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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO UFMT INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E DA TERRA ICET DEPARTAMENTO DE QUMICA CURSO DE LICENCIATURA PLENA

NA EM QUMICA DISC IPLINA DE PRATICA DE ENSINO DE QUMICA I

Docente: Mariuce Campos de Moraes Discente: Bruna Cristina Prolo Massola Resenha do texto: O que preciso saber para ler e escrever . (Adaptao do artigo de Luis Carlos Cagliari, publicado no livro Diante das Letras, de sua autoria com Gladis Massini Cagliari ) O que preciso saber para ler e escrever , trata de vrios aspectos e pontos importantes, segundo o autor , que o educador das series iniciais deve levar em conta, e mostrar ao educando as diferenas e mecanismos relacionados ao processo de aprendizagem do mesmo . O texto dividido em 29 tpicos, com uma breve e objetiva discusso de cada tpico, a fim de que o leitor construa sua analise do processo que realiza como educador das series iniciais. Tpicos esses que so: 1 Ser falante da lngua Portuguesa. 2 Saber a diferena entre desenho e escrita. 3 Saber que no se escreve com rabiscos, bolinhas, etc. 4 Saber que a fala aparece na escrita segmentada em palavras. 5 Saber o que palavra: Ideias e sons -letras e ortografia. 6 Controlar o significado das palavras em segmentaes. 7 Saber com controlar as sequncias de sons das palavras nas segmentaes. 8 Saber segmentar a fala para a escrita: palavra, consoantes e vogais. 9 Saber que se escreve com letras. 10 Compreender o alfabeto como um conjunto de letras. 11 Compreender o que uma letra: Unidade abstrata. 12 Categorizao das letras: a unidade na variedade. 13 Conhecer o nome das letras. 14 Compreender o princpio acrofnico como chave da decifrao da escrita. 15 O princpio acrofnico um ponto de partida. O Ponto de chegada a ortografia. 16 Categorizar graficamente o alfabeto: inmeros alfabetos com as mesmas letras. 17 Atentar para a variao grfica das letras controlada pela ortografia. 18 Atentar para a variao funcional das letras controlada pela ortografia. 19 Saber a categorizao funcional das letras: relaes entre letras e sons. 20 Compreender a ortografia como volta ao sistema ideogrfico. 21 Compreender a ortografia como forma congelada de escrita, neutralizando a variao lingustica. 22 Admitir que a ortografia determina o valor que as letras tm, grfica e funcionalmente.

23 Compreender a variao escrita e falada. 24 Saber que as palavras variam no s de acordo com regras fonolgicas, mas tambm de acordo com regras morfolgicas. 25 Compreender que a escrita no transcrio fontica. 26 Saber que no se escreve qualquer letra para qualquer palavra: h regras. 27 Identificar outros sinais da escrita (alm das letras) como os acentos, os diacrticos, marcas etc. 28 Aspectos secundrios das letras: tamanho, direo, linearidade, espacialidade, maiscula, estilo, caligrafia etc. 29 Saber que ler no s decifrar os sons das letras e das palavras, mas conseguir pensar uma mensagem elaborada por outra pessoa e representada na escrita. O texto bem objetivo e de fcil compreenso. Os pontos importantes que resgato nesse resumo que para o educando apreender a ler e escrever, ele precisa inicialmente entende r a diferena entre a fala e a escrita, sendo que pra escrever, existe regras e metodologias especificas que deve ser seguida, que ele deve seguir, no se trata de um processo de decoreba, mas sim de aprendizagem, onde o educando deve compreender que a fontica (leitura) diferente da escrita, e a escrita no sinais, mas sim letras que compem o alfabeto, e que formam palavras e frases , e assim sucessivamente , sendo esses que existe uma regra de expresso de escrita, onde, no qualquer letra que pode compor uma palavra, e no qualquer palavra que pode formar uma frase . E o ponto mais importante do texto, o ato de saber ler, no apenas o ato de identificao de palavras, letras, sons, mas sim a mobilizao de todos os conhecimentos apre ndidos, em que faz o educando pensar (ter uma opinio critica, significativa) em cima de uma mensagem /frase/texto elaborada por outra pessoa, e mais importante ainda, conseguir ela borar sua prpria mensagem atravs da escrita aprendida. A importncia desse texto para a minha formao a traduo do resumo citado acima para a rea do ensino de Cincias Naturais no ensino fundamental, ou seja, o ato de saber ler e escrever no se re sume a rea da lingustica, mas sim em todas as outras reas do conhecimento tambm, que so processos cognitivos, assim como no ensino de cincias, em particular, na rea de qumica, o educando precisa compreender, os processos e reaes qumicas que ocor re ao seu redor, s que o ensino de qumica esta vinculado a smbolos qumicos, que faz parte de sua linguagem caracterstica, e assim como o educador das series iniciais dever refletir sobre o que e como ensinar, com base no que o educando deve saber e compreender, o Educador de qumica deve fazer o mesmo pra essa rea, pois temos o dever de ensinar o educando a ler e compreender as formulaes qumicas apresentadas a eles. Ento entendo por Educao Qumica , como uma postura onde valoriza a construo de conhecimentos pelo Educando (que elabora conceitos) e a extenso do processo ensino -aprendizagem ao cotidiano, a prticas de pesquisa experimental, ao exerccio da cidadania e ao resgate da Histria da Cincia como veculo contextualizador, humanizador.