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Introduo

A educao passou por vrias mudanas nos ltimos temos, essas mudanas provocaram uma srie de novas concepes e educao, as chamadas concepes de educao, entre elas est uma das mais antigas e discutidas que a Pedagogia Tradicional. A Pedagogia Tradicional de fato muito discutida por ser adotada at hoje em dia em nossas escolas e tambm por ser muito polmica pois, assume um papel bem definido onde o professor a autoridade mxima, responsvel em ter conhecimento e de transmitir este conhecimento aos alunos que devem assumir um papel apenas de estudar e memorizar onde no h nenhuma participao no sentido aluno-professor. H tambm aqueles que dizem que a Pedagogia Tradicional se fosse aplicada em sua essncia sem distores, ainda a melhor forma de ao, e realmente se esta concepo fosse aplicada de forma correta onde os contedos fossem aplicados conforme o aprendizado do aluno seria sim uma ferramenta de suma importncia, por isso estudaremos o que realmente a Pedagogia Tradicional. O Ensino na Pedagogia Tradicional O ensino tradicional uma das concepes contemporneas mais antigas e um ensino que predomina nas escolas at hoje. A Pedagogia Tradicional fica preso a um ensino padronizado que muitas vezes no permite a inovao e tambm uma interao maior entre aluno-professor. No primeiro momento a escola surge como combatente a ignorncia ou um instrumento para combater e resolver o problema da marginalidade, onde a escola se centraliza no progresso que transmite gradativamente o contedo aos alunos, e a este cabe assimilar os conhecimentos transmitidos sem se preocupar com problemas sociais ou outros que podero surgir. Vejamos abaixo algumas classificaes da Tendncia Tradicional segundo alguns educadores:

Para Libneo o papel da escola consiste na preparao moral e intelectual dos alunos para assumir sua posio na sociedade. O compromisso das escolas com a cultura, os problemas sociais pertence a sociedade. O Professor a autoridade mxima, ele deve ter um nvel de conhecimento razovel, que ele que deve passar para os alunos os conhecimentos histricos. O professor na maioria das vezes se limita a transmitir a ateria de forma global sem se preocupar com as individualidades, e os alunos se limitam a apenas escutar e memorizar, o que o professor passa, no havendo participao. Para Pimenta, esta a forma como a Pedagogia Tradicional mantida hoje, mas de forma errnea, para ele o ensino corresponde a uma aprendizagem onde o professor aplica a matria e uma lio ao aluno, na prxima aula faz uma recapitulao da aula anterior corrigindo os exerccios, se todos fizerem, o contedo passado a frente, caso haja dvidas preciso que se prolonguem mais essa matria, depois de solucionar todos os problemas prosseguir com a matria. Esse um dos fatores que no cumprido tendendo a levar o aluno que no consegue aprender a ter que abandonar a escola, pois o professor s transmite a matria e no se preocupa em ajudar os alunos no solucionamento de suas dvidas. Segundo Gentil, essa tendncia compromete a transformao da sociedade, pois no h questionamentos e nem pensamentos crticos, homens e mulheres apenas sero capazes de repetir o eu lhes foi repassado em qualquer disciplina, o que desenvolve apenas a memria e a reteno de informaes. Trabalhar o pensamento crtico e reflexivo fica em segundo plano. A tendncia liberal Tradicional se caracteriza por acentuar o ensino humanstico de cultura geral. De acordo com essa escola tradicional o aluno educado para atingir sua pela realizao atravs de seu prprio esforo. Sendo assim, as diferenas de classe social no so consideradas e toda a prtica escolar no tem nenhuma relao com o cotidiano do aluno.

Quanto aos pressupostos de aprendizagem, a idia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o esprito da criana e acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilao da criana idntica a do adulto, sem levar em conta as caractersticas prprias de cada idade. A criana vista assim, como um adulto em miniatura, apenas menos desenvolvida. Nessa tendncia h nfase nos exerccios repetitivos e de recapitulao da matria, exigindo uma atitude receptiva e mecnica do aluno. Os contedos so organizados pelo professor numa sequncia lgica com avaliaes realizadas atravs de provas escritas e exerccios de casa. Pedagogia Tradicional e as escolas A Pedagogia Tradicional esta presente nas escolas ate hoje, e importante que os professores saibam que a escola no deve ficar presa a velhas concepes sem que haja pelo menos uma certa modernizao, ou adequao destas concepes para a realidade atual de uma escola cada vez mais digital e de novas idias, levando em considerao tambm as necessidades da sociedade, com o objetivo de promover o progresso e quem sabe ate um equilbrio social. Segundo Berman, a escola como uma instituio que deve procurar a socializao do saber, da cincia, da tcnica, e das artes produzidas socialmente, deve estar comprometida politicamente e ser capaz de interpretar as carncias reveladas pela sociedade, direcionando essas necessidades em funo de princpios educativos capazes de responder as demandas sociais.

Concluso

O estudo da Pedagogia Tradicional erroneamente aplicado nas escolas uma espcie de educao alheia as experincias e reais necessidades dos alunos, j que promove uma certa padronizao do conhecimento, onde o professor o dono do conhecimento e transmite aos poucos para seu aluno que passivamente apenas memoriza o contedo de forma a saber, ou melhor decora sem uma mnima interao aluno-professor.

fundamental ultrapassar as barreiras do tradicionalismo para que a sociedade deixe de ser alienada s suas reais condies, e busque uma revoluo atravs da educao. Compreende-se tambm que este seja um desafio das escolas e da sociedade transpor esta pedagogia tradicional, j que os governantes realmente no proporcionam projetos eficazes as escolas e ao contrario desmotivam os educadores a mudarem e serem ousados, e muitas vezes estes profissionais, difundem de magistrios carregados de ideologias dominantes e que so pouco aproveitadas para as massas populares.

PEDAGOGIA TRADICIONAL Tendncia Liberal


Perodo sc. XIX e XX Escola objetiva o prepara intelectual. Johann Friedrich Herbart (1776-1841): Metodologia de aulas-expositivas: comparaes, exerccios, lies de casa. Joo Ams Commenius (1627): Princpios para ensinar artes por modelos completos, perfeitos e exerccios. Saviani (1980): Professor a garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno.

Conhecimento: Dedutivo. So apresentados apenas os resultados, para que sejam armazenados

Relao professoraluno: autoridade e disciplina.

Homem: Receptor passivo. Inserido em um mundo que ir conhecer pelo repasse de informaes..

Avaliao: centrada no produto do trabalho.

Contedos: passados mile Chatier: Defende o Educao = Produto: Alcanado pelo como verdades ambiente austero, sem conhecimento dos modelos pr-estabelecidos. absolutas - separadas distraes. das experincias. Metodologia: Aulas expositivas, atividades de repetio, aplicao, Mundo: externo. O homem se apossa dele memorizao; gradativamente pelo conhecimento. Exercitar a vista, mo, inteligncia. Gosto e senso moral.; Privilgio verbal, escrito e oral; Snyders (1974): Busca levar o aluno ao contato com as grandes realizaes da humanidade. nfase aos modelos, em todos os campos do saber.

Atividades intelectuais e raciocnio abstrato. Na arte: mimtica, cpias, modelos externos, fazer tcnica e cientfico, contedo reprodutivista, mantm a diviso social existente, canto orfenico, trabalhos manuais.

Sociedade - Cultural: O homem ascende socialmente pela cultura