Programmation Franais : Lecture Etude de la langue - Vocabulaire

Priode

CP
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer : *Nommer le matriel scolaire.

CE1
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer : *Lire et crire les mots du matriel scolaire.

CE2
- Utiliser bon escient des termes appartenant au lexique du travail scolaire : *le matriel scolaire - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions tudies dans les divers domaines scolaires. *Trouver des mots appartenant au lexique des diffrentes disciplines - Lire les consignes de travail () dont le vocabulaire difficile ou nouveau a t lucid par le matre. *Lire et identifier le verbe daction dune consigne crite simple puis complexe. *Lire et reformuler une consigne en nommant les actions dans lordre, avec ou sans laide des symboles choisis par la classe. Utilisation du dictionnaire - Savoir peler un mot - connatre lordre alphabtique - savoir classer des mots par ordre alphabtique.

-Trouver un ou des noms appartenant une catgorie donne : *Trouver des objets appartenant au matriel scolaire

-Trouver un ou des noms appartenant une catgorie donne : *Trouver des objets appartenant au matriel scolaire

- Reformuler une consigne : *Excuter une consigne orale simple (1 ou 2 verbes daction). *Excuter une consigne crite, avec laide dun symbole choisi par la classe.

- Lire silencieusement un nonc, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. *Excuter une consigne orale simple (1 ou 2 verbes daction). *Lire une consigne crite simple puis complexe et lui associer les symboles correspondants parmi ceux choisis avec la classe. - Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. *Rciter et crire lalphabet. *Ranger des lettres dans lordre alphabtique. - Ranger des mots par ordre alphabtique (la premire lettre est diffrente).

- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. *Ecrire et nommer les lettres. *Rciter lalphabet en chanson. *Ecrire les lettres dans lordre alphabtique.

- Utiliser des mots prcis pour sexprimer : *Les fruits, lgumes, vtements et activits dautomne. *Les ustensiles, ingrdients et actions en cuisine. *Les sensations associes (toucher, got).

- Utiliser des mots prcis pour sexprimer : *Les fruits, lgumes, vtements et activits dautomne. *Les ustensiles, ingrdients et actions en cuisine. *Les sensations associes (toucher, got).

- Utiliser bon escient des termes appartenant au lexique de la vie quotidienne *Les fruits, lgumes, vtements et activits dautomne. *Les ustensiles, ingrdients et actions en cuisine. *Les sensations associes (toucher, got). - Dans un texte, relever les mots dun mme domaine : *le champ lexical de lautomne - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions tudies dans les divers domaines scolaires. - Lire les consignes de travail () dont le vocabulaire difficile ou nouveau a t lucid par le matre. *Lire et identifier les contraintes matrielles dune consigne crite simple puis complexe. *Lire et reformuler une consigne en nommant les

- Commencer classer les noms par catgories smantiques larges ou plus troites et se rfrant au monde concret (ex. : noms de fruits). *Classer des images et justifier son classement.

- Commencer classer les noms par catgories smantiques larges ou plus troites et se rfrant au monde concret (ex. : noms de fruits). *Classer des images et justifier son classement. *Donner un titre chaque catgorie (le mot-tiquette).

- Reformuler une consigne : *Reformuler une consigne simple puis complexe, donne oralement avec laide des symboles choisis par la classe.

- Lire silencieusement un nonc, une consigne, et comprendre ce qui est attendu : *Lire et identifier le verbe daction dune consigne crite simple puis complexe. *Lire et reformuler une consigne en nommant les

actions dans lordre. - Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. *Ranger les lettres dans lordre alphabtique (proches). - Ranger des mots par ordre alphabtique (la premire puis la deuxime lettre est identique). - premire familiarisation avec le dictionnaire : *ralisation dun dictionnaire visuel de lautomne

contraintes matrielles. - Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens dun mot. *Dcouvrir diffrents dictionnaires et leurs rubriques. *Ouvrir le dictionnaire au dbut, milieu, la fin selon le mot chercher. *Identifier les mots repres et les articles du dictionnaire. *Ranger un mot entre deux mots repres dans lordre alphabtique

- Commencer utiliser lordre alphabtique pour vrifier dans un dictionnaire lcriture dun mot ou en chercher le sens. *Dcouvrir diffrents dictionnaires et leurs rubriques. *Ouvrir le dictionnaire au dbut, milieu, la fin selon le mot chercher. *Identifier les mots repres et les articles du dictionnaire. - Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Les vtements, animaux et activits dhiver. - Reformuler une consigne : *Lire les principaux verbes de consignes, avec ou sans laide du dictionnaire de consigne visuel. *Excuter une consigne crite simple. - Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Les vtements, animaux et activits dhiver. - Lire silencieusement un nonc, une consigne, et comprendre ce qui est attendu : *Lire et identifier les contraintes matrielles dune consigne crite simple puis complexe. *Lire et reformuler une consigne en nommant les contraintes matrielles. - Ranger des mots par ordre alphabtique (mots de la mme famille ex. chat, chaton). - Commencer utiliser lordre alphabtique pour vrifier dans un dictionnaire lcriture dun mot ou en chercher le sens. *le sens des mots : utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu - Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Les arbres, les fleurs, les animaux et activits au printemps. *Les sentiments. - Dcrire des images (illustrations, photographies...). - Lire silencieusement un nonc, une consigne, et comprendre ce qui est attendu : *Lire seul et reformuler une consigne en nommant les verbes daction et les contraintes matrielles.

- Utiliser bon escient des termes appartenant au lexique des repres temporels (Histoire) - Lire les consignes de travail, les noncs de problmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a t lucid par le matre. - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions tudies dans les divers domaines scolaires. - Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens dun mot. *le sens des mots : utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu

- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. *Dire si une lettre est avant ou aprs dans lalphabet (proches et loignes).

- Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Les arbres, les fleurs, les animaux et activits au printemps. *Les sentiments.

- Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Les sentiments. - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions tudies dans les divers domaines scolaires.

- Dcrire des images (illustrations, photographies...). - Reformuler une consigne.

- Lire les consignes de travail () dont le vocabulaire difficile ou nouveau a t lucid par le matre.

- Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif ou un verbe daction. *Les sentiments et leur contraire. *Utiliser des adjectifs et leurs contraires pour dcrire une image.

- Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif, un verbe daction ou pour un nom. *Les sentiments et leur contraire. *Les actions et leur contraire. - Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots dune famille donne. *en sappuyant sur la construction dantonymes.

- Utiliser () des mots de sens contraire dans les activits dexpression orale et crite.

- Construire ou complter des familles de mots.

- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. *Ranger des lettres dans lordre alphabtique.

- Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Noms de choses, noms de commerants. -Trouver un ou des noms appartenant une catgorie donne (ex. un nom de commerant).

- Commencer utiliser lordre alphabtique pour vrifier dans un dictionnaire lcriture dun mot ou en chercher le sens. *Dans un article de dictionnaire, identifier le mot tiquette. *Donner une dfinition simple dun mot connu en utilisant un mot-tiquette. *Chercher un mot-repre (1er ou dernier mot dune page) dans le dictionnaire. - Utiliser des mots prcis pour sexprimer. *Noms de choses, noms de commerants. *Sentiments.

- Prciser, dans son contexte, le sens dun mot connu. *Donner une dfinition simple dun mot connu en utilisant un mot-tiquette pour le distinguer dautres sens possibles (homonymie).

- Utiliser bon escient des termes appartenant au lexique de la vie quotidienne *Noms de choses, noms de commerants. *sentiments - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions tudies

5
- Ranger des mots par ordre alphabtique (la premire lettre est diffrente).

- Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots dune famille donne. *en sappuyant sur la construction des noms de commerants. - Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens dun texte ou pour amliorer une expression orale ou crite) : *Donner des noms et des adjectifs de sentiments proches. - Commencer utiliser lordre alphabtique pour vrifier dans un dictionnaire lcriture dun mot ou en chercher le sens. *Trouver un mot dans le dictionnaire. *Vrifier si lcriture dun mot dans le dictionnaire existe.

- Construire ou complter des familles de mots.

- Utiliser des synonymes () dans les activits dexpression orale et crite.

- Savoir ce quest une abrviation (ex. adj. dans un article de dictionnaire). - Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens dun mot.