A-TÍTULO: MÚSICA NA ESCOLA - BRINCADEIRAS CANTADAS: RESGATANDO A LUDICIDADE, A CULTURA E A CIDADANIA A.1. CATEGORIA: Relato de Experiência A.2.

AUTORES: 1Cecília Maria Vieira Abrahão 2 Maria Helena Dias Fratari 3 Marise Aparecida Nascimento 4 Rosane Leal de Faria

A.3 INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Profª. Gláucia Santos Monteiro/ Uberlândia-MG RESUMO O Projeto Música na Escola - Brincadeiras Cantadas: resgatando a ludicidade, a cultura e a cidadania, refere-se ao despertar da música na escola através de brincadeiras cantadas e músicas folclóricas. Foi desenvolvido em uma unidade da rede municipal de ensino, na cidade de Uberlândia-MG, envolvendo os alunos da educação infantil, ensino fundamental até quinto ano e alunos do Atendimento Educacional Especializado. A escola está inserida em uma comunidade carente com graves problemas de exclusão social, e como reflexo, as crianças estavam agressivas, rebeldes, com pouca motivação para a aprendizagem e baixa auto-estima. As atividades são realizadas semanalmente, tendo sido iniciadas no ano de 2006. O projeto proporcionou uma melhora na autoestima, na socialização e aceitação da diversidade humana. A vivência musical possibilita o desenvolvimento da sensibilidade, percepção auditiva, socialização, oportunizando aos alunos vivências sócio-culturais. Desde as primeiras civilizações, a música se reflete nos acontecimentos que marcam a história de cada comunidade, ela é uma das formas de expressão significativas da Arte que faz parte da vida dos seres humanos, é uma aquisição cultural que todo ser humano utiliza em seu meio de
                                                            
 Professora de Educação Física e Psicomotricidade do Atendimento Educacional Especializado da Escola Municipal Profª.Gláucia Santos Monteiro.(Cecília_abrahao@uol.com.br)   2 Professora de Arte Educação e Atendimento em Arteterapia do Atendimento Educacional Especializado da Escola Municipal Profª.Gláucia Santos Monteiro.(mhfratari@hotmail.com)
3 1

Professora de Arte Educação na Educação Infantil e séries iniciais e Ensino Fundamental da Escola Municipal Profª. Gláucia Santos Monteiro

4

Professora do Ensino Fundamental e do Atendimento Educacional Especializado da Escola Municipal Profª.Gláucia Santos Monteiro.

e foram iniciadas no ano de 2006. Este trabalho visa relatar uma experiência utilizando as músicas folclóricas na escola e brincadeiras cantadas. independente de sua classe sócio-econômica. em horário extraclasse. a música. as crianças estavam agressivas. pela maneira viva e alegre que ela nos proporciona e resgatou a necessidade de utilizar a música para viver melhor. a cultura e a cidadania. na socialização e a aceitação da diversidade humana. a dança e as demais Artes fazem parte do dia a dia dos nossos alunos. com pouca motivação para a aprendizagem e baixa auto-estima O projeto proporcionou uma melhora na auto-estima. C. este projeto contribui para uma efetiva . Minas Gerais. pois. com foco na Leitura e Escrita. A escola está inserida em uma comunidade carente com graves problemas sociais. resgatando a ludicidade. favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade. foi despertada a importância da cultura. Minas Gerais. ensino fundamental até quinto ano e alunos do atendimento educacional especializado. As atividades são realizadas semanalmente. através de brincadeiras cantadas e músicas folclóricas. é uma via de associação para múltiplas formas de aprendizagens. A partir do Projeto Educando do Instituto Algar de Responsabilidade Social/ ONG Emcantar. em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Uberlândia. especialmente a música. Palavras chave: Músicas Folclóricas – Ludicidade – Cidadania B. socialização e o respeito à diversidade.convivência. é uma linguagem de comunicação interpessoal.INTRODUÇÃO O projeto foi desenvolvido em uma unidade da rede municipal de ensino. Superintendência Regional de Ensino e Faculdade Católica de Uberlândia. com a participação de professores desta unidade escolar. envolvendo educadores e alunos de escolas públicas do ensino fundamental de Uberlândia. na cidade de Uberlândia. criatividade. dificuldades de aprendizagem e alunos com necessidades educativas especiais e como reflexos. buscando despertar e desenvolver o gosto musical. envolvendo os alunos da educação infantil.OBJETIVO GERAL Consciente da importância da música na sociedade e na vida das crianças. rebeldes. na formação integral do aluno. que desenvolvia atividades de formação continuada em educação pela arte e educação sócio ambiental. senso rítmico.

Havia silêncio porque não havia movimento e. era o silêncio. é parte da linguagem de comunicação interpessoal. • Resgatar a importância da música na sociedade e na vida dos indivíduos. JUSTIFICATIVA A criança começa a perceber a música a partir de seu ambiente e da relação que mantém com as pessoas que convive. influenciando positivamente o processo ensino aprendizagem. é uma aquisição cultural que todo ser humano utiliza em seu meio de convivência. das linguagens de comunicação social pela qual se compartilham elementos que sugerem comportamentos e estímulos para a evolução da pessoa. A vivência musical proporciona o desenvolvimento da sensibilidade. É parte da vida humana. socialização. D. O projeto proporcionou melhora na auto-estima.conscientização corporal e de movimentação.1-OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Desenvolver o gosto musical através de músicas folclóricas e brincadeiras cantadas. e isto cria um espaço de tempo auditivo ou de musicalidade. “No princípio podemos supor. proporcionando-os à motivação para a aprendizagem. a criatividade e senso rítmico. respeito e integração dos alunos com necessidade especiais E. A música é um chamado ao entendimento. C. na socialização e a aceitação da diversidade humana. • Resgatar cantigas de roda do folclore brasileiro propiciando que a escola seja um espaço de alegria e de conhecimento cultural. percepção auditiva. é uma vida de associação para múltiplas formas de aprendizagens. nenhuma vibração podia agitar o ar . • Despertar a sensibilidade. • Conscientizar-se do corpo através de movimentação lúdica. • Melhorar o rendimento do processo ensino aprendizagem. • Favorecer a socialização e o respeito à diversidade. que nos relaciona diretamente com nosso organismo e sensibilidade cultural. REFERENCIAL TEÓRICO A música é parte do universo. portanto. possibilitando aos alunos vivências sócio-culturais Sabemos que o universo é composto de sons e silêncio.

Considerando-se. Apesar de serem executadas em escolas. No Brasil. em menor proporção. deve ter sido acompanhada de movimento e.5) São muitos os fatores que se experimentam com a expressão corporal em ressonância à música: desenvolvimento da localização espacial. que ocorrem pelos quatro cantos do país. O folclore é parte desta construção da história de cada povo. A criação do mundo seja qual for a forma como ocorreu. promovendo alegrias e vivenciando um sentimento básico de identidade. de origem tão diversificada. os brinquedos cantados. apresentando-se. 2009: . seguindo coreografias. com um cunho eminentemente nacional. mas seguras. pois tem uma conotação de corresponder ao passado. apud Dinello. com a participação de crianças. parques e outros espaços frequentados por crianças. o mental e o espiritual em um só gesto. esses brinquedos cantados sofreram a influência das músicas do elemento português e do africano. precisamente porque nele estão inscritos muitos elementos da trajetória a que pertencemos. ameríndios e. que se descobre com as possibilidades vitais. 1990.. elementos que combinados expressam uma síntese de cultura. de outros povos. deformações e transformações lentas. portanto . são todos aspectos parciais de uma globalidade de funções que se acrescentam graças ao estímulo musical. As cantigas de roda. entretanto.– um fenômeno de fundamental importância na produção do som. vêm sofrendo variações. num instante de funcionamento espontâneo do ser sujeito.”(O. ele pode ser dividido em lendas e mitos e deram origem às festas populares. que configuram sua identidade. p. Uma das atividades físicas mais aplicáveis à recreação das crianças é sem dúvida o brinquedo cantado. Na música existe o um impulso lúdico que mobiliza o corporal. em nossos dias. Desenvolve a atenção. que cantam músicas de caráter folclórico. também conhecidas como cirandas são brincadeiras que consistem na formação de uma roda. As letras das músicas são simples e trazem temas do universo infantil : Segundo Curt Sachs. os sentimentos traduzidos em sons logrados com os objetos. de som. a concentração e favorece a compreensão do valor da escuta. o fato inegável de que cada povo tem a sua índole própria. karóly. isto atualmente ocorre com pouca frequência. que experimenta a integração social e que se exercita em seu crescimento de coordenação psicomotora e da evolução de humores. coordenação de voz e movimento de membros.

é um aporte ao processo de identidade. é o espaço pedagógico onde se dá o verdadeiro processo de formação e constituição do cidadão”. 1º. construções. Realizamos reuniões com os interessados para discutir a melhor forma de viabilizar seus objetivos e dinâmicos que ajudariam na execução do mesmo.METODOLOGIA Foi feito o convite aos professores que gostariam de participar do projeto.)a luta pela cidadania. (PCN. 2009. nas instituições de ensino e pesquisa.50) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. “A dança enlaça a alma com o corpo... de 20 de dezembro de 1996. nacionais e internacionais. (PCN. nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.Para concretizar a realização do coral. regionais. Verificamos a necessidade de formação musical dos professores e convidamos um profissional com experiência na coordenação de coral escolar. nos quais as crianças após a atividade prática realizam expressões artísticas como desenhos. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar. como a expressão de um reconhecimento de cada um em sua relação ao contexto social.. por meio das culturas locais. pinturas. pelo legítimo. estabelece as diretrizes e bases da educação nacional: Art. colabora para conhecer a nossa língua musical materna.. une a livre expressão das emoções com a rigidez da conduta estabelecida. 2001.394.”. na convivência humana. no ano de 2007. F. organizamos as oficinas de musicalização. p. ela marca um nexo entre a vida social e as manifestações da individualidade. 2001) A Lei de Diretrizes e Base Da Educação nº 9.. no trabalho.. pelos direitos. ela pode proporcionar condições para uma apreciação rica e ampla onde o aluno aprenda a valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história.p. recortes. começamos a entrar em cada sala de . (Dinello. Cabe ao professor buscar estratégias para o desenvolvimento dos alunos e segundo Arroyo (1999:79) "(. 2001) Eventos da cultura popular e outras manifestações musicais. dobraduras e verbalização sobre as atividades vivenciadas no dia..76 e 77: Estudar o sistema modal/tonal no Brasil.. Escolhemos o repertório de músicas folclóricas e cantigas de roda.O aporte pedagógico do folclore se pode expressar.

Terreiro da Vovó. Lava. Ta Caindo Fulô. O Cravo Brigou com a Rosa.aula. A Canoa Virou. além de aumentar a sua auto-estima. Fui no Itororó. percebemos a resposta positiva das crianças na forma de atitudes de disciplina e respeito aos direitos humanos. 2008 (turno da manhã) • EMEI Maria Pacheco. elevando a responsabilidade da família.Semana da Primavera -2009 • Apresentação na Escola municipal Professora Gláucia Santos MonteiroInauguração da Quadra Coberta -2008. Após um período de execução do projeto. Peixe Vivo.dezembro 08 . RECURSOS MATERIAIS: Instrumentos Musicais: Violão. Viuvinha. AÇÕES DESENVOLVIDAS • Apresentação na Escola Municipal Professora Gláucia Santos Monteiro. Monjolo. Maracangaia. MÚSICAS FOLCLÓRICAS . Peixinhos. tinta plástica de cores variadas. cola branca. Escravos de Jó.Atividades da semana da criança. Pautas musicais.Aparelho de Data Show e computador portátil. O Camaleão. fita adesiva. na integração dos alunos com necessidade especiais e no avanço da musicalização do grupo. Ciranda. cantando com o violão e motivando os alunos a participar do coral da escola. cartolina.Roda da Carambola. • EMEI Maria Pacheco . com caixas amplificadoras e microfone. O Mané.Aparelho de CD. Alecrim G. • Apresentação na Escola Municipal Professora Gláucia Santos Monteiro. tinta guache. TV . cola gliter. Nesta Rua. Letras de músicas. Equipamento de som.Atividades da semana da criança. pincel. Chocalhos e pandeiros criados com materiais descartáveis. das crianças. Sai Preguiça. Amanhecer.Dia das Mães -2009. lápis de cor. Minha Boneca de Lata.pé. H.Semana da Criança -2009. Material Didático: Papéis variados. Oportunizar a apresentação do coral em escolas e em atividades comemorativas.DVD. ano 2008 (turno da tarde) • Instituto Lumem. TNT. tesoura.Solenidade de conclusão do curso de Terapeuta corporal NeoReichiano. Fizemos uma reunião com os pais para que autorizassem seus filhos a participarem do coral da escola e realizamos momentos de esclarecimentos sobre a atividade. Feito Borboleta. • Apresentação na Escola Municipal Professora Gláucia Santos Monteiro.

pais de alunos e familiares. como professores regentes. que integrem as crianças e toda a comunidade escolar. • Faculdade Católica de Uberlândia-MG. A motivação do projeto vem da necessidade de diversificar o repertório musical das crianças. possibilidades de expressão corporal através das cantigas de roda e músicas. entre outros. Apresentação no espaço da Escola Municipal Professora Gláucia Santos Monteiro dentre outros. K. • Apresentação na escola municipal Professora Gláucia Santos Monteiro-Dia das mães-2006. arte.encerramento e Mostra do Projeto Educando. ocorre desde seu início com o contato e sensibilização das crianças.• Apresentação no CEMEPE (Centro Municipal de Estudos Educacionais Julieta Diniz-2007) • Apresentação na Escola municipal Professora Gláucia Santos Monteiro . direção.RESULTADOS IMEDIATOS ESPERADOS E /OU ALCANÇADOS . 2007. POTENCIAL DE IMPACTO Este projeto é motivado à necessidade de inclusão social. estabelecendo o desenvolvimento da criatividade. Integração entre arte/educação. cultura e cidadania. possibilitando práticas sociais. da sensibilidade e da experiência estética. I. J-ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA A avaliação do “PROJETO MÚSICA NA ESCOLA . A CULTURA E A CIDADANIA. Contribuição para a educação multicultural e formação de públicos para as artes.Festa da primavera-2007. com avaliação positiva no desempenho escolar dos alunos. integrando os diferentes profissionais da escola. combinando a prática de ensino de arte com educação através da Arte. elevando a sua auto-estima e temas referentes à realidade da criança ou ao seu imáginário e geralmente com coreografias.BRINCADEIRAS CANTADAS: RESGATANDO A LUDICIDADE. secretárias da escola. cidadania e desenvolvimento pessoal. como exemplo apresentações musicais. auxiliares de serviços gerais. funcionários e pais. valorizando o folclore brasileiro como forma de cultura. As crianças se reconheçam nas brincadeiras e cantigas de roda. Professores que tem alunos no Projeto.

A música valoriza a cultura local.394/96 . 2007 . Cauhí Salomão. REFERÊNCIAS ARROYO.PARCERIAS • Comunidade Escolar.Brasília. Porto Alegre: Mediação. Música na educação infantil. Fazer com que os professores e a equipe administrativa se envolva no Projeto incentivando a comunidade (pais e responsáveis pelos alunos) a participarem ativamente do dia-a-dia da escola através de reuniões com apresentações dos alunos nos eventos L. BRASIL. facilitando a exploração de outras formas de consciência corporal e melhorando as relações interpessoais. São Paulo: Peirópolis. à medida que faz com que elas pensassem sobre as semelhanças entre as palavras e sobre as relações entre a escrita e a pauta sonora. contribuiu para o processo de alfabetização das crianças. Pedagogia da Expressão. instrumentos e demais materiais pedagógicos são adquiridos pela direção da escola. particularmente das rimas. A relação de equipamentos.3. Trad. In: Parâmetros Curriculares Nacionais.: Luciana F. Miguel et alli. v. • Pais M-SUSTENTABILIDADE E PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE DA EXPERIÊNCIA: Os recursos empregados no projeto são de responsabilidade dos profissionais envolvidos e da direção da escola. rev. Cor. musical e dramática no cotidiano da criança. MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a educação infantil.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. com a exploração das cantigas. 2002. som e movimento: a expressão plástica. 1998. Ed.2003. Lei 9. Susana Rangel Vieira.A criação de repertório musical com cantigas de rodas e brincadeiras cantadas promoveu o resgate de músicas folclóricas brasileiras e cantigas de roda. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? São Paulo: Cortez. Uberaba. Brasília: Ministério da Educação. BRASIL. 1999. 1999. MG: Universidade de Uberaba. DINELLO. Teca Alencar de. Raimundo Ángel. BRITO. Ministério da Educação e do Desporto. CUNHA.

  . fruir e conhecer arte. 2001. M. Maria Tereza Egler. MARTINS.T. PICOSQUE Gisa e TELLES.C. Campinas: LEPED/FE/Unicamp. M. A língua do mundo: poetizar. São Paulo: FTD.MANTOAN. 1998. Todas as crianças são bem-vindas à escola.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful