Curso de Redacao Prof Diego Rangel

Lngua Portuguesa Professor: Diego Rangel
A estruturao do pargrafo (Pargrafo-padro )

CURSO DE O pargrafo-padro uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo, em que se desenvolve determinada idia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. O pargrafo indicado por um afastamento da margem esquerda da folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as idias principais de sua composio, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estgios. O tamanho do pargrafo Os pargrafos so moldveis como a argila, podem ser aumentados ou diminudos, conforme o tipo de redao, o leitor e o veculo de comunicao onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber variar o tamanho dos pargrafos, dar colorido especial ao texto, captando a ateno do leitor, do comeo ao fim. Em princpio, o pargrafo mais longo que o perodo e menor que uma pgina impressa no livro, e a regra geral para determinar o tamanho o bom senso. Pargrafos curtos: prprios para textos pequenos, fabricados para leitores de pouca formao cultural. A notcia possui pargrafos curtos em colunas estreitas, j artigos e editoriais costumam ter pargrafos mais longos. Revistas populares, livros didticos destinados a alunos iniciantes, geralmente, apresentam pargrafos curtos. Quando o pargrafo muito longo, o escritor deve dividi-lo em pargrafos menores, seguindo critrio claro e definido. O pargrafo curto tambm empregado para movimentar o texto, no meio de longos pargrafos, ou para enfatizar uma idia. Pargrafos mdios - comuns em revistas e livros didticos destinados a um leitor de nvel mdio (2 grau). Cada pargrafo mdio construdo com trs perodos que ocupam de 50 a 150 palavras. Em cada pgina de livro cabem cerca de trs pargrafos mdios. Pargrafos longos - em geral, as obras cientficas e acadmicas possuem longos pargrafos, por trs razes: os textos so grandes e consomem muitas pginas; as explicaes so complexas e exigem vrias idias e especificaes, ocupando mais espao; os leitores possuem capacidade e flego para acompanh-los. Tpico frasal A idia central do pargrafo enunciada atravs do perodo denominado tpico frasal (tambm chamado de frase-sntese ou perodo tpico). Esse perodo orienta ou governa o resto do pargrafo; dele nascem outros perodos secundrios ou perifricos; ele vai ser o roteiro do escritor na construo do pargrafo; ele o perodo mestre, que contm a frase-chave. Como o enunciado da tese, que dirige a ateno do leitor diretamente para o tema central, o tpico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocnio do escritor; como a tese, o tpico frasal introduz o assunto e o aspecto desse assunto, ou a idia central com o potencial de gerar idiasCURSO DE REDAO PROFESSOR DIEGO RANGEL
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Exemplos:
Ao cuidar do gado, o peo monta e governa os cavalos sem maltrat-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que pacincia e muitos exerccios so os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que no se pode exigir mais do que esperado. A distribuio de renda no Brasil injusta. Embora a renda per capita brasileira seja estimada em U$$2.000 anuais, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma minoria ganha dezenas ou centena de vezes mais. A maioria dos trabalhadores ganha o salrio mnimo, que vale U$$112 mensais; muitos nordestinos recebem a metade do salrio mnimo,. Dividindo essa pequena quantia por uma famlia onde h crianas e mulheres, a renda per capita fica ainda mais reduzida; contando-se o nmero de desempregados, a renda diminui um pouco mais. H pessoas que ganham cerca de U$$10.000 mensais, ou U$$ 120.000 anuais; outras ganham muito mais, ainda. O contraste entre o pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova que a distribuio de renda em nosso pas injusta.
Tpico frasal desenvolvido por enumerao. Exemplo:
A televiso, apesar das crticas que recebe, tem trazido muitos benefcios s pessoas, tais como: informao, por meio de noticirios que mostram o que acontece de importante em qualquer parte do mundo; diverso, atravs de programas de entretenimento (shows, competies esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos.
Tpico frasal desenvolvido por descrio de detalhes o processo tpico do desenvolvimento de um pargrafo descritivo:
Era o casaro clssico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra at meia altura e, dali
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filhote; como a tese, o tpico frasal enunciao argumentvel, afirmao ou negao que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicao, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o pargrafo ou apresentar um raciocnio completo. Assim, o tpico frasal enunciao, supe desdobramento ou explicao. A idia central ou tpico frasal geralmente vem no comeo do pargrafo, seguida de outros perodos que explicam ou detalham a idia central.
em diante, de pau-a-pique (...) porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado.(Monteiro Lobato)
CURSO DE Tpico frasal desenvolvido por confronto. Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idias, dois fatos, dois seres, seja por meio de contrastes das diferenas, seja do paralelo das semelhanas. Veja o exemplo: REDAO
Embora a vida real no seja um jogo, mas algo muito srio, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relao entre pais e filhos, no se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da resposta anterior, pois o jogador no pode seguir seu planos sem considerar os contra-ataques do adversrio, seno ser prontamente abatido. O mesmo acontecer com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir s respostas do filho, sem reavaliar as constantes mudanas da situao geral, na medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim, adaptado)
Tpico frasal desenvolvido por razes No desenvolvimento apresentamos as razes, os motivos que comprovam o que afirmamos no tpico frasal.
As adivinhaes agradam particularmente s crianas. Por que isso acontece de maneira to generalizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simblica, da experincia infantil de conquista da realidade. Para uma criana, o mundo est cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensveis, de figuras indecifrveis. A prpria presena da criana no mundo , para ela, uma adivinhao a ser resolvida. Da o prazer de experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoo da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado)
Tpico frasal desenvolvido por anlise a diviso do todo em partes.
Quatro funes bsicas tm sido atribudas aos meios de comunicao: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito difuso de notcias, relatos e comentrios sobre a realidade. A segunda atende procura de distrao, de evaso, de divertimento por parte do pblico. A terceira procura persuadir o indivduo, convenc-lo a adquirir certo produto. A quarta realizada de modo intencional ou no, por meio de material que contribui para a formao do indivduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado)
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Tpico frasal desenvolvido pela exemplificao Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tpico frasal por meio de exemplos:
A imaginao utpica e inerente ao homem, sempre existiu e continuar existindo. Sua presena uma constante em diferentes momentos histricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas e crenas que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que falam de um paraso a alcanar; nas teorias de filsofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida mais justa, pedem-nos que sejamos realistas, exijamos o impossvel. (Teixeira Coelho, adaptado)
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A importncia dos conectivos

A coeso de um texto depende muito da relao entre as oraes que formam os perodos e os pargrafos. Os perodos compostos precisam ser relacionados por meio de conectivos adequados, se no quisermos torn-los incompreensveis. Para cada tipo de relao que se pretende estabelecer entre duas oraes, existe uma conjuno que se adapta perfeitamente a ela. Por exemplo, a conjuno MAS s deve ser usada para estabelecer uma relao de oposio entre dois enunciados. Porm, se houver uma relao de adio ou idia de concesso, a conjuno dever ser outra: EMBORA. Se no for assim, o enunciado ficar sem nexo. Observe um caso de escolha inadequada da conjuno: "EMBORA O BRASIL SEJA UM PAS DE GRANDES RECURSOS NATURAIS, TENHO CERTEZA DE QUE RESOLVEREMOS O PROBLEMA DA FOME" Veja que no existe a relao de oposio ou a idia de concesso que justificaria a conjuno EMBORA. Como a relao de causa-efeito, deveria ter sido usada uma conjuno causal: COMO O BRASIL UM PAS DE GRANDES RECURSOS, TENHO CERTEZA DE QUE RESOLVEREMOS O PROBLEMA DA FOME. Para que problemas desse tipo no aconteam em suas redaes, acostume-se a rel-las, observando se suas palavras, oraes e perodos esto adequadamente relacionados.
(Extrado do livro: Escrevendo Melhor, 8 srie, Dileta Delmanto, 1995, Editora tica.)
Conectivos Conectivos ou elementos de coeso so todas as palavras ou expresses que servem para estabelecer elos, para criar relaes entre segmentos do discurso, tais como: ento, portanto, j que, com efeito, porque, ora, mas, assim, da, a, dessa forma, isto , embora e tantas outras. Veja o exemplo:
Israel possui um solo rido e pouco apropriado agricultura, porm chega a exportar certos produtos agrcolas.
No caso, faz sentido o uso do porm, j que entre os dois segmentos ligados existe uma contradio. Seria descabido permutar o porm pelo porque, que serve para indicar causa. Relao dos principais elementos de coeso:
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1) assim, desse modo: tm um valor exemplificativo e complementar. A seqncia introduzida por eles serve normalmente para explicitar, confirmar ou ilustrar o que se disse antes. CURSO DE REDAO
O Governador resolveu no comprometer-se com nenhuma das faces em disputa pela liderana do partido. Assim, ele ficar vontade para negociar com qualquer uma que venha a vencer.
2) e: anuncia o desenvolvimento do discurso e no a repetio do que foi dito antes; indica uma progresso que adiciona, acrescenta, algum dado novo. Se no acrescentar nada, constitui pura repetio e deve ser evitada. Ao dizer:
Tudo permanece imvel e fica sem se alterar.

3) ainda: serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada concluso, ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto qualquer.
O nvel de vida dos brasileiros baixo porque os salrios so pequenos. Convm lembrar ainda que os servios pblicos so extremamente deficientes.
4) alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso: introduzem um argumento decisivo, apresentado como acrscimo, como se fosse desnecessrio, justamente para dar o golpe final no argumento contrrio.
Os salrios esto cada vez mais baixos porque o processo inflacionrio diminui consideravelmente seu poder de compra. Alm de tudo so considerados como renda e taxados com impostos.
5) isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras: introduzem esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimento do que foi dito anteriormente.
Muitos jornais fazem alarde de sua neutralidade em relao aos fatos, isto , de seu no comprometimento com nenhuma das foras em ao no interior da sociedade.
6) mas, porm e outros conectivos adversativos: marcam oposio entre dois enunciados ou dois segmentos do texto. No se podem ligar, com esses relatores, segmentos que no se opem. s vezes, a oposio se faz entre significados implcitos no texto.
Choveu na semana passada, mas no o suficiente para se comear o plantio.

7) embora, ainda que, mesmo que: so relatores que estabelecem ao mesmo tempo uma relao de contradio e de concesso. Servem para admitir um dado contrrio para depois negar seu valor de argumento. Trata-se de um expediente de argumentao muito vigoroso: sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio. Observe o exemplo:
Ainda que a cincia e a tcnica tenham presenteado o homem com abrigos confortveis, ps velozes como o raio, olhos de longo alcance e asas para voar, no resolveram o problema das injustias.
Como se nota, mesmo concedendo ou admitindo as grandes vantagens da tcnica e da cincia, afirma-se uma desvantagem maior. O uso do embora e conectivos do mesmo sentido pressupe uma relao de contradio, que, se no houve, deixa o enunciado descabido. Exemplo:
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Embora o Brasil possua um solo frtil e imensas reas de terras plantveis, vamos resolver o problema da fome.
CURSO DE REDAO 8. Certos elementos de coeso servem para estabelecer gradao entre os componentes de uma certa escala. Alguns, como mesmo, at, at mesmo, situam alguma coisa no topo da escala; outros, como ao menos, pelo menos, no mnimo, situam-na no plano mais baixo.
O homem ambicioso. Quer ser dono de bens materiais, da cincia, do prprio semelhante, at mesmo do futuro e da morte.
ou preciso garantir ao homem seu bem-estar: o lazer, a cultura, a liberdade, ou, no mnimo, a moradia, o alimento e a sade. s vezes o conectivo tem seu uso inadequado de forma proposital, que revela um preconceito ou uma ironia. Mrio Amato, ex-presidente da Fiesp, referiu--se ex-ministra Dorothea Werneck desta forma:
Ela mulher, mas capaz.

A retomada ou a antecipao de termos Observe o trecho que segue:
Jos e Renato, apesar de serem gmeos, so muito diferentes. Por exemplo, este calmo, aquele explosivo.
O termo este retoma a nome prprio Renato, enquanto aquele faz a mesma coisa com a palavra Jos. Este e aquele so chamados de anafricos. Anafrico, genericamente, pode ser definido como uma palavra ou expresso que serve para retomar um termo j expresso no texto, ou tambm para antecipar termos que viro depois. So anafricos: pronomes demonstrativos: este, esse, aquele pronomes relativos: que, o qual, onde, cujo advrbios e expresses adverbiais: ento, dessa feita, acima, atrs. Eis alguns exemplos de ambigidade por causa do uso dos anafricos:
O PT entrou em desacordo com o PMDB por causa de sua proposta de aumento de salrio.
No caso, sua pode estar se referindo proposta do PT ou do PMDB. Desfazendo a ambigidade, ficaria assim:
A proposta de aumento de salrio formulada pelo PT provocou desacordo com o PMDB.

Texto: Um argumento cnico (1)Certamente nunca ter faltado aos sonegadores de todos os tempos e lugares o confortvel pretexto de que o seu dinheiro no deve ir parar nas mos de administradores incompetentes e desonestos. (2) Como pretexto, as invocao insupervel e tem mesmo a cor e os traos do mais acendrado civismo. (3) Como argumento, no entanto, cnica e improcedente. (4) Cnica porque a sonegao, que nesse caso se pratica no compensada por qualquer sacrifcio ou contribuio que atenda necessidade de recursos imanente a todos os errios, sejam eles bem ou mal administrados. (5) Ora, sem recursos obtidos da comunidade no h
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policiamento, no h transportes, no h escolas ou hospitais. (6) E sem servios pblicos essenciais, no h Estado e no pode haver sociedade poltica. (7) Improcedente porque a sonegao, longe de fazer melhores os maus governos, estimula-os prepotncia e ao arbtrio, alm de agravar a carga tributria dos que no querem e dos que, mesmo querendo, no tm como dela fugir - os que vivem de salrio, por exemplo. (8) Antes, preciso pagar, at mesmo para que no faltem legitimidade e fora moral s denncias de malversao. (9) muito cmodo, mas no deixa de ser, no fundo, uma hipocrisia, reclamar contra o mau uso dos dinheiros pblicos para cuja formao no tenhamos colaborado. (10) Ou no tenhamos colaborado na proporo da nossa renda. VILLELA, Joo Baptista. Veja, 25 set. 1985. Os perodos esto numerados. Comentrios: 1 perodo: o autor comea a desmontar o argumento dos sonegadores atravs da expresso confortvel pretexto. 2 perodo: o autor admite como pretexto a justificativa dos sonegadores. 3 perodo: o conectivo no entanto introduz uma argumentao contrria, dizendo que a justificativa cnica e improcedente. 4 perodo: atravs do conectivo porque ele diz a causa pela qual considera cnico o argumento dos sonegadores. 5 perodo: o conectivo ora d incio a uma argumentao contrria idia de que o Estado possa sobreviver sem arrecadar impostos e sem se prover de recursos. 6 perodo - o conectivo e introduz um segmento que adiciona um argumento ao que se afirmou no perodo anterior. 7 perodo - depois de demonstrar que o argumento dos sonegadores cnico, o autor passa a demonstrar que tambm improcedente, o que j foi afirmado no terceiro perodo. usado o conectivo porque para isso. Mais adiante o conectivo alm de introduz um argumento a mais a favor da improcedncia da sonegao. 8 perodo - o autor usa dois conectivos: antes e at mesmo que reforam sua argumentao. 9 pargrafo - o conectivo mas estabelece a contradio das duas argumentaes (dos sonegadores e do autor). 10 perodo - o conectivo ou inicia uma passagem que contm uma alternativa que caracteriza ainda a atitude hipcrita dos sonegadores. CURSO DE
( in Para Entender o Texto - Leitura e Redao - Plato & Fiorin, Editora tica, 1995)
Alguns erros comuns.

1) Algumas palavras terminadas em r.
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Errado - Os profissionais so sniors. Certo - Os profissionais so seniores. CURSO DE Errado - Ele morava com gngsters. Certo - Ele morava com gngsteres. Errado - Ganhei dois psters do filme. Certo - Ganhei dois psteres do filme. Errado - Estes jogadores so jniors. Certo - Estes jogadores so juniores. 2) Cor, quando expressa por substantivo, no varia. Errado - Gosto mais dos tons pastis. Certo - Gosto mais dos tom pastel. Errado - Ganhei duas camisas brancas. Certo - Ganhei duas camisas branca. 3) Concordncia no plural Errado - Perdi o meu culos. Certo - Perdi os meus culos. Errado - Gozei minha frias em dezembro. Certo - Gozei minhas frias em dezembro. REDAO
Uso de Pronomes Para o melhor entendimento, primeira-mente vamos relembrar o significado de pronome. Pronomes so palavras que substituem ou acompanham outras palavras, principalmente os substantivos. Podem tambm retomar ou remeter a outras palavras, oraes e frases expressas no texto. (Gramtica Reflexiva). Exemplos: o menino: ele; o menino e a menina: eles; vou escrever uma carta: vou escrev-la. Outros exemplos de pronomes: eu, tu, ns, me, lhe, se, mim, comigo, contigo, etc. Erros mais comuns:
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1) O pior deles - O refrigerante para mim beber. CURSO DE REDAO Mim no conjuga verbo, ento o correto : o refrigerante para eu beber. 2) Est tudo bem entre eu e voc.
Depois de preposio, usa-se mim ou ti. O correto dizer: est tudo bem entre mim e voc. Est tudo bem entre eles e ti. 3) bvio que "trata-se" de engano. O "que" atrai o pronome, ento o correto dizer: bvio que se trata de engano.
4) Deixei ele na escola. Eu, tu, ele, ns, vs e eles no podem ser utilizados como objeto direto. O correto dizer: deixei-o na escola.
Por que por qu porqu - porque 1) Usa-se por que em dois casos: 1.1) Nas frases interrogativas (no no final da frase). Por que ele chegou tarde? Por que voc vai jogar? 1.2) Quando for substituvel por pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais, a razo pela qual, por que motivo. Explique por que devo fazer essa tarefa (explique por que motivo devo fazer essa tarefa); As dificuldades por que passei foram muitas (as dificuldades pelas quais passei foram muitas). 2) Usa-se por qu quando essa expresso anteceder um ponto final. Chegou tarde por qu? Pedro no jogou hoje por qu? 3) Usa-se porqu quando essa expresso for antecedida de artigo.
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O porqu da questo no foi dito. CURSO DE REDAO 4) Usa-se porque nos demais casos. Pedro no jogou, porque estava doente. Chegou tarde ao trabalho, porque dormiu tarde. Os mais comuns
Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-se mesa para comer. / Sentou ao piano, mquina, ao computador. Ficou contente "por causa que" ningum se feriu. Embora popular, a locuo no existe. Use porque: Ficou contente porque ningum se feriu. O time empatou "em" 2 a 2. A preposio por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e perde por. Da mesma forma: empate por. medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo : medida que a epidemia se espalhava... Existe ainda na medida em que (tendo em vista que): preciso cumprir as leis, na medida em que elas existem. O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc. Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordncia no plural: Ele foi um dos que chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitria. Ministro nega que "" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez: Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa. O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo d entrada no STF. Igualmente: O jogador foi contratado do (e no "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestgio do jornal entre os (e no "junto aos") leitores. / Era grande a sua dvida com o (e no "junto ao") banco. / A reclamao foi apresentada ao (e no "junto ao") Procon A feira "inicia" amanh. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanh.
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No sabiam "aonde" ele estava. O certo: No sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: No sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos? "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundncias: Sair fora ou para fora, elo de ligao, monoplio exclusivo, j no h mais, ganhar grtis, viva do falecido. "Venda prazo". No existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a palavra moda: Salto (moda de) Lus XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a p, a esmo, a cavalo, a carter.
O resultado do jogo, no o abateu. No se separa com vrgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado do jogo no o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denncias. No existe o sinal entre o predicado e o complemento: O prefeito prometeu novas denncias. Chegou "em" So Paulo. Verbos de movimento exigem a, e no em: Chegou a So Paulo. / Vai amanh ao cinema. / Levou os filhos ao circo. Atraso implicar "em" punio. Implicar direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicar punio. / Promoo implica responsabilidade. Vive "s custas" do pai. O certo: Vive custa do pai. Use tambm em via de, e no "em vias de": Espcie em via de extino. / Trabalho em via de concluso. "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal ope-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar. Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. prefervel segue a mesma norma: prefervel lutar a morrer sem glria. Comprei "ele" para voc. Eu, tu, ele, ns, vs e eles no podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o para
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Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjunes subordinativas e os advrbios: No lhe diga nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro.
voc. Tambm: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me. CURSO DE REDAO "Aluga-se" casas.
O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / assim que se evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados. "Tratam-se" de.
O verbo seguido de preposio no varia nesses casos: Trata-se dos melhores profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos. "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de. No sabiam "aonde" ele estava. O certo: No sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: No sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
Apresentao visual da redao

1.1 .O aluno deve preencher corretamente todos os itens do cabealho com letra legvel. 1.2.Centralizar o ttulo na primeira linha, sem aspas e sem grifo. O ttulo pode apresentar interrogao desde que o texto responda pergunta. 1.3. Pular uma linha entre o titulo e o texto, para ento iniciar a redao. 1.4. Fazer pargrafos distando mais ou menos trs centmetros da margem e mant-los alinhados. 1.5. No ultrapassar as margens (direita e esquerda) e tambm no deixar de atingi-las. 1.6. Evitar rasuras e borres. Caso o aluno erre, ele dever anular o erro com um trao apenas. . 1.7. Apresentar letra legvel, tanto de frma quanto cursiva. 1.8. Distinguir bem as maisculas das minsculas. 1.9. Evitar exceder o nmero de linhas pautadas ou pedidas como limites mximos e mnimos. Ficar aproximadamente entre cinco linhas aqum ou alm dos limites. 1.10. Escrever apenas com caneta preta ou azul. O rascunho ou o esboo das idias podem ser feitos a lpis e rasurados. O texto no ser corrigido em caso de utilizao de lpis ou caneta vermelha, verde etc. na redao definitiva. OBSERVAES:
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Nmeros A) Idade - deve-se escrever por extenso at o n 10. Do n 11 em diante devem-se usar algarismos; B) Datas, horas e distncias sempre em algarismos: 10h30min, 12h, 10m, 16m30cm, 10km (m, h, km, I, g, kg). Palavras Estrangeiras As que estiverem incorporadas aos hbitos lingsticos devem vir sem aspas: marketing, merchandising, software, dark, punk, status, offlce-boy, hippie, show etc. CURSO DE
Textualidade e coeso; mecanismos de coeso textual

Um texto no uma unidade construda por uma soma de sentenas, mas pelo encadeamento semntico delas, criando, assim, uma trama semntica a que damos o nome de textualidade. O encadeamento semntico que produz a textualidade chamase coeso. Podemos definir a coeso, mais especificamente, dizendo que se trata de uma maneira de recuperar, em uma sentena B, um termo presente em uma sentena A. Se perguntarmos, por exemplo, a um falante do portugus se duas sentenas como Pegue trs mas, Coloque-as sobre a mesa constituem um texto, sua resposta ser afirmativa. Se lhe perguntarmos o motivo, dir ele que ambas tratam da mesma coisa.Se lhe perguntarmos, ainda, se existe algo na segunda sentena que a possa ligar primeira, ele nos apontar o pronome as. De fato, o pronome as recupera semanticamente, na segunda sentena, o termo trs mas. Eis a um exemplo de coeso textual, de textualidade. A maior parte das pessoas constri razoavelmente a textualidade na lngua oral, mas, quando se trata de escrever um texto, em geral se limitam a usar as palavras mesmo e referido, produzindo seqncias do tipo: [ 1 ] Pegue trs mas. Coloque as mesmas sobre a mesa. [ 2 ] Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. Na referida cidade, o mesmo disse que a Igreja continua a favor do celibato. muito fcil, porm, evitar este desagradvel procedimento, fazendo uso dos variados recursos de que a lngua dispe para construir a textualidade.Trata-se dos mecanismos de coeso. Para entender esses mecanismos, vejamos outras verses possveis da seqncia [2]: [ 2 a ] Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. L, ele disse que a Igreja continua a favor do celibato. Nessa verso, o termo Varsvia est recuperado pelo advrbio l e o termo Joo Paulo II, pelo pronome ele. Esse processo de coeso se chama coeso por referncia. As palavras responsveis por esse tipo de coeso so, como acabamos de ver, os pronomes, que podem ser pessoais [ele, ela, ns, o, a, lhe, etc.],
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[ 3 ] Pedi uma cerveja. A cerveja, entretanto, no veio gelada. [ 4 ] Pedi uma cerveja. Uma cerveja, entretanto, no veio gelada.
A seqncia [ 3 ] bem-formada. Tem textualidade, coeso. O mesmo no acontece com a [ 4 ], onde a pura repetio do termo da sentena anterior, sem o uso do artigo definido, faz com que haja uma ruptura no plano semntico. Uma outra alternativa para fazer a coeso da seqncia [ 2 ] seria: [ 2 b ] Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. L, disse que a Igreja continua a favor do celibato. Em [ 2 b ], Joo Paulo II se acha retomado na segunda sentena por ausncia, ou seja, o leitor, ao ler a segunda frase, depara com o verbo disse e, para interpretar seu sujeito, tem de voltar sentena anterior e descobrir que quem disse foi Joo Paulo II. Este processo de coeso tem o nome de elipse. Uma outra possibilidade seria utilizar palavras ou expresses sinnimas dos termos que devero ser retomados em sentenas subseqentes. No caso em questo, podemos usar a palavra papa, para retomar Joo Paulo II, e a expresso capital da Polnia, para retomar Varsvia, o que produziria uma seqncia como: [2c] Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. Na capital da Polnia, o papa disse que a igreja continua a favor do celibato. As palavras mais usadas neste processo de coeso so os chamados sinnimos superordenados ou hipernimos, ou seja, palavras que correspondem ao gnero do termo a ser retomado, em coeso. Como exemplos de sinnimos superordenados podemos ter sries como: mesa........................................mvel faca.........................................talher termmetro.............................instrumento computador.............................equipamento cafeteira..................................eletrodomstico Empregando tais sinnimos, para obter a coeso textual, podemos trocar seqncias de gosto duvidoso como: [5] Acabamos de receber trinta termmetros clnicos. Os mesmos devero ser encaminhados ao departamento de pediatria.
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possessivos [meu, teu, seu, etc], demonstrativos [este, esse, aquele, etc], os advrbios de lugar e tambm os artigos definidos. Eu posso, por exemplo, repetir um substantivo j contido em uma sentena A anterior, mas devo marc-lo, na sentena B, pelo artigo definido. Vejamos os exemplos a seguir:
por seqncias como: CURSO DE [5a] Acabamos de receber trinta termmetros clnicos. Esses instrumentos devero ser encaminhados ao departamento de pediatria. REDAO
Esse tipo de coeso permite tambm quele que escreve manifestar sua atitude apreciativa, ou depreciativa, em relao aos termos-objetos da coeso. Dessa maneira, este mecanismo, que se chama coeso lexical, pode representar uma marca da enunciao. Vejamos como isso acontece. Em uma apreciao positiva, poderamos dar a [2] uma verso como a seguinte: [2d] Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. L, Sua Santidade disse que a Igreja continua a favor de celibato. Numa apreciao negativa, poderamos ter uma verso como:
[2e] Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. L, o mais recente aliado do capitalismo ocidental, disse que a Igreja continua a favor de celibato. Um outro fato a ser observado que, nestas duas ltimas verses, misturamos os mecanismos de coeso, pois utilizamos o advrbio l (coeso por referncia) e expresses como Sua Santidade ou o mais recente aliado do capitalismo ocidental (coeso lexical). Este procedimento de variar os mecanismos de coeso perfeitamente normal, embora se diga que a preferncia por determinados processos de coeso poderia ser tomada como uma marca de estilo pessoal. Uma outra maneira de expressar a coeso lexical utilizar a metonmia (parte pelo todo). Examinemos, a esse propsito, a seguinte seqncia: [6] O presidente Bush dever reunir-se ainda nesta semana com o premier russo Vladimir Putin. Fontes bem-informadas acreditam, entretanto, que no ser ainda desta vez que Moscou ceder s presses da Casa Branca sobre a guerra do Iraque. Nesse texto, estamos retomando o presidente Bush, que representa o governo americano, por uma parte desse governo, o palcio do governo, a Casa Branca. Ao mesmo tempo, retomamos o governo russo, representado no texto pelo termo o premier russo Vladimir Putin, tambm por uma parte do governo russo, a capital do pas: Moscou. No difcil nos lembrarmos de outros exemplos encontrados diariamente nos jornais e revistas, em expresses como Planalto ainda no se decidiu por um novo plano econmico ou Braslia contra acordo entre partidos.
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[7] O presidente pretende anunciar as novas medidas que mudaro o imposto de renda, mas no dever fazer isso nesta semana.
Em vez de uma seqncia como mas no dever anunci-las nesta semana, usamos, em [7], o processo de substituio. Coeso lexical e clareza do texto
Um efeito colateral positivo da coeso lexical, que o leitor j deve ter percebido, a maior clareza do texto. Comparemos as duas verses, a seguir, de um mesmo trecho: Verso [1]: O governo de muitos pases tem decidido liberar a maconha para uso domstico. A Inglaterra agora faz vistas grossas ao seu consumo. Ela deixar, a partir de agora, de efetuar prises por seu porte para consumo prprio. Ela segue a tendncia europia de maior tolerncia com os usurios de drogas leves. Verso[2]: O governo de muitos pases tem decidido liberar a maconha para uso domstico. A Inglaterra agora faz vistas grossas ao consumo da erva. As autoridades inglesas deixaro, a partir de agora, de efetuar prises pelo porte desse entorpecente para consumo prprio.O pas segue a tendncia europia de maior tolerncia com os usurios de drogas leves. Na primeira verso, a coeso textual realizada por pronomes como seu e ela, o que no conduz a um texto claro. Na segunda, a coeso construda pela coeso lexical, com sinnimos e hipernimos. O resultado um texto bem mais claro. Coeso lexical como fonte adicional de informao A coeso lexical pode criar, paralelamente linha do texto, um outro canal extra de informao. Trata-se de um procedimento bastante comum no jornalismo, como podemos observar no seguinte texto publicado pela revista Veja: Desde que os terroristas da Al Qaeda atacaram o World Trade Center e o Pentgono, no ano passado, h uma certeza: a organizao islmica prepara novos atentados. A dvida quando e onde.Nos ltimos dez meses, a derrota no Afeganisto e a vigilncia internacional tornaram mais difcil a comunicao entre as clulas do grupo terrorista liderado pelo saudita Osama bin Laden. Na linha to texto, temos a informao de que o grupo terrorista que atacou os Estados Unidos em 2001 prepara novos atentados, no se sabe onde, mas que tem, no momento, a comunicao entre seus membros dificultada pela derrota no Afeganisto e pela vigilncia internacional. Como uma espcie de contra ponto linha do texto, os processos de coeso lexical criam um outro canal informativo. Na primeira ocorrncia, ficamos sabendo que se trata da organizao terrorista Al Qaeda. A primeira retomada por
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Finalmente, um outro processo de coeso tambm bastante til, o da substituio, consiste em abreviar sentenas inteiras, servindo-se de predicados prontos como fazer isso em seqncias como:
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Pelo menos 9.000 pessoas acompanharam o velrio e a sada do cortejo fnebre do escritor baiano Jorge Amado, morto anteontem, aos 88 anos, por insuficincia cardaca, de acordo com a Polcia Militar. O escritor brasileiro mais conhecido no mundo foi velado no Palcio da Aclamao, centro de Salvador.
Na linha do texto, temos a informao de que 9 mil pessoas acompanharam o velrio do escritor baiano Jorge Amado, no Palcio da Aclamao, e a sada de seu cortejo fnebre. No canal construdo pela coeso lexical, ficamos sabendo que o escritor brasileiro mais conhecido no mundo. Mesmo que o leitor da matria no tivesse nenhum conhecimento sobre Jorge Amado, ao final desse curto trecho j teria construdo, em seu repertrio, um espao mental, dentro do qual acrescentaria aos seus conhecimentos que Jorge Amado o escritor brasileiro mais conhecido no exterior. Em muitos casos, o processo de coeso lexical se adapta aos diferentes momentos da linha do texto. Um exemplo interessante fornecido pelos trechos a seguir, extrados do captulo 8 do livro O coronel e o lobisomem, de Jos Cndido de Carvalho. No primeiro trecho, o lobisomem aparece como uma realidade temvel a ser enfrentada pelo coronel Ponciano de Azeredo Furtado:
- Quem vem l? De resposta tive novo assobio. Num repente, relembrei estar em noite de
lobisomem era sexta-feira. [...] J um estiro era andado quando, numa roa de mandioca, adveio aquele figuro de cachorro, uma pea de vinte palmos de plo e raiva. Na frente de ostentao to provida de dio, a mulinha de Poncioano debandou sem minha licena por terra de dormideira e cip, onde imperava toda raa de espinho, caruru-de-sapo e roseta-defrade. A retomada do lobisomem por figuro de cachorro, uma pea de vinte palmos de plo e raiva e, depois, por ostentao to provida de dio torna mais dramtico o perigo representado pela apario. Mais frente, h um momento em que o coronel Ponciano se refugia no alto de uma figueira e o lobisomem principia a encenar uma espcie de esconde-esconde. O carter brincalho desse procedimento se reflete no processo de construo do texto por coeso lexical, que retoma o lobisomem como galhofista: J nessa altura eu tinha pegado a segurana de uma figueira e l de cima, no galho mais firme, aguardava a deliberao do lobisomem. Garrucha engatilhada, s pedia que o assombrado desse franquia de tiro. Sabido, cheio de voltas e negaas, deu ele de executar macaquice que nunca cuidei que um lobisomem pudesse fazer. Aquele par de brasas espiava aqui e l na esperana de que eu pensasse ser uma scia deles e no uma pessoa sozinha. O que o galhofista queria que eu, coronel de nimo desenfreado, fosse para o barro denegrir a farda, deslustrar a patente. Finalmente, depois de vencido por Ponciano, o lobisomem retomado, por coeso lexical, como uma coisa frgil [penitente cansado e condenado]:
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coeso lexical acrescenta que se trata de um grupo islmico e a segunda, que liderado por Osama bin Laden e que ele tem origem saudita. Vejamos um outro exemplo veiculado pelo jornal Folha de So Paulo, por ocasio da morte do escritor Jorge Amado:
Tenha pena de mim, coronel Ponciano de Azeredo Furtado. Sou um lobisomem amedrontado, corrido de cachorro, mordido de cobra. Na lua que vem, tiro meu tempo de penitncia e j estou de emprego apalavrado com o povo do governo. Em presena de petio to dorida, de penitente cansado, fiquei sem saber que partido tomar: do torniquete ou do lobisomem. Mas de pronto, meu corao molenga resolveu derrogar a sentena firmada. Concedi passaporte ao condenado: -Estais livre! CURSO DE
Esse processo de correlao entre o contedo da linha do texto e o uso da coeso lexical aparece tanto em textos narrativos, como no exemplo anterior, quanto em textos de natureza argumentativa, como no exemplo a seguir: O Brasil vai deixar de ter populao rural em 2030, se continuarem sendo usados os critrios atuais para definir o grau de urbanizao do pas. Esse absurdo, terico e prtico, foi apontado ontem pelo pesquisador da USP, Jos Eli da Veiga, em palestra realizada na 54 Reunio anual da SBPC. A retomada do uso dos critrios atuais para definir o grau de urbanizao do pas, pela expresso: esse absurdo terico e prtico, tem o efeito de influir argumentativamente no julgamento do leitor. Coeso textual indireta s vezes, a coeso textual feita de maneira indireta, apelando para o conhecimento que o leitor tem do mundo. Vejamos a seguinte seqncia: Ontem fui a uma festa de casamento. O bolo estava delicioso. A palavra bolo responsvel pela coeso entre as duas frases, mas no retoma nenhum termo da anterior. Est, porm, contido dentro de festa de casamento, uma vez que o leitor desse pequeno texto capaz de associar a ele vrias idias como bolo, champanhe, vestido de noiva, convidados, presentes etc. O conjunto dessas idias compe aquilo que chamamos frame da festa de casamento. A coeso textual feita, ento, lexicalmente, no com um termo da frase anterior, mas com uma idia contida no frame desse termo. Outros exemplos: Liguei o carro e sai. Duas quadras depois, notei que um pneu da frente estava vazio. Minha me ficou dez dias internada em um hospital. Ela chegou a ficar amiga de vrias enfermeiras. No primeiro texto, a coeso lexical indireta feita com o frame de carro, que sugere idias como pneus, bateria, suspenso, cmbio etc. No segundo, com o frame de hospital, que sugere idias como: mdicos, enfermeiras, salas de cirurgia, medicamentos, exames mdicos etc. Coeso textual e concordncia transfrstica Uma preocupao que deve ser levada em conta, ao construir a coeso textual, promover a concordncia entre o termo da sentena A e o termo que o retoma, na sentena B. Seqncias como:
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so mal formadas justamente por falta desse tipo de concordncia. Na terceira seqncia, em que a coeso textual se faz por elipse, o verbo deveria concordar com os jogadores. Em uma pesquisa que tive a oportunidade de coordenar, percebi que, entre erros cometidos por vestibulandos e universitrios calouros, a falta dessa concordncia que chamo de transfrstica ocupa um lugar de destaque, produzindo seqncias mal formadas como: [ 9 ] As reservas de bauxita foram encontradas em levantamento areo e possui alto teor de pureza, avaliada em 25 milhes de toneladas. [ 10 ] O povo brasileiro teria melhores condies de vida, teriam uma vida mais digna.
H casos, entretanto, em que o elemento que promove a coeso, na sentena B, pode retomar apenas parte da referncia contida no termo da sentena A. o que acontece, por exemplo, em seqncias como: [ 11 ] Comprei dois velocpedes para as crianas. O do Roberto o mais bonito. [ 12 ] Organizar duas viagens a do presidente francs ao Brasil, no comeo do ano, e depois a do presidente brasileiro Frana so as duas primeiras tarefas que esperam o novo embaixador francs no Brasil. Um outro tipo de falha, muito comum em redaes escolares, relativa falta de concordncia transfrstica, representada por seqncias como: [ 13 ] Muita gente pensa que o Brasil ainda um pas subdesenvolvido, mas eles esto completamente enganados. O interessante, nesse caso, que, se apenas providenciarmos a correta concordncia transfrstica, teremos ainda uma seqncia malformada: [ 13 a ] Muita gente pensa que o Brasil ainda um pas subdesenvolvido, mas ela est completamente enganada. Isso se d porque a expresso muita gente indefinida e os pronomes pessoais so definidos. A soluo normalmente encontrada aplicar a coeso por elipse, uma vez que, nesse caso, se subentende que o que ficou apagado a mesma expresso indefinida: [ 13 b ] Muita gente pensa que o Brasil ainda um pas subdesenvolvido, mas est completamente enganada. Uma outra maneira de fazer a coeso, nesta situao, repetir o pronome indefinido ou a expresso indefinida [ou parte dela], modificando esses termos por um demonstrativo, como em:
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[ 8 ] Os jogadores chegaram h dois dias. Ele dever treinar ainda amanh. [ 8a ] Os jogadores chegaram h dois dias. Esse atleta dever treinar ainda amanh. [ 8b ] Os jogadores chegaram h dois dias. Dever treinar ainda amanh.
[ 13 c ] Muita gente pensa que o Brasil ainda um pas subdesenvolvido, mas essa gente est completamente enganada. CURSO DE Compare as frases a seguir: [ 14 ] Algum telefonou sua procura, mas esse algum no deixou nome. [ 14 a ] Algum telefonou sua procura, mas essa pessoa no deixou nome. REDAO
A utilizao da coeso lexical tambm pode produzir textos aceitveis. A presena do indefinido ou da expresso indefinida na segunda sentena garante a gramaticalidade da seqncia, juntamente com o pronome demonstrativo, que garante a coeso. Ainda com relao concordncia transfrstica, um comportamento comum de pessoas que no tm prtica em redigir fazer uso abusivo do pronome qual, no lugar de que, em seqncias como: [15] Os candidatos de So Paulo os quais no possuem comprovante de inscrio devero trazer a cdula de identidade. [16] O computador emitir uma etiqueta de preo a qual dever ser colocada no produto. O pronome qual comumente aparece no lugar de que pelo fato de que qual traz consigo o nmero e o gnero do termo que est substituindo, ou que torna mais fcil a concordncia do verbo na orao subordinada. Com efeito, pude comprovar em pesquisa que bastante comum, entre iniciantes seqncias como: [15 a] Os candidatos de So Paulo que no possui comprovante de inscrio devero trazer a cdula de identidade. prefervel, entretanto, que frases como [15] e [16] sejam evitadas, uma vez que no se enquadram nos padres gerais da lngua portuguesa, e sejam substitudas por verses como: [15b] Os candidatos de So Paulo que no possuem comprovante de inscrio devero trazer a cdula de identidade. [16a] O computador emitir uma etiqueta de preo que dever ser colada no produto. respeitada, claro, a concordncia correta do verbo. Uma observao final a respeito da coeso textual que, algumas vezes, a repetio pura e simples de um termo de uma sentena A em uma sentena B, sem a utilizao dos mecanismos de coeso, o resultado de um ato ilocucional que a retrica chama de anfora: [17] A justia divina julgar os culpados desse crime. A justia divina os encontrar, um a um, onde quer que se escondam. A justia divina os castigar exemplarmente.
Referncia bibliogrfica: ABREU, Antnio Surez.Curso de redao.tica Universidade. So Paulo: tica, 2004.
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COMO EVITAR A REPETIO
1. Em cada um dos textos a seguir, destacamos um termo. Sublinhe todos os vocbulos que o repetem na continuao de cada trecho. a) Diz-se que o macarro era apenas um canudinho de massa que os chineses usavam para tomar bebidas. Marco Plo no entendeu o seu uso, ensinou seus compatriotas a cozinhar e a comer o macarro e transformou-o num sucesso culinrio definitivo. b) A Academia Brasileira de Letras, com aqueles velhinhos viciados em mil gramatiquices, um lugar em que se acredita que as pessoas tm gnero, mas no tem sexo. c) preciso lutarmos at por leis menores, como, por exemplo, uma que permita s pessoas a mudana de nome aos dezoito anos ou aos vinte e um anos. s vezes as pessoas tm que carregar, a vida inteira, nomes idiotas dados por pais idiotas porque a lei no lhes permite o direito de escolha.
2. Leia o texto a seguir e responda s questes propostas. Os ministros da Fazenda, Jos Silva, e do planejamento, Jos da Silva, e o presidente do Banco Central, Jos Silva da Silva, se deslocaro no final de semana para o corao do Nordeste pobre e seco. Eles vo, com deputados de toda a regio e governadores, a Patos e Souza, na Paraba, onde tero o retrato de uma realidade da qual nenhum cidado de So Paulo tem a mnima idia. Isso faz parte da mobilizao do Nordeste por melhor tratamento na Constituinte. (Jornal do Brasil adaptado) a) Que vocbulos do texto repetem o termo ministros? b) Que vocbulos do texto repetem se deslocaro? c) Que vocbulos do texto repetem Nordeste? d) A que termo anterior se refere o termo isso? e) A que termo anterior se refere o termo uma realidade e como esse mesmo termo se repete na seqncia do texto? 3. Muitos so os processos usados para evitar a repetio de palavras num texto. O mais comum a substituio por um termo equivalente, de contedo geral conforme mostra o modelo. Proceda da mesma maneira. O carro atropelou o cachorro e o motorista no parou para cuidar do animal. a) Ronaldo vestiu pela primeira vez a camisa do clube espanhol. O __________ deve embarcar para a Europa no fim do ano.
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EXERCCIOS COESO TEXTUAL
b) Ontem esteve tensa a situao no Iraque. A populao do __________ c) d)
e)
f) g)
h)
i)
recebeu instrues contra um possvel ataque americano. A polcia apreendeu a cocana, mas no conseguiu prender os traficantes que trouxeram __________ da Bolvia. Ficamos todos mais pobres num mundo menos bonito, lamentou um amigo do pintor Alfredo Volpi ao acompanhar o sepultamento do _________ No bal existem tantos homossexuais quanto em qualquer profisso. O que ningum percebe que __________ uma arte essencialmente masculina. As possibilidades de se contrair a aids se baseiam em dados e comportamentos da __________ observados at agora. Os militares que estiverem em motocicletas ou bicicletas no precisam mais bater continncia ao passar por superiores, devendo apenas manter __________ em velocidade moderada. A baleia apareceu morta ontem, mas __________ foi visto boiando terafeira e os ferimentos na pele do __________ mostram que morreu h cinco dias. Hoje, quem abre credirio para quitar uma televiso, leva __________ mas acaba desembolsando o equivalente a dois. CURSO DE
4. O pronome relativo tambm usado para evitar repeties de palavras. Una as duas frases a seguir com o auxlio de um pronome relativo. a) Gostei do novo romance de Lygia Fagundes Telles. Comprei o novo romance na livraria da esquina b) Morei durante muito tempo em Botafogo. Em Botafogo fui feliz. c) Comprei uma camisa de seda no shopping. O preo da camisa foi baixo. d) Gosto muito de feijoada. As carnes da feijoada so saborosas. e) Falei com Maria e Pedro. Maria minha amiga. 5. Sublinhe os elementos dos textos a seguir que repetem as palavras em destaque. a) Mais de cento e trinta reclusos continuaram a rebelio no interior da priso de Strangeways, Inglaterra. Cerca de mil internos se revoltaram contra as condies de vida no estabelecimento. Pelos menos trezentos detidos continuam controlando alas da penitenciria.
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b) As escolas particulares devem justificar suas mensalidades at maro.
Os estabelecimentos que cobrarem a mais tero que devolver o dinheiro aos pais, com o que os colgios no concordam, declarando que a lei uma ameaa instituio. c) Os rabes j comeam a tomar conscincia do perigo que representa a aids. Os rgidos ensinamentos morais da religio no bastaram para mant-los livres da enfermidade, embora a imprensa se refira ao mal como fenmeno ocidental. Os governos j comeam a tomar medidas para evitar a disseminao da sndrome da deficincia imunolgica adquirida. CURSO DE 6. No texto a seguir, de Millr Fernandes, o humorista utilizou intencionalmente a repetio. Reescreva o texto de modo a reduzir o nmero de ocorrncias do vocbulo em destaque. A senhora, uma dona de casa, estava na feira, no caminho que vende galinhas. O vendedor ofereceu a ela uma galinha. Ela olhou para a galinha, passou a mo embaixo das asas da galinha, apalpou o peito da galinha, alisou as coxas da galinha, depois tornou a colocar a galinha na banca e disse para o vendedor No presta! A o vendedor olhou para ela e disse: Tambm, madame, num exame assim nem a senhora passava. 7. Um outro processo utilizado para evitar a repetio de palavras a substituio de um termo por uma qualificao ou caracterizao a ele referente. Sublinhe os termos representativos desse processo nas frases a seguir. a) No ter um futuro agradvel o cavalo Emerald Hill. O fenmeno do turfe sofre de doena incurvel nas articulaes. b) Dalton Trevisan prometeu finalmente dar uma entrevista, mas resta saber se a promessa no passa de mais uma brincadeira do Vampiro de Curitiba. c) O circo motivo de uma exposio fotogrfica no Museu de Arte Moderna. A exposio revela o drama do teatro de lona no Brasil, sem espao nem prestgio. d) A partir de hoje, a tev vai mostrar o especial sobre Grace Kelly, a princesa de Mnaco. Ele deve mostrar o lado elegante da doce senhora loura. e) H um bom grupo de hbeis bombeiros tentando apagar o incndio, irrompido na semana passada, entre o cientista Albert Sabin e uma grande loja, que usou sem autorizao a imagem do descobridor da vacina antiplio para um anncio institucional. 8. Nos textos a seguir, os termos em destaque foram substitudos para evitar repetio de palavras. Sublinhe os termos substitutos e numere cada texto segundo o tipo de substituio realizada, conforme o cdigo: (1) pronominalizao (2) vocbulo geral (hipernimo)
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a) b) c) d) e)
f)
g)
h) i) j)
(3) sinnimo ou quase sinnimo (4) caracterizao ou qualificao (5) smbolo Eu fiz o trabalho em duas horas, mas trabalhei anos para poder faz-lo nesse tempo. ( ) No Japo, vrios anos antes da guerra e durante o conflito, o uso do ingls foi suprimido. ( ) A polcia no tem pista dos culpados, mas vai empenhar-se para chegar aos criminosos.( ) Os Beatles esto voltando moda, o que se deduz da enorme venda de discos do antigo conjunto ingls nos Estados Unidos. ( ) O candidato a prefeito e o deputado devem apreciar bastante a culinria rabe, pois, nos ltimos dias, os dois foram vistos almoando juntos num restaurante rabe do centro da cidade. ( ) As regras do debate foram estabelecidas a fim de evitar bate-boca, uma preocupao saudvel, j que discusses entre polticos normalmente vira gritaria. ( ) Nem sempre a nova Constituio brasileira pode ser considerada progressista, pois, em todo o captulo da Ordem Econmica, o documento retrgrado. ( ) O congresso decide esta semana o impeachment do presidente. Esperase que a maturidade poltica tenha chegado s cpulas do palcio. ( ) O mais novo esporte nacional denegrir e desmoralizar o pas. De nao do futuro, passamos a no ter muitas perspectivas. ( ) O lder ruralista diz que nas eleies municipais que a Unio Democrtica Ruralista vai mostrar sua fora poltica, pois a entidade j tem numerosos acordos fechados em mais de trs mil municpios. ( ) CURSO DE
Referncia bibliogrfica: CARNEIRO, Agustinho Dias. Redao em construo: a estrutura do texto. So Paulo: Moderna, 1993.
Colocao Pronominal
Prclise: a colocao dos pronomes oblquos tonos antes do verbo. Usa-se a prclise, quando houver palavras atrativas. So elas: a) Palavras de sentido negativo. - Ela nem se incomodou com meus problemas. b) Advrbios. - Aqui se tem sossego, para trabalhar.
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c) Pronomes Indefinidos. - Algum me telefonou? CURSO DE d) Pronomes Interrogativos. - Que me acontecer agora? e) Pronomes Relativos - A pessoa que me telefonou no se identificou. f) Pronomes Demonstrativos Neutros. - Isso me comoveu deveras. g) Conjunes Subordinativas. - Escrevia os nomes, conforme me lembrava deles. Mesclise: a colocao pronominal no meio do verbo.A mesclise usada: 1) Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretrito, contanto que esses verbos no estejam precedidos de palavras que exijam a prclise. Ex.: Realizar- se-, na prxima semana, um grande evento em prol da paz no mundo. No fosse os meus compromissos, acompanhar- te-ia nessa viagem. nclise: a colocao pronominal depois do verbo.A nclise usada quando a prclise e a mesclise no forem possveis: 1) Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo. Ex.: Quando eu avisar, silenciem- se todos. 2) Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal. Ex.: No era minha inteno machucar- te. 3) Quando o verbo iniciar a orao. Ex.: Vou- me embora agora mesmo. 4) Quando houver pausa antes do verbo. Ex.: Se eu ganho na loteria, mudo- me hoje mesmo. 5- Quando o verbo estiver no gerndio. Ex.: Recusou a proposta fazendo- se de desentendida. Colocao pronominal nas locues verbais 1) Quando o verbo principal for constitudo por um particpio a) O pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar. Ex.: Haviam- me convidado para a festa. b) Se, antes da locuo verbal, houver palavra atrativa, o pronome oblquo ficar antes do verbo
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auxiliar. Ex.: No me haviam convidado para a festa. CURSO DE REDAO 2) Quando o verbo principal for constitudo por um infinitivo ou um gerndio:
a) Se no houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar ou depois do verbo principal. Ex.: Devo esclarecer- lhe o ocorrido/ Devo- lhe esclarecer o ocorrido. Estavam chamando- me pelo alto-falante./ Estavam- me chamando pelo alto-falante. b) Se houver palavra atrativa, o pronome poder ser colocado antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal. Ex.: No posso esclarecer- lhe o ocorrido./ No lhe posso esclarecer o ocorrido. No estavam chamando-me./ No me estavam chamando. Observaes importantes Emprego de o, a, os, as 1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral os pronomes o,a,os,as no se alteram. Ex.: Chame- o agora. Deixei- a mais tranqila. 2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para lo, la, los, las. Ex.: (Encontrar)Encontr- lo o meu maior sonho. (Fiz) Fi- lo porque no tinha alternativa. 3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, o, e, e,), os pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas. Ex.: Chamem- no agora. Pe- na sobre a mesa. 4) As formas combinadas dos pronomes oblquos mo, to, lho, no-lo, vo-lo, formas em desuso, podem ocorrer em prclise, nclise ou mesclise. Ex.: Ele mo deu. (Ele me deu o livro).
Conjuno
1. Examinemos os seguintes provrbios: O mal e o bem face vm. Deseja o melhor e espera o pior. S dura a mentira enquanto a verdade no chega. No primeiro, encontramos a palavra e, que est ligando dois termos de uma orao: o mal e o bem. No segundo, vemos a mesma palavra e, que est ligando duas oraes de sentido completo e independente: Deseja o melhor. Espera o pior. No terceiro, aparece a palavra enquanto unindo duas oraes que no podem ser separadas sem que fique alterado o sentido que expressam, pois a segunda depende da afirmao contida da
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primeira. Os vocbulos invariveis que servem para relacionar duas oraes ou dois termos semelhantes da mesma orao chamam-se CONJUNES. As conjunes que relacionam termos ou oraes de idntica funo gramatical tm o nome de COORDENATIVAS. Denominam-se SUBORDINATIVAS as que ligam duas oraes, uma das quais determina ou completa o sentido da outra. CURSO DE 2. Percebe-se facilmente a diferena entre as conjunes coordenativas e as subordinativas quando comparamos construes de oraes a construes de nomes. Assim, nestes enunciados: Ler e escrever. A leitura e a escrita. Ler ou escrever. A leitura ou a escrita. Vemos que a conjuno coordenativa no se altera com a mudana de construo, pois liga elementos independentes, estabelecendo entre eles relaes de adio, no primeiro caso, e de igualdade ou de alternncia, no segundo. J nos enunciados seguintes: Quando tiver lido o livro, escreva a carta. Aps a leitura, a escrita. Observamos a dependncia do primeiro termo ao segundo. No ltimo exemplo, em lugar da conjuno subordinativa (quando), temos uma preposio (aps), que est indicando a dependncia de um elemento a outro.
Conjunes coordenativas
1. Classificao Classificam-se as conjunes coordenativas em ADITIVAS, ADVERSATIVAS, ALTERNATIVAS, CONCLUSIVAS e EXPLICATIVAS. a) ADITIVAS, que servem para ligar simplesmente dois termos ou duas oraes de idntica funo: e, nem [= e no] Tinha sade e robustez. Pulei do banco e gritei de alegria. No gulodice nem interesse mesquinho. b) ADVERSATIVAS, que ligam dois termos ou duas oraes de igual funo, acrescentandolhes, porm, uma idia de contraste:mas, porm, todavia, contudo, no entanto, entretanto. Seu quarto pobre, mas nada lhe falta.
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Cada uma delas doa-me intensamente; contudo no me indignavam. c) ALTERNATIVAS, que ligam dois termos ou oraes de sentido distinto, indicando que, ao cumprir-se um fato, o outro no se cumpre: ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, nem...nem, j...j, etc. Para arremedar gente ou bicho, era um gnio. Ou eu me retiro ou tu te afastas. d) CONCLUSIVAS, que servem para ligar anterior uma orao que exprime concluso, conseqncia: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, ento. No pactua com a ordem; , pois, um rebelde. Ouo msica, logo ainda no me enterraram. e) EXPLICATIVAS, que ligam duas oraes, a segunda das quais justifica a idia contida na primeira: que, porque, pois, porquanto. Dorme, que eu penso. 2. Posio das conjunes coordenativas Nem todas as CONJUNES COORDENATIVAS encabeam a orao que delas recebe o nome. Assim: 1. Das CONJUNES COORDENATIVAS apenas MAS aparece obrigatoriamente no comeo da orao; contudo, entretanto, no entanto, porm e todavia podem vir no incio da orao, ou aps um de seus termos. Sirvam de exemplo estes perodos: Tentou subir, mas no conseguiu. Tentou subir, porm no conseguiu. Tentou subir; no conseguiu, porm. 2. Pois, quando CONJUNES CONCLUSIVA, vem sempre posposta a um termo da orao a que pertence: Era, pois, um homem de grande carter e foi, pois, tambm um grande estilista. (J. RIBEIRO) 3. As conclusivas logo, portanto e por conseguinte podem variar de posio, conforme o ritmo, a entoao, a harmonia da frase. CURSO DE REDAO
Conjunes subordinativas
1. Classificao As conjunes subordinativas classificam-se em CAUSAIS, CONCESSIVAS, CONDICIONAIS,
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Exemplifiquemos:
a) CAUSAIS (iniciam uma orao subordinada denotadora de causa). porque, pois, porquanto, como [= porque], pois que, por isso que, j que, uma vez que, visto que, visto como, que, etc. Dona Lusa fora para l porque estava s. Como o calor estivesse forte, pusemo-nos a andar pelo Passeio Pblico. b) COMPARATIVAS (iniciam uma orao que encerra o segundo membro de uma comparao, de um confronto): que, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor, pior) qual (depois de tal), quanto (depois de tanto), como, assim como, bem como, como se, que nem. Era mais alta que baixa. Nesse instante, Pedro se levantou como se tivesse levado uma chicotada. c) CONCESSIVAS (iniciam uma orao subordinada em que se admite um fato contrrio ao principal, mas incapaz de impedi-la). Embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que, que, etc. Pouco demorei, conquanto muitos fossem os agrados. todo graa, embora as pernas no ajudem... d) CONDICIONAIS (iniciam uma orao subordinada em que se indica uma hiptese ou uma condio necessria para que seja realizado ou no o fato principal): se, caso, quando, contanto que, salvo se, sem que, dado que, desde que, a menos que, a no ser que, etc. Seria mais poeta, se fosse menos poltico. Consultava-se, receosa de revelar sua comoo, caso se levantasse. e) CONFORMATIVAS (iniciam uma orao subordinada em que se exprime a conformidade de um pensamento com o da orao principal):conforme, como [= conforme], segundo, consoante, etc.: Cristo nasceu para todos, cada qual como o merece... Tal foi a concluso de Aires, segundo se l no Memorial. f) CONSECUTIVAS (iniciam uma orao na qual se indica a conseqncia do que foi declarado na anterior): que (combinada com uma das palavras tal, tanto, to ou tamanho, presentes ou latentes na orao anterior), de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que. Soube que tivera uma emoo to grande que Deus quase a levou. g) FINAIS (iniciam uma orao subordinada que indica a finalidade da orao principal): para que, a fim de que, porque [= para que], que Aqui vai o livro para que o leias.
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CONFORMATIVAS, COMPARATIVAS, CONSECUTIVAS, FINAIS, PROPORCIONAIS, TEMPORAIS, e INTEGRANTES. As causais, concessivas, condicionais, conformativas, finais, proporcionais, temporais, comparativas e consecutivas iniciam ORAES ADVERBIAIS. As integrantes introduzem ORAES SUBSTANTIVAS.
Fiz-lhe sinal que se calasse... h) PROPORCIONAIS (iniciam uma orao subordinada em que se menciona um fato realizado ou para realizar-se simultaneamente com o da orao principal): medida que, ao passo que, proporo que, enquanto, quanto mais... (mais), quanto mais... (tanto mais), quanto mais... (menos), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (menos), quanto menos... (tanto menos), quanto menos... (mais), quanto menos... (tanto mais) Ao passo que nos elevvamos, elevava-se igualmente o dia nos ares. Tudo isso vou escrevendo enquanto entramos no Ano Novo. CURSO DE i) TEMPORAIS (iniciam uma orao subordinada indicadora de circunstncia de tempo): quando, antes que, depois que, at que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que [= desde que], etc.: Custas a vir e, quando vens, no te demoras. Implicou comigo assim que me viu. j) INTEGRANTES (servem para introduzir uma orao que funciona como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou aposto de outra orao): que e se Quando o verbo exprime uma certeza, usa-se que; quando incerteza, se: Afirmo que sou estudante. No sei se existe ou se di. 2. Polissemia conjuncional Como vimos, algumas conjunes subordinativas (que, se, como, porque, etc) podem pertencer a mais de uma classe. Em verdade, o valor desses vocbulos gramaticais est condicionado ao contexto em que se inserem, nem sempre isento de ambigidade, pois que h circunstncias fronteirias: a condio da concesso, o fim da conseqncia, etc. Locuo conjuntiva A par das conjunes simples, h numerosas outras formadas da partcula que antecedida de advrbios, de preposies e de particpios. So chamadas LOCUES CONJUNTIVAS: antes que, desde que, j que, at que, para que, sem que, dado que, posto que, visto que, uma vez que, medida que. Notcia Relato de fatos ou acontecimentos atuais, geralmente de importncia e interesse para a comunidade, sem comentrios pessoais, opinies ou interpretaes por parte de quem escreve. Os ttulos so chamativos (manchetes) para atrair a ateno de quem l. No incio do texto, freqentemente, aparece um pequeno resumo com as informaes essenciais do fato noticiado (lide). REDAO
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CURSO DE
Entrevista Objetiva registrar um depoimento de uma pessoa pblica ou que este esteja relacionada a algum acontecimento atual. utilizada para dar veracidade a uma reportagem ou para saciar a curiosidade dos leitores sobre aspectos da vida profissional ou pessoal do entrevistado. Para tanto, organizada na forma de perguntas e respostas. Editorial Texto de carter opinativo, escrito de maneira impessoal e publicado sem assinatura. Possui estrutura semelhante de um texto dissertativo, de inteno persuasiva. Nele os editores do veculo expressam, formalmente, sua opinio acerca dos mais diversos assuntos, principalmente, os mais polmicos e atuais. Artigo de opinio Assim como o editorial tambm um texto de carter opinativo. Porm, ao invs de representar a opinio do veculo em que est sendo divulgado, tem carter pessoal. Logo, deve vir assinado pelo autor, que se responsabiliza pelo contedo, ou seja, pelas opinies apresentadas.
Crnica jornalstica Aborda assuntos e acontecimentos do dia-a-dia, apreendidos pela sensibilidade do cronista e desenvolvidos de forma pessoal por ele. Geralmente, contm ironia e humor, j que seu objetivo principal fazer uma crtica social ou poltica. Lus Fernando Verssimo e Joo Ubaldo Ribeiro so exemplos atuais desse tipo de texto. Resenha crtica Apresenta o contedo de uma obra. Indica-se a forma de abordagem do autor a respeito do tema e da teoria utilizada. uma anlise crtica, pois encerra um conceito de valor emitido pelo resenhista sobre a obra em questo. Pode-se fazer uma resenha crtica sobre um livro, um show, um espetculo teatral, entre outros. Carta do leitor Texto em que o leitor de jornal ou da revista manifesta seu ponto de vista sobre um determinado assunto da atualidade, usando elementos argumentativos. Divulgao cientfica Textos informativos com vocabulrio preciso, frases curtas, ou seja, objetivo. Tem por finalidade divulgar para o grande pblico as descobertas mais recentes no campo das cincias em geral. A utilizao de clula-tronco em portadores de deficincias fsicas um tema que se encontra em vrios jornais e revistas atualmente. O Texto Escrito
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Reportagem Relato de fatos de interesse do pblico, com acrscimo de entrevistas e comentrios para que possa ter uma viso mais ampla do assunto tratado. Nesse tipo de texto, podem ocorrer interpretaes e opinies acerca do fato relatado, baseadas em estatsticas, depoimentos e comparaes com acontecimentos relacionados ao assunto tratado.
As dificuldades que os alunos enfrentam quando vo produzir um texto so inmeras. Na maioria dos casos, eles no apresentam dificuldades em se expressar na oralidade atravs da linguagem coloquial. Os problemas aparecem quando surge necessidade de produo textual, acontece que na linguagem oral o falante se expressa no s atravs da fala, mas tambm atravs de gestos, sinais e expresses, esses recursos no so explorados na modalidade escrita, pois elas tm normas prprias, como regras de ortografia, pontuao que no so reconhecidas na fala. No adianta saber que escrever diferente de falar. necessrio preocupar-se com o sucesso dos objetivos da produo textual, como a interao entre o produtor do texto e o seu receptor. Para que o discurso tenha xito deve construir um todo significativo. Devem existir elementos que estabeleam ligao entre as partes, isto , que confiram coeso ao discurso. CURSO DE Como tecer um texto Existe uma razo etimolgica para no esquecermos que produzir um texto o mesmo que tecer, entrelaar unidades e partes com a finalidade de formar um todo. A razo que a palavra texto originada do latim textum, que significa tecido, entrelaamento.
A partir dessa idia falamos em textura de um texto: que a rede de relaes que garantem sua coeso. Quando vamos escrever um texto nos baseamos em quatro elementos centrais: a repetio, a progresso, a no-contradio e a relao. Todas essas partes compem o texto, elas surgem uma aps a outra, relacionando-se com o que j foi dito ou com o que se vai dizer. Repetio Ao longo de um texto coerente ocorrem repeties, retomadas de elementos. Essa retomada normalmente feita por pronomes ou por palavras e expresses equivalentes ou sinnimas. Tambm podemos repetir a mesma palavra ou expresso, o que deve ser feito com cuidado, a fim de que no seja prejudicado. Progresso Num texto coerente, devemos sempre acrescentar novas informaes ao que j foi dito. A progresso complementa a repetio: esta garante a retomada de elementos passados; aquela garante que o texto no se limite a repetir indefinidamente o que j foi colocado. Dessa forma, equilibramos o que j foi dito com o que se vai dizer, garantindo a continuidade do tema e a progresso do sentido. No-contradio Num texto coerente, no devem surgir elementos que contradigam aquilo que j foi considerado falso, ou vice-versa. Esse tipo de contradio s tolerado se for intencional. No se deve confundir a no-contradio com o contraste, pois a aproximao de idias e fatos contrastantes um recurso muito freqente no desenvolvimento da argumentao.
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REDAO
Relao CURSO DE Num texto coerente, os fatos e conceitos devem estar relacionados. Essa relao deve ser suficiente para justificar sua incluso num mesmo texto. Para que se avalie o grau de relao dos elementos que vo construir o texto, importante organiz-lo esquematicamente antes de escrever. Feito o esquema, importante observar se a aproximao das idias que sero feitas realmente eficaz. REDAO
Esses quatro itens (repetio, progresso, no-contradio e relao) podem ajudar a avaliar o grau de coeso dos textos os que sero lidos e os que sero escritos. A configurao final do texto depende ainda de outros fatores, como o canal de comunicao, ao perfil do receptor e s finalidades pretendidas pelo emissor. Todos esses fatores afetam diretamente as feies do texto que se pretende bem-sucedido.
O vestibular e a produo de texto.

devido grande importncia da escrita e o grande espao que ela oferece ao aluno que os exames vestibulares valorizam tanto a redao. A sociedade, em seus diversos campos profissionais, requer competncia e eficincia para produzir textos escritos. H casos em que a produo textual constantemente requerida pela profisso como o caso dos jornalistas, editores, revisores, magistrados. A produo de textos escritos no s facilitam a vida de muitos profissionais como tambm a vida diria, servindo para nos orientar em nossas atividades, em nossas reflexes. Para isso devemos aprender a obter informaes, process-las criticamente e reelabor-las em textos que podero influir na realidade. Os exames de vestibular valorizam muito a produo textual, tendo como finalidade avaliar o conhecimento do aluno acerca do assunto em pauta, a organizao de suas idias, suas habilidades lingsticas, vocabulrio, argumentao, o domnio dos recursos especficos da modalidade escrita, no esquecendo que em seu interior devem existir elementos que estabeleam ligao entre as partes, elos significativos que confiram coeso ao discurso bom estar atento aos acontecimentos mundiais, assim, seja qual for o tema, o aluno no se surpreender e ter xito em sua argumentao e fundamentao. nesse momento que o aluno poder demonstrar o domnio da escrita. Para que seu texto seja bem-sucedido. Pargrafo Os textos em prosa, sejam eles narrativos, descritivos ou dissertativos, so estruturados geralmente em unidades menores, os pargrafos, identificados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em relao margem esquerda da folha. Possuem extenso variada: h pargrafos
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longos e pargrafos curtos. O que vai determinar sua extenso a unidade temtica, j que cada idia exposta no texto deve corresponder a um pargrafo. CURSO DE "O pargrafo uma unidade de composio, constituda por um ou mais de um perodo em que desenvolve determinada idia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela." [GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 7.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1978, p. 203.] Essa definio no se aplica a todo o tipo de pargrafo: trata-se de um modelo - denominado pargrafo-padro - que, por ser cultivado por bons escritores modernos, o aluno poder (e at dever) imitar: Muito comum nos textos de natureza dissertativa, que trabalham com idias e exigem maior rigor e objetividade na composio, o pargrafo-padro apresente a seguinte estrutura: a) introduo - tambm denominada tpico frasal, constituda de uma ou duas frases curtas, que expressam, de maneira sinttica, a idia principal do pargrafo, definindo seu objetivo; b) desenvolvimento - corresponde a uma ampliao do tpico frasal, com apresentao de idias secundrias que o fundamentam ou esclarecem; c) concluso - nem sempre presente, especialmente nos pargrafos mais curtos e simples, a concluso retoma a idia central, levando em considerao os diversos aspectos selecionados no desenvolvimento. Nas dissertaes, os pargrafos so estruturados a partir de uma idia que normalmente apresentada em sua introduo, desenvolvida e reforada por uma concluso. Os Pargrafos na Dissertao Escolar REDAO
As dissertaes escolares, normalmente, costumam ser estruturadas em quatro ou cinco pargrafos (um pargrafo para a introduo, dois ou trs para o desenvolvimento e um para a concluso). claro que essa diviso no absoluta. Dependendo do tema proposto e da abordagem que se d a ele, ela poder sofrer variaes. Mas fundamental que voc perceba o seguinte: a diviso de um texto em pargrafos (cada um correspondendo a uma determinada idia que nele se desenvolve) tem a funo de facilitar, para quem escreve, a estruturao coerente do texto e de possibilitar, a quem l, uma melhor compreenso do texto em sua totalidade. Pargrafo Narrativo Nas narraes, a idia central do pargrafo um incidente, isto , um episdio curto. Nos pargrafos narrativos, h o predomnio dos verbos de ao que se referem a personagens, alm de indicaes de circunstncias relativas ao fato: onde ele ocorreu, quando ocorreu, por que ocorreu, etc.
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CURSO DE
Nas narraes existem tambm pargrafos que servem para reproduzir as falas dos personagens. No caso do discurso direto (em geral antecedido por dois-pontos e introduzido por travesso), cada fala de um personagem deve corresponder a um pargrafo para que essa fala no se confunda com a do narrador ou com a de outro personagem. Pargrafo Descritivo A idia central do pargrafo descritivo um quadro, ou seja, um fragmento daquilo que est sendo descrito (uma pessoa, uma paisagem, um ambiente, etc.), visto sob determinada perspectiva, num determinado momento. Alterado esse quadro, teremos novo pargrafo.
O pargrafo descritivo vai apresentar as mesmas caractersticas da descrio: predomnio de verbos de ligao, emprego de adjetivos que caracterizam o que est sendo descrito, ocorrncia de oraes justapostas ou coordenadas. Paralelismo A me pediu para a menina ir ao supermercado e que, na volta, passasse na farmcia. Se voc prestou ateno frase, percebeu que existe um problema na sua construo. Por qu? Vamos analis-la. A orao para a menina ir ao supermercado reduzida de infinitivo; a orao que, na volta, passasse na farmcia uma orao desenvolvida. Tal estrutura apresenta incorreo, pois oraes coordenadas entre si devem apresentar a mesma estrutura gramatical, ou seja, deve haver paralelismo. Veja como fica a frase, respeitando-se o paralelismo: A me pediu para a menina ir ao supermercado e,na volta, passar na farmcia. Segundo as regras da norma culta, no se podem coordenar frases que no comportem constituintes do mesmo tipo. O paralelismo d clareza frase ao apresentar estruturas idnticas, pois para idias similares devem corresponder formas verbais similares. Paralelismo nas Construes a) Ricardo estava aborrecido por ter perdido a hora do teste e porque seu pai no o esperou. Correo:
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O que falamos acima aplica-se ao pargrafo narrativo propriamente dito, ou seja, aquele que relata um fato (lembrando que podemos ter, em um texto narrativo, pargrafos descritivos e dissertativos).
CURSO DE
b) Manda-me notcias de minha prima Isoldina e se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava. Correo:
Manda-me notcias de minha prima Isoldina e descobre se meu pai resolveu aquele problema que o atormentava. Paralelismo Semntico a) Meu pai pratica tnis e faz um timo churrasco. Correo: Meu pai tem duas paixes: praticar tnis e fazer churrasco. b) Ela possui lindos cabelos loiros, um corpo fantstico e muita simpatia. Correo: Ela possui lindos cabelos loiros, um corpo fantstico e muita simpatica. Sinais de Pontuao Os sinais de pontuao servem para marcar pausas (a vrgula, o ponto-e-vrgula, o ponto) ou a melodia da frase (o ponto de exclamao, o ponto de interrogao, etc.). Geralmente, esto ligados organizao sinttica dos termos na frase, eles so regidos por regras. Vrgula Ela marca uma pausa de curta durao e serve para separar os termos de uma orao ou oraes de um perodo. A ordem normal dos termos na frase : sujeito, verbo, complemento. Quando temos uma frase nessa ordem, no separamos seus termos imediatos. Assim, no pode haver vrgula entre o sujeito e o verbo e seu complemento. Quando na ordem direta, houver um termo com vrios ncleos, a vrgula ser utilizada para separ-los. Na fala de Madonna, a vrgula est separando vrios ncleos do predicado na segunda orao. Ex.: " A obscenidade existe e est bem diante de nossas caras. o racismo, a discriminao sexual, o dio, a ignorncia, a misria. Tem coisa mais obscena do que a guerra?" Utilizamos a vrgula quando a ordem direta rompida. Isso ocorre basicamente em dois casos: - quando intercalamos alguma palavra ou expresso entre os termos imediatos, quebrando a
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Ricardo estava aborrecido por ter perdido a hora do teste e por seu pai no t-lo esperado. Ricardo estava aborrecido porque perdeu a hora do teste e porque seu pai no o esperou.
seqncia natural da frase. Ex: Os filhos, muitas vezes, mostraram suas razes para seus pais com muita sabedoria. CURSO DE "O que o galhofista queria que eu, coronel de nimo desenfreado, fosse para o barro denegrir a farda e deslustrar a patente". - quando algum termo (sobretudo o complemento) vier deslocado de seu lugar natural na frase. Ex.: Para os pais, os filhos mostraram suas razes com muita sabedoria. Com muita sabedoria, os filhos mostraram suas razes para os pais. Ponto-E-Vrgula O ponto-e-vrgula marca uma pausa maior que a vrgula, porm menor que a do ponto. Por ser intermedirio entre a vrgula e o ponto, fica difcil sistematizar seu emprego. Entretanto, h algumas normas para sua utilizao. - usamos ponto-e-vrgula para separar oraes coordenadas que j apresentem vrgula em seu interior; - nunca use ponto-e-vrgula dentro de uma orao. Lembre-se ele s pode separar uma orao de outra. Com razo, aquelas pessoas reivindicavam seus direitos; os insensveis burocratas, porm, em tempo algum, deram ateno a elas. "Os espelhos so usados para ver o rosto; a arte, para ver a alma." Bernard Shaw - o ponto-e-vrgula tambm utilizado para separar vrios incisos de um artigo de lei ou itens de uma lista. Ex: [...] Considerando: A) a alta taxa de juros; B) a carncia de mo-de-obra; C) o alto valor de matria-prima; [...] Dois Pontos Os dois-pontos marcam uma sensvel suspenso da melodia da frase. So utilizados quando se vai iniciar uma seqncia que explica, identifica, discrimina ou desenvolve uma idia anterior, ou quando se quer dar incio fala ou citao de outrem. Observe: (Percebeu? Vamos iniciar uma seqncia de exemplos, da os dois pontos) Descobri a grande razo da minha vida: voc J dizia o poeta: "Deus d o frio conforme o cobertor".
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REDAO
"Por descargo de conscincia, do que no carecia, chamei os santos de que sou devocioneiro: - "So Jorge, Santo Onofre, So Jos!" CURSO DE Aspas REDAO
As aspas devem ser utilizadas para isolar citao textual colhida a outrem, falas ou pensamentos de personagens em textos narrativos, ou palavras ou expresses que no pertenam lngua culta (grias, estrangeirismos, neologismos, etc) O rapaz ficou "grilado" com o resultado da prova. Morava em um "flat" onde havia "playground". Travesso O travesso serve para indicar que algum fala de viva voz (discurso direto). Seu emprego constante em textos narrativos em que personagens dialogam. Leia o texto abaixo: -Salve! - Como que vai? - Amigo, h quanto tempo... - Um ano, ou mais. Podem se usar dois travesses para substituir duas vrgulas que separam termos intercalados, sobretudo quando se quer dar-lhes nfase. Pel - o maior jogador de futebol de todos os tempos - hoje um bem-sucedido empresrio. Reticncias As reticncias marcam uma interrupo da seqncia lgica do enunciado, com a conseqente suspenso da melodia da frase. So utilizadas para permitir que o leitor complemente o pensamento que ficou suspenso. Nas dissertaes objetivas, evite reticncias. Ex: Eu no vou dizer mais nada. Voc j deve ter percebido que... "Num repente, relembrei estar em noite de lobisomem - era sexta-feira..." Parnteses Os parnteses servem para isolar explicaes, indicaes ou comentrios acessrios. No caso de citaes referncias bibliogrficas, o nome do autor e as informaes referentes fonte tambm aparecem isolados por parnteses. "Aborrecido, aporrinhado, recorri a um bacharel (trezentos mil-ris, fora despesas midas com automveis, gorjetas, etc.) e embarquei vinte e quatro horas depois..." Graciliano Ramos
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"Ela (a rainha) a representao viva da mgoa..." Lima Barreto. CURSO DE REDAO
TEMPOS E MODOS VERBAIS

Os tempos so distribudos pelos modos da seguinte maneira: DO INDICATIVO 1. PRESENTE - enuncia um fato como atual. Ex: Jesuna linda, os rapazes adoram-na.
2. PRETRITO IMPERFEITO apresenta o fato como anterior ao momento atual, mas ainda no concludo no momento passado a que nos referimos. Ex: Andava, quando foi seqestrada. 3. PRETRITO PERFEITO refere-se a um fato j concludo em poca passada. Ex: Jesuna foi linda, os rapazes adoraram-na. 4. PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO expressa um fato anterior a outro fato que tambm passado. Ex: Quando cheguei ao aeroporto o avio j partira. Cheguei = passado Partira = fato passado anterior ao primeiro. 5. FUTURO DO PRESENTE enuncia um fato que deve realizar-se num tempo vindouro em relao ao momento presente. Ex: Viajaremos ao exterior nas frias. 6. FUTURO DO PRETRITO expressa um fato posterior com relao a outro fato j passado; frequentemente o outro fato j passado dependente do primeiro e inclui condio. Ex: Ganharamos o prmio, se tivssemos comprado o bilhete. Ganharamos = fato posterior. Tivssemos comprado = fato passado, inclui condio. DO SUBJUNTIVO PRESENTE traduz um fato subordinado a outro e que se desenvolve no momento atual; expressa dvida, possibilidade, suposio; pode ainda formar oraes optativas. Ex: Espero que voc entenda esta aula. Deus te guie 1. PRETRITO IMPERFEITO refere-se a um fato passado, mas posterior e depende de outro fato passado. Ex: Ningum esperou que ele dissesse a verdade. Esperou = fato passado Dissesse = fato passado, mas posterior e dependente do primeiro.
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CURSO DE
Uso da vrgula
Estando a orao em ordem direta (seus termos se sucedem na seguinte progresso: sujeito verbo complementos do verbo (objetos) adjunto adverbial), isto , sem inverses ou intercalaes, o uso da vrgula , de modo geral, desnecessrio. Assim: 1. No se usa vrgula: No se usa vrgula separando termos que, do ponto de vista sinttico, ligam-se diretamente entre si: a) entre sujeito e predicado. Todos os alunos da sala foram advertidos. Sujeito predicado b) entre o verbo e seus objetos. O trabalho custou sacrifcio aos realizadores. V.T.D.I. O.D. O.I. Entre nome e complemento nominal; entre nome e adjunto adnominal. A surpreendente reao do governo contra os sonegadores Adj.adnominal nome adj.adnominal compl. nominal despertou reaes entre os empresrios. 2. Usa-se a vrgula: Para marcar intercalao: a) do adjunto adverbial: O caf, devido a sua abundncia, vem caindo de preo. b) da conjuno: Os cerrados so secos e ridos. Esto produzindo, todavia, quantidades de alimentos. c) das expresses explicativas ou corretivas: As indstrias no querem abrir mo de suas vantagens, isto , no querem abrir mo dos lucros altos. Para marcar inverso: a) do adjunto adverbial (colocado no incio da orao): Depois das sete horas, todo o comrcio est de portas fechadas. b) dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo: Aos pesquisadores, no lhes destinaram verba alguma. c) do nome de lugar anteposto s datas: Recife, 15 de maio de 1982.
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2. FUTURO expressa fato vindouro condicional, temporal ou conformativo dependente de outro fato tambm futuro. Ex: Se for preciso, eu o ajudarei. Irei quando puder.
CURSO DE
Usa-se a vrgula para marcar elipse (omisso) do verbo: Ns queremos comer pizza e vocs, churrasco. Usa-se a vrgula para isolar: - o aposto: Joo, sujeito ignorante, veio da Paraba. - o vocativo: Ora, Thiago, no diga bobagem.
Anotaes
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REDAO
Usa-se vrgula para separar entre si elementos coordenados (dispostos em enumerao): Era um garoto de 15 anos, alto, magro. A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais.

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