C 20-1 (DEP)

MINISTRIO DA DEFESA EXRCITO BRASILEIRO DEPARTAMENTO DE ENSINO E PESQUISA

GLOSSRIO DE TERMOS E EXPRESSES DE EDUCAO E CULTURA

1 Edio 2007

NOTA

Os usurios deste Glossrio so solicitados a apresentar sugestes que possam ampliar a sua clareza e exatido. As observaes feitas devero referir-se pgina, ao tpico e linha do texto correspondente modificao sugerida. Justificativas devem ser apresentadas sobre cada observao, a fim de assegurar compreenso e exata avaliao. As sugestes devero ser enviadas ao Departamento de Ensino e Pesquisa.

GLOSSRIO DE TERMOS E EXPRESSES DE EDUCAO E DE CULTURA NDICE DOS ASSUNTOS Pag APRESENTAO 1. FINALIDADE.................................................................. 2. OBJETIVOS.................................................................... 3. REFERNCIAS.............................................................. Letra A................................................................................. Letra B.................................................................................. Letra C................................................................................. Letra D................................................................................. Letra E.................................................................................. Letra F.................................................................................. Letra G................................................................................. Letra H................................................................................. Letra I................................................................................... Letra J.................................................................................. Letra L................................................................................. Letra M................................................................................ Letra N................................................................................. Letra O................................................................................. Letra P.................................................................................. Letra Q................................................................................. Letra R................................................................................. Letra S.................................................................................. Letra T.................................................................................. Letra U................................................................................. Letra V................................................................................. 2 2 3 10 21 22 32 35 41 43 45 46 49 50 51 54 55 57 63 64 68 71 76 77

GLOSSRIO DE TERMOS E EXPRESSES DE EDUCAO E DE CULTURA

APRESENTAO 1. FINALIDADE

Apresentar conceitos de termos e expresses utilizadas na educao e na cultura no mbito do Departamento de Ensino e Pesquisa (DEP) e em suas organizaes militares subordinadas e/ou vinculadas. 2. OBJETIVOS

a. Facilitar o entendimento comum de termos e expresses utilizados na educao e na cultura militar pelos integrantes dos sistemas de ensino e de cultura dos quais o DEP o rgo central. b. Contribuir para a padronizao do emprego de termos e expresses relacionados com a educao e a cultura utilizados nos respectivos sistemas. c. Ampliar a divulgao de conceitos que, embora de interesse geral, encontram-se definidos em textos de difuso limitada. 3. REFERNCIAS

a. Leis n 1) 5.700, de 01 Set 71 - Dispe sobre a forma e a apresentao dos Smbolos Nacionais, e d outras providncias. 2) 6.880, de 09 Dez 80 - Dispe sobre o Estatuto dos Militares. 3) 9.394, de 20 Dez 96 - Estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. 4) 9.786, de 08 Fev 99 - Aprova a Lei do Ensino no Exrcito. 5) 9.795, de 27 Abr 99 - Aprova a Poltica Nacional de Educao Ambiental.

b. Decretos n 1) 3.182, de 23 Set 99 - Aprova o Regulamento da Lei do Ensino no Exrcito. 2) 5.773, de 09 Maio 06 - Dispe sobre o exerccio das funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de educao superior e cursos superiores de graduao e seqenciais no Sistema Federal de Ensino. c. Portaria do Ministrio da Defesa n - 196, de 22 Fev 07 - Aprova o Glossrio das Foras Armadas (MD 35-G-01, 4 Edio). d. Portarias do Ministrio do Exrcito (M Ex) n 1) 1.043, de 01 Nov 85 - Regulamenta sobre certificados e diplomas no mbito do Exrcito. 2) 384, de 28 Abr 86 - Altera as normas que regulam a concesso de diplomas e certificados de concluso de cursos no Exrcito. e. Portarias do Ministrio da Educao n 1) 033/DAU/MEC, de 02 Ago 78 - Estabelece a sistemtica de registro dos cursos do ensino superior. 2) 2.530/MEC, de 04 Set 02 - Dispe sobre reconhecimento de programas de ps-graduao. f. Portarias do Comandante do Exrcito (Cmt Ex) n 1) 092, de 26 Set 97 - Aprova o Manual do Instrutor (T 21250). 2) 181, de 26 Mar 99 - Estabelece a equivalncia de cursos no mbito do Exrcito.

3) 517, de 26 Set 00 - Define Cincias Militares. 4) 549, de 06 Out 00 - Aprova o Regulamento de Preceitos Comuns aos Estabelecimentos de Ensino do Exrcito (R-126). 5) 011, de 10 Jan 01 - Aprova as Instrues Gerais para Salvaguarda de Assuntos Sigilosos (IG 10-51). 6) 327, de 06 Jul 01 - Instrues Gerais para a Criao, Organizao, Funcionamento e Extino de Espaos Culturais (IG 20-18). 7) 715, de 06 Dez 02 - Aprova a Poltica de Ensino. 8) 716, de 06 Dez 02 - Aprova a Diretriz Estratgica de Ensino. 9) 292, de 09 Maio 05 - Aprovas as Instrues Gerais para os Instrutores, Monitores e Agentes Indiretos do Ensino (IG 60-03). 10) 615, de 06 Set 06 - Aprova o Regulamento do Departamento de Ensino e Pesquisa (R-152) e d outras providncias. g. Portarias do Estado-Maior do Exrcito (EME) n 1) 061, de 30 Set 85 - Aprova as instrues reguladoras para elaborao, identificao, numerao e difuso de manuais de campanha, manuais tcnicos e instrues provisrias (IR 2002). 2) 088, de 19 Set 91 - Aprova as instrues provisrias IP 2010 - liderana militar, primeira edio, 1991 3) 121, de 19 Dez 03 - Aprova o Manual de Campanha C 201 - Glossrio de Termos e Expresses para uso no Exrcito, 3 Edio, 2003. 4) 034, de 05 Abr 04 - Estabelece as atribuies do DEP relativas orientao-tcnica pedaggica.

5) Port n 135-EME, de 08 Nov 05 - Diretriz para o Planejamento de Cursos e Estgios do EB. h. Portarias do Departamento de Ensino e Pesquisa n 1) 0120, de 12 Maio 98 - Estabelece a Conceituao dos Atributos da rea Afetiva. 2) 102, de 28 Dez 00 - Aprova as Normas para Elaborao do Conceito Escolar (NECE). 3) 103, de 28 Dez 00 - Aprova as Normas para Elaborao e Reviso de Currculos (NERC). 4) 104, de 28 Dez 00 - Aprova as Normas para Elaborao dos Instrumentos da Avaliao Educacional (NEIAE). 5) 069, de 02 Set 02 - Aprova as Instrues Reguladoras para Concesso de Notrio Saber (IR 60-47). 6) 002, de 10 Jan 03 - Aprova a Diretriz para Gesto Escolar nas Linhas de Ensino Militar Blico, de Sade e Complementar. 7) 015, de 27 Fev 03 - Aprova o Regimento Interno do Departamento de Ensino e Pesquisa RI/R-152. 8) 022, de 31 Mar 03 - D nova redao a itens das Normas para Elaborao de Conceito Escolar. 9) 026, de 03 Abr 03 - Aprova as Normas para Avaliao Educacional (NAE). 10) 100, de 20 Out 04 - Normas para Avaliao Psicolgica nos processos seletivos no mbito do Exrcito Brasileiro.
11) 112, de 24 Nov 04 - Altera as Normas para Avaliao Educacional (NAE) aprovadas pela Portaria n 26/DEP, de 03 Abr 03.

12) 038, de 03 Maio 06 - Aprova as Instrues Reguladoras dos Critrios de Avaliao Educacional a serem seguidos pelos

estabelecimentos de ensino e organizaes militares subordinados ou vinculados (IR 60-34). 13) 134, de 18 Out 06 - Subdelega competncia para suprir ou conceder titulaes e graus universitrios ou superiores aos concludentes dos cursos de graduao e de ps-graduao realizados em estabelecimentos de ensino do DEP. 14) 135, de 31 Out 06 - Aprova as Instrues Reguladoras da Organizao e da Execuo dos Cursos de Graduao, de Especializao-Profissional, de Extenso e de Ps-Graduao, no mbito do DEP (IR 60-37). 15) 154, de 07 Dez 06 - Aprova as Instrues Reguladoras para o Reconhecimento e o Suprimento do Notrio Saber, no mbito do DEP (IR 60-47). 16) 155, de 07 Dez 06 - Aprova as Instrues Reguladoras para o Reconhecimento e o Suprimento do Notrio Saber, no mbito do DEP (IR 60-47). 17) 004, de 13 Mar 07 - Aprova as Instrues Reguladoras para Concesso, Diplomao, Certificao, Apostilamentos e Registro de Cursos Conduzidos por Instituies de Ensino Superior Subordinadas ou Vinculadas ao Departamento de Ensino e Pesquisa. 18) 096, de 05 Out 07 - Altera as Normas para Avaliao Educacional (NAE), aprovadas pela Portaria n 26-DEP, de 03 Abr 03. i. Pareceres do Ministrio da Educao n 1) 977/CFE, de 03 Dez 65 - Define cursos de ps-graduao (Parecer Sucupira). 2) 1.295/CNE/CES, de 06 Nov 01 - Reconhece as Cincias Militares e sua incluso no rol das cincias estudadas no Pas e registro homologado pelo Ministro de Estado da Educao (publicado no DOU n 85-Se I, de 26 Mar 02).

j. Normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) 1) ABNT NBR 6023 - Informao e documentao Referncias - Elaborao. 2) ABNT NBR 6024 - Numerao progressiva das sees de um documento - Procedimento. 3) ABNT NBR 6027 - Sumrio - Procedimento. 4) ABNT NBR 6028 - Resumos - Procedimento. 5) ABNT NBR 6034 - Preparao de ndice de publicaes Procedimento. 6) ABNT NBR 14724 - Informao e Documentao Trabalhos Acadmicos - Apresentao. 7) ABNT NBR 10520 - Informao e Documentao Apresentao de Citaes em Documentos. 8) ABNT NBR 10524 - Preparao da Folha de Rosto de Livro - Procedimento. k. Normas da Diretoria de Ensino Preparatrio e Assistencial (DEPA) - Normas Internas de Superviso Escolar (NISE), aprovadas pelo Aditamento da DEPA ao Boletim Interno do DEP n 25, de 06 Abr 04. l. Autores diversos 1) Aretio, L. Garcia. Educacin a distancia hoy. Madrid: UNED, 1994. 2) Galvis, A. H. Ingeniera de software educativo. Santa F, Bogot: ed. Uniandes, 1992.

3) Gardner, Howard. Inteligncias Mltiplas -a Teoria na Prtica. Porto Alegre: ed. Artmed, 2001. 4) Goleman, Daniel. Inteligncia Emocional/ Rio de Janeiro: ed. Objetiva, 2001. 5) Lehtinen, E., et al. Computer Supported Collaborative Learning: ed. A Review. 6) Libneo, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola teoria e prtica. Joo Pessoa: ed. Alternativa, 2001. 7) Kline, Paul. Psicologia da Orientao Vocacional. Rio de Janeiro: ed. Sahar, 1980. 8) Neder, Maria Lcia Cavalli et al. A educao a distncia: sobre discursos e prticas. Braslia: ed. Silver Sieno, 2005 9) Nova, Cristiane (orgs). Educao a Distncia: uma nova concepo de aprendizado e interatividade. So Paulo: ed. Futura, 2003. 10) Perrenoud, Philippe. Ensinar: agir na urgncia, decidir na incerteza. Porto Alegre: ed. Artmed, 2001. 11) Sceeffer, Ruth. Aconselhamento Psicolgico. So Paulo: ed. Atlas, 1985. 12) Silva, Marco. EAD on line, Civercultura e Interatividade.

ABREVIATURA Representao de uma palavra por meio de alguma(s) de suas slabas ou letras.
ACERVO o conjunto dos bens e documentos de toda natureza que fazem parte do patrimnio de um espao cultural. ACOMPANHAMENTO Processo pelo qual se observa, por um tempo determinado, um fenmeno, fato, pessoa ou grupo na busca de um diagnstico. ACOMPANHAMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR Faz parte das atribuies da seo psicopedaggica, da seo tcnica de ensino (ou coordenao pedaggica) e das sees de ensino ou equivalentes o acompanhamento e a orientao dos discentes.

ACONSELHAMENTO Relao face a face de duas pessoas, na qual uma delas ajudada a resolver dificuldades de ordem educacional, profissional ou vital e a utilizar melhor os seus recursos pessoais.
ACUIDADE Capacidade de discriminar estmulos sensoriais. ACUIDADE AUDITIVA Capacidade de discriminar sons e suas variaes ACUIDADE VISUAL Capacidade de discriminar smbolos, cores, formas etc. ADESTRAMENTO (ou Treinamento) Atividade desenvolvida na rea do ensino, destinada a exercitar pessoas, individualmente ou em grupo, visando o desenvolvimento de habilidades para o desempenho eficaz de tarefas. AGENTES DE ENSINO Todas as pessoas envolvidas nas atividades de educao (ensino e pesquisa) e administrativas pertinentes ao processo ensino-aprendizagem. Agentes diretos do ensino so os professores civis e militares, os instrutores e os monitores que atuam no processo ensino-aprendizagem.

Agentes indiretos do ensino so os especialistas em educao e os auxiliares de ensino (coordenadores pedaggicos, supervisores, psicopedagogos, psiclogos, pedagogos, orientadores, integrantes da diviso de ensino, seo tcnica de ensino, seo de ps-graduao, corpo de alunos ou de cadetes). ALUNO 1. Pessoa que recebe instruo e/ou educao de algum mestre, ou mestres, em estabelecimento de ensino ou particularmente; estudante, educando, discpulo, discente. - 2. Aquele que aprende. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) O ambiente de aprendizagem um sistema que fornece suporte a qualquer tipo de atividade realizada pelo aluno, isto , um conjunto de ferramentas que so usadas em diferentes situaes do processo de aprendizagem. Com uma abundncia de novos espaos eletrnicos de interao e a exploso da educao a distncia, h a tendncia de que esses espaos eletrnicos sejam cada vez mais utilizados para facilitar a aprendizagem, tanto como suporte para distribuio de materiais didticos quanto como complementos aos espaos presenciais de aprendizagem. AMOSTRA Nmero limitado de observaes, fatos ou indivduos, extrado de uma populao, atravs de tcnicas de amostragem. A amostra pode ser estabelecida ou estimada, em uma pesquisa, as caractersticas da populao. ANLISE OCUPACIONAL Estudo de uma atividade profissional, por meio da descrio dos elementos que a ela se referem. empregada para elencar as tarefas, o instrumental utilizado e as principais caractersticas e exigncias necessrias aos ocupantes da atividade. APOSTILAMENTO Procedimento que acrescenta, reforma ou complementa informaes quanto ao concludente, curso ou programa de ps-graduao, docncia, legislao, datas ou Estabelecimento de ensino. feito no verso do diploma e do certificado. APRENDER-A-APRENDER um proclamado lema educacional, tem sua origem em pedagogias da Escola Nova que defendem mtodos ativos de aprendizagem, onde se destaca o learning by doing (aprender fazendo) que Dewey props. A idia foi sendo influenciada por pesquisas da pedagogia, psicologia, filosofia e sociologia, entre outras e atualmente fala-se nas pedagogias do aprender a aprender. Possui um conceito amplo, construdo na vivncia escolar, e em ltima instncia conduz o discente a concentrar-se na seleo das informaes relevantes e construir um pensamento prprio, utilizando para tal estratgia de aprendizagem. O papel do docente no aprender-a-aprender consiste em conduzi-lo na busca do conhecimento, evitando que ele fique solitrio, , desta feita, ajud-lo no descobrimento de suas possibilidades de aprender, orient-lo nas suas dificuldades, indicar mtodos de estudo, estratgias e atividades que o levem a agir de forma autnoma, responsvel, capaz de construir respostas para os problemas que enfrenta e uma abertura contnua experincia, uma incorporao do processo de mudana.

APRENDER-A-CONHECER o aumento dos saberes, que permite compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos, favorece o despertar da curiosidade intelectual. Estimula o sentido crtico e permite compreender o real, mediante a aquisio de autonomia na capacidade de discernir. Aprender-a-conhecer supe, antes de tudo, aprender-a-aprender, exercitando a ateno, a memria e o pensamento. O processo de aprendizagem do conhecimento nunca est acabado, e pode enriquecer-se com qualquer experincia. um dos quatro pilares da educao. APRENDER-A-FAZER Indissocivel do aprender-a-conhecer, vai da noo de qualificao profissional noo de competncia aplicvel ao trabalho e s experincias sociais ao longo da vida. um dos quatro pilares da educao. APRENDER-A-SER Atitude adotada para melhor desenvolver a personalidade e para posicionar o cidado na altura de agir com autonomia, discernimento e responsabilidade. a importncia da educao como contribuio para o desenvolvimento total da pessoa, no negligenciando as potencialidades de cada indivduo. um dos quatro pilares da educao. APRENDER-A-VIVER JUNTOS Constitui-se na compreenso do outro e de si mesmo, aprender a conviver com os outros, sendo capaz da realizao de objetivos e projetos comuns. ter conscincia das semelhanas, das diferenas e das interdependncias dos seres humanos. Consiste na autopreparao para o eficaz trabalho em equipe mediante o compartilhamento do conhecimento individual, do desenvolvimento do hbito do ouvir e da prtica de procedimentos pr-ativos. um dos quatro pilares da educao. APRENDIZAGEM Mudana no comportamento de um indivduo que resulta de uma interao com o meio, ampliando o seu repertrio de respostas e de conhecimentos. APRENDIZAGEM COLABORATIVA A caracterstica essencial da aprendizagem colaborativa que o sucesso de um estudante ajuda os outros estudantes a obterem sucesso. Na aprendizagem colaborativa, os estudantes trabalham juntos para alcanar um objetivo comum. Este objetivo alcanado atravs da interao entre todos os membros de um grupo. APTIDO Caracterstica individual relativamente estvel, que pode ser inata e estimulada ou desenvolvida pela aprendizagem. APTIDO MORAL Caracterstica individual que expressa os valores morais e ticos internalizados.

REA AFETIVA rea do conhecimento e do comportamento que abrange os interesses, as atitudes (predisposies para agir), os valores, as crenas e o ajustamento a situaes sociais que surgem na cultura e no grupo em que se vive. O ser humano sempre age como um organismo global, uma resposta afetiva se correlaciona com uma cognitiva e uma psicomotora. Esta diviso meramente didtica, para fins de sistematizao, permitindo aos docentes e aos discentes melhor compreenso dos resultados importantes e desejveis da aprendizagem. REA COGNITIVA rea do conhecimento e do comportamento, que enfatiza os aspectos intelectuais e culturais, engloba os conhecimentos tcnicos necessrios aos diferentes cursos. O ser humano sempre age como um organismo global, uma resposta cognitiva se correlaciona com uma afetiva e uma psicomotora. Esta diviso meramente didtica, para fins de sistematizao, permitindo a docentes e discentes melhor compreenso dos resultados importantes e desejveis da aprendizagem. REA DE ESTUDO Ver em matria - forma de abordagem. REA PSICOMOTORA rea do conhecimento e do comportamento que enfatiza os aspectos motores, psicomotores e todas as suas peculiaridades. O ser humano sempre age como um organismo global, uma resposta psicomotora se correlaciona com uma afetiva e uma cognitiva. Esta diviso meramente didtica, para fins de sistematizao, permitindo a docentes e discentes melhor compreenso dos resultados importantes e desejveis da aprendizagem. REAS DA APRENDIZAGEM Ver domnios comportamentais. ARTIGO CIENTFICO (ou ensaio ou paper) Forma de expresso escrita, de extenso relativamente pequena e redigida em linguagem cientfica. Destina-se a publicao em revistas ou peridicos especializados, com o objetivo de divulgar os resultados, ainda que parciais, de pesquisas em uma rea especfica. Pode, ainda, constituir-se em parte de uma publicao com autoria declarada, apresentando e discutindo idias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento. ASSUNTO Representa o tpico da disciplina que deve ser trabalhado no processo ensino-aprendizagem. Os assuntos so registrados no plano de disciplina (PLADIS) grupados em unidades didticas (UD). Junto com a seleo de assuntos o(s) docente(s) indica(m) a bibliografia de apoio. Os assuntos so operacionalizados atravs dos objetivos especficos. ASSUNTOS DA ATUALIDADE Tm por objetivo despertar o interesse do discente no acompanhamento dos fatos que ocorrem no mundo e no pas, sobretudo de estimul-lo a interpret-los, no nvel de sua competncia presente e futura, concluindo sobre as repercusses para as Foras Armadas, particularmente para o

Exrcito. , tambm, fundamental que o discente perceba a rapidez do fluxo das informaes e as mudanas que ocorrem no mundo, obrigando-o a uma anlise do fato na oportunidade de sua ocorrncia. Assim sendo, devem ser tratados imediatamente sua ocorrncia, de forma simples e, para tanto, cada estabelecimento de ensino deve prever uma reserva de carga horria, visando dar ao curso flexibilidade para incluso destes assuntos novos, na complementao do ensino. ATENO Capacidade de fixar a percepo em determinados objetos e/ou atividades. ATENO A DETALHES Focalizar a ateno sendo capaz de perceber as partes de um todo. ATENO CONCENTRADA Focalizar a ateno numa determinada atividade em detrimento de outras concorrentes. ATENO DIFUSA Capacidade de perceber e atender, organizada e concomitantemente a vrias solicitaes, em dado momento. ATITUDE um estado interno adquirido que influi na seleo de aes pessoais, em relao a algum objeto, pessoa ou evento. uma predisposio para agir de determinada maneira. ATIVIDADE Ver em matria - forma de abordagem. ATIVIDADES DE COMPLEMENTAO DO ENSINO Atividades que no esto diretamente relacionadas s disciplinas de um curso, mas que so importantes para o discente, considerando a sua vida profissional como militar. Estas atividades podem englobar temas de um curso, tais como visitas e viagens vinculadas a mais de uma disciplina, palestras sobre assuntos da atualidade. Nesse item cada estabelecimento de ensino deve prever uma reserva de carga horria, visando dar ao curso flexibilidade para incluso de assuntos novos que necessitem ser tratados durante o ano letivo. ATIVIDADE LIVRE Tem sua carga horria prevista na complementao do ensino, deve ser distribuda, ao longo do ano letivo. A atividade livre visa a permitir que o discente estude, tire dvidas de assuntos junto ao corpo docente, comparea biblioteca ou faa qualquer atividade de seu livre arbtrio. Esta atividade estimula a dedicao, a responsabilidade e o senso de organizao. A sua alocao no Plano Geral de Ensino (PGE) deve valer-se de perodos diurnos, preferencialmente no meio de uma jornada de trabalho. Sempre que possvel deve estar enquadrada entre duas atividades presenciais. atividade registrada, obrigatoriamente, nos Quadros de Distribuio de Tempo.

ATIVIDADE NO-PRESENCIAL a atividade que consome carga horria da disciplina, principalmente objetivando a desenvolver a criatividade, a responsabilidade, a cooperao, a construo de hbitos e mtodos de estudo, a objetividade e a dedicao. Cabe Diviso de Ensino estimular ao mximo e fiscalizar o uso desta atividade. Exige do docente criatividade e dedicao, no sentido de viabilizar a sua conduo pelo mtodo de ensino individual ou em grupo. Por ser estritamente relacionada com a tcnica de ensino, cabe ao docente delimitar a sua durao e os momentos de sua realizao. ATIVIDADE PEDAGGICA realizada mediante experincias vividas pelo prprio educando no sentido de que atinja, gradativamente, a sistematizao de conhecimentos. Os conhecimentos no podem ser passados para o aluno como algo pronto, acabado. ATIVIDADE PRESENCIAL Atividade includa na carga horria da disciplina, que rene, em carter obrigatrio discentes com a presena do docente, em local e hora determinados pelo estabelecimento de ensino.

ATRIBUTO DA REA AFETIVA Caracterstica relativamente consistente do indivduo para responder, de uma determinada maneira, em todas as situaes vivenciadas.
AUTO-APERFEIOAMENTO 1. Atitude para aprendizagem - disposio ativa para mobilizar seus recursos internos, visando aprimorar e atualizar seus conhecimentos. - 2. Atividade de aquisio de conhecimentos - conduzida individualmente, em horrio de livre escolha do interessado, valendo-se de fontes de consulta diversificadas. AUTOR Pessoa fsica responsvel pela criao do contedo intelectual ou artstico de um documento. AUTORIZAO o ato que corresponde determinao para um Estabelecimento de ensino credenciado ministrar um curso; sua dinmica admite a prorrogao e a cassao. AUXILIARES DE ENSINO So militares e civis, possuidores de educao bsica, nvel mdio, classificados ou nomeados para cargos especficos nas divises de ensino dos estabelecimentos de ensino, nos ODS e nos rgos de apoio. Os auxiliares de instrutor previstos nos quadros de cargos previstos (QCP) so equiparados a instrutores.

AVALIAO DA APRENDIZAGEM Ver avaliao educacional. AVALIAO DE DESEMPENHO Processo por meio do qual uma ou mais pessoas formulam julgamentos sobre a atividade

profissional de outras, baseado em observaes sistemticas e/ou assistemticas.

AVALIAO EDUCACIONAL (ou avaliao da aprendizagem) Processo sistemtico que determina a extenso na qual os objetivos educacionais, constantes do currculo e dos planos de disciplina (PLADIS), foram alcanados. Deve ser contnua e indissocivel do processo ensino-aprendizagem, onde o momento de ensinar simultneo ao de avaliar. Considera o discente como um ser integral, em todas as dimenses: afetiva, cognitiva e psicomotora. A avaliao um processo que visa ao aperfeioamento do discente, do docente, do estabelecimento de ensino e do ensino do Exrcito. A avaliao possui as seguintes modalidades: Avaliao Diagnstica tem por objetivo determinar o nvel em que um discente (ou grupo) domina os objetivos previstos para iniciar um curso, disciplina, unidade didtica ou assunto. Avaliao Formativa tem por objetivo acompanhar o discente durante todo o perodo do curso e conduzi-lo ao pleno alcance dos objetivos educacionais nas reas afetiva, cognitiva e psicomotora. Deve ser diria e contnua, permitindo o rpido retorno de como est se processando a aprendizagem e a interao docente e discente, o que propicia a mudana imediata de rumos quando o resultado esperado no atingido; no resulta em notas; com a viso da avaliao formativa o processo educacional deixa de ser punitivo e passa a valorizar o aperfeioamento do discente. Avaliao Somativa tem por objetivo verificar de forma quantitativa e qualitativa o nvel em que os objetivos de ensino foram alcanados durante uma disciplina, um curso ou parte dele. Os seus resultados so expressos por notas ou menes.

AVALIAO LATERAL ou HORIZONTAL Avaliao feita por pares. Em funo da proposta pedaggica do curso, pode participar com um percentual no resultado final do curso ou pode ser utilizada, somente, para treinamento dos discentes, futuros avaliadores. Tambm serve de subsdio para a avaliao vertical ( instrutor ou professor). Nas escolas em que a avaliao lateral influi no resultado final do curso, os discentes devero receber orientao, pela diviso de ensino, acerca dos erros e distores mais comuns neste processo e da sua responsabilidade na avaliao dos seus pares.
AVALIAO INSTITUCIONAL Avaliao realizada com a finalidade de acompanhar e diagnosticar as aes de todo sistema escolar (infra-estrutura escolar, rendimento escolar dos alunos, docentes e trabalho de coordenao pedaggica). Permite, alm de avaliar resultados, estabelecer indicadores, parmetros, procedimentos e formas para superao de problemas educacionais. AVALIAO PSICOLGICA Tem por finalidade aferir o grau de compatibilidade das caractersticas intelectivas, motivacionais e de personalidade dos

candidatos com os perfis psicolgicos exigidos pelo curso, atividade ou funo objeto da avaliao. A avaliao psicolgica tem por objetivo prognosticar, entre os candidatos, as caractersticas psicolgicas necessrias para matrcula em curso ou ao desempenho de atividade ou funo pretendida.

AVALIAO VERTICAL Avaliao feita por docentes (instrutores, monitores e professores) ou superiores hierrquicos. Os avaliadores devero receber orientao, pela Diviso de Ensino, acerca dos erros e distores mais comuns neste processo e da sua responsabilidade na avaliao dos seus discentes.

B
BACHARELADO (ou bacharelato) um tipo de diploma acadmico conferido em nvel de graduao correspondente ao primeiro grau universitrio. BAREMA Tabela em que se registram os valores incidentes sobre itens, subitens e questes de uma prova, visando obteno do grau final.
BEM CULTURAL qualquer bem que, por motivos religiosos ou profanos, tenha sido expressamente designado pelo Estado como de importncia para a arqueologia, a pr-histria, a literatura, a arte ou a cincia. BEM HISTRICO todo bem cultural que, pelas suas caractersticas, sirva como fonte para a pesquisa histrica; do museu militar.

C
CAPACIDADE Habilidade ou aptido que uma pessoa possui para realizar uma tarefa ou atingir a um objetivo. CAPACITAO o treinamento realizado com um indivduo ou grupo, visando a desenvolver suas competncias para exercer determinadas funes, dentro de uma organizao militar.
CAPES A Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) uma fundao do Ministrio da Educao que desempenha papel fundamental na expanso e consolidao da ps-graduao stricto sensu (mestrado e doutorado) em todos os estados da Federao. Sua misso focada na formao de pessoal qualificado no Brasil e no exterior. As atividades da CAPES podem ser agrupadas em quatro grandes linhas de ao, cada qual desenvolvida por um conjunto estruturado de programas: avaliao da ps-graduao stricto sensu; acesso e divulgao da produo cientfica; investimentos na formao de recursos de alto nvel no pas e exterior; e promoo da cooperao cientfica internacional.

CARGA HORRIA o somatrio do nmero de sesses (horas) destinadas ao desenvolvimento das unidades didticas (UD), considerando os tempos presenciais, no-presenciais, tempos destinados avaliao da aprendizagem e retificao. A carga horria total do curso a soma das cargas horrias das disciplinas e a carga horria destinada s atividades de complementao do ensino. CARGO MILITAR um conjunto de atribuies, deveres e responsabilidades cometidos a um militar em servio ativo.
CASA HISTRICA a casa onde nasceu ou morou algum vulto importante do Exrcito, que abrigou algum rgo da sua estrutura organizacional, ou onde ocorreu algum acontecimento de destaque ligado ao passado da Instituio;

CATALOGAO o registro, em documento adequado, de todas as informaes existentes sobre um objeto, que permita a sua identificao e controle; CERTIFICADO Documento declaratrio de concluso de curso, cuja correspondncia universitria ensejar o grau acadmico de especializao lato sensu. CHANCELA Impresso do nome, identidade e funo das autoridades responsveis por qualquer apostilamento. Pode ser usado carimbo ou meio eletrnico. Dever ser rubricada. CHAT uma das mais conhecidas ferramentas de interatividade sncrona da internet. Ela proporciona contato em tempo real entre os participantes, atravs de uma janela com texto. O chat bastante utilizado em cursos a distncia, inclusive servindo como uma ferramenta de integrao e de incentivo participao ativa no curso. CIBERESPAO Designa o universo das redes digitais, um espao no qual todo elemento de informao encontra-se em contato virtual com todos e com cada um. CINCIA o conjunto de conhecimentos relativos a uma rea do saber que comprova e confirma repetidamente sua posio no mundo cientfico, pois se vale de mtodos prprios, comunicao e apresentao formal do conhecimento, atravs do desenvolvimento de trabalhos e pesquisas cientficas. CINCIAS MILITARES o conjunto de conhecimentos relativos esfera militar, obtidos mediante a observao, a experincia dos fatos e mtodo prprio. Tem por finalidade a formulao doutrinria e a preparao dos planejadores e gestores dos recursos colocados disposio da Fora Terrestre para o cumprimento de sua misso constitucional. CITAO Meno, no texto, de uma informao extrada de outra fonte.

COLEO - o conjunto ou a reunio de objetos da mesma natureza ou que guardam relao entre si. COMPETNCIA a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaes etc.) para solucionar uma srie de situaes, ou seja, a transformao de conhecimentos, aptides, habilidades, interesses e vontade em resultados prticos. COMPORTAMENTO Conjunto de respostas ou reaes de um organismo aos estmulos recebidos do seu meio. CONCESSO o ato de conferir grau, certificado, diploma, ttulo e outras dignidades universitrias em decorrncia da concluso e da aprovao em qualquer curso de nvel escolar superior, com a conseqente realizao, juno ou validao de pesquisas cientficas, publicaes e demais exigncias curriculares correspondentes, desde que seja observada, no ato da outorga, a legislao correspondente em vigor. CONCEITO ESCOLAR documento contendo o resultado final da avaliao da rea afetiva. CONSELHO DE CLASSE (somente nos Colgios Militares) o rgo consultivo de que dispe a direo de ensino para avaliar o rendimento escolar e a aptido moral do discente. As suas atribuies constam do regulamento dos colgios militares. CONSELHO DE ENSINO o rgo consultivo de que dispe o diretor de ensino. Suas atribuies constam dos regulamentos dos estabelecimentos de ensino ou das organizaes militares vinculadas ao DEP. CONSERVAO toda medida tomada com o fim de prolongar a vida de um bem cultural;
CONSERVAO PREVENTIVA - a parte da atividade de conservao que tem por objetivo prevenir o dano a um objeto.

CONTEXTUALIZAO Na observncia da contextualizao as escolas tero presente que: na situao de ensino e aprendizagem, o conhecimento transposto da situao em que foi criado, inventado ou produzido, e por causa desta transposio didtica deve ser relacionado com a prtica ou a experincia do aluno a fim de adquirir significado; a relao entre teoria e prtica requer a concretizao dos contedos curriculares em situaes mais prximas e familiares do aluno, nas quais se incluem as do trabalho e do exerccio da cidadania; a aplicao de conhecimentos constitudos na escola s situaes da vida cotidiana e da experincia espontnea permite seu entendimento, crtica e reviso. COORDENAO MOTORA Capacidade movimentos com preciso, equilbrio e agilidade. de executar

COORDENAO PEDAGGICA Responde pela viabilizao, integrao e articulao do trabalho pedaggico, em ligao direta com os professores, objetivando a qualidade do ensino.

CORE Significa essncia, uma parte bsica, essencial ou duradoura. O CORE de um curso formado pelas disciplinas e assuntos imprescindveis e essenciais aos objetivos do mesmo, seja na formao, no aperfeioamento, na especializao, na extenso ou altos estudos. Refere-se ao menor contedo que permite atingir o objetivo do curso. Nesta seleo, as disciplinas e assuntos relacionados ao desempenho do concludente do curso, que no sejam essenciais, devem ser sugeridos para o auto-aperfeioamento. CORRELAO Grau de dependncia ou influncia, entre duas ou mais variveis, de uma pesquisa. O ndice de correlao calculado atravs de tcnicas estatsticas. CREDENCIAMENTO o ato que classifica os estabelecimentos de ensino quanto ao nvel de escolaridade e outorga a competncia para a realizao dos cursos pertinentes, sejam eles presenciais ou a distncia, corporativos e no corporativos; sua dinmica admite o recredenciamento e o descredenciamento.

CRENAS Suposies ou convices julgadas verdadeiras a respeito de pessoas, conceitos ou fatos. CRITRIO (ou padro) Modelo que serve de norma para conduzir a avaliao. Caracteriza um parmetro pelo qual algo pode ser avaliado. Os critrios de avaliao que definem as condies para aprovao de discentes so estabelecidos pelos documentos normativos do Sistema de Ensino. CURRCULO Todas as experincias organizadas e supervisionadas pela escola, tendo em vista o desenvolvimento integral do educando enquanto indivduo e membro da sociedade. O currculo um plano de ao, isto , uma descrio de situaes, de atividades a serem desenvolvidas, de seleo de setores das disciplinas do conhecimento humano, de prescries pedaggicas e como desenvolvimento das atividades educacionais. Existe uma variedade de modelos curriculares que cada escola pode adotar, adaptar ou recriar. At o momento, os estabelecimentos de ensino do Exrcito adotam o modelo de disciplinas isoladas, onde cada disciplina atua separadamente, numa seqncia informativa, correspondente sua estrutura. o currculo com rol de disciplinas organizado por especialistas em cada rea, que selecionam os contedos e os organizam em ordem tal, de modo a permitir o crescimento do aluno na aquisio do conhecimento em cada rea. Esta abordagem busca assegurar a articulao entre os objetivos gerais do curso, objetivos particulares da disciplina, e os objetivos especficos dos assuntos. CURSO uma atividade tcnico-pedaggica composta por um conjunto de disciplinas, distribudas em um currculo, com o objetivo de habilitar o aluno ocupao de cargos e ao desempenho de funes previstas nos quadros de cargos previstos das diferentes organizaes militares do Exrcito. CURSO CORPORATIVO o curso conduzido em Estb Ens ou OM do EB, com metodologia prpria, com objetivo exclusivo de formar e aprimorar, na rea das Cincias Militares, os profissionais militares de carreira e com a finalidade de suprir as necessidades especficas do EB, em situaes de paz e de guerra.

CURSO DE ESPECIALIZAO o curso que qualifica para a ocupao de cargos e para o desempenho de funes que exijam conhecimentos e prticas especializadas. CURSO DE ESPECIALIZAO-PROFISSIONAL o curso do SESM/DEP destinado a complementar estudos anteriores e proporcionar habilitao para o exerccio de funes operacionais que exigem conhecimentos, tcnicas e prticas especializados. conduzido com o sentido eminentemente prtico-profissional, visando a capacitar recursos humanos para atuar em setores restritos e estritamente militares, que exigem aptides e competncias particulares para a realizao de atividades de alta especializao em determinados campos do saber, no conferidas pelos cursos de formao, de graduao, de extenso e de PG. CURSO DE EXTENSO o curso que amplia os conhecimentos e as tcnicas adquiridos em cursos anteriores, necessrios para a ocupao de determinados cargos e para o desempenho de determinadas funes. CURSO DE GRADUAO Curso que prepara para uma carreira acadmica ou profissional podendo estar ou no vinculado a conselhos especficos. Conferem diploma com o grau de Bacharel, Licenciado, Superior de Tecnologia (tecnlogo) ou ttulo especfico referente profisso. CURSO DE PS-GRADUAO o curso do SESM/DEP conduzido na rea do conhecimento da Defesa Nacional e na subrea das Cincias Militares, aberto aos candidatos que tenham concludo cursos de graduao. Destina-se a ampliar os conhecimentos obtidos na graduao, desenvolver competncia tcnico-profissional, formar pessoal qualificado para desempenho funcional em rea especfica e para o exerccio de atividades de ensino. organizado nos nveis lato sensu e stricto sensu, diferenciado pela amplitude e profundidade dos estudos, sendo independente e conclusivo de ensino, de qualificao, de titulao e de certificao.

Curso de ps-graduao lato sensu voltado, predominantemente, para o domnio cientfico e tcnico de uma certa e limitada rea do conhecimento ou para complementar habilidades e atitudes necessrias ao desempenho tcnico-profissional. Curso de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento conduzido com sentido eminentemente prtico-profissional e destinado a atualizar, desenvolver e ampliar conhecimentos em um conjunto de disciplinas ou reas de estudo ou de determinados domnios de tais reas, bem como de melhorar o desempenho funcional nos cargos e nas funes previstos no EB, em decorrncia do progresso cientfico e doutrinrio. Curso de ps-graduao lato sensu de especializao destinado a preparar especialistas em setores restritos das atividades educacionais e profissionais previstas nos Quadros de Cargos (QC) das OM, conduzido com a finalidade de aprofundar os conhecimentos necessrios ao desempenho funcional ou cientfico, no abrangendo o campo total do saber em que se insere a especialidade. Curso de master in business administration (MBA) realizado em IES militares ou civis, tero para o EB o nvel escolar e o grau de ensino equivalentes ps-graduao lato sensu de especializao. Curso de ps-graduao stricto sensu direcionado para formar profissionais de alta qualificao, com amplo domnio de um campo do conhecimento, capazes de desenvolver pesquisas cientficas e, valendo-se de conscincia crtica e de atividade criadora, para gerar conhecimentos filosfico, cientfico, doutrinrio e tecnolgico, com carter cientfico. O curso de ps-graduao stricto sensu do SESM/DEP deve, ainda, preparar profissionais para o desempenho de cargos e funes que exigem grande empenho em anlises, avaliaes e estudos para emisso de pareceres e propostas em assuntos de relevncia e nas esferas decisrias do EB. Curso de ps-graduao stricto sensu de mestrado curso cujo nvel de estudo tem por objetivo apresentar uma nova forma de abordagem de um campo do saber e de preparar, em melhores condies, expertos para as atividades de ensino e de desenvolvimento de pesquisa relevante e, principalmente, para desenvolvimento profissional. Curso de ps-graduao stricto sensu de doutorado o mais alto grau acadmico do SESM/DEP, constituindo-se em nvel que abrange totalmente um campo do saber, que evidencia a amplitude e a

profundidade de conhecimentos do discente, que desenvolve a capacidade crtica e objetiva de pesquisador, que busca o ineditismo ou a originalidade, que estimula o desenvolvimento da investigao em um determinado campo da cincia e que contribui efetivamente para a subrea do conhecimento das Cincias Militares; tem por objetivo formar o pesquisador ajustado s caractersticas prprias do EB e o profissional erudito para desempenho dos mais elevados cargos funcionais. CURSO DE PREPARAO o curso orientado para ampliar, sedimentar e uniformizar conhecimentos, com o intuito de qualificar recursos humanos para o ingresso em determinado curso regular. CURSO NO-CORPORATIVO o curso conduzido em Estb Ens ou OM do EB ou em outras IES, civis ou militares, com metodologia comum a do Sistema Federal de Ensino, com objetivo de desenvolver a capacitao cultural e profissional em determinada rea e cuja finalidade, alm de atender s necessidades do EB pode, por similaridade, coincidir com as necessidades de outras profisses, em decorrncia da existncia de cursos correspondentes no meio civil. O concludente do curso no-corporativos por possuir qualificao profissional regulamentada por lei, deve manter sua situao regularizada junto ao conselho ou ordem de profissional correspondente. CURSO SEQENCIAL Constitui uma modalidade do ensino superior, com vis profissionalizante e a formao especfica em um dado "campo do saber" e no em uma "rea de conhecimento e suas habilitaes". No se constitui como curso e programa tradicional de graduao, de ps-graduao, ou de extenso. Confere um certificado que atesta conhecimento acadmico em determinado campo do saber. Curso seqencial de complementao de estudos tem destinao individual ou coletiva sendo conduzindo obteno de certificado, atestando que o aluno adquiriu conhecimentos em um campo do saber. Exige que o aluno tenha diploma de graduao ou que esteja freqentando um curso de graduao. Curso seqencial de formao especfica tem destinao coletiva sendo conduzindo obteno de diploma e est atrelado existncia

de um curso de graduao na rea de conhecimento qual o curso seqencial estar vinculado.

D DEPENDNCIA Situao do estudante retido em determinada disciplina, por apresentar problemas de freqncia e/ou de aproveitamento, devendo curs-la novamente. Poder haver promoo de ano com dependncia, quando prevista no regulamento do estabelecimento de ensino, e nas condies nele estabelecidas. DESEMPENHO Conjunto de respostas dadas na execuo de um trabalho, que pode ser observado, avaliado ou medido.
DETERIORAO o envelhecimento gradual de materiais devido a aes diversas, ocasionando a destruio dos mesmos.

DEVER MILITAR Emana de um conjunto de vnculos racionais, bem como morais, que ligam o militar Ptria e ao seu servio. Os deveres militares so estabelecidos no Estatuto dos Militares. DINMICA DE GRUPO Processo que ocorre em toda interao grupal e se d atravs das discusses, manejo e resoluo de conflitos surgidos entre os membros do grupo. As tcnicas de trabalho em grupo permitem que atravs da dinmica vivenciada, os participantes possam desenvolver melhores padres de comunicao, de cooperao e encontrem formas eficientes e construtivas de convivncia, especialmente com intento de solucionar problemas. DIPLOMA Documento declaratrio de qualificao prprio para o exerccio de graduao (licenciatura ou de bacharelado). , tambm o documento declaratrio de concluso de curso de formao ou de curso de ps-graduao nvel stricto sensu. DISCENTE Ver aluno.

DISCIPLINA 1. Ver em matria - forma de abordagem. - 2. Todo contedo que abrange um campo do conhecimento humano. caracterizada por um maior grau de sistematizao e so assim denominadas a partir da 1 srie do ensino mdio, nos currculos de todos os cursos dos estabelecimentos de ensino do Exrcito. - 3. , tambm, considerado como atributo da rea afetiva.
DISSERTAO Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposio de um estudo cientfico retrospectivo, de tema nico e bem delimitado em sua extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes. Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematizao. feito sob a coordenao de um orientador (doutor), visando a obteno do grau acadmico de mestre.

DOCENTE Relativo queles que ensinam: professores, instrutores e monitores. DOCUMENTO Qualquer suporte que contenha informao registrada, formando uma unidade, que possa servir para consulta, estudo ou prova. Inclui impressos, manuscritos, registros audiovisuais, sonoros, magnticos e eletrnicos, entre outros. DOCUMENTO DE CURRCULO Documento que formaliza o currculo de um curso, no qual se encontram especificados: a durao do curso (semanas), seus objetivos gerais, grade curricular e grade de avaliao, proporcionando assim, uma viso geral do referido curso. DOMNIOS COMPORTAMENTAIS (ou reas da aprendizagem) Domnios ou reas de atuao do comportamento e da aprendizagem, classificados como: afetivo, cognitivo e psicomotor.

E
EDIO Todos os exemplares produzidos a partir de um original ou matriz. EDUCAO As prticas educativas no se restringem escola ou famlia. Elas ocorrem em todos os contextos e mbitos da existncia individual e social humana, de modo institucionalizado ou no, sob vrias modalidades. Entre essas prticas, h as que ocorrem nos processos de aquisio de saberes e modos de ao no intencional e no institucionalizado, configurando a educao informal. Existem, ainda, as prticas educativas com elevados graus de intencionalidade, sistematizao e institucionalizao, como as que se realizam nas escolas ou em outras instituies de ensino, compreendendo a educao formal. EDUCAO AMBIENTAL Entendem-se, por educao ambiental, os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal. EDUCAO A DISTNCIA uma estratgia educativa baseada na aplicao da tecnologia aprendizagem, sem a limitao do lugar, tempo, ocupao ou idade dos alunos. Isto implica novos papis para os alunos e para os professores, novas atitudes e novos enfoques metodolgicos.

EDUCAO CONTINUADA Processo de formao constante, de aprender sempre, de aprender durante o desempenho funcional, juntando teoria e prtica, refletindo sobre a prpria experincia, ampliando-a com novas informaes e relaes. ELEMENTO DE REFERNCIA A referncia constituda de elementos essenciais e, quando necessrio, acrescida de elementos complementares. ELEMENTOS ESSENCIAIS Informaes indispensveis identificao do documento, estritamente vinculados ao suporte documental e variam conforme o tipo.
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS Elementos que complementam o trabalho. ELEMENTOS PR-TEXTUAIS Elementos que antecedem o texto com informaes que ajudam na identificao e utilizao do trabalho. EMOO At o momento, no h definio cientfica precisa para o termo emoo. Coloquialmente, refere-se aos sentimentos e o modo como eles so expressos tanto em nosso comportamento quanto nas respostas de nosso corpo.

EMPATIA Capacidade de perceber e compreender as emoes vivenciadas por outra pessoa ou grupo de pessoas, colocar-se no lugar do outro. ENSAIO Ver artigo cientfico. ENSINO Ao formal exercida de maneira sistemtica e intencional para desenvolver a capacidade fsica, intelectual e moral do indivduo. ENSINO A DISTNCIA um sistema tecnolgico de comunicao bidirecional, que pode ser massivo e que substitui a interao pessoal, na sala de aula, de professor e aluno, como meio preferencial de ensino, pela ao sistemtica e conjunta de diversos recursos didticos e pelo apoio de uma organizao e tutoria que propiciam a aprendizagem independente e flexvel dos alunos.

ENTREVISTA Tcnica de coleta de dados em que se estabelece uma relao interpessoal direta entre o entrevistador e o entrevistado, por meio de perguntas sistematizadas visando obter informaes que atendam o objetivo da mesma. As entrevistas podem ser: de seleo de pessoal, de acompanhamento do rendimento escolar, de aconselhamento individual ou de grupo, de retroalimentao (feedback) etc. EQUIVALNCIA Ato que estabelece o nvel de ensino para os estudos e experincias apresentadas ou estabelece a correlao a um curso ou profisso j existente. ERROS DE AVALIAO So distores decorrentes das interferncias subjetivas dos avaliadores, que influenciam nas suas observaes e julgamentos. imprescindvel que os avaliadores se familiarizem com os propsitos, normas e instrumentos da avaliao. Deste modo podem minimizar estes erros e demonstrar atitudes positivas no que se refere justia, coerncia em suas aes e ao profissionalismo em suas decises.
ESCALA (ou Medida) Instrumento que visa a determinar a quantidade ou a grandeza de uma medida ou de um acontecimento, atribuindo-lhe um ndice numrico, um valor conceitual ou uma meno. uma forma de delimitar o rendimento escolar do discente, nas reas cognitiva, afetiva e psicomotora. caracterstica da avaliao somativa.

ESCALA DE ATRIBUTOS DA REA AFETIVA composta por uma relao de pautas de comportamentos usada como instrumento de medida da rea afetiva. Estas pautas se correlacionam com os atributos constantes da escala, de cada curso. O trabalho de construo da escala baseia-se no perfil profissiogrfico e na operacionalizao dos atributos da rea afetiva (objetivos especficos da rea afetiva), nos Pladis de todos os Cursos dos Estabelecimentos de Ensino e OM subordinados ou vinculados ao DEP.
ESCORES 1. Idias computveis por item e a respectiva distribuio dos acertos (escores) estabelecidas, em um instrumento de avaliao das reas cognitiva e psicomotora, logo aps a confeco do gabarito. Fazem parte do planejamento da

prova. - 2. Na rea afetiva - a mdia das notas atribudas a uma pauta de comportamento ou a um atributo da rea afetiva.

ESCORE CRTICO ou DE CORTE Limita as reas de aceitao e rejeio numa classificao de resultados, segundo conceitos previamente estabelecidos por normas. ESPAO CULTURAL Entende-se como sendo os museus, as salas de exposio e de trofus, os monumentos, as casas, stios e parques histricos. ESTGIO 1. Atividade tcnico-pedaggica destinada a desenvolver a capacitao cultural e profissional em determinada rea do conhecimento. regido por programa prprio, com durao mnima de 40 horas. A sua concluso d direito a certificado de participao. 2. Atividade didtico-pedaggica complementar a determinado curso, destinada a desenvolver a capacitao cultural e profissional. ESTGIO DE ATUALIZAO PEDAGGICA NVEL I (ESTAP I) Atividade tcnico-pedaggica destinada aos oficiais e civis especialistas em educao e que se encontram no exerccio de suas funes especficas em qualquer organizao militar do sistema de ensino do DEP. Realizado anualmente, de forma presencial. ESTGIO DE REA Atividade tcnico-pedaggica criada e conduzida por Comando Militar de rea, com o objetivo de atender s necessidades da Instruo Militar e difuso de tcnicas, com vistas ao aprimoramento do desempenho profissional. ESTGIO DE ATUALIZAO PEDAGGICA NVEL II (ESTAP II) Atividade tcnico-pedaggica destinada ao corpo docente de uma organizao militar do sistema de ensino do DEP. De carter continuado, ser realizado ao longo do ano letivo, nos mesmos moldes da instruo de quadros e sob responsabilidade do Cmt/Diretor de Ensino (Dir Ens), devendo constar do Plano Geral de Ensino (PGE) da OM.

ESTGIO GERAL Atividade tcnico-pedaggica aprovada pelo EME, em portaria especfica, com a finalidade de atender aos interesses gerais do Exrcito. ESTGIO SETORIAL Atividade tcnico-pedaggica criada e conduzida pelos rgos de Direo Setorial, para atender aos seus interesses e s necessidades especficas dos elementos por eles apoiados. ESTERETIPO Opinio pr-formada, estabelecida por critrios subjetivos e no comprovveis, acerca de outra pessoa ou grupo. Julgamento de pessoa ou grupos diferentes, segundo seus prprios padres, geralmente, de forma negativa ou depreciativa.
ESTRESSE Caracteriza o desgaste total de um organismo, causado por estmulos que o excitem desagradveis ou agradveis. A definio de estresse engloba qualquer situao em que o equilbrio fisiolgico normal do corpo perturbado. TICA MILITAR o conjunto de regras ou padres que leva o profissional militar a agir de acordo como sentimento do dever, o pundonor militar, a dignidade militar e decoro da classe, impondo, a cada um dos integrantes das Foras Armadas, conduta moral e profissional irrepreensveis, com a observncia dos preceitos descritos no Estatuto dos Militares. ETIQUETA Texto escrito em papel de pequena dimenso, colocado junto ao objeto exposto, destinado F identificar e fornecer informaes para o visitante. Pode ser, tambm, ser na forma de barras digitalizadas a serem lidas por leitores ticos ou digitais. EXERCCIOS Estmulos criados pelo docente para provocar a atuao do discente e desta forma, poder observar e analisar as respostas fornecidas. um dos recursos da avaliao formativa.

FACILITADOR DA APRENDIZAGEM Docente especialmente treinado e capacitado a promover o desenvolvimento integral dos discentes, valorizando seus conhecimentos e experincias, levando-os a contnua busca do seu auto-aperfeioamento. Responsvel pelo planejamento das sesses ou aulas, mediante adequada seleo das tcnicas de ensino. Promove discusses e debates, busca solues variadas e inditas aos problemas, orienta o aluno a buscar o conhecimento e o apia na correo dos desvios da aprendizagem. FEEDBACK (ou realimentao) Significa fornecer informaes ou fatos, a outras pessoas, no caso os discentes, acerca de sua atuao em determinadas situaes de ensino e instruo, sejam positivas ou no. O feedback ponto forte da avaliao formativa e precisa ser constante, objetivo, tornando-se efetivo quando os envolvidos trabalham juntos, e quem o recebe assume a responsabilidade pelo seu prprio desenvolvimento, incrementando uma dinmica de constante movimento em relao mudana e aperfeioamento. FIDEDIGNIDADE (ou preciso) a consistncia dos escores obtidos em um teste. Quando um teste aplicado repetidas vezes, numa mesma amostra, num certo perodo de tempo em que o nvel de atividades no tenha mudado, os resultados devem ser semelhantes. FRUM Termo utilizado na educao a distncia, constitui-se em uma ferramenta assncrona, ou seja, no necessita que seja utilizada simultaneamente por todos os alunos.

FICHA REGISTRO PARA ACOMPANHAMENTO DO DISCENTE (FRAD) Ficha destinada a acompanhar o desenvolvimento integral do aluno, registrando os fatos relevantes nos aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor. FICHA INDIVIDUAL DO DISCENTE (FID ) Ficha destinada a retratar ou sintetizar o perfil do discente, ao final do curso, estgio ou ano, nas reas afetiva, cognitiva e psicomotora. A ficha oferece subsdios para a classificao do discente, no curso onde este procedimento se faz necessrio. FICHA PARA OBSERVAO DA ATUAO DO DOCENTE (FOAD) Este um modelo de ficha para observar e avaliar os docentes. FUNO MILITAR o exerccio das obrigaes inerentes ao cargo militar.

G
GENERALIZAO um mecanismo da aprendizagem que se caracteriza pela passagem da experincia particular para a geral. Com a repetio de algumas situaes semelhantes, a tendncia do crebro a de acreditar que elas acontecero sempre do mesmo jeito, e isso se torna algo geral. GESTO ESCOLAR A Gesto Escolar, nas Linhas de Ensino Militar Blico, de Sade e Complementar, uma ao coadjuvante Ao de Comando, em todos os nveis em que esta exercida, e caracteriza-se pelo exerccio da autoridade, pelo conhecimento dos aspectos peculiares ao processo ensino-aprendizagem e pela busca da integrao e da interao interpessoal. Este conceito tambm dever ser aplicado educao bsica ministrada nos Colgios Militares, na Fundao Osrio e na Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito.
GLOSSRIO Relao de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de sentido obscuro, utilizado no texto, acompanhadas das respectivas definies.

GRADE CURRICULAR Parte do documento de currculo. Constitui-se em um quadro no qual constam discriminadas as disciplinas curriculares de determinado curso, bem como as atividades de complementao de ensino, todos com as suas respectivas cargas horrias. GRADE DE AVALIAO Parte do documento de currculo. Consolida os procedimentos empregados na avaliao de determinado curso, constando dos seguintes itens: a relao das disciplinas que tm avaliao somativa; o tipo de instrumento usado (prova formal); o Projeto Interdisciplinar (PI) e o seu peso, que varia de 1,1 a 1,5 e a

escala dos atributos da rea afetiva com seu respectivo percentual, quando for o caso. GRAU ACADMICO Refere-se ao nvel de ensino superior de formao, licenciatura, bacharelado e ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e de especializao e stricto sensu de mestrado. GRUPO Conjunto de pessoas que se renem, durante certo tempo, com objetivo comum e entre as quais existem relaes explcitas e recprocas. GRUPO DE ELABORADORES constitudo para a elaborao do currculo de um curso, sob a superviso do diretor de ensino e a direo do subdiretor de ensino. Deste grupo devem fazer parte inicialmente os chefes de diviso de ensino, de seo tcnica de ensino (ou coordenao pedaggica), da subseo de estatstica e medidas da aprendizagem, da subseo de planejamento e pesquisa, da seo psicopedaggica e das sees de ensino ou cursos.

H
HABILIDADE Conjunto de caractersticas do repertrio do indivduo relacionado s suas capacidades, conhecimentos e atitudes, que confere competncia ao mesmo. HABILITAO Corresponde ao detalhamento do grau ou ttulo obtido, pela concluso do curso ou programa de ps-graduao. HABILITADO o indivduo capacitado e que est legalmente autorizado a exercer cargos e funes que compem uma profisso. HIPTESE uma proposio testvel, de um projeto de pesquisa, acerca da relao potencial entre duas ou mais variveis, que pode ser confirmada ou no pelos resultados obtidos na pesquisa ou na investigao. HOMOLOGAO Consiste no ato de instncia legal que avoca deciso ou parecer de instncia subordinada, correlata ou de consultoria.

I
INCENTIVO Fator ou ao externa que incita um indivduo a agir, para atingir determinada meta. INFORMAO PROFISSIONAL o conjunto de informaes acerca de todos os campos ocupacionais, incluindo desde os currculos dos cursos at as possibilidades no mercado de trabalho. imprescindvel que inclua, tambm, as caractersticas e exigncias necessrias aos profissionais, em cada uma das profisses. INSTRUCTIONAL DESIGN (DI) Expresso utilizada na educao a distncia, podendo ser definida como um conjunto de procedimentos para o planejamento e desenvolvimento sistemtico do ensino. Ela inicia-se na fase de concepo do sistema de ensino-aprendizagem, passando pela seleo de mtodos e meios para a entrega do contedo, incluindo ainda sistemas de avaliao. Em suma, o DI pode ser visto como um processo sistemtico para traduo de princpios de aprendizado e ensino em planos para produo de materiais e atividades educacionais, como se fosse uma planta produzida por um arquiteto. INSTRUO MILITAR Visa prestao do servio militar inicial e suas prorrogaes, bem como profissionalizao de segmentos militares, tambm qualifica para o exerccio da atividade militar permanente. INSTRUES METODOLGICAS Indicam a orientao de aprendizagem para que os discentes atinjam os objetivos especficos dos assuntos em cada unidade didtica. Devem orientar sobre o mtodo, as tcnicas de ensino, os tipos de atividade e os meios auxiliares a empregar, devem comentar a natureza do assunto e registrar que a avaliao da aprendizagem, trabalhar os trs domnios (cognitivo, afetivo e psicomotor ) e indicar a ordenao curricular para a desejada interdisciplinaridade. INSTRUMENTO DE AVALIAO So meios de coleta de informaes, utilizados para possibilitar a avaliao e a anlise pedaggica do rendimento escolar evidenciado pelo discente. Como exemplo: questionrios, exerccios, FRAD, Reunies de Conselho de Classe ou do Conselho de Ensino.

INSTRUTOR o docente militar (oficial) que ministra sesses de instruo ou de aula no mbito dos estabelecimentos de ensino e OM subordinadas e/ ou vinculadas, do DEP e nas OM de tropa. INTEGRAO GRUPAL Processo que promove a unio dos diversos indivduos que compem uma sociedade ou grupo, permitindo que cada um possa se adaptar harmoniosamente aos padres grupais vigentes. A integrao parceira da interao. INTELIGNCIA Significa a capacidade intelectual para apreenso e compreenso das coisas, produto de uma operao cerebral e permite ao indivduo resolver problemas e, at mesmo, criar produtos que tenham valor especfico dentro de uma cultura. H potenciais que podero ser ou no ativados, dependendo dos valores de uma cultura especfica, das oportunidades disponveis nessa cultura e das decises pessoais tomadas por indivduos e/ou suas famlias, seus professores e outros. INTELIGNCIA EMOCIONAL A inteligncia emocional caracteriza a maneira como as pessoas lidam com suas emoes e com as das pessoas ao seu redor. Isto implica conhecer a si mesmo e ter motivao, persistir mediante frustraes, controlar impulsos canalizando emoes para situaes apropriadas, ter empatia com os outros e ter caractersticas sociais como persuaso, cooperao e saber negociar. O intelecto no pode dar o melhor de si sem a inteligncia emocional, ambos so parceiros integrais na vida. INTERAO Processo de influncia mtua, relao em que os contatos entre os indivduos modificam os seus comportamentos atravs de uma estimulao recproca e contnua. A interao parceira da integrao. INTERATIVIDADE Propicia que a construo do conhecimento se efetue como co-criao e no simplesmente transmisso. Um dos fundamentos da interatividade a participao e interveno, no entanto, participar no significa responder sim ou no ou escolher uma opo dada, significa modificar a mensagem. INTERDISCIPLINARIDADE o processo que envolve a integrao e engajamento de educadores, num trabalho conjunto, de interao das disciplinas do currculo escolar entre si e com a realidade, de modo a superar a fragmentao do ensino, objetivando a formao integral dos alunos. INTERPRETAO Em termos museolgicos, significa explicar um objeto, o seu significado e a sua importncia.

J
JULGAMENTO a capacidade para fazer avaliaes imparciais e cuidadosas sobre pessoas, fatos e objetos.

L
LICENCIATURA Que ou aquele que obteve licena em universidade para exercer a profisso de magistrio do ensino mdio LIDERANA MILITAR Liderana militar a capacidade de influenciar o comportamento humano e conduzir pessoas ao cumprimento do dever. Est fundamentada no conhecimento da natureza humana, compreendendo a anlise, a previso e o controle de suas reaes. A liderana militar no distinta da funo de chefia militar, embora seja ideal que o chefe seja o lder. dotados de. natural que as qualidades inatas para influenciar o comportamento de outras pessoas concorram para a formao e o aperfeioamento do lder militar, mas sua simples existncia no determina o sucesso do seu desempenho. A liderana militar um construtor classificvel no domnio afetivo dos objetivos educacionais, portanto, passvel de ser desenvolvida pela via do processo ensino-aprendizagem, permitindo e tornando desejvel que todo militar, independente do escalo ou da natureza dos cargos de chefia para os quais esteja habilitado, seja lder na conduo das operaes militares. LIVRO DE TOMBO ou Registro o documento onde registrada a entrada do objeto no acervo do espao cultural.

M
MATRIA todo contedo que abrange um campo do conhecimento humano. assim denominada na fase de construo do currculo pleno de uma escola. A matria pode ser aborda pelas formas descritas a seguir. Atividades so decorrentes de experincias em situaes concretas, envolvendo conhecimentos sem apresentao sistemtica. Nas primeiras sries do ensino fundamental (1 segmento -1 4 srie) as matrias da base nacional comum so tratadas predominantemente como atividades. reas de estudo so as situaes onde h o equilbrio da experincia com os conhecimentos sistemticos, sendo seus contedos constitudos pela integrao de contedos afins. So assim denominadas as reas de estudo do 2 segmento do ensino fundamental (5 8 Srie). Disciplinas so caracterizadas por um maior grau de sistematizao de conhecimentos e so assim denominadas a partir do ensino mdio. MEDIDA Ver escala. MEIO AMBIENTE Inclui tudo que afeta diretamente o metabolismo ou o comportamento de um ser vivo, incluindo a luz, o ar, a gua o solo e outras formas de vida que com ele coabitam. O meio ambiente o local onde nos encontramos. MEIOS AUXILIARES So todos os recursos, utilizados pelos docentes e discentes, que servem de apoio durante as aulas e instrues, como exemplo: equipamentos militares ou de informtica, quadros , tabelas, armamento, simuladores etc. MEMORIAL o espao destinado reverncia de um fato ou personagem histrico. MEMORIZAO o processo de armazenamento, codificao e decodificao de informaes e experincias vividas na memria, sendo capaz de reproduzi-las quando necessrio. MENO Conceitos atribudos ao rendimento escolar dos discentes, que fazem parte de um escalonamento numrico e so estabelecidos por instrumentos e regras das Normas de Avaliao Educacional.

MTODO DE ENSINO o caminho para atingir um objetivo. Cada ramo do conhecimento, desenvolve mtodos prprios. O docente ao dirigir e estimular o processo de ensino em funo da aprendizagem dos discentes, utiliza intencionalmente um conjunto de aes, passos e procedimentos que denominamos mtodo de ensino. H vrios critrios para a classificao dos mtodos. Para o EB, eles se classificam em trabalho individual e trabalho em grupo. MDULO DE ENSINO Organizao curricular que engloba contedos e atividades que sejam capazes de formar determinado conjunto de habilidades. Diferentes mdulos permitem a formao de conjuntos de habilidades e competncias que visam transcender a uma qualificao profissional especfica. MONITOR o docente militar (subtenente e sargento) que ministra sesses de instruo ou de aula no mbito dos estabelecimentos de ensino e organizaes militares subordinadas e/ou vinculadas ao DEP e nas OM de tropa. MONITORIA Aproveitamento de estudantes em tarefas de ensino, de acordo com o seu rendimento e plano de estudos. A monitoria possibilita a experincia da vida acadmica e promove a integrao de alunos. MONOGRAFIA Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador. MOTIVAO a fora propulsora (desejo) de todas as aes de um organismo, responsvel pela intensidade, direo e persistncia dos esforos de uma pessoa para o alcance de uma determinada meta. MULTIDISCIPLINARIDADE Perspectiva profissional ou educacional, onde os vrios saberes coexistem sob a mesma bandeira institucional sem produzir, entretanto, maiores interaes produtivas, mera diviso dos esforos. MUSEU um estabelecimento de carter permanente com a finalidade de pesquisar, coletar, conservar e expor, para lazer e educao do pblico, um conjunto de elementos de valor cultural. MUSEU MILITAR toda instalao permanente, aberta ao pblico, criada para coletar, preservar, conservar, pesquisar e expor, para fins de estudo educao e entretenimento, colees de objetos de interesse histrico militar.

N
NORMAS EDUCACIONAIS So padres, regras e diretrizes usadas para dirigir e orientar os procedimentos do processo ensino-aprendizagem, no mbito do DEP. NOTA o resultado numrico da avaliao aprendizagem. NOTRIO SABER Ttulo acadmico verificado em funo de rendimento escolar, desempenho profissional, atividades de pesquisa, investigao e produo cientfica, obtido pela aprovao em processo seletivo para fim de atuao no magistrio. No mbito do Sistema de Ensino Superior Militar do DEP est relacionado com Defesa Nacional, Segurana Nacional e Cincias Militares e o suprimento de responsabilidade do Chefe do DEP, conforme os graus e ttulos acadmicos especificados nas Instrues Reguladoras para o Reconhecimento e o Suprimento do Notrio Saber, no mbito do DEP (IR 60-47).

O
OBJETIVO EDUCACIONAL Comportamento a ser evidenciado pelo aluno, como produto de aprendizagem. OBJETIVO GERAL So delimitados com base no perfil profissiogrfico, no relatrio da anlise ocupacional, na formao geral mnima e na experincia escolar e devem representar a sntese da qualificao profissional a ser propiciada pelo curso. OBJETIVO PARTICULAR Caracteriza a natureza de contribuio da disciplina, no preparo do futuro exerccio profissional do discente, submetido ao currculo. Quando a disciplina for ministrada em mais de uma srie ou ano de um mesmo curso, os objetivos devem ter uma redao prpria para cada srie ou ano, mantendo a relao com os objetivos gerais do curso. OBJETIVO ESPECFICO ligado ao assunto e unidade didtica. Representa as capacidades facilitadoras para o desenvolvimento de comportamentos mais complexos. o comportamento esperado dos discentes durante uma aula ou sesso de instruo, incluindo os objetivos das reas cognitiva, afetiva e psicomotora. OPERACIONALIZAO o processo que torna determinado objetivo ou planejamento mais funcional e exeqvel. ORIENTAO EDUCACIONAL o processo que procura proporcionar ao educando os recursos indispensveis ao seu ajustamento pessoal e social. ORIENTAO PROFISSIONAL E VOCACIONAL So todos os procedimentos formais ou no formais, que so empregados para ajudar pessoas a selecionarem uma ocupao profissional adequada, desenvolvendo o autoconhecimento e aplicando esta compreenso s ocupaes. ORIENTAO TCNICO-PEDAGGICA a orientao a cargo do Departamento de Ensino e Pesquisa que inclui o assessoramento tcnicopedaggico, a coordenao e o controle das atividades nas reas de pedagogia e de pesquisa de pessoal das linhas de ensino Militar Blico, de Sade e Complementar e, tambm, o apoio nas reas administrativa e de planejamento administrativo aos

estabelecimentos de ensino e s organizaes militares no-subordinados ao DEP que tenham encargos de funcionamento de cursos e de estgios gerais criados pelo Estado-Maior do Exrcito.

P
PADRO Ver critrio. PADRONIZAO Conjunto de operaes destinadas a uniformizar procedimentos, normas e instrumentos para garantir a validade e a confiabilidade do processo ensino-aprendizagem.

PAPER Ver artigo cientfico.

PARQUE HISTRICO o stio histrico onde so estabelecidos procedimentos administrativos com vistas a regular preservao local e a visitao pblica. (Ver Stio Histrico). PAUTA DE COMPORTAMENTO Comportamento expresso e observvel que indica se houve ou no desenvolvimento em um dado atributo. As pautas compem a escala de avaliao da rea afetiva. PERCEPO Funo que permite a um organismo captar as informaes do meio, atravs dos mecanismos sensoriais. PERFIL Conjunto de caractersticas de um objeto considerado. PERFIL PROFISSIOGRFICO o resultado do emprego da tcnica da profissiografia (tcnica de anlise de trabalho) que resulta num documento que focaliza o profissional ocupante de um cargo ou conjunto de cargos. Neste documento relacionam-se: as tarefas a serem realizadas, o material, o instrumental, o equipamento utilizado e tambm os requisitos pessoais e atributos necessrios ao desempenho do cargo. PERFIL PROFISSIOGRFICO DO CONCLUDENTE DE CURSO um retrato do profissional que o curso habilita e capacita para o desempenho de suas atividades. O perfil subsidia os objetivos gerais do curso, indicando os cargos e funes para os quais o curso habilita, incluindo a portaria de criao do curso elaborada pelo EME, tambm determina as atividades funcionais mais relevantes e os atributos a serem trabalhados, constantes dos requisitos comuns e especficos.

PLANO DE AULA Ver plano de sesso. PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) um instrumento de gesto flexvel, pauta-se por objetivos e metas e sua elaborao deve ser de carter coletivo. Os seus referenciais devem levar em considerao os resultados da avaliao institucional. PLANO DE DISCIPLINA (PLADIS) Documento adotado no mbito do ensino no Exrcito, constituindo-se no planejamento analtico de cada uma das disciplinas de todos os cursos. PLANO DE SESSO (ou plano de aula) o documento confeccionado pelo docente, que consolida todas as aes e medidas previstas por ele para sua sesso de instruo ou aula. PLANO GERAL DE ENSINO (PGE) o conjunto de documentos que apresenta o planejamento anual das atividades de ensino e pesquisa, bem como das medidas de apoio administrativo a elas necessrias. PODER DISCRIMINANTE Indica a condio de um item para discriminar os indivduos que possuem, ou no, a caracterstica medida pelo instrumento. PONTO DE CORTE Ver escore crtico. PORTARIA DE CRIAO Documento elaborado pelo Estado-Maior do Exrcito determinando a criao de um curso ou estgio geral, especificando a durao, o pblico alvo e todos os requisitos exigidos. Serve de base para confeco do perfil profissiogrfico, do currculo ou do programa de estgio. PORTARIA DE ESTABELECIMENTO DE CONDIES DE FUNCIONAMENTO Documento elaborado pelo Estado-Maior do Exrcito, por proposta do rgo Gestor, determinando as condies de funcionamento de um curso ou estgio geral, especificando o objetivo, a durao, o universo de seleo e todas as condies necessrias. Serve de base para confeco do perfil profissiogrfico do concludente do curso, do currculo ou do programa de estgio. PORTARIA DE NORMATIZAO Documento elaborado pelo Estado-Maior do Exrcito, por proposta do rgo Gestor, para a regularizao de curso ou estgio geral, que rene as informaes constantes dos outros dois tipos de portaria. PRECONCEITO Designa todo juzo a priori em relao a outra pessoa ou grupo, qualifica habitualmente atitudes negativas. PROCESSO SELETIVO Atividade por meio da qual se selecionar candidatos aos diversos cursos ou cargos. composto por diferentes fases, definidas em edital ou portaria.

PROFESSOR CONTEUDISTA Expresso utilizada na educao a distncia que identifica o professor encarregado de fornecer o material didtico para os mdulos de um curso. Esses contedos, que sero inseridos no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), possuem uma linguagem que facilita o estudo individual e a realizao das atividades do mdulo. um profissional com formao acadmica de excelncia com mestrado ou doutorado em uma determinada rea do conhecimento. PROGNSTICO o diagnstico inicial que indica a probabilidade de durao, de realizao e de resultado de um processo ou atividade. PROJETO DE PESQUISA o elemento bsico para o desenvolvimento de trabalho cientfico. constitudo pela organizao de idias lgicas e elaborado atendendo Metodologia da Pesquisa Cientfica, s exigncias da CAPES e s normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Constitui-se no registro do plano de trabalho, em um documento apresentado com a finalidade de ajudar o discente e o orientador a acompanhar o desenvolvimento do Trabalho Cientfico, mantendo o rumo preestabelecido. PROJETOS FACILITADORES Foram estabelecidos pelos Fundamentos da Modernizao de Ensino com a finalidade de auxiliar o Processo de Modernizao do Ensino no mbito do DEP e incluem: Biblioteca; Histria Militar; Informtica; Trabalho em Grupo, Leitura e Liderana Militar. PROJETO INTERDISCIPLINAR (PI) Consiste em uma situao-problema que simule a atuao do futuro profissional, tomando por base o que preconiza o perfil profissiogrfico do concludente do curso. Pode ser realizado de forma individual ou em grupo pelos alunos. PROJETO PEDAGGICO DE CURSO (PPC) a referncia das aes e decises de um determinado curso em articulao com a especificidade da rea de conhecimento no contexto da respectiva evoluo histrica do campo de saber. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL (PPI) um instrumento poltico, filosfico e terico-metodolgico que nortear as prticas acadmicas da Instituio, tendo em vista sua trajetria histrica, insero regional, vocao, misso, viso, objetivos gerais e especficos. PROPOSTA PEDAGGICA ou PROJETO PEDAGGICO Consolida-se num documento que detalha objetivos, diretrizes e aes do processo educativo a ser desenvolvido pela escola, expressando a sntese das exigncias sociais e legais do sistema de ensino e os propsitos e expectativas da comunidade escolar. PROVA FORMAL o instrumento de avaliao, de carter somativo, que exige maior grau de preparo tcnico, sendo aplicada ao final de um conjunto de unidades didticas ou disciplina. H diferentes tipos de provas formais.

Provas escritas se adequam, de modo geral, verificao de comportamentos predominantemente cognitivos e, em algumas situaes, a comportamentos com matizes afetivos. Provas prticas ou de execuo se voltam para a avaliao de comportamentos que consistem, geralmente, na execuo de determinadas tarefas. Permitem a observao direta de comportamentos predominantemente psicomotores, cognitivos e afetivos. Propiciam avaliar a seqncia de execuo de uma atividade, a observncia de prescries tcnicas e regras de Segurana, a realizao de atividades instrumentais necessrias concretizao da atividade operacional solicitada ao discente, bem como caracterizar o nvel de qualidade ou de eficincia demonstrado. Provas grficas tornam-se necessrias quando esto em jogo comportamentos que retratam habilidades tais como: desenho e traado de grficos. Provas orais permitem avaliar a capacidade reflexiva e crtica do discente em relao ao assunto que est sendo avaliado. So imprescindveis para verificar habilidades no uso da linguagem e da comunicao em geral, proporcionando ocasies para o docente observar as reaes do discente e que so importantes em determinados contextos educacionais. Provas mistas permitem agrupar os tipos de prova acima citados. Geralmente, consomem maior carga horria. PUBLICAO PERIDICA Publicao em qualquer tipo de suporte, editada em unidades fsicas sucessivas, com designaes numricas e/ou cronolgicas e destinada a ser continuada indefinidamente.

Q
QUESTIONRIO Instrumento de coleta de dados baseado em uma srie de perguntas estruturadas, sobre um determinado tema.

R
REALIMENTAO Ver feedback. RECUPERAO DA APRENDIZAGEM Trata-se da criao de oportunidades para o discente reajustar seu processo de aprendizagem. Ocorre durante o desenvolvimento da disciplina na avaliao formativa ou aps a aplicao da prova formal (avaliao somativa), quando o discente obtiver nota inferior a cinco, meno insuficiente ou for considerado inapto. REFERNCIA Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual. RELEVNCIA Um instrumento, procedimento ou tcnica da avaliao tem relevncia quando seus itens esto de fato vinculados aos objetivos especficos dos assuntos. Caracteriza-se pela anlise da natureza do comportamento descrito na formulao de objetivos, como base para a seleo dos itens adequados efetiva avaliao da aprendizagem. RECONHECIMENTO Consiste no ato que concede s certificaes e diplomaes que tm validade nacional, mediante ato de registro, o reconhecimento nacional da qualificao obtida, bem como, a confirmao da autorizao para funcionamento de curso. RECURSOS INSTRUCIONAIS OU MULTISSENSORIAIS So meios tcnicos que servem de suporte de comunicao, atuando como complemento da expresso de uma idia, imagem ou informao. Estes permeiam a relao docente discente e o processo ensino-aprendizagem. REFORO DA APRENDIZAGEM Criao de oportunidades para o discente reajustar seu processo de aprendizagem. Ocorre durante o desenvolvimento da disciplina, na avaliao formativa, atravs dos docentes. REFORO POSITIVO Evento que aumenta a probabilidade de uma resposta especfica se repetir, em circunstncias semelhantes.

REGISTRO 1. Ato cartorial que reconhece a legalidade e regularidade do diploma e certificado expedidos, bem como do grau e ttulo conferidos. feito pelo prprio Estabelecimento de ensino que ministra ou vincula o curso ou programa de psgraduao, no verso do diploma ou certificado correspondente. - 2. a atribuio, para fins de identificao, de um nmero permanente a um objeto proveniente de uma acesso, e a escriturao desse nmero segundo um sistema estabelecido. RENDIMENTO ESCOLAR Avaliao qualitativa e/ou quantitativa da forma como o aluno atingiu os objetivos educacionais previstos, nos planos de disciplinas ou planos de estgios. REQUISITOS COMUNS So aqueles definidos pelo EME e pelo DEP como imprescindveis a todo militar do posto ou graduao considerado e devem ter seu desenvolvimento ou aperfeioamento iniciados no primeiro momento de todos os cursos. REQUISITOS ESPECFICOS So aqueles que se referem s peculiaridades da atividade para o qual o militar est sendo habilitado. RESERVA TCNICA o local destinado guarda e preservao do acervo no exposto. RESTAURAO a ao destinada a tentar trazer um objeto o mais prximo possvel de volta sua aparncia original ou sua aparncia numa determinada poca, por meio da remoo de acrscimos, adies subseqentes e/ou pela substituio de partes ou elementos que estejam em falta. RETIFICAO DA APRENDIZAGEM Mostra de prova, onde o docente comenta as questes da prova formal j aplicada e corrigida, procurando sanar as dvidas e os erros apresentados pelos discentes. A retificao tem carga horria prevista nos planos de disciplinas, no item avaliao da aprendizagem. RETROALIMENTAO Ver feedback. REUNIO DE CONSELHO DE ENSINO Reunio, conduzida pelo comandante para solucionar problemas ligados ao desempenho escolar dos discentes e para estabelecer metas e rumos na conduo de determinados procedimentos educacionais. Os membros conselho de ensino devem estar prevista nos regulamentos ou regimentos internos dos estabelecimentos de ensino. REUNIO PEDAGGICA Reunio, conduzida pelo comandante ou por especialistas de ensino por ele designados, para tratar de assuntos relacionados estritamente ao ensino, orientao pedaggica, para prticas educacionais, debates e decises de vrios assuntos que interferem na eficcia do processo ensinoaprendizagem. Devem ser planejadas e conduzidas de acordo com os objetivos propostos. Para isso, uma pauta que contenha os assuntos a serem abordados dever ser elaborada e remetida a cada um dos participantes, com antecedncia. Devem ser

realizadas periodicamente, mnimo de duas reunies por semestre letivo, com o objetivo de estimular as relaes interpessoais e o aprimoramento profissional dos docentes e demais agentes de ensino. REVISO CURRICULAR A metodologia para elaborao e reviso de currculos consiste em um conjunto de normas e de prescries que estabelecem uma seqncia metodizada de aes a ser observada pelos estabelecimentos de ensino. Para fundamentar os trabalhos de reviso curricular recomendvel que cada estabelecimento de ensino disponha de um acervo constitudo dos questionrios avaliativos preenchidos pelos ex-discentes e seus chefes imediatos, bem como, dos relatrios resultantes dos dados coletados, por meio de formulrios, junto aos docentes ao trmino de sua disciplina, e aos discentes.

S
SALA DE EXPOSIES o espao cultural aberto ao pblico onde so expostos bens histricos e culturais. SALA DE TROFUS o espao destinado exposio de trofus que tenham valor histrico para a OM ou para o Exrcito. SELEO PSICOLGICA Ver avaliao psicolgica. SELO NACIONAL O Selo Nacional , assim como a Bandeira, o Hino e as Armas Nacionais, um smbolo da Ptria. Ele constitudo por um crculo representando uma esfera celeste, igual ao que se acha no centro da Bandeira Nacional, tendo em volta as palavras Repblica Federativa do Brasil. O Selo usado para autenticar os atos de governos e bem assim os diplomas e certificados expedidos pelos estabelecimentos de ensino oficiais ou reconhecidos SEPARATA Publicao de parte de um trabalho (artigo de peridico, captulo de livro, colaboraes em coletneas etc.) mantendo exatamente as mesmas caractersticas tipogrficas e de formatao da obra original, que recebe uma capa, com as respectivas informaes que a vinculam ao todo, e a expresso separata em evidncias. SIGLA Reunio de letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma denominao ou ttulo. SMBOLO Sinal que substitui o nome de uma coisa ou de uma ao. STIO HISTRICO Local onde ocorreu algum fato ligado histria do Pas ou do Exrcito. SOCIOMETRIA Estudo quantitativo das relaes sociais, ocupando-se de como os membros do grupo percebem, pensam e sentem a respeito dos demais componentes. Utiliza-se o teste sociomtrico para este estudo. SUMRIO Enumerao das principais divises, sees e outras partes do trabalho, na mesma ordem e grafia em que a matria nele se sucede.

SUPERVISO PEDAGGICA Deve ser entendida como uma ao que procura, junto com o corpo docente, coordenadores de srie, as sees de ensino e demais rgos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, melhorar e aperfeioar as relaes dentro do colgio, visando o aprimoramento deste processo. A superviso ter seus integrantes na seo de superviso escolar, subordinada diviso de ensino ou a subdireo de ensino, e chefiada por um tcnico de ensino ou coordenador pedaggico, ou na falta desses, por um militar devidamente habilitado para exercer tal funo. Essa seo ser responsvel pela conduo da ao supervisora preconizada nas Normas Internas de Superviso Escolar da DEPA. Todo o trabalho da superviso escolar dever estar calcado nas etapas que a compe (planejamento, acompanhamento, avaliao e controle), principalmente no aspecto planejamento, onde a participao dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem extremamente importante. A superviso pedaggica um elo com os outros elementos da gesto escolar. SUPLEMENTO Documento que se adiciona a outro para ampli-lo ou aperfeiolo, sendo sua relao com aquele apenas editorial e no fsica, podendo ser editado com periodicidade e/ou numerao prpria. SUPRIMENTO o reconhecimento, a posterior, de grau ou ttulo de qualquer nvel escolar, acadmico ou profissional, conseqente da realizao, juno ou validao de cursos, pesquisas, publicaes e demais experincias profissionais relevantes em escola ou ambiente de trabalho, observadas a compatibilidade de escolaridade e carga horria, bem como o princpio do notrio saber.

T
TAXIONOMIA Classificao cientfica em categorias, de espcies diversas. TAXIONOMIA DE OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM Classificao hierrquica de todos os objetivos de aprendizagem dentro de uma rea temtica, de acordo com determinados critrios de ordenao. No sistema de ensino, do EB, emprega-se a taxionomia de objetivos educacionais de Benjamim Bloom e as tcnicas de operacionalizao de objetivos. Devem ser representados sob a forma de resultados de uma ao educacional sistemtica nas trs reas cognitiva, afetiva e psicomotora. So registrados no documento de currculo e planos de disciplinas. Estes objetivos so representativos das competncias a serem atingidas pelos alunos. TCNICAS DE ENSINO So procedimentos por meio dos quais os mtodos de ensino so operacionalizados, facilitam a transmisso dos contedos, enriquecendo a relao docente-discente. Incentivam a aprendizagem e permitem o desenvolvimento de habilidades e competncias nos alunos. No T21-250 encontram-se descritas as diferentes tcnicas de ensino, sejam individuais ou em grupo. O uso adequado de cada tcnica decorrente da carga horria disponvel e do tipo de assunto a ser ministrado. TEMA TRANSVERSAL Conjunto de temas que aparecem transversalizados nas reas definidas (disciplinas ), isto , permeando a concepo, os objetivos, os contedos e as orientaes didticas. Convm salientar que necessrio um estudo conjunto, por parte de cada escola, para definir como cada disciplina ir tratar os temas transversais e verificar se eles esto sendo suficientemente abordados. Isso no exclui, naturalmente, certa flexibilidade com o planejamento. Temas que tem tamanha relao com a vida, com o cotidiano, certamente aparecem nos momentos mais inesperados e o docente deve estar preparado para no desperdiar ocasies que muitas vezes so preciosas. TEMPO LIVRE atividade sem carga horria prevista na grade curricular ou na complementao do ensino, no interferindo no ensino-aprendizagem. Constitui-se das frias, dos feriados, dos fins de semana, das horas noturnas ou diurnas sem atividades de ensino previstas no PGE. destinada ao descanso, ao lazer e at mesmo ao estudo, se assim desejar o discente. tempo totalmente do discente, motivo pelo qual o estabelecimento de ensino deve respeitar a sua inviolabilidade,

particularmente quando determinam estudos preliminares e trabalhos a domiclio ou para o alojamento. TESE Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposio de um estudo cientfico de tema nico e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigao original, constituindo-se em real contribuio para a especialidade em questo. feito sob a coordenao de um orientador (doutor), visando a obteno do ttulo acadmico de doutor, ou similar. TESTE DE SONDAGEM So instrumentos importantes da avaliao diagnstica e seguem as mesmas orientaes para a construo de provas formais. Porm o docente pode elabor-los sem necessitar, obrigatoriamente, da orientao da Seo Tcnica de Ensino. TESTE PSICOLGICO um instrumento de avaliao psicolgica e deve ser aplicado por profissional habilitado em psicologia. TESTE SOCIOMTRICO Instrumento utilizado, na sociometria, para a coleta de dados acerca das aprovaes e rejeies manifestadas nas relaes de um grupo. TTULO ACADMICO Refere-se ao nvel de ensino superior de ps-graduao stricto sensu de doutorado, de ps-doutorado e livre docncia. TRABALHO ACADMICO SIMILAR Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Constitui-se em trabalho elaborado individualmente sobre tema nico e feito sob a coordenao de um orientador. Pode ser designado de trabalho de concluso de curso, trabalho de graduao interdisciplinar e trabalho de concluso de curso de especializao e/ou aperfeioamento. TRABALHO CIENTFICO o trabalho elaborado individualmente sobre tema nico, especfico, delimitado em sua extenso, resultante de pesquisa cientfica e apresentado na forma de exigncia curricular, com estrutura e formas de elaborao e de apresentao preconizadas pelas Normas Tcnicas - NBR-14724 da ABNT. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC) Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Constitui-se em trabalho elaborado individualmente sobre tema nico e feito sob a coordenao de um orientador. TRABALHO EM GRUPO o mtodo de ensino por meio do qual os alunos interagem na busca do conhecimento e na troca de experincias, com a orientao docente. um mtodo muito prprio para o desenvolvimento de atributos da rea

afetiva. As vrias tcnicas de trabalho em grupo so descritas no Anexo A, do Manual do Instrutor (T 21-250). TRABALHO INDIVIDUAL o mtodo de ensino por meio do qual os alunos realizam sozinhos suas tarefas da busca do conhecimento, com a orientao docente. As vrias tcnicas de trabalho individual so descritas no Captulo 4 do Manual do Instrutor (T 21-250). TRANSDISCIPLINARIDADE Diz respeito ao que est ao mesmo tempo entre as disciplinas, atravs das diferentes disciplinas e alm de toda disciplina. A abordagem transdisciplinar configura uma nova organizao do conhecimento aberto, sem fronteira e que atravessa as disciplinas. Sua finalidade a compreenso do mundo atual, e um dos imperativos para isso a unidade do conhecimento, pela qual ela no procura o domnio sobre as vrias outras disciplinas, mas a abertura de todas elas quilo que as atravessa e as ultrapassa. TREINAMENTO Ver adestramento. TUTORIA Tem o papel de mediador entre os alunos e os materiais didticos trabalhados. O corpo de tutores fundamental na organizao do Sistema de Educao a Distncia, tendo em vista sua responsabilidade no acompanhamento e avaliao do processo ensino-aprendizagem. Como um dos sujeitos da EAD, cabe ao tutor o acompanhamento sistemtico da aprendizagem do aluno e das condies pedaggicas e materiais do curso para que ocorra a aprendizagem.

U
UNIDADE DIDTICA (UD) As disciplinas so organizadas em unidades didticas que renem assuntos estreitamente relacionados entre si e que constituem um todo significativo. A unidade didtica deve ter um ttulo que caracterize seu contedo de modo objetivo.

V
VALIDADE Um instrumento ou procedimento de avaliao tem validade quando mede aquilo que realmente pretende medir. Dependendo do objeto a ser medido, escolhe-se um instrumento que permita obter a informao desejada, em funo da natureza desse objeto. VALORES Normas, princpios ou padres sociais aceitos e mantidos por um grupo ou sociedade. Devem ter sido desenvolvidos no indivduo desde a infncia e reforados ao longo da vida militar. VARIABILIDADE Os desvios de uma caracterstica ou nota em relao ao valor mdio. VARIVEL todo fenmeno observvel, que pode assumir diversos valores ou medidas, controladas em um experimento. VOCAO Tendncia a exercer atividades relacionadas a uma rea profissional, que corresponde aos interesses e aptides do indivduo.