Colegio Oscar Aldunate Abbott Compaa Baja La Serena

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nmeros y Operaciones OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 1. Interpretar la informacin que proporcionan nmeros de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita. 2. Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas. 3. Reconocer que un nmero se puede descomponer multiplicativamente. 4. Ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal MAPAS DE PROGRESO: Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. CURSO: Terceros Bsicos A y B TIEMPO: Marzo 2011 PROFESOR: Cristian Carvajal Velsquez Aprendizajes Esperados Actividades Indicadores de Evaluacin Tiempo de trabajo Evaluacin
Cuentan, crean, completan Leen y ubican nmeros del 0 al 99.999 en secuencias numricas siguiendo una recta numrica. patrones dados en forma Forman, leen y escriben nmeros de la ascendente o descendente. familia de los miles que terminan en tres Leen nmeros en tramos de ceros y determinan diferencias y secuencia, consideracin del cero semejanzas con los nmeros de una, dos y en distintas posiciones, regularidades tres cifras. en forma concreta pictrica y Realizan actividades con dinero simulado simblica. para representar unidades de mil, Escriben nmeros, forman numerales decenas de mil y centenas de mil y a partir de los nmeros ya conocidos. contar cantidades que se expresan con nmeros de la familia de los miles que Reconocen la recta numrica como terminan en tres ceros. Recopilan un instrumento en el que se informacin asociada a dichos nmeros y representan los nmeros. se forman una idea de la cantidad que ellos representan. Dicen tramos de la secuencia en forma Marzo ascendente y descendente de mil en mil, de diez mil en diez mil y de cien mil en cien mil, partiendo de cualquiera de los mltiplos involucrados. Leen y escriben nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (o son mltiplos de mil). Sealan diferencias y semejanzas en los nombres y escritura, entre los nuevos nmeros y los nmeros de una, dos y tres cifras. Describen el contenido de la informacin en la que se utilizan los nuevos nmeros estudiados. Entregan informacin empleando los nuevos nmeros estudiados. Asocian la recta numrica con escalas presentes en instrumentos de medicin. Leen nmeros representados en diferentes tramos de una recta numrica o en instrumentos graduados. Identifican cuando una recta numrica est bien confeccionada tomando en consideracin la distancia entre las marcas y la relacin entre los nmeros representados y la escala elegida. Observacin directa del trabajo en clases y actividades prcticas. Revisin cuadernos Evaluacin cierre. de de

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SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nmeros y Operaciones CURSO: Terceros Bsicos A y B TIEMPO: Marzo 2011 Aprendizajes Esperados Actividades
Interpretan la informacin que entregan los nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (mltiplos de mil) y los emplean para comunicar y registrar informacin. Manejan procedimientos para ordenar y comparar nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil y efectan comparaciones de cantidades y medidas. Ordenan nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros y comparan cantidades y medidas expresadas con los nmeros hasta ahora conocidos, utilizando los smbolos correspondientes. Componen y descomponen en forma aditiva y multiplicativa nmeros de la familia de los miles que son mltiplos de mil. Reconocen que el valor de estos nmeros tambin depende de la posicin de sus cifras.

PROFESOR: Cristian Carvajal Velsquez Indicadores de Evaluacin Tiempo de trabajo Evaluacin

Dicen tramos de la secuencia en forma Marzo ascendente y descendente de mil en mil, de diez mil en diez mil y de cien mil en cien mil, partiendo de cualquiera de los mltiplos involucrados. Leen y escriben nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros (o son mltiplos de mil). Sealan diferencias y semejanzas en los nombres y escritura, entre los nuevos nmeros y los nmeros de una, dos y tres cifras. Describen el contenido de la informacin en la que se utilizan los nuevos nmeros estudiados. Entregan informacin empleando los nuevos nmeros estudiados. Asocian un billete de $1 000 con una unidad de mil, y un billete de $10 000 con una decena de mil. Asocian una unidad de mil con 10 monedas de $100, y una decena de mil con 10 billetes de $1 000. Dado un nmero de la familia de los miles que termina en tres ceros, lo representan empleando los billetes y agrupaciones de billetes correspondientes. Dada una cantidad de dinero que corresponde a agrupaciones de billetes de $1 000 y $10 000, escriben el nmero que representa dicha cantidad.

Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y Abordan problemas que resuelven estimar cantidades y medidas. poniendo en juego lo que saben sobre nmeros de la familia de los miles que son Dominan estrategias para reconocer mltiplos de mil. En cada caso describen el valor representado por cada dgito los problemas que han resuelto de acuerdo con su posicin. destacando cul fue el problema, qu datos les fueron proporcionados y qu Dominan procedimientos para relacin establecieron entre ellos para descomponer y componer nmeros encontrar la solucin al problema. Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tienen un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en forma aditiva y multiplicativa.

Colegio Oscar Aldunate Abbott Compaa Baja La Serena SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica UNIDAD DE APRENDIZAJE: Geometra OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 1. Caracterizar y comparar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: utilizar el nombre geomtrico; designar sus elementos como caras,

aristas y vrtices; armar cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas. 2. Identificar y representar objetos y cuerpos geomtricos en un plano. MAPAS DE PROGRESO: 1. Caracteriza cilindros, conos y pirmides en trminos de las superficies y lneas que los delimitan e identifica las redes que permiten construirlos y las representaciones en el plano de sus vistas. Comprende los conceptos de permetro y rea, y emplea cuadrculas para estimar y medir reas de superficies que se pueden descomponer en rectngulos. Formula y verifica conjeturas relativas a la posibilidad de construir cuerpos a partir de distintas redes. Resuelve problemas relacionados con el clculo de reas y permetros de figuras que pueden ser descompuestas en rectngulos. CURSO: Terceros Bsicos A y B TIEMPO: Marzo 2011 PROFESOR: Cristian Carvajal Velsquez
Aprendizajes Esperados Actividades Indicadores de Evaluacin Tiempo de trabajo Evaluacin

. Caracterizan, construyen, Describen cubos, paraleleppedos, Identifican caractersticas de los cuerpos 2 horas semanales identifican y representan figuras esferas, conos, cilindros y pirmides de geomtricos. 3D acuerdo a la forma de sus caras y el nmero de aristas y vrtices. Reconocen caras y nmero de aristas y vrtices en los cuerpos geomtricos Demuestran que comprenden la estudiados. relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D. Relacionan figuras 3D y figuras 2D. Construyen figura 3D a partir de una Construyen cuerpos geomtricos a partir de red (plantilla). una red manteniendo las caractersticas segn el estudio hecho de los cuerpos Desplegan la figura 3D geomtricos. Desplegan figuras 3D

Revisin de cuadernos. Evaluacin de cierre.

Colegio Oscar Aldunate Abbott Compaa Baja La Serena SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica UNIDAD DE APRENDIZAJE: Datos y Probabilidades OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 1. Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas. 2. Leer, interpretar y completar grficos de barra simple. MAPAS DE PROGRESO: 1. Organiza datos simples relativos a situaciones o fenmenos diversos, en grficos de barras simples. 2 Extrae informacin respecto de un fenmeno o situacin desde tablas y grficos de barras simples. CURSO: Terceros Bsicos A y B TIEMPO: Marzo 2011 PROFESOR: Cristian Carvajal Velsquez Aprendizajes Esperados Actividades Indicadores de Evaluacin Tiempo de trabajo Evaluacin Leen, analizan crticamente e Representan en grficos una informacin Recolectan y clasifican datos cuantitativos. 6 horas interpretan informacin presentada dada Observacin en tablas y grficos. Representan datos cuantitativos en tablas y directa del Extraen informacin de tablas y grficos pictogramas e interpretan la informacin trabajo en simples. representada. clases y actividades Ordenan datos extrados de tablas. prcticas. Completan grficos de barra simples. Revisin cuadernos Evaluacin cierre. de de