MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin Regional de Educacin Junn Unidad de Gestin Educativa Local - Satipo

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL REA DE MATEMTICA

I. DATOS GENERALES:
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 DRE U.G.E.L. I.E.I Lugar Directora Sub Directora Profesor Especialidad Grado Ciclo : Junn : Satipo : Divino Nio Jess : Satipo - Distrito Satipo - Provincia Satipo : Sor Adith Bocanegra Prez : Lic. Luz Marisol Campos Ladera : Lic. Caen Pariona Quintana : Matemtica : 4 Seccin A y B : VII

II.

PRESENTACIN: La Institucin Educativa DIVINO NIO JESS presenta, en el rea de Matemtica, un conjunto de actividades para que los estudiantes experimenten diversas y variadas situaciones relacionadas entre s, que los lleven a realizar con gusto las tareas matemticas y apreciar el rol que la matemtica cumple en la vida cotidiana. La matemtica por su carcter cientfico y formativo, se orienta a la formacin integral del estudiante dentro del parmetro de la educacin en amor buscando el amor, teniendo como pilar el ejemplo y testimonio vivo de la pedagoga de Jess haciendo que los estudiantes tengan la acogida, ser escuchados y corregidos con verdadera caridad. Es ah donde radica la importancia del rea, porque es la base de todo conocimiento moderno. Su importancia est ntimamente ligada a las necesidades y progreso de la ciencia y la humanidad. Permite al estudiante resolver problemas en los campos de nmeros relaciones y funciones, geometra y medicin, estadstica y probabilidades, identificando y desarrollando procesos transversales como la comunicacin matemtica, razonamiento y demostracin, resolucin de problemas. Esto implica valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema.

III.

COMPETENCIA DE CICLO:

NMERO RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

IV.
I II III

TEMAS TRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES

TRIMESTRE

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en valores y formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

V.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO DE REA Admira a Jess por su entrega y Se muestra abierto hacia los dems, con amor a todos por igual colaborando vocacin de servicio. en la solucin de ejercicios Muestra aprecio y afecto hacia sus matemticos. compaeros y profesores. Comparte con los dems la alegra Realiza sus actividades con dedicacin y de ser amigos de Jess. satisfaccin. Adopta disposiciones de reverencia Confa siempre en Dios y lo valora como por las celebraciones litrgicas como salvador personal. medio de gua en el aprendizaje Es perseverante en la consecucin de sus matemtico. objetivos y metas. Asume compromisos adquiridos. Cumple las tareas asignadas en forma ptima y oportuna. Asiste puntualmente a las diferentes actividades de la Institucin Educativa. Expresa sus ideas, sin agredir a los dems. Apoya en el ornato y limpieza de la Institucin Educativa. Presentacin personal adecuada. Valora la dignidad del ser humano en todas las dimensiones Evita el uso de trminos inapropiados que afecten y alteren el estado emocional de sus compaeros. Promueve la conservacin del medio ambiente. Reconoce sus errores y aciertos. Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Respeta los bienes de sus compaeros. Apoya a sus compaeros que necesitan ayuda. Antepone los intereses del grupo a los personales. Acta cooperativamente en el trabajo en equipo. Se muestra abierto hacia los dems, con vocacin de servicio. Respeta los horarios destinados para la realizacin de sus acciones. Cumple las tareas asignadas en forma ptima y oportuna. Asume con responsabilidad las decisiones sobre sus actividades matemticos. Muestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. Acepta a sus semejantes a pesar de sus diferencias econmicas, fsicas y socioculturales. Reconoce las formas de libertad y libertinaje en el contexto de su localidad, regin y pas. Representa la importancia de la comunicacin en pareja durante la adolescencia. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Reconoce las formas de libertad y libertinaje en el contexto de su localidad, regin y pas. Coopera en actividades de beneficio social y del aula. Elabora proyectos personales y colectivos en el marco de la gestin sostenible local, regional y nacional. Asiste a la hora indicada en las actividades cvicas y religiosas.

AMOR Y FE

RESPONSABILIDAD

RESPETO

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD Y FRATERNIDAD

PUNTUALIDAD

 Es oportuno en su participacin.

VI.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica Resolucin de problema Actitud ante el rea CALENDARIZACIN:
INICIO - TRMINO NMERO DE SEMANAS HORAS SEMANALES HORAS TOTALES

VII.

TRIMESTRE

I II III Anual

01/03/2012 01/06/2012 04/06/2012 07/09/2012 10/09/2012 14/12/2012 01/09/2012 14/12/2012

13 13 14 41

7 7 7 7

91 91 98 287

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO DE UNIDAD N1 N2 TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Mdulo de aprendizaje
CRONOGRAMA

TTULO DE LA UNIDAD

TIEMPO

(Trimestres) II

I 06 semanas 02 semanas X X

III

La relacines humanas es mejor si lo matematizamos con funciones y aplicaciones. Valoramos la parbola de los talentos para aprender Progresiones y sucesiones. Tringulos, cuadriltero y polgonos como creacin perfecta de Dios. Circunferencia y puntos notables

N3

05 semanas

N4

03 semanas

N5

Proporcionando y asemejando tringulos para encontrar las relaciones mtricas.

Mdulo de aprendizaje

03 semanas

N6

Superficie en la geometra de Euclides

Mdulo de aprendizaje

07 semanas

X X

N7

Elementos bsicos de la geometra del espacio y trigonometra

Mdulo de aprendizaje

06 semanas

N8

Introduccin a la geometra analtica.

Mdulo de aprendizaje

05 semanas

N9

Utilizando la estadstica en la vida cotidiana

Mdulos de aprendizaje

02 semanas

N 10

Introduccin a las probabilidades condicionales

Mdulos de aprendizaje

02 semanas

IX.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL REA:

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

Mtodo deductivo (sntesis) Mtodo inductivo ( anlisis) Mtodo cooperativo Mtodo de descubrimiento.

Dialogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas Rompecabezas Rally

Mapas conceptuales. Mapas semnticas. Organizaciones visuales. Redes conceptuales.

X.- MEDIOS Y MATERIALES:

Se utilizarn diversos recursos educativos, que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes: MEDIOS

Internet TV y VHS Programas de Videos

Textos especializados Lminas

Calculadora
Multimedia

MATERIALES Vademcum Fichas Prcticas Separatas Autoinstructivos Boletines Material didctico diverso elaborado Pizarra, Mota, Tiza por los docentes y la institucin.

XI.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:

La evaluacin se planificacin desde el momento de la programacin en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala, la evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los criterios a evaluar son: Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica, Resolucin de problemas y Actitud ante el rea Los indicadores se originan al articular las capacidades con los contenidos diversificados y un producto que evidencia el aprendizaje, organizados en una matriz de evaluacin, es all donde se refleja la coherencia entre los indicadores, tems y reactivos. *INSTRUMENTOS Las Tcnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida sern:

Tcnicas de Evaluacin
NO FORMALES
(Se utilizan dentro de episodios de enseanza breve y no se sienten sujetos de evaluacin)

SEMIFORMALES
los estudiantes perciben como actividades de evaluacin)

FORMALES
sofisticada y los estudiantes perciben como verdaderas evaluaciones.) 1. 2. 3. Observacin sistemtica. Pruebas o exmenes, tipo test Pruebas de ejecucin

(Requieren de mayor tiempo de preparacin y (Exigen un proceso de planeacin y elaboracin

1. 2. 3.

Observaciones espontneas. Conversaciones y dilogos. Preguntas de exploracin

1. 2.

Ejercicios y prcticas realizadas en clase. Tareas realizadas fuera de clase.

EVALUACIN

> USO

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observaciones espontneas.
SEMIFORMALES Y FORMALES

Fichas de observacin Fichas de seguimiento Exposicin Dilogo Debate Fichas de exploracin Lista de cotejo Registro anecdtico Escala de actitudes Diario de clases Escala de diferencial semntico Examen temtico Ejercicio interpretativo Respuesta alternativa Correspondencia Seleccin mltiple Ordenamiento Fast Test Modelacin matemtica Organizadores de conocimientos Anlisis de casos Proyectos Diario Ensayo Pruebas de ensayo Pruebas objetivas Practica calificada Trabajos investigacin diversos: monografas, informes, asignaciones, trabajos de

INICIAL/ENTRADA PRERREQUISITO

Conversaciones y dilogos.

Preguntas de exploracin

NO FORMALES, SEMIFORMALES Y FORMALES

Observacin sistemtica

DE PROCESO O FORMATIVA

Pruebas o exmenes de desarrollo tipo test

Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin

Ejercicios y prcticas en clase

FORMALES

SUMATIVA

Tareas realizadas fuera de clase.

X.- BIBLIOGRAFA:
a) Para el alumno:

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Razonamiento Matemtico 2. Ediciones Coveas.

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 2. Ediciones Coveas. ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Matemtica 2. Editorial San Marcos. SANTILLANA. Matemtica 2. Editorial Santillana.

b) Para el docente:

Mataix plana

editorial MIR Mosc.

Propedutica de la ciencia (aritmt, algeb, raz mat, geometra y trigonomet)

Problemas selectos de academia Csar Vallejo.

Satipo, 01 de marzo del 2012.

Sor. Adith BOCANEGRA PREZ

DIRECTORA

Lic. Luz Marisol Campos Ladera

SUB DIRECTORA

Lic. Caen Pariona Quintana

PROFESOR