eu o abro, e nele descubro maravilhas ou abismos, uma linha que me parece ter sido escrita apenas para mim. O escritor, nisso, no difere do ser humano em geral: tudo o que dizemos, tudo o que fazemos se conduz mais ou menos. preciso tentar deixar atrs de ns um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que era, mesmo que esse mundo seja apenas um quintal ou uma cozinha. (YOURCENAR, Marguerite. De olhos abertos. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1983) 3) Mesma atividade que a anterior. Tudo que o corpo humano ingere seja um pedao de lasanha, um sanduche, doces, sorvetes, pipoca ou refrigerantes tratado por ele, indistintamente, como alimento. Um organismo plenamente desenvolvido utiliza esse alimento como matria-prima para regenerar boa parte de suas clulas e para gerar a energia que o conserva vivo. Em repouso absoluto, ele tem a potncia de uma lmpada: consome 100 watts de energia, o correspondente a 2 100 quilocalorias por dia. Cerca de 20% dessa energia utilizada pela musculatura esqueltica, 5% pelo corao, 19% pelo crebro, 10% pelos rins e 27% pelo fgado e pelo bao. Dependendo do tipo de atividade que exerce, o organismo gasta mais ou menos energia, diz a nutricionista paulista Flora Spolidoro. Ela deve saber, pois criou a dieta mais adequada para o aventureiro Amyr Klink realizar suas proezas pelos oceanos. O corpo de um atleta precisa de muito mais energia que o de uma

40 recepcionista. Um operrio de construo tem muito mais chance de ser magro que um executivo. Quando Klink atravessou o Atlntico a remo, a partir da frica at a Amrica do Sul, seu consumo de energia era grande durante as oito horas dirias que remava. Mas nas outras 16 horas, ele ficava muito mais parado que qualquer cidado, pois tinha os movimentos limitados pelo pequeno barco, diz a nutricionista. A dieta teve que ser balanceada de forma que o gasto energtico fosse reposto sem excessos. Flora conta que o essencial era a cota de calorias, e acabou fixada de acordo com o hbito de Klink: 2 900 por dia, embora 4 000 fosse o nmero terico. De resto, ele comeu de tudo, do macarro ao bife grelhado e leite. (Flvio Dieguez e Marcelo Affini. Superinteressante. Ano 6, n 6) 4) Os pargrafos deste texto dissertativo no aparecem em sequncia lgica. Reorganize o texto, descobrindo a sequncia que realiza o desenvolvimento das idias e a estrutura dissertativa (introduo, desenvolvimento, concluso). 1 Mas tanta, to grande, to produtiva que a cerca treme, os limites se rompem, a histria muda e ao longo do tempo o momento chega para pensar diferente: a terra bem planetrio, no pode ser privilgio de ningum, bem social e no privado, patrimnio da humanidade e no arma do egosmo particular de ningum. para produzir, gerar alimentos, empregos, viver. bem de todos para todos. Esse o nico destino provvel da terra. 2 Um dia a vida surgiu na terra. A terra tinha com a vida um cordo umbilical. A vida e a terra. A terra era grande e a vida, pequena. Inicial.
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No Brasil a terra, tambm cercada, est no centro da histria. Os pedaos que foram democratizados custaram muito sangue, dor e sofrimento. Virou poder de Portugal, dos coronis, dos grandes grupos, virou privilgio, poder poltico, base da excluso, fora de apartheid. Nas cidades virou manses e favelas. Virou absurdo sem limites, tabu.

Muitas reformas se fizeram para dividir a terra, para torn-la de muitos e, quem sabe, at de todas as pessoas. Mas isso no aconteceu em todos os lugares. A democracia esbarrou na cerca e se feriu nos seus arames farpados. O mundo est evidentemente atrasado. Onde se fez a reforma o progresso chegou. Mas a verdade que at agora a cerca venceu, o que nasceu para todas as pessoas, em poucas mos ainda est.

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Assinam esta carta os que desejam mudar a terra, querem democratizar a terra, querem democracia na terra. Mas ainda neste sculo. J se esperou demais. A democracia na terra condio de cidadania. Esta uma tarefa fundamental da Ao da Cidadania.

Que o novo presidente execute essa reforma. Que os novos governadores participem dessa mudana. E que a sociedade seja o verdadeiro ator dessa nova pea para mudar a face da terra. A partir da a vida na terra ser melhor. A vida foi crescendo e a terra ficando menor, no pequena. Cercada, a terra virou coisa de algum, no de todos, no comum. Virou a sorte de alguns e a desgraa de tantos. Na histria foi tema de revoltas, revolues, transformaes. A terra e a cerca. A terra e o grande proprietrio. A terra e o sem-terra. E a morte. (Herbert de Souza. Articulador Nacional da Ao da Cidadania) (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina)

5) Leia o texto a seguir, que foi escrito por um candidato no exame vestibular da Unicamp, e responda as questes: Mudana constante, progresso apenas relutante Algumas correntes da filosofia grega pregavam que a realidade podia ser encarada como um rio em movimento o constante fluxo da gua o tornava sempre um lugar em incessante mudana, jamais havendo dois rios iguais em diferentes intervalos de tempo. Tal ideia ainda adequada para explicar o nosso mundo atual, em que os crescentes avanos do conhecimento cientfico contribuem para acentuar exponencialmente o fluxo das mudanas, ampliando o rio da realidade para uma cachoeira em plena queda. Dentro desse novo contexto, cabe discutirmos, ante a velocidade e inevitabilidade das mudanas, se elas so positivas para a sociedade em sua atual forma e de que modo se desenvolver o contnuo progresso cientfico. Primeiramente, associando os dois objetivos citados, vale compararmos as ideias de progresso cientfico com a de evoluo social. A teoria da evoluo, como se sabe, foi desenvolvida por Charles Darwin e sua aplicao na compreenso da sociedade humana encontra duas interpretaes distintas. A primeira oriunda da corrente racionalista, do sculo XIX, e encara toda a evoluo como um processo linear que resultaria, ao seu trmino, em uma sociedade plena por meio de fases evolutivas. As mudanas efetuadas pelo homem, nesse caso, seriam necessariamente positivas, pois, por serem frutos da acumulao de conhecimentos tcnicos e cientficos, levariam plenitude social. Mas baseada justamente na ineficincia de tais avanos tcnicos em solucionar as tenses sociais que surge uma segunda interpretao evolucionista: a de que o sucesso das mudanas no se relaciona com sua capacidade em trazer progresso social, mas depende de fatores como as relaes de poder e de explorao, verdadeiros mecanismo de seleo natural das mudanas.

42 O segundo ponto de vista leva ampla vantagem em relao ao primeiro quando comparamos os aspectos tericos diante da dura realidade prtica. Para isso, basta tomarmos como exemplo a Revoluo Industrial. De acordo com os seguidores da evoluo linear, tal revoluo seria extremamente benfica, pois permitiria, afinal, que o conhecimento obtido pelo homem o levasse a melhor controlar seu futuro. No entanto, ela produziu um enorme abismo social na Inglaterra, onde fora concebida, e ainda trouxe gravssimos danos ao meio ambiente e sade humana. De forma semelhante, podemos observar que enquanto o crescimento da tecnologia no ltimo sculo trouxe invenes como os computadores, ela tambm acarretou desemprego em massa e aumento agravante das diferenas sociais entre pases pobres e ricos. O que ocorre, na verdade, que a tecnologia se desenvolveu, ou evoluiu, em direo obteno de lucro, e no na melhoria da qualidade de vida de grande parcela do globo. Ao contrrio da obteno da utpica sociedade plena, a evoluo do conhecimento prejudicou a espcie como um todo. Assim, fica clara a diferena entre os progressos tcnicos e sociais. Infelizmente, enquanto o primeiro uma constante no nosso mundo em mudana, o segundo continua como um mero sonho. Com base nos argumentos levantados, podemos concluir que o atual fluxo de mudanas no positivo para a nossa sociedade. Devemos selecionar o progresso que nos leve ao surgimento de uma melhor espcie, da mesma forma que a natureza seleciona seus habitantes mais adaptados. O desenvolvimento do conhecimento torna as mudanas inevitveis, mas ainda cabe a ns us-las como forma de melhorar nossa sociedade. (Vestibular Unicamp Redaes 2003. Campinas: Editora da Unicamp, 2003.) a) O texto dissertativo apresenta trs partes essenciais: uma introduo, na qual exposta a tese ou idia principal que resume o ponto de vista do autor acerca do tema; o desenvolvimento, constitudo pelos pargrafos que explicam e fundamentam a tese; e a concluso. Numere os pargrafos do texto em estudo e identifique: o pargrafo em que feita a introduo do texto; os pargrafos que constituem o desenvolvimento do texto;

o(s) pargrafo(s) de concluso.

b) Qual a tese defendida pelo autor? Em que pargrafo ela explicitamente posta? c) O desenvolvimento formado pelos pargrafos que fundamentam a tese. Os argumentos podem ser desenvolvidos por meio de procedimentos como: comparao aluso histrica citao exemplificao aluso histrica; exemplificao, comparao e relao de causa e efeito; - oposio ou contraste - definio - apresentao de dados estatsticos - relao de causa e efeito

Reconhea, no desenvolvimento do texto, o pargrafo em que feito o uso de:

43 oposio/contraste. d) O texto dissertativo faz uso de dois tipos bsicos de concluso: a concluso-resumo, que retoma as ideias do texto, e a concluso-sugesto, em que so feitas propostas para a soluo de problemas. Que tipo de concluso o texto apresenta? (Fonte: CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens. 5. ed. So Paulo: Atual, 2005. v. 3.) Sistematizao dos Discursos de Base Dissertao Papel do produtor do texto Interpretar uma determinada realidade ou indicar/sugerir uma ao Narrao Apresentar, numa ordem cronolgica e causal, aes, personagens e circunstncias envolvidas num evento Fato (+personagens e circunstncias) Relatar aes numa sucesso temporal ou causal Descrio Selecionar informaes ou impresses que auxiliam a caracterizar um referente Caractersticas Caracterizar um referente

Contedo Objetivo do texto

Tese + argumentos Persuadir ou provocar a adeso a uma tese

Gneros textuais Carta do leitor, editorial Marcas lingusticas - Verbos no presente do indicativo - operadores argumentativos - seleo lexical expressiva - ndices de avaliao

Ata, notcia, relatrio, Classificado, verbete romance, HQ de enciclopdia, caderno de turismo - Verbos de ao - Verbos de estado - verbos no passado - Adjetivos, locues -circunstancializadores adjetivas

A construo da argumentao Para bem ler e produzir textos argumentativos, necessrio conhecer os tipos de argumentos que podem ser usados e os recursos para se construir linguisticamente a argumentao. Tipos de argumento 1. Argumento de autoridade apresentao do ponto de vista de uma autoridade ou pessoa reconhecida na rea do assunto em discusso. O autor citado deve trazer ideias

44 que de fato sejam pertinentes ao contexto no qual sero inseridas. No se deve citar algum apenas para impressionar o leitor ou mostrar erudio. Ex.: Como afirma Ren Girard, em seu livro A violncia e o sagrado, 'a violncia de todos e est em todos. Mesmo que o sistema judicirio contemporneo acabe por racionalizar toda a sede de vingana que escorre pelos poros do sistema social, parece ser impossvel no ter que usar a violncia quando se quer liquid-la e exatamente por isso que ela interminvel.' Talvez o autor tenha razo, quando afirma que a violncia est em todos, principalmente se constatarmos ser verdade a prtica social de utilizarmos a violncia para punir aqueles que a manifestam. [...] Ora, como exigir que as pessoas abandonem a violncia se a sociedade busca nela um instrumento de controle do comportamento de seus membros? 2. Argumento por consenso fundamenta as ideias em valores reconhecidamente partilhados pela maioria das pessoas de uma sociedade. So afirmaes que no dependem de comprovao. No se deve, no entanto, confundir argumento baseado no consenso com lugares-comuns carentes de base cientfica, de validade discutvel. preciso muito cuidado para distinguir o que uma ideia que no mais necessita de demonstrao e a enunciao de preconceitos do tipo: o brasileiro preguioso, o brasileiro deixa tudo para a ltima hora, a AIDS um castigo de Deus. Ex.: O abortamento provocado, pelos riscos que traz, no evidentemente uma opo recomendvel. Casamentos por convenincia frequentemente acabam em separao e, quando no, levam a um convvio infeliz. Finalmente, num meio preconceituoso como o nosso, ser me solteira adolescente uma condio extremamente penosa. Assim, nenhuma dessas trs solues a ideal, cada uma delas criando novos problemas. (Nelson Vitiello, Pais&Teens, ano 2, n 3) 3. Argumento por provas concretas consiste na apresentao de cifras e estatsticas, dados histricos, fatos da experincia cotidiana. Ex.: Estudo feito por pesquisadores da Fundao Oswaldo Cruz sobre adolescentes recrutados pelo trfico de drogas nas favelas cariocas expe as bases sociais dessas quadrilhas, contribuindo para explicar as dificuldades que o Estado enfrenta no combate ao crime organizado. O trfico oferece aos jovens de escolaridade precria (nenhum dos entrevistados havia completado o ensino fundamental) um plano de carreira bem estruturado, com

45 salrios que variam de R$ 400 a R$ 12000 mensais. Para uma base de comparao, convm notar que, segundo dados do IBGE de 2001, 59% da populao brasileira com mais de dez anos que declara ter uma atividade remunerada ganha no mximo o 'piso salarial' oferecido pelo crime. Dos traficantes ouvidos na pesquisa, 25% recebiam mais de R$ 2000 mensais; j na populao brasileira essa taxa no ultrapassa 6%. 4. Argumento por raciocnio lgico utilizao de relaes de causa e consequncia para demonstrar que a concluso a que chegou necessria. Ex.: Por que difcil sintonizar duas tendncias da urbe do final de sculo: a de que as metrpoles continuem a crescer e a de que as pessoas comprem sempre mais carros? Muitas cidades nasceram sem planejamento numa poca em que os automveis no tinham ainda sido inventados: o planejamento quase inexistente, a grande quantidade de carros particulares e a insuficincia do transporte coletivo contribuem decisivamente para o caos que se instalou no espao urbano. Em vista da situao cada vez mais crtica das grandes cidades, h necessidade de se repensar a cidade, reorganizando seu espao, e de se propor medidas para conter a massa de veculos que aumenta dia a dia. (Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 2.) Recursos lingusticos para construir a argumentao Quanto aos recursos lingusticos de que se pode lanar mo para construir a argumentao, salientam-se os operadores lgicos e os operadores argumentativos, a seleo lexical, os ndices de avaliao, etc. Os operadores do tipo lgico apontam um tipo de relao lgica entre o contedo de duas ou mais preposies. A relao lgica, se explcita, concretizada pela escolha do operador que sinaliza para o leitor o tipo de relao existente; se implcita, a organizao, o encadeamento entre as duas proposies indica ao leitor o tipo de relacionamento lgico. Por exemplo, Lusa chegou atrasada porque perdeu o nibus. (relao de causa explicitada) Lusa chegou atrasada. Ela perdeu o nibus. (relao de causa implicitada) Alguns operadores do tipo lgico: 1. adio: e, nem, tambm, no s... mas tambm;

46 2. causa: porque, j que, visto que, graas a, em virtude de; 3. concluso: logo, portanto, pois; 4. condio: se, caso, desde que; 5. comparao: como, assim como; 6. conformidade: segundo, conforme; 7. consequncia: to... que, tanto... que, de forma que; 8. explicao: pois, porque, porquanto; 9. finalidade: para que, a fim de que; 10.oposio: mas, porm, entretanto, embora, mesmo que; 11.tempo: quando, logo que, assim que, enquanto; 12.proporo: medida que, proporo que. Os operadores argumentativos como alis, ainda, tambm, at, pelo menos, at mesmo, so elementos lingusticos usados como pistas que orientam o leitor para que ele realize uma determinada leitura, chegando a uma determinada concluso e no a outra. Por exemplo, Pedro quer ser pelo menos prefeito. At os professores sindicalizados esto sem motivao para a greve. Alm dos operadores lgicos e dos argumentativos, a seleo lexical, a escolha das palavras, denuncia o posicionamento de quem escreve frente ao fato, ideia. Vejam os exemplos: A atual poltica econmica corri os sonhos da classe mdia, que se v encurralada pelo custo de vida, pela mensalidade das crianas na escola, pelo limite na conta bancria, enfim, pela vida programada em prestaes. A morte das mais promissoras iniciativas nas engrenagens emperradas dos rgos pblicos no novidade para ningum. Existem ainda no texto marcas deixadas pelo produtor, que revelam os seus sentimentos, a valorao atribuda determinada ideia ou tese, a sua aprovao ou reprovao, a sua concordncia ou discordncia, enfim, a sua avaliao. Essas marcas so ndices de avaliao. Por exemplo,

47 Em boa hora, o Ministrio da Educao lana a campanha de estmulo leitura. louvvel o empenho de muitos educadores que promovem atividades para estimular o gosto pela leitura, apesar das precrias condies das nossas bibliotecas escolares. (Fonte: GEHRKE, Nara Augustin. Portugus II. Santa Maria, 2001. Apostila Curso de Letras, Universidade Federal de Santa Maria.) Atividades 1) Leia os dois textos abaixo e identifique em cada um o TEMA, a TESE e os recursos usados para construir a argumentao.

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49 2) Nas questes de 'a' a 'b', so apresentados segmentos de discursos separados por ponto final. Retire o ponto final e estabelea entre eles o tipo de relao que lhe parecer mais compatvel, usando para isso operadores lgicos. a) O solo do nordeste muito seco e aparentemente rido. Quando caem as chuvas, imediatamente brota a vegetao. b) Uma seca desoladora assolou a Regio Sul, principal celeiro do pas. Vai faltar alimento e os preos vo disparar. c) Vai faltar alimento e os preos vo disparar. Uma seca desoladora assolou a Regio Sul, principal celeiro do pas. d) O trnsito de So Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 s 18 horas. Fortssimas chuvas inundaram a cidade. 3) As questes de 'e' a 'h' apresentam problemas de coeso por causa do mau uso do conetivo. Procure descobrir a razo dessa impropriedade de uso e substitua a forma errada pela correta. e) Em So Paulo j no chove h mais de dois meses, apesar de que j se pensa em racionamento de gua e energia eltrica. f) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se no existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu caf no bar. g) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do Maracan no dos piores. h) Uma boa parte das crianas mora muito longe, vai escola com fome, onde ocorre o grande nmero de desistncias. (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.) Pontuao Linguagem oral e escrita Na linguagem oral, usamos de forma bem-sucedida as pausas em nossa fala, sem errar, imprimindo s nossas frases a tonalidade desejada, a gradao de significados, as ironias e humores, mas tambm, simplesmente, o incio e o fim de cada nova informao. Na escrita, porm tudo isso ocorre de uma maneira mais reduzida e aparentemente menos expressiva. Como o autor no est ali para explicar o que queria

50 dizer e fazer as pausas ao falar, fundamental a pontuao para a compreenso de um texto. Essa pode, inclusive, mudar completamente o significado das palavras, s vezes at mesmo uma vida, como na anedota a seguir. Testamento e sentena de morte o(s) sentido(s) do texto Para entender a importncia da pontuao, eis algumas histrias e anedotas: Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta. Escreveu assim: "Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou aos pobres". Morreu antes de fazer a pontuao. A quem ele deixara a fortuna? Eram quatro concorrentes: 1) O sobrinho fez a seguinte pontuao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 2) A irm chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 3) O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. 4) A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres. O sentido de um texto tambm uma questo de pontuao!!! Na Inglaterra, certa vez, um oficial foi condenado morte. Seu pedido de perdo recebeu a seguinte sentena do rei: Perdoar impossvel, mandar para a forca! Antes de a mensagem ser enviada ao verdugo, passou pelas mos da generosa rainha, que, compadecida da sorte do oficial, tomou de uma caneta e alterando a posio da vrgula, simplesmente mudou o significado da mensagem: Perdoar,impossvel mandar para forca! Atividades

51 Pontue o perodo seguinte: Irs voltars no morrers. a) com sentido de que no vai morrer: b) com sentido de que vai morrer: Respirao Leia o seguinte pargrafo: Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira em apenas quinze dias dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao eles denunciaram que na provncia de Almera sede do evento no sul da Espanha 42% da superfcie se transformou em terra estril constituindo o maior deserto da Europa. No d para respirar? As informaes esto amontoadas? Claro, est sem pontuao! Observe agora duas possveis pontuaes do mesmo trecho e tente responder s perguntas: 1) Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira. Em apenas quinze dias, dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao, eles denunciaram que na provncia de Almera, sede do evento no sul da Espanha, 42% da superfcie se transformou em terra estril, constituindo o maior deserto da Europa. Questes: a) o que aconteceu em apenas 15 dias? b) quem denunciou? 2) Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira em apenas quinze dias. Dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao, eles denunciaram que na provncia de Almera, sede do evento. No sul da Espanha, 42% da superfcie se transformou em terra estril, constituindo o maior deserto da Europa. Questes: a) o que dizem os especialistas? b) quem so eles? c) o que foi denunciado? d) fica claro o que est se dizendo? Agora voc mesmo pontue o texto, usando somente a vrgula e o ponto como sinais (no esquea das maisculas depois do ponto).

52 Mais de 2000 quilmetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira em apenas quinze dias dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificao eles denunciaram que na provncia de Almera sede do evento no sul da Espanha 42% da superfcie se transformou em terra estril constituindo o maior deserto da Europa. Sujeito e predicado Leia o texto a seguir: As abelhas no s reconhecem as figuras geomtricas, mas tambm sabem distinguir figuras disfaradas, como um tringulo sugerido apenas por seus contornos. A concluso da biloga Cludia Boacnin, do Instituto de Psicologia Experimental da Universidade de So Paulo. Cludia fez uma experincia que consistiu em treinar insetos da espcie Melpona quadrifasciata a buscar gua com acar dentro de tringulos eqilteros. Mais tarde, ela substituiu esses tringulos por uma imagem com contornos ilusrios, o chamado tringulo de Kanizsa (porque foi criado em 1955, pelo cientista italiano Gaetno Kanizsa). Ao lado, colocou duas imagens que nada tinham a ver com tringulos. As abelhas reconheceram a forma que, na experincia inicial, trazia o alimento. Assim, fizeram a maior parte dos pousos (51%) sobre a figura que mais se parecia com um tringulo e apenas 24, 5% sobre as outras duas. (Abelhas gemetras. Superinteressante, ano 8, n 5) Este pargrafo contm 7 sentenas, e, portanto, 7 pontos. Observe que cada sentena contm um sujeito: 1. As abelhas... 2. A concluso... 3. Cludia... 4. Mais tarde, ela... Assinale o sujeito das trs ltimas sentenas: 5. 6. 7. Que concluso podemos tirar deste exerccio acerca do ponto?

Geralmente, o ponto aparece quando um novo sujeito, e, portanto, uma nova informao sobre ele, aparece na sequncia do texto. Observe que o sujeito pode at ser o mesmo (Cludia e ela, por exemplo), mas as informaes so diferentes (Cludia fez uma experincia... e ela substituiu...). Lembremos que se no h

53 ponto separando as sentenas, as informaes vo se acumulando, provocando a asfixia no pobre leitor! Assim, o ponto geralmente separa sentenas que so autnomas. (Cludia estuda abelhas. Ela est escrevendo uma tese sobre o assunto). Evidentemente, frases independentes podem ser ligadas entre si por conjunes (Cludia estuda abelhas e est escrevendo uma tese sobre o assunto. Cludia estuda abelhas porque est escrevendo uma tese sobre o assunto). Atividades a) Coloque os pontos onde for necessrio nos grupos de sentenas abaixo; b) circule o sujeito de cada sentena; c) sublinhe o predicado de cada sentena; 1. A vida em Estouros, povoado a 290 quilmetros de Belo Horizonte, segue um ritmo que parece eterno, os habitantes acordam com o raiar do sol e dormem quando as estrelas comeam a surgir, os homens trabalham a terra e as mulheres cuidam da casa e dos filhos, nas refeies, as famlias se alimentam daquilo que a terra lhes devolve: feijo, arroz, couve, abbora, de vez em quando, carne de porco ou de galinha, criados no quintal, ali no se conhece hambrguer, pizza nem maionese, tem gente que no ms passado tomou Coca-Cola pela primeira vez na vida. 2. Quem d uma dentada num suculento sanduche Big Mac ouve, ao longe, o gemido de mais uma centenria rvore amaznica sendo derrubada, pelo menos o que querem provar os ecologistas ingleses David Morris e Helen Steel, do grupo Greenpeace, eles acusam o MacDonald's de fazer seus hambrgueres, no Brasil, com carne de gado que almoa e janta sobre antigas florestas devastadas, os executivos da potncia americana dos sanduches juram que seus Big Macs so politicamente corretos e esto processando os dois ecologistas, alm de uma indenizao que pode chegar a US$ 10 milhes, a empresa quer proibir os irrequietos Morris e Steel de distribuir o folheto O que est errado com o McDonald's, do qual j foram feitos 1,5 milho de cpias, em 24 idiomas. Conforme se nota nos textos acima, a frase geralmente contm um sujeito e um predicado, isto , a informao dada a respeito deste sujeito. Ora, apesar da pontuao no ser uma cincia exata, pode-se dizer que NO SE SEPARA O SUJEITO

54 DE SEU PREDICADO COM VRGULA, ou seja, no se separa com vrgula aquele de quem se fala daquilo que se fala dele. Assim, a informao principal da frase no fica separada e a unidade de sentido continua inteira. S se separa sujeito de predicado quando se insere, COM DUAS VRGULAS, uma informao adicional, que pode ser considerada como no essencial para o ncleo de sentido. Da mesma forma, NO SE SEPARA O VERBO DO SEU COMPLEMENTO, ou um NOME DO SEU COMPLEMENTO. Assim, nas seguintes frases, quais os elementos que no so essenciais para formar uma unidade de sentido? Quais os descartveis? 1. Mais tarde, ela substituiu esses tringulos por uma imagem com contornos ilusrios. 2. Assim, as abelhas fizeram a maior parte dos pousos sobre a figura que mais se parecia com um tringulo. 3. Em matria de sade, as aparncias quase sempre enganam. 4. Ns, brasileiros, consideramo-nos espertos. 5. Roda, meu carro, que curto o caminho. 6. O povo, no ano passado, elegeu seus deputados. 7. Ideias, como dizia Silveira Martins, no so metais que se fundem. 8. Os Lusadas, que um poema pico, narra as grandes navegaes portuguesas. O que aconteceria se fosse colocada uma vrgula na frase 2: Assim, as abelhas fizeram a maior parte dos pousos sobre a figura, que mais se parecia com um tringulo? Atividades 1) Onde colocar na frase a expresso entre parnteses? Ao inserir a expresso, acrescente as vrgulas. 1. Um violento tremor de terra arrasou a Guatemala. (fato bastante comum na Amrica Central) 2. Einstein deixou-se fotografar fazendo caretas. (que descobriu a Teoria da Relatividade) 3. O vendedor apresentou-nos um plano de pagamento apetitoso. (como ltimo recurso) 4. O homem tem de usar seu poder recreativo para super-los. (diante de maiores obstculos) 5. So Paulo vem apresentando problemas ecolgicos. (o maior centro industrial do Pas)

55 6. Estcio de S ficaria surpreendido com a alterao da paisagem. (se voltasse hoje ao Rio de Janeiro) 7. Este projeto j foi debatido vrias vezes. (alis) 8. O mdico no conseguiu salvar a vtima. (apesar de todos os esforos que fez) 9. D. Pedro II me parecia pai de D. Pedro I. (com sua longa barba branca) 10. O diretor resolveu suspender as aulas. (em virtude da falta de luz) Repare que, s vezes, quando a informao adicional passa do final para o comeo da frase, a vrgula se torna obrigatria 2) Assinale a opo sem erro de pontuao: a) Braslia Capital da Repblica, foi fundada em 1960. b) Braslia, Capital da Repblica foi fundada em 1960. c) Braslia Capital da Repblica foi fundada, em 1960. d) Braslia, Capital da Repblica, foi fundada em 1960. 3) Marque a opo sem erro de pontuao: a) A moa descontente com a resposta, devolveu ao noivo o anel de brilhantes. b) A moa descontente com a resposta devolveu ao noivo, o anel de brilhantes. c) A moa descontente com a resposta, devolveu ao noivo, o anel de brilhantes. d) A moa descontente com a resposta devolveu ao noivo o anel de brilhantes. 4) Das seguintes redaes abaixo, assinale a que NO est pontuada corretamente: a) Os meninos, inquietos, esperavam o resultado do pedido. b) Inquietos, os meninos esperavam o resultado do pedido. c) Os meninos esperavam, inquietos, o resultado do pedido. e) Os meninos, esperavam inquietos, o resultado do pedido. 5) Cada uma dessas frases requer pelo menos uma vrgula, ou mais. Coloque-as, de modo a marcar as pausas necessrias e o sentido das frases: a) A poltica no uma cincia mas uma arte. (Otto von Bismarck) b) No tenha pressa mas no perca tempo. (Jos Saramago) c) Se a montanha no vem a Maom Maom vai montanha. d) O experimento nunca erra somente erram vossos juzos. (Leonardo da Vinci) e) Penso logo existo. (Ren Descartes)

56 f) So Paulo d caf Minas d leite e a Vila Isabel d samba. (Noel Rosa) g) Em se plantando tudo d. (Pero Vaz de Caminha) h) Ou afundar ou nadar. (W. Shakespeare) i) Vim vi e venci! (Jlio Csar) j) Eu no sou ministro eu estou ministro. (Eduardo Matos Portela) k) Livre nasci livre vivo livre morrerei. (Pietro Aretino) l) No lamento morrer mas deixar de viver (Franois Mitterrand) m) Enquanto se ameaa descansa o ameaado. (Miguel de Cervantes) n) Se todos fossem humoristas no tinha graa nenhuma. (Renato Pereira) 6. Pontue o texto abaixo com os seguintes sinais de pontuao: vrgula (9); ponto (4). Jack London cujo verdadeiro nome era John Griffith nasceu em 12 de fevereiro de 1876 na cidade de So Francisco Califrnia filho natural de um astrlogo de origem irlandesa ele adotaria posteriormente o sobrenome de seu padrasto John London teve uma infncia muito pobre e necessitava trabalhar para poder sustentar a famlia menino ainda comeou a se interessar pela leitura hbito que cultivou durante toda a vida mesmo sob as condies mais adversas (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.) Algumas dificuldades da lngua portuguesa Tpicos especficos Sero colocadas aqui apenas algumas das dificuldades de lngua portuguesa mais recorrentes na prtica da escrita e da fala formal. Outras, contudo, surgiro a partir do diagnstico feito junto aos alunos e no decorrer das aulas e sero trabalhadas em seu tempo. A H A preposio. Usa-se com a idia de tempo futuro ou sentido geogrfico. Daqui a dois dias, tudo estar melhor. Moro a trs quadras daqui. H Verbo HAVER. Usa-se com sentido de tempo passado: H dias ela chegou.

57 H muito tempo no tiro frias. ESTE, ESSE, AQUELE Este, esta, isto indicam que o ser est relativamente prximo pessoa que fala, revelam tempo presente ou futuro, referem-se a alguma coisa que ainda vai ser citada. Ex.: Esta caneta que est comigo azul. Pretendo fazer as compras ainda nesta semana. Espero sinceramente isto: que se procedam s reformas. Esse, essa, isso indicam que o ser est relativamente prximo pessoa com quem se fala, revelam tempo passado, referem-se a alguma coisa que j foi citada. Ex.: Essa caneta que est contigo azul. Em fevereiro fez muito calor: nesse ms pude ir vrias vezes praia. Que as reformas sejam efetuadas rapidamente: isso que desejo. Aquele, aquela, aquilo indicam que o ser est relativamente afastado de quem fala e de quem ouve, revelam tempo passado, identificam o termo mais distante. Ex.: Voc est vendo aquela estrela? Aquelas frias foram as melhores da sua vida. Visitaram a Argentina e o Chile; neste, viajaram pelos lagos andinos e, naquela, esquiaram em Bariloche. PORQUE, PORQU, POR QUE, POR QU Porque Usa-se nas respostas, introduz uma explicao: equivale a pois. Ex.: No tiro os olhos do mar, porque nele est o meu barco. Porqu Usa-se na forma de substantivo e, assim sendo, vem antecedido de artigo. Ex.: Diga-me o porqu dessa preocupao com o teu barco. Por que a) nas interrogaes diretas e indiretas. Ex: Por que ela no veio? Quero saber por que ela no veio. a) quando equivale a pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais, estando, por vezes, subentendidas as expresses razo, motivo, causa.

58 Ex.: Eis por que ela no veio. (Eis o motivo pelo qual ela no veio). No conheo os pases por que vamos passear. (No conheo os pases pelos quais vamos passar). Por qu Usa-se no final da frase. Ex.: Casou com Lusa, que morava longe, por qu? Comeou contnuo, acabou funcionrio e voc sabe por qu. AFIM DE, A FIM DE AFIM que tem afinidade, semelhana, parentesco, analogia: A matemtica e a fsica so cincias afins. A FIM DE locuo prepositiva que corresponde a para; indica finalidade: No estamos a fim de aceitar essa proposta. AO ENCONTRO DE, DE ENCONTRO A AO ENCONTRO DE - na direo de, em busca de, em favor de: Nossa atitude vai ao encontro do desejo da comunidade. DE ENCONTRO A no sentido oposto, em contradio com, contra: Nossa atitude vai de encontro ao desejo da comunidade. MAS, MAIS MAS Conjuno coordenativa adversativa (= porm) Vou, mas volto logo. MAIS Advrbio de intensidade (indica quantidade) H mais alunos do que eu esperava. MAL, MAU MAL Advrbio de modo ( bem) Aquela resposta foi mal dada. O doente sofre de um mal incurvel.

59 MAU Adjetivo ( bom) S o mau aluno falta s aulas. A PAR, AO PAR A PAR ciente, informado, prevenido, avisado: No estamos a par deste assunto. AO PAR usado em relao a cmbio, igual: O real est ao par do dlar. PARA MIM, PARA EU Com a preposio para, usa-se eu se depois dele vier um verbo infinitivo. Em outras construes usa-se para mim. Ex.: Estes livros chegaram para mim na semana passada. No bilhete anexo, a recomendao era para eu cuidar bem deles. CESSO, SESSO, SEO CESSO ato de ceder: Fez a cesso do imvel. SESSO assemblia, reunio, espetculo: A sesso teatral acaba muito tarde. SEO parte de um todo, fragmento, diviso: A seo infantil esquerda. Atividades 1. Preencha as lacunas, optando por uma das formas entre parnteses: a) impossvel fazer _________ somente aos outros. (mal, mau) b) No h _________ to _________ de que no resulte algum bem. (mal, mau) c) Ele um menino _________ (malcriado, maucriado). d) Me falou que o _________ bom e o bem cruel. (mal, mau) e) Meu bem, meu _________. (mal, mau) f) Esta a famosa histria daquele homem _________ . (mal, mau) g) So Paulo a cidade que _________ cresce no mundo. (mas, mais)

60 h) Voc no gosta de mim _________ sua filha gosta. (mas, mais) i) _________ vale um pssaro na mo, do que dois voando. (mas, mais) j) Os dois amigos caminhavam _________ . (a par, ao par) k) A alta exagerada da libra deixou o cmbio quase _________ (a par, ao par) l) Ele estava _________ dos planos inimigos. (a par, ao par) m) O governo tomou medidas que vm _________ das reivindicaes dos trabalhadores, evitando, dessa forma, o movimento grevista. (ao encontro de, de encontro a) n) O governo tomou medidas que vm _________ s reivindicaes dos trabalhadores, tornando, desse modo, inevitvel o movimento grevista. (ao encontro de, de encontro a) o) Ele caminhou _________ de seu amigo, abraando-o calorosamente. (ao encontro de, de encontro a) 2. Preencha as lacunas, empregando uma das formas entre parnteses (usando o plural quando necessrio): a) _________ muito deixamos de nos ocupar com coisas to midas. (h, a) b) Daqui _________ alguns sculos pode ser que a vida seja mais valorizada. (h, a) c) Daqui _________ pouco vou! (h, a) d) _________ muitos anos no a vejo! (h, a) e) Partiramos dali _________ alguns dias. (h, a) f) Partiu _________ de procurar uma vida melhor. (afim, a fim) g) Exercamos atividades _________ . (afim, a fim) 3. Complete usando por que, por qu, porque, porqu: - Queria saber _________ as coisas esto neste estado. - Voc se preocupa com isso? _________ ? - _________ acredito que nos devamos preocupar com as idias _________ lutamos. - E voc poderia dizer _________ devemos fazer isso? E _________ voc realmente acredita nisso? - Sim, _________ realmente acredito nisso. Acredito num _________ fundamental para a vida: a eterna criao e recriao. 4. A carta vinha endereada para _________ e para _________ . a) mim, tu b) mim, ti c) eu, ti d) eu, tu

61 5. a) Diga-me logo o que para _______ trazer. (eu/mim) b) Para _______ , bastam dois copos. (eu/mim) c) Entre _______ e ela sempre houve interesse mtuo. (eu/mim) d) Sem _______ nada ser assinado. (eu/mim) 6. Reescreva as frases seguintes, corrigindo-as, se necessrio: a) Falta muito pouco para mim terminar a leitura deste romance. b) Sim, a deslealdade colocou uma barreira entre eu e ele. c) A diretora insistia em discutir com ns as avaliaes bimestrais. d) As duas horas Vossa Excelncia dispensastes vossos ministros e retiraste-vos para vossos aposentos. e) Quero que voc venha passar tuas frias comigo. Tenho inmeras coisas para te contar. f) O rapaz trouxe consigo boas recordaes. g) Esse aqui um livro raro. 7. Reescreva as frases a seguir, contemplando-as com o pronome demonstrativo adequado: a) _________ relgio que estou usando herana de famlia. b) Anbal convidou Margarida para um passeio, mas _________ no aceitou. c) J estamos em novembro: _________ ano est passando rapidamente. d) Passe-me _________ revista que est perto de voc. e) Lembro-me perfeitamente de janeiro de 1960: _________ ano ganhei uma bibicleta. Concordncia verbal Ocorre quando o verbo se flexiona carinhoso de ser. Casos de concordncia verbal: 1) Sujeito simples Regra geral: o verbo concorda com o ncleo do sujeito em nmero e pessoa. Ex.: Ns vamos ao cinema. O verbo (vamos) est na primeira pessoa do plural para concordar com o sujeito (ns).

para concordar com o seu sujeito.

Ex.: Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam daquele seu jeito

62 Casos especiais: a) O sujeito um coletivo- o verbo fica no singular. Ex.: A multido gritou pelo rdio. ATENO: Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural. Ex.: A multido de fs gritou./ A multido de fs gritaram.

b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) o verbo fica no singular ou vai para o plural. Ex.: A maioria dos alunos foi excurso./ A maioria dos alunos foram excurso.

c) O sujeito um pronome de tratamento- o verbo fica sempre na 3 pessoa (do singular ou do plural). Ex.: Vossa Alteza pediu silncio./ Vossas Altezas pediram silncio.

d) O sujeito o pronome relativo que o verbo concorda com o antecedente do pronome. Ex.: Fui eu que derramei o caf./ Fomos ns que derramamos o caf.

e) O sujeito o pronome relativo quem- o verbo pode ficar na 3 pessoa do singular ou concordar com o antecedente do pronome. Ex.: Fui eu quem derramou o caf./ Fui eu quem derramei o caf.

f) O sujeito formado de nomes que s aparecem no plural- se o sujeito no vier precedido de artigo, o verbo ficar no singular. Caso venha antecipado de artigo, o verbo concordar com o artigo. Ex.: Estados Unidos uma nao poderosa./ Os Estados Unidos so a maior potncia mundial.

63 g) O sujeito formado pelas expresses mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. o verbo concorda com o numeral. Ex.: Mais de um aluno no compareceu aula./ Mais de cinco alunos no compareceram aula.

h) O sujeito constitudo pelas expresses a maioria, a maior parte, grande parte, etc.- o verbo poder ser usado no singular ( concordncia lgica) ou no plural (concordncia atrativa). Ex.: A maioria dos candidatos desistiu./ A maioria dos candidatos desistiram.

2) Sujeito composto Regra geral: o verbo vai para o plural. Ex.: Joo e Maria foram passear no bosque. Casos especiais: a) Os ncleos do sujeito so constitudos de pessoas gramaticais diferentes- o verbo ficar no plural seguindo-se a ordem de prioridade: 1, 2 e 3 pessoa. Ex.: Eu (1 pessoa) e ele (3 pessoa) nos tornaremos ( 1 pessoa plural) amigos. O verbo ficou na 1 pessoa porque esta tem prioridade sob a 3. Ex: Tu (2 pessoa) e ele (3 pessoa) vos tornareis ( 2 pessoa do plural) amigos. O verbo ficou na 2 pessoa porque esta tem prioridade sob a 3. ATENO: No caso acima, tambm comum a concordncia do verbo com a terceira pessoa. Ex.: Tu e ele se tornaro amigos.(3 pessoa do plural) Se o sujeito estiver posposto, permite-se tambm a concordncia por atrao com o ncleo mais prximo do verbo. Ex.: Irei eu e minhas amigas.

b) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ningum... - o verbo concorda com o aposto resumidor.

64 Ex.: Os pedidos, as splicas, o desespero, nada o comoveu.

c) Quando os ncleos do sujeito estiverem ligados por ou- o verbo ir para o singular quando a idia for de excluso e plural quando for de incluso. Ex.: Pedro ou Antnio ganhar o prmio. (excluso) A poluio sonora ou a poluio do ar so nocivas ao homem. (adio, incluso)

Outros casos: 1) Partcula SE: a- Partcula apassivadora: o verbo (transitivo direto) concordar com o sujeito passivo. Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros. b- ndice de indeterminao do sujeito: o verbo (transitivo indireto) ficar obrigatoriamente Ex.: Precisa-se de secretrias. Confia-se em pessoas honestas. no singular.

2) Verbos impessoais So aqueles que no possuem sujeito, ficaro sempre na 3 pessoa do singular. Ex.: Havia srios problemas na cidade. Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar. Deve haver srios problemas na cidade. Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar.

DICAS: Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais. O verbo existir no impessoal. Veja: Existem srios problemas na cidade.

65 Devem existir srios problemas na cidade

3) Verbos dar, bater e soar Quando usados na indicao de horas, tm sujeito (relgio, hora, horas, badaladas...) e com ele devem concordar. Ex.: O relgio deu duas horas. Deram duas horas no relgio da estao. Deu uma hora no relgio da estao. O sino da igreja bateu cinco badaladas. Bateram cinco badaladas no sino da igreja. Soaram dez badaladas no relgio da escola.

4) Concordncia com o verbo ser: a- Quando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO: o verbo ser ou parecer concordaro com o predicativo. Ex.: Tudo so flores./Aquilo parecem iluses.

b- O verbo ser concordar com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interrogativos QUE ou QUEM. Ex.: Que so gametas?/ Quem foram os escolhidos?

c- Em indicaes de horas, datas, tempo, distncia: a concordncia ser com a expresso numrica. Ex.: So nove horas./ uma hora.

DICAS: Em indicaes de datas, so aceitas as duas concordncias pois subentende-se a palavra dia. Ex.: Hoje so 24 de outubro./ Hoje (dia) 24 de outubro.

66

d- Quando o sujeito ou predicativo da orao for pronome pessoal, a concordncia se dar com o pronome. Ex.: Aqui o presidente sou eu.

e- Nas locues pouco, muito, mais de, menos de junto a especificaes de preo, peso, quantidade, distncia e etc, o verbo fica sempre no singular. Ex.: Cento e cinqenta pouco./ Cem metros muito.

Atividades 1. Jogo dos sete erros. Voc capaz de localizar, no texto abaixo, sete erros gramaticais? Dica: h erros de concordncia e de ortografia. Certo dia, Diolindo e a mulher, moradores da Barra da Lagoa, receberam a visita de uma prima muito estranha (ela carregava consigo um faco e usava um eslaque). Eles moravam nas margens do rio, onde vivia antigamente muitas rendeiras. Dois dias depois da visita, a filhinha caula do casal comeou a definhar: apareceu diversas manchas roxas pelo corpo, teve desinteria e trazia as mos e as pernas sempre cruzadas. A vizinha alertou-os de que aquilo era embruxamento, pois deviam existir muitas bruxas naquele local. O casal pensou em procurar um mdico, mas decidiram chamar a benzedeira Sinh Chica. A mulher se armou com as ferramentas bruxlicas e foi caar a bruxa que estava infernizando a filha de Diolindo. Nesse momento, soavam 24 horas no relgio e j deviam fazer trs horas que ela ali estava. Era chegado o momento de agir. - Ento s tu que anda embruxando a criana, sua safada!?! Quando Sinh Chica aplicou-lhe a reza, ouviu-se gritos ensurdecedores na comunidade. O feitio foi desfeito e, dentre as mulheres que estavam embruxando a criana, estava a prima estranha de Diolindo. (CASCAES, Franklin. As bruxas e o pescador adaptado. O fantstico na ilha de Santa Catarina)

67 2. Complete os espaos em branco com os verbos indicados entre parnteses. No se esquea de fazer a concordncia. difcil a vida deste lado da fama. Muito difcil. No _______________ (bastar) os problemas para selecionar os cantores que participaro da festa em minha homenagem, agora sou obrigado a agentar as lamrias dos escritores, dos cineastas e de outros artistas. Se meus assessores no _______________ (intervir) logo, no sei o que vai acontecer. J ________ (fazer) tempos que estou com este problema. Alis, se eu __________ (ver) Cludia Cardinalle, pedir-lhe-ei um conselho. O mundo das artes _______ (estar) em polvorosa. O pessoal do cinema __________ (chegar) a discutir a possibilidade de cancelar a cerimnia de entrega do Oscar, j que todos os diretores e os astros de Hollywood estariam aqui para me cumprimentar. O problema que a Julia Roberts, a Cameron Diaz e a Jenifer Lopez querem ficar na minha casa e eu no tenho espao para todas. A no ser que eu despache a patroa para a casa da irm dela. A questo que sou eu quem ________ (ir) sofrer as conseqncias depois. __________ (existir) alguns escritores que no fazem questo de ficar em casa, felizmente, mas a maioria deles ___________ (querer) fazer discurso. No sei o que fao, _______ (haver) de existir caminhos para solucionar o problema. Veja s! J ________ (fazer) mais de duas horas que estou nesta situao. As pessoas __________ (fazer) isso de propsito. Testam-me o tempo inteiro. At mesmo os Estados Unidos j me ____________ (convidar) para brilhar em Hollywood. Sou muito modesto e no sero eles quem me ________________ (modificar). Mas o maior furor foi causado pelas modelos. Vrias delas ligaram l para casa, o que criou um certo constrangimento com a patroa. Elas querem cpias autografadas das minhas obras, com foto anexa para colocar na cabeceira da cama. Parece que ______________ (resolver) trocar O Pequeno Prncipe pelo grande rei das letras. (NETO, Pasquale Cipro adaptado. In: www.nossalinguaportuguesa.com.br) 3. Devemos utilizar verbos com partcula se para tornar o texto impessoal. Porm, no raro encontrarmos problemas de concordncia relacionados a esta partcula. Por isso, o se tem se tornado um grande vilo, e muitas pessoas no o utilizam com medo de errar. Resolver o problema fcil. Basta treinar. Quer ver? Complete as frases abaixo com os verbos indicados entre parnteses no tempo presente, atentando concordncia. a) _______________________-se vozes assustadoras naquela casa. (ouvir)

68 b) _______________________ -se de fenmenos desconhecidos entre os manezinhos. (tratar) c) ______________________-se as mulheres bruxas muito mal.: primeiro do-lhe uma surra com chicote e, depois, cobrem suas feridas com sal e vinagre. (tratar) d) ______________________-se cavalos. (vender) e) ______________________-se aulas particulares. (dar) (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.) Crase (Manual de Redao do Estado) A crase indica a fuso da preposio a com artigo a: Joo voltou (a preposio + a artigo) cidade natal. Os documentos foram apresentados s (a prep. + as art.) autoridades. Dessa forma, no existe crase antes de palavra masculina: Vou a p. / Andou a cavalo. Existe uma nica exceo, explicada mais adiante. Regras prticas Substitua a palavra antes da qual aparece o a ou as por um termo masculino. Se o a ou as se transformar em ao ou aos, existe crase; do contrrio, no. Nos exemplos j citados: Joo voltou ao pas natal. / Os documentos foram apresentados aos juzes. Outros exemplos: Atentas s modificaes, s moas... (Atentos aos processos, os moos...) / Junto parede (junto ao muro). No caso de nome geogrfico ou de lugar, substitua o a ou as por para. Se o certo for para a, use a crase: Foi Frana (foi para a Frana). / Iro Colmbia (iro para a Colmbia). / Voltou a Curitiba (voltou para Curitiba, sem crase). Pode-se igualmente usar a forma voltar de: se o de se transformar em da, h crase, inexistente se o de no se alterar: Retornou Argentina (voltou da Argentina). / Foi a Roma (voltou de Roma). Usa-se a crase ainda

69 - Nas formas quela, quele, quelas, queles, quilo, queloutro (e derivados): Cheguei quele (a + aquele) lugar. / Vou quelas cidades. / Referiu-se queles livros. / No deu importncia quilo. - Nas indicaes de horas, desde que determinadas: Chegou s 8 horas, s 10 horas, 1 hora. Zero e meia incluem-se na regra: O aumento entra em vigor zero hora. / Veio meia-noite em ponto. A indeterminao afasta a crase: Ir a uma hora qualquer. - Nas locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas como s pressas, s vezes, risca, noite, direita, esquerda, frente, maneira de, moda de, procura de, merc de, custa de, medida que, proporo que, fora de, espera de: Saiu s pressas. / Vive custa do pai. / Estava espera do irmo. / Sua tristeza aumentava medida que os amigos partiam. / Serviu o fil moda da casa. - Nas locues que indicam meio ou instrumento e em outras nas quais a tradio lingstica o exija, como bala, faca, mquina, chave, vista, venda, toa, tinta, mo, navalha, espada, baioneta calada, queima-roupa, fome (matar fome): Morto bala, faca, navalha. / Escrito tinta, mo, mquina. / Pagamento vista. / Produto venda. / Andava toa. Observao: Neste caso no se pode usar a regra prtica de substituir a por ao. - Antes dos relativos que, qual e quais, quando o a ou as puderem ser substitudos por ao ou aos: Eis a moa qual voc se referiu (equivalente: eis o rapaz ao qual voc se referiu). / Fez aluso s pesquisas s quais nos dedicamos (fez aluso aos trabalhos aos quais...). / uma situao semelhante que enfrentamos ontem ( um problema semelhante ao que...). No se usa a crase antes de - Palavra masculina: andar a p, pagamento a prazo, caminhadas a esmo, cheirar a suor, viajar a cavalo, vestir-se a carter. Exceo. Existe a crase quando se pode subentender uma palavra feminina, especialmente moda e maneira, ou qualquer outra que determine um nome de empresa ou coisa: Salto Lus XV ( moda de Lus XV). / Estilo Machado de Assis ( maneira de). / Referiu-se Apollo ( nave Apollo). / Dirigiuse (fragata) Gustavo Barroso. / Vou (editora) Melhoramentos. / Fez aluso (revista) Projeto.

70 - Nome de algumas cidades: Chegou a Braslia. / Iro a Roma este ano. Exceo. H crase quando se atribui uma qualidade cidade: Iremos Roma dos Csares. / Referiuse bela Lisboa, Braslia das mordomias, Londres do sculo 19. - Verbo: Passou a ver. / Comeou a fazer. / Ps-se a falar. - Substantivos repetidos: Cara a cara, frente a frente, gota a gota, de ponta a ponta. - Ela, esta e essa: Pediram a ela que sasse. / Cheguei a esta concluso. / Dedicou o livro a essa moa. - Outros pronomes que no admitem artigo, como ningum, algum, toda, cada, tudo, voc, alguma, qual, etc. - Formas de tratamento: Escreverei a Vossa Excelncia. / Recomendamos a Vossa Senhoria... / Pediram a Vossa Majestade... - Palavra feminina tomada em sentido genrico: No damos ouvidos a reclamaes. / / No me refiro a mulheres, mas a meninas. Locues com e sem crase - Distncia, desde que no determinada: A polcia ficou a distncia. / O navio estava a distncia. Quando se define a distncia, existe crase: O navio estava distncia de 500 metros do cais. / A polcia ficou distncia de seis metros dos manifestantes. - Terra, quando a palavra significa terra firme: O navio estava chegando a terra. / O marinheiro foi a terra. (No h artigo com outras preposies: Viajou por terrra. / Esteve em terra.) Nos demais significados da palavra, usa-se a crase: Voltou terra natal. / Os astronautas regressaram Terra. - Casa, considerada como o lugar onde se mora: Voltou a casa. / Chegou cedo a casa. (Veio de casa, voltou para casa, sem artigo.) Se a palavra estiver determinada, existe crase: Voltou casa dos pais. / Iremos Casa da Moeda. / Fez uma visita Casa Branca. Uso facultativo - Antes do possessivo: Levou a encomenda a sua (ou sua) tia. / No fez meno a nossa empresa (ou nossa empresa). Na maior parte dos casos, a crase d clareza a este tipo de orao.

71 - Antes de nomes de mulheres: Declarou-se a Joana (ou Joana). Em geral, se a pessoa for ntima de quem fala, usa-se a crase; caso contrrio, no. Com at: Foi at a porta (ou at ). / At a volta (ou at ). No Estado, porm, escreva at a, sem crase.

a lcool altura (de) americana argentina baiana baila baioneta calada bala a bandeiras despregadas base de bea beira (de) beira-mar beira-rio a bel-prazer a boa distncia de boca pequena bomba a bordo a bordoadas a braadas brasileira bruta busca (de)

a cabeadas cabeceira (de) caa (de) a cacetadas a calhar a cntaros a carter carga a cargo de cata (de) a cavalo a cerca de a certa distncia chave a chibatadas a chicotadas a comear de conta (de) a contar de cunha a curto prazo custa (de) a dedo deriva a desoras

a diesel direita disparada disposio a distncia a duras penas a elas(s), a ele(s) a eletricidade entrada (de) a escncaras escolha (de) escovinha escuta a esmo espada espera (de) espora espreita (de) esquerda a esse(s), a essa(s) a este(s), a esta(s) a estibordo evidncia exausto exceo de

a expensas de faca a facadas falta de fantasia farta feio (de) a ferro a ferro e fogo flor da pele flor de fome fora (de) francesa frente (de) fresca a frio a fundo a galope a gs a gasolina gacha a gosto grande a grande distncia

72 a granel guisa de imitao de inglesa a instncias de italiana janela a jato a joelhadas a juros a jusante a lpis larga a lenha livre escolha a longa distncia a longo prazo a lufadas Lus XV a lume luz Machado de Assis a mais a mando de maneira de mo mo armada mo direita mo esquerda mquina margem (de) marinheira a marteladas matroca medida que a medo a meia altura a meia distncia meia-noite a meio pau a menos merc (de) mesa mesma hora a meu ver mexicana milanesa mineira mngua (de) minha disposio minha espera minuta moda (de) moderna a montante morte mostra a nado navalha noite noitinha nossa disposio nossa espera ante as ocidental a leo a olho nu ordem oriental a ouro paisana a po e gua a par parte a partir de passarinho a passos largos a pauladas paulista a p a pedidos a pequena distncia a pilha a pino ponta de espada ponta de faca a pontaps a ponto de a porretadas porta a portas fechadas portuguesa a postos a pouca distncia praia a prazo pressa prestao a prestaes primeira vista a princpio procura (de) proporo que a propsito prova prova d'gua prova de fogo a pblico a punhaladas pururuca a quatro mos que (=quela que) quela altura quela hora quelas horas quele dia queles dias quele tempo queloutro(s) queloutra(s)

73 queima-roupa a querosene raiz de razo (de) r rdea curta a respeito de retaguarda revelia (de) a rigor a rir risca roda (de) a rodo saciedade sada s apalpadelas s armas ! sade de s ave-marias s avessas s bandeiras despregadas s barbas de s boas s cambalhotas s carradas s carreiras s catorze (horas) s cegas s centenas s cinco (horas) s claras s costas s de vila-diogo s dez (horas) s dezenas s direitas a distncia distncia de s doze horas s duas (horas) s dzias a seco a seguir semelhana de s encobertas a srio a servio s escncaras s escondidas s escuras s esquerdas a sete chaves s expensas de s falas s favas s gargalhadas s lgrimas s lguas s mancheias s margens de s marteladas s mil maravilhas s moscas s nove (horas) s nuvens sobremesa socapa s ocultas s oito (horas) solta sombra (de) a sono solto s onze (horas) s ordens (de) a socos sorrelfa sorte a ss s portas de s pressas s quais s sete horas s sextas-feiras s sete (horas) s soltas s suas ordens s tantas s teras-feiras s tontas s trs (horas) s turras sua disposio sua escolha sua espera sua maneira sua moda sua sade s ltimas superfcie (de) s vsperas (de) s vezes s vinte (horas) s vistas de s voltas com

s que (=quelas que) tarde s quartas-feiras s quatro (horas) s quintas-feiras s quinze (horas) s segundas-feiras s seis (horas) tardinha a termo testa (de) tinta a tiracolo a tiro

74 toa -toa a toda a toda a brida a toda fora a toda hora tona (de) a toque de caixa traio a trs por dois tripa forra a trote ltima hora uma (hora) unha vaca-fria a valer valentona a vapor a vela a velas pandas venda avio a jato Virgem vista (de) vista desarmada vista disso volta (de) vontade -vontade vossa disposio a zero zero hora bater porta beber sade de cara a cara cheirar a perfume cheirar a rosas condenado morte dar estampa dar luz dar a mo palmatria dar tratos bola dar vazo de alto a baixo de cabo a rabo de fora a fora de mais a mais de mal a pior de parte a parte de ponta a ponta descer sepultura de sol a sol de uma ponta outra tanto terra dia a dia em que pese a exceo regra face a face falar razo faltar aula fazer as vezes de folha a folha frente a frente gota a gota graas s hora a hora ir bancarrota ir forra ir s compras ir s do cabo ir s nuvens ir s urnas jogar s feras lado a lado mandar s favas mos obra marcha r meio a meio palmo a palmo para a frente passar frente passo a passo perante as pr mostra pr prova pr as mos cabea pr fim vida quanto s recorrer polcia reduzir expresso mais simples reduzir a zero sair rua saltar vista terra a terra tirar sorte todas as vezes uma outra umas s outras valer a pena voltar carga voltar cena

nem tanto ao mar,voltar s boas nem

Acordo Ortogrfico O objetivo deste documento expor, de maneira objetiva, as alteraes introduzidas na ortografia da lngua portuguesa pelo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990, por Portugal, Brasil, Angola, So Tom e Prncipe, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique e, posteriormente, por Timor Leste. No

75 Brasil, o Acordo foi aprovado pelo Decreto Legislativo no 54, de 18 de abril de 1995 (mas s ser implementado a partir desse ano). Esse Acordo meramente ortogrfico; portanto, restringe-se lngua escrita, no afetando nenhum aspecto da lngua falada. Mudanas no alfabeto O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y. O alfabeto completo passa a ser: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ As letras k, w e y, que na verdade no tinham desaparecido da maioria dos dicionrios da nossa lngua, so usadas em vrias situaes. Por exemplo: a) na escrita de smbolos de unidades de medida: km (quilmetro), kg (quilograma), W (watt); b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus derivados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu, yin, yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano. Trema No se usa mais o trema (), sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui. Como era agentar argir bilnge cinqenta delinqente eloqente ensangentado freqente lingia qinqnio sagi seqncia seqestro tranqilo Como fica aguentar arguir bilngue cinquenta delinquente eloquente ensanguentado frequente linguia quinqunio sagui sequncia sequestro tranquilo

Ateno: o trema permanece apenas nas palavras estrangeiras e em suas derivadas. Exemplos: Mller, mlleriano. Mudanas nas regras de acentuao 1. No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (palavras que tm acento tnico na penltima slaba). Como era alcalide alcatia andride apia (verbo apoiar) apio (verbo apoiar) asteride bia celulide colmia Como fica alcaloide alcateia androide apoia apoio asteroide boia celuloide colmeia

76 Coria Coreia debilide debiloide epopia epopeia estria estreia estrio (verbo estrear) estreio gelia geleia herico heroico idia ideia jibia jiboia jia joia odissia odisseia parania paranoia paranico paranoico platia plateia tramia tramoia Ateno: essa regra vlida somente para palavras paroxtonas. Assim, continuam a ser acentuadas as palavras oxtonas (palavras que tm acento tnico na ltima slaba) terminadas em is, u, us, i, is. Exemplos: papis, heri, heris, trofu, trofus. 2. Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois de um ditongo. Como era baica bocaiva caula feira Como fica baiuca bocaiuva cauila feiura

Ateno: se a palavra for oxtona e o i ou o u estiverem em posio final (ou seguidos de s), o acento permanece. Exemplos: tuiui, tuiuis, Piau. 3. No se usa mais o acento das palavras terminadas em em e o(s). Como era abeno crem (verbo crer) dem (verbo dar) do (verbo doar) enjo lem (verbo ler) mago (verbo magoar) perdo (verbo perdoar) povo (verbo povoar) vem (verbo ver) vos zo Como fica abenoo creem deem doo enjoo leem magoo perdoo povoo veem voos zoo

4. No se usa mais o acento que diferenciava os pares pra/para, pla(s)/pela(s), plo(s)/pelo(s), plo(s)/polo(s) e pra/pera.

77 Como era Como fica Ele pra o carro. Ele para o carro. Ele foi ao plo Norte. Ele foi ao polo Norte. Ele gosta de jogar plo. Ele gosta de jogar polo. Esse gato tem plos brancos. Esse gato tem pelos brancos. Comi uma pra. Comi uma pera. Ateno: Permanece o acento diferencial em pde/pode. Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito do indicativo), na 3 pessoa do singular (ele pde). Pode a forma do presente do indicativo, na 3 pessoa do singular (ele pode). Exemplo: Ontem, ele no pde sair mais cedo, mas hoje ele pode. Permanece o acento diferencial em pr/por. Pr verbo. Por preposio. Exemplo: Vou pr o livro na estante que foi feita por mim. Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.). Exemplos: Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros. Ele vem de Sorocaba. / Eles vm de Sorocaba. Ele mantm a palavra. / Eles mantm a palavra. Ele convm aos estudantes. / Eles convm aos estudantes. Ele detm o poder. / Eles detm o poder. Ele intervm em todas as aulas. / Eles intervm em todas as aulas. facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/ frma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual a forma da frma do bolo? 5. No se usa mais o acento agudo no u tnico das formas (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do indicativo dos verbos arguir e redarguir. Como era tu argis ele argi eles argem Como fica tu arguis ele argui eles arguem

6. H uma variao na pronncia dos verbos terminados em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir etc. Esses verbos admitem duas pronncias em algumas conjugaes. Veja: a) se forem pronunciadas com a ou i tnicos, essas formas devem ser acentuadas. Exemplos: verbo enxaguar: enxguo, enxguas, enxgua, enxguam / enxgue, enxgues, enxguem. verbo delinquir: delnquo, delnques, delnque, delnquem/ delnqua, delnquas, delnquam. b) se forem pronunciadas com u tnico, essas formas deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada tnica, isto , deve ser pronunciada mais fortemente que as outras):

78 verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; enxague, enxagues, enxaguem. verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem; delinqua, delinquas, delinquam. Ateno: no Brasil, a pronncia mais corrente a primeira, aquela com a e i tnicos. Uso do hfen Algumas regras do uso do hfen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matria controvertida em muitos aspectos, para facilitar a compreenso, ser apresentado um resumo das regras que orientam o uso do hfen com os prefixos mais comuns, assim como as novas orientaes estabelecidas pelo Acordo. As observaes a seguir referem-se ao uso do hfen em palavras formadas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos, como: aero, agro, alm, ante, anti, aqum, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, ps, pr, pr, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc. 1. Com prefixos, usa-se sempre o hfen diante de palavra iniciada por h. Exemplos: anti-higinico anti-histrico co-herdeiro macro-histria mini-hotel proto-histria sobre-humano super-homem ultra-humano Exceo: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h). 2. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. Exemplos: aeroespacial agroindustrial anteontem antiareo antieducativo autoaprendizagem autoescola autoestrada autoinstruo coautor coedio extraescolar infraestrutura plurianual semiaberto semianalfabeto semiesfrico semiopaco

79 Exceo: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia pela mesma vogal (ou seja, por o): coobrigar, coobrigao, coordenar, cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc. 3. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por consoante diferente de r ou s. Exemplos: anteprojeto antipedaggico autopea autoproteo coproduo geopoltica microcomputador pseudoprofessor semicrculo semideus seminovo ultramoderno Ateno: com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen. Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc. 4. No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras. Exemplos: antirrbico antirracismo antirreligioso antirrugas antissocial biorritmo contrarregra contrassenso cosseno infrassom microssistema minissaia multissecular neorrealismo neossimbolista semirreta ultrarresistente. ultrassom 5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma vogal. Exemplos: anti-ibrico anti-imperialista anti-inflacionrio anti-inflamatrio auto-observao contra-almirante contra-atacar

80 contra-ataque micro-ondas micro-nibus semi-internato semi-interno 6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma consoante. Exemplos: hiper-requintado inter-racial inter-regional sub-bibliotecrio super-racista super-reacionrio super-resistente super-romntico Ateno: Nos demais casos no se usa o hfen. Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superproteo. Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de palavra iniciada por r: sub-regio, sub-raa etc. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegao, pan-americano etc. 7. Quando o prefixo termina por consoante, no se usa o hfen se o segundo elemento comear por vogal. Exemplos: hiperacidez hiperativo interescolar interestadual interestelar interestudantil superamigo superaquecimento supereconmico superexigente superinteressante superotimismo 8. Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se sempre o hfen. Exemplos: alm-mar alm-tmulo aqum-mar ex-aluno ex-diretor ex-hospedeiro ex-prefeito ex-presidente ps-graduao

81 pr-histria pr-vestibular pr-europeu recm-casado recm-nascido sem-terra 9. Deve-se usar o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani: au, guau e mirim. Exemplos: amor-guau, anaj-mirim, capim-au. 10. No se deve usar o hfen em certas palavras que perderam a noo de composio. Exemplos: girassol madressilva mandachuva paraquedas paraquedista pontap 11. Para clareza grfica, se no final da linha a partio de uma palavra ou combinao de palavras coincidir como hfen, ele deve ser repetido na linha seguinte. Exemplos: Na cidade, conta-se que ele foi viajar. O diretor recebeu os ex-alunos. Resumo Emprego do hfen com prefixos Regra bsica Sempre se usa o hfen diante de h: anti-higinico, super-homem. Outros casos 1. Prefixo terminado em vogal: Sem hfen diante de vogal diferente: autoescola, antiareo. Sem hfen diante de consoante diferente de r e s: anteprojeto, semicrculo. Sem hfen diante de r e s. Dobram-se essas letras: antirracismo, antissocial, ultrassom. Com hfen diante de mesma vogal: contra-ataque, micro-ondas. 2. Prefixo terminado em consoante: Com hfen diante de mesma consoante: inter-regional, sub-bibliotecrio. Sem hfen diante de consoante diferente: intermunicipal, supersnico. Sem hfen diante de vogal: interestadual, superinteressante. Observaes 1. Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de palavra iniciada por r: subregio, sub-raa etc. Palavras iniciadas por h perdem essa letra e juntam-se sem hfen ao prefixo sub: subumano, subumanidade. 2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegao, pan-americano etc. 3. O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigao, coordenar, cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc. 4. Com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen: vice-rei, vice-almirante etc.

82 5. No se deve usar o hfen em certas palavras que perderam a noo de composio, como girassol, madressilva, mandachuva, pontap, paraquedas, paraquedista etc. 6. Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se sempre o hfen: ex-aluno, sem-terra, alm-mar, aqum-mar, recm-casado, ps-graduao, prvestibular, pr-europeu. (Fonte: TUFANO, Douglas. Guia prtico da nova ortografia. So Paulo, Melhoramentos: 2008.) Para lembr-los, transcrevo abaixo as principais regras de acentuao que permanecem em vigor: 1. Acentuao das proparoxtonas (palavras que tm acento tnico na antepenltima slaba) Todos os vocbulos proparoxtonos so acentuados na vogal tnica: a) com acento agudo se a vogal for aberta: xcara, mido, lgrima, trmino, lgico; b) com acento circunflexo se a vogal for fechada ou nasal: lmpada, pssego, estmago. 2. Acentuao das paroxtonas (palavras que tm acento tnico na penltima slaba) Acentuam-se os vocbulos paroxtonos terminados em: a) ditongo (encontro de vogal + semivogal na mesma slaba): histria, crie, fceis, tnue, rgo, jquei; b) -(s), -guam:rf, ims, enxguam; c) qualquer outra terminao menos -a(s), -e(s), -o(s), -em(ens): fcil, lbum, lbuns, carter, trax, Quops, jri, lpis, txi, jri. Ateno: Dessa forma, s as paroxtonas terminadas em -a(s), -e(s), -o(s), -em(ens) que no recebem acento: casa, pele, moo, item, itens. Note-se que hfen, terminado em -n, tem acento; hifens, terminado em -ens, no tem acento. Os prefixos (elementos considerados tonos) no recebem acento: super-, semi-, arqui-, hiper-, mini-, multi-. 3. Acentuao das oxtonas (palavras que tm acento tnico na ltima slaba) a) Toda oxtona terminada em -a, -e, -o, -em (seguidos ou no de s) recebe acento: sof, fil, vov, vov, voc, ningum, armazns. Seguem essa regra os infinitivos seguidos de pronome: cort-los, vend-lo, conhec-la. b) As oxtonas que trazem ditongo aberto (i, i, u) tambm so acentuadas: anis, anzis, trofu. 4. Acentuao das monosslabas tnicas a) Toda monosslaba tnica terminada em -a, -e, -o (seguidos ou no de s) recebe acento: p, p, p, d(-lo), t(-lo). b) As monosslabas que trazem ditongo aberto tambm so acentuadas: mis, di, cu. 5. Acentuao do u e do i tnicos de um hiato a) Acentuam-se o i e o u tnicos em hiato com a vogal anterior, formando slaba sozinhos ou com s: sada, sade, fasca, caa, egosta, Lus. b) Quando seguidos de nh no so acentuados: moinho, rainha. Ateno: Quando formam slaba com letra que no seja s, no so acentuados: Raul, Luiz, juiz, raiz, amendoim, ruim. Por isso que Lus e razes tm acento, enquanto Luiz e raiz no o tem.

83 Fontes CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramtica: Teoria e prtica. So Paulo: Atual, 2001.

84 SEGUNDA PARTE CORRESPONDNCIA COMERCIAL E OFICIAL


Texto tcnico versus texto literrio A definio e a diferenciao do texto tcnico-cientfico e do texto literrio so importantes para a compreenso dos vrios gneros textuais. Por isso so retratadas aqui as principais caractersticas e distines entre estes modos de escrever:

Texto tcnico-cientfico Objetivo: transmitir ao leitor informaes verdadeiras e de forma racional. Valor denotativo: o autor emprega a palavra como instrumento de transmisso de idias. Emprega-se a linguagem tcnica em seu nvel padro. Respeita as regras gramaticais. Caractersticas principais do estilo tcnico: denotao, objetividade, simplicidade, formalidade, preciso, clareza, cortesia, coerncia, coeso...

Texto literrio Objetivo: buscar no receptor uma percepo sensorial, provocar emoes e outros efeitos, como o estranhamento. Valor conotativo: o autor faz das palavras instrumentos para criao sensvel, emotiva e esttica. Emprega-se a linguagem literria. O escritor pode transpor para a lngua escrita os vrios nveis da lngua falada. Conotao e subjetividade, uso livre da lngua em todas as suas formas e dialetos, emprego de vrias figuras de linguagem (metfora, hiprbole...)

OUTRAS

Mesmo com valores geralmente tidos como opostos ao texto tcnico-cientfico, mesmo promovendo o enigmtico, o secreto, o invisvel, a inevidncia, a clareza da escrita fundamental no texto dito literrio.

Texto 1: Bandeirante cai no Mxico e mata os 20 ocupantes Dois avies comerciais mexicanos caram, causando a morte de 21 pessoas, anunciaram ontem funcionrios do governo do Mxico. O acidente mais grave aconteceu com um Bandeirante de fabricao brasileira. O aparelho caiu no oeste do pas, matando todos os 20 ocupantes. Segundo os funcionrios, o avio provavelmente se chocou com uma montanha devido ao mau tempo e explodiu. O outro acidente aconteceu no leste do pas. A fuselagem do avio se rompeu quando ele tentava decolar. Um passageiro morreu. Ambos os desastres aconteceram anteontem, o que eleva para cinco o nmero de acidentes areos causando um total de 49 mortes na ltima quarta-feira (...). (Folha de S. Paulo, 2

set. 1998, p. A-11)

85
Texto 2: O grande desastre areo de ontem Vejo sangue no ar, vejo o piloto que levava uma flor para a noiva, abraado com a hlice. E o violinista, em que a morte acentuou a palidez, despenhar-se com sua cabeleira negra e seu estradivrius. H mos e pernas de danarinas arremessadas na exploso. Corpos irreconhecveis identificados pelo Grande Reconhecedor. Vejo sangue no ar, vejo chuva de sangue caindo nas nuvens batizadas pelo sangue dos poetas mrtires. Vejo a nadadora belssima, no seu ltimo salto de banhista, mais rpida porque vem sem vida. Vejo trs meninas caindo rpidas, enfunadas, como se danassem ainda. E vejo a louca abraada ao ramalhete de rosas que ela pensou ser o pra-quedas, e a prima-dona com a longa cauda de lantejoulas riscando o cu como um cometa. (...)

(LIMA, Jorge de. Poesia. Org. por Luiz Santa Cruz. 3. ed. R.J.: Agir, 1975. p. 64-5) (Fonte: ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.) Sistema de gneros da comunicao tcnica A seguir, estudaremos como se organizam e funcionam alguns dos principais gneros da comunicao tcnica. CARTA COMERCIAL A carta comercial um instrumento de comunicao que se restringe a determinada rea empresarial e ou comercial, razo por que tem caractersticas prprias. As qualidades da carta comercial so as seguintes: a) boa apresentao: exige-se, portanto, ordem, organizao e limpeza. b) clareza: a obscuridade do texto impede a comunicao imediata e d margem a interpretaes que podem levar a desentendimentos e, mesmo, a prejuzos financeiros. Estrutura da carta ndice: - constam as iniciais do departamento expedidor da carta, o nmero sequencial e o ano em que foi expedida; - colocado antes da data ou na mesma linha da data. Exemplo: DRI-14/2005 indica uma carta expedida pelo Departamento de Relaes Industriais e que a 14 expedida em 2005.

86 Local e data: - aps o local, coloca-se uma vrgula; - no se coloca zero antes dos nmeros de 1 a 9; - o nome do ms se escreve com letra minscula; - aps o ano, coloca-se ponto final. Referncia: - resumo da matria a ser tratada; - escrita abaixo do local e data e antes do vocativo; - no existe obrigatoriedade de escrever a palavra referncia ou sua abreviao (Ref.). Escrever diretamente o assunto, utilizando, para destac-lo, escrita sombreada ou negrito. Vocativo: ser sempre seguido de dois pontos (:). Evite usar: Muito digno Sr.; Prezadssimo Sr.; Prezado Senhor. Usar: Senhor Diretor; Professor; Senhores; Sr. Adalberto Lus; Adalberto Lus. Com relao ao tratamento Excelncia: 1 a um governador Senhor Governador ou Excelentssimo Senhor 2 a um Presidente da Repblica Senhor Presidente ou Excelentssimo Senhor 3 a um ministro de Estado Senhor Ministro ou Excelentssimo Senhor Corpo da Carta (Texto): A mensagem deve ser datilografada ou digitada trs linhas abaixo do vocativo ou saudao. Aconselha-se a no iniciar o texto da seguinte forma: Venho por meio desta..., Gostaramos de informar que..., Tem a presente a finalidade de..., Escrevo-lhe esta carta pela simples razo..., Vimos pela presente informar... Pode-se usar as seguintes introdues: Participamo-lhe que..., Certificamo-lhe que..., Com relao aos termos de sua carta de..., Atendendo s solicitaes constantes de sua carta..., Solicitamos a V.Sa. a fineza

87 de..., Com referncia carta de V.Sa. de..., Em vista do anncio publicado no..., Informamos V.Sa. que... Fechos de cortesia: No usar formas arcaicas e chaves para terminar uma carta, como: Sem mais, subscrevemos-nos; Sendo o que se apresenta para o momento; Com as expresses de nossa elevada considerao, subscrevemo-nos prazerosamente; Sem mais para o momento. Fechos mais comuns usados atualmente: Atentamente (quando se aguarda resposta breve); Atenciosamente (pode ser usado em qualquer situao); Respeitosamente (quando o destinatrio de nvel hierrquico superior, com autoridades, por exemplo); Cordialmente (quando o destinatrio e o emissor so do mesmo nvel hierrquico); Cordiais saudaes; Com distinta considerao; Saudaes; Abraos; Apreciaremos sua pronta resposta; Antecipadamente somos gratos. Assinatura: - Constar no lado esquerdo; - O nome da pessoa que vai assinar a carta e o seu cargo so escritos com letras minsculas; - Usa-se ponto final aps o cargo; - No se coloca trao sob a assinatura, nem o nome da firma. Anexo: Coloca-se o anexo aps a assinatura. Iniciais: Colocadas apenas nas cpias da carta, no na original.

88

RH 10/07 So Paulo, 22 de dezembro de 2007.

Convite

Senhor:

Em 30 de janeiro prximo, na rua das Rosas, n 300, capital, estaremos promovendo o lanamento do TETRATUDO, novo componente qumico destinado manuteno de caldeiras. s 20 horas, ser servido o coquetel para o qual convidamos V.Sa. e demais componentes da sua equipe.

Atenciosamente, Pedro Cavalcante Diretor

Envelope: Recomendaes dos correios sobre o endereamento: 1) No escreva nada abaixo da linha que contm o CEP. 2) No escreva CEP antes do nmero: as leitoras ticas que os correios usam para separar a correspondncia reconhecem o CEP sem essa indicao.

89 3) No coloque pontinhos para separar algarismos do CEP: 11100-341 e no 11.100341. 4) Escolha o que voc vai colocar no envelope: a Caixa Postal ou o Endereo. 5) Depois do nome da cidade, coloque a sigla do estado. 6) Se voc for usar os quadradinhos do envelope padronizado, escreva o CEP mo. Exemplo: Quatro cadeira e Cia. Ltda Dr. Jos Arajo Oliveira Diretor Tesoureiro Rua Oito de setembro, 1822 So Paulo, SP 05416-045 Quatro cadeira e Cia. Ltda Dr. Jos Arajo Oliveira Diretor Tesoureiro Rua Oito de setembro, 1822 05416-045 - So Paulo, SP Quatro cadeira e Cia. Ltda Dr. Jos Arajo Oliveira Diretor Tesoureiro Rua Oito de setembro, 1822 05416-045 Atividades 1. Suponha a seguinte parte de uma carta: So Paulo, SP

90 INDSTRIA MADEIREIRA MARINELLI LTDA. Rua Araras, 27 Fone: (47) 3422 4556 - Joinville/SC GEVEN 24/07 Ref.: Lanamento de produtos Joinville 26 de agosto de 2.005 Responda: a) Qual a sigla do departamento de onde partiu essa correspondncia? b) Antes dessa carta, quantos documentos de correspondncia esse departamento j havia emitido durante o ano em questo? c) O posicionamento do local e da data est correto? Por qu? d) Na frase indicativa do local e da data h trs erros. Reescreva-a fazendo as correes necessrias. 2. Vamos supor que a reproduo abaixo represente a parte inferior da carta do exerccio anterior: Sem mais para o momento presente, subscrevemo-nos, aproveitando o ensejo para desejar-lhes sucessos nos negcios e reiterar nossos mais elevados protestos de estima, apreo e considerao. Atenciosamente _________________ Joo Marinelli GERENTE DE VENDAS Responda: a) A linguagem empregada no fecho adequada? Por qu? Existem termos antigos e desgastados? Quais? b) Est correta a presena do trao horizontal entre a assinatura e o nome? c) A especificao do cargo foi feita de forma correta? Por qu?

91 3. A ilustrao a seguir representa uma carta. Utilize os nmeros dos retngulos para indicar o posicionamento adequado dos seguintes elementos: a) nome, assinatura e cargo do emissor b) Fecho e cumprimento final c) ndice ou nmero da correspondncia d) Texto (mensagem) e) Referncia (assunto) f) Invocao (vocativo) g) Local e data.

GETZ Av. So Jos, 125

GRUPO ECOLGICO TERRA AZUL Mato Verde/MG

Fone: (33) 3286 2345 1 3 4 5 6 7 2

4. Leia corretamente a carta que segue e encontre eventuais erros ou falhas cometidas, reescrevendo-a corretamente.

92 So Paulo 03 de Julho de 2.007 Calados Ortop Prezadssimo Senhor, Ref.: Envio de mercadorias Venho por meio desta pedir o especial obsquio de nos enviar por via area, o mais rpido possvel, a quantia de 50 (cinquenta) pares de calados do tipo masculino, sua referncia h-019 e, aproveitando o ensejo, solicitamos que nos informe o preo para 1500 (hum mil e quinhentos) pares de calados de mulher, sua referncia M-020. Outrossim, pedimos que nos informe o custo de frete areo, assim como de frete martimo, de modo que possamos fazer uma avaliao do que se ajusta melhor aos nossos interesses, porque a situao econmica do momento exige esses cuidados. No se esquea de nos informar tambm a possibilidade de efetuar V.Sa. esse embarque no prazo de um ms to logo receba nosso pedido, porque estamos com estoque muito baixo e tememos perder vendas. Sendo o que se apresenta para o momento, aproveitamos o ensejo para com elevada estima e considerao, enviarmos nosso abrao cordial e atencioso. Subscrevome, Atenciosamente, _____________ Paulo Malheiros GERENTE DE COMPRAS

OFCIO uma comunicao escrita trocada entre setores da administrao pblica. Caractersticas do ofcio:

93 O nmero do ofcio, acompanhado do ano, deve ser escrito esquerda, no alto da folha. A data deve ser colocada direita, localizando-se o seu incio no meio da linha disponvel. Uso de vocativos: Senhor Prefeito, Senhor Governador. O espaamento para iniciar o pargrafo pode ser de 10 a 12 espaos. Se o texto for longo, pode-se numerar os pargrafos a partir do segundo, que dever receber o nmero 2. No se numera o ltimo pargrafo. Encerramento: Da mesma forma que nas cartas comerciais, deve-se evitar as formas do tipo: Aproveitamos o ensejo para manifestar a V.Exa. os nossos protestos de elevada estima e considerao. Usam-se formas mais simples, como: Creia V. Exa. em nosso apreo; Respeitosamente, etc. O nome e o cargo do emissor devem ser alinhados pela data. O destinatrio deve ser colocado aps a assinatura, do lado esquerdo da folha.

94 Editora Santa Cruz Av. Rangel Pestana, 1095 Caixa Posta 1356 Fone 2458-8596 CEP 012325-585 So Paulo SP

SP/21-98

24 de agosto de 1998.

Senhor Prefeito:

Em comemorao aos 20 anos de atividades, a Editora Santa Cruz organizou a exposio Histria das Publicaes de Livros em So Paulo. Muito nos honrar a participao de V. Exa. para presidir a cerimnia de inaugurao do evento a ser realizado no dia 4 de setembro, s 18 horas, no Salo de Exposio da prpria editora, localizada na rua do Conde, n 100. Na oportunidade, estaremos doando 10.000 livros didticos para as escolas pblicas municipais. Aguardamos sua resposta

Respeitosamente,

Carlos Eduardo Santos Diretor Superintendente Exmo. Sr. Prefeito do Municpio de So Paulo

95 CURRICULUM VITAE um documento atravs do qual a pessoa fornece informaes relativas a sua formao e experincia profissional, quando se candidata a um emprego ou a um curso. Recomendaes: Evitar informaes muito antigas. A experincia profissional deve ser iniciada pela mais recente. A esttica do currculo deve ser bem cuidadosa. Dispor as informaes de forma clara e objetiva. No revelar o salrio pretendido. No mencionar escola de primeiro e segundo graus caso possua curso superior. Evitar siglas e abreviaturas. Se sabe outro idioma, informar o grau e a fluncia. No apresentar informaes desnecessrias como religio, time para o qual torce, hobby, etc. O Curriculum deve conter: 1. Dados Pessoais Nome: Filiao: Nascimento: Endereo Residencial: Bairro: Cidade: CEP: Telefone: E-mail: *************************************************************************************** 2. Formao Acadmica Perodo em que concluiu o ensino mdio. Nome da escola. **************************************************************************************** Estado:

96 3. Atuao Profissional Cargo: Empresa: Forma de Admisso: Data de Admisso: ***************************************************************************************** 4. Participao em Congressos Feira: Data: Local: ***************************************************************************************** Ararangu, ms e ano. Assinatura OBS.: Podem ser colocados os objetivos. Atividade Elabore seu prprio currculo. Modelo de carta de apresentao Ararangu, 12 de setembro de 2006. Senhores: Atendendo ao anncio de sua empresa publicado no jornal A Notcia de 16 de setembro, candidato-me vaga oferecida de Auxiliar de Departamento de Vendas. Anexo, envio meu Curriculum Vitae, para apreciao. Atenciosamente, Carlos Alberto Braga

97 REQUERIMENTO Se algum dia voc precisar se dirigir a uma autoridade para fazer um pedido para o qual necessite ter amparo na lei, deve faz-lo atravs de um requerimento. O requerimento obedece a uma estrutura bem definida, aceitando-se poucas variaes. Em alguns rgos pblicos ou instituies possvel mesmo que exista um modelo pronto para ser copiado ou somente preenchido pelo interessado. Assim, o requerimento pode ser transcrito mo, geralmente em folha de papel almao (duplo, se forem anexados outros papis solicitados), ou datilografado / digitado em papel (tamanho ofcio) sem pauta. Observe a estrutura simplificada de um requerimento: Invocao indicada no alto da folha, na margem esquerda. O pronome de tratamento adequado deve ser seguido do ttulo ou do cargo da autoridade a quem nos dirigimos. Quando o requerimento datilografado/digitado, costuma-se escrever a invocao com letras maisculas, embora no seja incorreto empregar somente as iniciais em maisculas.

Sr. Diretor do Hospital Municipal Ana Nery EXMO. SR. PREFEITO DO MUNICPIO DE UBERABA

Texto do Requerimento aps a invocao, deixa-se um espao de aproximadamente 10 linhas para o incio do texto, em espao dois quando datilografado. Deve-se comear o corpo do texto pelo nome do requerente (em maisculas ou caixa-alta), seguido de seus dados de identificao nacionalidade, estado civil, endereo, nmero da identidade, nmero do CPF e outros dados exigidos pelo requerimento. Em algumas situaes especficas, menciona-se a filiao e os nmeros de outros documentos, como carteira de trabalho, registro profissional, matrcula, etc.

98 MRIO REIS KLEIN, brasileiro, solteiro, residente na Rua S Salgueiro, 36, nesta cidade, portador da carteira de identidade n0 3 039 876 -1 (IFP-BA), CPF 665 565 434 88... ou NEILA FRIAS, brasileira, solteira, filha de Nei Frias e Loura Teles Frias, residente nesta cidade, na R. Marfim Ferraz, 156, portadora da cdula de identidade n0 21 324 456 - 2, CPF 221 734 568 - 34, carteira de habilitao 49 974 961 547...

Aps a identificao, inicia-se a exposio do que est sendo solicitado. O texto deve ser conciso e bem claro, seguido da justificativa para o que se est requerendo (apoio legal, documentos comprobatrios). Emprega-se sempre a terceira pessoa do singular: vem requerer...) Fecho Deve estar situado cerca de trs linhas abaixo do corpo do texto, do lado direito da folha (caso se adote o disposio em bloco compacto, deve ficar na margem esquerda). Em geral o fecho obedece a uma forma fixa, apresentando as seguintes variaes: a) linha nica: Termos em que pede deferimento. ou Pede e aguarda deferimento. b) em duas linhas: Termos em que Pede deferimento. Nestes termos, Pede deferimento. Termos em que Pede e aguarda deferimento. c) com abreviaturas: P. A. deferimento. T. em que P deferimento. N. termos, P. deferimento.

99 Data - Cerca de duas linhas abaixo do fecho escreve-se o nome da localidade e a data completa. A data pode ficar na margem esquerda ou direita, dependendo da disposio adotada. Goinia, 12 de Junho de 1996 ( esquerda, quando se utiliza a disposio em bloco compacto.)

Assinatura no texto.

cerca

de

duas

linhas

abaixo

da

data.

No

necessrio

datilografar/digitar o nome do requerente abaixo da assinatura, pois j foi mencionado

Deve-se entregar o requerimento, mediante recibo, seo de Protocolo do rgo ao qual dirigido. A informao sobre o despacho da autoridade competente deferido ou indeferido tambm deve ser solicitada nessa mesma seo. Apresentamos agora um exemplo de requerimento que voc pode tomar como modelo.

Sr. Diretor da Faculdade de Administrao da Universidade Ansio Teixeira

AMANDA LIMA GOMES, brasileira, solteira, residente na R. Gomes Silva, 45, nesta cidade, portadora da carteira de identidade no 67231 312-2 (IFP-RJ), CPF 234 645 231-34, tendo concludo o Curso de Administrao de Empresas, nesta instituio, no ano de 1995, vem requerer a concesso de seu diploma de bacharel.

P.A. deferimento. Niteri, 28 de maio de 1996 Amanda Lima Gomes Anexo: Declarao de concluso de curso

100 Atividades Reescreva o requerimento abaixo, eliminando expresses e informaes desnecessrias: Ilmo. Sr. Prof. Emanoel Fontes Diretor da Faculdade de Cincias Humanas MARCOS DONATO, brasileiro, solteiro, RG 11.584.558 (SSP/SP), residente e domiciliado nesta cidade, na rua Castro Alves, 142, apto. 34, filho de Estevo Donato e Marta C. Donato, aluno regularmente matriculado no terceiro ano do curso de Direito desta conceituada instituio de ensino, vem, respeitosamente, requerer que V.Sa. se digne conceder-lhe iseno de pagamento de mensalidades, por ser filho de professor desta instituio, conforme prev o acordo do Sindicato dos Professores, pargrafo 7, alnea 3. Nestes Termos, respeitosamente, Aguarda Deferimento. Florianpolis, 20 de Setembro de 2006.

Marcos Donato MEMORANDO Quando voc se encontra em situao informal, em que precisa deixar um recado, passar alguma informao a algum prximo, de uma forma rpida e direta, possivelmente escreve um bilhete. So poucas linhas nas quais se destaca a funo informativa da comunicao. O memorando, fazendo uma comparao, uma espcie de bilhete comercial de que as empresas ou rgos oficiais se utilizam para estabelecer a correspondncia interna entre seus setores e departamentos. Por ser um tipo de correspondncia cotidiana, rpida e objetiva, o memorando segue uma forma fixa, sendo para isso utilizado um papel impresso. Alm do texto a ser comunicado, necessrio somente completar alguns campos, como: nmero do memorando, data, emissor e destinatrio da comunicao. Esses dados so importantes para organizao, documentao e controle das informaes.

101 Algumas vezes, a falta ou o preenchimento incorreto desses campos pode causar srios problemas. Devido sua caracterstica de circulao apenas dentro da empresa, o memorando tambm comumente denominado memorando interno. E um importante veculo de comunicao das polticas, decises e instrues desenvolvidos pela empresa. Como sabemos, a fluncia das informaes (comunicao rpida e eficaz) ponto fundamental para a integrao e o bom funcionamento de qualquer instituio ou estabelecimento. O memorando tem como caractersticas a simplicidade e um cedo grau de informalidade. Essa informalidade, contudo, no deve ser confundida com intimidade, com o tom relaxado de uma conversa entre amigos ou com a linguagem familiar. Tratase de um documento de contedo empresarial, portanto, os tratamentos afetuosos (como prezado, um abrao) ou mesmo formais (atenciosamente, cordialmente) no so necessrios. Observe um exemplo de memorando, atentando paro o ausncia de saudaes e finalizaes.

102

Memorando Interno no: 23 Em: 23/07/96 De: Chefe do Setor de Transportes Para: Gerente de Vendas

Atendendo solicitao, comunico-lhe que estar sua disposio uma caminhonete com capacidade para seis passageiros, no prximo dia 30, a partir das 18 horas.

Lus Carlos Brando Como voc deve ter reparado, o memorando uma forma bem simples de comunicao. Apresentamos apenas um modelo, contudo existem variaes: a ordem dos campos referentes o emissor, receptor e data pode ser alterada. E comum que algumas empresas, com o objetivo de facilitar ainda mais a comunicao, acrescentem o item assunto, onde se tem em destaque o tema tratado no memorando. Dessa forma, cada memorando deve tratar apenas de um assunto. Se, ao redigir seu texto, voc verificar que tem uma outra informao a comunicar, no economize papel: prefervel enviar um outro memorando, para no misturar os assuntos. 1. Veja, a seguir, um memorando escrito ao chefe do Setor de Almoxarifado. Repare que ele apresenta problemas tanto de ordem formal quanto de adequao norma gramatical. Indique tais impropriedades, corrigindo-as:

103

Memorando Interno De: Pedro (vendedor) Para: Sr. Henrique do Almoxarifado

no: 12

Data: ___/___/___

Assunto: Comunicar que precisamos de 500 folhas de papel ofcio na gerncia.

Prezado Senhor, Ontem, acabou o estoque de papel ofcio que havamos recebido h uma semana. Por isso, estamos precisando urgentemente de mais papel, pois semana que vem, pretendemos colocar em dia nossa correspondncia.

Desde j agradecido. Um abrao, Marco Atividades Elabore um memorando comunicando alterao de horrio de expediente de determinado setor, num determinado dia. Exponha o motivo da alterao e, lembre-se, o texto do memorando deve ser breve e objetivo. rgo emissor: Supervisor de Produo Destinatrio: Chefe de Produo do Setor cujo horrio ser alterado. Ata o registro resumido, porm claro e fiel, das ocorrncias de uma reunio de pessoas para um determinado fim. Em geral, a pessoa encarregada de escrever (lavrar) a ata o secretrio escolhido pelos participantes da reunio, ou algum previamente indicado para isso.

104 A pessoa redige a ata durante a reunio e a l para os participantes, no final. Mas ela tambm pode tomar notas e redigir posteriormente, submetendo-a aprovao dos participantes na reunio seguinte. Componentes de uma ata
a)

Cabealho: constitudo do nmero da ata ou da reunio e da denominao do grupo que se encontra reunido; Abertura: indica, por extenso, dia, ms, ano, hora e local da reunio, nome de quem a preside e finalidade dela. Desenvolvimento: a parte da ata na qual se faz o relato dos principais acontecimento e das decises tomadas. No se deve deixar espao em branco no texto, no sendo nem mesmo usado o pargrafo. Fecho: semelhana do ofcio, a ata tambm tem forma padronizada de encerramento, com breves variveis a partir do estilo do autor. de praxe comear o fecho com a expresso Nada mais havendo a tratar, o presidente deu por encerrada a reunio s XX horas, da qual eu, XXXXXXX, secretrio designado, lavrei a presente ata que, aps lida e aprovada, ser assinada.... A seguir, vem o nome da localidade, a data e a assinatura da ata.

b)

c)

d)

Algumas recomendaes para a feitura da ata a) A redao da ata deve ser feita em linguagem objetiva, evitando-se, assim, apreciaes subjetivas tais como: excelente proposta, esmagadora maioria, belssima defesa, etc. b) Na narrativa da ata deve ser empregado o pretrito perfeito do indicativo: declarou, apresentou... c) Os nmeros devem ser escritos por extenso, e no devem ser abreviadas as palavras. d) Como a ata documento de valor jurdico, deve ser lavrada de modo que nada lhe possa ser acrescentado ou modificado, prevenindo, assim, fraudes. Esta a razo de se dar preferncia redao em linhas corridas diviso em pargrafos. e) Se ocorrerem erros na redao e forem notados imediatamente aps cometidos, fazse a retificao com a partcula digo. Ex.: O senhor Caio da Costa representou, digo, apresentou as contas da Companhia aos presentes.... Se notados no final da ata, usa-se o recurso do Em tempo: onde se l..., leia-se....

105 Ex.: Onde se l O senhor Caio da Costa representou as contas (...), leia-se O senhor Caio da Costa apresentou as contas (...). ATA DA 5 ASSEMBLEIA DE SCIOS DA AUTOPEAS E SERVIOS MECNICOS LTDA. Aos vinte de abril de dois mil e dois, s dez horas, na sede da sociedade, na rua Esmeralda, n 280, Bairro Pedralina, em Pedra Azul, SP, reuniram-se em assembleia os acionistas, devidamente convocados por edital. Verificando o Livro de Presenas, o diretor, Sr. Carlos Baldera, constatou a presena de um nmero suficiente de acionistas, conforme estatutos da Empresa, razo pela qual, havendo nmero legal, declarou instalada a Assemblia e em condies de deliberar sobre o objeto de convocao. Os assuntos que deveriam ser debatidos na presente assemblia versavam sobre a seguinte ordem do dia: a) leitura e aprovao da ata da reunio anterior; b) constituio e eleio do novo Conselho de Administrao. Feita a leitura da ata da reunio anterior e integralmente aprovada sem ressalvas, iniciaram-se as discusses sobre qual seria a estrutura ideal e as funes do novo Conselho de Administrao. Os Srs. Carlos Urtega, Marcos Pereira e Joo Machado opinaram sobre o assunto. Aps uma longa discusso, o senhor presidente props que, em funo da importncia da deciso a ser tomada, seria conveniente que se marcasse uma nova assembleia, em que seriam apresentados alguns esboos de constituio do referido conselho para apreciao dos acionistas. Por aclamao unnime, a proposta foi aceita. Nada mais havendo a tratar, o presidente deu por encerrada a reunio, da qual eu, Carlos Xavier, secretrio designado, lavrei a presente ata que ser assinada pela mesa diretora e pelos acionistas que compareceram. Pedra Azul, vinte de abril de dois mil e dois. a) Beltrano de Tal, secretrio b) Sicrano de Tal

Atividades Suponha que voc seja proprietrio de um apartamento em um prdio e que tenha se realizado uma Assembleia Geral para decidir algumas questes relativas ao condomnio. Redija a ata completa dessa assemblia, a partir dos seguintes dados: a) tipo de assembleia: Geral. Nmero da Ata: 07. b) Nome do condomnio: Residencial Torre Nova. c) Endereo: Rua das Accias, 474. Bairro: Boa Vista. Cricima.

106 d) Dia da realizao: ontem, s 20 horas. e) Mesa diretora da assembleia: Sr. XXX (proprietrio do apartamento 114) para presidente; YYY, para secretrio. f) Presentes: 6 dos 10 proprietrios. g) Assuntos tratados: reforma da rea de lazer do condomnio; contratao de mais 3 funcionrios; cancelamento do atual contrato existente entre o condomnio e a empresa administradoras de suas atividades. h) Deliberaes (decises tomadas): invente uma deciso diferente para cada assunto. i) Assinam e a ata todos os presentes. (PERKOWSKI, Marilene Elisabet. Comunicao Tcnica. Jaragu do Sul. Apostila, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina.)

107 TERCEIRA PARTE ELABORAO DE PROJETOS Introduo Consideraes Iniciais Verifica-se que a sociedade est mudando em todos os campos e em todas as instituies. O termo projeto surgiu no decorrer do sculo XV, e at hoje, tanto nas cincias exatas como nas cincias humanas, cada vez mais, mltiplas atividades de pesquisa, orientadas para a produo do conhecimento, so balizadas graas criao de projetos prvios. Assim, pesquisar, buscar, descobrir, compreender e CONSTRUIR so aspectos relevantes em uma sociedade em desenvolvimento e os projetos so os aliados perfeitos para essas aes. A elaborao de um projeto constitui a etapa fundamental de toda pesquisa que pode, ento, ser conduzida graas a um conjunto de interrogaes, quer sobre si mesma, quer sobre o mundo sua volta.

O que um projeto? Pro-jeto quer dizer lanar-se para alm, lanar-se adiante (HEIDDEGER apud ALMEIDA, 2001). Projetos so fontes de criao que passam por processos de pesquisa, aprofundamento, anlise, depurao e criao de novas hipteses. O termo projeto est associado a diferentes acepes: inteno (propsito, objetivo, o problema a resolver), esquema (design) e metodologia (planos, procedimentos, estratgias, desenvolvimento). O que convm ressaltar que todo projeto deve nascer de uma boa questo. As boas questes so a chave de uma boa pesquisa. Projeto um design, um esboo de algo que se deseja atingir. Est sempre comprometido com aes, mas algo aberto e flexvel ao novo. A todo momento podese rever sua descrio inicial para poder levar adiante sua execuo e reformul-la de acordo com as necessidades e interesses dos sujeitos envolvidos, bem como da realidade enfrentada. Projeto a receita de um bolo mais a fotografia dele. Tambm diz-se que projeto o documento que descreve os planos e as fases de uma atividade. Nele fazem-se a previso e a proviso dos recursos necessrios para atingir um objetivo proposto e se estabelecem a ordem e a natureza das diversas etapas a serem desenvolvidas, dentro de um cronograma a ser observado.

108 Elaborando um projeto O projeto, como todo trabalho cientfico, requer organizao, clareza e objetividade. Assim, recomenda-se observar a estrutura bsica de um projeto, lembrando que cada empresa (ou professor) pode adequar o roteiro para elaborao de um projeto, conforme seus objetivos. O que vale dizer que o projeto um processo e como tal envolve etapas, conforme veremos a seguir. Etapas de um projeto a) planejamento: nesta etapa est a escolha do tema. Para isso, uma boa atitude responder s seguintes questes, - o que vamos trabalhar? - por qu? - como vamos fazer? - quando? (cronograma) - quem estar envolvido? - quem faz o qu? - o que prioridade, ou seja, o que necessrio realizar primeiro? - que recursos sero utilizados? Esto disposio? b) montagem e execuo: nesta etapa importante observar os seguintes

procedimentos - fazer planos iniciais; - colocar em prtica o planejamento; - distribuir tarefas de acordo com as habilidades que cada um tem; - utilizar o mximo de recursos para melhor elucidar a idia; - fazer uso de todos os talentos, habilidades e inteligncia dos projetistas; - voltar a ateno para a qualidade e no para a quantidade; - utilizar-se de registros e rascunhos provisrios; - fazer avaliaes provisrias e permanentes; - desenvolver o projeto no perodo estipulado; e) depurao e ensaio: nesta etapa, devem ser observados os seguintes procedimentos, anlise de tudo o que foi planejado; fase de autocrtica e autoavaliao;

109 fase de replanejamentos e ajustes; depurao e criao de novas hipteses; ensaio para a apresentao; avaliao da forma e estilo; execuo da arte final;

d) apresentao: nesta etapa que voc mostrar seu projeto e, por isso, alguns cuidados devem ser tomados, afinal a primeira impresso vale muito. Com os conhecimentos que voc tem de oratria, lembre-se de, - buscar mecanismos para expor as descobertas, hipteses, criaes e concluses; - procurar fugir das apresentaes tradicionais, se possvel (fique de olho no pblico para quem o projeto ser apresentado); - registrar com fotos ou filmagens a apresentao, se possvel (assim voc pode analisar seu projeto e sua performance). Embora o projeto seja flexvel quanto a sua estrutura, alguns roteiros bsicos so bastante usados. A seguir sero apresentadas trs estruturas de projeto, dentre as quais existem partes comuns e que so essenciais em qualquer trabalho dessa natureza.

3. Estrutura de projeto Modelo A 1. IDENTIFICAO 1.1 Ttulo 1.2 Executor 1.3 Equipe Tcnica 2. INTRODUO (fazer uma anlise de conjuntura e inserir a temtica do projeto na anlise. Fornecer dados relevantes sobre o executor do projeto e sua atuao no mercado de trabalho) 3. JUSTIFICATIVA (o porqu do projeto e os objetivos a que se prope. Os objetivos devem ser divididos em geral e especficos. O primeiro d a viso geral do tema do projeto, enquanto os especficos fazem o detalhamento de cada etapa a ser cumprida no processo. Inclui-se tambm a clientela-alvo.

110 4. DESCRIO DA PROPOSTA (descrio da proposta e sua funcionalidade. Detalhamento das etapas para a implantao do projeto). 5. CRONOGRAMA 6. RESULTADOS ESPERADOS (descrever as mudanas que surgiro em funo do projeto. So as metas propriamente ditas) 7. CUSTOS (discriminao dos custos com recursos humanos e materiais) 8. PARECER TCNICO (anlise da relevncia do projeto quanto sua aplicabilidade e funcionalidade (tecnolgica, comercial, social...) e anlise da adequao dos custos aos objetivos propostos)

Modelo B 1. IDENTIFICAAO 1.1 Escola 1 .2 Disciplina 1.3 Professor 1.4 Equipe participante 2. APRESENTAO (motivo do projeto) 3. JUSTIFICATIVA 3.1 Argumentar a importncia do tema central, citando a realidade do mercado e a realidade econmica para investir neste segmento (basear-se em livros, artigos, documentrios, entrevistas ou reportagens)

3.2 Identificar a tipologia do empreendimento, descrever os servios prestados e nomear a clientela-alvo. 4. OBJETIVOS (identificar o empreendimento e qual pblico deseja atingir) 5. DESCRIO ORGANIZACIONAL E OPERACIONAL DOS SETORES E SERVIOS 6. ANLISE DA UTILIDADE E VANTAGENS PARA A IMPLANTAO DO EMPREENDIMENTO 7. ORAMENTO 8. BIBLIOGRAFIA

111 9. APNDICES (documentao, logotipo, folder, desenhos ...) 3.3 Modelo C 1. IDENTIFICAAO 1.1 INSTITUIO (centralizada na parte superior da folha, em letras maisculas. Por instituio entende-se aquela qual est ligado o coordenador ou a que custeia a realizao do projeto) 1.2 TTULO (nome dado ao projeto que deve apresentar clara e sucintamente o assunto tratado. Deve ser centralizado na folha, em letras maisculas e em negrito) 1.3 COORDENADOR (ES) (pessoa(s) responsvel(eis) pelo desenvolvimento das atividades do projeto. Colocam -se alinhado(s) margem direita, prximo (s) base. 1.4 LOCAL E DATA (onde est sediada a instituio ou equipe e o ano em que se apresenta o projeto. Centraliza-se na base da folha. 2. RELAO DAS PESSOAS ENVOLVIDAS ( a primeira pgina do projeto em que devem constar a instituio, em letra maiscula, seguida do endereo completo; o cargo e o nome das pessoas envolvidas, seguidos do endereo completo de cada um, incluindo a palavra coordenador antes do nome da pessoa que desempenha essa funo. Isso tudo alinhado margem esquerda. 3. TEMA ( o assunto que se deseja provar ou desenvolver) 4. OBJETIVO GERAL ( a abordagem do tema, em que se especifica o que se pretende atingir com a realizao do projeto) 5. OBJETIVOS ESPECFICOS ( o detalhamento do objetivo geral, de modo a aplic-lo s situaes particulares do projeto. Dir-se-ia que eles concretizam o objetivo geral) 6. JUSTIFICATIVA ( o item destinado apresentao das razes que fizeram surgir o projeto. H que conter argumentos slidos, com capacidade de convencer sobre a importncia do que se pretende realizar. Deve responder pergunta por qu? Apresenta, ainda, a clientela-alvo). 7. METODOLOGIA ( o instrumento da realizao do projeto, em que se apresentam um roteiro com as principais etapas do trabalho, os mtodos de procedimento, de abordagem, as tcnicas (descrio de como ser aplicado, codificao e tabulao) e

112 delimitao do universo (descrio da populao = pessoas, coisas ou fenmenos analisados) 8. CRONOGRAMA ( o perodo destinado a cada etapa do trabalho) 9. ORAMENTO ( a apresentao do valor necessrio para o desenvolvimento do projeto) 10 . REFERNCIAS ( a lista do material utilizado na elaborao do projeto, deve seguir a normalizao da ABNT. Delimitao do tema Quando se vai delimitar o tema, que o objeto da pesquisa para o projeto, podese adotar o procedimento da delimitao do tema para elucidaes sobre os objetivos geral e especficos que se quer atingir. Exemplificando: TEMA: Poluio DELIMITAO DO TEMA: Poluio nas praias, Poluio dos rios que abastecem Florianpolis, Poluio do ar entre outros. Seguindo esse procedimento, a clareza do que se quer atingir ficar mais evidente. A seguir pode-se elaborar um ndice sobre o assunto escolhido. Exemplificando: Tema escolhido: Poluio nas praias ndice:conceito de poluio e causas de seu surgimento; praias como ponto de lazer e turismo e suas implicaes para o desenvolvimento de uma regio; poluio e praias: fatores e conseqncias; pesquisa de campo: a realidade de algumas praias... e assim por diante. Voc deve, antes de elaborar esse ndice, estar bem consciente e ciente do estudo a ser realizado. Para isso, necessria a identificao clara do problema que quer resolver ou discutir e tambm consultar fontes seguras de informao (professores, bibliografia, visitas...) Pergunta-se: O assunto interessante? J existe trabalho em andamento na rea? Quais so as questes ainda no respondidas? Isso ajuda a fixar melhor o tema e os objetivos?

113 Publicao e Divulgao de Projetos Os destinos dos projetos no devem ser os arquivos das escolas nem os fundos empoeirados das gavetas. Seu destino tomar-se coisa pblica, socializando o que foi produzido. Os projetos podem ser divulgados da seguinte maneira: Seminrios para as diversas classes que compem aquela srie. Filmes ou audiovisuais que possam juntar msicas, imagens, entrevistas e animaes produzidas pelos alunos. Festivais de msicas em que os alunos compem jris, estabelecem a premiao, Sinais indicativos ou cartilhas relacionados aos temas propostos. Publicaes do projeto em jornais da instituio ou fora dela; Criao de sites que apresentem o resultado do projeto: pesquisa, investigao, questionrio e outros. Criao de livro com produo coletiva de textos. Apresentao para a banca de professores e alunos de outras turmas.

O momento da Apresentao Para a apresentao, devem-se ter claros: tema: segurana e objetividade; objetivos: aonde se quer chegar; pblico: a quem se destina; finalidade: para que apresentar este projeto; durao: tempo disponvel; local: onde se dar a apresentao; data: quando; tcnicas: como desenvolver o projeto e conquistar melhores resultados; motivao: como promover um clima de interao com o pblico; recursos: quais equipamentos sero usados durante a apresentao; metodologia: como se dar a apresentao, destaque para vivncias prticas.

114 Esquema para apresentao Introduo capta o interesse do pblico expe os motivos sobre a escolha do tema define objetivos apresenta a idia principal

Desenvolvimento apresenta os argumentos e as idias mais consistentes relaciona o projeto com a prtica.

Concluso retoma os objetivos resume os temas apresentados destaca os pontos principais

(Fonte: material elaborado pelas professoras Eliane S. Bareta Gonalves e Walria Klkamp Haeming).

115 QUARTA PARTE - O RELATRIO E O TRABALHO ACADMICO-CIENTFICO Conceito de Relatrio Documento que relata formalmente os resultados ou progressos obtidos em investigao de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve a situao de uma questo tcnica ou cientfica. Objetivos De um modo geral, podemos dizer que os relatrios so escritos com os objetivos de: a) divulgar dados tcnicos obtidos e analisados, dados administrativos, pesquisa realizada; b) registr-los em carter permanente. Tipos de Relatrio Os relatrios podem ser, entre outros, dos seguintes tipos: ) tcnico-cientfico (de pesquisa); ) de viagem e de visita; ) de gesto; ) informativo; ) de atividades prticas; ) de estgio; ) de especificaes tcnicas. Destacaremos aqui o de viagem ou visita e o tcnico-cientfico relatrio de projeto, monografia, dissertao e tese, estes tambm designados trabalhos acadmico-cientficos. Estrutura de um Relatrio Relatrio de viagem ou de visita O relatrio de viagem ou de visita constitui um documento muito simples, dada a sua extenso que pode ser de somente uma pgina. Para elabor-lo, produz-se um nico texto com introduo, desenvolvimento e concluso.

116 Introduo Esta parte compreende a data, o destino e o objetivo da viagem ou da visita. Desenvolvimento Na continuidade do texto, apresenta-se a relao dos participantes, o programa da viagem ou da visita, as funes ou as atividades desenvolvidas e os lugares visitados. Concluso Na concluso do relatrio, apresenta-se a avaliao crtica da viagem ou da visita. Esta parte de suma importncia porque neste momento que se tecem comentrios sobre a atividade, analisa-se a sua importncia, estabelece-se relao da mesma com o curso e/ou com os eixos temticos e fazem-se sugestes para melhorias referentes ao estudo. Quando houver certificao (no caso de curso, congresso ou seminrio) ou outro dado importante, deve-se anex-la (lo) ao documento. Vale lembrar-se, ao redigir o trabalho, das normas para elaborao de relatrios. Da mesma forma, no se pode esquecer de atribuir a ele um ttulo.

Relatrio tcnico-cientfico ou trabalho acadmico-cientfico Os trabalhos acadmico-cientficos constituem-se dos elementos apresentados na figura 1.

117

FIGURA 1 Estrutura do trabalho acadmico-cientfico Capa a cobertura externa que contm a identificao do trabalho (ttulo) o nome e o cdigo do curso e o nome do estagirio, distribudos a critrio do aluno. Sugere-se entregar o relatrio em capa transparente, na qual dispensa-se a identificao, que constar na folha de rosto.Ver exemplo no anexo A. Folha de rosto a principal fonte de identificao do documento, na qual devem

118 constar, em cabealho de pgina, nesta seqncia: a) nome do CEFET/SC b) nome do Curso, com seu respectivo cdigo c) logo abaixo, o nome do estagirio d) no centro da folha, o ttulo do relatrio e) prximo base da mesma, local e data (ms e ano) da apresentao do trabalho. Ver exemplo no anexo B. Dedicatria Consiste em texto dedicado a algum, localizado no canto inferior direito da pgina. No obrigatrio. Agradecimentos Compreende uma lista com vrios itens. Quando poucos, deve-se agradecer na introduo. No obrigatrio. Epgrafe Constitui um dizer de outro, mas relacionado ao trabalho, localizado no canto inferior direito. Da mesma forma, no obrigatrio. Listas de tabelas, de figuras, de abreviaturas, siglas e smbolos Compreendem a relao das tabelas e das figuras na ordem em que aparecem no texto, quando em nmero superior a cinco.Tm apresentao similar do sumrio e formatao idntica a da legenda do interior do texto. Quando pouco extensas, podem figurar seqencialmente na mesma pgina. Ver exemplo no anexo C. Sumrio a relao dos assuntos abordados (divises e subdivises), com pgina correspondente, na ordem em que aparecem no documento. No deve ser confundido com ndice. O sumrio apresenta, para cada assunto, os seguintes dados: a) o indicativo numrico, quando houver (nmero arbico);

119 b) o ttulo do captulo ou seo, com o mesmo formato de letra usado no texto (maiscula para ttulos e somente inicial maiscula para subttulos); c) o nmero da pgina inicial do captulo ou da seo ligado ao ttulo por linha pontilhada. Os ttulos dos elementos pr-textuais (quando houver) e ps-textuais (anexos, referncias), no sumrio, sero alinhados esquerda, sem indicao numrica. Da mesma forma sero alinhados os ttulos e subttulos do texto, porm com indicao numrica. S devem aparecer no sumrio os itens que vm depois dele. Ver exemplo no anexo D. Texto Parte do relatrio em que o assunto apresentado e desenvolvido. Conforme sua finalidade, o relatrio estruturado de maneira distinta. O texto dos relatrios de atividades contm as seguintes sees fundamentais: a) introduo; b) desenvolvimento; c) concluso. Introduo a abertura do texto, parte em que o assunto apresentado como um todo, sem detalhes, em que se apresenta claramente o objetivo do relatrio (suas razes e importncia) e da atividade, assim como da aplicao da mesma. No se pode esquecer da contextualizao do tema, da delimitao de tempo e do espao, da definio e da justificativa do assunto, da relao com outros trabalhos, da metodologia adotada e das partes principais do texto. Enfim, procura-se responder: o qu, quando, quanto (tempo), por qu, como e onde se desenvolveram os trabalhos. Acrescentam-se aqui os agradecimentos, quando se fizerem necessrios. Vale lembrar que neste tpico o leitor avaliar: a) o grau de informao, o conhecimento e a competncia tcnica do autor referente ao assunto a ser apresentado;

120 b) c) a qualidade, a eficincia, a originalidade e o ineditismo da abordagem; a pertinncia das informaes apresentadas e a possibilidade de acrescentar algo novo ao universo conceitual do leitor. Obs.: redige-se a introduo aps o trabalho pronto, pois nesse momento que se tem uma viso completa do mesmo. Desenvolvimento Esta parte compreende a descrio das atividades executadas, a parte mais extensa e importante do texto, no qual se exigem clareza e logicidade de raciocnio. a exposio clara dos mtodos de trabalho, dos instrumentos escolhidos e de todo o percurso da(s) atividade(s), assim como os resultados alcanados. Segundo a ABNT, as descries apresentadas devem ser suficientes para permitir a compreenso das etapas do trabalho. Dessa forma, divide-se o trabalho em quantas sees e subsees forem necessrias para o detalhamento das atividades, tais como referenciais tericos, mtodos e materiais - desenvolvimento do processo, descrio do produto (se for o caso), resultados e anlise. Apresenta-se a fundamentao terica utilizando citaes de especialistas no assunto para dar maior credibilidade ao projeto. Na reviso da literatura, deve-se informar sobre os livros e sites consultados, expondo abordagens de outros autores relativos ao tema do estudo. Cumpre observar que, ao apresentar a contribuio do autor X e estabelecer os limites do escopo do seu trabalho, comparando-os ou confrontando-os, se for o caso com os caminhos percorridos pelo autor Y, consegue-se: a) contextualizar o leitor quanto aos estudos j realizados sobre o assunto; b) recuperar o conhecimento partilhado, permitindo ao leitor conhecer o referencial terico, ponto de partida para a elaborao do trabalho; c) provocar uma atitude receptiva do leitor quanto aceitao de um novo ponto de vista ou quanto apresentao de um enfoque verdadeiramente inovador. A seguir, apresenta-se a metodologia da pesquisa (mtodos e materiais), os dados coletados e a anlise realizada sobre eles. Faz-se a apresentao das atividades, descrevendo-as como efetivamente se realizou (descrever o processo). Descrever os resultados com detalhamento suficiente para estabelecer sua validade perante a comunidade cientfica, identificar aspectos inovadores agregando novos conhecimentos e ressaltar a relevncia dos resultados obtidos.

121 Incluem-se, nesta parte, as figuras, as tabelas, os quadros necessrios compreenso do texto e a referncia a eles e aos anexos. Cronograma de execuo das atividades desenvolvidas So as atividades e os perodos respectivos de durao das mesmas - semanas ou meses. Para este item, sugere-se reservar um tempo, no final do dia - ou da semana para que se registrem as atividades desenvolvidas durante o (a) mesmo (a). O cronograma obrigatrio, pois auxilia a compreenso do relatrio, dando uma viso geral das atividades, principalmente se essas forem mltiplas e simultneas. Ver no anexo G um exemplo de cronograma. O quadro do cronograma deve ser contextualizado no captulo, isto , no deve ficar solto, deve ser apresentado. Os trabalhos executados e/ou acompanhados pelo estagirio devem ser registrados, minuciosamente. Todas as atividades desenvolvidas durante o estgio, assim como as observaes, os comentrios claros e exatos a respeito de todas as tarefas, os procedimentos das diversas etapas de cada trabalho - como foram efetivamente realizados - os equipamentos utilizados, as normas, os catlogos, os clculos, os problemas, as solues encontradas e as melhorias no processo devem ser cuidadosamente apresentados. Os anexos, assim como os quadros, as tabelas e as ilustraes, devem ser citados no texto, e a sua seqncia numeral ou alfabtica deve respeitar a ordem de citao. Se a mesma atividade foi desenvolvida mais de uma vez, o relato deve se limitar a uma situao exceto se ocorreram situaes problema ou deve englobar os dados referentes a essas atividades numa nica descrio. Esta parte deve ser dividida em sees e subsees, tantas quantas forem necessrias, e contemplar as ilustraes essenciais compreenso do texto. Concluso A concluso finaliza o texto e nela devem figurar, clara e ordenadamente, as dedues tiradas dos resultados dos trabalhos e se o objetivo foi alcanado. a sntese das concluses e resultados das atividades, emitindo-se opinio pessoal sobre a experincia. Apresentam-se tambm as recomendaes e as sugestes a serem tomadas em futuros trabalhos.

122 Referncias a relao das fontes de consulta utilizadas pelo autor. Todas as obras citadas no texto devero obrigatoriamente figurar nas referncias . A padronizao das referncias segue a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), obedecendo seguinte ordem para os livros: SOBRENOME, Nome do Autor. Ttulo. Edio. Local: editora, ano de publicao. Observar que o sobrenome do autor deve apresentar-se em letra maiscula, seguido de vrgula e do nome ou da inicial do nome seguidos do ponto. Em seguida, o ttulo da obra se apresenta em destaque (negrito ou itlico) e, se houver subttulo, este no deve ser destacado, mas precedido de dois pontos. Aps ele, edio (se houver), local, seguidos de dois pontos e de editora, seguida de vrgula e de data. Tudo alinhado esquerda. Exemplos: Livro de um autor ALVES, Clair. A arte de falar bem. Petrpolis, RJ: Vozes, 2005. Livro de mais de um autor OLIVEIRA, Jos Paulo Moreira de; MOTTA, Carlos Alberto Paula. Como escrever textos tcnicos. So Paulo: Pioneira Thomson Larming, 2005. Apostila MARTINS, conceio Garcia. Estampagem. Florianpolis, 1995. Apostila Curso Tcnico de Mecnica, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina. Revista OLIVEIRA, Jos Aldemir. A cultura, as cidades e os rios na Amaznia. Cincia e Cultura. So Paulo, ano 58, n.3, julho/agosto/setembro 2006. CD-ROM BIAVA, L. C.; MARTINS, C. G.; SIELSKI, I. M. O projeto integrador como instrumento pedaggico do Curso de Design de Produto do CEFETSC. In CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 7., 2006, Curitiba. Anais... Curitiba: AEND, 2006. 1 CD-Rom. Site www RATTNER, Henrique. De mega projetos monotecnologia: os custos oculto. Revista Espao Acadmico, n.64, set 2006. Disponvel em: http://www.espacoacademico.com.br/064ratnezhtm. acesso em 19/09/06

123 Norma ASSOCIAAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e documentao Trabalhos acadmicos apresentao NBR 14724. Rio de Janeiro, 2005. Obs.: caso haja necessidade de se fazerem outras referncias, diferentes das exemplificadas acima, deve-se consultar a Norma 6023 da ABNT (2002) ou outras fontes, tais como http://www.bu.ufsc.br/framerefer.html. Anexos e/ou apndices parte essencial ou no ao relatrio e extensiva ao texto (acrescenta esclarecimento ao que relatado), apresentando-se destacada deste para evitar descontinuidade na sua seqncia lgica. Utilizam-se como anexos e/ou apndices grficos, croquis, plantas, mapas especiais, originais, alm de fotografias, fluxogramas, clculos, esquema de experincia, tabelas e figuras quando, por sua dimenso e forma de apresentao, no podem ser includos no corpo do relatrio, modelos de formulrios e/ou impressos citados no texto, relatrios, enfim, contribuies que servem para documentar, esclarecer, provar, confirmar ou complementar as idias apresentadas no texto e que so importantes para sua perfeita compreenso. Os anexos e/ou apndices devem ser identificados por letras maisculas (de acordo com a sequncia da citao no desenvolvimento) e titulados, sendo que sua paginao deve seguir a do texto. Quando no se dispe de espao no anexo para a identificao (letra e titulao), acrescenta-se uma folha antecedendo o anexo com esses dados centralizados. Os anexos so enumerados com algarismos arbicos, seguidos do ttulo. Ex.:ANEXO A- Questionrio aplicado ... ......ANEXO B - ... A paginao dos anexos deve continuar a do texto. Sua localizao no final da obra, antecedida das referncias. Todo relatrio deve seguir essa ordem estabelecida, a qual est esquematizada na figura 1. Apresentao Grfica o modo de organizao fsica e visual de um trabalho, levando-se em considerao, entre outros aspectos, estrutura, formatos, uso de tipos e paginao. Deve seguir a norma.

124 Destaques Grficos So empregados para: a) palavras e frases em lngua estrangeira (itlico); b) letras ou palavras que meream destaque ou nfase, quando no seja possvel dar esse realce pela redao (grifo, negrito); c) nomes de espcies em botnica, zoologia (itlico); d) ttulos de captulos (letra maiscula, negrito e centralizados na linha quando sem enumerao); e) subttulos (enumerados e rentes margem esquerda). Formatao do relatrio Segue-se a norma para: a) margem superior:............ 3,0 cm; b) margem inferior:.............. 2,0 cm; c) margem direita:............... 2,0 cm; d) margem esquerda:............3,0 cm; e) entrelinhas (espao):........1,5 cm; f) tipo de letra.................. Roman; g) tamanho de fonte:............12; h) formato de papel:.............A4 (210 X 297 mm); i) espao de pargrafo .......... 7 a 10 toques. Figuras, tabelas e quadros Ao utilizar figuras, tabelas e quadros, faz-se necessria no s a enumerao e a legenda dos mesmos, como tambm a sua referncia no texto. Para as figuras, abaixo das mesmas, centralizadas e em fonte menor, apresentam-se a numerao aps, a palavra figura em letra maiscula - e a legenda, com a inicial maiscula. Assim: preferencialmente Arial ou Times New

FIGURA 1 Estrutura do relatrio de aula prtica

125 Para as tabelas e os quadros, acima dos mesmos, apresentam-se a numerao aps, a palavra quadro ou tabela - e a legenda. Assim: QUADRO 2 Cronograma das atividades desenvolvidas na aula prtica Redao e Linguagem A linguagem utilizada em qualquer trabalho deve ser clara, concisa (com perodos curtos), precisa, correta, coerente e simples. No se pode ignorar a coeso, utilizandose, para isso, palavras como entretanto, portanto, igualmente, assim, tambm, que direcionam o texto ou mantm um elo entre as partes que o compem. Deve-se, ainda, observar a linguagem tcnica, esclarecendo-se os termos incomuns. Em trabalhos dessa natureza, deve-se utilizar preferencialmente a linguagem impessoal, ou seja, verbos na 3 pessoa + se (PA ou IIS). Por exemplo: Trata-se de peas especficas ..., Percebia-se, a cada momento, grande dificuldade na execuo da atividade ..., Necessita-se de equipamentos adaptveis ao novo projeto ..., No decorrer do estgio, traaram-se metas, objetos que foram concretizados de forma gradativa ... Obs.: pode-se, ainda, fazer a redao com verbos na 1 pessoa do plural (Desenhamos..., Executamos...), mas nunca misturar pessoas gramaticais diferentes. Ao elaborar o texto do relatrio, comum a necessidade de se enumerarem itens dentro de uma seo. Quando houver essa necessidade, podem-se utilizar alneas, sempre com texto introdutrio encaminhando-as. Devem ser: a) ordenadas alfabeticamente por letras minsculas, seguidas de parnteses; b) adentradas em relao margem esquerda, com espao de pargrafo; c) iniciadas com letra minscula, sempre com a mesma classe gramatical; d) terminadas com ponto e vrgula, sendo a ltima com ponto; e) divididas em subalneas, quando necessrio, sendo as mesmas, introduzidas com hfen sob a primeira letra do texto da alnea; encerradas com ponto e vrgula, sendo a ltima com ponto se no houver mais alneas; encerradas com vrgula quando anteriores s subalneas.

Tais alneas, ou mesmo as subalneas, devem ser iniciadas por substantivos ou verbos, mantendo-se a mesma opo ao longo dos itens.

126 Vale destacar que, ao apresentar-se uma enumerao de itens, o termo etc no deve ser usado ao fim dos mesmos, j que isso nada acrescenta ao texto. Ainda referindo-se ao texto, cumpre observar que as siglas, na primeira vez em que aparecem, devem ser citadas por extenso, devendo a forma abreviada aparecer em seguida, entre parnteses. Ex. Centro de Gravidade (CG). Ao elaborar o relatrio, possivelmente apresenta-se um referencial terico sobre o tema; neste caso, comumente apresentam-se citaes, ou seja, dizeres de especialistas. Nesse caso, sua apresentao deve seguir a norma: a) se diretas, at trs linhas, devem ser inseridas no texto, com aspas, seguidas da fonte, b) se diretas, com mais de trs linhas, devem ser isoladas em pargrafo prprio, com espaamento simples entre as linhas, em fonte menor, sem aspas, a quatro centmetros da margem esquerda e seguida da fonte entre parnteses; c) se a indicao de autoria for includa na frase coloca-se o sobrenome do autor somente com a inicial maiscula seguida do ano de publicao e pgina entre parnteses; se a indicao de autoria no for includa na frase coloca-se o sobrenome do autor em maisculo, ano e do nmero de pgina, tudo entre parnteses; d) se indiretas, eliminam-se as aspas, mas apresenta-se a fonte.

(Fonte: material elaborado por: Eliane Salete Bareta Gonalves e Lurdete Cadorin Biava)

127 ANEXO A - Modelo de capa DEPARTAMENTO ACADMICO DE FORMAO GERAL CURSO TCNICO DE ELETROTCNICA Cdigo 122

JOO GILBERTO CARVALHO

TTULO DO SEU TRABALHO

FLORIANPOLIS AGOSTO DE 2007

128 ANEXO B - Modelo de folha de rosto CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SANTA CATARINA UNIDADE FLORIANPOLIS DEPARTAMENTO ACADMICO DE FORMAO GERAL CURSO TCNICO DE ELETROTCNICA Cdigo 122

JOO GILBERTO CARVALHO

TTULO DO SEU TRABALHO

FLORIANPOLIS AGOSTO DE 2007

129 ANEXO C - Exemplo de lista de tabelas

TABELA 1 Grandezas ........................................................................... 04 TABELA 2 Grandezas ........................................................................... 05 TABELA 3 Unidades SI de base e grandezas ................................................ 05 TABELA 4 Resultados experimentais ........................................................ 08 TABELA 5 Incertezas de medio ............................................................ 08 TABELA 6 Valores tpicos de incerteza de medio ...................................... 09 TABELA 7 Valores de constantes fsicas fundamentais .................................. 10

130 ANEXO D - Modelo de Sumrio

SUMRIO

LISTA DE SMBOLOS E/OU SIGLAS E/OU DE ABREVIATURAS ..........................

IV

1 INTRODUO ................................................................................ 06 2 HISTRICO DA EMPRESA ................................................................... 07 3 MANUTENO DOS EQUIPAMENTOS .................................................... 08 3.1 Cronograma das atividades .............................................................. 09 3.2 Manuteno de amplificadores ......................................................... 10 3.3 Manuteno de caixas de som amplificadas ......................................... 11 3.4 Manuteno de mesas de som ......................................................... 4 TCNICAS DE SOLDAGEM ................................................................ 12 13

5 OBSERVAES .............................................................................. 17 6 CONCLUSO ................................................................................. 18 REFERNCIAS ................................................................................. 25 ANEXOS ........................................................................................ 19 Anexo A Esquema eletrnico de amplificador CA 9 ................................... 20 Anexo B Manual de conserto micro-system CASIO ND 110S ......................... 21 Anexo C Esquema eletrnico de um cubo MARSHALL ................................. 22 Anexo D Manual de conserto de teclado ................................................ 23 Anexo E Amostra de ordem de servio ................................................... 24

131 Atividades 1. Coerncia e coeso textual. As seguintes frases compem a introduo de um relatrio, porm esto fora da ordem inicial. Recoloque-as na ordem que mais d coerncia, coeso e lgica ao texto. Dica: repare nos elementos de coeso (conectivos, conjunes e outros operadores textuais, conforme vimos no decorrer do semestre). De que tipo de relatrio se trata? ___ O objetivo desta misso foi conhecer as prticas educacionais japonesas utilizadas na educao profissional para promover a melhoria destas modalidades educacionais aplicveis s reas de pesca e mecatrnica. ___ O projeto de cooperao tcnica entre Brasil e Japo para a educao profissional iniciou a implementao com a visita dos especialistas brasileiros ao Japo no dia 4 de junho de 2006 e terminou com o retorno ao Brasil no dia 18 de junho de 2006. As visitas s instituies japonesas ocorreram entre os dias 7 e 16 de junho de 2006. Participaram desta misso 11 professores brasileiros, sendo 5 professores da rea de pesca e 4 da rea de mecatrnica. Ainda participaram um consultor e dois intrpretes. ___ Na segunda etapa foram realizadas visitas a instituies que ministram educao profissional. ___ Na primeira etapa, foi proporcionada aos especialistas brasileiros uma viso geral da educao profissional em relao estrutura e organizao. ___ Para encerramento desta Misso, aguarda-se as reunies para discusses finais e de finalizao, que devero ser promovidas pela SETEC/MEC. Alm disso, ser promovida uma palestra divulgao das informaes e um frum de discusses para verificar a possibilidade de implantao das sugestes feitas pelo autor deste no CEFET/SC. ___ Por ltimo, visitou-se a Embaixada do Brasil em Tquio, onde ocorreu uma reunio com o Embaixador Andr Amado, na qual foram discutidos pontos importantes observados durante as visitas. ___ A misso se desenvolveu em trs etapas distintas. (Fonte: Misso Brasil-Japo. Relatrio de atividades e plano de trabalho para melhorias institucionais. Prof. Dr. Eng. Widomar P. Carpes Jr. Florianpolis, junho de 2006. Modificado. Disponvel em: www.cefetsc.edu.br)

132 2. Uso impessoal da linguagem. Coloque as seguintes frases na 3 pessoa do singular (+ se, quando necessrio). Depois passe as mesmas frases para a 1 pessoa do plural. Cuidado com a colocao do pronome se em alguns casos particulares (vistos em aula). a) Notei que o comportamento dos funcionrios mudou durante as visitas dos estagirios. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Constatei uma ntida melhora na produo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Eu no conseguia compreender a seqncia das etapas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Evite as repeties! No seguinte texto, identifique os elementos repetidos e substituaos por pronomes ou advrbios, conforme j estudamos em aula, de modo a tornar o texto mais sucinto e menos redundante. Tambm h palavras que podem ser simplesmente eliminadas. Uma das mais antigas tcnicas de conservao de alimentos a defumao. O processo de defumao tambm desenvolve saber, cor e odor das carnes, ao mesmo tempo em que protege as carnes contra a oxidao. H dois tipos de defumao: a defumao branda, que a exposio do alimento ao da fumaa por um perodo de 12 horas; e a defumao drstica, mais utilizada no Brasil, que a exposio fumaa e ao calor por um perodo que varia de um a dois dias. O primeiro processo de defumao o processo mais conveniente porque desgasta menos as gorduras. (Fonte: Defumador. Este no tem erro. In: FLORES, Lcia Locatelli. Redao: o texto tcnico/cientfico e o texto literrio, dissertao, descrio, narrao, resumo, relatrio. Florianpolis: Ed. da UFSC, 1994. p. 104).

133 Referncias ALLAIN, Olivier. Comunicao Tcnica. Ararangu, 2008. Apostila Curso de Malharia e Confeco, Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina. ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 1. ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura, produo de texto. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2005. v. 3. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens. 5. ed. So Paulo: Atual, 2005. v. 3. GEHRKE, Nara Augustin. Portugus II. Santa Maria, 2001. Apostila Curso de Letras, Universidade Federal de Santa Maria. KOCH, Ingedore; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. 16. ed. So Paulo: Contexto, 2004. PILAR, Jandira. Portugus II. Santa Maria, 2001. Apostila Curso de Letras, Universidade Federal de Santa Maria. SACCONI, Luiz Antonio. Nossa gramtica: Teoria e prtica. So Paulo: Atual, 2001. TUFANO, Douglas. Guia prtico da nova ortografia. So Paulo, Melhoramentos: 2008.