TRABALHO DE EDUCAO FISICA ESCOLAR

Segundo os (PCNs) a luta pode constituir a Educao Fsica nas escolas

Geralmente a Educao Fsica na escola vista como uma disciplinacomplementar, como se ela fosse menos importante do que Matemtica, Histria ou Lngua Portuguesa. Ser que verdade? preciso compreender que a Educao Fsica uma disciplina obrigatria do currculo escolar e que apresenta caractersticas prprias, como veremos a seguir. O termo Educao Fsica pressupe a ideia de controle do corpo ou, ainda, de controle do fsico. Educar, desde o sculo XVII, uma ao que est intimamente relacionada disciplina corporal: a separao proposta por Descartes, entre corpo e mente, torna-se base de todo o processo educacional ocidental. Fato bastante visvel nas salas de aula: o corpo fica sentado e parado, sem atrapalhar o exerccio de raciocnio e de aprendizado feito pela mente. A princpio, a Educao Fsica, quando inserida no currculo escolar, era tida como um momento para a prtica da ginstica, com a finalidade de deixar o corpo saudvel. Aps muitas reformas na prpria ideia de Educao Fsica, atualmente ela uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas prprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministrio da Educao, a Educao Fsica na escola deve ser constituda de trs blocos:

Jogos, Ginsticas, Esportes e Atividades rtmicas e Lutas expressivas Conhecimentos sobre o corpo

Segundo o documento, essas trs partes so relacionadas entre si e podem ou no ser trabalhadas em uma mesma aula. O primeiro bloco, jogos, ginsticas, esportes e lutas, compreende atividades como ginstica artstica, ginstica rtmica, voleibol, basquetebol, salto em altura, natao, capoeira e jud. O segundo bloco abrange atividades relacionadas expresso corporal, como a dana, por exemplo. J o terceiro bloco prope ensinar ao aluno conceitos bsicos sobre o prprio corpo, que se estendem desde a noo estrutural anatmica, at a reflexo sobre como as diferentes culturas lidam com esse instrumento. Se analisarmos uma aula em que o professor trabalha apenas os quatro esportes coletivos (voleibol, basquetebol, futebol e handebol), sob a tica de uma Educao Fsica que visa reflexo do aluno sobre si e sobre a sociedade em que est inserido, logo perceberemos o quo pobre se torna a experincia sobre o corpo nessas aulas. Nesse sentido, fundamental que a compreenso de si, de sua cultura e de outras culturas seja ampliada, a fim de efetivar a disciplina de Educao Fsica como um componente curricular educacional. A Educao Fsica tem uma vantagem educacional que poucas disciplinas tm: o poder de adequao do contedo ao grupo social em que ser trabalhada. Esse fato permite uma liberdade de trabalho, bem como uma liberdade de avaliao do grupo e do indivduo por parte do professor, que pode ser bastante benfica ao processo geral educacional do aluno.

Por Colaboradora Filho Filho

Paula Brasil

Rondinelli Escola UNESP UNESP

Graduada em Educao Fsica pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Mestre em Cincias da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Doutoranda em Integrao da Amrica Latina pela Universidade de So Paulo - USP

Canais de Educao Fsica

Esportes
Esportes, Golfe, Handebol, Hidroginstica, Jet Ski, Jogo de Queimada, Jud, Musculao, Natao, Turfe, Voleibol.

Olimpadas
Olimpadas, Jogos Olmpicos, Olimpadas de 2008, Histria dos Jogos Olmpicos, Evoluo dos Jogos Olmpicos, Como escolhida a cidade sede, Esportes Olmpicos.

NOME:MARCOS JUNIOR SANTIN