O Bullying e a Educao Fsica na Escola

Projecto de Investigao

Porto

Orientando: Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

ndice
Problema e desenvolvimento .........................................................................3 Pertinncia do tema........................................................................................5 Objectivos ......................................................................................................7 Metodologia ................................................................................................... 7 Mtodo ...........................................................................................................8 Contexto em estudo .......................................................................................9 Geogrfico ..................................................................................................... 9 Amostra.......................................................................................................... 9 Instrumento de Pesquisa.................................................................................9 Inqurito por questionrio ............................................................................10 Entrevistas semi-estruturadas (tcnica complementar aos dados quantitativos)................................................................................................11 Procedimentos .............................................................................................11 Tcnica de Anlise dos dados .......................................................................12 Cronograma .................................................................................................12 Bibliografia ...................................................................................................13 Bibliografia a consultar..................................................................................16

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Problema e desenvolvimento O bullying um problema com varias dcadas de existncia, no entanto, com a projeco dos meios de comunicao, despoletou o interesse em todo o mundo ((Rodrigues, Assmar e Jablonski, 2000). Este problema est presente em todas as escolas pblicas ou privadas, de zonas urbanas ou rurais, primria ou secundria. No entanto, nas escolas, os actores sociais negam a presena do bullying dentre os seus alunos, que segundo Fante (2003) esta negao deriva da ausncia do conhecimento do problema ou negam-no evitando ter que intervir. Apesar desta negao realizada pelos agentes educativos, num estudo realizado na Gr-Bretanha constatou-se que 37% dos alunos do ensino fundamental e 10% do ensino mdio admitem ter sofrido bullying, pelo menos uma vez por semana. Para entendermos este fenmeno, fundamental conceptualizarmos Bullying, como uma forma de conduta agressiva, intencionada e prejudicial, cujos protagonistas so crianas ou jovens em idade escolar (Olweus, 1973; Lowenstein, 1974; Besag, 1989;Cerezo, 1991; Smith, Pepler, Rigby, 2004; Geffner, Loring, Young, 2006). Este fenmeno identificado por diversos autores como a violncia entre iguais, porque ocorre entre pares. O bullying deve ser considerado como uma forma de conduta agressiva que no se manifesta num episdio isolado ou espordico, mas persistente e duradouro, podendo mesmo durar anos. De acordo com Fante (2005:28) S pode ser considerado como bullying se a aco for repetida mais que trs vezes com a mesma pessoa Olweus (1973) realizou os primeiros estudos sobre bullying, segundo o mesmo uma pessoa vitima de bullying quando () agredido ou se converte em vtima quando est exposto de forma repetida e durante algum tempo a aces negativas colocadas em prtica por outro aluno ou por vrios alunos (in Freire, 2001, p. 52). Investigadoras nacionais, Costa e Vale (1998), desenvolveram um estudo sobre o fenmeno crescente da violncia escolar, citam Stephenson &
3

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Smith que acrescentam a definio de bullying, outros comportamentos agressivos tais como insultos, rumores, fechar numa sala de aulas, excluir ou isolar socialmente, danificar bens, entre outros. Estes autores concluem que a diversidade de comportamentos envolvidos se traduzem na existncia de uma agresso real ou implcita. Laslett (in Cerezo Ramirez, 2001a: 100) refere-se conduta bullying como os ataques repetitivos fsicos, verbais ou psicossociais das pessoas que esto em posio de poder sobre as que so fracas em comparao com elas, com a inteno de lhes causar dor para a sua prpria gratificao. Olweus (2000) refere que estamos perante uma conduta de perseguio fsica e/ou psicolgica (). Esta aco, negativa e intencionada, situa as vtimas em posies das quais dificilmente se consegue sair por si mesmos. A continuidade das relaes provoca nas vtimas efeitos negativos: baixa da auto-estima, estados de ansiedade e inclusive quadros depressivos, o que dificulta a sua integrao no meio escolar e o desenvolvimento normal de aprendizagens (Olweus, 2000:35) A violncia na escola referenciada para alm do bullying, segundo Charlot esta violncia () uma violncia institucional, simblica, que os prprios jovens suportam atravs da maneira como a instituio e seus agentes os tratam (modos de composio das classes, de atribuio de notas, de orientao, palavras desdenhosas dos adultos, actos considerados pelos alunos como injustos ou racistas). Desta forma, questionamo-nos se o bullying produto das aprendizagens sociais? Certamente que no podemos afirmar que a escola, enquanto instituio educativa, no est imune a existncia de actos violentos, de vandalismo etc. A violncia vivenciada num dado momento, numa dada sociedade acaba por se repercutir no seio da escola, Mougniotte (2006, p.153) refere que contrariamente ao que muitos autores pensam a escola no um santurio, mas sim um espelho da sociedade em geral. O que pode a escola fazer? Segundo Garca (2002) a convivncia nas escolas fundamental para o processo de ensino-aprendizagem como um objectivo prprio, quer para os professores bem como para os alunos. No
4

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

entanto parece-nos que urge trabalhar a forma como nos relacionamentos e necessitamos de nos relacionar neste processo de ensino-aprendizagem. Olweus (1998) verificou que um sistema rgido e inconsistente pode despoletar o aparecimento ou manuteno de situaes de violncia e intimidao. Este autor verificou que h uma relao entre a presena dos professores e os problemas de agresso. A educao fsica como rea disciplinar segundo Botelho e Souza (2007), que citam Faria Jnior e Faria (1999, p.376), () uma disciplina que no tem sido poupada pelas manifestaes de violncia e as brigas geralmente comeam por motivos banais, como uma discusso por causa de uma rixa desportiva. No Rio de Janeiro, um triste exemplo a lembrar o do estudante de classe mdia que, na sada de um jogo de um campeonato intercolegial de futebol, sacou uma arma e descarregou-a contra seus ex-colegas do colgio em que estudara e que o provocavam. Mais recentemente, em So Paulo, um estudante de 15 anos matou um colega dando prosseguimento a um desentendimento que comeou durante a aula de educao fsica [...]. Por outro lado, a educao fsica poder ajudar a corrigir os comportamentos disruptivos dos jovens? A Educao Fsica uma disciplina curricular de enriquecimento cultural, fundamental formao da cidadania dos alunos, baseada num processo de socializao de valores morais, ticos, com regras, que consubstancia princpios humanistas e democrticos, pelo que para Chaves (2006) fundamental que estes profissionais coadjuvem no processo de recuperao da estabilidade emocional e pessoal, desta violncia que deixa marcas profundas, por vezes irreversveis nos alunos.

Pertinncia do tema Assim como Chaves (2006) refere que fundamental que os profissionais estejam atentos ao fenmeno em torno do Bullying, e por estarmos perante um problema complexo, multi-factorial e multidimensional consideramos que pertinente entendermos como que a rea curricular da educao fsica e desporto pode agir de forma a prevenir este comportamento
5

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

violento. Tratando-se de um estudo que nos permitir adquirir conhecimentos sobre a melhor forma de identificar este fenmeno dentro da escola, agir atempadamente junto das vtimas e tentar reeducar de forma ldica e no repreensiva o agressor, parece-nos que para alm de pertinente poder ser til. Como membro da direco da escola, a escolha do tema, O Bullying e a Educao Fsica na Escola, surge por um lado por questes pessoais e profissionais e por outro por questes cientficas. Esperamos que a combinao da dos factores motivacionais convergiram para uma maior sapincia permita elaborar um projecto para colmatar as dificuldades sentidas por todos face a estes comportamentos desviantes. Como agente socializador, considero que devo ter uma postura activa nas respostas educativas da instituio que a escola, procurando formar e educar a criana e jovem. Existem inmeros projectos nacionais e internacionais que recorrem s mais diversas reas curriculares para porem em praticas as diferentes estratgias contra o bullying. Por outro lado, na rea da educao fsica e desporto no encontramos qualquer projecto ou programa educacional, vocacionado para a identificao, preveno e controle do bullying em ambiente escolar. Lopes e Saavedra (2003) referem que a literatura estrangeira, insere o professor de educao fsica nos projectos. Estes autores referem que intervenes precoces potenciam melhores resultados na reduo ou mesmo no controle de bullying nas escolas. Dentre as actividades que a educao fsica e desporto podem dar, devemos procurar, segundo Puig (1999) actividades que permitam construir a identidade moral, critrios adequados de juzo moral, fomentar o uso das capacidades de compreenso critica, estimular estratgias de auto-controlo, reconhecer, aceitar e assimilar valores universalmente desejveis que permitam entender a necessidade de respeitar o outro e os seus bens.

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Objectivos Perante um tema complexo, melindroso, e pouco estudado, consideramos fundamental, seguir o principal objectivo que nos propusemos identificar o papel da educao fsica na preveno do bullying no ambiente escolar, e traar objectivos mais especficos que nos permitam compreender este fenmeno complexo. No nosso estudo procuraremos obter resposta aos objectivos especficos: o O perfil da vitima de bullying o Identificar o perfil do agressor o Como visto o bullying junto dos jovens Identificar as prticas de actividades fsicas: o Preferidas pelo agressor o Preferidas pela vitima de bullying o Principais diferenas entre os jovens. Identificar os comportamentos dos docentes de educao fsica o Perante o bullying em contexto de aula o Actividades desenvolvidas no contexto de aula o Actividades que poderiam ser desenvolvidas A importncia da prtica da educao fsica: o Na reeducao dos comportamentos de bullying o Reeducao de outros comportamentos no-normativos ou desviantes

Metodologia No que respeita escolha da metodologia de investigao, a questo deve colocar-se na melhor seleco das metodologias face ao plano de investigao em estudo e face ao problema em anlise. Questionando-se de igual forma a formao do investigador ao nvel da metodologia de investigao, que este prope utilizar, ou seja; o conhecimento aprofundado da metodologia que se vai utilizar, no controlo das variveis externas, dos objectivos de estudo, da
7

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

escolha da amostram, da construo rigorosa dos instrumentos de recolha de dados e da forma como estes vo ser tratados (Oliveira et al., 2004, p. 42). Ainda segundo os mesmos autores, a metodologia faz parte de um todo coerente, rigoroso e ordenado, no podendo ser uma escolha quase que aleatria entre o qualitativo e o quantitativo, desprovida do conhecimento relativo a cada passo e resultado final pretendido. O mesmo cuidado deve ser tido no que respeita ao local escolhido para desenvolver a investigao, aconselhando-se ao principiante, a escolha de locais onde seja, em maior ou menor grau um estranho (). As pessoas intimamente envolvidas num ambiente tm dificuldade em distanciar-se, quer das preocupaes pessoais, quer do conhecimento prvio que possuem das situaes (Bogdan et al., 1994, p. 86).

Mtodo Condicionado cronologicamente, pelo tempo limitado em que a investigao ter que decorrer, e pela dimenso reduzida da populao da comunidade escolar, o trabalho ter o carcter de Estudo de Caso, metodologia que segundo Pardal e Correia, permite uma observao detalhada e intensiva de situaes particulares (Pardal e Correia, 1995, p. 17), como o caso da Escola alvo de estudo. No ignorando a complexidade organizacional no que respeita s interaces entre actores, esta metodologia permitir isolar o contexto organizacional pretendido, delimitando deste modo a rea de trabalho permitindo focalizar o objecto de estudo. De acordo com os autores, a reflexo heurstica no se interrompe de uma vez por todas a partir de um momento preciso. necessria uma fase exploratria no incio do trabalho, mas ao longo de qualquer investigao digna desse nome, o investigador no deixar de se interrogar sobre as formas mais pertinentes de abordar o seu objecto de investigao e corrigir o seu ponto de vista sempre que isso se revelar necessrio e possvel (Quivy e Raymound, 2008, p. 85). Ou seja, a metodologia processual do estudo de caso, leva a que
8

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

a investigao esteja sujeita a um estudo exploratrio, onde por observao directa no participada ser possvel ter uma percepo do contexto organizacional, comportamentos e aces dos actores. Espera-se que estes dados sejam autnticos resultantes da espontaneidade dos actores e normal funcionamento da organizao, uma vez que a observao tender a ser informal e no participativa.

Contexto em estudo Geogrfico Evidenciada, a tomada de conscincia das limitaes a que a investigao pode estar condicionada, pelas vivencias, pr-conceitos, valores e representaes que o investigador tem do meio onde ir preconizar o seu trabalho, tornou-se obrigatria a escolha de um local de investigao que se apresenta-se completamente estranho. Porm houve a preocupao de escolher um local que facilita os acessos tanto ao nvel geogrfico como temporal. O estudo ser efectuado em varias escola pblica, numa regio do litoral, mais concretamente, no distrito de Aveiro.

Amostra O tamanho da amostra apenas est dependente da autorizao dos responsveis educativos dos jovens, isto , aps a obteno do denominado consentimento informado. Instrumento de Pesquisa A problemtica, surgir aps o estudo exploratrio inicial, que pelo recurso ao mtodo indutivo da compreenso da realidade, permitir

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

estabelecer as primeiras relaes e explicaes do objecto de estudo (ALMEIDA et al., 2007: p. 29-30), no sentido de questionar a objectividade das questes de investigao, procedendo ao seu ajuste se for necessrio. Como tcnicas de investigao, ser dada preferncia observao indirecta pela aplicao de inqurito por questionrio, reservando-se sempre lugar para a observao directa informal. Uma vez que a faixa etria da populao amostra muito vasta e estratificada socialmente1, visando a eficcia dos questionrios no que respeita facilidade de aplicao, resposta e rigor dos resultados obtidos, estes tero obrigatoriamente estruturas distintas consoante a populao que pretendem inquirir, revestindo-se de um conjunto de perguntas objectivas e que correspondam ao estrato socioeconmico, familiar, grau de literacia, e motivao dos inquiridos, que permitam ao investigador fazer a recolha de dados pretendidos, procedendo sua quantificao e tratamento esttico corelacional.

Inqurito por questionrio Segundo Van der Manen (cit. in Lessard-Herbert, 1994:2), a investigao no campo da Educao s dificilmente verificativa; ela no se pode verdadeiramente submeter s exigncias de uma perspectiva quantitativa. Se pretender que a investigao seja consistente com as caractersticas do objecto e com os obstculos do campo, ela ser sempre explorativa compreensiva. Pelo que iremos optar pela realizao de um inqurito por questionrio por nos permitir recolher um maior nmero de respostas num curto espao de tempo e por se passvel da aplicao de tratamento estatstico de modo mais simples. No o instrumento mais completo mas permite uma panormica bastante fivel do universo a estudar. O inqurito por questionrio caracterizase por conter um conjunto de perguntas apresentadas segundo uma forma e uma ordem previamente programadas sendo as respostas registadas num documento escrito. Como o prprio sujeito a registar as suas respostas no
1

Envolve alunos desde o primeiro ciclo at ao nono ano de escolaridade e adultos de diversos estratos sociais. 10

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

sendo a presena do inquiridor uma condio de exequibilidade da tcnica estamos na presena dos questionrios de administrao directa. Uma vez que este estudo no tem j um questionrio explorado por qualquer autor ir idealiza-lo a partir dos objectivos a que se prope. O questionrio tambm nos permite a realizao de um estudo piloto, a um grupo limitado de professores, a fim de verificarmos a sua exequibilidade, limitaes e possveis erros, uma vez que o iremos construir de raiz, e d-nos a possibilidade de o revermos. Um inqurito por questionrio consiste em (Quivy, Campenhoudt, 2006) colocar um conjunto de inquiridos, uma srie de perguntas relativas sua situao social, profissional ou familiar, s suas opinies, sua atitude em relao a opes ou questes humanas ou sociais, s suas expectativas, ao seu nvel de conhecimento ou de conscincia de um acontecimento ou de um problema, ou ainda sobre qualquer outro ponto de interesse a outros investigadores.

Entrevistas semi-estruturadas (tcnica complementar aos dados quantitativos) Ser realizada uma entrevista a um elemento da direco da escola e a um docente de educao fsica. Essa entrevista ter como objectivo entender a existncia de algum projecto contra o bullying na escola. A entrevista ser semi-estruturada, o intuito destas entrevistas era obter informao e proporcionar a emergncia de um quadro representativo das ocorrncias ou ausncias do fenmeno (Costa,2001, p.517) Procedimentos Sem que seja efectuada a anlise do estado de arte ser impossvel elaborar correctamente um inqurito por questionrio, s findo este processo passaremos a esta etapa. Construmos um primeiro questionrio partindo da consulta do material bibliogrfico recolhido. A elaborao do inqurito por questionrio tem que respeitar o objectivo e os objectivos especficos, porm a realizao do mesmo ter de passar por
11

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

varias etapas antes de ser aplicado aos jovens que compem a amostra. Partindo dos resultados do pr-teste, aperfeioamos o questionrio dando-lhe um formato definitivo. Se o inqurito por questionrio apresentar uma boa consistncia, o mesmo poder ser aplicado. Ser elaborado um requerimento ao estabelecimento de ensino a fim de obtermos autorizao para efectuarmos o estudo no recinto escolar, bem como um documento que ser fornecido ao encarregado de educao, esclarecendo todos os procedimentos que envolvem o nosso estudo e o objectivo do mesmo. Este ultimo ter de ser assinando pelo encarregado de educao afirmando que tomou conhecimento de todos os procedimento e que autoriza ou no a participao do seu educando no estudo. Tcnica de Anlise dos dados Para que haja a possibilidade de quantificar uma multiplicidade de dados e de proceder, por conseguinte, a numerosas anlises de correlao (Quivy & Campenhoudt, 2006, 189), utilizamos o inqurito por questionrio e para que a analise de dados seja efectuada com exactido iremos utilizar o SPSS 17.

Cronograma
Reviso da Literatura Outubro Novemb ro Dezemb ro Janeiro Fevereir o Maro Abril Maio Junho Metodologi a Anlise dos dados Concluso e Preparao Documento final

12

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Bibliografia

Almeida, L. S.; Freire, T. (2007). Metodologia Da Investigao Em Psicologia E Educao. 4 Ed. Rev. E Ampl. Braga: Psiquilibrios. Isbn 972-97388-0-7. Beltro Fb, Macrio Nm, Barbosa Lls. (2006) Motricidade E Educao Para Paz. Rio De Janeiro: Shape/Selo Confef,2006. Bessa M .(2004) Discut Indo A Agresso Nos Colgios: Ent Revista Com Aramis Seq=176>. Bogdan, R. C.; Biklen, S. (1994). Investigao Qualitativa Em Educao Uma Introduo Teoria E Aos Mtodos: Cincias Da Educao. Porto: Porto Editora. Isbn 972-0-34112-2. Catini N.(2004) Problematizando O Bullying Para A Realidade Brasileira. Tese De Doutorado Em Psicologia. Campinas: Puc-Campinas, 2004. Cavalcanti M. (2004) Como Lidar Com Brincadeiras Que Machucam A Alma. Revista Nova Escola 2004;178:58-61. . Lopes Neto Disponvel Em:<Http://Www.Educacaopublica.Rj.Gov.Br/Jornal/Materia.Asp?

Chaves Wm.(2006). Fenmeno Bullying E A Educao Fsica Escolar. Anais Do 10 Encontro Fluminense De Educao Fsica Escolar. Niteri: Uff, Departamento De Educao E Desportos, 2006: 149-54. Cohen, L; Manion, L. (1984). Research Methods in Education. Croom Helm;

13

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Costa, A. F. (2001). A Pesquisa de Terreno em Sociologia. In: SILVA, Augusto Santos e PINTO, Jos Madureira (orgs.). Metodologia das Cincias Sociais. Porto: Edies Afrontamento. Pp. 129-148; Erickson, F. (1986). Qualitative methods in research on teaching. In M. C. Wittroch (Ed.), Handbook of research on teaching (pp.119-158). New York, NY: Macmillan. Estrela, M. T. (2008). As Cincias da Educao, Hoje. In J. M. SOUSA (org.), Actas do IX Congresso da SPCE Educao para o sucesso: polticas e actores. Funchal: SPCE, pp. 15-35. LESSARD-HERBERT, Michelle et al. (1994), Investigao Qualitativa,

Fundamentos e Prticas, Lisboa, Instituto Piaget. Oliveira, L; Pereira, A; Santiago, R. (2004). Investigao Em Educao : Abordagens Conceptuais E Prticas. Porto Editora. Isbn 972-0-344736-8. Pardal, L. A.; Correia, E. (1995). Mtodos E Tcnicas De Investigao Social: Formao Contnua. Porto: Areal. Isbn 972-627-344-7. Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Newbury Park, California, Sage Publications. Patton, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methodsNewbury Park, CA: Sage Publications. Pereira, A., & Leito, J. (2007). Metodologia de investigao em Educao Fsica e Desporto: introduo anlise de contedo (Vol. 335; Srie Didctica Cincias Aplicadas). Vila Real: UTAD. Pereira, P. (1995). O Pensamento e Aco do Aluno em Educao Fsica. Tese de Mestrado. Lisboa: Faculdade de Motricidade Humana - Universidade Tcnica de Lisboa.

14

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Pereira, P., Carreiro da Costa, F., & Diniz, J. A. (2009). As atitudes dos alunos face disciplina de Educao Fsica: um estudo plurimetdico. Boletim da Sociedade Portuguesa de Educao Fsica, 34, pp. 83-94. Portman, P. (1995). Who is having fun in physical education classes? experiences of sixth-grade students in elementary and middle schools. Journal of Teaching in Physical Education, 14, 4, pp. 445-453. Puig JM. (1999). tica e valores: mtodos para um ensino transversal. So Paulo: Casa do Psiclogo. Quivy, R. [Et Al.] (2008). Manual De Investigao Em Cincias Sociais. Trad. Joo Minhoto Marques, Maria Amlia Mendes E Maria Carvalho: Trajectos. 5 Ed. Lisboa: Gradiva. Isbn 978-972-662-275-8. Quivy, R. et al. (1992), Manual de Investigao em Cincias Sociais, Lisboa, Gradiva. Quivy, R., & Campenhoudt, V. (1998). Manual de investigao em Cincias Sociais.Lisboa: Gradiva. Saunders, M., Lewis, P. y Thornhill, A. (2000). Research Methods for Business Students. Edinburgh Gate, England, Prentice Hall. Siedentop, D. (1994). The Sport Education Model. In, Siedentop, Daryl Editor, Quality PE Through Positive Sport Experiences: Sport Education, 3-15. Human Kinetics. Silva, E. (2008). Influncia da prtica de atividade fsica para adolescentes com obesidade ttp://www.efdeportes.com/efd128/atividade-fisica-paraadolescentes-com-obesidade.htm Sirard J.R.; Pate R.R.; Physical Activity Assessment in Children and Adolescents Sports Medicine, Volume 31, Number 6, 1 June 2001 , pp. 439-454(16) Sousa, A. B. (2009). Investigao em Educao (2 ed.): Livros Horizonte.

15

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Sousa, M. (2005). Esteretipos de gnero na aula de educao fsica : estudo do caso dos/as alunos/as do 12 ano de escolaridade de uma escola do distrito do Porto. Porto: Faculdade de Desporto - Universidade do Porto. Tuckman, B. (2000). Manual de investigao em educao. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian.

Bibliografia a consultar

Agressividade Nas Aulas De Educao Fsica De Oliveira, Flvia Fernandes, 2007.

Bullying Behavior: Current Issues, Research, And Interventions, Marti Tamm Loring,Corinna Young, 2001.

Por

Bullying In Schools: How Successful Can Interventions Be? Por Peter K. Smith,Debra J. Pepler,Ken Rigby.

Http://Psycserver.Psyc.Queensu.Ca/Craigw/Pepler_Craig_Ziegler_Chara ch_1993.Pdf o International Comparison Of Physical Education: Concepts, Problems, Prospects Por Uwe Phse,Markus Gerber, 2004. o O Esporte Educacional Como Mediador Na Preveno Da Violncia E Do Bullying No Contexto Escolar Http://Www.Diaadiaeducacao.Pr.Gov.Br/Portals/Pde/Arquivos/1575-8.Pdf o Physical Education Beyond The Curriculum Por Dominic HaydnDavies,Afpe,Emerick Kaitell, o Psychology For Physical Educators: Student In Focus Por Jarmo Liukkonen,European Sport Psychology Association, 2007
16

Projecto Ana Paula Pedro

O Bullying e a Educao Fsica na Escola Projecto de Investigao

Rural Elementary Students', Parents', And Teachers' Perceptions Of Bullying Stockdale, Margaret S.1; Hangaduambo, Saidou2; Duys, David3; Larson, Karl4; Sarvela, Paul D.5american Journal Of Health Behavior, Volume 26, Number 4, July 2002 , Pp. 266-277(12)

Teaching Physical Education: A Handbook For Primary & Secondary School Teachers, Richard Bailey, 2001.

Violncia Escolar E Bullying Em Pases Europeus* Isabel Fonseca Feliciano %207.Pdf H. Veiga. Http://Cie.Fc.Ul.Pt/Membroscie/Feliciano_Veiga/Textos%202/Texto

Young People's Voices In Physical Education And Youth Sport Por Mary O'sullivan,Ann Macphail, 2010

Contemporary Issues In Physical Education Por Ken Hardman,Ken Green, 2011

Schools where everyone belongs: practical strategies for reducing bullying Por Stan Davis,Julia Davis, 2007

17

Projecto Ana Paula Pedro