FACSMIL SOLO PARA USO ACADMICO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO UNEFA - DIP

ESTUDIO INDIVIDUALIZADO
PROGRAMA VIRTUAL DE ORIENTACIN VOCACIONAL PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA Y DIVERSIFICADA, DE PLANTELES PBLICOS Y PRIVADOS
(Parroquia Los Teques del Municipio Guaicaipuro del estado Miranda)

Autor: Gerardo J. Ubertn Ibarra Tutor: Rafael Perales Leirs

Los Teques, Junio 2010

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO UNEFA - DIP

ESTUDIO INDIVIDUALIZADO
PROGRAMA VIRTUAL DE ORIENTACIN VOCACIONAL PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA Y DIVERSIFICADA, DE PLANTELES PBLICOS Y PRIVADOS
(Parroquia Los Teques del Municipio Guaicaipuro del estado Miranda)

Autor: Gerardo J. Ubertn Ibarra Tutor: Rafael Perales Leirs

Los Teques, Junio 20109

FACSMIL SOLO PARA USO ACADMICO

INDICE GENERAL Pp. Introduccin................................................................................................ SECCIONES I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema....................................................... Objetivos del Estudio................................................................... General.................................................................................. Especficos............................................................................ Justificacin del estudio............................................................... PRIMER PRODUCTO Anlisis Crtico de la Orientacin Vocacional desde la perspectiva de Holland................................................................ Justificacin del Anlisis Crtico Referencias Bibliogrficas Presentacin de la Portada del Libro.................................... SEGUNDO PORDUCTO Asistencia a Jornada de Investigacin La Tecnologa y la Sociedad Actual UCV Marzo 2010.............................................. Justificacin del Aporte de la Jornada a la Investigacin............ Referencias Bibliogrficas........................................................ Presentacin de Credencial de la Jornada. 1

3 6 6 6 7

II

9 13 15 16

III

52 54 57 60

Introduccin
En la praxis docente se encuentran diversos matices que corresponden a los distintos niveles en los que tanto alumnos como docentes se pueden desempear, de all que en el nivel 2 ao de la educacin media general, resalta la preocupacin por el discernimiento vocacional a esta edad en la que culminan una etapa educativa y comienzan su desarrollo profesional. En este sentido, el discernimiento vocacional entendido como el conjunto de manifestaciones de conducta referidas a toma de decisiones vocacionales, la cual es influenciada por factores externos e internos al individuo, siendo estos ltimos los que orientan a lo interno hacia la escogencia de una u otra opcin de carrera de estudios (Chacn, 2003), de acuerdo con ello las y los adolescentes del ltimo ao de bachillerato en cual quiera de las rea de ciencias, humanidades o tcnica que hayan cursado, enfrentan un momento

crucial en dicha etapa de la vida, donde: a) recurrentemente se encuentran sin respuestas, b)

se ven llevados a la toma de decisiones sin fundamentos, y c) en muchos casos inconscientes de las implicaciones que capacidades y aptitudes. Elementos estos que definen una problemtica, la cual da origen a la propuesta de un programa virtual de orientacin vocacional para los alumnos de 2 ao de Educacin Media y Diversificada, para Planteles Pblicos y Privados del nivel en la Parroquia Los Teques del Municipio Guaicaipuro del estado Miranda, utilizando la Web 2.0, las cuales se caracterizan por la capacidad de mantener interactividad entre los participantes y los moderadores a los fines de fortalecer dicho discernimiento vocacional. En funcin de ello, el presente trabajo de Estudio Individualizado se estructuro en secciones que a continuacin se especifican: Seccin I que lleva por nombre El Problema, contiene el marco de contraste de referente terico y emprico que define la situacin Planteamiento del Problema, un breve diagnstico y pronsticos que conllevan a las interrogantes del estudio, sus objetivos y justificacin. Seccin II donde se presenta el Primer Producto del Estudio el cual se titul Anlisis crtico de la postura Holland Seccin III donde aparece el Segundo Producto de Estudio Individualizado como lo fue la Asistencia a Jornada de Tecnologa en la UCV. futuro le traera una seleccin de carrera desligada de sus

FORMATO PEI-CIP-02

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SOLICITUD DE ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS

El

estudiante________________________________, cursante del

CI.

No._________

Programa

_______________________________________,solicita autorizacin para cursar el Estudio Individualizado , con la propuesta de investigacin titulada:______________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________bajo la Tutora de

________________________________________________, titular de la cedula de identidad __________________________ y del conocimiento del Jefe de la Lnea de Investigacin:______________________. Por tanto, en cumplimiento de la normativa vigente, psese a conocimiento del Comit de Investigacin del Programa a la que est inscrita la investigacin para su debida aprobacin.

__________________ Estudiante

______________________ Tutor

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2010 Abril Mayo Junio Estudio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aprobacin del Individualizado

Primera Revisin del Captulo I del TG Revisin Definitiva Cap. I TG Presentacin y Primera Revisin de Producto I Revisin Definitiva de Producto I Presentacin y Primera Revisin de Producto II Revisin Definitiva de Producto II Revisin del Trabajo de estudio Individualizado Revisin Definitiva del Trabajo de estudio Individualizado Entrega del trabajo

_______________________ Tutor

________________________ Estudiante

FORMATO PEI-CIP-02

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO UNEFA - DIP

BAREMO PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS DEL DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO (DIP) DE LA UNEFA Nombre y apellidos del estudiante: __________________________________ Programa:__________________________________ Perodo:_____________
Elementos a observar Indicador: Pertinencia
De acuerdo (Mximo 3 ptos) Dudoso o por clarificar

En desacuerdo

1 El producto del estudio individualizado se adecua al contexto del trabajo de investigacin o tesis doctoral que desarrolla el candidato a magster o doctor
2 El producto del estudio individualizado se adecua a las necesidades e intereses del trabajo de investigacin o tesis doctoral que desarrolla el candidato a magster o doctor Indicador: Relevancia 3 El objetivo que persigue el producto es importante, vlido y apropiado para el trabajo de investigacin que se desarrolla Indicador: Vigencia 4 El producto del estudio individualizado es de actualidad 5 El producto del estudio individualizado fue til para el desarrollo de la investigacin Indicador: Responsabilidad 6 Se evidenci puntualidad en la entrega del informe final del estudio individualizado (ltima semana del trmino) 7 En trminos generales la calidad del Estudio Individualizado fue ptima (coloque mximo 2 pts.) Calificacin definitiva

pts.

Observaciones: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Firmas del Tutor

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BAREMO PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR ESTUDIOS INDIVIDUALIZADOS DEL DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO (DIP) DE LA UNEFA Nombre y apellidos del estudiante: __________________________________ Programa:__________________________________ Perodo:_____________
Elementos a observar Indicador: Pertinencia
De acuerdo (Mximo 3 ptos) Dudoso o por clarificar

En desacuerdo

1 El producto del estudio individualizado se adecua al contexto del trabajo de investigacin o tesis doctoral que desarrolla el candidato a magster o doctor
2 El producto del estudio individualizado se adecua a las necesidades e intereses del trabajo de investigacin o tesis doctoral que desarrolla el candidato a magster o doctor Indicador: Relevancia 3 El objetivo que persigue el producto es importante, vlido y apropiado para el trabajo de investigacin que se desarrolla Indicador: Vigencia 4 El producto del estudio individualizado es de actualidad 5 El producto del estudio individualizado fue til para el desarrollo de la investigacin Indicador: Responsabilidad 6 Se evidenci puntualidad en la entrega del informe final del estudio individualizado (ltima semana del trmino) 7 En trminos generales la calidad del Estudio Individualizado fue ptima (coloque mximo 2 pts.) Calificacin definitiva

pts.

Observaciones: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Firmas del Coordinador

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RESUMEN CAPITULO I DEL TRAGAJO DE GRADO

PROGRAMA VIRTUAL DE ORIENTACIN VOCACIONAL PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA Y DIVERSIFICADA, DE PLANTELES PBLICOS Y PRIVADOS
(Parroquia Los Teques del Municipio Guaicaipuro del estado Miranda)

Autor: Gerardo J. Ubertn Ibarra Tutor: Rafael Perales Leirs

Los Teques, Junio 2010

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Considerar la preocupacin por la procura del fomento del logro y la superacin personal del individuo mediante una coherente seleccin vocacional acorde con sus aptitudes y actitudes, habilidades y destrezas, a travs de la procura del desarrollo de un proyecto de vida personal, a partir de sus propias competencias que son entendidas por como:
La capacidad para responder exitosamente una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea. Es la demanda, actividad o tarea la que define la estructura interna de la competencia, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que en forma interrelacionada hacen posible la accin efectiva (Deseco, 2002, p.138)

En este sentido, el autor citado define las competencias de orientacin al logro, clasificndolas en: a) Ayuda y servicio: entendimiento interpersonal, orientacin al logro y satisfaccin personal, b) Influencia: influencia e impacto, construccin de relaciones, conciencia organizacional, c) Cognoscitivas: pensamiento analtico y conceptual y d) Eficacia personal: autocontrol, confianza en s mismo, comportamiento ante fracasos, flexibilidad. Cada competencia anteriormente expuestas procura formalizar un proceso de orientacin vocacional basado en un proyecto de vida personal, tomando en cuenta las aptitudes y capacidades del estudiante a fin de orientarle a la eleccin vocacional exitosa.

Por ello, un proyecto de vida personal es una herramienta que permite discernir entre las aspiraciones del individuo y la correspondencia de estas con las caractersticas personales del mismo, procurando la construccin de un camino con una serie de metas a mediano y largo plazo que conllevarn al logro de objetivos personales, as como la autorrealizacin. Sin embargo, en el desempeo del investigador frente a sus funciones como docente en el rea de valores dentro de la Educacin Media, Diversificada y Profesional, en instituciones educativa pblicas y privadas de Los Teques Municipio Guaicaipuro en el estado Miranda, ha podido constatar de manera emprica a travs de la experiencia con los estudiantes del ltimo ao de bachillerato, que: a) tanto los alumnos como las alumnas de esta importante etapa educativa poseen poca claridad vocacional frente a las diferentes opciones de carrera universitaria que les ofrece el Ministerio del poder Popular para la Educacin Universitaria, b) La ausencia de asignaturas donde se desarrollen competencias, habilidades y destrezas para discernir si una determinada carrera corresponde con sus aptitudes personales, c) vacos de conocimiento acerca de la implementacin de programas virtuales para el desarrollo de un proyecto de vida sobre la base de condiciones econmica, social, personal, y d) El abandono de la opcin universitaria ante la percepcin de confusin e insatisfaccin de no encontrar en la opcin vocacional seleccionada una opcin de cambio y progreso personal. Situacin problema que puede tener entre sus causas la ausencia de identificacin de las dimensiones humanas del desarrollo que generan competencias vocacionales en los adolescentes, as como de los elementos de les facilitan el seguimiento y control de sus propios proyecto de vida, lo cual puede traer como consecuencia una desorientacin de las posibles formas de gestionar los factores propios de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin que pudiesen aporta efectivamente sus elementos a la consecucin de tale proyectos, y a la efectividad de un programa virtual de

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orientacin a las competencias vocacionales. En este sentido, el desarrollo de un proyecto de vida apoyado en el uso de

las tecnologas de la informacin y la comunicacin, ha de permitir una reflexin

tal en el alumnado que cursa el ltimo ao escolar de Educacin Media, Diversificada y/o Profesional, para que alcance la seleccin de una va profesional futura, desde el reconocimiento de las propias competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales, es por ello que se hace necesaria la realizacin de una investigacin de campo que responda a los siguientes objetivos:

General:

Proponer un programa

virtual de orientacin vocacional para las y los

alumnos de 2 ao de Educacin Media y Diversificada, de Planteles Pblicos y Privados en la Parroquia Los Teques del Municipio Guaicaipuro del estado Miranda.

Especficos:

Identificar los elementos de las dimensiones humanas del desarrollo que deben ser tomados en cuenta para la generacin de competencias de discernimiento vocacional en los adolescentes de 2 Ao de Educacin Media, Diversificada y Profesional del casco central de Los Teques.

Determinar los elementos de la planificacin, ejecucin, seguimiento y control y de evaluacin presentes en los proyecto de vida que ponen en prctica los estudiantes de 2 Ao de EDMP

Establecer los factores que inciden en la gestin de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin que promueven la efectividad de un programa virtual

de orientacin vocacional para los alumnos de 2 ao de educacin media y

diversificada. Precisar los elementos de la orientacin vocacional que deben ser considerados en el diseo de programas de orientacin vocacional online. Disear un programa virtual que viabilice la orientacin del discernimiento vocacional de los alumnos y alumnas del 2 Ao de Educacin Media, Diversificada

y Profesional de los colegios del casco central de Los Teques, basado en proyectos
de vida personal.

Justificacin de la Investigacin

La investigacin propuesta busca llenar un vaco importante en el sistema educativo venezolano, donde es deficiente la formacin en valores y prcticamente ausente la orientacin vocacional. Solamente se encuentran esfuerzos del CNU mancomunado con la OPSU al realizar los test vocacionales, pero dicho proceso queda all, no hay un seguimiento posterior y en muchos casos los test no indican con precisin la tendencia vocacional del estudiante, creando en lugar de una orientacin una confusin vocacional. Partiendo de la premisa ya no se ensea ni se aprende igual (Caballero, 2005, p. 20), la tecnologa es un elemento de mucha incidencia en el hecho educativo, su adecuada aplicacin arroja resultados positivos, aprovechar ese impacto es fundamental para la investigacin, procurando incidir a largo plazo en el devenir de la sociedad venezolana, estimulando una conciencia crtica en el individuo que le permitir actuar de manera

correspondiente con su proyecto de vida, traducindose todo esto en un alto grado de realizacin personal. En este sentido, la importancia social de la investigacin se deriva de los destinatarios de la misma, quienes son jvenes cuyas edades oscilan entre los 16 y los 18 aos de edad, cursantes del ultimo ao de la escuela secundaria, en unidades educativas pblicas y privadas del casco central de Los Teques prximos a ingresar en el sistema de educacin superior, estos no poseen una formacin que apunte al discernimiento vocacional, por ende realizan opciones muchas veces a la ligera, teniendo consecuencias a largo y mediano plazo. Por ello la importancia institucional, se orienta hacia la consecucin de un diseo instruccional en el rea de la orientacin vocacional, a travs de la vitalizacin de un programa de formacin de competencias es un terreno poco explorado, donde algunas universidades han decidido proporcionar software informativos de las oportunidades de estudio de las mismas pero en ningn momento procuran la correspondencia de las aptitudes del aspirante con el perfil de ingreso a la carrera. El proyecto se presenta como factible, puesto que ser planteado como una herramienta concreta, accesible y didctica, que pueda incidir directamente en las opciones del estudiante y ayudarle a tomar decisiones en funcin a sus aptitudes gustos y destrezas.

Referencias Bibliogrficas lvarez Rojo, V. (1994). Orientacin educativa y accin orientadora. Madrid: EOS. Gevaert J. (2000), El problema del hombre, (13 edicin) Editorial Sgueme, Salamanca. Hervs A., R.M. (2006). Orientacin e Intervencin Psicopedaggica y procesos de cambio. Granada: Grupo Editorial Universitario. Holland, J. (2005) La Eleccin Vocacional: Teora de las Carreras, Editorial Trillas Mxico. Tobn, S. (2007) Formacin Basada en Competencias. Ecoe Ediciones. Bogot. Vignale, S. (2003) El hombre como Problema. Universidad Aconcagua. En: http://experienciasdepensamientoII.blogspot.com/http://experienciasdep ensamiento.blogspot.com/ [Consulta, Ene 2011] Web 2.0 Reconfiguracin Tecnolgica o Social? (2009), Maestros del Web, 15 de agosto Disponible en: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20 [Consulta, Ene 2011]

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PRODUCTO I ANALISIS CRITICO DEL LIBOR DE HOLLAND LA ORIENTACIN VOCACIONAL

Autor: Gerardo J. Ubertn Ibarra Tutor: Rafael Perales Leirs

Los Teques, Junio 2010

La Eleccin de la Vocacin y La Personalidad Modelo de Holland Qu voy a ser cuando sea mayor? Es una frase cotidiana en los nios, y es igualmente quien marca el inicio del libro de John Holland La eleccin vocacional. Teoras de las carreras.

Holland, psiclogo estadounidense recientemente fallecido (Noviembre

2008) fue uno de los pioneros de la psicologa vocacional desarrollando una teora que ser analizada a continuacin denominada: Teora de la eleccin de las carreras, de la cual se desprende una publicacin traducida en diversos idiomas, siendo la Editorial Trillas la encargada de la edicin en castellano. Holland parte de la tipificacin de los individuos segn elementos marcados de la personalidad, asegurando que la personalidad y el medio donde se desenvuelve la persona son determinantes en su opcin vocacional. Lo antes mencionado nos permitir procurar el cumplimiento del objetivo especfico de la investigacin propuesta que busca precisar los elementos de la orientacin vocacional que deben ser considerados en el diseo de programas de orientacin vocacional online. Tomando la apreciacin de Holland como vlida y enriquecedora del proceso de orientacin vocacional,

complementando la propuesta psicolgica con elementos innovadores basados en las tecnologas de la informacin y comunicacin procurando opciones vocacionales acertadas y centradas en las capacidades e intereses de las personas. Las afirmaciones originales de Holland (1959) fueron modificadas como resultado de sus propias investigaciones para evaluar la teora (1962). En sus afirmaciones originales, Holland sostiene que dentro de la sociedad existe un nmero finito de ambientes laborales. Estos ambientes son motrices

(agricultores, conductores, etc.), intelectuales (qumicos, bilogos), de apoyo (trabajadores sociales, maestros), de conformidad o convencionales (contadores, cajeros), de persuasin (vendedores, polticos) y estticos (msicos, artistas). Este tipo de jerarqua est representado por el ajuste del individuo ante los seis ambientes ocupacionales. A cada persona se le solicita acomodarse a cada uno de ellos y desarrollar ciertas destrezas con respecto a esas ubicaciones. Los seis tipos de ajustes provenientes de la jerarqua evolutiva representan los principales patrones y estilos de vida de las relaciones entre el individuo y su mundo. Las seis orientaciones reciben en la teora original los mismos nombres de los ambientes ocupacionales, pero ms tarde Holland (1962) les dio otros nombres. En las descripciones que se ofrecen a continuacin aparecen los nombres originales entre parntesis. a) Tipo realista (motriz): son sujetos agresivos, que prefieren actividades que impliquen destreza fsica, masculinidad, problemas concretos no abstractos; las profesiones ligadas a ellos son. Obreros, aviadores, maquinistas, carpinteros, etc. b) Tipo sociable (de apoyo): establecen fcilmente relaciones personales, evitando situaciones que les exijan soluciones intelectuales o grandes habilidades fsicas. Eligen la psicologa, abogaca, ser profesores, etc. c) Tipo intelectual (intelectual): Prefieren el pensamiento, lo racional a la accin. Rehyen los contactos personales. antroplogos, matemticos, etc. d) Tipo convencional (de conformidad): muy controladores, se identifican con el poder y es status social. Buscan profesiones que impliquen jerarquas, por ejemplo banqueros, cajeros, estadsticos, contables, funcionarios, etc. Suelen ser fsicos,

Justificacin del Anlisis Crtico respeto al Trabajo de Grado Parte de la teora del autor nos propone una relacin estrecha entre los tipos de personas, sus opciones vocacionales y el ambiente donde ellos se desenvuelven, elemento de suma relevancia para el proyecto de investigacin que se pretende

desarrollar, dado que los tres elementos citados anteriormente nos puede permitir
inferir en las opciones vocacionales cual ecuacin matemtica, ya que en muchos casos la persona refleja su inters por determinadas opciones en sus intereses, relaciones, gustos entre otros. As como es cierto lo planteado con anterioridad existe tambin la posibilidad de la excepcin, en vista de que no se habla de un nmero estadstico, sino que la

complejidad del ser humano se pone en manifiesto en las incongruencias de

relaciones entre los tipos y ambientes, pero para conocer ello es necesario describir la clasificacin realizada de los ambientes que corresponde en gran medida con la clasificacin de los tipos sealada al inicio del presente documento. Los Ambientes segn la teora de Holland los hace el mismo individuo, es caracterizado por aquellos elementos que resaltan de la personalidad y que por tanto

dan forma a un tipo de ambiente especfico, por ejemplo, el ambiente universitario

rene un compilado de individuos que han realizado una misma opcin vocacional, por esa razn es comn encontrar entre ellos caractersticas similares de personalidad que mas adelante constituirn las caractersticas generales del ambiente. Previo a las opciones vocacionales el individuo va gradualmente insertndose en el ambiente que le permite sentirse a gusto, ya que all comparte intereses y es

capaz de desarrollar habilidades y destrezas que le propiciaran dentro del mismo un

cierto status, por tal motivo, al momento de orientar vocacionalmente es necesario conocer el ambiente en el cual se desenvuelve el individuo, puesto que esto, en conjunto con la correspondencia de las tipologas de individuo planteadas por Holland nos ayudar a inferir en sus posibles opciones vocacionales.

Referencias Bibliogrficas lvarez Rojo, V. (1994). Orientacin educativa y accin orientadora. Madrid: EOS. Gevaert J. (2000), El problema del hombre, (13 edicin) Editorial Sgueme, Salamanca. Hervs A., R.M. (2006). Orientacin e Intervencin Psicopedaggica y procesos de cambio. Granada: Grupo Editorial Universitario. Holland, J. (2005) La Eleccin Vocacional: Teora de las Carreras, Editorial Trillas Mxico. Tobn, S. (2007) Formacin Basada en Competencias. Ecoe Ediciones. Bogot. Vignale, S. (2003) El hombre como Problema. Universidad Aconcagua. En: http://experienciasdepensamientoII.blogspot.com/http://experienciasdep ensamiento.blogspot.com/ [Consulta, Ene 2011] Web 2.0 Reconfiguracin Tecnolgica o Social? (2009), Maestros del Web, 15 de agosto Disponible en: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20 [Consulta, Ene 2011]

Holland, J. (2005) La Eleccin Vocacional: Teora de las Carreras, Editorial Trillas Mxico.

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PRODUCTO II CONGRESO INTERNACIONAL UNEFA 2011 LA TECNOLOGIA Y LA SOCIEDAD ACTUAL

Autor: Gerardo J. Ubertn Ibarra Tutor: Rafael Perales Leirs

Los Teques, Junio 2010

Breve Descripcin del Congreso

La Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana inici en su sede el Congreso Internacional UNEFA 2011: La investigacin en la

transformacin universitaria para el desarrollo y la defensa integral de la nacin, con la finalidad de crear un espacio de discusin y actualizacin de la produccin investigativa, lneas y grupos que impulsen la transformacin universitaria dirigida a la defensa y el desarrollo integral del pas. El Congreso inicio con las palabras de Bienvenida del Rector de la UNEFA, General en Jefe Jess Gregorio Gonzlez Gonzlez, quien sealo "Necesitamos formar profesionales que conozcan sobre seguridad y defensa.

As mismo, el General en Jefe Jess Gregorio Gonzlez, Rector de la UNEFA, manifest en

sus palabras de apertura que la transformacin universitaria, es una temtica que abarca mltiples aspectos sociales, ambientales y econmicos, siendo un fundamento de la seguridad y defensa de la nacin. "Nuestros estudiantes no pueden estar ausentes de su entorno y estar conscientes de las amenazas. El sistema educativo debe orientarse en esta direccin" aadi el Rector de la UNEFA. "Estos temas son comprometedores y le competen a todos los venezolanos, es una

necesidad existencial de nuestro pas saber cul es la universidad que necesitamos tener, para
formar al profesional que el pas necesita. Este ciudadano debe estar bien formado, no slo en lo acadmico sino en su conciencia y formacin ideolgica bolivariana, que es la esencia de la Revolucin misma" expres el Rector. Es importante destacar que fueron diversos los temas tratados por los diferentes ponentes y en las Mesas de trabajo, destacndose Educacin, cultura, ciudadana, tecnologa, seguridad y defensa de la nacin, organizacin comunitaria y desarrollo socio productivo, son algunas de las

temticas que fueron abordadas en este congreso internacional, cuyas ponencias iniciaron el
jueves 11 hasta el viernes 11 de noviembre. Cabe destacar que estuvieron presentes representaciones de paises como Brasil, Colombia, Rusia, Cuba, China, entre otras; tanto como Ponentes como en el Stand de Exposiciones Psters. El evento cont con la presencia adems del Rector saliente, el General de Divisin, Wilmer Omar Barrientos Fernndez, Rector saliente la esta Casa de Estudios y actualmente

Contralor General de la Fuerza Armada y dems autoridades, el Director de Investigacin y

postgrado Capitn Ronald Blanco La Cruz, el Coronel Jos Luis Camacho Porras Decano del ncleo caracas y dems autoridades universitarias.

ASPECTOS RESALTANTES DE LA PARTICIPACION DE LOS PONENTES Y SUS CONFERENCIAS.

Necesitamos formar profesionales que conozcan sobre Seguridad y Defensa. Existen diversos ejes de discusin sobre lo que es Seguridad y Defensa Es Plicemico. El compromiso tico es fundamental para valorar la esencia

universitaria, la seguridad, la defensa y el Desarrollo integral. No habr REFORMA UNIVERSITARIA sino hay una TRANSFORMACION DEL

PENSAMIENTO. Los procesos formativos y rasgos que deben caracterizar las

Instituciones universitarias son: La Docencia, La investigacin y la Excelencia, la innovacin, la imaginacin y la creatividad. El Ideal no es que la Universidad sea Educadora DE LA Comunidad, ni EN LA Comunidad sino que SEA EDUCADORA CON LA COMUNIDAD. Existen tres tipos de SEGURIDAD, la Cooperativa, la SEGURIDAD Comprehensiva y la SEGURIDAD Humana.

- Hoy da nacen nuevos conceptos como la SEGURIDAD POPULAR.

Definitivamente se deben considerar los cambios y nuevas tendencias en las definiciones de Seguridad, defensa y Desarrollo Integral, adaptarlos a los nuevos tiempos. En el abordaje de tema de los Conflictos, nacen nuevos conceptos como: Violentologa, connaturalizacin, sociedades del Semforo, Conviveologa. En cuanto a la Investigacin...Un gerente debe tener obligatoriamente Competencias en la Investigacin. Como ser Eco socialista y no devastar el medio ambiente. En horas de la tarde el rector le dio la Bienvenida al Profesor Walter Martnez, destacado periodista, corresponsal de guerra y analista internacional quien adems es productor y conductor del programa Dossier que transmite Venezolana de Televisin y Telesur; quien clausuro el Congreso con una Clase Magistral Fuerza armada y Medios de Comunicacin en riesgo; cabe destacar que en dicha Conferencia estuvieron presentes mas de 750 personas, ubicados en el saln de Usos Mltiples Federico Nez Corona _Unefa Caracas.

ALGUNOS EXTRACTOS DE SU CONFERENCIA

Los ltimos acontecimientos blicos, desatados en varias naciones, han contado con el apoyo de las grandes cadenas de noticias internacionales y eso ha sucedido a la vista de toda la opinin publica as lo expreso Walter Martnez, destacado periodista, corresponsal de guerra y analista internacional quien adems es productor y conductor del programa Dossier que transmite Venezolana de Televisin y Telesur; en su reciente conferencia, dictada en la Universidad Nacional Experimental Politcnica de la fuerza Armada Nacional (UNEFA). Es importante sealar que el Dr.Walter Martnez, ofreci exhaustivo anlisis del impacto que tiene la presencia meditica en un conflicto blico y como periodistas y fotgrafos pueden ser el punto de quiebre en una lucha armada, De all la importancia de que se ofrezcan, este tipo de disertaciones en ambientes acadmicos para que sean los estudiantes y profesores, quienes emitan sus opiniones y palpen la realidad tal como se generan. En otros tiempos era muy difcil que los corresponsales de guerra transmitieran, como se transmite ahora el material periodstico, por lo que los componentes militares ahora le prestan mayor atencin a los medios de comunicacin social, resalto Martnez.. Finalmente y haciendo referencia a la UNEFA, como Casa de estudios, Walter Martnez, destaco, Esta casa de estudios, es un fenmeno de 88 sedes y 246 mil alumnos que representan una gran fuerza productiva para la nacin por lo que me complace visitarla y dictar este tipo de conferencias, cuente con este servidor General Gonzlez, resalto el periodista Martnez quien recibi la condecoracin 26 de abril que ofrece esta casa de estudios.

Breve descripcin de la Ponencia de Inters

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Uso de Moodle en la Formacin Docente Venezolana

Alicia Beln Mario Villamil alicia_belenm@hotmail.com Se presenta la experiencia docente de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, en cuanto la adaptacin y utilizacin de la plataforma Moodle en las prcticas docentes, que consisti en el Uso de la Plataforma

MOODLE para la gestin del Curso Fase de Observacin. La investigacin realizada

est enmarcada bajo de la modalidad de Proyectos Factibles (en proceso de aplicacin), se sustent en una investigacin documental en la que se hizo una revisin de fundamentos tericos como: Educacin Universitaria, Formacin Docente, Teora del Aprendizaje Constructivista, Aprendizaje Colaborativo, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin1 (TIC), Educacin a Distancia, la

Plataforma Moodle, entre otros.

Con esta investigacin se incorpor en el proceso de formacin docente la tecnologa, al hacer uso de la plataforma Moodle como gestor de cursos en lnea facilitando la consolidacin de competencias tecnolgicas a los futuros educadores. La realizacin de este trabajo, genera nuevas experiencias en la uso de las TIC en el quehacer educativo innovando el esquema tradicional

proporcionando respuesta a las necesidades de la sociedad actual en relacin con

el progreso tecnolgico que vive el mundo de hoy. Palabras claves: Formacin Docente, Plataforma Moodle, Aprendizaje Colaborativo

PLATAFORMA MOODLE

Moodle es un sistema de gestin de la enseanza, o tambin conocido como

sistema para la gestin de cursos en lnea, desarrollado como software libre. Es una aplicacin diseada para ayudar a los educadores a crear ambientes de aprendizaje virtual o educacin en lnea. Basado en los principios de la pedagoga social constructivista, cuyo propsito se centra en facilitar la creacin de cursos y desarrollo de contenido a travs de Internet. Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre

(Open source) bajo la licencia pblica GNU, es un proyecto en constante desarrollo,

elaborado para dar soporte a un entorno de educacin social constructivista y al trabajo colaborativo. Su nombre corresponde a las palabras en ingls: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Modular y Dinmico Orientado a Objetos).

CONCLUSIONES
La intencin de incorporar la plataforma Moodle en las prcticas docentes del curso Fase de Observacin de la Upel, da respuesta a los actuales requerimientos de la Educacin Universitaria y a las metas educativas 2021 de la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) ya que el uso de las TIC ofrece a los participantes del proceso educativo grandes beneficios, al estudiante le

brinda la oportunidad de enriquecer su proceso educativo, aprender de sus pares,

generar nuevos aprendizajes y compartir experiencias. Asimismo, le permite al docente personalizar el ritmo de desarrollo del proceso educativo, generando la posibilidad de atender a las diferencias grupales e individuales. Conjuntamente, puede tener en sus manos un recurso educativo innovador que sirva de apoyo para el desarrollo del quehacer educativo y forjar las competencias necesarias para la incorporacin de las TIC en la labor del futuro docente. Despus de estudiar la plataforma Moodle y sus aplicaciones educativas se derivan las siguientes caractersticas generales mostradas a continuacin en la figura 3:

Figura 3. Caractersticas de Moodle . Elaboracin Propia basadas en organizacin Moodle

Justificacin de la Ponencia Respecto al TG

La ponencia seleccionada se justifica ante la necesidad de llenar un vaco
importante en el sistema educativo venezolano, donde es deficiente la formacin en tecnologas asociadas a la enseanza con valores y prcticamente ausente la orientacin vocacional. Solamente se encuentran esfuerzos del CNU mancomunado con la OPSU al realizar los test vocacionales, pero dicho proceso queda all, no hay un seguimiento posterior y en muchos casos los test no

indican con precisin la tendencia vocacional del estudiante, creando en lugar de

una orientacin una confusin vocacional. Partiendo de la premisa ya no se ensea ni se aprende igual (Caballero, 2005, p. 20), la tecnologa es un elemento de mucha incidencia en el hecho educativo, su adecuada aplicacin arroja resultados positivos, aprovechar ese impacto es fundamental para la investigacin, procurando incidir a largo plazo en el devenir

de la sociedad venezolana, estimulando una conciencia crtica en el individuo

que le permitir actuar de manera correspondiente con su proyecto de vida, traducindose todo esto en un alto grado de realizacin personal. En este sentido, la importancia social de la investigacin se deriva de los destinatarios de la misma, quienes son jvenes cuyas edades oscilan entre los 16 y los 18 aos de edad, cursantes del ultimo ao de la escuela secundaria, en

unidades educativas pblicas y privadas del casco central de Los Teques

prximos a ingresar en el sistema de educacin superior, estos no poseen una formacin que apunte al discernimiento vocacional, por ende realizan opciones muchas veces a la ligera, teniendo consecuencias a largo y mediano plazo.

Referencias Bibliogrficas
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Elaboracin Rafael Perales Leirs Noviembre 2011 sofaperales@yahoo.es