REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA

DE PROFESIONALIZACIN EXTENSIN DUACA

Gua didctica

Duaca, Febrero del 2012

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN EXTENSIN DUACA

Gua Didctica para 6to grado

Autoras Armas Laura C.I 17.958.403 Scozzese Mariannys C.I 17.035.485 Atacho Ana C.I 19.424.460 Seccin: 06DU1B Ctedra: Enseanza de la matemtica Prof. Gustavo Gmez

Duaca, febrero 2012 ndice

Pg.

Introduccin.7 Objetivo general y objetivos especficos 8 Pre-test.9 Objetivo N 1 orden de las fracciones....11 Actividades del objetivo N1.14 Objetivo N 2 nmeros negativos18 Actividades del objetivo N 219 Objetivo N 3 criterios de divisibilidad...24 Actividades del objetivo N 3.25 Objetivo N 4 m.c.m y M.C.D27 Actividades del objetivo N 4.29 Objetivo N 5 medidas de superficie.35 Actividades del objetivo N 5..36 Objetivo N 6 rea de un polgono39 Actividades del objetivo N 6..41 Objetivo N 7 tablas.43 Actividades del objetivo N 7.45 Objetivo N 8 grficos 49 Actividades del objetivo N 8 .53

Introduccin La matemtica es una de las reas de mayor importancia por sus variadas aplicaciones en la vida diaria. De all que existen un sin fin de ocupaciones en las cuales es necesario realizar clculos, entre ellas la carpintera, herrera, albailera, corte y costura entre otras. En este sentido, la presente gua est diseada sobre la base de los contenidos programticos correspondientes al 6to grado de primaria y tiene por objeto atender el desarrollo del razonamiento operatorio concreto de el nio y la nia en edad escolar; as como tambin dotarlos de herramientas para el conocimiento y organizacin de su entorno, tomando en cuenta que dicho proceso depende de un conjunto de factores, como la maduracin biolgica en sus estructuras cognitivas y las experiencias sociales. Con el fin de afianzar nuevos conceptos, relaciones, operaciones y las propiedades de naturaleza matemtica. La misma, contiene una serie de actividades y situaciones problemticas con ejercicios propuestos de manera recurrente, aplicando los procesos lgicos matemticos, los procedimientos y el clculo, as como los procesos de medicin, la organizacin y el anlisis de la informacin presentada en cada contenido. Es importante sealar, que para el abordaje de la respectiva gua, el o la estudiante debe tener presente la necesidad de tener a disposicin materiales tiles para obtener un mejor desempeo durante las actividades a desarrollar. Cabe destacar, que los contenidos que comprende la gua est fundamentado sobre los aspectos psicopedaggico y metodolgicos adaptados al nivel de aprendizaje del estudiante de 6to grado de primaria.

Promover en los estudiantes el gusto y el inters por los bloques de contenidos de matemtica de sexto grado de educacin bsica.

1. Comparar las fracciones haciendo uso de los smbolos (<), (=).

(>) y

2. Reconocer los nmeros negativos y su ubicacin en la recta numrica. 3. Aplicar los criterios de divisibilidad en diversos ejercicios. 4. Determinar el m.c.m y el M.C.D en diferentes problemas. 5. Identificar y reducir unidades de superficies. 6. Calcular el rea de los diferentes tipos de polgonos. 7. Analizar y organizar informacin que se presente en una situacin escolar, familiar o social mediante el uso de tablas de frecuencias. 8. Valorar la utilidad de los grficos como medio para organizar y representar informacin de diversas situaciones que se susciten en el entorno.

Realiza las siguientes actividades

1 Representa en forma de fraccin.

2 Representa grficamente las siguientes fracciones. 3 6 4 8

3 Ubica en la recta numrica los siguientes nmeros. 3, -4, 5, 1, -2, -6,-1, 6

4 Escribe en nmeros. a) Menos 2_________________________________ b) Meno 6 __________________________________ c) Menos 2764 __________________________________________ 5 Responde: a) Un nmero es divisible entre 3, si la suma de sus cifras es mltiplo de: __________________________ b) Un nmero es divisible entre 5 cuando su ltima cifra es: ___________________________ c) Un nmero es divisible por 2 si la cifra de las unidades es cero o cifra: ___________________________________ d) Un nmero es divisible entre 6 si es divisible entre:_________________________________________ 6 Encierra en un crculo Cules de los siguientes nmeros son divisibles entre 2? 124, 125, 122, 121, 120, 129

7 Descomponer los siguientes nmeros en sus factores primos. 36 90

8 Completa: La unidad principal de medidas de superficie es l: ____________ 9 Observa el siguiente dibujo y contesta.

Este dibujo esta divido en varios cuadros iguales Si cada cuadrado del dibujo mide 1 m, Cul es el rea total del dibujo?____________ Cunto mide cada lado del dibujo? ______________

10 Une cada grafico circular con el porcentaje que le corresponde.

72

90

120

90

120

72

10

Comparar las fracciones haciendo uso de los smbolos (<), (>) y (=) Orden en las fracciones Cuando decimos comieron la mitad de la pizza, pasaron tres cuartos de horas, dos tercios de los alumnos son varones, mencionamos

fracciones.

Significado de las fracciones. Al dividir una unidad en partes iguales, cada parte representa una fraccin. La unidad puede ser una cartulina, un hilo, la cantidad de das de un mes o de alumnos de un curso, etctera.

Si dividimos la unidad en cuatro partes iguales y tomamos tres de ellas, esa cantidad es una fraccin de la unidad y la escribimos as:
3 4 Numerador Denominador Cantidad de partes que tomamos Cantidad de partes iguales en las que dividimos la unidad

LEE CON ATENCIN

A Juan le permiten ayudar a realizar las compras en la bodega ms cercana y le pidieron que llevara 1 kg de caf, pero mejor llevo 1 Kg! 4 2 Cual paquete trae ms caf? Para saber que paquete trae mayor cantidad de caf debemos comparar ambas cantidades. Para ello debemos ordenar las fracciones, utilizando las siguientes relaciones de orden: mayor que (>), menor que (<), o igual que (=)

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Observa los siguientes criterios

Criterio 1: Orden de fracciones con igual numerador

Al comparar dos fracciones con igual numerador, se puede visualizar lo siguiente:

Se puede observar en los grficos que 1 ocupa ms espacio que 1 2 4 Entonces entre dos fracciones con igual numerador, decimos que es mayor la que tiene MENOR DENOMINADOR. Ejemplo. Entre 1 kg y 1 kg, es mayor 1 kg por que 2 < 4 4 2 2 Entonces, escribimos 1 kg > 1 kg 2 4
Criterio 2: Orden de fracciones con igual denominador

Veamos ahora un ejemplo de fracciones con igual denominador.

Observamos las fracciones con igual denominador y decimos que es mayor la que tiene MAYOR NUMERADOR. Ejemplo. 1 kg y 3 kg, es mayor 3 kg porque 3 > 1 4 4 4 Entonces, escribimos 3 kg > 1 kg 4 4

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Criterio 3: Orden de fracciones con distintos numeradores y denominadores

Para ordenar fracciones con distintos numeradores y denominadores. Hallamos fracciones equivalentes con igual denominador. Ejemplo: 3 y 2 5 4 Debemos hallar el mnimo comn mltiplo entre los denominadores m.c.m (4,5) = 20 Dividimos el m.c.m entre cada denominador. Luego, amplificamos las fracciones por el resultado. 20 5 = 4 20 4 = 5 3 4 = 12 2 5 = 10 5 4 = 20 4 5 = 20 Comparamos las fracciones obtenidas 12 y 10 20 20 Como 12 > 10 entonces 12 > 10 20 20 Sustituyendo las fracciones equivalentes, tenemos que 3 > 2 5 4 Esto lo podemos visualizar en un grfico.

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Ejercicio N 1 Compara las siguientes fracciones con igual denominador. a) 3 , 2 4 4 c) 3 , 4 8 8

b) 3 , 4 5 5

d) 6 , 1 14 14

Ejercicio N 2 Compara las siguientes fracciones con diferente denominador. a) 8 , 7 , 6 9 2 5 c) 5 , 3 , 1 4 2 8

b) 2 , 9 , 1 9 5 2

d) 5 , 2 , 7 6 3 4

14

Ejercicio N 3 Compara las siguientes fracciones colocando el signo (>), (<) o (=) segn corresponda. a) 3 8 5 8 d) 3 4 6 8

b) 2 5

5 18

e) 2 5

3 7

c) 4 5

4 3

f) 5 7

3 5

Ejercicio N 4 Ordena de menor a mayor cada una de las fracciones. a) 2 , 5 , 3 3 4 9

b) 7 , 2 , 4 8 5 7

c) 2 , 4 , 1 5 7 6

d) 8 , 7 , 3 9 6 7

e) 3 , 4 , 7 5 5 5
15

Ejercicio N 5 Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones. Luego, escribe la letra que acompaa a la fraccin, segn corresponda.

R 1 2

S 1 6

M 5 6

O 1 5

A 2 3

I 2 5

N 1 3

>

>>

>

>

>

>

>

Ejercicio N 6 Ubica una fraccin entre cada par de fracciones. a) 4 y 5 7 7 d) 3 y 4 4 4

b) 6 y 7 8 8

e) 2 y 3 5 5

c) 4 y 5 6 6

f) 5 y 6 8 8

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Ejercicio N 7 a) la seora Juana preparo dos majaretes de igual tamao. Si del primero se comi 5 y del segundo 3. 8 5 De cul de los dos majaretes se consumi ms? Por qu?

b) Juan planto 6 del terreno y alba 2 del mismo. 8 4 Quin de los dos planto mayor zona del terreno?

c) Raquel y Luis regaron el huerto. Raquel rego 4 del huerto y Luis rego 4 del huerto. 12 6 Quin rego mayor zona del huerto?

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Reconocer los nmeros negativos y su ubicacin en la recta numrica. Nmeros negativos

Un nmero negativo es un nmero menor que cero y se expresa como un numero natural al que se le antepone el signo menos (-). (0)

Los nmeros negativos aparecen en muchas situaciones de la vida diaria, por ejemplo, para expresar altitudes y profundidades. Se considera 0 el nivel del mar. Las capas por encima del nivel del mar se expresan con nmeros positivos. Las capas por debajo del nivel del mar se expresan con nmeros negativos.
Para leer un numero negativo: se dice primero el signo (menos) y luego el numero. Por Ejemplo: -2 se lee: menos dos. Para escribir un numero negativo: se escribe el signo menos (-) y el numero. Por ejemplo: menos siete se escribe: -7. Para ubicar los nmeros negativos en la recta numrica: a) Se traza una lnea recta y marcamos en ella el numero 0.

b) Luego se divide cada una de las dos semirrectas en partes iguales.

c) Por ltimo sobre cada divisin y en orden consecutivo, se escriben los nmeros enteros, los enteros positivos a derecha del cero y los enteros negativos a la izquierda del cero. la

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Ejercicio N 1 Escribe como se leen los siguientes nmeros. a) -3 = ____________________________________________________ b) -28 = ___________________________________________________ c) -10 = ___________________________________________________ d) -1634 = _________________________________________________ e) -3000 = _________________________________________________ f) -6800808 = _______________________________________________ g) -5300 = _________________________________________________ h) -984 = __________________________________________________

Ejercicio N 2 Escribe en nmeros.

a) menos uno = ______________________________ b) menos cincuenta y dos = _____________________ c) menos novecientos ochenta = _________________ d) menos dos millones = ________________________ e) menos tres mil tres = ________________________ f) menos ochocientos = _________________________ g) menos quinientos mil = _______________________ h) menos cien = ______________________________

Ejercicio N 3 Expresa con un nmero positivo o negativo las siguientes situaciones. a) Carmen ahorro Bs. 62.000 = __________________________________ b) Jos debe Bs. 5.000 = ______________________________________ c) la temperatura esta 20 sobre cero = ___________________________ d) Pedro perdi 18 metras = ____________________________________ e) Carlos aumento 15 kilos = ___________________________________ f) mara rebajo 6 kilos = _______________________________________
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Ejercicio N 4 Observa las letras que estn ubicadas en la recta numrica. Tomando como referencia el cero (0), busca el nmero que le corresponda a cada letra y escrbela en el respectivo lugar.

+4 +5 -5

+2 -5 -2

-4 -7 +6

+2 -1

-6

+1 +7

+2 +2

-3 +3

-5 -2 +6 +2

+2 -1 -6

-1 +6 +1 +2

+1

-4

-5

+4

+2

-4

-3

-5

Descubre lo que dice la frase.

Ejercicio N 5 Coloca verdadero o falso en los siguientes ejercicios. V a) -5 b) -8 c) 6 d) -4 e) -8 f) -9 g) -18 menos cinco = menos seis = menos seis = menos cuatro = ocho = menos nueve = menos dieciocho = F

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Ejercicio N 6 Expresa la fecha de los siguientes acontecimientos segn la era cristiana con un nmero positivo o negativo.

Posible llegada a Amrica de los primeros pobladores: 40000 a.c ________________________

Primeras olimpiadas: 776 a.c _________________________

Comienzo de la agricultura en Amrica: 7000 a.c __________________________

Invencin del termmetro: 1714 d.c _________________________

Invencin del microscopio: 1590 d.c _________________________

Invencin de la calculadora: 1642 d.c ________________________

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Ejercicio N 7 Lee con atencin el siguiente problema. En un observatorio meteorolgico se ha tomado la temperatura, a la misma hora durante una semana. Se obtuvieron los siguientes resultados:
Lunes 6 S/C martes 2 B/C mircoles 1 B/C jueves 2 S/C viernes 3 B/C sbado 4 B/C domingo 5B/C

B/C= Bajo cero

S/C= sobre cero Responde:

Qu da se obtuvo la temperatura ms alta? ______________________

Qu da se obtuvo la temperatura ms baja?______________________

Escribe las temperaturas utilizando los signos (+) y (-).

Ejercicio N 8 Lee los siguientes planteamientos y responde las preguntas.

Un buzo se sumergi a 150 metros La cima de un peasco sobresale del agua 72 metros

Cmo se expresa esta profundidad? Cmo se expresa esa ______________________________ altitud?__________________ ______________________ Esther no tiene dinero. Debe 18 Bs.f

Cunto dinero necesita para salir de la deuda y tener la cantidad deseada?________________________ ______________

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Ejercicio N 9 Observa la siguiente recta numrica y luego responde las preguntas que aparecen a continuacin.

a) Qu nmeros estn comprendidos entre el numero (-2) y (+3)? ______________________________________________________ b) Qu nmeros son mayores que (+3)? ________________________________________________________ c) Qu nmeros son menores que (-4)? _______________________________________________________ d) Qu nmeros son menores que 0 (cero)? _______________________________________________________

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Aplicar los criterios de divisibilidad en diversos ejercicios. Criterios de divisibilidad Muchas veces, para organizar el trabajo en la escuela es necesario formar grupos con la misma cantidad de estudiantes sin excluir a nadie. Veamos qu criterios y mtodos se aplican en estos casos

Divisibilidad. Cuando efectuamos una divisin, si es exacta, o sea que el resto es 0, decimos que el dividendo es divisible por el divisor. Ciertos nmeros son divisibles por varios otros, pero algunos solo son divisibles por s mismo y por uno: 24 es divisible por 1, 2, 3, 4, 6, 8,12 y 24. 23 solo es divisible por el 1 y 23.

Reglas de divisibilidad: Para saber si un nmero es divisible por otro, el mtodo ms simple es efectuar la divisin y verificar si el resto es cero. Pero en cierto caso tambin es posible saberlo sin efectuar la divisin. Solo es necesario que se cumplan las siguientes condiciones.

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Ejercicio N 1 Identifica la divisibilidad de los siguientes nmeros justificando en cada caso. a) 35 c) 62 e) 162 g) 15 i) 24 b) 88 d) 18 f) 351 h) 730 j) 36 Ejercicio N 2 Completa el siguiente cuadro colocando una x, para indicar el nmero divisible para cada cantidad.
2 24 25 36 243 144 88 30 162 730 30 54 3 5 6 10

Ejercicio N 3 Escribe cinco nmeros que sean divisibles entre 2.

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Ejercicio N 4 Cules de estas cantidades son divisibles entre 3?

24036 40023 31046 4318 126 26743

Ejercicio N 5 Busca en los nmeros que se dan, el que corresponda a cada planteamiento, y escribe sobre el nmero de ese planteamiento la letra que acompaa al nmero segn la clave. Formaras el nombre de la capital de un estado de Venezuela. 1. es divisible entre 2 y 5 y no es divisible entre 3. 2. es divisible entre 3 y no es divisible entre 2 o 5. 3. es divisible entre 5 y no es divisible entre 2 o 3. 4. es divisible entre 2 y no es divisible entre 3 o 5. 5. es divisible entre 5 y 6. 6. solo es divisible entre 1 y entre s mismo. 7. es divisible entre 6 y no es divisible entre 5. 8. es divisible entre 3 y 5 y no es divisible entre 2.
10 25 37 14 U S C L 45 30 12 21 O N I A CLAVE

____ ____ 1 2

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 2 3 4 5 6 7 8 5

La ciudad que obtuviste es la capital del estado: ___________________

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Determinar el m.c.m y el M.C.D en diferentes problemas Mnimo comn mltiplo Para resolver problemas como los que se plantean estos nios trabajamos con el menor o con el mayor divisor comn de dos nmeros. Cul es la mayor cantidad de
sndwiches iguales que se puede preparar con 18 rebanadas de jamn y 12 de queso?

A mi perro hay que darle unas gotas cada 6 horas. El veterinario le dio los dos medicamentos juntos. Cuntas horas transcurrirn para que vuelva a recibir los dos medicamentos?

Mnimo comn mltiplo. Si queremos hallar el menor mltiplo comn de 4 y 6 buscamos as: Escribimos los nmeros y algunos de sus mltiplos: Mltiplos de 4: 0; 4; 8; 12; 16; 20; 24 Mltiplos de 6: 0; 6; 12; 18; 24; 30; 36.. Identificamos los que son comunes a ambos y elegimos el menor de ellos distinto de cero. El menor no nulo es 12, por lo tanto este es el mnimo comn mltiplo. Lo simbolizamos as: m.c.m. (4; 6) = 12

Mximo comn divisor. Si queremos hallar el mayor divisor comn de 18 y 12, lo buscamos as: Escribimos los nmeros y todos sus divisores. Divisores de 12: 1; 2; 3; 4; 6; 12. Divisores de 18: 1; 2; 3; 6; 9; 18. Identificamos los que son comunes a ambos y elegimos el mayor de ellos.

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Los divisores comunes a 12 y 18 son el 1, 2; 3; y 6. El mayor es 6, por lo tanto este es el mximo comn divisor. Lo simbolizamos as: M.C.D. (12; 18) = 6 Tambin se puede hallar el m.c.m y el M.C.D. de dos nmeros o ms nmeros mediante un mtodo practico realizando el siguiente procedimiento: Por ejemplo, se quiere hallar el m.c.m y el M.C.D de 72, 180 y 252.

El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el menor mltiplo comn distinto de 0.

El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de sus divisores comunes.

Concepto

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Ejercicio N 1 Calcula el m.c.m de los siguientes nmeros. a) 6 y 4 b) 60 y 80

c) 24,48 y 72

d) 12,24 y 68

e) 25,90 y 150

f) 40 y 80

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Ejercicio N 2 Completa.
-Un auto de carrera da una vuelta al circuito en 15 minutos, 2 vueltas en

_______minutos, 3 vueltas en __________ minutos, etc. -Otro auto de carrera da una vuelta al circuito en 10 minutos, 2 vueltas en _______ minutos, 3 vueltas en _________ minutos, etc. -De acuerdo con lo que observas, despus de cunto tiempo volvern a encontrase los dos autos?____________________________________ Ejercicio N 3 Resuelve los siguientes problemas. a) Del terminal de Barquisimeto salen dos autobuses con diferentes destinos. Demoran 5 y 7 das, respectivamente, en ir y venir. Despus de cuantos das se volvern a encontrar para iniciar un nuevo viaje?

Se volvern a encontrar despus de ________________das. b) Carla y Mara se ven en el cine para ver una pelcula. Carla va al cine cada 8 das y Mara cada 4 das. Despus de cuantos das se volvern a ver en el cine?

Se volvern a ver en el cine despus de ______________ das.

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Ejercicio N 4 Tomando en cuenta los siguientes datos plantea un problema con cada uno de los casos que se presentan a continuacin, los cuales tengas que resolver aplicando el m.c.m. a) Carlos cuida 3 plantas y cada una necesita regarse cada cierto tiempo.

b) 2 aviones salen del aeropuerto internacional de Maiqueta a distintos lugares.

c) 2 proveedores visitan una tienda cada cierto tiempo.

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Ejercicio N 5 Calcula el M.C.D de los siguientes nmeros. a) 16 y 20 b) 24 y 68

c) 6 y 8

d) 5,10 y 15

e) 12 y 16

f) 24,32 y 6

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Ejercicio n 6 Une con una flecha segn corresponda. Nmero

6 y 18 4 y 12 3 y 15 4 y 16 3 y 21 5 y 125 2y8

M.C.D
2 3 4 5 6 7 8

Nmero
3y5 7y9 3 y 10 8 y 15 12 y 19 20 y 21 16 y 23

M.C.D
1 2 3 4 5

Ejercicio n 7 Resuelve los siguientes problemas.

a) Elena tiene un recipiente con 8 litros de agua y otro con 6 litros de

agua. Si vierte el agua de cada recipiente en varias jarras iguales y no sobra ningn litro. Qu capacidad tendrn como mximo de jarras? Tendrn como mximo _______________ de jarras

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b) Para una actividad, la maestra le ha dado a cada nio una cartulina para que realicen tarjetas de forma cuadrada. Si cada cartulina mide 40 cm por 30 cm y se quiere dividir la cartulina en cuadrados lo ms grande posible. Cunto debe medir cada lado del cuadrado?

Cada lado del cuadrado debe medir _______________cm. c) Un carro gasta un litro de gasolina cada 18 km y otro cada 16 km Cul ser el nmero de litros que deben tener de capacidad los depsitos de ambos carros para que recorran la misma distancia?

Cada depsito debe tener ________________litros. Ejercicio N 8 Plantea dos problemas en los cuales utilices el M.C.D para resolverlos.

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Identificar y reducir unidades de superficies. Medidas de superficie Lee con atencin y responde con la ayuda del profesor
Son 5000 metros cuadrados por total son 120.000 bolvares fuertes.

Ricardo le est vendiendo a Ana un terreno de 5000 metros cuadrados. Cmo se simbolizan los metros cuadrados?______________ Si Felipe quiere comprarle la mitad del terreno, Cuntos metros cuadrados serian?___________________ Y cuntos bolvares fuertes pagara?_________________ Cuntos bolvares cuesta 1 metro cuadrado de este terreno?__________________

Los mltiplos del m son: el kilometro cuadrado (km), el hectmetro cuadrado o hectrea (hm o ha) y el decmetro cuadrado (dam). Los submltiplos del m son: el decmetro cuadrado (dm), el centmetro cuadrado (cm) y el milmetro cuadrado (mm). Cada unidad de superficie es 100 veces mayor que la unidad siguiente y 100 menor que la unidad anterior. Para convertir una unidad de superficie a otra superior o inferior, se sigue el siguiente esquema:

Observa cmo se realiza las siguientes conversiones.

a) Convertir 9,4 dam a dm2. Como se quiere pasar de dam a dm, se multiplica: 9,4 10000= 94000
Entonces 9,4 dam = 94000 dm

La unidad principal de medidas de superficie es el metro cuadrado (m2)

b) Convertir 740000 cm a dam. Como se quiere pasar de cm a dam, se divide. 7400000 1000000 = 0,74
Entonces 740000 cm = 0,74 dam

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Ejercicio N 1 Encuentre las equivalencias entre las siguientes unidades. a) 115 mm a cm=

b) 4,2 dm a cm=

c) 0,27 m a dm=

d) 15 dm a cm=

e)3 km a dam=

Ejercicio N 2 Completa el recuadro colocando el nombre, smbolo y equivalencia en cada caso. nombre Kilometro cuadrado Hectmetro cuadrado Decmetro cuadrado Decmetro cuadrado Centmetro cuadrado Milmetro cuadrado smbolo Equivalencia

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Ejercicio N 3 Resuelve los siguientes problemas. a) Un dueo de una hacienda que mide 38 hectreas, decide venderla a 35 Bs.f el m. Cul ser el precio de la hacienda?

b) Un pintor cobra 60 Bs.f por m cunto cobrara por pintar una superficie de 43 m?

c) El saln de 5 grado mide 0,5 dam y el de 6 grado mide 4800 dm. Cul es la diferencia en m entre ambos salones?

d) El pap de Alberto tiene un terreno cuya rea es de 75 ha. Vendi 2500 m y el resto lo sembr con maz. Cuntos m sembr con maz?

e) El abuelo de Elena tiene un conuco de 950 m. Si sembr 4900 dm de yuca, 150 m de caraotas y el resto de papas, Cuntas hectreas de papas sembr?

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Ejercicio N 4 Escribe la unidad que consideras adecuada para medir el rea de: a) Un portarretrato: ________ b) La pagina de un libro: ________ c) El piso de tu saln: __________ d) Un parque nacional: _________ e) Una foto tipo carnet: __________ f) La puerta de tu casa: _________

Ejercicio N 5 Busca las medidas equivalentes y coloca la letra que le corresponda. Completa el prrafo con la palabra que se forma.
U R O C A T

1 500 cm 15 dam

O, 15 cm 0,15 m

15 km 15 000 m

150 000 dm 1 500 dm

150 dam 15 mm

15000000 mm 1 500 ha

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Calcular el rea de los diferentes tipos de polgonos. rea de polgonos

Los nidos de las abejas estn compuestos por celdillas hexagonales. Qu significa hexagonales? Que tienen forma de hexgono. Qu es un hexgono? Es un polgono. Y que es un polgono?
Un polgono es una figura plana limitada por segmentos llamados lados.

Veamos las formulas para calcular el rea de polgonos El rea de un rombo es igual al producto de la medida de la diagonal mayor (D) por la diagonal menor (d) entre 2. rea del rombo = D d 2 A = 4cm 1,9cm = 3,8cm 2

El rea de un romboide es igual al producto de la medida de la base por la medida de la altura. rea del romboide = b h A = 3,5 cm 1,4 cm = 4,9 cm

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El rea de un trapecio se obtiene de la siguiente manera:

Se coloca un trapecio igual e invertido a continuacin del primero, y se obtiene un romboide cuya rea es: rea del romboide = b h = (B + b) h Esta es el rea de dos trapecios. Entonces, el rea de un trapecio es:

rea del trapecio = (B + b) h 2

A
Por lo tanto el rea del trapecio verde es

= (3 cm + 1 cm) 1,6 cm 2 = 4 cm 1,6 cm 2 = 3,2 cm

Otras formulas para calcular las reas de algunos polgonos son:

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Ejercicio N 1 Toma las medidas necesarias y calcula el rea de cada figura. a)

A b)

A c)

A d)

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Ejercicio n 2 Observa el siguiente plano calcula y responde. 50m 30m

pimenton

30m 5m
Papas Cebollas

20m

a) Cul es el rea del terreno?______________________________ b) Cul es el rea del terreno sembrado de pimentn?______________________________ c) Cul es el rea del terreno sembrado de papa?_________________________________ d) Cul es el rea del terreno sembrado de cebolla?_______________________________ e) Cuntos metros cuadrados ocupa el terreno sembrado de papas ms que el de cebolla?____________________________________________

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Analizar y organizar informacin que se presente en una situacin escolar, familiar o social mediante el uso de tablas de frecuencias. Tablas
Los sumerios (3000 aos a.c), usaban pequeas tablillas de arcilla para recopilar datos referentes a la produccin agrcola, as como informacin relacionada con el trueque de mercancas. Los egipcios, desde antes de construir las pirmides en el siglo XXVII a.c, analizaban la renta de su pas. En los libros bblicos numricos y crnicas se pueden leer informes de cantidad de poblacin y distribucin de la riqueza entre las tribus judas. Tambin en china (2000 aos a.c) existan registros similares.

Lee con atencin y responde con la ayuda del profesor

Un entrenador de un equipo de basquetbol lleva el siguiente conteo: Completa la tabla. Cuntos jugadores midi el entrenador?__________ Cuntos jugadores miden 1,45 m?______________ Cul es la estatura con menor frecuencia?____________

Estatura en metros

conteo

Frecuencia absoluta

1,39 m 1,42 m 1,45 m 1,53 m 1,55 m total

6 9 12 8 5 40

Una tabla de datos es una representacin organizada de un conjunto de informacin. Interpretar la informacin de una tabla de datos significa comparar, analizar, explicar los datos que en ella se presentan y sacar conclusiones.

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Observa el siguiente ejemplo: En una encuesta aplicada por nios y nias a varias personas, referentes a la frecuencia con que leen el peridico, se obtuvieron los siguientes resultados.
Frecuencia con que leen el peridico Frecuencia absoluta (n de personas) Frecuencia acumulada

Todos los das Varias veces a la semana Una vez a la semana De vez en Casi nunca total

19 25 24 8 2 78

= = = = =

19 44 68 76 78

Fjate en la primera columna se encuentra la variable frecuencia con que leen el peridico y sus valores.
+

En la segunda columna se encuentra la frecuencia absoluta, la cual expresa el nmero de personas que leen el peridico todos los das, varias veces a la semana, etc. Y, en la tercera columna, se encuentra la frecuencia acumulada, la cual expresa la suma de las frecuencias absolutas anteriores.

De la informacin que presenta la tabla, se puede decir que: Se encontraron 78 personas. La mayora, lee el peridico varias veces a la semana. 68 de estas personas leen el peridico por lo menos una vez a la semana. 10 de estas personas leen el peridico de vez en cuando o casi nunca.
Una variable es la caracterstica que se observa en varios elementos, la cual puede ser sustituida por varios valores La frecuencia absoluta de un dato es el nmero de veces que aparece dicho dato.

Concepto

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Ya tu profesor(a) te ha explicado y enseado como usar las tablas de distribucin de frecuencias, entonces ests listo(o) para organizar algunas que se te presentan a continuacin, y recuerda utilizar cada uno de sus elementos (variable, frecuencia absoluta y frecuencia acumulada), los cuales te ayudaran a resolver todos los problemas

Ejercicio N 1 A los estudiantes y las estudiantes de una clase, la maestra les pregunto el nmero de hermanos o hermanas que tienen, y obtuvo los siguientes resultados: 2; 1; 0; 1; 2; 3; 2; 2; 4; 3; 2; 1; 1; 1; 0; 2; 1; 2; 3; 5. Completa la tabla y responde. N de hermanos o hermanas 0 1 conteo Frecuencia absoluta Frecuencia acumulada

Total

20

a) Cuntos estudiantes fueron encuestados?_____________________ b) Cuntos hermanos o hermanas tiene la mayora?_______________ c) Cuntos estudiantes tienen menos de 3 hermanos o hermanas?____________ y cuantos no tienen hermanos ni hermanas?__________

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Ejercicio N 2
Se realizo una encuesta en el centro comercial La Margaritas a un grupo de personas para conocer cul es su marca de calzado favorita. Se obtuvieron los siguientes resultados: NIKE, ADIDAS, NIKE, PUMA, PUMA, PUMA, ADIDAS, NIKE, NIKE, ADIDAS, ADIDAS, ADIDAS, PUMA, JUNIOR, JUNIOR, JUNIOR, PUMA, JUNIOR, NIKE, ADIDAS, PUMA. a) Realiza una tabla de distribucin de frecuencias y organiza los datos que se presentaron anteriormente:

Ejercicio N 3
Ordena en la siguiente tabla de distribucin de frecuencias los datos que se te presentan a continuacin y calcula la frecuencia acumulada: Nmero de veces que toman agua los jugadores de futbol despus de practicar: 2,4,3,1,0,0,1,3,4,2,2,2,3,4,2,3.2.

N de veces que toman agua los jugadores de futbol

Frecuencia Absoluta

Frecuencia Acumulada

Total

46

Ejercicio N 4 Calcula y completa la frecuencia acumulada en la siguiente tabla de distribucin Deporte practicado por Frecuencia absoluta los estudiantes de 5 grado Beisbol 6 Futbol 11 Baloncesto 4 Natacin 9 Karate 5 total 35 Ejercicio N 5 Encuesta realizada para conocer el peridico favorito de un grupo personas: Frecuencia acumulada

Peridico Favorito

Frecuencia Absoluta 30 13 20 10 73

Frecuencia Acumulada 30 43 63 73

Impulso Informador Ultimas Noticias La Prensa Total

Segn esta tabla de distribucin de frecuencias: a) Cuntas personas tienen como peridico favorito El Informador?_______________ b) Cuntas personas fueron encuestadas?_______________ c) Qu peridico tiene menos seguidores?________________ d) Qu peridico tiene ms seguidores?__________________

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Ejercicio N 6 Los siguientes datos corresponden a una encuesta realizada a los estudiantes de 6to grado seccin B, para conocer sus edades: 11,10,12,11,13,12.11,12,12,10,11,11,12,13,12,10,12.11.12,11,13. a) Elabora y organiza estos datos en una tabla de distribucin de frecuencias utilizando cada uno de sus elementos.

b) Responde: Cuntos estudiantes fueron encuestados?

Nmero de estudiantes que tienen 12 aos de edad

Cul es la edad que ms se repite?

Cul es la edad que menos se repite?

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Valorar la utilidad de los grficos como medio para organizar y representar informacin de diversas situaciones que se susciten en el entorno Grficos de barras Observa con atencin y responde con la ayuda del profesor El siguiente diagrama de barras correspondiente a la cantidad de vueltas que dio cada atleta.
Quin dio la mayor cantidad de vueltas?_________ Cuntas vueltas dio miguel ms que Carlos?____________ Y Carlos mas que Daniel?_______________

En los grficos de barras, la altura de cada barra coincide con la frecuencia absoluta de ese dato, lo cual nos permite ver los resultados con rapidez

El siguiente grafico muestra la cantidad de personas que manejan automviles

El siguiente grafico muestra la cantidad de hermanos que tienen cada estudiante

La altura de la barra roja indica la cantidad de mujeres de una empresa que manejan vehculos; la altura de la barra azul, la cantidad de hombres.

Las barras representan la cantidad de hermanos que tiene cada estudiante de un curso; se puede ver que la mayora tiene 2 hermanos; le siguen en cantidad los que tienen 3, luego los que tienen 1, despus los que tienen 4 o ms y, por ltimo, los que no tienen ninguno.

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Este grafico muestra la cantidad de estudiantes de un curso que prefiere cada materia escolar

Elaboracin de un diagrama de barras Se trazan dos ejes perpendiculares y sobre ellas se ubican los datos y las frecuencias. Para cada dato se dibuja una barra o rectngulo con una altura que coincida con su frecuencia absoluta.

Por ejemplo observa la siguiente tabla de datos:

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Grafico circular o de sectores Lee con atencin y responde con la ayuda del profesor
En la piata, la mitad de los dulces son caramelos de fresa, la cuarta parte son chocolates y los dems son caramelos de miel. Si el crculo representa el 100% de los dulces de la piata, que porcentaje representan:

Los caramelos de fresa?_____________ Los chocolates?_________ Los caramelos de miel?__________

Los diagramas circulares son diagramas estadsticos donde se representan las frecuencias de una tabla de datos por medio de sectores. Cada sector circular representa una fraccin del total que puede expresarse en tanto por ciento.

Veamos un ejemplo:

En la escuela se ha formado un club cientfico entre los y las estudiantes de 6 grado. Para determinar el da dedicado a la reunin semanal se ha preguntado a cada uno de los integrantes. En este grafico se presenta el resultado de la encuesta.

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Ahora veamos un ejemplo de cmo realizar la representacin grfica de los datos en una grfica de sectores.
A los estudiantes de 6 grado se les paso una encuesta para conocer su deporte preferido. Estos fueron los resultados:

Primero calculamos los porcentajes utilizando la regla de tres.

Beisbol Futbol

Natacin Bsquet

20 % 15 %

Luego calculamos la amplitud de los ngulos centrales tambin con la regla de tres.
Beisbol Futbol Natacin Bsquet
72 54

Finalmente dividimos el crculo en sectores, tomando en cuenta los grados asignados a cada uno.

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De seguro tu profesor(a) te ha enseado que existen una serie de grficos que se pueden utilizar para representar los datos obtenidos en las tablas de frecuencias o para organizar informacin de diversas situaciones que se te presenten, es por eso que aqu practicaremos y disearemos algunos de ellos

Ejercicio N 1 A continuacin se presenta una tabla de distribucin de frecuencias

Fruta Fresa Cambur Patilla Meln Total Frecuencia 2 8 10 4 24

Realiza un diagrama de barras siguiendo estos pasos: a) Traza dos ejes: uno vertical y uno horizontal b) En el eje horizontal ubica la variable (frutas), pero dejando una separacin (0,5 o 1cm) entre ellas. c) Divide el eje vertical en partes iguales (1cm) para ubicar la frecuencia. d) Traza las barras verticales de cada variable del tamao de la frecuencia que le corresponde. e) Utiliza un color diferente para cada barra, para que as puedas distinguirlas.

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Ejercicio N 2 Ahora que sabes cmo realizar un diagrama de barras, anmate a construir uno con los siguientes datos y las instrucciones que ya conoces. Cantidad de lapiceros vendidos en una feria escolar durante una semana:

Das de la semana

Frecuencia (lapiceros vendidos) 30 40 20 50 10 150

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Total

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Ejercicio N 3 Practiquemos realizando un diagrama circular con la tabla de distribucin de frecuencias que se te presenta:

Estado civil

Frecuencia (N de Personas) 7 11 12 30

Casado Soltero Divorciado Total

Para elaborar un diagrama circular sigue estas instrucciones: a) Debes saber que un crculo tiene 360 y dicho crculo representa el total de las frecuencias que tienes, es por ello que debemos aplicar la siguiente frmula: 360 / total de las frecuencias b) Luego el resultado que obtienes lo multiplicas por cada frecuencia absoluta. c) Con ayuda del comps traza un crculo, y con el transportador divide el mismo en porciones que midan los grados que calculaste en el paso anterior. d) Utiliza un color diferente para cada porcin. e) Si quieres calcular el porcentaje de cada sector lo puedes realizar mediante una regla de tres: X= Frecuencia * 100% / Total de Frecuencia

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Ejercicio N 4 Ya que conoces los pasos e instrucciones para construir un diagrama circular, realiza uno con los siguientes datos:

Bebidas mas compradas

Frecuencia (N de votos) 11 19 16 18 64

Jugo de Patilla Jugo de Meln Jugo de Guayaba Jugo de Lechosa Total

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Ejercicio N 5 Identifica con su nombre los grficos que se te presentan

a)

b)

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