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Antecedentes Creacin de Carrera Magisterial Caractersticas Actualizacin de Carrera Magisterial en 1998 Recuperacin de las Percepciones Docentes Antecedentes de la Reforma de Carrera Magisterial
Agosto, 2009
ANTECEDENTES
Por el deterioro en los salarios de los docentes en abril de 1989, empieza un movimiento de gran escala impulsado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin. Para 1988, la percepcin mensual de un profesor de primaria en el D. F: ascenda a 1.57 Salarios Mnimos Generales (SMG). En 1989, la Profra. Elba Esther Gordillo Morales asume la dirigencia del SNTE. No haba evaluacin para docentes en servicio ni alumnos. Acciones de Actualizacin sin mecanismos para su acreditacin. Se establece el salario profesional de los docentes separndolo as del de la burocracia. Escalafn Vertical (1947, ltima revisin 1973) continua vigente: estructura piramidal, con escasa movilidad. El Programa de estmulos Esquema de Educacin Bsica (1987-1993). Consideraba tiempo extra-clase para actividades cocurriculares y/o de investigacin. La Movilidad no estaba prevista.
Con una inversin gradual y sin aumentos generalizados, Carrera Magisterial incrementa las remuneraciones docentes. Adems, impulsa la evaluacin de maestros y alumnos a gran escala, as como la actualizacin y capacitacin de los profesores en un contexto de cambios educativos y curriculares.
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Caractersticas relevantes : Se cambia el enfoque del Programa, se enfatiza lo educativo sobre lo econmico y laboral. Todos los participantes ingresan al nivel A, a diferencia del anterior donde podan incorporarse al nivel B o C, si tenan grado de maestra o doctorado respectivamente, cubran todos los requisitos y alcanzaban los ms altos puntajes. Se redujo el puntaje del Factor Desempeo Profesional (10, evaluacin colegiada). Se estableci el Factor Aprovechamiento Escolar (20, valoracin de alumnos). Se aument el puntaje de los factores: Preparacin Profesional (28, evaluacin docente) y el de Cursos de Actualizacin (17). Es posible revocar dictmenes que no se apegan a la normatividad. Sanciones para docentes que incurran en faltas. Se increment a 65% el puntaje de los factores asociados a la calidad educativa (con anterioridad les corresponda el 47%). La actualizacin de los Lineamientos le dio certidumbre a los participantes, quienes dejaron de considerar al Programa como una medida sexenal. En 1998, Carrera Magisterial apoya el desarrollo del Programa Nacional de Actualizacin Permanente para los Maestros en Servicio (ProNAP), al considerar los resultados de los exmenes nacionales para puntaje en el Factor de Cursos de Actualizacin.
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La grfica es un comparativo entre el salario mnimo general por mes (SMGM) y la percepcin de la plaza inicial de un Profesor de Educacin Primaria en el D. F. (no considera el estmulo de Carrera Magisterial). Se demuestra un importante incremento en los ingresos del magisterio.
Pesos
Ao
Ao
Plaza inicial 3.23 3.29 3.4 3.51 3.62 3.91 3.96 4.03 4.19 4.25 4.34 4.4 4.51 4.6 4.84 5.02 5.15
Nivel A 4.04 4.11 4.35 4.24 4.34 4.8 5.04 5.12 5.33 5.39 5.5 5.58 5.7 5.81 6.08 6.26 6.4
Nivel E * * * * * * 12.54 12.74 13.25 13.41 13.67 13.84 14.13 14.36 14.75 14.99 15.22
La informacin contenida en la tabla muestra la evolucin entre el nmero de SMGM que corresponden a la plaza inicial de un Profesor de Primaria en el D. F. con respecto al nivel A y al E de Carrera Magisterial. Como se puede observar en el ao 2000 se cumple la demanda del SNTE de alcanzar 4 SMGM para la plaza inicial de profesor de Primaria, sin embargo los docentes que se incorporaron al Programa lo alcanzaron desde 1993. Tambin es evidente la diferencia que existe entre dicha plaza con el nivel A de Carrera Magisterial y de ste con el nivel E.
* Nota: los datos del nivel E de Carrera Magisterial se consignan a partir de 1999 porque, debido a la permanencia requerida, no haba docentes incorporados a dicho nivel en los aos anteriores.
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
El Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, plantea en la estrategia 1.3 abrir una nueva fase del Programa, acorde con las necesidades de actualizacin docente y los resultados de las evaluaciones educativas. En respuesta al Pliego General de Demandas del SNTE (mayo de 2007), la actual administracin establece el requerimiento de reorientar la reforma del Programa. En 2008 se establece la Alianza por la Calidad de la Educacin (ACE), en la Lnea de Profesionalizacin se reitera la reforma del Programa de Carrera Magisterial. Se presentan tres factores de evaluacin: Aprovechamiento Escolar, Cursos de Actualizacin y Desempeo Profesional. El 9 de junio de 2008, se instal la Mesa 6 del eje II de la ACE, para la reforma de Carrera Magisterial. De los ocho temas acordados: 1. Objetivos, 2. Instancias responsables, 3. Participantes, 4. Niveles de estmulos, 5. Vertientes de participacin, 6. Sistema de evaluacin, 7. Dictaminacin y 8. Incidencias. Se han trabajado de forma conjunta con el SNTE siete, queda por resolver el Sistema de Evaluacin.
Anexo 1
Caractersticas principales Participacin Niveles de estmulo Mnimo Monto de estmulo Mximo Mnimo de aos para obtener el ltimo nivel Refrendo del estmulo Clausula de exclusin del servicio
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Carrera Magisterial 1992 Voluntaria 5 24.31% ms de la percepcin genrica en el D.F. 195.62% ms de la percepcin genrica 8 aos en zona de bajo desarrollo 14 aos en zona urbana o rural No previsto No prevista
1 mes de sueldo de personal directivo adicional cada 132% ms del sueldo ao del docente 197% ms del sueldo
al personal directivo
Lineamientos Generales de Carrera Magisterial (1998), Comisin Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial, Mxico. Normas que estructuran y organizan el funcionamiento y operacin de la Asignacin de Excelencia Pedaggica y la Red de Maestros a que se refieren los artculos 14 a 18 de la Ley No. 19.715 (2002), Gobierno de Chile, consultado en www.aep.mineduc.cl/programa.asp 3 Ley No 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial (2008) Gobierno de Per, consultado en www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley_29062.php 4 Ley Nm. 158 Ley de la Carrera Magisterial (1999) y Reglamento de la Carrera Magisterial que deroga el Reglamento Num. 6068 de 28 de diciembre de 1999, segn enmendado ( ) Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educacin (2003), consultado en www.de.gobierno.pr/dePortal/Docentes/Inicio.aspx
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Anexo 1
Aspectos de evaluacin Antigedad Grado acadmico Examen a profesores Examen a los alumnos Cursos de actualizacin Evaluacin colegiada en el centro de trabajo Autoevaluacin Reconocimiento de mritos
Carrera Excelencia Carrera Pblica Magisterial Pedaggica Docente Si Si Si Si Si Si No previsto Si No previsto Si No previsto Si Si Si Si Si Si No previsto Si Si No previsto Si
No previsto No previsto
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Lineamientos Generales de Carrera Magisterial (1998), Comisin Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial, Mxico. Normas que estructuran y organizan el funcionamiento y operacin de la Asignacin de Excelencia Pedaggica y la Red de Maestros a que se refieren los artculos 14 a 18 de la Ley No. 19.715 (2002), Gobierno de Chile, consultado en www.aep.mineduc.cl/programa.asp 3 Ley No 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial (2008) Gobierno de Per, consultado en www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley_29062.php 4 Ley Nm. 158 Ley de la Carrera Magisterial (1999) y Reglamento de la Carrera Magisterial que deroga el Reglamento Num. 6068 de 28 de diciembre de 1999, segn enmendado ( ) Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educacin (2003), consultado en www.de.gobierno.pr/dePortal/Docentes/Inicio.aspx
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