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IDENTIFICAO DA OBRA

SOUZA, Vernica dos Reis Mariano. Gnese da Educao dos Surdos em Aracaju / Vernica dos Reis Mariano. So Cristvo: Editora da UFS. 2010.

OBJETIVO DO AUTOR

Nesta obra, o objetivo da autora foi investigar e analisar a origem da escolarizao do surdo em Aracaju, com foco nos primeiros movimentos reais nesse seguimento, que datam das dcadas de 60, 70 e 80 do sculo XX. Bem como contribuir para introduo da educao do surdo na historiografia educacional sergipana e motivar outros pesquisadores no desenvolvimento de trabalhos que no s deem continuidade, como aprofundem as discusses levantadas.

RESUMO

Nas escolas notvel a dificuldade de incluso dos alunos surdos, no s deles como e outros alunos diferentes. Isso porque a escola segue o modelo das classes dominantes, tratando de forma preconceituosa a diversidade, tratando com deficincia as diferenas. Um motivo para esta falha seria a desateno que dada para pratica da educao e surdos na formao dos educadores, alm dos preconceitos j consagrados na sociedade. Constatando que mesmo com vrios autores consagrados em Historia da Educao, quando se trata de Educao Especial existe um vazio bibliogrfico. Assim o objetivo da obra foi investigar e analisar os primrdios da escolarizao de surdos em Aracaju. Para isso foi necessrio buscar informaes em diversos tipos de fontes, desde documentos, at depoimentos de pessoas que vivenciaram este processo. Observando os olhares sobre a condio de surdez e de pessoa surda. Analisou-se desde a viso jurdica e mdica, a legislao relacionada direta ou indiretamente, at as implicaes sociais e histricas da falta de audio. Na educao existe uma polemica quando a melhor maneira de escolarizar o surdo, que fica dividida entre ensinar a lngua oral ou a lngua de sinais. A princpio, os oralistas defendiam que a lngua oral deveria ser ensinada a todos os surdos, j na dcada de 1970, a comunicao espao visual ganha mais destaque, atravs do Instituto de Pesquisa Lingustica de Washinton. O uso da lngua de sinais na educao dividido em duas vises filosficas: a comunicao total e o bilinguismo. Independente da filosofia e metodologia utilizada percebe-se que poucos surdos conseguem desenvolver a linguagem escrita e oral com excelncia. No estado foi implantada inicialmente a comunicao total em 1988. J os primeiros cursos e LIBRAS foram implantados em 1992, na escola 11 de Agosto, que tinha cinco salas de surdos. A linguagem vista como principal elemento da formao humana o ponto de partida para a problemtica educativa e social, tanto na educao do surdo quanto na do ouvinte. Para

isso deve-se observar que a intrnseca relao do ser humana com a linguagem no se limita a uma lngua, muito menos a fonao. Portanto todas as manifestaes de linguagem possveis so validas para que os indivduos possam interagir e manifestar-se. Outro equivoco relevante em relao surdez observado, a sua comparao com a loucura. No sculo XIX e inicio do sculo XX, mesmo j havendo a educao para surdos desde o imprio, os surdos eram condenados incapacidade civil, j que a capacidade de exprimir sua vontade era atrelada ao signo lingustico e no a capacidade de discernimento. A pesquisa fez uso de processos de interdio e curatela, que se encontravam no Arquivo do Judicirio de Sergipe, para saber quem eram, como viviam e a viso da sociedade a respeito deles. Em todos esses processos os laudos mdicos sempre os colocavam na categoria de idiotas, imbecis ou oligofrenicos. Muito importante no processo de incluso das pessoas com deficincia na sociedade foi a Declarao dos direitos humanos, assinada em 1948, que proclama que todos tm direito a vida, pessoalidade, privacidade, dignidade, a liberdade, a igualdade, educao, seguridade social etc., reprovando terminantemente, qualquer tipo de discriminao, alm da tortura, dos castigos cruis, da escravido, da servido etc.. A educao de surdos ainda transita em divergncias sobre qual a melhor maneira de educa-los, as opinies so divididas entre o mtodo oralista, mais defendida pelos fonoaudilogos e mdicos, e o mtodo gestualista com a LIBRAS que ainda se divide em duas vertentes: a inclusiva, que acontece na escola regular e a exclusivista que defende que melhor educa-los em escolas especiais, apenas para surdos. Mas a questo no apenas incluir ou no, existe a necessidade de se pensar numa escola que permita, d condies de permanncia e terminalidade na sua formao. Para que a aparncia saudvel da famlia no fosse prejudicada as vistas da sociedade, a pessoa surda era mantida como um segredo familiar e no deveria ser vista em publico. Em Sergipe importante resaltar que sem as iniciativas e influencia de Tobias Leite no teria sido possvel a manuteno das instituies direcionadas as pessoas com deficincias. A primeira escola dedicada educao de surdos em Sergipe foi fundada em 1962, durante e Governo de Liz Garcia, o Centro de Reabilitao Ninota Garcia, ele funcionava em instalaes confortveis e bem equipadas, oferecia jardim de infncia, oficina de artes

industriais, escola para surdos e escola para cegos. Seus professores tiveram formao no INES, usavam a filosofia do oralismo. A educao do surdo no era vista como um direito, mas sim como um ato de caridade, salvar o surdo significa torna-lo ouvinte. A grande expectativa da escola era que eles pudessem estabelecer uma conversao regular com as pessoas consideradas normais. Essa expectativa no foi alcanada, nem a escola conseguiu resolver a terminalidade dos estudos de seus alunos. Contudo o centro desempenhou um grande papel na educao do surdo aracajuano, durante sua experincia os surdos puderam conviver entre si, e passaram a se comunicar por gestos mesmo que clandestinamente, pois era vetado o ensino de sinais na escola. Anos depois foram criadas classes especiais para surdos, na Escola de Primeiro Grau 11 de Agosto, fruto de uma poltica educacional voltada para a educao de surdos no pas. A partir dessa iniciativa o numero de alunos surdos que ingressava na rede de ensino passou a aumentar. Mas esta escola tambm no conseguia alcanar a terminalidade dos estudos de sua clientela, que no ultrapassava as quatro primeiras series do fundamental. A metodologia permaneceu inalterada, mesmo depois de um sculo de educao de surdos no Brasil, os mtodos e equipamentos usados no sculo XIX continuaram os mesmos no sculo XX. Mesmo com o avano das tecnologias, com o desenvolvimento de legendas nos filme e na TV, mensagens de celular, e-mails, etc. este recursos no so eficazes para os surdos que no tem escolarizao avanada, por no possurem fluncia em lngua portuguesa. Com a lngua de sinais, os surdos que a dominam podem comunicar-se entre si com qualidade. Mas em relao aos demais ficam dependentes de interpretes, os quais muitas vezes no julgam profundos. Em Aracaju, a educao no tem sido eficiente em sua principal misso que ensinar a ler e escrever. Pois mesmo com os muitos anos de escolarizao, os surdos continuam sem acesso aos contedos curriculares e ao domnio da lngua escrita.

FICHAMENTO

H alegao de que os alunos no conseguem mesmo acompanhar nveis mais exigentes, quando, to somente por simples falta de compromisso com o acompanhamento pedaggico, o equivoco que se v nos contedos e prticas. Essas, sequer, respeitam as singularidades individuais e as variedades culturais, tratando-se os diferentes de uma forma padronizada, segundo modelos idealizados para alunos sem necessidades educativas especficas. (p. 14) De fato, sabido que, quando o professor esta convicto de que o aluno no tem condies de aprender, sua mediao resulta comprometida, reduzindo-se as possibilidades positivas do processo educativo. (p. 17) No entanto, fato que, apesar dos esforos dos profissionais que trabalham na rea da surdez, independentemente da filosofia e da metodologia utilizada, so poucos os surdos que conseguem proficincia na lngua oral e na escrita (ALMEIDA, 2000), principalmente os desfavorecidos socialmente, cujos pais no tem condies de investir tempo e dinheiro em acompanhamento profissional particular. (p. 25) Dizendo de outro modo, a intrnseca relao do ser humano com a linguagem no se limita a uma lngua, e muito menos fonao. No uma relao mecnica de significados e significantes, mas sim uma interao, de tal maneira que a linguagem a parte da formao do ser, da integridade humana. De forma que todas as manifestaes possveis de linguagem devem ser permitidas, para que aquele que se encontra envolto com o silncio possa conceber-se e manifestar-se. (p. 30) A sociedade concomitante, segregativa e inclusiva, o que se reflete, necessria e determinantemente, em sues representantes polticos, judicirios e, principalmente, nas instncias mdicas e educacionais. Entende-se que seu aspecto inclusivo se concretiza, com frequncia, mediante ao do Estado. Foi com propsitos inclusivos que surgiu o Decreto Imperial n 939, de 26 de setembro de 1857, criando o Instituto Imperial dos Meninos Surdos (ROCHA, 1997). (p. 39) A falta de uma legislao especifica para a educao do deficiente contribuiu para que, at o final da dcada de 1950, em Aracaju e todos os outros municpios sergipanos, no existissem escolas dispostas, muito menos preparadas, para dar atendimento s pessoas que apresentavam necessidades educacionais especiais. (p. 43) A surdez, portanto, confere ao individuo uma identidade espao-visual de pertencimento a um grupo hermtico, com o qual, isto na viso dos ouvintes, se faz a difcil interao. (p. 52) A educao do surdo no era vista como um direito, mas como um ato de altrusmo, a libertao daqueles que vivem a margem da vida. Salvar o surdo significava torna-lo ouvinte. (p. 94) A obrigatoriedade do ensino de LIBRAS nos cursos de formao de professores, o curso de licenciatura em Letras LIBRAS, por exemplo, so conquistas importantes que tendem a promover a independncia do surdo e a melhoria da qualidade de vida. (p. 121) Tornar o surdo bilngue uma necessidade para a conquista de autonomia, o domnio do cdigo escrito um dos requisitos importantes para o empoderamento dos surdos. (p. 122)

COMENTRIO PESSOAL

Na presente obra a autora objetiva, deixa claro a sua inteno com a pesquisa; notasse o seu envolvimento e interesse pela causa. A pesquisa consistente e tem informaes e fontes realmente interessantes no s da historia da educao do surdo, mas da sua trajetria em meio sociedade, da sua situao atual. Vejo nas entrevistas e na anlise delas o ponto forte da obra. O texto provoca interesse e d uma boa iniciao para quem nunca tinha aberto os olhos para o assunto.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CENTRO DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS NCLEO DE ARTES E DESIGNE ARTES VISUAIS - LICENCIATURA

RICA NUNES DO NASCIMENTO

FICHA DE LEITURA

Trabalho apresentado a Prof. Dra. Vernica dos Reis Mariano, como parte da primeira avaliao da disciplina de Introduo a Educao Inclusiva.

19/03/2012 SO CRISTOVO