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ESPECIALIZAO EM EDUCAO INFANTIL

DISCIPLINA: Cotidiano e Organizao do Trabalho Pedaggico na Educao Infantil III Mundo Social e Natural PROFESSORA: Mara Aline ALUNAS: Maria Gloria Ramos Trachta. Juliana Marochio dos Santos

PROJETO
O meu olhar ntido como um girassol, Tenho o costume de andar pelas estradas Olhando para a direita e para a esquerda, E de vez em quando para trs... E o que vejo a cada momento aquilo que nunca antes tinha visto, E eu sei dar por isso muito bem... Sei ter o pasmo essencial Que tem a criana se, ao nascer, Reparasse que nascera deveras... Sinto-me nascido a cada momento Para a eterna novidade do mundo...

Fernando Pessoa JUSTIFICATIVA Vivemos em ambientes que continuamente so transformados por ao humana ou natural, que pode passar despercebidos pelo olhar tanto dos adultos como das crianas. O ontem, o hoje e o amanh esto ligados, e tudo o que vivemos hoje vem em consequncia do ontem e ter, no amanh, possibilidades do que fazemos hoje, tanto para construo como para destruio. Iniciar este processo de observao na criana, ainda na educao infantil, poderemos desenvolver atitudes de preservao e olhar sensvel ao patrimnio natural e cultural, que neste projeto iniciaremos pelo local, a realidade dos meninos e meninas, para posteriormente trabalhar com o nacional e mundial.

Segundo o RCNEI (2002) a percepo dos elementos que fazem parte da paisagem natural e social onde a criana vive uma aprendizagem importante para desenvolver uma compreenso das transformaes realizadas em seu meio e criar atitude critica sobre possibilidades e necessidades.

1. TTULO:

Nesta rua, nesta rua tem....

2. IDENTIFICAO: E. M. Benedita Figueir de Oliveira turma pr-escola 3. PERODO:

Segundo semestre.

4. OBJETIVOS GERAIS:

Desenvolver a observao do ambiente e percepo das transformaes ocorridas ao longo do tempo, para atitudes de preservao do patrimnio social e natural.

5. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Contribuir para o desenvolvimento de atitude reflexiva e crtica;

Apropriao da comparao do antes e do depois; Desenvolver habilidade para: um olhar sensvel a paisagem social e natural; prazer para investigar e observar.

6. METODOLOGIA

Primeiramente atravs de rodas de conversas, introduzindo o assunto sobre a paisagem do local onde as crianas residem, stios, fazendas ou a cidade. Propor passeios a p nas proximidades da escola e de nibus pela zona rural, traar, em conjunto, rotas, fazendo a relao por escrito na lousa. Utilizar a mquina fotogrfica e filmadora para registrar imagens dos lugares visitados, listar as observaes feitas e com estes dados iremos ao centro de memoria da cidade para observar as fotografias feitas do lugar no inicio da fundao do municpio e comparar. Convidar antigos moradores para falar como era o lugar que visitamos (escrever o convite em conjunto). Fazer pesquisas em jornais e revistas antigas sobre reportagens que contenham imagens do municpio. Propor para as crianas que faam desenhos, brincadeiras de faz de conta, rodas de histrias, maquetes e dilogos com os pais. Atravs de todas as aes planejadas no projeto ir construindo um portflio e finalizar com as anlises das crianas.

7. RECURSOS

Papel sulfite e outros, lpis, lpis de cor, canetas de colorir, giz de cera tinta guache.

Filmadora e mquina fotogrfica.

Jornais e revistas atuais e antigas.

Materiais para confeco de maquetes, como papelo, papel carto, isopor, palitos, pequenos galhos, terra, pedras, tintas e outros.

Requisio para transporte. Telefone para agendamento de visitas.

PC e impressora para confeco de convites e solicitao de autorizao dos pais para passeios.

8. AVALIAO

A Avaliao ser feita atravs da observao, da participao coletiva e individual, em relao aos contedos e atividades apresentadas, mesmo porque no se poder fazer uma avaliao com segurana a respeito do aprendizado de cada criana, pois o que se pretende no pode ser observado e avaliado em curto prazo, este continuo, esta alm da subjetividade do professor.
A avaliao sempre uma atividade voltada para cada indivduo de maneira especfica, porque cada um diferente dos demais, cada um tem uma histria de vida diferente e apresenta uma realidade escolar peculiar. O progresso de um aluno no precisa ser igual ao de outro. O importante que todos cresam, trabalhando e fazendo o que tem que ser feito. ( CAGLIARI, 1998, p. 69).

9. REFERENCIAS

BRASIL. Referencial curricular nacional para educao infantil/Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 2002.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem Ba Be Bi Bo Bu. So Paulo: ed. Scipione. 1998 DIAS, Karina Sperle. Formao esttica: em busca do olhar sensvel. In KRAMER, Sonia (org). Infncia e Educao Infantil. Campinas, SP: Papirus, 1999. (Coleo Prtica Pedaggica)