OBSTETRICIA2

U P L A
Av. Girldez Nro. 230 2do. Tel-Fax 238008
CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G
U P L A
ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER

I. DATOS GENERALES DEL RGANO DE LNEA.
Facultad Carrera profesional rea acadmica Unidad ejecucin curricular Cdigo de la U.E.C.
Ciencias de la Salud Obstetricia Cultura General y Humanista Antropologa Social del Per 53141
II.
DATOS GENERALES DEL DOCENTE. Ant. Carlos E. Chahud G. Contratado Tiempo Completo
Docente Condicin Categora Dedicacin
III. EVALUACIN DE LA CARPETA:

3.1. REGISTRO DEL RESPONSABLE DEL REA ACADMICA:
APELLIDOS Y NOMBRES 01.- .. 02.- ..... FIRMA .. . ./.. / 2010 /..../ 2010
3.2. EVALUACIN DE LA CARPETA ACADMICA:

OBSERVACIONES 01.- . 02.- .... FIRMA . ..
(Fecha que revis la carpeta)
/. / 2010 ../. / 2010
U P L A
IV. DATOS PERSONALES

Apellidos Nombres Fecha de Nacimiento Ttulo Fecha de Titulacin Grados Acadmicos Bachiller Magister Fecha de emisin Doctorado Fecha de emisin Segunda Especializacin Otros Estudios D.N.I. : Estado Civil Domicilio Lugar de Residencia: Telfono Domiciliario : : : : : : : : : : : 19822185 Casado Pje. D.A. Carrin Mg L3I. El Tambo 246029 Didctica Universitaria. UPLA : :
Chahud Gutirrez Carlos Enrique 15-09-43 Antroplogo 04-06-69 Ciencias Sociales: Antropologa Antropologa PUCP (CONCLUIDO)
Telfono del Centro de Trabajo : : : Telfono Mvil (celular) : Telfono Emergencia E-Mail (correo electrnico) Ciudad de la Universidad : : :
964122725 215192 carloschahud@yahoo.es
U P L A
U P L A
CALENDARIO ACADMICO
CARLOS CHAHUD GUTIERREZ
HUANCAYO 2012 - I
U P L A
V. CALENDARIO ACADMICO 2 01 0 I
ACTIVIDADES
REINCORPORACIN CAMBIO DE SEDE Y MODALIDAD DE ESTUDIOS PROCESO DE ADMISIN ORDINARIO PROCESO DE ADMISION EXTRAORDINARIO MATRCULA (ALUMNOS REGULARES E INGRESANTES) EXAMEN MDICO INGRESANTES INICIO DE CLASES
MATRICULA EXTEMPORNEA(alumnos regulares) con recargo
CONVALIDACIN DE UNIDADES DE EJECUCION CURRICULAR (INGRESANTES)
FECHAS
Del 06-02-12 al 23-03-12 Del 06-02-12 al 23-03-12 11-03-12 25-03-12 Del 13-03-12 al 02-04-12 12-03-12 al 02-04-12
09-04-12 10-04-12 al 20-04-12 12-03-12 al 04-04-12 Hasta el 20-04-12 Del 04-06-12 al 12-06-12 Del 06-06-12 al 13-06-12 Del 06-06-12 al 13-06-12 Del 30-07-12 al 07-08-12 Del 31-07-12 al 07-08-12 Del 01-08-12 al 07-08-12 Del 06-08-12 al 10-08-12 07-8-12 Hasta el 10-08-12 Del 13-08-12 al 17-08-12
SEMA NA
0 0 0 0
1 2 2 4 9 11 11 16 16 16 17 17 17 18 19
RESERVA DE MATRICULA EXAMEN PARCIAL INGRESO DE NOTAS AL ACADEMIC WEB

ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD
EXAMEN FINAL Ingreso de Notas al Academic Web

ENTREGA DE REGISTROS DE NOTAS DE LOS DOCENTES A LA COORDINACION DE ASUNTOS ACADEMICOS DE LA FACULTAD
EXAMEN COMPLEMENTARIO FINALIZACION DEL SEMESTRE (fecha de acta) Impresin y firma de Actas de Evaluacin Promocional ENTREGA DE CONSTANCIAS DE NOTAS
REMISION DE ACTAS DE EVALUACION PROMOCIONAL (ODA)
Hasta el 24-08-12
TALLERES TECNICOS
EXAMEN FINAL- TALLER TECNICO IMPAR Ingreso de Notas Academic Web Impresin y Firma de Actas de Evaluacin promocional (fecha de acta) Remisin de Actas de Evaluacin promocional a (ODA) de Talleres Tcnicos Impares EXAMEN FINAL TALLER TCNICO PAR 9 11 12 13 16
VI. EXTENSIN HORARIA
U P L A
Debera adjuntar, que incluye: a) Horas y horario lectivas b) Horas y horario no lectivas c) Horas y horario de investigacin. LUNES 7:00 7:45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:00 10:45
Obstetricia (T)
MARTES
MIERCOLES
Psicologa(T)
JUEVES
VIERNES
Obstetricia (PG1)o
Psicologa (PG1)
Obstetricia (PG1)
Psicologa (PG1)
Obstetricia (PG1)
Psicologa (PG1)
Obstetricia (PG1)
Psicologa (PG1)
Obstetricia (PG2)
10:45 11:30
Psicologa (PG2)
Obstetricia (PG2)
11:30 12:15
Psicologa (PG2)
Obstetricia (PG2)
LUNES 1:00 1:45 1:45 2:30 2:30 3:15 3:15 4:00 4:00 4:45
MARTES
Enfermera (PG1)
MIERCOLES
Psicologa (PG2
JUEVES
VIERNES
Enfermera (PG1)
Psicologa (PG2
Enfermera (PG1)
Enfermera (PG1)
Enfermera (T)
Enfermera (PG2)
4:45 5:30
Enfermera (PG2)
5:30 6:15
Enfermera (PG2)
Enciso a y b debidamente refrendado o acreditado por el Jefe de Departamento Acadmico el inciso c, refrendado o acreditado por el Instituto de Investigacin.
U P L A
LUNES 6:15 7:00 7:00 7:45 7:45 8:30 8:30 9:15 9:15 10:00 10:00 10:45 10:45 11:30
MARTES
MIERCOLES
Enfermera (PG2)
JUEVES
VIERNES
NO LECTIVAS
LUNES 8:00 8:45 8:45 9:30 9:30 10:15 10:15 11:00 11:00 11:45 11:45 12:30 LUNES 4:00 5:00 5:00 6:00 6:00 7:00 7:00 8:00 MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
U P L A
CARLOS E. CHAHUD GUTIERREZ

HUANCAYO 2012 - I
U P L A
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE: OBSTETRICIA
I. DATOS GENERALES: Unidad de Ejecucin Curricular Cdigo 1.3. Nivel Acadmico 1.4. Crditos 1.5. Carcter 1.6. rea de formacin 1.7. Prelacin 1.8. Plan de estudios 1.9. Semestre Acadmico 1.10. Duracin 1.11. Total de horas por semana Horas de teora Horas de prctica 1.12. Inicio de Semestre 1.13. Finalizacin de Semestre 1.14. Lugar de Clase Teora Practica 1.15. Docente Responsable Correo Electrnico 1.16. Jefe de Prcticas Correo Electrnico :
1.1. 1.2.
: Antropologa Social del Per : 53141 : IV :3 : Terico - Analtico : Cultura General y Humanista : Ninguna : 2007 : 2012-I : 17 semanas : 05 :1 :4 : 09 de abril de 2012 : 07 de agosto de 2012 : Aula 308 B. Chorrillos : Aula 308 B. Chorrillos : Ant. Carlos E. Chahud Gutirrez : carloschahud@yahoo.es
II.
SUMILLA:
Unidad de Ejecucin Curricular del rea de Formacin de Cultura General y Humanista; con carcter terico-analtico; promueve la reflexin acerca de las diferencias culturales y su evolucin histrica en los contextos eco-sistmicos, la identificacin del pasado cultural en las caractersticas antropolgicas que conducen al reconocimiento de nuestra evolucin cultural y los aspectos problematizadores de nuestra identidad nacional.
III.
OBJETIVO GENERAL:
Reflexionar sobre la problemtica de la diversidad, la multiculturalidad e interculturalidad en el Per, a travs de la revisin de las tendencias tericas de la Antropologa Social y el anlisis de investigaciones etnogrficas seleccionadas, para contribuir a la comprensin de la identidad nacional.
IV.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
U P L A
1. Reconocer el objeto de estudio y los mtodos de campo de la Antropologa Social, a

travs de lecturas seleccionadas, para diferenciarla de otras ciencias
2. Identificar los problemas que plantea la diversidad tnica, social y cultural

en el Per, exponiendo ejemplos concretos, para contribuir a la comprensin del fenmeno de nuestra identidad nacional.
3. Analizar los estudios actuales de la antropologa peruana, a travs de la exposicin

de temas sobre comunidades campesinas, pueblos amaznicos, cultura urbana y religiosidad popular, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
4. Analizar los estudios actuales de la antropologa peruana, a travs de la

exposicin de temas sobre antropologa educativa, medicina tradicional, antropologa jurdica y estudios de gnero, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: LA ANTROPOLOGA SOCIAL EN EL PER

SEMANA
CONTENIDO Presentacin del slabo. Introduccin a la Unidad de Ejecucin Curricular. Conformacin de los equipos de prcticas. Definicin y caractersticas de la Antropologa. La Antropologa en el Per. Campos de la Antropologa. Su relacin con las ciencias de la salud. Mtodos y tcnicas de la investigacin antropolgica. El mtodo etnogrfico. Las tcnicas etnogrficas.
% DE AVANCE
6.25
12.5
18.75
25.00
SEGUNDA UNIDAD: DIVERSIDAD, IDENTIDAD CULTURAL Y NACIONAL EN EL PER

SEMANA
CONTENIDO
% DE AVANCE
El Per como pas diverso. Sus manifestaciones.

5 31.25
La identidad cultural en el Per. Multiculturalidad e interculturalidad.
37.50
U P L A
El problema de la identidad nacional.

7 43.75
La exclusin social. Derechos de los pueblos indgenas y de otros sectores excluidos en el Per.
50.00
TERCERA UNIDAD: INVESTIGACIONES EN ANTROPOLOGA SOCIAL EN EL PER (I)

SEMANA
CONTENIDO Primer examen parcial Pueblos Indgenas: comunidades campesinas y campesinado en el Per. Pueblos Indgenas: medio ambiente, economa, cultura y problemtica de los pueblos amaznicos del Per. Cultura urbana y antropologa en el Per. Lo Urbano y lo Rural. Migraciones internas y externas. Religiosidad popular en el Per. El sincretismo religioso.
% DE AVANCE 56.25
10
62.50
11
68.75
12
75.80
CUARTA UNIDAD: INVESTIGACIONES EN ANTROPOLOGA SOCIAL EN EL PER (II)

SEMANA
CONTENIDO Antropologa y educacin en el Per. La escuela y el desarrollo rural. Estudios antropolgicos sobre medicina tradicional.
% DE AVANCE
13
81.25
14
87.50
15
Antropologa Jurdica. Normas consuetudinarias.

93.75
16
Estudios de gnero en el Per

100.00
Examen Final 17 Examen Complementario
U P L A
V.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: En las sesiones de clase se utilizarn: ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS a. Diapositivas b. Lecturas c. Multimedia d. Organizadores visuales e. Papelotes f. Hoja de resumen MTODOS: MTODOS:
a. Inductivo-deductivo b. Analtico-sinttico
TCNICAS:
a. b. c. d. e. Exposiciones del docente Dinmica de grupos Discusin dirigida Anlisis de lecturas Exposiciones grupales a cargo de los alumnos.
VI.
RECURSOS Y MATERIALES: En el desarrollo de la unidad de ejecucin curricular se har uso de: a. Libros, revistas, artculos cientficos, separatas, lminas. b. Multimedia. c. Papelotes d. Hojas e. Libretas de campo. f. Internet
VII.
EVALUACIN:
8.1. REQUISITOS DE APROBACION: a. Asistencia al 70% de sesiones de clase b. Evaluaciones orales con promedio aprobatorio c. Evaluaciones escritas con promedio aprobatorio d. Exposiciones de temas seleccionados e. Presentacin de un trabajo prctico 8.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN a. Exmenes escritos b. Fichas de evaluacin de intervencin oral c. Fichas de evaluacin de seminarios
U P L A
VIII.
BIBLIOGRAFA:
1. BERDICHEWSKY, Bernardo. (2002). Antropologa Social: una visin global de la humanidad. Edic. LOM. Santiago de Chile. 2. DEGREGORI, Carlos (Comp.) (2001). No hay pas ms diverso. Compendio de Antropologa Peruana. Edit. PUC., Universidad del Pacfico, IEP. Lima. 3. DOLLFUS, Oliver (1981). El Reto del Espacio Andino. IEP. Ediciones. Lima EAGLETON, Terry (2001). La Idea de Cultura. Una mirada poltica sobre los conflictos culturales. PAIDOS. Barcelona, Buenos Aires, Mxico. 4. FULLER, Norma (2002). Interculturalidad y Poltica. Desafos y Posibilidades. Ed. PUC, U. Pacfico. IEP. Lima 5. GEERTZ, Clifford (1996). Los usos de la diversidad. Ed. PAIDOS. Barcelona, Buenos Aires, Mxico. 6. HARRIS, Marvin (2004). Introduccin a la Antropologa General. Alianza Editorial S.A. Barcelona. 7. KOTTAK, Conrad (2002). Antropologa. Una exploracin de la diversidad humana. Edit. Mac Graw Hill. Espaa. 8. MARZAL, Manuel (1981). Historia de la Antropologa Indigenista. Mxico y Per. Ed. PUC. Lima. 9. RODRGUEZ PASTOR, Humberto (Comp.) (1985). La Antropologa en el Per. Edit. CONCYTEC. Lima. 10. ROJAS ZOLEZZI, Enrique (1994). Los Ashaninka, un Pueblo tras el Bosque. PUCP. Fondo Editorial. Lima 11. VIOLA, Andreu (Comp.) (1999) Antropologa del Desarrollo. Teoras y estudios etnogrficos en Amrica Latina. Ed. PAIDOS. Barcelona, Buenos Aires, Mxico.
NOTA: LA BIBLIOGRAFA CITADA SE ENCUENTRA EN LA BIBLIOTECA PARTICULAR DEL DOCENTE.
ANT. CARLOS CHAHUD GUTIRREZ

Docente Email; carloschahud@yahoo.es
U P L A
SESIN DE APRENDIZAJE
CARLOS CHAHUD GUTIRREZ

HUANCAYO 2012 - I
U P L A
I. DATOS INFORMATIVOS
II. CONTENIDO
1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR : 1.2. AREA DE FORMACIN : 1.3. DOCENTE : 1.4. SEMESTRE : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. N DE SEMANA :

CULTURA GENERAL Y HUMANISTA
CARLOS E. CHAHUD GUTIRREZ IV 13 de Abril del 2012 5 (1T) (4P) 1ra
Presentacin del componente curricular y silabo.

Proporcionar la informacin bsica sobre el contenido de la unidad de ejecucin curricular, a travs de la revisin del slabo, para demostrar la utilidad de la UEC en la formacin profesional.
III. OBJETIVO ESPECFICO IV. SECUENCIA DIDCTICA
FAS ES
MOME NTOS MOTIVACI N
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INST. DE EVALUA CIN
DURACI N
Presentacin del contenido del slabo y sobre el objetivo
final del componente y los objetivos especficos a lograr en cada unidad. Se analiza el contenido del componente curricular y de su importancia en la formacin profesional de los estudiantes.
Multimedia
15m.
RECUPERACI DE N SABERES PRWVIOS
EXPLORACIN CONFLICTIVA
Acto seguido se pregunta a los alumnos:
Qu es un slabo? Por qu es importante el slabo para el estudiante? Por qu es importante el slabo para el docente?
Tiene usted el archivo de sus slabos?
Multimedia
20m.
El docente pide a los estudiantes leer individualmente el

CONFLICTO COGNITIVO
slabo.
Los estudiantes analizan el contenido del slabo y
encuentran temas de la antropologa que son importantes para su formacin cultural y humanista. Toman nota en sus cuadernos.
Lectura
35m.
PROCESAMIENTO LA DE INFORMACIN
CONSTRUCCIN REFLEXIVA
U P L A
El docente solicita a los estudiantes sus opiniones y/o
dudas sobre el contenido y el desarrollo del slabo. Recibe sugerencias sobre los posibles cambios en el slabo. Los estudiantes anotan las modificaciones acordadas.
EVALUACI N
Materiales diversos
50m.
El docente evala el trabajo de cada estudiante.
Hojas
Ficha de observaci n
TRANSFERENCIA EDUCATIVA
Los estudiantes comprenden correctamente la utilidad de

EXTENSIN
la asignatura en su formacin profesional.
Estn de acuerdo con el contenido del slabo, con los
requisitos de aprobacin, la metodologa y las formas de evaluacin. Se entrega el material para la prxima clase y se designan los grupos que harn exposiciones.
20m.
V. Observaciones:.....................
Ant. Carlos Chahud Gutirrez Docente de la Unidad de Ejecucin Curricular
Jefe de Departamento Acadmico
1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR 1.2. AREA DE FORMACIN : 1.3. DOCENTE : SEMESTRE 1.4. : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS MOMENT : OS 1.7. N DE SEMANA :
ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER CULTURA GENERAL Y HUMANISTA
CARLOS E. CHAHUD GUTIRREZ IV 20 de Abril del 2012
FASES
ESTRATEGIAS 2da
5 (1T) (4P)
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
II. CONTENIDO
Definicin y caractersticas de la Antropologa. La Ant. En el Per
Definir las caractersticas de la Antropologa y su desarrollo en el Per, a travs de la lectura de textos, para relacionarla con otras ciencias.
U P L A
MOTIVACIN
aprendizaje. Pide a los estudiantes leer individualmente los artculos: Hacer carrera como antroplogo. C. Chahud Inicios de la Etnologa en el Per? Lus Valcrcel
El docente explica el objetivo a lograr en la sesin de
Copia de lectura
15m.
Culminadas las lecturas se pregunta a los estudiantes: Podran definir lo que es la antropologa? Qu caractersticas particulares tiene? Pueden elaborar un cuadro sobre el desarrollo de la Antropologa en el Per?
RECUPERACI N DE SABERES PRWVIOS
Hojas
Hoja de evaluacin de exposicin oral
20m.
CONFLICTO COGNITIVO
Reforzamiento por el docente de los aspectos ms
importantes del contenido de la lectura realizada. El docente realiza un comentario de los elementos bsicos De los artculos. Los estudiantes hacen anotaciones correspondientes a la lectura y al comentario del docente. El docente distribuye textos sobre los siguientes temas:
35m.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
La Antropologa y otras ciencias humanas La diversidad del comportamiento humano. Los campos de la antropologa Exposicin por cada miembro del grupo de los materiales
entregados por el docente en la semana anterior, utilizando organizadores del conocimiento. Discusin dirigida del tema en un seminario con participacin de todos los estudiantes. Los estudiantes en llano hacen preguntas de acuerdo a lo que han comprendido. El docente interviene para hacer las aclaraciones que sean necesarias. Exposicin de conclusiones por el grupo expositor. Reforzamiento del aprendizaje por el docente El docente evala el trabajo grupal e individual, cuidando que todos participen.
Copia de lectura
40m.
REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE
Multimedia Papelotes
Hoja de evaluacin de seminario
50m.
EVALUACIN
TRANSFERE NCIA EDUCATIVA
Hojas
Ficha de observacin
U P L A
EXTENSIN
Los estudiantes definen correctamente la antropologa
como ciencia social. Establecen las relaciones entre la antropologa y algunas ciencias de la salud. Entrega a los estudiantes de materiales del tema a tratar en la prxima sesin de clase. Se designan los grupos que harn exposiciones.
Ficha de observacin
20m.
V. Observaciones:.....................
Ant. Carlos E. Chahud Gutirrez Docente de la Unidad de Ejecucin Curricular
1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR 1.2. AREA DE FORMACIN : 1.3. DOCENTE : 1.4. SEMESTRE : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. N DE SEMANA :

CARLOS E. CHAHUD GUTIRREZ IV 27 de Abril del 2012 5 (1T) (4P) 3ra
II. CONTENIDO
Campos de la Antropologa. Relaciones.

Sealar las divisiones de la Antropologa a travs de cuadros de clasificacin, para diferenciarlas y relacionarlas con las ciencias de la salud.
U P L A
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
El docente indica el objetivo a lograr en la sesin de Hace preguntas generales sobre el contenido de los textos
entregados en la clase anterior El docente solicita a los estudiantes responder a las siguientes preguntas: Cmo clasificaran los diferentes campos de estudio de la antropologa? Puede relacionarse la antropologa con algunas ciencias naturales? Podran encontrar relaciones de la antropologa con algunas ciencias de la salud? El docente pide a los estudiantes leer individualmente el artculo: Campos de la antropologa. De C. Kottak. Los estudiantes analizan el contenido del artculo y encuentran temas de la antropologa que son importantes para su formacin cultural y humanista. Hacen preguntas al docente sobre los puntos a esclarecer. aprendizaje.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
MOTIVACI N
Multimedia
15m.
RECUPERACIN DE SABERES PRWVIOS
Hojas
Hoja de evaluacin de intervenci n oral
30m.
CONFLICTO COGNITIVO
Lectura Hojas
30m.
Los estudiantes realizarn trabajos individuales de

profundizacin utilizando textos.
en clase. Sntesis y redaccin del tema investigado. Hojas
Lo harn fuera de clase. Agregarn nuevas fuentes aparte de las entregadas
Hojas
Los grupos de trabajo grafican en un organizador del

conocimiento las ideas ms importantes sobre el tema ledo. Los grupos colocan en la pizarra los organizadores de conocimiento. Cada grupo expone, en seminario, dirigido por el docente, el contenido de los organizadores. El representante de cada grupo da lectura a las conclusiones. Debate general a cargo de todos los alumnos.
Diapositivas Papelotes Multimedia
Hoja de evaluacin de seminarios Hoja de evaluacin de intervenci n oral 60m.
TRANSFER ENCIA EDUCATIV A
EVALUACI N
El docente evala el trabajo por cada equipo y de los

estudiantes en general cuidando que todos trabajen Hojas
Ficha de observacin
U P L A
Los estudiantes clasifican correctamente los campos de la EXTENSIN

antropologa general.
Diferencian con precisin el objeto de estudio de cada
especialidad antropolgica. Relacionan algunas especialidades de la antropologa con su propia profesin. Se hace entrega del material para la siguiente clase. Designacin de grupos para realizar exposiciones.
Hojas
Ficha de observacin
35m
V. Observaciones:.....................
II. CONTENIDO
1.1. UNIDAD DE EJECUCION MMMM:CURRICULAR: ANT 1.2. AREA DE FORMACIN : 1.3. DOCENTE : 1.4. SEMESTRE : 1.5. FECHA : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. N DE SEMANA :

CULTURA GENERAL Y HUMANISTA CARLOS E. CHAHUD GUTIRREZ
IV
04 de mayo del 2012 5 (1T) (4P) 4ta Mtodos y tcnicas de investigacin antropolgica.
Conocer los mtodos y tcnicas de recoleccin de datos, a travs de ejemplos concretos, para iniciar a los estudiantes en el recojo de datos directos del campo.
U P L A
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
El docente explica el objetivo a lograr en la sesin
de aprendizaje. Expone con diapositivas del mtodo etnogrfico y sus tcnicas, incidiendo en su importancia para la investigacin de campo.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
MOTIVACI N
Diapositivas Multimedia
20m
Pide a los estudiantes responder a las siguientes EXPLORACIN CONFLICTIVA

preguntas de acuerdo a lo ledo:
CONFLICTO COGNITIVO
datos? Podra definir qu es la etnografa? Qu diferencias hay entre la etnografa y la encuesta? Alguna vez han salido al campo a hacer una investigacin? El docente pide a los estudiantes leer en grupo los textos entregados y les sugiere sealar algunas tcnicas de la antropologa que podran aplicar a su carrera profesional. Les solicita poner especial atencin al mtodo comparativo y a la tcnica de la observacin
participante.
Qu es mtodo? Qu es una tcnica de recoleccin de datos? Cmo clasificara las tcnicas de recoleccin de
Hoja de evaluacin de participacin oral
30m
Lecturas
30m
El docente refuerza con ejemplos concretos el
mtodo comparativo y la tcnica de la observacin participante.
Consolidacin del conocimiento por los alumnos. Lo realizarn fuera de clase. Utilizarn textos y otras fuentes no entregadas en
clase. Redaccin final del tema investigado.
Hojas
Exposicin por cada grupo, en seminario dirigido

por el docente, de los temas previamente entregados. Los grupos utilizan organizadores del conocimiento. Debate general por el pleno del aula. Escritura de conclusiones en papelotes.
Multimedia Organizadores del conocimien-to Papelotes
60m
U P L A
EVALUACIN
El docente evala el trabajo grupal e individual,

tratando de que todos participen. Hojas
Ficha de observacin
30m
Los estudiantes definen correctamente lo que es EXTENSIN Diferencian con claridad el mtodo etnogrfico de
la encuesta. mtodo.
Aplicarn durante el semestre las tcnicas de
campo en un tema y rea designados con anticipacin. Se hace entrega del material para la siguiente clase. Se designan a los grupos que realizarn exposiciones.
Fichas de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
11 de mayo del 2012 5 (1T) (4P) 5ta. El Per como pas diverso. Sus manifestaciones.
Definir el concepto de diversidad, a travs de lecturas y ejemplos, para clasificar la gran variedad de ecosistemas, etnias culturas y lenguas de los diferentes grupos humanos que viven en el Per.
II. CONTENIDO
FASES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
El docente explica el objetivo a alcanzar en la
sesin de aprendizaje.
RECURSOS
INST. DE EVALUACIN
DURACIN
IN
Esclarece la importancia de comprender los alcances y las

principales manifestaciones de la diversidad en el Per.
Diapositivas
15m
MOTIVAC
Mdulo: La carrera del diagnstico:

construyendo el concepto de diversidad. los estudiantes sobre: Diversidad Adaptacin Desadaptacin Impacto cultural Variacin Cambio
Usando tarjetas se recogen ideas y conceptos de

40m
Tarjetas
U P L A
Lectura individual por los alumnos del artculo Los

CONFLICTO COGNITIVO
antroplogos tambin experimentan el choque cultural. Los estudiantes descubren el impacto cultural que se puede sufrir al trabajar o investigar en una sociedad o cultura ajena a la suya. Imaginan una supuesta situacin de impacto cultural en el desempeo de su propia carrera profesional. El docente refuerza con ejemplos el tema y responde a las preguntas de los estudiantes. Los estudiantes escriben los hechos que ms motivaron su atencin.
Lectura Hojas
45m
ONSTRUCCIN REFLEXIVA
Consolidacin del conocimiento por los alumnos. Lo realizarn fuera de clase. Investigarn en fuentes obtenidas por Internet Redaccin final del tema investigado.
Hojas Internet
Cuestionario

por el docente de los siguientes temas previamente entregados en clase:
Recursos y riquezas naturales del Per. Lecturas Multimedia Papelotes
Adaptacin, variacin y cambio La diversidad del comportamiento humano Los grupos utilizan organizadores del
conocimiento. Debate general por el pleno del aula. Escritura de conclusiones en papelotes.
60m
TRANSFERENCI A EDUCATIVA
EVALUACIN

Ficha de observacin
0 m
U P L A
Los estudiantes definen correctamente el EXTENSIN
concepto de diversidad. Logran clasificar en organizadores del conocimiento las manifestaciones de la diversidad. Manejan el proceso lgico: diversidadadaptacin-cambio. Tienen conciencia de que en el futuro trabajarn en un pas muy diverso. Se hace entrega del material para la siguiente sesin de aprendizaje. Se designa grupos para exponer temas e la prxima sesin.
Fichas de observacin
20m
V. Observaciones:..................... Ant. Carlos Chahud Gutirrez Docente de la Unidad de Ejecucin Curricular

IV
18 de mayo del 2012 5 (1T) (4P) 6ta

La identidad cultural en el Per. Multi e Interculturalidad.
Definir el concepto de identidad cultural, utilizando textos seleccionados, para elaborar un organizador del conocimiento en el que se sealen los elementos tangibles e intangibles de nuestra identidad.
II. CONTENIDO
U P L A
FASES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
El docente explica los objetivos a lograr en la Proyeccin del video: Las Culturas del Mundo El docente pide opiniones sobre el contenido del
sesin de aprendizaje. video.
RECURSOS
INST. DE EVALUACIN
DURACIN
IN
Diapositivas
20m
MOTIVAC
Por medio de una lluvia de ideas pide responder EXPLORACIN CONFLICTIVA

a las siguientes interrogantes: Cmo define lo que es cultura? Qu comprende por identidad cultural? Cules son las claves de nuestra identidad cultural? Puede definir el trmino multiculturalidad? Puede definir el trmino interculturalidad?
RECUPERACIN DE SABERES PRWVIOS Hoja de evaluacin de intervencin oral
30m
Lectura en grupo del artculo: Polticas pblicas e

interculturalidad
Los estudiantes sustentan por qu el Per es un pas

CONFLICTO COGNITIVO
multicultural. Definen correctamente el concepto de interculturalidad. Reconocen la necesidad de aprender a vivir entre culturas diferentes. Descubren que existen vnculos y valores en comn entre las culturas. Aprenden que se pueden prevenir los conflictos intertnicos en forma pacfica. El docente refuerza con ejemplos el tema y responde a las preguntas de los estudiantes. Los estudiantes escriben en la hoja de resumen de lectura las ideas que ms motivaron su atencin.
Lectura Hojas
30m
U P L A
Consolidacin del conocimiento por los alumnos. Lo realizarn fuera de clase. Investigarn en fuentes obtenidas por Internet Redaccin final del tema investigado. El docente entrega las siguientes lecturas: Identidad cultural en El Caribe El fenmeno cholo en el Per
Hojas

por el docente de temas seleccionados y entregados previamente. Los grupos utilizan organizadores del conocimiento. Debate general por el pleno del aula. Escritura de conclusiones en papelotes.
Lecturas Multimedia Papelotes
60m
EVALUACI N

Ficha de observacin
conceptos de identidad cultural, multuculturalidad e interculturalidad. Logran clasificar en organizadores del conocimiento los elementos de la identidad cultural peruana. Identificarn y describirn los elementos culturales tangibles e intangibles del Valle del Mantaro. Se hace entrega del material para la siguiente sesin de aprendizaje. Se designa grupos para exponer temas.
Los estudiantes definen correctamente los
EXTENSIN
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
25 de mayo de 2012 5 (1T) 4(P) 7ma.
II. CONTENIDO
El problema de la identidad nacional.

Sealar los principales problemas econmicos, sociales e ideolgicos, utilizando lecturas seleccionadas, para poder comprender el proceso de construccin de la identidad nacional en el Per.
III. OBJETIVO ESPECFICO IV. SECUENCIA DIDCTICA FASES MOMENTOS
ESTRATEGIAS
El docente explica el objetivo a lograr en la sesin Con ejemplos expresa la importancia de tener
de clase. muy claro nuestro sentido de pertenencia a la nacin peruana.
RECURSOS
INST. DE EVALUACIN
DURACIN
IN
Diapositivas
20m
MOTIVAC
Seguidamente el docente hace las siguientes
interrogantes: Qu entiende por nacin? A qu se llama Estado? Cmo define el trmino pas? Qu es nacionalidad? Qu es identidad nacional? Puede mencionar algunos problemas que no permiten construir la identidad nacional en el Per?
Hoja de evaluacin de intervencin oral
30m
U P L A
El docente propone la siguiente pregunta: Hasta

CONFLICTO COGNITIVO
qu punto los peruanos tenemos una identidad nacional slida? El docente explica los problemas que plantea definir la identidad nacional. Diferencia lo que es una nacin cultural y una nacin poltica. Explica los peligros que puede traer el no tener una identidad nacional. Comenta sobre la importancia de la identidad nacional en el desarrollo del Per. Los estudiantes hacen anotaciones de los temas ms importantes y preguntan al docente.
Lectura
Hoja de resumen de lectura
30m
Consolidacin del conocimiento por los alumnos. Lo realizarn fuera de clase. Investigarn en fuentes obtenidas por Internet Redaccin final del tema investigado. El docente entrega las siguientes lecturas: Identidad cultural en El Caribe El fenmeno cholo en el Per
60m

por el docente de temas seleccionados y entregados previamente. Los grupos utilizan organizadores delconocimiento. Debate general por el pleno del aula. Escritura de conclusiones en papelotes.
60m
EVALUACI N
TRANSFER ENCIA EDUCATIV A

tratando de que todos participen.
Hojas
Ficha de observacin
U P L A
Los estudiantes definen correctamente los EXTENSIN
conceptos de identidad cultural, multuculturalidad e interculturalidad. Logran clasificar en organizadores del conocimiento los elementos de la identidad cultural peruana. Identificarn y describirn los elementos culturales tangibles e intangibles del Valle del Mantaro. Se hace entrega del material para la siguiente sesin de aprendizaje. Se designa grupos para exponer temas.
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
Ant. Carlos E. Chahud Gutirrez Docente de la Unidad de Ejecucin Curricular Jefe de Departamento Acadmico
U P L A


IV
1 de junio del 2012 5 (1T) (4P) 8va

La exclusin social. Derechos de los pueblos indgenas y otros sectores.
II. CONTENIDO
Sealar con precisin, las causas de la exclusin social en el Per, para poder medir el grado de desarrollo del sistema democrtico en el Per.
FASES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
El docente indica el objetivo a lograr en la sesin Proyeccin de un video. Mediante lluvia de ideas se obtiene las
de aprendizaje.
RECURSOS
INST. DE EVALUACIN
DURACIN
IN
principales nociones de la lectura entregada la semana anterior y del video observado.
Diapositiva Multimedia Lectura
20m.
RECUPERACIN DE MOTIVAC SABERES PRWVIOS
Seguidamente el docente hace las siguientes
interrogantes: Qu entiende por exclusin? Cmo definen discriminacin? Puede definir el trmino derechos humanos? Traten de definir el trmino inclusin social?
Hojas
20m
U P L A
El docente plantea la siguiente cuestin: Hasta qu

CONFLICTO COGNITIVO
punto los peruanos y peruanas tenemos igualdad de oportunidades? El docente pide a los estudiantes enumerar las principales causas y consecuencias de la exclusin social. Pregunta cmo se debe dar la inclusin social en el Per y en qu aspectos. Los estudiantes hacen anotaciones de los temas ms importantes y preguntan al docente.
Hojas
40m
Trabajo en grupos de consolidacin del conocimiento

usando lecturas seleccionadas
Fuera de clase Traer ideas en organizadores del conocimiento
Lecturas
Los alumnos ponen en prctica lo aprendido por

medio de organizadores. Exposicin por cada grupo Discusin general dirigida por el docente Escritura de conclusiones en papelotes Los alumnos hacen anotaciones
Exposicin Hoja de evaluacin de seminario Hoja de evaluacin de intervencin oral
60m
EXTENSIN EVALUACI N
El docente evala el trabajo de los grupos e

individualmente a los estudiantes. Hojas
Ficha de observacin
30m
Los estudiantes investigan las causas Entrega del material a tratar en la prxima sesin
de clase. fundamentales de la exclusin social.
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
8 de junio del 2012 5 (1T) (4P) 9vna

Pueblos Indgenas: comunidades y campesinado en el Per
Analizar los estudios antropolgicos de las comunidades campesinas y del campesinado, a travs de trabajos de investigacin etnogrfica, para comprender el proceso de nuestra diversidad cultural e identidad nacional.
II. CONTENIDO
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
El docente explica el objetivo a lograr en la sesin Proyeccin de video La comunidad campesina Comentarios sobre el video. Planteamiento del trabajo por el docente.
de aprendizaje.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
Lecturas Multimedia
IN
20m
MOTIVAC
Terminada la proyeccin el docente realiza las

siguientes interrogantes:
Qu es una comunidad campesina? podra decir algo sobre su origen Cuntas comunidades campesinas hay en el
Per? Cules son sus caractersticas? Qu importancia tienen en el desarrollo del pas? Podra definir qu es un campesino?
Hojas
35m
U P L A
CONFLICTO COGNITIVO
ms importantes de las comunidades campesinas y los campesinos. Anlisis-sntesis, por los alumnos, en grupos, de la lectura: La agricultura y la cultura campesina andina. Entregan lo ledo en las hojas de resumen de lectura. El docente refuerza el conocimiento.
El docente hace un comentario sobre los aspectos
Copia de lectura
Hojas de resumen de lectura
45m
Trabajo grupal de profundizacin usando las

siguientes lecturas:
Encariamiento con las semillas Conversacin con el clima Comida y biodiversidad
Lecturas
Fuera de clase Exposicin de las lecturas por los grupos. Discusin con la participacin de todos los
alumnos. El docente aclara los puntos necesarios. Escritura de conclusiones en papelotes. Los estudiantes anotan sobre los puntos expuestos.
Hoja de evaluacin de seminario Hoja de evaluacin de intervencin oral
60m
EVALUACIN
El docente evala el trabajo grupal y de cada

estudiante. Hojas
Ficha de observacin
U P L A
El estudiante caracteriza al campesino y lo define EXTENSIN

correctamente. Trata de entrevistar a alguna persona cuya actividad est relacionada a la agricultura. Elabora un resumen. Averigua sobre el impacto de la modernidad en las comunidades campesinas. Tiene conciencia de la importancia del tema en su formacin profesional. Entrega el material para la siguiente sesin.
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
15 de junio del 2012 5 (1T) (4P) 10ma

Pueblos indgenas: economa y cultura de los pueblos amaznicos.
II. CONTENIDO
Analizar la problemtica de los pueblos amaznicos, a travs de la lectura y exposicin de textos, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
de aprendizaje.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
Proyeccin del video: Los pueblos amaznicos Proyeccin del video El Pueblo Ashaninka. Los estudiantes comentan el contenido de los
IN
videos.
Multimedia
20m
MOTIVAC
U P L A
Luego de la proyeccin del video se realiza las

siguientes interrogantes:
Qu es la cuenca amaznica? Podra decir cuntos ecosistemas tiene la

amazona?
Conoce algn grupo nativo de la amazona? Cmo viven los nativos en la amazona? Puede explicar cmo se formaron los pueblos
amaznicos? Podra describir algunas costumbres de los nativos? Alguna vez ha ido a la selva amaznica?
Hoja de evaluacin de intervencin oral.
20m
El docente pide a los alumnos, en forma individual,

CONFLICTO COGNITIVO
hacer un resumen de la lectura: El caso del Pueblo Ashaninka de la Selva Central Los estudiantes entregan el resumen en la hoja de resumen de lectura. El docente hace preguntas sobre el tema. El docente refuerza los aspectos ms importantes.
Hoja de resumen Lectura

45m
Trabajo grupal de consolidacin de conocimientos

con la lectura de los siguientes textos: Ecologa humana
Mitologa, identidad y poder Ver, saber, poder Poder, organizaciones indgenas y sociedad nacional.
Lecturas
Fuera de clase Resolucin de un cuestionario Los estudiantes ponen en prctica lo aprendido y

lo plasman en organizadores. Exposicin por un representante del grupo. Debate por todos los estudiantes. El docente aclara los puntos necesarios. Los estudiantes anotan los aspectos ms importantes.
Hoja de evaluacin de seminario.

60m.
U P L A
El docente evala el trabajo grupal e individual. EVALUACIN

Ficha de observacin
Hojas
Los estudiantes conocen y describen lo que es la

cuenca amaznica.
Entrevista a alguna persona que tenga EXTENSIN
conocimiento de la realidad amaznica y elabora un resumen. Elabora un mapa localizando a los pueblos amaznicos. Averigua sobre el impacto de la modernidad en los pueblos amaznicos. Tiene consciencia de la importancia del conocimiento de la amazona para su formacin profesional. Entrega el material para la prxima sesin.
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
Docente de la Unidad de Ejecucin Curricular
U P L A

CULK E. CHAHUD GUTIRREZ CARLOS

IV
22 de junio del 2012 5 (1T) (4P) 11va
II. CONTENIDO
Cultura urbana y antropologa en el Per.

Analizar los estudios de antropologa urbana, a travs de textos etnogrficos, para problematizar acerca del proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
III. OBJETIVO ESPECFICO IV. SECUENCIA DIDCTICA FASE S MOMENT OS
ESTRATEGIAS
de aprendizaje.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
MOTIVAC IN
15m
El docente pide a los alumnos responder por
escrito las siguientes interrogantes:: Qu significa lo urbano? Podra describir la vida urbana? Puede decir tres diferencias entre lo urbano y lo rural? Qu ventajas y desventajas tiene vivir en una ciudad? Puede enumerar algunos elementos de la cultura urbana? Qu entiende por migracin? Podra decir dos razones por las cuales los campesinos migran a las ciudades?
Hojas
20m
U P L A
CONFLICTO COGNITIVO
El docente pide a los estudiantes leer individualmente el artculo: El modo de vida urbano. Los estudiantes entregan el resumen de la lectura. El docente realiza interrogantes sobre el tema. El docente refuerza y consolida el conocimiento.
Hoja de resumen
30m
El docente entrega a los estudiantes un resumen

temtico de las siguientes lecturas:
La etnografa de lo diferente en la ciudad Entre la masa marginal y los enclaves culturales La cultura andina: entre la conquista y la desintegracin Las posibilidades de una antropologa urbana Lecturas Organizadores
Fuera de clase En grupo Los estudiantes resumen en organizadores lo

aprendido en las lecturas. Un integrante del grupo expone y los dems sustentan. Los dems estudiantes hacen preguntas. El docente comenta los asuntos importantes. Los estudiantes hacen anotaciones.
Hoja de evaluacin de seminario Multimedia Papelotes Hoja de evaluacin de intervencin oral
60m
EVALUACIN
El docente evala el trabajo grupal e individual de

los estudiantes. Hojas
Ficha de observacin
El estudiante conoce perfectamente el objeto de EXTENSIN Escribe sobre las causas que provoca la
estudio de la antropologa urbana. concentracin de la poblacin en la ciudad.
Describe las ventajas y desventajas de vivir en la
ciudad. Enumera los diferentes problemas de adaptacin de los campesinos a una ciudad. Son conscientes de la importancia del tema en su formacin profesional. Entrega el material para la prxima sesin.
Ficha de observacin
20m
U P L A
V. Observaciones:.....................
1.1. UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR 1.2. AREA DE FORMACIN : DOCENTE 1.3. : 1.4. SEMESTRE : FECHA 1.5. : 1.6. TOTAL DE HORAS : 1.7. N DE SEMANA :

IV
29 de junio del 2012 5 (1T) (4P) 12va

Religiosidad popular en el Per. El sincretismo religioso.
II. CONTENIDO
Analizar las manifestaciones de la religiosidad popular, a travs de estudios etnogrficas, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
U P L A
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
El docente explica el objetivo a lograr en la sesin de A travs de una lluvia de ideas se obtiene las
aprendizaje. nociones ms importantes de la lectura entregada en la sesin anterior. Observan el video Pagapu Wanka y lo comentan.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
MOTIVACIN
Lectura Multimedia
15m
Luego de recibir las opiniones de los estudiantes se

hace las siguientes preguntas:
Qu es la religin? Qu importancia tiene la religin en la vida de los

pueblos?
Qu podra decir de las fiestas patronales en el
Per? Podra mencionar algunas funciones de la religin?
Hojas
20m
CONFLICTO COGNITIVO
El docente pide a los estudiantes leer el artculo:

Qu es la religin?
Los estudiantes elaboran un resumen de la lectura. El docente hace un comentario de los aspectos bsicos del tema.
Lectura Hojas
40m
U P L A
Trabajo de profundizacin del tema Individual Fuera de clase El docente entrega un resumen temtico de las siguientes lecturas:
Orgenes, funciones y expresiones de la religin Religin popular en el Per
Lecturas Papelotes
Los estudiantes grafican las ideas principales en

organizadores
Los estudiantes presentan un resumen de las

lecturas.
El docente comenta los aspectos ms importantes. Los estudiantes resuelven un cuestionario.
Hojas
Cuestionario
30m
EVALUACIN
El docente evala el trabajo individualmente.

Hojas
Ficha de observacin Ficha de observacin
EXTENSIN
Los estudiantes investigan la organizacin de una El docente entrega los materiales de la siguiente
sesin de aprendizaje. fiesta patronal.
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
6 de julio del 2012 5 (1T) (4P) 13va

Antropologa y educacin en el Per. La escuela y el desarrollo rural.
II. CONTENIDO
Analizar el proceso de la educacin en el Per, a travs de la lectura de investigaciones y ejemplos, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
de aprendizaje. Por medio de una lluvia de ideas se obtiene lo entendido de la lectura El Problema Educativo, entregada en la sesin anterior.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
MOTIVAC
Lectura Hojas
Hoja de evaluacin de intervencin
IN
20m
oral
El docente hace las siguientes interrogantes: Qu entiende por educacin? Podra explicar qu es la educacin informal? Y qu es la educacin formal? Encuentra alguna diferencia entre instruccin y educacin? Puede decir cmo se educan a los nios en lugares donde no hay escuelas?
Hoja de evaluacin de intervencin
20m
oral
U P L A
Anlisis-sntesis de la lectura: La educacin de

Rendn Willka, de J.M. Arguedas. CONFLICTO COGNITIVO
Individualmente Entregan un resumen de lo ledo. El docente consolida el conocimiento.
Lectura Hojas
Hoja de resumen
30m
Trabajos grupales de profundizacin usando textos e

Internet. Temas libres sobre educacin Fuera de clase
Exposicin por los grupos de los temas investigados. Uso de organizadores Discusin dirigida El docente comenta. Los estudiantes hacen anotaciones
60m
El docente evala el trabajo grupal e individual, TRANSFERENCIA EDUCATIVA EVALUACIN

cuidando de que todos participen.
Los estudiantes definen y diferencian los conceptos

de instruccin, educacin formal e informal y socializacin. Entrevistan a una persona enterada de lo que es la educacin rural. Investigan sobre los ndices de analfabetismo en el Per. Entienden la importancia del tema en su formacin profesional. Entrega de materiales para la prxima sesin.
EXTENSIN
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A
U P L A

IV
13 de julio del 2012 5 (1T) (4P) 14va Estudios antropolgicos sobre medicina tradicional.
Analizar los estudios antropolgicos sobre medicina tradicional, a travs de la lectura de investigaciones etnogrficas, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
II. CONTENIDO
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
El docente explica los objetivos a lograr en la
presente sesin. Relaciona el contexto socio-cultural y las implicancias de la enfermedad y la dolencia.
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
IN
15m
MOTIVAC
El docente realiza las siguientes interrogantes: Qu es la enfermedad? Qu es la dolencia? Qu es la medicina tradicional? Qu es la medicina alternativa? Podra decir en qu se diferencia la medicina tradicional de la medicina cientfica? Por qu la enfermedad vara entre las culturas y con el tipo de cultura?
Hojas
20m
U P L A
CONFLICTO COGNITIVO
Anlisis-sntesis de la lectura Antropologa Mdica. Individualmente Entrega del resumen de la lectura. El docente refuerza los conceptos e ideas ms importantes.
Hojas
30m
Trabajo de profundizacin del conocimiento. Lectura del artculo: Plantas medicinales y la

legislacin en el Per.
En grupo. Fuera de clase.

Exposicin grupal del tema entregado. Discusin dirigida. Escritura de conclusiones en papelotes. El docente comenta.
Lectura
60m
El docente evala el trabajo grupal e individual, TRANSFERENCIA EDUCATIVA EVALUACIN
procurando que todos los estudiantes participen.

Ficha de observacin
Hojas
Los estudiantes caracterizan la medicina EXTENSIN Saben diferenciar la medicina tradicional de la Hacen una investigacin de 20 plantas
medicina cientfica. medicinales de su localidad, indicando su preparacin y sus propiedades. Son conscientes de la importancia del tema en su formacin profesional. El docente entrega el material de la prxima sesin.
Ficha de observacin
tradicional y la definen correctamente.
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
20 de julio del 2012 5 (1T) (4P) 15va Antropologa Jurdica. Normas Consuetudinarias. Analizar los estudios sobre normas consuetudinarias, a travs de textos etnogrficos, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
II. CONTENIDO
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
de aprendizaje. Lluvia de ideas en base a la lectura del Convenio
169 de la OIT sobre derechos de los pueblos indgenas, entregado a los estudiantes en la
RECURSOS
INST. DE EVALUACI N
DURACI N
IN
clase anterior.
Lectura
20m
MOTIVAC
U P L A
En base a lo ledo el docente hace las siguientes

interrogantes: Qu es una costumbre? Puede definir lo que es tradicin? Qu es una norma? Y una norma consuetudinaria? Puede enumerar 3 diferencias entre derecho consuetudinario y derecho positivo? Cree que en el Per hay personas que no utilizan el derecho positivo pero s el consuetudinario?
Hojas
20m
El docente solicita a los estudiantes leer el artculo

Antropologa Jurdica. CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes hacen un resumen de la lectura. El docente comenta y refuerza el conocimiento

Lectura 35.m
Trabajo de profundizacin del conocimiento. En grupo Fuera de clase. El docente entrega la lectura: El ayllu en el Per
actual: vigencia de sus normas tradicionales
Lectura
60m
Grafican en organizadores las ideas ms

importantes.
Exposicin del tema entregado. Por los grupos. Uso de organizadores. Discusin dirigida Escritura de conclusiones en papelotes.
Diapositivas Multimedia Papelotes
U P L A
El docente evala a los grupos de trabajo e TRANSFERENCIA EDUCATIVA EVALUACIN

individualmente a los estudiantes.
Hojas
Ficha de observacin
Los estudiantes caracterizan y definen lo que es el EXTENSIN Lo diferencian del derecho positivo Entrevista a un juez de paz y hacen preguntas sobre
derecho consuetudinario.
Ficha de observacin
la administracin de justicia en comunidades. Comprenden la importancia del tema en su formacin profesional. Entrega de materiales para la siguiente sesin.
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A

IV
27 de julio del 2012 5 (1T) (4P) 16va
II. CONTENIDO
Antropologa y estudios de gnero en el Per.

Analizar los estudios antropolgicos de gnero, a travs de la lectura de fuentes y ejemplos, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
INST. DE EVALUACI N DURACI N
FASE S
MOMENT OS
ESTRATEGIAS
El docente explica el objetivo a lograr en la sesin Lluvia de ideas en base a la lectura Cuestiones
de aprendizaje.
RECURSOS
IN
de gnero entre los agricultores
Lectura
MOTIVAC
20m
Luego de la lectura del artculo: Gneroel

docente hace las siguientes preguntas: Qu entiende por gnero? A qu se denomina enfoque de gnero? Puede explicar el trmino roles de gnero? Qu significa estratificacin de gnero? Cree que exista igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres?
Lectura
30m
U P L A
El docente solicita a los alumnos dar lectura

CONFLICTO COGNITIVO
individual al artculo: Roles de gnero Masai.
Los estudiantes extractan de la lectura las categoras
de enfoque de gnero, roles de gnero y estratificacin de gnero. Presentan un resumen. El docente refuerza el conocimiento.
Lectura Hojas
30m
Tarea de consolidacin del conocimiento. Grupal Fuera de clase El docente entrega lectura sobre los temas:
El gnero en el debate de las ciencias sociales Anlisis de gnero en el Per: Femineidad y Masculinidad Perspectivas de los estudios de gnero en el Per
Exposicin grupal de los temas entregados Uso de organizadores. Discusin dirigida. El docente comenta. Los estudiantes hacen anotaciones. Escritura de conclusiones en papelotes.
60m
EVALUACIN
El docente evala el trabajo de los grupos e

individualmente. Hojas
Ficha de observacin
EXTENSIN
Los estudiantes tipifican y definen la categora de Realizan entrevistas a personas de diferente

gnero y sus componentes. condicin social sobre la equidad de gnero. Comprenden la utilidad del tema en su formacin profesional.
Ficha de observacin
20m
V. Observaciones:.....................
U P L A
U P L A
PLAN DE EVALUACIN
CARLOS E. CHAHUD GUTIRREZ
U P L A
IX.- EVALUACIN EN EL PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL

PLAN DE EVALUACIN
FACULTAD CARRERA PROFESIONAL : CIENCIAS DE LA SALUD : OBSTETRICIA : Reflexionar sobre la problemtica de la multiculturalidad e interculturalidad en el
UNIDAD DE EJECUCIN CURRICULAR : ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER OBJETIVO GENERAL
Per, a travs del anlisis de las tendencias tericas de la Antropologa Social y la revisin de estudios tericos y etnogrficos seleccionados, para contribuir a la comprensin de la identidad nacional.
U P L A
CONTENIDOS
OBJETIVOS ESPECIFICO
Definir el objeto y campo especfico de la antropologa social, sealar las relaciones con las otras ciencias, los mtodos y tcnicas de la antropologa explicar el proceso de la antropologa social en el Per.
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Caractersticas de la Antropologa como ciencia social. Su relacin con otras ciencias. La Antropologa en el Per. Mtodos y tcnicas de investigacin de campo.
La diversidad en el Per y sus principales manifestaciones. La identidad cultural. Multiculturalidad e interculturalidad. El problema se la identidad nacional y de la exclusin social.
Identificar y discutir los conceptos bsicos y los problemas que plantea la diversidad en el Per, la identidad cultural, la construccin de nuestra identidad nacional y el fenmeno de la exclusin social.
Define la antropologa y su lugar dentro de las ciencias sociales. - Identifica las caractersticas de la - Control de lecturas. antropologa. - Intervenciones orales. Explica los orgenes de - Prueba escrita. la antropologa social en el Per. - Reconoce los mtodos y tcnicas de investigacin antropolgica - Define al Per de acuerdo al concepto de diversidad. - Identifica las clases de diversidad. - Control de lecturas. - Examina las fuentes de - Elaboracin de un la identidad cultural en cuadro sobre la el Per. diversidad general del - Reconoce los Per. problemas que plantea Intervenciones orales. la formacin de nuestra identidad nacional. - Seala las causas de la exclusin social.
U P L A
La diversidad en el Per y sus principales manifestaciones. La identidad cultural. Multiculturalidad e interculturalidad. El problema se la identidad nacional y de la exclusin social.
Identificar y discutir los conceptos bsicos y los problemas que plantea la diversidad en el Per, la identidad cultural, la construccin de nuestra identidad nacional y el fenmeno de la exclusin social.
Define al Per de acuerdo al concepto de diversidad. Identifica las clases de diversidad. Examina las fuentes de la identidad cultural en el Per. Reconoce los problemas que plantea la formacin de nuestra identidad nacional. Seala las causas de la exclusin social.
Control de lecturas. Elaboracin de un cuadro sobre la diversidad general del Per. Intervenciones orales.
U P L A
Estudios antropolgicos sobre campesinado y comunidades campesinas, pueblos amaznicos, migraciones internas y religiosidad popular.
Comentar y analizar los temas de actualidad sobre la territorialidad, los derechos colectivos de los pueblos indgenas, la economa campesina, el cambio climtico, soberana y crisis alimentaria, migraciones y religiosidad popular.
Explica la situacin nacional e internacional con relacin a los sucesos econmicos, polticos, ambientales y culturales. Analiza el problema del agro peruano con relacin a los tratados comerciales y calentamiento global. Compara la legislacin sobre derechos humanos y la exclusin social en el Per. Explica las causas y consecuencias de la migracin interna en el Per. Diferencia la religiosidad popular de la religiosidad oficial.
Control de lecturas. Exposicin en clase de trabajos del contenido. Intervenciones orales. Prueba escrita
U P L A
TABLA DE ESPECIFICACIONES N 01 (PRIMERA PARCIAL)

FACULTAD CARRERA PROFESIONAL FECHA : : : CIENCIAS DE LA SALUD OBSTETRICIA ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER 08 DE JUNIO DEL 2012
UNIDAD DE EJECUCIN CURRICULAR :
NIVEL COGNITIVO INDICADOR
CONOCIMIENTO Recoger Informacin
COMPRENSIN Confirmacin Aplicacin
APLICACIN Hacer Uso Del Conocimiento
ANLISIS (Orden sup.) Desglosar
SINTETIZAR (Orden sup.) Reunir, incorporar
EVALUAR (Orden sup.) Juzgar el resultado
Comparar Describir Reconocer Valorar Clasificar Disear Enumerar Analizar Nombrar Aplicar Formula Define Extrae
X X X X X X
X X X X
N Total de Preguntas 10
20%
20%
20%
20%
10%
10%
U P L A
TABLA DE ESPECIFICACIONES N 02 (SEGUNDA PARCIAL)

FACULTAD CARRERA PROFESIONAL FECHA : : : CIENCIAS DE LA SALUD OBSTETRICIA ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER 03 DE AGOSTO 2012
UNIDAD DE EJECUCIN CURRICULAR :
NIVEL COGNITIVO INDICADOR
CONOCIMIENTO Recoger Informacin
COMPRENSIN Confirmacin Aplicacin
APLICACIN Hacer Uso Del Conocimiento
ANLISIS (Orden sup.) Desglosar
SINTETIZAR (Orden sup.) Reunir, incorporar
EVALUAR (Orden sup.) Juzgar el resultado
Comparar Describir Reconocer Valorar Clasificar Entrevistar Enumerar Analizar Nombrar Aplicar Distinguir Recopilar Redactar
X X X X X
X X X
N Total de Preguntas 10
10%
10%
30%
20%
20%
10%
U P L A
Vicerrectorado Acadmico Av. Girldez Nro. 230 2do. Tel-Fax 238008
CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER Ant. Carlos E. Chahud Gutirrez
REGISTRO ANECDTICO
U P L A
X.- REGISTRO ANECDTICO

ALUMNO OBSERVACIN FECHA
U P L A
REGISTRO DE NOTAS
U P L A
U P L A
XII. ESQUEMA ACADMICO FORMACIN PROFESIONAL
PARA
EL
PROCESO
DE
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACADMICAS PARA LA SEMANA 1

SESIN 01 PRESENTACIN DEL COMPONENTE CURRICULAR Y EL SILABO. Objetivo: 1. Proporcionar la informacin bsica sobre el contenido de la unidad de ejecucin curricular, a travs de la revisin del slabo, para demostrar la utilidad de la asignatura en su formacin profesional. Presentacin del profesor presentacin del curso Pautas metodolgicas prueba diagnstico
Lectura: El docente entrega a cada estudiante una lectura motivadora.
Trabajo pedaggico: Se hace entrega el silabo a cada estudiante y se inicia con la lectura en forma sistemtica. Se realiza un anlisis del silabo y del crdito de la asignatura para comprender la importancia de la UEC en su formacin profesional.
U P L A

SESIN 02 Definicin y caractersticas de la Antropologa. La Antropologa en el Per Objetivo:
1. Definir las caractersticas de la antropologa, a travs de la lectura de textos, para diferenciarla de otras ciencias y la formacin de la Antropologa en el Per. El docente realiza un comentario de los fundamentos tericos y metodolgicos de la antropologa. Los estudiantes hacen las anotaciones referentes a las lecturas y al comentario del docente. Hacen un resumen de las lecturas.
Trabajo pedaggico:
Lecturas Hoja de resumen Hojas guas
Lecturas:
Valcrcel Lus E. Los Inicios de la Antropologa en el Per. Ed. CONCYTEC,

1985. Lima
Osterling, Felipe y Martnez, Hctor. Apuntes para una historia de la

antropologa en el Per: 1940-1980. Ed. CONCYTEC. 1985. Lima.
Hacer carrera como antroplogo (Carlos Chahud). Con organizadores traer los temas por grupo.
U P L A

SESIN 03
Campos de la Antropologa. Su relacin con las ciencias de la salud. Objetivo:
Conocer las divisiones de la Antropologa, a travs de organizadores y textos seleccionados, para diferenciarlos y relacionarlos con las ciencias de la salud. Los estudiantes leen los artculos El Campo de la Antropologa (C. Kottak) Divisiones de la Antropologa (M. Herskovits) La Antropologa como ciencia social (C. Chahud) Entregado con anticipacin de una semana. Los estudiantes analizan el material de lectura. Exposicin Debate. Estrategias Pedaggicas:
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios:
- Lecturas - Papelotes - Hojas de evaluacin - Organizadores
Lecturas: (arriba)
U P L A

SESIN 04 Mtodos y tcnicas de la investigacin antropolgica Objetivo: 1. Conocer los mtodos y tcnicas de recoleccin de datos, a travs de ejemplos concretos, para iniciar a los estudiantes en el recojo de datos directos del campo.
Utilizando diapositivas el docente explica a los alumnos el mtodo comparativo, el mtodo etnogrfico y las tcnicas de la observacin participante y la entrevista estructurada muy utilizadas por la antropologa.
Estrategias Pedaggicas: Diapositivas - Papelotes - Hojas de evaluacin

Lecturas:
Kottak, Conrad . Mtodos de campo. Ed. Mac Graw Hill. Madrid. 1996 Herskovits, Melville. El laboratorio del etngrafo. En: El Hombre y sus Obras. Ed. F.C.E. Mxico. 1985 Trabajos: -Elaborar una gua de observacin - Elaborar una entrevista estructurada -Elaborar una encuesta.
U P L A

SESIN 05 El Per como pas diverso. Sus manifestaciones. Objetivo: 1. Definir el concepto de diversidad, a travs de lecturas y ejemplos, para comprender las mltiples formas ecosistmicas, tnicas, culturales y lingsticas de los diferentes grupos humanos que viven el Per. Los estudiantes aplican la dinmica: La carrera del diagnstico. Construyendo el concepto DIVERSIDAD. Usando tarjetas se recoge las ideas de los estudiantes sobre diversidad, adaptacin, variacin y cambio. Los estudiantes leen, en clase, individualmente, el artculo: Los antroplogos tambin experimentan el choque cultural. Presentan un resumen de lo ledo.
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Modulo - Tarjetas - Lecturas - Hoja de resumen de lectura - Mapa conceptual
Lecturas: - Kottak, Conrad. Antropologa:una exploracin de la diversidad humana. Ed. Mac Graw Hill. Madrid. 1996. - Geertz, Clifford. Los usos de la diversidad. Ed. PAIDOS. Espaa. 1996. - Pulgar Vidal, Javier. Riquezas y Recursos Naturales del Per. Ed. Congreso de la Repblica. Lima. 1998. - Censo Nacional 1993. Familias lingsticas y grupos tnicos peruanos. Trabajo: - Comparar la diversidad del comportamiento humano entre una sociedad urbana y otra rural.
U P L A

SESIN 06 La identidad cultural en el Per. Multiculturalidad e interculturalidad. Objetivo: Definir el concepto de identidad cultural, utilizando textos seleccionados, para elaborar un organizador del conocimiento en el que se sealen los elementos tangibles e intangibles de nuestra identidad. TRABAJO PEDAGGICO
El docente recoge de los alumnos, los resmenes de las lecturas entregadas la semana anterior. Aplica un cuestionario Los estudiantes logran clasificar en organizadores, las manifestaciones de la identidad cultural.
ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Lecturas - Diapositivas - Hojas de resumen de lectura - Organizadores Lecturas: - Beals, R. y Hoijer, H. La diversidad del comportamiento humano. Ed. Aguilar. Madrid. 1969 Fuller, Norma. Interculturalidad y Poltica. Ed. PUC, IEP. Lima. 2002. Cceres, Beatriz. Qu significa identidad? Inst. A. Ulloa. Lima. 1988. Trabajo: - Elaboran un cuadro comparativo de las formas de identidad cultural de las regiones costa, sierra y selva. Olivera y Pozo. Identidad cultural en el Caribe. Internet. Chahud, Carlos. Bases histricas de nuestra identidad

SESIN 07
U P L A
El problema de la identidad nacional
Objetivo:
Sealar los principales problemas econmicos, sociales e ideolgicos, utilizando lecturas seleccionadas, para poder comprender el proceso de construccin de la identidad nacional en el Per.
TRABAJO PEDAGGICO
Se le entrega a cada estudiante las lecturas:

Existe identidad nacional en el Per?
Los estudiantes leen en forma individual el texto.
Comentan sobre lo ledo.

ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios - Pizarra - Multimedia - Diapositivas - Lecturas
Lecturas:
Chahud, Carlos. Hay identidad nacional en el Per? Trabajo: En un organizador del conocimiento sealan los principales problemas que impiden la construccin de nuestra identidad nacional.

SESIN 08 La exclusin social. Derechos de los Pueblos Indgenas y de los sectores excluidos en el Per.
1 Objetivo:
TRABAJO PEDAGGICO
U P L A
Se le entrega a cada estudiante la lectura: El Convenio 169 de la O.I.T. Los estudiantes leen en forma individual el texto.
Comentan sobre lo ledo.

ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios - Pizarra - Multimedia - Diapositivas - Lecturas Trabajo: En un organizador del conocimiento los estudiantes indican las causas fundamentales de la exclusin social en el Per y los derechos colectivos de los pueblos indgenas.

PRIMER EXAMEN PARCIAL SIN INTERRUPCIN DE CLASES SESIN 9 Pueblos Indgenas: comunidades campesinas y campesinado en el Per. Objetivo: 1. Analizar los estudios antropolgicos de comunidades campesinas en el Per, a travs de la exposicin de trabajos de investigacin, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. TRABAJO PEDAGGICO
Proyeccin del video La comunidad campesina. Comentan sobre lo proyectado El docente consolida los aspectos ms importantes. Los alumnos leen analticamente la lectura: La agricultura y la cultura
campesina andina.
Entregan un resumen de la lectura. El docente refuerza el conocimiento. Exposicin y debate por los grupos de estudiantes de las lecturas :
Encariamiento con las semillas
U P L A
Conversacin con el clima Comida y biodiversidad
entregadas con una semana de anticipacin.

ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Pizarra - Multimedia - Diapositivas - Lecturas - Organizador visual Lecturas: PRATEC. Encariamiento con las semillas. Lima. 2002. PRATEC. Conversacin con el clima. Lima. 2002 PRATEC. Comida y Biodiversidad. Lima. 2002 Pajuelo, Ramn. Imgenes de la comunidad. Indgenas, campesinos y antroplogos en el Per. PUC. IEP. Lima. 2001 Trabajo: - Elaboran un cuadro estableciendo las semejanzas y diferencias entre la vida en la ciudad y en una comunidad campesina. Chahud, Carlos. Economa Campesina. 2011 Chahud, Carlos. Campesinado y Artesana. 2011

SESIN 10 Pueblos Indgenas: medio ambiente, economa, cultura y problemtica de los pueblos amaznicos del Per. Objetivo: 1. Analizar los estudios de antropologa amaznica, a travs de la lectura y exposicin de investigaciones, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
U P L A
TRABAJO PEDAGGICO Proyeccin del video: Los Pueblos Amaznicos Comentarios de los estudiantes. Los estudiantes leen el texto: El caso del Pueblo Ashaninka de la Selva Central. Lectura individual Presentan un resumen del texto ledo en organizadores. Todos comentan sobre el texto. Exposicin sobre los siguientes temas entregados la semana anterior: Mitologa, identidad y poder. Ver, saber, poder Poder, organizaciones indgenas y sociedad nacional ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Lecturas - Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: Caldern, Lus. Imgenes de otredad y de frontera: Antropologa y Pueblos Amaznicos. IEP. PUC. Lima. 2001 Rojas Z., Enrique. Los Ashaninkas: un pueblo tras el bosque. PUC. Lima. 1994. Yez, Carlos (ed) . El caso del Pueblo Ashaninka de la Selva Central. Defensora del Pueblo. Lima. 1998. Espinoza de Rivero, Oscar. Las organizaciones indgenas de la amazona y sus reivindicaciones. Internet. Trabajo: Elaborar un mapa de distribucin de los pueblos amaznicos.
U P L A

SESIN 11 Cultura urbana y Antropologa en el Per Objetivo:
1. Analizar los estudios de antropologa urbana en el Per, a travs de la
etnografa, para problematizar sobre el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. TRABAJO PEDAGGICO El docente pide a los alumnos leer individualmente el texto: El modo de vida urbano. Pide comentarios sobre lo ledo. Refuerza el conocimiento. Exposicin de los siguientes temas entregados la semana anterior:
La etnografa de lo diferente en la ciudad Entre la masa marginal y los enclaves culturales La cultura andina: entre la conquista y la desintegracin Las posibilidades de una antropologa urbana
Por cada grupo. Debate general. ESTRATEGIAS

Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Lecturas - Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: - Sandoval, Pablo. Los rostros cambiantes de la ciudad: cultura urbana y antropologa en el Per. Ed. PUC-IEP. Lima. 2001 - Martnez, Hctor. Antropologa y movimientos migratorios. Ed. CONCYTEC. Lima. 1985. Trabajo: - Enumera los diferentes problemas de adaptacin de una familia campesina en la ciudad.
U P L A

SESIN 12 Religiosidad Popular en el Per. El sincretismo religioso. Objetivo:
1.
Analizar los estudios de religiosidad popular, mediante la lectura y exposicin de investigaciones, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. Los estudiantes leen en forma grupal el texto: Qu es la religin? Presentan un resumen del texto ledo en organizadores. El docente estimula el comentario del texto. Exposicin grupal de los siguientes temas entregados en la sesin anterior: Orgenes, funciones y expresiones de la religin Religin Popular en el Per Debate por todos los estudiantes Consolidacin del tema por el profeso
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Lecturas - Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: Marzal, Manuel. Panorama de los estudios sobre la transformacin religiosa indgena. Ed. CONCYTEC. Lima . 1985. Millones, Lus. Religin Popular en el Per. Ed. Congreso de la Repblica. Lima. 1988. Kottak, Conrad. Orgenes, funciones y expresiones de la religin. Ed. Mac Graw Hill. Espaa. 1966. Trabajo: Describir la organizacin de una fiesta patronal en el Per.
U P L A

SESIN 13 Antropologa y Educacin en el Per. La escuela y el desarrollo rural Objetivo: 1. Analizar los estudios de antropologa educativa, a travs de la lectura y exposicin de investigaciones, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. TRABAJO PEDAGGICO Por una lluvia de ideas se obtiene lo comprendido de las lecturas: El problema educativo. La educacin de Rendn Willka Entregadas en la semana anterior Lectura grupal. Presentan un resumen del texto ledo en organizadores. Todos comentan sobre el texto. El docente consolida y profundiza el conocimiento. ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Lecturas - Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: - Ames, Patricia. La escuela es progreso? Antropologa y Educacin en el Per. Ed. PUC-IEP: Lima. 2001. Arguedas. J.M. La educacin de Rendn Willka. En Todas las Sangres. Ed. Horizonte. Lima. 1983. Rubio Correa, Marcial. El problema educativo. Instituto A. Ulloa. Lima. 1988. Trabajo:
U P L A
Investigan sobre el ndice de analfabetismo en el Per.

SESIN 14 Estudios antropolgicos sobre medicina tradicional Objetivo: 2. Analizar los estudios antropolgicos de medicina tradicional, a travs de la lectura y exposicin de investigaciones, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. TRABAJO PEDAGGICO El docente pide a los alumnos los resmenes de la lectura Antropologa mdica, entregada en la semana anterior. Lectura individual Presentan un resumen del texto ledo en organizadores. Discusin dirigida del contenido de las lecturas. Aplica un cuestionario. Todos comentan sobre el texto. Exposicin del tema: Plantas medicinales y legislacin en el Per Por un grupo de estudiantes. Discusin Escritura de conclusiones en papelotes. ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Papelotes - Lecturas - Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: Menndez, Eduardo. Antropologa Mdica en Amrica Latina: una historia que recomienza. SEP. Mxico. 1990.
U P L A
Polia, Mario, Chvez, Fabiola. Un perfil cultural de la Medicina Tradicional. Ed Prometeo. Lima 1994.
Cabieses, Fernando. Plantas medicinales y legislacin en el Per. Ed. Congreso de la Repblica. Lima. 1997.
Trabajo: Hacen una investigacin de 20 plantas medicinales de su localidad indicando sus propiedades y preparacin.

SESIN 15 Antropologa Psicolgica. Cultura y Personalidad Objetivo: Analizar la temtica sobre cultura y personalidad , a travs de la lectura y exposicin de investigaciones, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional. TRABAJO PEDAGGICO Lluvia de ideas en base a la lectura del Teora de la configuracin de las culturas El docente explica la importancia del proceso de socializacin en el comportamiento de los miembros de una cultura. Hacen un resumen de la lectura El docente comenta y refuerza el conocimiento. Exposicin Discusin Escritura de conclusiones en papelotes. ESTRATEGIAS
Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Papelotes - Lecturas
por
los
grupos
del
texto:
La
diversidad
del
comportamiento humano
U P L A
- Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: - Kottak, Conrad. Antropologa y Psicologa. Ed. McGraw-Hill. Madrid. 1996 - Marzal, Manuel. Escuela de Cultura y Personalidad. Fondo Editorial PUC. Cap. VII. Lima.1997 - Filloux, Jean Claude. El determinante social: cultura y personalidad. Internet.
Trabajo: Hacen una investigacin de las diferencias psicolgicas de pobladores del campo y la ciudad.

SESIN 16 Antropologa y estudios de gnero en el Per Objetivo: 3. Analizar los estudios antropolgicos sobre gnero en el Per a travs de la lectura y exposicin de investigaciones, para problematizar el proceso de nuestra diversidad e identidad nacional.
TRABAJO PEDAGGICO Obtener una lluvia de ideas en base a la lectura Cuestiones de gnero entre los agricultores entregada la semana anterior. El docente pide a los alumnos dar lectura al artculo Roles de gnero Masai. Extractan los casos de enfoque de gnero, roles de gnero y estratificacin de gnero. Discusin dirigida del contenido de las lecturas. Aplica un cuestionario. Exposicin de los temas: El gnero en el debate de las ciencias sociales Anlisis de gnero en el Per: Femineidad y Masculinidad Perspectivas de los estudios de gnero en el Per Por un grupo de estudiantes.
U P L A
Discusin Escritura de conclusiones en papelotes. ESTRATEGIAS

Para lograr el aprendizaje de esta sesin de clase se utiliz los medios: - Multimedia - Diapositivas - Papelotes - Lecturas - Organizador visual - Hojas de resumen Lecturas: Kottak, Conrad. Gnero. Ed. Mac Graww Hill. Espaa. 1996. Oliart, Patricia. Cuestionando certidumbres: Antropologa y estudios de gnero en el Per. Ed. PUC-IEA. Lima. 2001.
Trabajo: gnero.
Realizan entrevistas a personas de diferente condicin social sobre equidad de
U P L A
U P L A
U P L A
U P L A
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FICHA DE CONTROL DEL AVANCE TCNICO PEDAGGICO

1 SEMANA TEMA: TEMA: 2 SEMANA TEMA: 3 SEMANA
FIRMA Y NOMBRE DEL DELEGADO:
Fecha: 4 SEMANA TEMA:
Fecha: 7 SEMANA8 TEMA:
U P L A
Fecha:
Fecha:
Fecha:
10 SEMANA TEMA: TEMA:
11 SEMANA TEMA:
12 SEMANA
Fecha:
Fecha:
Fecha:
13 SEMANA TEMA: TEMA:
14 SEMANA TEMA:
15 SEMANA
Fecha:
Fecha:
Fecha:
16 SEMANA8
17 SEMANA
18 SEMANA
U P L A
TEMA:
TEMA:
TEMA:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
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ANEXO N 1
Podemos hacer uso de los diversos instrumentos de evaluacin que se precisan en el siguiente cuadro de Metodologa de la evaluacin. Las abreviaciones correspondientes a cada instrumento se debe utilizar en cada casillero del respectivo registro auxiliar de evaluacin y asistencia. METODOLOGA DE LA EVALUACIN TECNICAS INSTRUMENTOS Exposicin: Debate: Plenario: Ficha de exposicin oral individual : Ficha de exposicin oral grupal : Pruebas objetivas: Pruebas de ensayo: Prueba de interpretacin de datos: Prueba de resolucin de casos: Pruebas mixtas: Registro anecdtico: Lista de cotejos: Escala de valoracin: Sociodrama Mapas conceptuales Ficha de prctica Ficha de seminario Gua de Entrevista: Coevaluacin Heteroevaluacin Cuestionario: Ejercicios: Asignacin: Trabajo Prctico: Monografa: Trabajos de Investigacin: Resmenes: Cuaderno de Campo: Textos Escritos: Exp. De. Pl. Exp. Oral Ind. Exp. Oral Gr.
Pruebas orales
Pruebas escritas
Observacin
Entrevista Encuesta
Informes
P. Obj. P. Ens. P. Int. P. Res. P. Mix. RA LC EV Soc. MC FP FS GE Coe Heter. C Ejrc. As TP Mn T.I R CC T.E

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER

Docente Condicin Categora Dedicacin

III. EVALUACIN DE LA CARPETA:

3.2. EVALUACIN DE LA CARPETA ACADMICA:

/. / 2010 ../. / 2010

Av. Girldez Nro. 230 2do. Tel-Fax 238008

CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

IV. DATOS PERSONALES

964122725 215192 carloschahud@yahoo.es

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

RESERVA DE MATRICULA EXAMEN PARCIAL INGRESO DE NOTAS AL ACADEMIC WEB

EXAMEN FINAL Ingreso de Notas al Academic Web

VI. EXTENSIN HORARIA

Av. Girldez Nro. 230 2do. Tel-Fax 238008

CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

CARLOS E. CHAHUD GUTIERREZ

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

1. Reconocer el objeto de estudio y los mtodos de campo de la Antropologa Social, a

2. Identificar los problemas que plantea la diversidad tnica, social y cultural

3. Analizar los estudios actuales de la antropologa peruana, a travs de la exposicin

4. Analizar los estudios actuales de la antropologa peruana, a travs de la

PRIMERA UNIDAD: LA ANTROPOLOGA SOCIAL EN EL PER

SEGUNDA UNIDAD: DIVERSIDAD, IDENTIDAD CULTURAL Y NACIONAL EN EL PER

El Per como pas diverso. Sus manifestaciones.

La identidad cultural en el Per. Multiculturalidad e interculturalidad.

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

El problema de la identidad nacional.

TERCERA UNIDAD: INVESTIGACIONES EN ANTROPOLOGA SOCIAL EN EL PER (I)

CUARTA UNIDAD: INVESTIGACIONES EN ANTROPOLOGA SOCIAL EN EL PER (II)

Antropologa Jurdica. Normas consuetudinarias.

Estudios de gnero en el Per

Examen Final 17 Examen Complementario

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ANT. CARLOS CHAHUD GUTIRREZ

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CARLOS CHAHUD GUTIRREZ

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CARPETA ACADEMICA ANTROPOLOGA SOCIAL DELPER Ant. Carlos Chahud G

ANTROPOLOGA SOCIAL DEL PER

CARLOS E. CHAHUD GUTIRREZ IV 13 de Abril del 2012 5 (1T) (4P) 1ra

Presentacin del componente curricular y silabo.