Definicin de pensamiento Existe tal cantidad de aspectos relacionados con el pensamiento, que dar una definicin resulta difcil.

De las muchas definiciones que podran darse, algunas de ellas lo consideran como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podramos tambin definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla. El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de los mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de caractersticas particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que stas existan, pero la ms importante es su funcin de resolver problemas y razonar El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratgico de una institucin es la coordinacin de mentes creativas dentro de una perspectiva comn que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

Funcionamiento de la mente humana El concepto de mente ha ido cambiando considerablemente a lo largo de la historia. El mdico francs La Mettrie fue el primero que concibi la mente como algo completamente material, el cerebro, provisto de una serie de clulas (neuronas), que interconexionadas entre s hacan funcionar a esa masa fsica que es el cerebro. Esta idea dio lugar a principios del siglo XX, a los modelos de procesamiento de la informacin, que pretendan establecer paralelismos entre el cerebro y la informtica. Hasta aproximadamente 1960, muchos psiclogos sobre todo de EEUU, consideraban el funcionamiento de la mente humana como el de una mquina. Todas estas teoras obviamente presentan serias limitaciones y es por ello por lo que se incluy otro constructo, la consciencia, para poder comprender cmo y por qu actuamos. Aunque el trmino conciencia es en cierto modo confuso, existen algunos estudios cientficos, concretamente sobre el sueo, en los que se intentaba revelar los distintos estados de consciencia e inconsciencia existentes y que tienen que ver con la mayor o menor actividad cerebral. Colocando unos electrodos que nos permiten detectar la actividad cerebral, en ciertas zonas del

cerebro, podemos detectar las diferencias de potencial en funcin del grado de activacin o de consciencia. Cuando el sujeto est totalmente despierto, el cerebro emite unas ondas determinadas y cuando ste entra en el sueo profundo, momento en el que no se suea y cuando cuerpo y mente estn ms relajados, las ondas se hacen ms grandes y lentas. Actualmente no hay duda respecto a que todos los procesos mentales (pensamiento, ideas imaginacin, recuerdos, memoria, ilusiones o emociones en general), son procesos cerebrales, es decir, son un producto del funcionamiento cerebral. Es cierto sin embargo, que los mecanismos cerebrales que generan estas actividades mentales, todava estn muy lejos de ser comprendidos por completo.

Pensamiento convergente Es un estilo de pensamiento que los intentos de considerar toda la informacin disponible y llegar a responder a la nica posible. La mayora de las ideas se pide en las escuelas es convergente, como las escuelas requieren que los estudiantes para reunir y recordar la informacin y tomar decisiones lgicas y respuestas en consecuencia. El pensamiento convergente no es, en general, particularmente creativo y es el mejor empleado cuando una sola respuesta correcta existe y se puede descubrir sobre la base de un anlisis de la disposicin la informacin almacenada. En contraste con el estilo convergente de pensamiento es el pensamiento divergente, que es ms creativo y que a menudo implican una multiplicidad de posibles soluciones a los problemas.

PROLOGO

Este trabajo fue realizado por un grupo de compaeros del grupo 451, con el fin principal de obtener una calificacin; esperamos de parte de todo el equipo que esta exposicin sobre la temtica de los problemas nos ayude en la resolucin de los mismos. Para empezar les mencionaremos Qu es un problema?; Pues bien un problema es un conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin. Otra definicin mas clara sera que es un asunto delicado, difcil, que puede admitir varias soluciones.

En conclusin y en acuerdo con las exposiciones anteriores un problema no siempre significa lo mismo para todas las personas siempre hay que verlo de manera optimista y nunca dejarse vencer por uno, recordar que siempre hay personas que estn dispuestas a ayudarnos y que un problema no siempre debe verse como algo imposible de realizar. Con esto termino mi prlogo y espero poder dejar un buen mensaje a todos mis compaeros que siempre tengan claro Cules son? y Cmo podr
o

El pensamiento divergente: Se llama as a un tipo o forma de pensamiento que busca analizar los problemas desde distintas perspectivas, no se restringe a miradas nicas, a aquellas aceptadas tradicionalmente, se abre incluso hacia ideas que pueden parecer absurdas en un primer momento. El pensamiento divergente acta siempre removiendo los supuestos establecidos, desarticulando esquemas conocidos, flexibilizando posturas rgidas y siempre abriendo caminos sin lmite hacia lo original, por inslito que parezca. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado Pensamiento Lateral y que ha desarrollado tan magistralmente en sus libros.

Qu es creatividad?

En principio, considero que la creatividad es otra de las cualidades esenciales de la vida, de los seres vivos. Cindonos a la creatividad humana, parece claro que todas las personas son creativas en mayor o menor medida, al igual que pasa con la inteligencia o la belleza. Cuando el lenguaje utiliza este concepto como adjetivo se est refiriendo a una persona que presenta esta cualidad con especial relevancia respecto al resto o al trmino medio de la poblacin. Seguramente una persona poco creativa sea mucho ms creativa en trminos absolutos que un gato muy creativo! Para m, lo que es la creatividad es un subconjunto de la inteligencia, entendiendo sta como conjunto de funciones relacionales bsicas o elementales, asociadas a un alto grado de fiabilidad; es decir, un subconjunto del caso particular de la inteligencia condicional. En sentido estricto, este ltimo requisito es esencial para la inteligencia, si las funciones cerebrales encargadas de efectuar las relaciones lgicas se equivocan a menudo no seran inteligencia, seran otra cosa que yo denomino intuicin o, si se equivocan casi siempre, ausencia de inteligencia.

Dicho subconjunto estar formado por aquellas funciones que facilitan la creacin, diseo, invencin, imaginacin, etc. de nuevos conceptos o ideas. La exigencia del requisito de alta fiabilidad para la creatividad es paradjica porque no parece que se pueda aplicar la misma justificacin de "gravedad del posible error" que he utilizado al establecerlo para la inteligencia. No solo un error no sera grave en los procesos creativos sino que los fallos se consideran normales. Sin embargo, dado que la creatividad requiere efectuar varias operaciones sucesivas para llegar a existir, si las funciones elementales cometen errores es poco probable que el resultado final pueda ser bueno; nos podramos encontrar con creaciones nuevas fruto del azar pero no de la creatividad. No obstante, no hay que olvidar que la delimitacin conceptual absoluta no es fcil, como se ha citado tambin anteriormente, el lenguaje se caracteriza precisamente por lo contrario. En determinados casos de creaciones artsticas importantes, es generalmente admitida la posibilidad de que una de las causas importantes sea la existencia de una funcin defectuosa en la percepcin sensorial. Por otra parte, si pensamos en el subconjunto concreto de las funciones de lo que es creatividad nos daremos cuenta de que se trata de funciones especialmente complejas de la inteligencia; es decir, como si hablsemos de paquetes de funciones ms elementales de la inteligencia en los que todas ellas deben funcionar con un alto grado de fiabilidad. Por lo tanto, no se trata tanto de que la funcin compleja (creatividad) no produzca errores sino de que las partes o funciones elementales (inteligencia) no los produzcan.

Clasificacin de problemas

En si no se podra clasificar los problemas, porque todos tienen en si el mismo objetivo, que es: dificultarnos el acceso, un avance o un logro de una manera sencilla. A mi criterio se podra dividir en cuatro formas: Personales, Conceptuales, Empricos y Sociales.

Personales: Acerca de tus propios valores, tu imagen, tus conocimientos, tus

sentimientos y emociones. Decir "es un problema personal" se entiende que es algo ntimo y que slo t lo puedes resolver o te atae slo a ti. La persona se acerca individualmente y expone su caso aunque la mayora de las veces el problema se extiende ms all, es decir que no se trata solamente de algo personal exclusivamente sino que se entremezclan factores relacionados con su entorno social o familiar, que incluso aunque la persona no hable de ellos, estn ah. Puedes acudir por un tema de baja autoestima y s, es cierto que lo experimentas t, pero est muy relacionado con el entorno que te rodea, pero lo introduciremos en este apartado para facilitar la bsqueda de casos individuales. Tengamos en cuenta que cualquier cosa que nos afecta como individuos, afecta a nuestro entorno, empezando por el ms prximo, que es la familia. Volvemos a recordar que cada caso es particular, aunque te puedas sentir identificado con determinadas partes de algn caso, no olvides que cada persona es un mundo y que no todo se resuelve del mismo modo, por ello las terapias son personalizadas. Ejemplos: Superar complejos, presiones de grupo, preocupaciones acadmicas, aceptacin de los dems y cuestionar la autoridad.

Conceptuales y Empricos: son los cuales solo hay trabajo intelectual.

Ejemplo de un problema emprico sera averiguar cul es el efecto de una droga sobre la memoria. Ejemplo de un problema conceptual, averiguar qu se entiende por memoria. Y los Empricos cuya solucin exige operaciones basadas en la experiencia (aunque no necesariamente en la experimentacin) y adems el ejercicio del pensamiento Los problemas empricos se mezclan con problemas conceptuales y no se caracterizan por una falta total de consideraciones tericas en su planteamiento y manejo, sino por la presencia de operaciones empricas en el curso de su resolucin. Los problemas de procedimiento se refieren al modo de conseguir informacin de las cosas y al conocimiento en general. Dentro de los problemas de procedimiento se agrupan los problemas metodolgicos y los problemas valorativos.

Sociales: llamamos problema social a todo lo que obstruye el buen desarrollo del ser
humano en la sociedad. Como ejemplo tenemos problema de: droga, alcohol, pandillerismo, secuestros y robos entre otros. La mejor forma de evitar este es: mas comunicacin entre padres he hijos desde su temprana edad sin golpes o abuso sicolgicos, innecesarios, pero si con amor, comprensin y mucho consejo.

Ejemplos: 1.- Pobreza.

2.- Desigualdad social. 3.- Miseria. 4.- Encclicas papales 5.- Corrupcin 6.- Crimen Organizado 7.- Delincuencia Juvenil 8.- Delitos 9.- Drogas de Uso Indebido 10.- Homicidio 11.- Prostitucin 12.- Inseguridad Pblica 13.- Terrorismo 14.- Trfico de Drogas 15.- Racismo 16.- Discriminacin 17.- Alcoholismo 18.- Problemas polticos 19.- Pornografa