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Gabarito Lngua Portuguesa a srie do Ensino Mdio 3 Regular Volume 1 2012 Interpretao de textos

1. O texto: contexto, interao e sentido Exerccios de sala 1)

4)

a) A caricatura refere-se a um perodo de crise do governo JK que se deu devido aos emprstimos realizados pelo governo para executar o Plano de Metas. Pode-se dizer que o leo faminto representa as receitas querendo devorar os salrios que so apresentados a ele. Essa afirmao ratificada pelo cachorrinho nomeado de Salrios que aparece na charge e vrios ossos que esto sobre a mesa e o cho da sala do leo. Ao fundo, vemos as caricaturas de JK e do trabalhador que possivelmente veio trazer o salrio. b) A crtica apresentada pelo texto diz respeito seca no Nordeste, no final do sculo XIX (1877-1880), da consequente migrao de muitos habitantes dessa regio para o Sudeste e de sua explorao nessa nova regio. A partir da caricatura e do texto que o acompanha, podemos argumentar ainda que, mesmo a situao do retirante ser crtica por causa da seca, h estrangeiros que tentam tirar algum proveito dessa ocasio, acredita-se que isso justificase por meio do uso do pronome elles, do francs.

5) a) A mensagem verbal anuncia um processo de identificao dos moradores de So Paulo por meio da sentena: quem e o que pensa. Os dois verbos envolvidos da mensagem em destaque (, pensa) reforam esse processo de identificao. Habitualmente, a existncia humana identificada com o pensamento humano, conhecendo o pensamento do sujeito, conhece-se quem esse sujeito, como age, o que faz, suas preferncias. A imagem refora a ideia de identificao destes moradores: a cabea no centro pode ser identificada como um destes moradores, sua cabea com o pensamento (verbo pensar), e a partir de sua cabea surgem as linhas das digitais, que reforam esse processo identitrio, relacionando-se ao verbo . b) Este item da questo aborda conhecimentos sobre concordncia verbal: sujeito e verbo devem concordar em pessoa e nmero. No caso, o sujeito da primeira orao elptico ou oculto: voc. Trata-se de um verbo no modo imperativo: descubra (voc). Na segunda orao, o sujeito do verbo pensa morador de So Paulo. Logo a reescrita deve vir da seguinte forma: Descubram quem so e o que pensam os moradores de So Paulo. 6) a) Baseou-se na seguinte pergunta: Existe vida aps a morte? b) O efeito de humor da tira em anlise dado por meio da apresentao de uma me, aparentemente exausta, cuidando de seu filho, que parece insatisfeito, ento ela pergunta: Existe vida aps o nascimento?. Desse modo, ela coloca a tarefa de cuidar de um filho como algo que a deixa sem vida prpria. 7) a) O desejo de estar em contato com a natureza

Nesse caso, possvel realizar uma leitura negativa e uma positiva. Professor, mostre aos alunos a necessidade de conhecer o contexto em que o texto se insere. No exemplo aqui apresentado, temos um texto de humor que se prope a divertir, a provocar o riso.
2)

por se tratar de um Museu de Lngua Portuguesa, esperava-se que no houvesse erros relativos ao emprego da lngua. b) De acordo com a regra, acentuam-se o i e o u, formando hiato com a vogal anterior, seguidos ou no de s na mesma slaba e no seguidos de slaba iniciada por nh: ra zes (i sozinho na slaba, formando hiato). Raiz: i seguido de z na mesma slaba. Sistema de Ensino CNEC

3) a) O erro do painel teve muita repercusso, pois,

e o desejo de conseguir bens materiais, que possibilitam uma vida confortvel, sofisticada. b) A propaganda incentiva esses desejos, porm no tem o poder de realiz-los. Buscar algo sem reflexo e a qualquer preo pode ser prejudicial ao homem. e no de Hagar. b) Joozinho interpretou literalmente a fala da me: voc tem parafuso na cabea.

8) a) Para Helga, Eddie falava de um outro marido

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9) Quando Mafalda diz Isso j demais! o cmulo!, est se referindo ao fato de Suzanita querer escolher at mesmo o modelo da ambulncia que o filho que ela sonha em ter quando crescer vai utilizar em seu possvel trabalho como mdico. Suzanita, no entanto, pensa que Mafalda est se referindo ao modelo requintado que ela escolheu para o suposto filho futuramente transportar todos os tipos de doente. 10)

14)

a) As expresses pato-mergulho e morfologia da semente da laurcea exemplificam o biologus apontado no texto. b) A expresso dar nome aos bois significa, no texto, identificar, nomear, catalogar, classificar.

a) Ensanduichar significa colocar/realizar atividades variadas, assim como em um sanduche colocam-se diversos recheios entre fatias ou pores de po; a palavra contribui para o sentido do texto porque ele trata da habilidade dos jovens de colocar atividades entre atividades; alm disso, sanduche um prato que admite certas inovaes e improvisos, rapidez. b) O ditado separar o joio do trigo e significa separar o ruim do bom (o que serve/ til / interessa do que no serve / intil / no interessa). c) Porque o item deletar uma palavra recente, associada modernidade (computadores), conota facilidade de mudar situaes, descompromisso

a) O vestibulando deveria escolher dois dentre os traos informais presentes no texto, que so: a utilizao de dar o passo, que representa um lugar-comum caracterstico da linguagem coloquial; o uso do verbo dar no sentido de possibilidade em no d para; a presena de um qu no sentido de parte. Pode-se ainda observar a utilizao de feito em substituio a como. b) impossvel no sacrificar pelo menos um qu da bondade divina ou preciso (necessrio, inevitvel) sacrificar parte da bondade divina.
11) 12)

15) a) O texto distingue responsabilidade de meios

a) Frestas tem sentido literal e remete o leitor imagem das aberturas que h entre grades de priso; Brechas tem sentido figurado e refere-se a lacunas/aberturas do sistema que possibilitam a ao criminosa. b) As unidades frestas e brechas so consideradas sinnimas e indicam, ambas, problemas e falhas da segurana pblica.

e responsabilidade de resultados e explicita que a distino afeta a categoria dos mdicos, que s seriam responsveis pelos meios que empregam (isto , no podem ser responsabilizados pelos resultados), exceto quando se trata de cirurgias estticas e de anestesia, quando os mdicos podem ser responsabilizados tambm pelos resultados. b) No se trata de reclamar porque determinado aparelho no voltou a funcionar, mas do fato de que um profissional, por exemplo, instalou peas velhas; ou, ento, que peas em estado precrio no foram trocadas; ou que o equipamento no foi consertado pelos tcnicos mais competentes, mas por aprendizes, etc. c) Na definio 7. a) No. Se levado em seu sentido literal, o trecho seria lido de forma bastante rasa. Meias e gua-de-colnia barata so presentes que, segundo o texto, no agradariam a seu receptor. Entretanto, tais presentes so apenas exemplos de uma infinidade de opes que tambm no agradariam se fossem oferecidos. Portanto, o trecho deve ser lido em sentido mais amplo para que o efeito de sentido desejado seja alcanado, ou seja, o dia primeiro de abril, para os franceses da poca, era um dia de alegria por se ganhar presentes, com exceo daqueles que eram presenteados com itens no desejados, no necessariamente meias ou gua-de-colnia barata, que so apenas uma sindoque (ampliao ou reduo do sentido usual de uma palavra). No caso, devemos ler meias e gua de colnia barata com seu sentido ampliado para o sucesso do enunciado. Lngua Portuguesa

16)

Exerccios propostos 13) a) O presidente quis perguntar quantas pessoas

fazem parte do quadro de funcionrios da empresa. b) O encarregado informou o porcentual de funcionrios trabalhadores, dedicados que compem o setor, no enrolam, no disfaram, trabalham de fato, realmente trabalham. c) Para dar uma resposta correta, o funcionrio deveria dar o nmero total de empregados, ou seja, um nmero exato, um nmero cardinal (20, 30, etc.), ou ento dizer o percentual de funcionrios contratados em oposio a estagirios, aprendizes

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b) O enunciado da questo pede que se crie uma frase com um sinnimo da palavra salvo, cujo sentido o de exceo. O candidato, portanto, deve elaborar uma nova frase, e no as infinitas possibilidades, temos: Domingo dia de descanso, exceto para quem est prestando vestibular; Gosto de frutas, com exceo de abacate; Adoro estudar todas as matrias, menos Portugus.
Exerccios de sala 17) a) O item puf uma onomatopeia que indica surpresa. J pufe um substantivo que nomeia um mvel para casa, muitas vezes usado simplesmente como pea de decorao. b) Pode-se dizer que o consumidor sente necessidade de adquirir sempre algo novo e aparentemente inovador (novo de novo), pois busca em objetos materiais sua felicidade e completude a todo o momento. c) Nessa publicidade, o autor apresenta uma srie de motivos que justificam a necessidade de aquisio do produto. 18)

22) a) A ironia est ancorada nas palavras esquerda

e direita. b) Direita e esquerda significam posies polticas distintas na Histria do Brasil. A isso se acrescenta a imagem de honestidade sempre reafirmada pela esquerda. Direita tambm congrega o sentido adjetivo de conduta correta, tica, honesta. c) Em No Brasil, nem a esquerda direita, o nem generaliza a afirmao e estabelece uma escala de radicalidade ausente na frase construda com no: No Brasil, a esquerda no direita. A afirmao com nem produz o sentido de que nada nem ningum mais seriam confiveis. A substituio de nem por no faz desaparecer essa radicalidade, substituindo-a pela constatao de que a esquerda no seria correta.

a) A seleo lexical est no mesmo campo semntico e resgata metaforicamente os elementos da agricultura para se referirem a elementos culturais que fazem parte da nossa natureza. b) O cultivo de amizades (cultivao de ou cultivamento de), a semeao de (ou semeadura de) empregos e a preservao da (preservamento da) nossa natureza. termo impresso que pode significar no s uma boa impresso grfica, mas tambm causar um bom ponto de vista sobre o material. indica meio de comunicao e, no ltimo, meio de transporte. b) Sim. A crtica feita quando Mafalda questiona se a TV realmente um meio de produo de cultura, pois para ela no , tanto que, no ltimo quadrinho, ela coloca a hiptese de a cultura saltar da televiso.

a) A polissemia do vocbulo entrada, pois entrada pode significar: (i) saguo inicial; (ii) ingresso. b) comum uma Bienal chocar o pblico, com obras irreverentes, logo no incio da exposio (= na entrada do espao em que ocorre). No caso, porm, o choque se d porque, ao contrrio dos anos anteriores, o ingresso no ser cobrado.
23) 24) a) Os sentidos explorados no texto so: (i) sofrer

19) A explorao da polissemia dada ao utilizar o

20) a) A palavra veculo. No primeiro quadrinho,

consequncias e (ii) despender muito dinheiro. b) As imagens de que o jornal barato e idneo. c) A imagem que se constri do Brasil a de um pas no qual grassa a falsidade, a desfaatez, a carade-pau e a impunidade nos mais diversos setores da sociedade, referidos pelo pronome indefinido ningum. A estrutura sinttica se (), por que () parte desse pressuposto, indicado pela conjuno se, para justificar a opo do leitor pelo jornal X.

25) a) A palavra presidente retoma outro elemento

21) Em ter que pagar nada, o verbo ter transmite a ideia de obrigao, como transmite em: Tenho que ir trabalhar mais cedo amanh; j em e ainda ter mulher e ter samba, o verbo ter transmite a ideia de posse, como em Tenho uma casa de praia.

do texto: Collor (Fernando Collor de Mello, expresidente da Repblica), funcionando como importante elemento de coeso textual. b) Nesse caso, tem-se um uso bastante interessante da palavra ento. Normalmente, ela utilizada como advrbio de tempo, significando nesse ou naquele tempo; nessa ou naquela ocasio. No texto, a palavra ento refere-se a um substantivo, exercendo, pois, funo adjetiva (presidente daquela poca; presidente daquele tempo), informando que Collor era presidente naquela poca, naquele tempo. Deve-se observar, ainda, Lngua Portuguesa

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que a palavra ento funciona como elemento de coeso textual, na medida em que retoma um elemento anteriormente expresso (em 92). a) A palavra colega retoma um termo anteriormente expresso, o vereador Joo Pedro, e funciona como importante elemento de coeso textual. b) No texto, o termo colega empregado como sinnimo de vereador.
26) 27) a) O termo parlamentar refere-se vereadora

Lurdes Lopes. Trata-se de um outro exemplo de elemento de coeso textual. b) Professor, destaque como o autor usa o recurso da substituio lexical para dar coeso ao texto. Observe os termos colega e parlamentar, colocados no lugar dos termos vereador e vereadora.

28)

a) Na frase do vereador, Aurlio refere-se ao popular dicionrio da Lngua Portuguesa, organizado por Aurlio Buarque de Holanda Ferreira. O autor da frase empregou o nome Aurlio (organizador do dicionrio) referindose ao dicionrio e no pessoa que o organizou. Empregar o autor pela obra um caso de metonmia. Comente que as figuras de palavras (metfora e metonmia) resultam sempre de uma ampliao do significado original das palavras e constituem-se em importante recurso expressivo. b) O autor emprega a expresso agredindo o Aurlio para demonstrar, ironicamente, que na palavra utilizada pela vereadora disconcordo h um erro to grave que vai contra o que estabelece o dicionrio da Lngua Portuguesa. c) A vereadora atribuiu s palavras agredindo e Aurlio o sentido prprio (sentido denotativo): ela interpretou agredir como falar mal, ofender, j o termo Aurlio, como uma pessoa. Ou seja, a vereadora no percebeu o significado ampliado dessas palavras (o sentido conotativo, a figura de palavra). O carter cmico do texto decorrente do quiproqu, isto , da confuso que se estabeleceu de uma coisa por outra. Ao perceber o deslize gramatical da vereadora (dizer disconcordo em vez de discordo), o vereador Joo Pedro quis dizerlhe que a palavra empregada no estava de acordo com a linguagem culta, que nem constava do

Aurlio, isto , do dicionrio de Aurlio Buarque de Holanda Ferreira. Ocorre que a vereadora deu palavra Aurlio interpretao diversa daquela utilizada pelo vereador. A vereadora entendeu Aurlio como uma pessoa e no como o dicionrio. Observao: Utilizamos aqui o termo quiproqu no sentido mais genrico possvel: confuso decorrente de se tomar uma coisa por outra. O quiproqu, em sentido estrito, to antigo quanto prpria comdia. As comdias latinas de Plauto e de Terncio centravam-se nesse recurso. No teatro brasileiro, Martins Pena utilizou tambm com frequncia esse recurso cmico. Um texto excelente para os alunos tomarem contato com esse recurso a pea Um deus dormiu l em casa, de Guilherme Figueiredo, em que o autor retoma a histria mitolgica do nascimento de Hrcules, de maneira bastante cmica. Embora se trate de um recurso cmico bastante antigo, o quiproqu ainda utilizado como fonte para provocar situaes cmicas: diversos programas humorsticos transmitidos por emissoras de televiso fazem uso desse recurso.
30)

Se a frase aparecesse escrita, haveria o quiproqu, pois caado tem acepo diversa de cassado. Caar significa perseguir animais para aprisionar ou matar e cassar significa tornar nulo, fazer cessar (os direitos polticos, por exemplo). Evidentemente, se a frase no fosse escrita, mas to somente falada, o contexto se encarregaria de evitar a confuso (caado e cassado no se distinguem na pronncia). a) A vereadora utilizou o recurso da derivao prefixal para formar a nova palavra. Anteps a concordo o prefixo dis-, com sentido de negao, para dar a ideia de que no concorda. b) Em lugar de disconcordo, a vereadora deveria dizer discordo ou, simplesmente, no concordo. c) Resposta pessoal. Sugesto: Podero ser lembradas, entre outras, imexvel, neobobo e palavras derivadas de nomes polticos.

31)

29)

32)

a) Trata-se do verbo acompanhar, do trecho Ento me acompanhe. Em virtude da polissemia desse verbo (da possibilidade de ser lido com sentidos diferentes), h um equvoco entre os interlocutores. O rapa pede que o msico o Lngua Portuguesa

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acompanhe, possivelmente, para irem a uma delegacia, j que ele est tocando no viaduto do Ch sem ter licena para tal. O msico, por sua vez, equivocadamente interpreta a solicitao do rapa como um pedido para que ele o acompanhasse em uma msica, ou seja, que cantasse ou tocasse com ele. b) No discurso indireto, as falas devem ser eliminadas. Assim: O fiscal do rapa perguntou ao msico se ele tinha licena. O msico respondeu ao senhor que no tinha. O fiscal do rapa pediu que o msico o acompanhasse. O msico respondeu ao senhor que o acompanharia e perguntou-lhe que msica iria cantar.
33) Sinal, semforo, sinaleira e farol so sinnimos.

po bastante assado, torrado ou ainda de algum merecedor de uma dose dupla de piedade, duas vezes coitado.
Exerccios propostos 38)

O autor usa diferentes nomenclaturas para no s retomar diferentes pocas, mas lembrar a diversidade de nomes que o sinal de trnsito recebe em diferentes regies do Pas.

Mancha uma traduo de Manche, em francs, que foi traduzida erroneamente para Mancha por portugueses e por espanhis, pois em francs Manche no quer dizer Mancha e sim, Manga. La Mancha (Dom Quixote de La Mancha) a regio central de Castela La mancha, na Espanha.
34) 35)

Pincel atmico: caneta hidrocolor de ponta grossa. Poderia ser entendido como um pincel que usa energia nuclear; Olho mgico: objeto usado para identificar aquele que toca a campainha. Poderia ter mltiplas interpretaes; Macaco: pea do vesturio inteiria feita de tecido mais grosso. Poderia ser entendida como uma aumentativa de macaco (animal); Secretria eletrnica: atendedor automtico de telefones. Poderia ser entendida como um aparelho eletrnico que desempenha a funo de uma secretria. a) E pronto, a palavra ganha um novo significado. b) Ns, muitas vezes, no reconhecemos os mltiplos sentidos que as palavras podem alcanar de acordo com seu uso. c) Vou acabar com todas as pessoas da tua raa. maioria das vezes, claro. A interpretao possvel a partir dos dados fornecidos no texto de um

36)

37) O nosso biscoito no duas vezes assado e, na

Absolver: inocentar, perdoar Absorver: sorver, consumir, esgotar Acidente: acontecimento casual Incidente: episdio, aventura Aprear: perguntar preo, dar preo Apressar: antecipar, abreviar Aprender: tomar conhecimento Apreender: apropriar-se, assimilar mentalmente Acento: tom de voz, sinal grfico Assento: lugar de sentar-se Acerca de: sobre, a respeito de Cerca de: aproximadamente H cerca de: faz aproximadamente Afim de: semelhante a, parente de A fim de: para, com a finalidade de Cavaleiro: aquele que sabe andar a cavalo Cavalheiro: homem educado Censo: recenseamento Senso: raciocnio, juzo claro Conserto: reparo Concerto: sesso musical, acordo Coser: costurar Cozer: cozinhar Delatar: denunciar Dilatar: alargar, ampliar Descrio: ato de descrever, expor Discrio: reservada, qualidade de discreto Descriminar: inocentar Discriminar: distinguir Despensa: onde se guardam alimentos Dispensa: ato de dispensar Eminente: ilustre, excelente Iminente: que ameaa acontecer Emergir: vir tona Imergir: mergulhar Emigrar: sair do pas Imigrar: entrar num pas estranho para nele morar Enfestar: dobrar (papel, tecido) pelo meio Infestar: invadir e atacar, causando danos, multiplicar-se, encher de Esttico: firme, imvel Exttico: admirado, pasmado Incerto: impreciso Inserto: introduzido, inserido Incipiente: principiante Insipiente: ignorante Lngua Portuguesa

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Infligir: aplicar pena Infringir: violar, desrespeitar Intercesso: ato de interceder, interveno Interseo (interseco): ato de cortar; corte; cruzamento tico: relativo ou pertencente ao ouvido ptico (tico): relativo viso, ou ao olho, ocular Precedente: que precede, antecedente Procedente: que procede, proveniente, consequente Vale: depresso alongada entre montes, plancie Vale: escrito sem formalidade legal, representativo de dvida, por emprstimo ou adiantamento Vale: interj. Adeus
39) 42)

c) Haroldo no entende o questionamento de Calvin e responde denotativamente.


46)

Se analisarmos apenas esse trecho, a palavra ilha ter um sentido denotativo, pois significa pedao de terra cercado de gua por todos os lados. O narrador quer que a sua ilha se localize no exato ponto de latitude e de longitude, que, pondo-o a salvo de ventos, sereias e pestes, no o afaste demasiadamente dos homens, nem o obrigue a pratic-los diuturnamente. Seria o prprio engajamento.

47)

B 40) C 41) B

48)

Sugestes: 1. A palavra muito refora os sentimentos de solido, tristeza, frustrao ocasionados pelo estado de viuvez da personagem, o que pode estar relacionado ao fato de ela ter ficado viva mais de uma vez. 2. O muito serve para mostrar o quanto a me se entregara viuvez, enfatizando os aspectos negativos desse estado, o que pode estar relacionado ao fato de ela ter ficado viva mais de uma vez.

49) Porque sonha com um mundo em que reinam

grandes ideias, ou seja, um mundo belo (cidade de ouro), por isso l reside. Na viso do narrador, as pessoas que sonham ilhas so aquelas que no se sentem bem na realidade em que vivem.

50)

51)

43)

A ideia subentendida que a pessoa que adquiriu o carro anunciado no slogan transmite uma imagem de sucesso e prestgio. O possuidor do carro parece ter atingido uma condio socioeconmica to boa que no necessrio sequer tirar o carro da garagem para saber seu status. O fato de possuir algo to luxuoso j suficiente para mostrar a relevncia social que uma pessoa capaz de atingir. a) Refere-se ao endividamento. b) A frase que remete citao filosfica Devo, logo existo. A citao original Penso, logo existo. O autor usa a citao filosfica deformando o seu sentido, pois sugere que a existncia no se justifica mais pelo pensamento, mas sim pelas dvidas que o indivduo acumulou. a) Hagar refere-se metaforicamente cebola, porm seu companheiro entende denotativamente a mensagem. b) Hagar refere-se metaforicamente ao significado (sentido) de felicidade, seu companheiro entende denotativamente: engolir a chave de um lugar chamado Felicidade.

a) O sentido conotativo. b) Ilha o espao de evaso da realidade cotidiana, o espao imaginrio da libertao. O significado do termo ilha, nesse contexto, um espao em que o narrador possa viver bem: perto das pessoas, de modo a no se afastar totalmente delas, e suficientemente longe, de maneira a no conviver o tempo todo com elas e no ser invadido em sua intimidade.

52)

Exerccios de sala 53)

44)

a) animal, bichinho; b) produtos, medicamentos; c) trepadeira, vitceas, rvore. a) orqudeas, rosas, tulipas, copos-de-leite; b) comprimidos de Neosaldina, de Novalgina, de Novalgina Relax, de Vitalgina e de Dipirona; c) coca-cola, tubana, guaran.

54)

45)

Exerccios propostos 55)

a) As passagens e os domnios a que se remetem so: perda total (linguagem especfica de corretoras de segura de carro e/ou linguagem especfica da rea de informtica); reconstruram Lngua Portuguesa

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meu corpo a partir do DNA (linguagem especfica da rea de engenharia gentica ou biogentica); molar cariado (linguagem especfica da rea de odontologia). b) Podemos levantar pelo menos dois momentos: (i) o que se encontra na passagem do terceiro para o quarto quadro, por meio da corporificao do homem em forma de dente cariado, faltando-lhes partes; e (ii) o que se encontra na passagem do primeiro para o segundo quadro, em que o ser humano tratado como uma mquina, seja carro ou computador.
56)

O campo lexical explorado pelo autor o da Matemtica. O campo semntico o da paixo, do relacionamento amoroso entre um casal.

c) Trafegam, transitam. Professor, seria oportuno deixar clara a diferena entre ambiguidade e duplo sentido: Ambiguidade ou anfibologia provm de uma imperfeio do falante ou de uma deficincia do sistema da lngua. Nesse caso, essa deficincia involuntria, ou seja, muitas vezes o prprio interlocutor no consegue reconhec-la. Quando essa imperfeio, que leva a mais de uma possibilidade de entendimento de um enunciado, intencional, no um problema estrutural, mas sim duplo sentido. Isso ocorre com frequncia em textos publicitrios e humorsticos, por exemplo.
Exerccios de sala 64)

57)

As palavras que pertencem ao mesmo campo lexical, no caso, rea da religio e, especificamente, ao Catolicismo so os termos e as expresses, como: Conclio Vaticano, celibato, Igreja Catlica, eclesistica, sacerdotal, papa, vocacional, sacerdotes, sacramento e celibatrios.
58) 59) A expresso em anlise significa separar o bom

a) carro-de-boi: carro movido pela fora do animal, carro para o animal; b) Hoje estamos aqui, amanh no estaremos mais: Hagar usa no sentido metafrico, e o seu companheiro pensa na viagem que, provavelmente, fariam na semana seguinte. c) moeda estacionria: foi empregada no sentido de dinheiro estvel e entendida no sentido de vaga de estacionamento. a) A interpretao estranha que os animais peonhentos precisam ser vedados com cimentos. b) Sugestes: (i) H buracos no p do muro que precisam ser vedados com cimento, pois por esses buracos saem animais peonhentos. (ii) Animais peonhentos saem por um buraco que h no muro e precisa ser vedado com cimento. a) Manuelzinho interpretou a questo do professor como sendo referente a Cincias: estao do ano. A outra possibilidade, possivelmente a pretendida pelo professor, refere-se gramtica: tempos verbais. b) Menino, eu vou, tu vais, ele vai praia Que tempo verbal foi empregado nessas construes? concorda com a terceira, o detetive empregou-o, mas o diretor-geral interpretou como se ele estivesse se referindo a uma outra pessoa, 3 pessoa do discurso (ele ou ela), o executivo de quem eles falavam. b) Quando o detetive usa tu, no h possibilidades de dvida, ou seja, o inspetor s pode estar referindo-se quele com quem ele fala. Lngua Portuguesa

(trigo) do ruim (joio). Embora se tenha tornado uma expresso bastante popular, no contexto, ela adequada, uma vez que a origem dessa expresso bblica, pertencendo, tambm, ao campo lexical da rea da religio. No texto, celibato (estado de uma pessoa que se mantm solteira) ope-se a matrimnio, e celibatrios, a casados.

65)

60)

66)

61)

Professor, importante destacar inicialmente que as palavras celibatrio e solteiro, embora sejam sinnimas, tm usos especficos. O termo celibatrio pertence ao campo lexical da religio, por isso foi empregado no texto. Como os formulrios a que normalmente respondemos no pertencem rea da religio, emprega-se a palavra solteiro. No texto, o verbo circular foi utilizado na acepo de propagar-se, espalhar-se. a) Passou de mo em mo. b) Rodeou, moveu-se circularmente.

67) a) Como voc um pronome de 2 pessoa, mas

62)

63)

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68) Nesse caso, jeitinho est sendo empregado no sentido de modo, a receita italiana. Jeito, no segundo caso, sinnimo de soluo. Se empregssemos jeitinho, a construo acabaria ficando pejorativa. 69)

gua. Na Frase 2, com indica em companhia de. Em 1, com introduz um adjunto adnominal (de trem); em 2, introduz um adjunto adverbial de companhia.
74)

a) As palavras que ganharam novos sentidos na rea da informtica foram bate-papo, rede, navegando. b) No texto, gato pode referir-se a pessoa bonita, ganhando, desse modo, uma conotao positiva.

70)

As palavras que desencadeiam o efeito cmico so depende e dependncia. Ao responder depende, o pai queria dizer que sua reao estaria condicionada (ou estaria na dependncia da) gravidade da situao. A filha logo relacionou o verbo em questo ao substantivo dele derivado, dependncia, no sentido de situao do estudante que no obteve aprovao numa disciplina e deve ser submetido a novo perodo de estudos e a novo exame, sentido que, embora muito frequente no Brasil, no consta do dicionrio Aurlio. a) como meu pai. b) como meu pai foi. c) como meu pai sonhava.

O trecho que contm ambiguidade : Judith Exner, uma das incontveis amantes de Kennedy, que, simultaneamente, mantinha um caso com o chefo mafioso Sam Giancana. Esse trecho tem duplo sentido porque pode ser entendido de duas maneiras: (i) Judith Exner mantinha um caso com o chefo mafioso; (ii) Kennedy mantinha um caso com o chefo mafioso. O que provoca ambiguidade o emprego inadequado do pronome relativo que. No haveria duplo sentido na passagem citada, se o autor do texto tivesse usado o pronome relativo a qual.

Exerccios propostos 75) B 76)

71)

A. Professor, onde l (UFC) Texto para as questes de 74 a 88, leia-se (UFC) Texto para as questes de 76 a 90. B C
80) 86)

72) a) Poderia significar que se trata de um homem

com cicatrizes (bexigas) na pele, devidas, por exemplo, varola, lepra etc.; eventualmente, que se trata de um homem cuja anatomia seria peculiar por ter mais de uma bexiga e que seria conhecido por tal caracterstica; ainda, poderia referir-se a um homem que vende ou usa bexigas/ bales. b) A ambiguidade se desfaz quando aparece a palavra bales (ou quando aparece voo com bexigas), porque se explicita que Ian tem a ver com bales e no com cicatrizes, e balo um sinnimo de bexiga. c) O filme deve tematizar subidas, voos, viagens, competies, aventura com bexigas, bales. o ex-coronel ianque () sai caa do soldado desertor pelo qual assalto a trem com confederados foi realizado. Frase 2. No final da Guerra Civil americana, o ex-coronel ianque () sai caa do soldado desertor que, com confederados, realizou assalto a trem. b) Na Frase 1, com indica a relao continentecontedo (trem-soldados), como em copo com

77) C 78) B 79) 83) C 84) E 85) 89) A 90) D 91) E

E D

81) B 87) D

82) 88)

B E

92) a) Sem as referncias, o entendimento seria que

Paloma Duarte, em 2002, apoiou Lula, Regina e Serra. b) Por ideologia, Paloma Duarte apoiou Lula, e Regina, Serra. c) () O profissional precisa conhecer as reas financeira e bancria. Prefere-se ex-gerentes de Factoring A 94) A

93) 95)

73) a) Frase 1. No final da Guerra Civil americana,

a) J no primeiro perodo do texto, o autor dialoga com a ideia de a Bahia ter cacau, petrleo, entre outros, para justificar e introduzir seu assunto: a Bahia tem um rico folclore. Para defender esse assunto, posteriormente, o autor dialoga com a carta Atheneum, de William Thoms, retoma ideias do Romantismo e recupera origens folclricas diversas da terra em questo. b) Cacau, mamona e petrleo podem ser encontrados ou produzidos em outros espaos, o folclore baiano voc s encontrar na Bahia. Lngua Portuguesa

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96) C 97) C 98) E 99) A 100) A 101) 102) E 103) A 104) C 105) C 106) E

Conhecimentos Lingusticos
2. Linguagem, lngua e fala Exerccios de sala 1)

a) O emprego dos termos eficientizao e eficientizados criticado por ser uma impropriedade vocabular. Podem ser considerados neologismos tcnicos, usados em lugar de termos disponveis e recorrentes, tais como qualificao e melhoria. Alm de serem questionveis diante da norma padro, esses termos manifestam um exagero do estilo tcnico e burocrtico que no contribui para a clareza da mensagem e que no , portanto, adequado a textos oficiais nem a autoridades governamentais. Professor, uma outra sugesto de resposta seria dizer que a crtica decorre do fato de um secretrio de Estado, Wagner G. Victer, derivar indevidamente os termos eficientizao e eficientizados da palavra eficiente, pois j existem palavras equivalentes em portugus, e esses neologismos no contribuem para a clareza do que est sendo comunicado. b) Sugestes de reescritura do pargrafo: (i) A senhora acredita que, se o secretrio tiver respeito pelo portugus, deve tornar eficiente as palavras que usa sem seus comunicados. (ii) A senhora tem a crena de que, se o secretrio tiver respeito pelo portugus, deve adequar as palavras que usa em suas comunicaes. (iii) A senhora cr que, se o secretrio tivesse respeito pelo portugus, deveria utilizar com mais clareza as palavras em seus pronunciamentos. corretas: a, e, i.

lngua como experincia humana/identidade comunitria. Construo de uma possvel resposta: De acordo com Grinevald, a extino de uma lngua anloga ao desaparecimento de uma espcie animal. Como a preservao das espcies animais uma defesa da diversidade gentica (ecossistema global), h nesse raciocnio uma valorizao implcita da diversidade lingustica e, por consequncia, da diversidade sociocultural: identitria e comunitria.
4) A comunicao por meio da linguagem a principal forma de nos fazermos entender e compreender o outro, de expressar nossos sentidos, conhecimentos, nossas emoes, sensaes, intuies. 5) O autor faz referncia comunicao, socializao entre locutor e interlocutor. 6)

Sim. Dependendo do estado emocional do locutor, a comunicao pode ser prejudicada, uma vez que tem que haver harmonia entre locutor e interlocutor; situao e contexto.

7) Em uma situao comunicativa, necessrio que o emissor e o receptor compartilhem de um mesmo conhecimento de mundo. No caso I, Cebolinha entendeu literalmente o termo avio, tanto que olhou para o cu. O rapaz, no entanto, referia-se beleza da moa. O mesmo em II, Mnica entendeu literalmente tirar a mesa e no o que estava sobre a mesa. Exerccios propostos

2) Alternativas 3)

a) O sentido metafrico da expresso lnguas mortas forma-se com base na comparao entre lnguas e seres vivos; nesse sentido, o termo apresenta caractersticas similares a um organismo vivo enquanto falada por uma comunidade. Se essa lngua deixa de ser usada, torna-se morta. b) Elementos que devem compor possveis respostas: - Estabelecimento da analogia com espcie animal; - Reconhecimento da valorizao da diversidade lingustica; - Reconhecimento da

Errata: Onde se l Folha de So Paulo, leia-se Veja. a) Os cdigos utilizados no texto por Angeli foram a linguagem no verbal (mala, congresso) e a verbal. b) O emissor da charge o Angeli. Esse texto endereado aos leitores da Veja. c) Criticar a situao poltica vivida no Brasil, na poca do mensalo. d) A proporo das figuras, o ttulo da charge e a linguagem verbal.
8)

Em Pra que mentir?, o emissor o homem, e o receptor a mulher. Dom de iludir?: o emissor a mulher, e o receptor a homem. Lngua Portuguesa

9) a)

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b) Em Pra que mentir?, o interlocutor se dirige em 2 pessoa (tu). Em Dom de iludir?, se dirige em 3 (voc).
10)

16) a) Problema 1 Gerundismo, problema tpico

C 11) C

Exerccios de sala 12)

a) No. O poeta considera que h uma variedade de lnguas, o que pode ser comprovado, por exemplo, nos versos 1, 3, 4, 11. b) A lngua do poeta traduz sentimentos de assombro, de nada, de tudo, de silncio enquanto que, na do ferrador de cavalos, as palavras representam apenas a funo repetitiva do ferrador. c) No, no h comunicao entre eles. d) No, pois a lngua dinmica, viva, sempre se modifica. Um exemplo disso so os arcasmos. e) O silncio, no texto, consente, nega, permite. f ) No. H uma variedade muito grande em nosso pas (grias, regionalismos, jarges).

de linguagem coloquial, caracterizado pelo uso abusivo de locues verbais compostas por verbos no gerndio. Problema 2 A regncia do verbo chegar, que exigiria o uso da preposio a em vez da preposio em. Esse tipo de inadequao tambm caracterstico da linguagem coloquial, que tende a associar a ideia de espao, contida no verbo chegar, preposio em. b) O acusado chegar a Porto Alegre, vindo dos EUA, amanh. Na norma culta cannica, h uma oposio entre onde, advrbio que designa lugar em que se situa ao ou processo, e aonde (preposio a + advrbio que designa lugar a que se dirige a ao, seu ponto de destino. Exemplos: Hotel onde nos hospedamos. Hotel aonde nos dirigimos. b) Voc conhece-o ou Voc o conhece O pronome pessoal na forma reta ele com funo de objeto direto tpico da informalidade. O usual, na norma culta, o pronome oblquo o. Ns temos camisa para o frio? Compreendemos que a banca, ao exigir o uso da norma padro, tenha pensado no grau maior de formalidade. O uso de a gente incluindo a primeira pessoa do plural marca de informalidade; na norma culta cannica se usa ns. A combinao pro (preposio para + artigo o) tambm informal; o uso para o seu correlato formal.

17) a) Aonde ele foi? e Vai aonde for preciso!.

13)

So de origem africana: vatap, caruru, manguz pratos de culinria de influncia africana; canjer feitio, lugar onde se faz mandinga; candombl religio originria das regies onde hoje se encontram a Nigria e o Benim; ioi/iai embora no sejam de origem africana (vm de senhor/senhora, sinh/sinh), eram a forma de tratamento usada pelos escravos, principalmente para se referirem ao patro. So de origem tupi: umbu palavra que d nome ao fruto do umbuzeiro; uirapuru, sara, inhambu, tuim, ti, macuco pssaros. Professor, oriente seus alunos para que eles recorram ao dicionrio, troquem informaes e cheguem a concluses aceitveis.

18) C 19) C 20) Esto 21)

apropriadas as proposies 01, 04 e 16.

14) A 15)

As proposies corretas so 01, 02 e 16. Somatrio: 19. esto corretas. Somatria de 31.

a) No excerto identificam-se os seguintes exemplos de informalidade: (i) a palavra feito, usada com valor comparativo em lugar de como, em telogo exigente feito ele; (ii) o emprego da expresso dar para + infinitivo para transmitir a ideia de ser possvel + infinitivo, como, por exemplo, no d para esperar. No excerto, a expresso usada na sua forma negativa em no d para no sacrificar b) impossvel no sacrificar pelo menos um qu da bondade divina.

22) Todas

23) C 24) A 25) B 26) E 27) D 28) A 29) V 30) V 31) V 32) A

FVFV VFVV VVFV

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Exerccios propostos 33) A 34) B 35) B 36) E 37) B 38) C 39) a)

morfema, uma vez que o elemento acrescido ao radical no contm qualquer valor morfolgico.
44) a) O pronome voc, que utilizado normalmente para designar o interlocutor, na frase dada, apresenta um referente genrico, incluindo at mesmo quem est falando. Esse uso do pronome prprio de uma variedade informal, em que se pretende criar um efeito de sentido de intimidade, de proximidade entre os interlocutores. b) Sem dvida, o trecho como se voc fosse uma empregada pressupe discriminao social, por sugerir que aquilo que uma empregada fala no digno de ateno. 45)

Desfeito. Na expresso o desfeito da vida, pode-se ressaltar o sentido de que a vida no tem feio ou configurao certa. b) Uma dentre as formas: muito inteligente; bastante inteligente; bem inteligente; deveras inteligente; assaz inteligente; inteligentssimo.

tem o efeito-surpresa de uma boa piada. Alm disso, o registro (caipira) utilizado por um dos interlocutores d o tom humorstico ao dilogo. b) O ttulo O capoeira evidencia o heri da curta narrativa. Aqui, o capoeira (o infrator) vence o sordado (o homem da lei); uma presena da figura do anti-heri, caracterstica do modernismo.
Exerccios de sala 41) a)

40) a) A imagem final pernas e cabeas na calada

Para a professora Eliana, h vrios nveis de linguagem, os quais dependem da situao social, da escolaridade. A gramtica tradicional, no entanto, preza apenas o que est de acordo com a norma culta. b) Quem tem obrigao de saber o portugus formal, falar e escrever de acordo com as regras so os professores, os jornalistas, os acadmicos. Percebe-se que houve discriminao, pois os profissionais citados no precisam, a todo momento, falar de acordo com a norma culta da lngua portuguesa.

a) Observam-se marcas de coloquialidade em: (i) o emprego do verbo zoar no sentido de zombar e do verbo entrar em mais nada equivalendo a ingressar numa faculdade; (ii) o emprego da expresso a gente, que poderia ser substituda por ns (no conseguiramos) concordando com vamos, numa silepse de pessoa e de nmero. b) Entre os motivos que a ligaram carreira est o gosto por literatura e ingls, que estuda h oito anos. (O verbo estar fica no singular, pois concorda como seu sujeito, o gosto por literatura).

considerado prprio da linguagem informal. b) Nis sabe que tem gente que escorrega no portugus. / Ns sabemos que h pessoas que cometem erros no emprego da lngua portuguesa. a) A construo que apresenta regncia diferente da norma culta Dumingu ns fumus / num samba nu Bixiga. O desvio da norma consiste em utilizar a preposio em no lugar de a, aps o verbo ir, em contextos em que se indica movimento ou direo. De acordo com a norma culta, pode-se reescrever a frase assim: Domingo, ns fomos a um samba no Bexiga. b) A palavra modificada por um fenmeno fontico avuava. Tal ocorrncia consiste na prtese, ou seja, no acrscimo de vogal ao incio das palavras. Ressalta-se que, neste caso, no se trata de um
43)

42) a) Nvel no formal, coloquial. O termo a gente

a) Antes de usar este medicamento, verifique se no rtulo constam as seguintes informaes: seu nome, o nome de seu mdico, as datas de manipulao e de validade, e a frmula do medicamento solicitado. b) Seu nome refere-se pessoa que fez a encomenda.
46) 47) D 48) E 53) E 54) C 49)

50)

51)

52)

55) A cincia procura meios para superar, atravs da gentica, o cncer. Pesquisadores americanos podem ter encontrado uma nova soluo.

No primeiro texto, houve uso de uma linguagem formal. Nos outros textos, percebe-se que os autores tm a inteno de mostrar uma linguagem informal, dando nfase ao regionalismo e, tambm, classe social dos falantes.
56) Exerccios propostos 57) C 58) E 59) D 60) D 61) B 62) C 63) C 64) C 65) E 66) B

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67) 02 68)

+ 16 + 32 = 50.

H emprego indiferenciado da segunda e da terceira pessoa do singular nas ordens (imperativo); transgresso gramatical permitida no registro informal (familiar, coloquial). Menino, tira o dedo do nariz. Menino, no ponhas a mo na boca. Menino, no comas doce antes do almoo. Vai fazer a lio de casa. Sai da. Vai dormir.
69) 70)

4) Um dos elementos em destaque o cdigo, assim funo metalingustica ou cdigo mensagem e funo potica. 5) C 6) D 7)

a) fez coisa de sarapantar. / Si o incitavam a falar / mas si punha os olhos em dinheiro, / Macunama dandava pra ganhar vintm / Ns machos guspia a cara. / cunhat se afastava.. b) Basicamente, apresenta o registro popular da lngua; tambm linguagem indgena (cunhat).

Um exerccio metalingustico auxilia a construo do sentido pretendido porque o autor relaciona a funo das vrgulas no texto escrito, separar termos e oraes, com a pausa necessria para o descanso de todo trabalhador, que ser muito mais garantida se o cliente aderir aos servios oferecidos pelo banco. Ou O exerccio metalingustico possibilita a comparao entre a funo da vrgula na organizao textual e as consequncias decorrentes do uso dos servios oferecidos pelo banco.

8) D 9) a) A figura do alvo relaciona-se com a frase seu

a) A atmosfera terrestre diariamente bombardeada por toneladas de corpos celestes. EMBORA A MAIOR PARTE DELES SE DESINTEGRE NO AR, ALGUNS CONSEGUEM ALCANAR A SUPERFCIE, GERANDO UM IMPACTO DE MAGNITUDE CONSIDERVEL. A FREQUNCIA COM QUE IMPACTOS DESSE TIPO OCORREM , NO ENTANTO, DE MILHES DE ANOS, SENDO, POR ISSO, PEQUENO O RISCO DE ACONTECEREM AGORA OU EM UM FUTURO PRXIMO. b) H hoje uma distino bastante acentuada entre a figura do proprietrio e a figura do administrador. Isso no significa que o proprietrio no possa administrar sua empresa, mas sim que deve faz-lo de acordo com tcnicas gerenciais.
71)

carro est na mira, como algo desejvel e fcil de ser obtido (persuaso). A linguagem tem a funo predominantemente conativa. b) I) H deslize no emprego do pronome de 2 pessoa te acertou com o verbo na 3 como tambm em voc queria. II) esta montadora o acertou (acertou-o) em cheio.
10) B 11) B 12) B 13) A 14)

uso de pronomes no corresponde norma culta, porque o poema em questo pertence ao Movimento Modernista, da primeira fase, que se props a romper com os padres tradicionais.
3. Processo de comunicao Exerccios de sala 1) E 2) A 3) C

72) O

Um entre os exemplos de funo referencial: (i) e logo est a Cintura Industrial, quase tudo parado, s umas poucas fbricas; (ii) e agora e triste Cintura Verde, as estufas pardas, cinzentas, lvidas. Um dentre os exemplos de funo expressiva: (i) que parecem fazer da laborao contnua a sua religio; (ii) por isso que os morangos devem ter perdido a cor, no falta muito para que sejam brancos por fora como j o vo sendo por dentro e tenham o sabor de qualquer coisa que no saiba a nada.

15) D 16) E 17) 02

+ 04 + 08 = 14.

18) B 19) D

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4. Figuras de linguagem Exerccios de sala 1)

7) a)

Personificao b) hiprbole/ironia c) Personificao

a) O eu lrico quis transmitir que a mulher doce, meiga, suave, motivo de encantamento; porm, ao mesmo tempo, forte a ponto de ser considerada me do maior de nossos astros, o Sol. b) todas as msicas que ainda hei de ouvir. Esses versos expressam, de forma exagerada, o sentimento do eu lrico. O sentido dos versos que a mulher significa razo de viver do eu lrico. c) Em e o cacho de accias, aparece a figura catacrese, uma vez que se emprega um termo figurado por falta de palavra mais apropriada.

8) A ironia que perpassa o texto inteiro a de que quem aparenta saber mais quem menos consegue resultados efetivos. O cronista expressa-a com clareza no ltimo pargrafo: J que eles no podem passar a fronteira e tm de se contentar em xingar o bandeirinha, que pelo menos dignifiquem o nosso drama com a gravata. 9) a)

E o mnimo que se pede de uma metfora

2) a) Tcnico, futebol, botes, jogadores, vesturio, preleo, tticas, campo, bandeirinha; governantes, polticos, juristas Ph.Ds, economistas, tribunos, cronistas. b) O tcnico detm o saber e, baseado nele, organiza as tticas de jogo. Ocorre, porm, que essas tticas nem sempre so bem sucedidas no campo. Os governantes, polticos, juristas, economistas so bons na retrica, mas ruins na prtica. c) A palavra gravata. Ela representa posio social, sinaliza importncia. No texto, iguala os tcnicos engravatados aos polticos, governantes, etc., afirmando que a exterioridade no resolve absolutamente nada, quando no possvel transformar palavras em ao. 3) a)

que ela seja consciente de sua importncia e (que) vista-se de acordo. J que eles no podem passar a fronteira e (J que) tm de se contentar em xingar o bandeirinha.

b)

realidade. b) prtica; campo; jogadores.

10) a) metfora b) metfora c) anttese d) comparao e) anttese f ) metfora g) azuleja uma catacrese; por semelhana lgica com a cor azul, metfora que se desgastou com o uso. h) metonmia (parte pelo todo) i) metfora j) anttese l) comparao 11) Sequncia: (f ), (h), (l), (e), (a), (b), (i), (c), (d), (j), (m), (g). 12) a) Dig-dag, dig-dag uma onomatopeia que

4)

Conhecimento terico, fracasso na prtica, desconhecimento da realidade, incapacidade de transformar palavras em ao. Elipse (sujeito ns); anttese (bons/ruins). b) Sim. Quando o cronista usa o pronome pessoal ns, inclui-se e inclui tambm o leitor. Antes falava deles; agora, de ns, atribuindo as referidas caractersticas ao povo brasileiro. H, portanto, uma ampliao da ideia.

5) a)

6)

O cronista usou a metfora cemitrio de boas intenes.

procura reproduzir o som de um relgio. O efeito de humor dado pelo fato de o som produzido pelo pssaro (dig-dag), na sua pergunta, ser descrito como um relgio com resfriado. Nesse caso, a graa est no som nasalado que seria produzido pelo relgio gripado em lugar do tique-taque caracterstico. b) Comparao. O que leva Snoopy a estabelecer essa comparao o fato de o pssaro Woodstock ter se apaixonado por uma minhoca. Os pssaros Lngua Portuguesa

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normalmente se alimentam de minhocas, no costumam se apaixonar por elas. c) No h letra C no exerccio. d) Eufemismo. Ao ser chamado de ladro, o homem sente-se ofendido, mas considera-se respeitado com ttulo de corrupto. Logo, segundo o personagem, esse seria um tratamento mais gentil e educado, embora queira dizer praticamente a mesma coisa. e) Metforas. Todas as expresses se referem ao fato de que a vida tem bons e maus momentos. Sol, dias e picos, nesse caso, indicariam as suas situaes agradveis e as alegrias da vida de cada um; chuva, noite e vales sugerem os problemas, os obstculos e os momentos desagradveis da existncia.
Exerccios propostos 13) B 14) C 15) E 16) C 17) E 18) A 19) A

23)

a) H pelo menos duas possibilidades para os versos: Assim como a tua saudade,/ o ao da navalha tambm corta Assim como a tua saudade corta,/ tambm o ao da navalha b) Se o verbo atrapalhar estivesse flexionado em acordo com a norma-padro, a sonoridade da quadra heptassilbico estaria comprometida, pois estaria desfeita a rima com a palavra faia. Alm disso, vale dizer que, com a modificao, o efeito de sentido seria prejudicado, porque a troca implicaria uma incoerncia lingustica, uma vez que o restante do texto apresenta traos da variante falada popular e informal da lngua caipira.

24)

a) A figura a paronomsia, pois se exploram vocbulos de sonoridade semelhante: campus e campo. b) Os termos que completam corretamente as lacunas so, respectivamente, sesso, excees, cumprimento e cidados.

a) Os recursos presentes so: a assonncia das vogais a, e e a aliterao das consoantes p, t, b. A sonoridade imita o ritmo da banda musical. b) Repuxo significa corrente de gua. No texto, evidencia-se que o comportamento das guas se altera com a passagem da banda perturbadora da doura/ do jardim.
20) 21) a) O paradoxo caracteriza-se pela distribuio simultnea de ideias opostas. A graa na fala do garom reside na oposio entre os trechos raio de lngua e eu percebo tudo. Essas expresses configuram o paradoxo na medida em que raio de lngua revela uma reao de estranheza, e o trecho eu percebo tudo ope-se a essa atitude, embora parecesse desconhecer a lngua que os brasileiros estavam falando. b) O garom lhes perguntou, intrigado, que raio de lngua era aquela que estavam a falar, que ele percebia tudo.

25) E 26) B 27) C 28) B 29) 01+08+16

= 25

30) C 31) D 32) D 33) D 34) E 35) C 36) C 37) A 38) B 39) C 40) A 41) D 42)

a) No. As rimas internas toantes fora/ viola e dentro/bolorento esto presentes s no provrbio. O provrbio tambm formado por duas redondilhas maiores, o que no ocorre na mensagem publicitria. b) H um jogo de palavras apenas no texto publicitrio: relao entre rvore (produto da natureza) e planta (projeto arquitetnico).
22)

a) A autora valeu-se da polissemia, isto , da multiplicidade de sentidos das expresses s e conformado. Outras respostas possveis so duplo sentido, ambiguidade, trocadilho. No caso de s, h o jogo com o sentido adverbial, do advrbio apenas somente, unicamente , podendo ser entendida como adjunto adverbial de modo, e com o sentido qualificativo, do adjetivo sozinha, podendo ser entendida como adjunto adnominal; no caso de conformado, h o jogo com o sentido adverbial, do advrbio conformadamente, podendo ser entendida como adjunto adverbial de modo, e com o sentido qualificativo, do adjetivo conforme adaptado , podendo ser entendida como adjunto adnominal. b) A figura paradoxo ou oxmoro. Denotativamente, uma revolta no pode ser involuntria, pois revoltar-se implica arbtrio. Pelo acaso de ser ruiva, a personagem era muito diferente das pessoas comuns, os morenos, numa etapa da vida, a infncia, em que se anseia ser igual, para se enturmar, por exemplo; da, sua angstia, pois no desejava ser diferente. Lngua Portuguesa

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43) D 44) A 45) a) O adjetivo covarde, atribudo ao substantivo

Haemagogus, tem sentido figurado, metafrico, assim como o adjetivo assassina, referindo-se a estrada. b) Trata-se de prosopopeia ou personificao, figura da famlia da metfora que consiste em atribuir caractersticas humanas a seres inanimados ou animais.

e perguntou quem havia pintado aquilo. O italiano respondeu que tinha sido Raffaello. Ento, o capitalisto perguntou se ele ainda era vivo.
3)

46) E 47) B 48) B 49) B 50) C 51) C 52) B 53) C 54) C 55) B 56) C 57) A 58) D 59) E 60) B 61) D 62) B 5. Vcios de linguagem Exerccios de sala 1) C

Uma vez, perguntei minha me: Por que vocs guardam essas flmulas que no tm nada a ver com o Rio de Janeiro? Ela me explicou: Fazem parte da histria de nossa famlia. Nossos tios e avs iam muito ao Rio, sabiam de cor o hino do Botafogo Cortei o assunto, mas descobri depois: Quem nasce em Minas devia se chamar carioca.
4)

Sussurrou / retorquiu / afirmou / segredou / chamou


5)

Redao
6. Gneros e prticas de narrar Exerccios de sala

E falou: Voc no quer mesmo almoar? No. No quer comer nada? No. Nem uma carninha assada daquelas que voc gosta? Com uma cebolinha de folha l da horta, um limozinho, uma pimentinha? Ela sorriu e deu uma palmadinha no meu joelho e eu tambm sorri, mas falei: No estou com a menor fome. Nem uma coisinha, meu filho? Uma coisinha s? No.
1)

Professor, a partir da pgina 155, h uma sequncia de propostas (de 6 a 12) de diversas universidades do Pas que envolvem a tipologia narrativa. Mostre aos alunos a importncia de fazer uma leitura atenta dos textos de apoio e considerar o que solicitado no enunciado da proposta.
6) 7) 8)

Comentrio no Material Didtico. Comentrio no Material Didtico. Comentrio no Material Didtico.

Professor, chame a ateno para o fato de o autor no usar sinais de pontuao. Nesse exerccio, ao transformar as falas destacadas, utilizaram-se os sinais convencionais para marcar o discurso direto. aparece no momento em que fala. A segunda um neologismo. Sistema de Ensino CNEC
2) A primeira expresso analisa como a personagem

9) Professor, espera-se que os alunos escrevam uma narrao, que pode ser tanto em 1 como em 3 pessoa, e cujo protagonista, obrigatoriamente, seja um homem magro, alto, que est sempre vestido de camisas de mangas longas. Alm disso, o enredo da narrativa deve ser organizado em funo de um conflito entre a personagem principal e algum tipo de fora adversria a ela, no momento de realizar um projeto de vida. As sugestes de projetos de vida apresentados na proposta so: a conquista de um emprego, de um relacionamento amoroso e de abertura de crdito para aquisio de bens. Os candidatos podero eleger um ou mais desses tipos de projetos ou, ainda, escolher outro ou outros, segundo sua imaginao e criatividade.

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Independentemente da direo a ser tomada para o desenvolvimento do enredo, os candidatos no podero deixar de relacionar o conflito vivido pela personagem com o tema da prova, ou seja, o monitoramento eletrnico de condenados e presos em liberdade condicional como forma de violao aos direitos humanos ou como uma forma de qualificao do sistema carcerrio. (Sugesto de resposta adaptada da banca de correo da UEG-2008/1).
10)

Professor, comente com os alunos as caractersticas principais do gnero fbula: texto geralmente curto, cujos personagens so, muitas vezes, animais irracionais que agem como seres humanos; direciona sempre para uma concluso tico-moral. Estimule-os a criarem uma histria envolvente, reproduzindo a estrutura da tipologia narrativa e relacionando o fato moral. b) Os pensamentos, as falas, as ideias dos personagens j so incorporados ao discurso do narrador. Ex: que loucura.

11) a) Seu Alberto disse que a voz de Leniza era linda, e ela comentou que, por ele, ela j estaria no rdio.

12) Professor, a Proposta 7 tem como base uma situao apresentada na notcia da Isto que esboa alguns

dos elementos estruturais da narrativa a ser desenvolvida: a) o local e a data dos acontecimentos; b) os personagens e c) o narrador, que ser, portanto, um dos adolescentes da notcia narrada. Comente com os alunos que uma leitura atenta da proposta permite a utilizao da criatividade para produzir a redao.

13) O recurso presente o da releitura, pois utiliza a imagem da evoluo da espcie (ver imagem a seguir)

para criticar o homem e mostrar que, ao invs de evoluirmos, estamos destruindo nossos arredores com o desmatamento.

Exerccios propostos 14) Professor,

segue uma sugesto de pardia (disponvel no Manual da PUC www.pucrs.br)


NO MEIO DO CAMINHO No meio do caminho tinha um fuquinha tinha um fuquinha no meio do caminho tinha um fuquinha no meio do caminho tinha um fuquinha. Nunca me esquecerei Que no meio do caminho Tinha um fuquinha Tinha um fuquinha no Meio do caminho No meio do caminho Tinha um fuquinha

Deise Konhardt Ribeeiro

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15)

Sugestes: Ao escolher a primeira imagem, os alunos podem: criarumtextoemtomdefbula; mostrar a organizao dos animais da cena em torno de uma causa nica; criticar,indiretamente,amatanadesnecessria de animais; apresentar os animais da foto como donos das propriedades rurais, no fim do texto, colocando os homens como os animais, invertendo, portanto, os papis dos mesmos. Ao escolher a segunda imagem, os alunos podem: fazerumpercursodevidadeumapersonagem que tenha sido, desde cedo, muito precoce; mostrar a precocidade da criana em diversas situaes cotidianas; tratar a criana da foto como sendo adulta (inspirando-se no filme Olha quem est falando, por exemplo).

criarummomentoemqueoassassinosejavisto como um pobre coitado para que o leitor, ao ter d do mesmo, no suspeite dele com toda sua fora.
Exerccio proposto

Sugestes: Os alunos podem: esconderonomedapersonagemprincipal; mostrarodesesperodapersonagemnabuscade um nome X em lpides; mostrarapersonagemencontrandoseuprprio nome em uma lpide; trabalharcomorecursodaprolepse(flashfoward), mencionado no volume 1 deste Material Didtico; criarumassassinoqueajadentrodocemitrio.
18) 19)

Comentrio no Material Didtico.

Exerccios de sala 20)

Exerccios de sala 16)

a) Lus retornou aos cus na noite de ontem. b) Seu namorado est faltando com a verdade. c) Aquele homem um usurpador. d) Minhas joias foram subtradas. e) Dois rapazes possuram-se ilegitimamente do meu carro. f ) Quando viu a cirurgia, desfaleceu / perdeu os sentidos. Errata: Professor, pea para os alunos renumerar a partir da segunda sentena c. Diga para enumerar d, e, f .

Professor, se achar conveniente, diga aos alunos quais so os textos originais, como se v na imagem a seguir.

Adaptado de www.cris-online.com/humor acessado em 10/01/2008

Sugestes: Os alunos podem: mostrar o motivo pelo qual existe a suspeita sobre os hspedes; apagar as marcas mais fortes do criminoso ao longo do texto, igualando o grau com que se suspeita do mesmo ao grau com que se suspeita dos demais hspedes, mostrando tais marcas decisivas no momento em que a narrativa j estiver caminhando para seu fim;
17)

21) Os trechos 1 e 3 so descritivos, o 2 narrativo

e o 4 argumentativo, visto que a estratgia de convencimento utilizada pela personagem.

22) a) No primeiro pargrafo: No que ela fosse

gorda. Ela era uma das poucas leitoras magras da revista (). No terceiro pargrafo: No supermercado, encheu todo um carrinho de arroz integral.

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No quarto pargrafo: E tascou aquele molho de pimenta com prazo de validade vencido que estava na ltima prateleira da porta da geladeira, atrs da mostarda (). No quinto pargrafo: Comia de maneira to voraz que comeou a suar. Seu rosto suava tanto, sua testa, seus olhos, que as lentes dos culos embaaram. () o cho da cozinha, totalmente tomado de sacos e mais sacos do cereal. (). No sexto pargrafo: A irm estava longe, morando em So Paulo, separada do marido () e () arroz marrom nojento. b) Uma das passagens de discurso indireto livre est no seguinte trecho do 1o pargrafo Ela j havia sido interiormente pura para ser repurificada? em que a fala/pensamento da personagem se mescla fala do narrador.
23)

Professor, caso os alunos apresentem dificuldades na transformao verbal, sugira uma releitura do Volume 1 do Material Didtico que trata dessas alteraes na transposio de discurso. Trecho 1 O entrevistador do Guia do Estudante perguntou Maria Thereza Fraga Rocco como era preparada a prova de redao da Fuvest. Maria Thereza respondeu, ento, que a escolha do tema j comeava em abril. Disse tambm que, no decorrer do ano, eles cultivavam seis ou sete possibilidades de assunto, mas s fechavam mesmo em novembro; que no escolhiam nada que requeresse conhecimento prvio e profundo do jovem e, sim, temas que os levassem a refletir, a julgar e a analisar sob diversos ngulos, e nunca tpicos referentes s notcias recentes de jornal. Por fim, afirmou que os estudantes ficavam preocupados com a possibilidade de que cassem temas como a violncia urbana, o aquecimento global, o gs natural na Bolvia. Mas completa dizendo que no cairia nada disso, j dizia de cara. Trecho 2 O entrevistador do Guia do Estudante perguntou Maria Thereza Fraga Rocco como ficava o caso dos candidatos que no abordavam o tema proposto, e a mesma afirmou que, nesses casos, a nota seria zero. Explicou que se ela pedisse ao candidato que falasse de uma casa de alvenaria e ele lhe dissesse das folhas verdes que costumavam existir nas florestas, a menos que ele fosse um gnio e fizesse uma relao perfeita, que estava fora do tema. Concluiu afirmando que suas propostas eram muito bem explicadas e disse ainda que, se o candidato no entendesse, o processo seletivo j comeava l.

24)

O avestruz a maior ave que existe. uma ave no voadora cuja principal caracterstica o pescoo longo sem plumagem. Tal animal pesa de 90 a 130 kg sendo que alguns machos podem chegar at 155 kg. As fmeas podem chegar a 2 m de altura enquanto o macho a 2,7 m. O avestruz possui pernas e coxas sem plumagens, tem a pele rosada. Quando atinge um ano e meio de idade, ocorre o dimorfismo sexual, ou seja, o macho possui as plumagens pretas com a ponta das asas brancas e as fmeas com a ponta das asas cinza. Suas penas so macias e isolantes trmicos. Alimenta-se de frutos, de sementes, de invertebrados, de insetos, de rpteis e de pequenos mamferos. Como no possuem dentes, costumam engolir pedrinhas para ajudar a esmagar os alimentos. Seu aparelho digestivo semelhante ao dos ruminantes.

25)

Trecho 1: Narrador observador em 1a pessoa. Trecho 2: Narrador onisciente em 3a pessoa (observe que o narrador conhece o ntimo das personagens Ela () sentia um ligeiro estremecimento ()). Trecho 3: Narrador observador em 3a pessoa.

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Produo de texto Exerccios de sala 26)

Observe a verso original do outdoor apresentado no exerccio.

http://www.ataliba.eti.br acessado em 27/05/2008

de resumo a partir do texto solicitado: O texto Agora em cartaz: a mulher normal escrito por Bel Moherdaui e publicado pela revista Veja, discorre sobre as mudanas do tipo de silhueta com que o mercado publicitrio tem procurado trabalhar. Empresas como a Nike tm buscado apresentar mulheres com seus corpos verdadeiros, sem a necessidade de ocultar suas rugas ou quilinhos a mais. O movimento chamado por Bel Moherdaui de pr-silhuetas reais surgiu a partir da observao de que corpos comuns fazem sucesso em reality shows e da necessidade de que os leitores de propagandas percebam como possvel para si mesmos a valorizao de seus corpos a partir dos apresentados pelas propagandas. A autora menciona uma curiosa campanha feita nos Estados Unidos, que veicula a marca de um atum enlatado que mostra uma mulher normal tentando se fazer passar por uma mulher de corpo escultural. Menciona, ainda, a Campanha pela real beleza da marca Dove. A autora fala tambm da revista masculina Esquine, que promoveu uma seletiva a fim de encontrar os homens comuns mais bem vestidos do Pas. A matria termina com a considerao do publicitrio Washington Olivetto de que esse tipo de propaganda est se tornando comum no meio publicitrio por ser bem aceito pelo pblico.
27) Sugesto 28)

Professor, estimule-os a produzirem um resumo, relembre a funo e as caractersticas desse gnero textual. Na produo de um resumo, necessrio proporcionar uma apresentao concisa e seletiva dos acontecimentos do texto e tambm destacar as principais ideias dos autores, uma vez que um dos objetivos do resumo dar ao leitor uma viso global dos artigos lidos na proposta de redao. Comentrio no Material Didtico. no Material Didtico. no Material Didtico.

29)

30) Comentrio 31) Comentrio 32)

Espera-se que os alunos produzam um relato baseado na situao dada pela proposta, ou seja, como Renato realizou seu curso de graduao a distncia. Lembre-os de que o relato um tipo de narrativa predominantemente descritiva. Assim, necessrio relembrar que as narrativas possuem elementos estruturais, como personagem, situao, tempo, espao, e o narrador o protagonista desse tipo de gnero textual.

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