APOSTILA BSICA DE PORTUGUS

Concursos variados

Carolina Santana e Ricardo Erse

2010
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SUMRIO
Parte 1: Tpicos comuns maioria dos concursos
Unidade 1: Pr-requisitos para a concordncia nominal (substantivo, adjetivo, advrbio)........................... 3 Unidade 2: Concordncia nominal ............................................................................................................... 8 Unidade 3: Pronomes............................................................................................................... ...................14 Unidade 4: Verbos ............................................................................................................... .......................19 Unidade 5: Concordncia verbal............................................................................................................. ....23 Unidade 6: Pr-requisitos para a regncia verbal: predicao....................................................................27 Unidade 7: Regncia...................................................................................................................................30 Unidade 8: Crase.........................................................................................................................................40 Unidade 9: Pontuao.................................................................................................................................44 Unidade 10: Perodo composto......................................................................................................... .........50

Parte 2: Contedos mais especficos

Unidade 1: Estrutura das palavras...............................................................................................................55 Unidade 2: Processo de formao de palavras...........................................................................................57 Unidade 3: Fonologia........................................................................................................ .........................59 Unidade 4: Nova ortografia.................................................................................................. ......................61 Unidade 5: Acentuao grfica...................................................................................................................67

Parte 3: Texto e produo de sentido

Unidade 1: A importncia do texto nas provas de concursos pblicos.......................................................68 Unidade 2: O texto na prtica.....................................................................................................................70 Unidade 3: Linguagem denotativa e conotativa.................................................................................... ....76 Unidade 4: Linguagem verbal e no verbal............................................................................ ...................77 Unidade 5: Variao lingustica.......................................................................................................... .......79 Unidade 6: Tipologia textual.......................................................................................................................83 Unidade 7: Desmontando um texto dissertativo.........................................................................................87 Unidade 8: Funes de linguagem.............................................................................................................91 Unidade 9: Figuras de linguagem...............................................................................................................98

PARTE 1: TPICOS COMUNS MAIORIA DOS CONCURSOS

Unidade 1: Pr-requisitos para a concordncia nominal: substantivo adjetivo advrbio SUBSTANTIVO
Substantivo tudo o que nomeia as "coisas" em geral. Substantivo tudo o que pode ser visto, pego ou sentido. Substantivo tudo o que pode ser precedido de artigo .

Classificao e Formao Substantivo Comum Substantivo comum aquele que designa os seres de uma espcie de forma genrica. Por exemplo pedra, computador, cachorro, homem, caderno. Substantivo Prprio Substantivo prprio aquele que designa um ser especfico, determinado, individualizando-o. Por exemplo Maxi, Londrina, Dlson, Ester. O substantivo prprio sempre deve ser escrito com letra maiscula. Substantivo Concreto Substantivo concreto aquele que designa seres que existem por si s ou apresentam-se em nossa imaginao como se existissem por si. Por exemplo ar, som, Deus, computador, Ester. Substantivo Abstrato Substantivo abstrato aquele que designa prtica de aes verbais, existncia de qualidades ou sentimentos humanos. Por exemplo sada (prtica de sair), beleza (existncia do belo), saudade. Formao dos substantivos Os substantivos, quanto sua formao, podem ser: Substantivo Primitivo primitivo o substantivo que no se origina de outra palavra existente na lngua portuguesa. Por exemplo pedra, jornal, gato, homem. Substantivo Derivado derivado o substantivo que provm de outra palavra da lngua portuguesa. Por exemplo pedreiro, jornalista, gatarro, homnculo. Substantivo Simples simples o substantivo formado por um nico radical. Por exemplo pedra, pedreiro, jornal, jornalista.

Substantivo Composto composto o substantivo formado por dois ou mais radicais. Por exemplo pedra-sabo, homem-r, passatempo. Substantivo Coletivo coletivo o substantivo no singular que indica diversos elementos de uma mesma espcie.

ADJETIVO Adjetivo a palavra que expressa uma qualidade ou caracterstica do ser e se "encaixa" diretamente ao lado de um substantivo. Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos que alm de expressar uma qualidade, ela pode ser "encaixada diretamente" ao lado de um substantivo: homem bondoso, moa bondosa, pessoa bondosa. J com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade, no acontece o mesmo; no faz sentido dizer: homem bondade, moa bondade, pessoa bondade. Bondade, portanto, no adjetivo, mas substantivo, pois admite o artigo: a bondade. Morfossintaxe do Adjetivo: O adjetivo exerce sempre funes sintticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto). Classificao do Adjetivo fria.

Explicativo: exprime qualidade prpria do ser. Por exemplo: neve Restritivo: exprime qualidade que no prpria do ser. Por exemplo: fruta madura. Formao do Adjetivo Quanto formao, o adjetivo pode ser: ADJETIVO SIMPLES ADJETIVO COMPOSTO ADJETIVO PRIMITIVO ADJETIVO DERIVADO Formado por um s radical.

Por exemplo: brasileiro, escuro, magro, cmico. Formado por mais de um Por exemplo: luso-brasileiro, castanhoradical. escuro, amarelo-canrio. aquele que d origem a outros Por exemplo: belo, bom, feliz, puro. adjetivos. aquele que deriva de Por exemplo: belssimo, bondoso, substantivos ou verbos. magrelo.

ADVRBIO
Definio: palavra invarivel que modifica essencialmente o verbo, exprimindo uma circunstncia.

ADVRBIO MODIFICANDO UM VERBO OU ADJETIVO Ocorre quando o advrbio modifica um verbo ou um adjetivo acrescentando a eles uma circunstncia. Por circunstncia entende-se qualquer particularidade que determina um fato, ampliando a informao nele contida. Ex.: Antnio construiu seu arraial popular ali. Estradas to ruins. ADVRBIO MODIFICANDO OUTRO ADVRBIO Ocorre quando o advrbio modifica um adjetivo ou outro advrbio, geralmente intensificando o significado. Ex.: Grande parte da populao adulta l muito mal ADVRBIO MODIFICANDO UMA ORAO INTEIRA Ocorre quando o advrbio est modificando o grupo formado por todos os outros elementos da orao, indicando uma circunstncia. Ex.:Lamentavelmente o Brasil ainda tem 19 milhes de analfabetos. Locuo Adverbial um conjunto de palavras que pode exercer a funo de advrbio. Ex.: De modo algum irei l. TIPOS DE ADVERBIOS DE MODO: Ex.:Sei muito BEM que ningum deve passar atestado da virtude alheia. Bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde,devagar, s pressas, s claras, s cegas, toa, vontade, s escondas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a p, de cor, em vo e a maior parte dos que terminam em -mente:calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente, generosamente DE INTENSIDADE: Ex.:Acho que, por hoje, voc j ouviu BASTANTE. Muito, demais, pouco, to, menos, em excesso, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quo, tanto, assaz, que(equivale a quo), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito, por completo,bem (quando aplicado a propriedades graduveis) DE TEMPO: Ex.: Leia e depois me diga QUANDO pode sair na gazeta. Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora, amanh, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante, nunca, ento, ora, jamais, agora, sempre, j, enfim, afinal, amide, breve, constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, s vezes, tarde, noite, de manh, de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia DE LUGAR: Ex.: A senhora sabe AONDE eu posso encontrar esse pai-de-santo? Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acol, atrs, alm, l, detrs, aqum, c, acima, onde, perto, a, abaixo, aonde, longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora, alhures,

nenhures, aqum, embaixo, externamente, a distancia, distancia de, de longe, de perto, em cima, direita, esquerda, ao lado, em volta DE NEGAO :Ex.: DE MODO ALGUM irei No, nem, nunca, jamais, de modo algum, de forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum l

DE DVIDA: Ex.: TALVEZ ela volte hoje Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, qui, talvez, casualmente, por certo, quem sabe DE AFIRMAO: Ex.: REALMENTE eles sumiram Sim, certamente, realmente, decerto, efetivamente, certo, decididamente, realmente, deveras, indubitavelmente DE EXCLUSO: Apenas, exclusivamente, salvo, seno, somente, simplesmente, s, unicamente DE INCLUSO: Ex.: Emocionalmente o indivduo TAMBM amadurece durante a adolescncia. Ainda, at, mesmo, inclusivamente, tambm DE ORDEM: Depois, primeiramente, ultimamente DE DESIGNAO: Eis DE INTERROGAO: Ex.: E ento?QUANDO que embarca? onde?(lugar), como?(modo), quando?(tempo), porque?(causa), quanto?(preo e intensidade), para que?(finalidade Palavras Denotativas H, na lngua portuguesa, uma srie de palavras que se assemelham a advrbios. A Nomenclatura Gramatical Brasileira no faz nenhuma classificao especial para essas palavras, por isso elas so chamadas simplesmente de palavras denotativas. ADIO: Ex.: Comeu tudo e ainda queria mais Ainda, alm disso AFASTAMENTO: Ex.: Foi embora daqui. embora AFETIVIDADE: Ex.: Ainda bem que passei de ano Ainda bem, felizmente, infelizmente APROXIMAO: quase, l por, bem, uns, cerca de, por volta de DESIGNAO: Ex.: Eis nosso novo carro eis EXCLUSO: Ex.: Todos iro, menos ele. Apenas, salvo, menos, exceto, s, somente, exclusive, sequer, seno, EXPLICAO: Ex.: Viajaremos em julho, ou seja, nas frias. isto , por exemplo, a saber, ou seja

INCLUSO: Ex.: At ele ir viajar. At, inclusive, tambm, mesmo, ademais LIMITAO: Ex.: Apenas um me respondeu. s, somente, unicamente, apenas REALCE: Ex.: E voc l sabe essa questo? que, c, l, no, mas, porque, s, ainda, sobretudo. RETIFICAO: Ex.: Somos trs, ou melhor, quatro alis, isto , ou melhor, ou antes SITUAO: Ex.: Afinal, quem perguntaria a ele? ento, mas, se, agora, afinal

Unidade 2:

Concordncia nominal

Introduo Leia a frase abaixo e observe as inadequaes: Aquele dois meninos estudioso leram livros antigo. Note que as inadequaes referem-se aos desajustes entre as palavras que a constituem. Para que a frase concorde, adequadamente, entre todos os termos, necessrio: Aquele concordar com a palavra dois; Estudioso concordar com meninos; Antigo concordar com livros. Fazendo-se os ajustes necessrios a frase ficar assim: Aqueles dois meninos estudiosos leram os livros antigos

Assim, concordncia nominal consiste na adaptao de uns nomes aos outros, harmonizando-se nas suas flexes com as palavras de que dependem. REGRA GERAL O artigo, o pronome, o adjetivo e o numeral devem concordar em gnero (masculino/feminino) e nmero (singular/plural) com o substantivo a que se refere. Exemplo: O alto ip cobre-se de flores amarelas. Adj. Adjetivo

Faz duas horas que cheguei de viagem. Num. OUTROS CASOS DE CONCORDNCIA NOMINAL 1. Um adjetivo aps vrios substantivos 1.1 Quando os substantivos so do mesmo gnero h duas concordncias: a) assumir o gnero do substantivo e vai para o plural: exemplo: Encontramos um jovem e um homem preocupados. Adjetivo

No exemplo acima o adjetivo assumiu o gnero masculino e foi para o plural. b) concordar s com o ltimo substantivo em gnero e nmero: Exemplo: Ela tem irmo e primo pequeno. Adjetivo Acima o adjetivo assumiu o gnero masculino e concordou s com o ltimo substantivo. Observao: Quando os substantivos so do mesmo gnero as duas concordncias podem ser usadas, embora a primeira seja mais adequada porque mostra que a caracterstica atribuda aos dois substantivos. Se o ltimo substantivo estiver no plural, a concordncia s poder ficar no plural. Exemplo: Ele possui perfume e carroscaros. Se o adjetivo funcionar como predicativo, o plural ser obrigatrio. Exemplo: O irmo e o primo dele so pequenos. VL Predicativo 1.2 Quando os substantivos so de gneros diferentes tambm h duas possibilidades: a) ir para o masculino plural: Exemplo: Uma solicitude e um interesse mais que fraternos. (Mrio Alencar) b) concordar s com o substantivo mais prximo: Exemplo: A Marinha e o Exrcito brasileiro estavam alerta. Observao: No caso de substantivos de gneros diferentes o adjetivo ir para o masculino plural, se o adjetivo tiver a funo de predicativo.

Exemplo: O aluno e a aluna esto reprovados. VL Predicativo

2. Um adjetivo anteposto a vrios substantivos A concordncia se dar com o substantivo mais prximo. Exemplo: Tiveste m idia e pensamento. Velhos livros e revistas estavam empilhados na prateleira.

Observao: Quando o adjetivo exerce a funo de predicativo, ele pode concordar s com o primeiro ou ir para o plural. Exemplo: Ficou reprovada a aluna e o aluno. Ficaram reprovados a aluna e o aluno. Se o adjetivo anteposto referir-se a nomes prprios, o plural ser obrigatrio. Exemplo: As simpticas Lcia e Luana so irms. 3. Um substantivo e mais de um adjetivo Admitem-se duas concordncias: a) Quando o substantivo estiver no plural, no se usa o artigo antes dos adjetivos. Exemplo: Estudava os idiomas francs e ingls. b) Se o substantivo estiver no singular, o uso do artigo ser obrigatrio a partir do segundo adjetivo. Exemplo: Estudo a lngua inglesa, a francesa e a italiana. 4. bom, necessrio, proibido Essas expresses concordam obrigatoriamente com o substantivo a que se referem, quando for precedido de artigo. Caso contrrio so invariveis. Exemplo: Vitamina C bom para sade. necessria muita pacincia. 5. Um e outro (num e noutro) Nesse caso o substantivo fica no singular e o adjetivo vai para o plural. Exemplo: Numa e noutra questo complicadas ela se confundia.

6. Anexo, incluso, apenso, prprio, obrigado Por serem adjetivos, concordam com o substantivo a que se referem. Exemplo: Seguem anexos os acrdos. A procurao est apensa aos autos. Os documentos esto inclusos no processo. Obrigado, disse o rapaz.

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Elas prprias resolveram os exerccios. Observao A expresso em anexo invarivel. Exemplo: Em anexo segue a procurao Em anexo segue o despacho. 7. Mesmo, bastante Tanto pode ser advrbio como pronome. Quando for advrbio permanece invarivel. Quando pronome concorda com a palavra a que se refere. Exemplo: Os alunos mesmos resolveram o problema. Pronome Os alunos resolveram mesmo o problema. Nesse caso mesmo = realmente Advrbio Haviam bastantes razes para ela reclamar. Pronome Eles chegaram bastante cedo ao aeroporto. Advrbio

8. Menos, alerta So palavras invariveis. Exemplo: O Amazonas o Estado menos populoso do Brasil. Havia menos alunas na sala hoje. Os soldados estavam alerta.

Observao Atualmente alerta vem sendo utilizada no plural. Exemplo: Nossos chefes esto alertas.

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9. Meio Essa palavra pode ser numeral ou advrbio. a) Quando for numeral varivel e concorda com a palavra a que se refere. Exemplo: Tomou meia garrafa de champanhe. numeral Isso pesa meio quilo. numeral

b) Se for advrbio invarivel. Exemplo: A porta estava meio aberta. Advrbio Ele anda meio cabisbaixo. Advrbio

10. Muito, pouco, longe, caro Quando essas palavras funcionam como adjetivo variam de acordo com a palavra a que se referem. Se funcionarem como advrbio so invariveis. Exemplo: Muitos alunos compareceram formatura. Adjetivo Os perfumes eram caros. Adjetivo As mensalidades escolares aumentaram muito. Advrbio Vocs moram longe. Advrbio

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11. S a) Quando tem o significado de sozinho(s) ou sozinha(s) essa palavra vai para o plural. Exemplo: Joana ficou s em casa. (sozinha) Lcia e Lvia ficaram ss. (sozinhas) b) Ela invarivel quando significa apenas/somente. Exemplo: Depois da guerra s restaram cinzas. (apenas) Eles queriam ficar s na sala. (apenas) Observao A locuo adverbial a ss invarivel. 12. Possvel Quando acompanhada de expresses superlativas (o mais, a menos, o melhor, a pior) varia conforme o artigo que integra as expresses. Exemplo: As previses eram aspiorespossveis. Recebemos a melhor notcia possvel. 13. Pronomes de tratamento Os pronomes de tratamento sempre concordam em 3 pessoa. Exemplo: Vossa Santidade est muito preocupado. 3 P.S

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Unidade 3:

Pronomes

PRONOMES PESSOAIS so termos que substituem ou acompanham o substantivo. Servem pararepresentar os nomes dos seres e determinar as pessoas do discurso, que so: 1 pessoaa que fala 2 pessoacom quem se fala 3 pessoade quem se fala Eu aprecio tua dedicao aos estudos. Ser que ela aprecia tambm? Os pronomes pessoais classificam-se em retos e oblquos: So pronomes retos, quando atuam como sujeito da orao. Singular 1 pessoa 2 pessoa 3 pessoa eu tu ele/ela Plural ns vs eles/elas Exemplo Eu estudo todos os dias. Tu tambm tens estudado? Ser que ela estuda tambm?

So pronomes oblquos, quando atuam como complemento (objeto direto ou indireto). Quanto acentuao, classificam-se em oblquos tonos (acompanham formas verbais) e oblquos tnicos ( acompanhados de preposio): Pronomes oblquos tonos: me, te, o, a, lhe, se, nos, vos, os, as, lhes. Desejo-te boa sorte Faa-me o favor Em verbos terminados em -r, -s ou -z, elimina-se a terminao e os pronomes o(s), a(s) se tornam lo(s), la(s).Em verbos terminados em -am, -em, -o e -e os pronomes se tornam no(s), na(s). Pronomes oblquos tnicos: mim, A mim pouco importa o que dizem ti, ele, ela, si, ns, vs, eles, elas.

Os pronomes de tratamento tem a funo de pronome pessoal e serve para designar as pessoas do discurso. Colocao pronominal De acordo com as autoras Rose Jordo e Clenir Bellezi, a colocao pronominal a posio que os pronomes pessoais oblquos tonos ocupam na frase em relao ao verbo a que se referem. So pronomes oblquos tonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos. O pronome oblquo tono pode assumir trs posies na orao em relao ao verbo: 1. prclise: pronome antes do verbo 2. nclise: pronome depois do verbo 3. mesclise: pronome no meio do verbo

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Prclise A prclise aplicada antes do verbo quando temos: Palavras com sentido negativo: Nada me faz querer sair dessa cama. Ningum me falou que tinha prova. Advrbios: Nesta casa se fala alemo. Naquele dia me falaram que a professora no veio. Pronomes relativos: A aluna que me mostrou a tarefa no veio hoje. No vou deixar de estudar os contedos que me falaram. Pronomes indefinidos: Quem me disse isso? Todos se comoveram durante o discurso de despedida. Pronomes demonstrativos: Isso me deixa muito feliz! Aquilo me constrangeu a mudar de atitude! Preposio seguida de gerndio: Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola o site mais indicado pesquisa escolar. Conjuno subordinativa: Vamos estabelecer critrios, conforme lhe avisaram. nclise A nclise empregada depois do verbo. A norma culta no aceita oraes iniciadas com pronomes oblquos tonos. A nclise vai acontecer quando: Verbo estiver no imperativo afirmativo: Amem-se uns aos outros. Sigam-me e no tero derrotas. O verbo iniciar a orao: Diga-lhe que est tudo bem. Chamaram-me para ser scio. O verbo estiver no infinitivo: Eu no quis vangloriar-me. Gostaria de elogiar-te hoje pelo bom trabalho. O verbo estiver no gerndio: No quis saber o que aconteceu, fazendo-se de despreocupada. Despediu-se, beijando-me a face. Houver vrgula ou pausa antes do verbo:

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Se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo instante. Se no tiver outro jeito, alisto-me nas foras armadas. Mesclise A mesclise acontece quando o verbo est flexionado no futuro do presente ou no futuro do pretrito: A prova realizar-se- neste domingo pela manh. Far-lhe-ei uma proposta irrecusvel.

PRONOMES POSSESSIVOS Indicam posse. Estabelece relao da pessoa do discurso com algo que lhe pertence. Singular 1 pessoa 2 pessoa 3 pessoa meu(s), minha(s) teu(s), tua(s) seu(s), sua(s) Plural nosso(s), nossa(s) vosso(s), vossa(s) dele(s), dela(s)

PRONOMES DEMONSTRATIVOS Indicam a posio de um ser ou objeto em relao s pessoas do discurso. 1 pessoa este(s), esta(s), isto..se refere a algo que est perto da pessoa que fala. 2 pessoa esse(s), essa(s), isso.se refere a algo que esta perto da pessoa que ouve. 3 pessoa aquele(s), aquela(s), aquilose refere a algo distante de ambos. Estes livros e essas apostilas devem ser guardadas naquela estante. Estes perto de quem fala essas perto de quem ouve naquela distante de ambos PRONOMES INDEFINIDOS So imprecisos, vagos. Se referem 3 pessoa do discurso. Podem ser variveis (se flexionando em gnero e nmero) ou invariveis. So formas variveis: algum(s), alguma(s), nenhum(s),nenhuma(s), todo(s), toda(s), muito(s), muita(s), pouco(s), pouca(s), tanto(s), tanta(s), certo(s), certa(s), vrio(s), vria(s), outro(s), outra(s), certo(s), certa(s), quanto(s), quanta(s), tal, tais, qual, quais, qualquer, quaisquer So formas invariveis: quem, algum, ningum, outrem, cada, algo, tudo, nada.. Algumas pessoas estudam diariamente. Ningum estuda diariamente. PRONOMES INTERROGATIVOS So empregados para formular perguntas diretas ou indiretas. Podem ser variveis ou invariveis. Variveis: qual, quais, quanto(s), quanta(s). Invariveis: que, onde, quem Quantos de vocs estudam diariamente? Quem de vocs estuda diariamente? PRONOMES RELATIVOS So os que relacionam uma orao a um substantivo que representa. Tambm se classificam em variveis e invariveis.

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Variveis: o(a) qual, os(as) quais, quanto(s), quanta(s), cujo(s), cuja(s). Invariveis:que, quem, onde. Conseguiu o emprego que tanto queria. Emprego dos pronomes relativos 1. Os pronomes relativos viro precedidos de preposio se a regncia assim determinar. Este o pintor a cuja obra me refiro. Este o pintor de cuja obra gosto. 2. O pronome relativo quem empregado com referncia a pessoas: No conheo o poltico de quem voc falou. 3. O relativo quem pode aparecer sem antecedente claro, sendo classificado como pronome relativo indefinido. Quem faltou foi advertido. 4. Quando possuir antecedente, o pronome relativo quem vir precedido de preposio. Marcelo era o homem a quem ela amava. 5. O pronome relativo que o de mais largo emprego, chamado de relativo universal, pode ser empregado com referncia a pessoas ou coisas, no singular ou no plural. No conheo o rapaz que saiu. Gostei muito do vestido que comprei. Eis os ingredientes de que necessitamos. 6. O pronome relativo que pode ter por antecedente o demonstrativo o, a, os, as. Falo o que sinto. (o pronome o equivale a aquilo) 7. Quando precedido de preposio monossilbica, emprega-se o pronome relativo que. Com preposies de mais de uma slaba, usa-se o relativo o qual (e flexes). Aquele o livro com que trabalho. Aquela a senhora para a qual trabalho. 8. O pronome relativo cujo (e flexes) relativo possessivo equivale a do qual, de que, de quem. Deve concordar com a coisa possuda. Apresentaram provas em cuja veracidade eu creio. 9. O pronome relativo quanto, quantos e quantas so pronomes relativos quando seguem os pronomes indefinidos tudo, todos ou todas. Comprou tudo quanto viu. 10. O relativo onde deve ser usado para indicar lugar e tem sentido aproximado de em que, no qual. Este o pas onde habito. a) onde empregado com verbos que no do idia de movimento. Pode ser usado sem antecedente. Sempre morei no pas onde nasci.

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b) aonde empregado com verbos que do idia de movimento e equivale a para onde, sendo resultado da combinao da preposio a + onde. Voltei quele lugar aonde minha me me levava quando criana.

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Unidade 4:

Verbos

O verbo a palavra varivel que exprime um acontecimento representado no tempo, seja ao, estado ou fenmeno da natureza. Os verbos apresentam trs conjugaes. Em funo da vogal temtica, podem-se criar trs paradigmas verbais. De acordo com a relao dos verbos com esses paradigmas, obtm-se a seguinte classificao: regulares: seguem o paradigma verbal de sua conjugao; irregulares: no seguem o paradigma verbal da conjugao a que pertencem. As irregularidades podem aparecer no radical ou nas desinncias (ouvir - ouo/ouve, estar estou/esto); Entre os verbos irregulares, destacam-se os anmalos que apresentam profundas irregularidades. So classificados como anmalos em todas as gramticas os verbos ser e ir. defectivos: no so conjugados em determinadas pessoas, tempo ou modo (falir - no presente do indicativo s apresenta a 1 e a 2 pessoa do plural). Os defectivos distribuemse em trs grupos: impessoais, unipessoais (vozes ou rudos de animais, s conjugados nas 3 pessoas) por eufonia ou possibilidade de confuso com outros verbos; abundantes - apresentam mais de uma forma para uma mesma flexo. Mais freqente no particpio, devendo-se usar o particpio regular com ter e haver; j o irregular com ser e estar (aceito/aceitado, acendido/aceso - tenho/hei aceitado /est aceito); auxiliares: juntam-se ao verbo principal ampliando sua significao. Presentes nos tempos compostos e locues verbais; certos verbos possuem pronomes pessoais tonos que se tornam partes integrantes deles. Nesses casos, o pronome no tem funo sinttica (suicidar-se, apiedar-se, queixarse etc.); formas rizotnicas (tonicidade no radical - eu canto) e formas arrizotnicas (tonicidade fora do radical - ns cantaramos). Quanto flexo verbal, temos: nmero: singular ou plural; pessoa gramatical: 1, 2 ou 3; tempo: referncia ao momento em que se fala (pretrito, presente ou futuro). O modo imperativo s tem um tempo, o presente;

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voz: ativa, passiva e reflexiva; modo: indicativo (certeza de um fato ou estado), subjuntivo (possibilidade ou desejo de realizao de um fato ou incerteza do estado) e imperativo (expressa ordem, advertncia ou pedido). As trs formas nominais do verbo (infinitivo, gerndio e particpio) no possuem funo

exclusivamente verbal. Infinitivo antes substantivo, o particpio tem valor e forma de adjetivo, enquanto o gerndio equipara-se ao adjetivo ou advrbio pelas circunstncias que exprime. Quanto ao tempo verbal, eles apresentam os seguintes valores: presente do indicativo: indica um fato real situado no momento ou poca em que se fala; presente do subjuntivo: indica um fato provvel, duvidoso ou hipottico situado no momento ou poca em que se fala; pretrito perfeito do indicativo: indica um fato real cuja ao foi iniciada e concluda no passado; pretrito imperfeito do indicativo: indica um fato real cuja ao foi iniciada no passado, mas no foi concluda ou era uma ao costumeira no passado; pretrito imperfeito do subjuntivo: indica um fato provvel, duvidoso ou hipottico cuja ao foi iniciada mas no concluda no passado; pretrito mais-que-perfeito do indicativo: indica um fato real cuja ao anterior a outra ao j passada; futuro do presente do indicativo: indica um fato real situado em momento ou poca vindoura; futuro do pretrito do indicativo: indica um fato possvel, hipottico, situado num momento futuro, mas ligado a um momento passado; futuro do subjuntivo: indica um fato provvel, duvidoso, hipottico, situado num momento ou poca futura; Quanto formao dos tempos, os chamados tempos simples podem ser primitivos (presente e pretrito perfeito do indicativo e o infinitivo impessoal) e derivados: So derivados do presente do indicativo: pretrito imperfeito do indicativo: TEMA do presente + VA (1 conj.) ou IA (2 e 3 conj.) + Desinncia nmero pessoal (DNP);

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presente do subjuntivo: RAD da 1 pessoa singular do presente + E (1 conj.) ou A (2 e 3 conj.) + DNP; Os verbos em -ear tm duplo "e" em vez de "ei" na 1 pessoa do plural (passeio, mas

passeemos). imperativo negativo (todo derivado do presente do subjuntivo) e imperativo afirmativo (as 2 pessoas vm do presente do indicativo sem S, as demais tambm vm do presente do subjuntivo). So derivados do pretrito perfeito do indicativo: pretrito mais-que-perfeito do indicativo: TEMA do perfeito + RA + DNP; pretrito imperfeito do subjuntivo: TEMA do perfeito + SSE + DNP; futuro do subjuntivo: TEMA do perfeito + R + DNP. So derivados do infinitivo impessoal: futuro do presente do indicativo: TEMA do infinitivo + RA + DNP; futuro do pretrito: TEMA do infinitivo + RIA + DNP; infinitivo pessoal: infinitivo impessoal + DNP (-ES - 2 pessoa, -MOS, -DES, -EM) gerndio: TEMA do infinitivo + -NDO; particpio regular: infinitivo impessoal sem vogal temtica (VT) e R + ADO (1 conjugao) ou IDO (2 e 3 conjugao). Quanto formao, os tempos compostos da voz ativa constituem-se dos verbos auxiliares TER ou HAVER + particpio do verbo que se quer conjugar, dito principal. No modo Indicativo, os tempos compostos so formados da seguinte maneira: pretrito perfeito: presente do indicativo do auxiliar + particpio do verbo principal (VP) [Tenho falado]; pretrito mais-que-perfeito: pretrito imperfeito do indicativo do auxiliar + particpio do VP (Tinha falado); futuro do presente: futuro do presente do indicativo do auxiliar + particpio do VP (Terei falado); futuro do pretrito: futuro do pretrito indicativo do auxiliar + particpio do VP (Teria falado). No modo Subjuntivo a formao se d da seguinte maneira:

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pretrito perfeito: presente do subjuntivo do auxiliar + particpio do VP (Tenha falado); pretrito mais-que-perfeito: imperfeito do subjuntivo do auxiliar + particpio do VP (Tivesse falado);

futuro composto: futuro do subjuntivo do auxiliar + particpio do VP (Tiver falado). Quanto s formas nominais, elas so formadas da seguinte maneira: infinitivo composto: infinitivo pessoal ou impessoal do auxiliar + particpio do VP (Ter falado / Teres falado);

gerndio composto: gerndio do auxiliar + particpio do VP (Tendo falado). O modo subjuntivo apresenta trs pretritos, sendo o imperfeito na forma simples e o

perfeito e o mais-que-perfeito nas formas compostas. No h presente composto nem pretrito imperfeito composto Quanto s vozes, os verbos apresentam a voz: ativa: sujeito agente da ao verbal; passiva: sujeito paciente da ao verbal; A voz passiva pode ser analtica ou sinttica: analtica: - verbo auxiliar + particpio do verbo principal; sinttica: na 3 pessoa do singular ou plural + SE (partcula apassivadora); reflexiva: sujeito agente e paciente da ao verbal. Tambm pode ser recproca ao mesmo tempo (acrscimo de SE = pronome reflexivo, varivel em funo da pessoa do verbo); Na transformao da voz ativa na passiva, a variao temporal indicada pelo auxiliar (ser na maioria das vezes), como notamos nos exemplos a seguir: Ele fez o trabalho - O trabalho foi feito por ele (mantido o pretrito perfeito do indicativo) / O vento ia levando as folhas - As folhas iam sendo levadas pelas folhas (mantido o gerndio do verbo principal).

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Unidade 5:

Concordncia verbal

Regra geral da concordncia verbal O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa. Exemplos: O tcnico escalou o time. Os tcnicos escalaram os times. Casos especiais da concordncia verbal Sujeito composto a) anteposto: verbo no plural. b) posposto: verbo concorda com o mais prximo ou fica no plural. c) de pessoas diferentes: verbo no plural da pessoa predominante. d) com ncleos em correlao: verbo concorda com o mais prximo ou fica no plural. e) ligado por COM: verbo concorda com o antecedente do COM ou vai para o plural. f) ligado por NEM: verbo no plural e, s vezes, no singular. g) ligado por OU: verbo no singular ou plural, dependendo do valor do OU. Exemplos da concordncia verbal: O tcnico e os jogadores chegaram ontem a So Paulo. Chegou(aram) ontem o tcnico e os jogadores. Eu, voc e os alunos iremos ao museu. Tu, ela e os peregrinos visitareis o santurio. O cientista assim como o mdico pesquisa(m) a causa do mal. O professor, com os alunos, resolveu o problema. O maestro com a orquestra executaram a pea clssica. Nem Paulo nem Maria conquistaram a simpatia de Joana. Valdir ou Leo ser o goleiro titular. Joo ou Maria resolveram o problema. O policial ou os policiais prenderam o perigoso assassino.

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Sujeito constitudo por: a) um e outro, nem um nem outro: verbo no singular ou plural. b) um ou outro: verbo no singular. c) expresses partitivas seguidas de nome plural: verbo no singular ou plural. d) coletivo geral: verbo no singular. e) expresses que indicam quantidade aproximada seguida de numeral: verbo concorda com o substantivo. f) pronomes (indefinidos ou interrogativos) seguidos de pronome: verbo no singular ou plural. g) palavra QUE: verbo concorda com o antecedente. h) palavra QUEM: verbo na 3 pessoa do singular. i) um dos que: verbo no singular ou plural. j) palavras sinnimas: verbo concorda com o mais prximo ou fica no plural. Exemplos da concordncia verbal: Um e outro mdico descobriu(ram) a cura do mal. Nem um nem outro problema propostos foi(ram) resolvido(s). A maioria dos candidatos conseguiu(iram) aprovao. Mais de um jogador foi elogiado pela crnica esportiva. Cerca de dez jogadores participaram da briga. O povo escolher seu governante em 15 de novembro. Qual de ns ser escolhido? Poucos dentre eles sero chamados pelo Exrcito. Alguns de ns seremos eleitos. Hoje sou eu que fao o discurso. Amanh sero eles quem resolver o problema. Foi um dos alunos desta classe que resolveu o problemas. Seu filho foi um dos que chegaram tarde. A tica ou a Moral preocupa-se com o comportamento humano.

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Verbo acompanhado da palavra SE a) SE = pronome apassivador: verbo concorda com o sujeito paciente. Exemplos da concordncia verbal: Viam-se ao longe as primeiras casas. Ofereceu-se um grande prmio ao vencedor da corrida. b) SE = ndice de indeterminao do sujeito: verbo sempre na 3 pessoa do singular. Exemplos da concordncia verbal: Necessitava-se naqueles dias de novas idias. Estava-se muito feliz com o resultado dos jogos. Morria-se de tdio durante o inverno. Verbos impessoais Verbos que indicam fenmenos; verbo haver indicando existncia ou tempo; verbo fazer, ir, indicando tempo: ficam sempre na 3 pessoa do singular. Exemplos da concordncia verbal: Durante o inverno, nevava muito. Ainda havia muitos candidatos para a Universidade. Ontem fez dez anos que ela se foi. Vai para dez meses que tudo terminou. Verbo SER a) indicando tempo, distncia: concorda com o predicativo. Exemplos da concordncia verbal: Hoje dia trs de outubro, pois ontem foram dois e o amanh sero quatro. Daqui at o centro so dez quilmetros. b) com sujeito que indica quantidade e predicativo que indica suficincia, excesso: concorda com o predicativo. Exemplos da concordncia verbal: Dez feijoadas era muito para ela. Vinte milhes era muito por aquela casa. c) com sujeito e predicativo do sujeito: concorda com o que prevalecer.

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Exemplos da concordncia verbal: O homem sempre foi suas idias. Santo Antnio era as esperanas da solteirona. O problema eram os mveis. Hoje, tudo so alegrias eternas. Mulheres discretas coisa rara. A Ptria no ningum; somos todos ns. Verbo DAR Verbo dar (bater e soar) + hora(s): concorda com o sujeito. Exemplos da concordncia verbal: Deram duas horas no relgio do campanrio. Deu duas horas o relgio da igreja. Verbo PARECER Verbo parecer + infinitivo: flexiona-se um dos dois. Exemplos da concordncia verbal: Os cientistas pareciam procurar grandes segredos. Os cientistas parecia procurarem grandes segredos. Sujeito = nome prprio plural. a) com artigo singular ou sem artigo: verbo no singular. Exemplos da concordncia verbal: O Amazonas desgua no Atlntico. Minas Gerais exporta minrios. b) com artigo plural: verbo no plural. Exemplos da concordncia verbal: Os Estados Unidos enviaram tropas zona de conflito. "Os Lusadas" narram as conquistas portuguesas.

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Unidade 6:

Pr-requisitos para a regncia verbal: predicao

o estudo do comportamento do verbo na orao. a partir da predicao verbal que se analisa a ocorrncia de ao ou de fato, de qualidade, estado ou modo de ser do sujeito.
Quanto predicao verbal, os verbos podem ser: Intransitivos Transitivos De Ligao Os transitivos e os intransitivos so tambm denominados verbos significativos. Verbos Intransitivos: So verbos intransitivos os que no necessitam de complementao, pois j possuem sentido completo. Leia estas frases, retiradas de manchetes de jornais: Rei Hussein, da Jordnia, 24 mil casam-se ao 2 parcela do IPVA vence a partir de hoje. morre mesmo aos 63. tempo.

Observe que esses verbos no necessitam de elemento algum para complementar seu sentido, pois quem morre, morre, quem se casa, casa-se e aquilo que vence, vence. H verbos intransitivos, porm, que vm acompanhados de um termo acessrio, exprimindo alguma circunstncia - lugar, tempo, modo, causa, etc. O estudante no deve confundir esse elemento acessrio com complemento de verbo. Observe esse exemplo: Governador diz que ir a Braslia para reunio. Aparentemente, o verbo ir apresenta complementao, pois quem vai, vai a algum lugar, porm lugar uma circunstncia e no complementao, como primeira vista possa parecer. Os verbos que indicam destino ou procedncia so verbos intransitivos, normalmente acompanhados de circunstncia de lugar - Adjunto Adverbial de Lugar. So eles ir, vir, voltar, chegar, cair, comparecer, dirigir-se.... Esses verbos admitem as preposies a, para e de; esta para indicao de procedncia, aquelas para a indicao de destino. Outros exemplos: O avio caiu ao mar. Cheguei a casa antes da meia-noite. Nessa frase no ocorre o acento indicador de crase, pois a palavra casa s admite o artigo quando estiver especificada: Cheguei casa de Joana.

Verbos Transitivos: So verbos que necessitam de complementao. pois tm sentido incompleto. Observe as oraes:

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O Santos venceu o Cliente reclama de promoo Medida tomada pelo Governo d alvio para os Estados.

da

Corinthians. BCP.

Observe que os trs verbos utilizados nos exemplos necessitam de complementao, pois quem vence, vence algum, quem reclama, reclama de algo e quem d, d algo a/para algum. A complementao, porm, d-se de trs maneiras diferentes: na primeira, o verbo no exige preposio, mas na segunda, sim, e, na terceira, h dois complementos, um com preposio, outro,sem. Quanto a isso, os verbos so:

Transitivos diretos: Exigem complemento sem preposio obrigatria. O complemento denominado de objeto direto. O Presidente A falta de verbas causa problemas. Transitivos indiretos: Exigem complemento com preposio obrigatria. O complemento denominado de objeto indireto. Eleitor no obedece A populao ainda acredita nos polticos. convocao do TRE. receber os governadores.

Transitivos diretos e indiretos ou bitransitivos: Possuem dois complementos; o objeto direto e o objeto indireto. O Governador perdoa a Deputado Empresrio doa rendimentos do ms Unicef. traio do passado.

Junto de verbo significativo pode surgir uma qualidade do sujeito ou uma qualidade do objeto. Esta denomina-se predicativo do objeto; aquela, predicativo do sujeito. Veja estes exemplos: O professor encontrou os alunos estressados naquela tarde. (O verbo encontrar transitivo direto, o termo alunos, objeto direto e estressados, predicativo do objeto.) Maria morreu feliz. (O verbo morrer intransitivo, e feliz, predicativo do sujeito)

Verbos de Ligao: So verbos que servem como elementos de ligao entre o sujeito e uma qualidade ou estado ou modo de ser, denominado de Predicativo do Sujeito. Os principais verbos de ligao so ser, estar, parecer, permanecer, ficar, continuar. No decore, porm, quais so os verbos de ligao, e sim memorize o significado dele: Verbo de ligao aquele que indica a existncia de uma qualidade do sujeito, sem que ele pratique uma ao nem que participe ativamente de um fato.

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Investimento direto Matria-prima fica mais cara.

ser

menor

no

prximo

ano.

Quando o verbo indica ao, alm de qualidade do sujeito, denominado transitivo ou intransitivo, mesmo que haja predicativo do sujeito. Seleo volta abatida da sia. Nesse exemplo o verbo no de ligao, pois est indicando uma ao - quem volta, volta de algum lugar, mesmo que haja o predicativo do sujeito abatida. , ento, um verbo intransitivo, j que da sia Adjunto Adverbial de Lugar. Ento, conclui-se que pode haver predicativo do sujeito sem que haja verbo de ligao.

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Unidade 7:

Regncia

Regncia Verbal e Nominal Definio: D-se o nome de regncia relao de subordinao que ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocupa-se em estabelecer relaes entre as palavras, criando frases no ambguas, que expressem efetivamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras. REGNCIA VERBAL Termo Regente: VERBO A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nossa capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de conhecermos as diversas significaes que um verbo pode assumir com a simples mudana ou retirada de uma preposio. Observe: A me agrada o filho. -> agradar significa acariciar, contentar. A me agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado ou prazer", satisfazer. Logo, conclui-se que "agradar algum" diferente de "agradar a algum". Saiba que: O conhecimento do uso adequado das preposies um dos aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e tambm nominal). As preposies so capazes de modificar completamente o sentido do que se est sendo dito. Veja os exemplos: Cheguei ao metr. Cheguei no metr. No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no segundo caso, o meio de transporte por mim utilizado. A orao "Cheguei no metr", popularmente usada a fim de indicar o lugar a que se vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente. Alis, muito comum existirem divergncias entre a regncia coloquial, cotidiana de alguns verbos, e a regncia culta. Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos de acordo com sua transitividade. A transitividade, porm, no um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes formas em frases distintas. Verbos Intransitivos Os verbos intransitivos no possuem complemento. importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos aos adjuntos adverbiais que costumam acompanh-los. a) Chegar, Ir Normalmente vm acompanhados de adjuntos adverbiais de lugar. Na lngua culta, as preposies usadas para indicar destino ou direo so: a, para. Exemplos: Fui ao teatro. Adjunto Adverbial de Lugar Ricardo foi para a Espanha. Adjunto Adverbial de Lugar Obs.: "Ir para algum lugar" enfatiza a direo, a partida." Ir a algum lugar" sugere tambm o retorno. Importante: reserva-se o uso de "em" para indicao de tempo ou meio. Veja:

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Cheguei a Roma em outubro. Adjunto Adverbial de Tempo Chegamos no trem das dez. Adjunto Adverbial de Meio b) Comparecer O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a. Por Exemplo: Comparecemos ao estdio (ou no estdio) para ver o ltimo jogo.

Verbos Transitivos Diretos Os verbos transitivos diretos so complementados por objetos diretos. Isso significa que no exigem preposio para o estabelecimento da relao de regncia. Ao empregar esses verbos, devemos lembrar que os pronomes oblquos o, a, os, as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las (aps formas verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (aps formas verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes so, quando complementos verbais, objetos indiretos. So verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar, abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar, adorar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar. Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o verbo amar: Amo aquele rapaz. / Amo-o. Amo aquela moa. / Amo-a. Amam aquele rapaz. / Amam-no. Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve am-la. Obs.: os pronomes lhe, lhes s acompanham esses verbos para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adnominais). Exemplos: Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto) Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira) Conheo-lhe o mau humor! (= conheo seu mau humor)

Verbos Transitivos Indiretos Os verbos transitivos indiretos so complementados por objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma preposio para o estabelecimento da relao de regncia. Os pronomes pessoais do caso oblquo de terceira pessoa que podem atuar como objetos indiretos so o "lhe", o "lhes", para substituir pessoas. No se utilizam os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que no representam pessoas, usam-se pronomes oblquos tnicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos pronomes tonos lhe, lhes. Os verbos transitivos indiretos so os seguintes:

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a) Consistir Tem complemento introduzido pela preposio "em". Por Exemplo: A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para todos. b) Obedecer e Desobedecer: Possuem seus complementos introduzidos pela preposio "a". Por Exemplo: Devemos obedecer aos nossos princpios e ideais. Eles desobedeceram s leis do trnsito. c) Responder Tem complemento introduzido pela preposio "a". Esse verbo pede objeto indireto para indicar "a quem" ou "ao que" se responde. Por Exemplo: Respondi ao meu patro. Respondemos s perguntas. Respondeu-lhe altura. Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva analtica. Veja: O questionrio foi respondido corretamente. Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente. d) Simpatizar e Antipatizar Possuem seus complementos introduzidos pela preposio "com". Por Exemplo: Antipatizo com aquela apresentadora. Simpatizo com os que condenam os polticos que governam para uma minoria privilegiada.

Verbos Transitivos Diretos ou Indiretos H verbos que admitem duas construes, uma transitiva direta, outra indireta, sem que isso implique modificaes de sentido. Dentre os principais, temos: Abdicar Abdicou as vantagens do cargo. / Abdicou das vantagens do cargo.

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Acreditar No acreditava a prpria fora. / No acreditava na prpria fora. Almejar Almejamos a paz entre as naes. / Almejamos pela paz entre as naes. Ansiar Anseia respostas objetivas. / Anseia por respostas objetivas. Anteceder Sua partida antecedeu uma srie de fatos estranhos. / Sua partida antecedeu a uma srie de fatos estranhos. Atender Atendeu os meus pedidos. / Atendeu aos meus pedidos. Atentar Atente esta forma de digitar. / Atente nesta forma de digitar. / Atente para esta forma de digitar. Cogitar Cogitvamos uma nova estratgia. / Cogitvamos de uma nova estratgia. / Cogitvamos em uma nova estratgia. Consentir Os deputados consentiram a adoo de novas medidas econmicas. / Os deputados consentiram na adoo de novas medidas econmicas. Deparar Deparamos uma bela paisagem em nossa trilha. / Deparamos com uma bela paisagem em nossa trilha. Gozar Gozava boa sade. / Gozava de boa sade. Necessitar Necessitamos algumas horas para preparar a apresentao. / Necessitamos de algumas horas para preparar a apresentao. Preceder Intensas manifestaes precederam a mudana de regime./ Intensas manifestaes precederam mudana de regime.

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Presidir Ningum presidia o encontro. / Ningum presidia ao encontro. Renunciar No renuncie o motivo de sua luta. / No renuncie ao motivo de sua luta. Satisfazer Era difcil conseguir satisfaz-la. / Era difcil conseguir satisfazer-lhe. Versar Sua palestra versou o estilo dos modernistas. / Sua palestra versou sobre o estilo dos modernistas. Verbos Transitivos Diretos e Indiretos Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse grupo: Agradecer, Perdoar e Pagar So verbos que apresentam objeto direto relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas. Veja os exemplos: Agradeo aos ouvintes a audincia. Objeto Indireto Objeto Direto Cristo ensina que preciso perdoar o pecado ao pecador. Objeto Direto Objeto Indireto Paguei o dbito ao cobrador. Objeto Direto Objeto Indireto O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito com particular cuidado. Observe: Agradeci o presente. / Agradeci-o. Agradeo a voc. / Agradeo-lhe. Perdoei a ofensa. / Perdoei-a. Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe. Paguei minhas contas. / Paguei-as. Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes. Saiba que: Com os verbos agradecer, perdoar e pagar a pessoa deve sempre aparecer como objeto indireto, mesmo que na frase no haja objeto direto. Veja os exemplos: A empresa no paga aos funcionrios desde setembro. J perdoei aos que me acusaram. Agradeo aos eleitores que confiaram em mim.

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Informar Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto indireto ao se referir a pessoas, ou viceversa. Por Exemplo: Informe os novos preos aos clientes. Informe os clientes dos novos preos. (ou sobre os novos preos) Na utilizao de pronomes como complementos, veja as construes: Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preos. Informe-os dos novos preos. / Informe-os deles. (ou sobre eles) Obs.: a mesma regncia do verbo informar usada para os seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir. Comparar Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as preposies "a" ou "com" para introduzir o complemento indireto. Por Exemplo: Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma criana. Pedir Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma de orao subordinada substantiva) e indireto de pessoa. Por Exemplo: Pedi lhe Objeto Indireto Pedi lhe Objeto Indireto Saiba que: 1) A construo "pedir para", muito comum na linguagem cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lngua culta. No entanto, considerada correta quando a palavra licena estiver subentendida. Por Exemplo: Peo (licena) para ir entregar-lhe os catlogos em casa. Observe que, nesse caso, a preposio "para" introduz uma orao subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (para ir entregar-lhe os catlogos em casa). 2) A construo "dizer para", tambm muito usada popularmente, igualmente considerada incorreta. favores. Objeto Direto que mantivesse em silncio. Orao Subordinada Substantiva Objetiva Direta

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Preferir Na lngua culta, esse verbo deve apresentar objeto indireto introduzido pela preposio "a". Por Exemplo: Prefiro qualquer coisa a abrir mo de meus ideais. Prefiro trem a nibus. Obs.: na lngua culta, o verbo "preferir" deve ser usado sem termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um milho de vezes, mais. A nfase j dada pelo prefixo existente no prprio verbo (pre).

Mudana de Transitividade versus Mudana de Significado H verbos que, de acordo com a mudana de transitividade, apresentam mudana de significado. O conhecimento das diferentes regncias desses verbos um recurso lingustico muito importante, pois alm de permitir a correta interpretao de passagens escritas, oferece possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Dentre os principais, esto: AGRADAR 1) Agradar transitivo direto no sentido de fazer carinhos, acariciar. Por Exemplo: Sempre agrada o filho quando o rev. / Sempre o agrada quando o rev. Cludia no perde oportunidade de agradar o gato. / Cludia no perde oportunidade de agrad-lo. 2) Agradar transitivo indireto no sentido de causar agrado a, satisfazer, ser agradvel a. Rege complemento introduzido pela preposio "a". Por Exemplo: O cantor no agradou aos presentes. O cantor no lhes agradou. ASPIRAR 1) Aspirar transitivo direto no sentido de sorver, inspirar (o ar), inalar. Por Exemplo: Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o) 2) Aspirar transitivo indireto no sentido de desejar, ter como ambio. Por Exemplo: Aspirvamos a melhores condies de vida. (Aspirvamos a elas)

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Obs.: como o objeto direto do verbo "aspirar" no pessoa, mas coisa, no se usam as formas pronominais tonas "lhe" e "lhes" e sim as formas tnicas "a ele (s)", " a ela (s)". Veja o exemplo: Aspiravam a uma existncia melhor. (= Aspiravam a ela) ASSISTIR 1) Assistir transitivo direto no sentido de ajudar, prestar assistncia a, auxiliar. Por Exemplo: As empresas de sade negam-se a assistir os idosos. As empresas de sade negam-se a assisti-los. 2) Assistir transitivo indireto no sentido de ver, presenciar, estar presente, caber, pertencer. Exemplos: Assistimos ao documentrio. No assisti s ltimas sesses. Essa lei assiste ao inquilino. Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo "assistir" intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar introduzido pela preposio "em". Por Exemplo: Assistimos numa conturbada cidade.

CHAMAR 1) Chamar transitivo direto no sentido de convocar, solicitar a ateno ou a presena de. Por exemplo: Por gentileza, v chamar sua prima. / Por favor, v cham-la. Chamei voc vrias vezes. / Chamei-o vrias vezes. 2) Chamar no sentido de denominar, apelidar pode apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo preposicionado ou no. Exemplos: A torcida chamou o jogador mercenrio. A torcida chamou ao jogador mercenrio. A torcida chamou o jogador de mercenrio. A torcida chamou ao jogador de mercenrio. CUSTAR 1) Custar intransitivo no sentido de ter determinado valor ou preo, sendo acompanhado de adjunto adverbial. Por exemplo:

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Frutas e verduras no deveriam custar muito. 2) No sentido de ser difcil, penoso pode ser intransitivo ou transitivo indireto. Por exemplo: Muito custa viver to longe da famlia. Verbo Orao Subordinada Substantiva Subjetiva Intransitivo Reduzida de Infinitivo Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela atitude. Objeto Orao Subordinada Substantiva Subjetiva Indireto Reduzida de Infinitivo Obs.: a Gramtica Normativa condena as construes que atribuem ao verbo "custar" um sujeito representado por pessoa. Observe o exemplo abaixo: Custei para entender o problema. Forma correta: Custou-me entender o problema. IMPLICAR 1) Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos: a) dar a entender, fazer supor, pressupor Por exemplo: Suas atitudes implicavam um firme propsito. b) Ter como consequncia, trazer como consequncia, acarretar, provocar Por exemplo: Liberdade de escolha implica amadurecimento poltico de um povo. 2) Como transitivo direto e indireto, significa comprometer, envolver Por exemplo: Implicaram aquele jornalista em questes econmicas. Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicncia, transitivo indireto e rege com preposio "com". Por Exemplo: Implicava com quem no trabalhasse arduamente.

PROCEDER 1) Proceder intransitivo no sentido de ser decisivo, ter cabimento, ter fundamento ou portarse, comportar-se, agir. Nessa segunda acepo, vem sempre acompanhado de adjunto adverbial de modo.

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Exemplos: As afirmaes da testemunha procediam, no havia como refut-las. Voc procede muito mal. 2) Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a preposio" de") e fazer, executar (rege complemento introduzido pela preposio "a") transitivo indireto. Exemplos: O avio procede de Macei. Procedeu-se aos exames. O delegado proceder ao inqurito. QUERER 1) Querer transitivo direto no sentido de desejar, ter vontade de, cobiar. Querem melhor atendimento. Queremos um pas melhor. 2) Querer transitivo indireto no sentido de ter afeio, estimar, amar. Exemplos: Quero muito aos meus amigos. Ele quer bem linda menina. Despede-se o filho que muito lhe quer. VISAR 1) Como transititvo direto, apresenta os sentidos de mirar, fazer pontaria e de pr visto, rubricar. Por Exemplo: O homem visou o alvo. O gerente no quis visar o cheque. 2) No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como objetivo, transitivo indireto e rege a preposio "a". Exemplos: O ensino deve sempre visar ao progresso social. Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar pblico.

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Unidade 8:

Crase

Crase a fuso de duas vogais idnticas. Representa-se graficamente a crase pelo acento grave. Fomos piscina artigo e preposio Ocorrer a crase sempre que houver um termo que exija a preposio a e outro termo que aceite o artigo a. Para termos certeza de que o "a" aparece repetido, basta utilizarmos alguns artifcios: I. Substituir a palavra feminina por uma masculina correspondente. Se aparecer ao ou aos diante de palavras masculinas, porque ocorre a crase. Exemplos: Temos amor arte. (Temos amor ao estudo) Respondi s perguntas. (Respondi aos questionrio) II. Substituir o "a" por para ou para a. Se aparecer para a, ocorre a crase: Exemplos: Contarei uma estria a voc. (Contarei uma estria para voc.) Fui Holanda (Fui para a Holanda) 3. Substituir o verbo "ir" pelo verbo pelo verbo "voltar". Se aparecer a expresso voltar da, porque ocorre a crase. Exemplos: Iremos a Curitiba. (Voltaremos de Curitiba) Iremos Bahia (Voltaremos da Bahia)

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No ocorre a Crase a) antes de verbo Voltamos a contemplar a lua. b) antes de palavras masculinas Gosto muito de andar a p. Passeamos a cavalo. c) antes de pronomes de tratamento, exceo feita a senhora, senhorita e dona: Dirigiu-se a V.Sa. com aspereza Dirigiu-se Sra. com aspereza. d) antes de pronomes em geral: No vou a qualquer parte. Fiz aluso a esta aluna. e) em expresses formadas por palavras repetidas: Estamos frente a frente Estamos cara a cara. f) quando o "a" vem antes de uma palavra no plural: No falo a pessoas estranhas. Restrio ao crdito causa o temor a empresrios. Crase facultativa 1. Antes de nome prprio feminino: Refiro-me (a) Julinana. 2. Antes de pronome possessivo feminino: Dirija-se (a) sua fazenda. 3. Depois da preposio at: Dirija-se at (a) porta. Casos particulares 1. Casa Quando a palavra casa empregada no sentido de lar e no vem determinada por nenhum adjunto adnominal, no ocorre a crase.

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Exemplos: Regressaram a casa para almoar Regressaram casa de seus pais 2. Terra Quando a palavra terra for utilizada para designar cho firme, no ocorre crase. Exemplos: Regressaram a terra depois de muitos dias. Regressaram terra natal. 3. Pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aqueles, aquilo. Se o tempo que antecede um desse pronomes demonstrativos reger a preposio a, vai ocorrer a crase. Exemplos: Est a nao que me refiro. (Este o pas a que me refiro.) Esta a nao qual me refiro. (Este o pas ao qual me refiro.) Estas so as finalidades s quais se destina o projeto. (Estes so os objetivos aos quais se destino o projeto.) Houve um sugesto anterior que voc deu. (Houve um palpite anterior ao que voc me deu.) Ocorre tambm a crase a) Na indicao do nmero de horas: Chegamos s nove horas. b) Na expresso moda de, mesmo que a palavra moda venha oculta: Usam sapatos (moda de) Lus XV. c) Nas expresses adverbiais femininas, exceto s de instrumento: Chegou tarde (tempo). Falou vontade (modo). d) Nas locues conjuntivas e prepositivas; medida que, fora de... OBSERVAES: Lembre-se que:

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H - indica tempo passado. Moramos aqui h seis anos A - indica tempo futuro e distncia. Daqui a dois meses, irei fazenda. Moro a trs quarteires da escola.

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Unidade 9:

Pontuao

Os sinais de pontuao so recursos variados e representam as pausas e entonaes da fala. A pontuao d escrita maior clareza e simplicidade. A seguir veremos os principais empregos de alguns sinais de pontuao. USO DA VRGULA Quanto ao emprego, a vrgula provoca muitas dvidas, pois tem vrias funes. O uso da vrgula no interior de oraes: Separar elementos que exercem a mesma funo sinttica. Ex: Tivera pai, me, marido, dois filhos. Todos aos poucos tinham morrido. (nesse exemplo a vrgula separa uma srie de objetos diretos do verbo ter.) LISPECTOR, Clarice. A legio estrangeira. Quando elementos que tm mesma funo sinttica aparecem unidos pelas conjunes e, nem e ou, no se usa vrgulas, a no ser que as conjunes apaream repetidas: Ex: Tenho muito cuidado com meus livros e meus CDs. Ou voc, ou sua esposa deve comparecer escola de seu filho. Para indicar que uma palavra, geralmente verbo, foi suprimida. Ex: Patrcia, a todos os seus irmos, deu um presente de Natal; ao marido, apenas um beijo. (A vrgula aps marido" est indicando a supresso do verbo dar.) Isolar vocativo. Ex: - E agora, meu marido, aceito ou no o emprego? Isolar aposto. Ex: Goinia, capital de Gois, uma cidade que tem belas mulheres. Isolar complemento verbal ou nominal antecipados. Ex: Um medo terrvel, eu senti naquele momento. (inverso do objeto direto) De cobra, eu morro de medo! (inverso do complemento nominal) Isolar adjunto adverbial antecipado. Ex: Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladres de galinha vo para a cadeia. VERISSIMO, Luis Fernando. Novas comdias da vida pblica A verso dos afogados. Isolar nome de lugar, quando se transcrevem datas. Ex: Goinia, 21 de janeiro de 2001. Isolar conjunes intercaladas. Ex: A ferida j foi tratada. preciso, porm, cuidar para que no infeccione. Intercalar expresses como em suma, isto , ou seja, vale dizer, a propsito. Ex: Preciso dar uma maquiada no texto, ou seja, subentender algumas idias. Uso da vrgula entre oraes

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A vrgula usada para: Separar as oraes coordenadas assindticas e as sindticas que no sejam introduzidas pela conjuno e: Ex: Cheguei, peguei o livro, voltei correndo para o curso. H aqueles que se esforam muito, porm nunca so reconhecidos. aconselhvel usar a vrgula quando a conjuno e: - aparece repetida no perodo: Ex: Passaram aqui para perguntar, e questionar, e amolar, e comprometer. - aparece entre oraes de sujeitos diferentes: Ex: O tempo estava nublado, e o piloto desistiu do vo. - no tem sentido de adio: Ex: A senhora apertou a campainha, e ningum veio atender. ( o e tem valor de conjuno adversativa) Isolar oraes intercaladas. Ex: E o ladro, perguntei eu, foi condenado ou no? Isolar oraes adjetivas explicativas. Ex: As frutas, que estavam maduras, caram no cho. Isolar oraes adverbiais. Ex: Fiquei to alegre com esta idia, que ainda agora me treme a pena na mo. (Machado de Assis) Isolar oraes reduzidas. Ex: Para serenar a roda, propus novo chope. (Cyro dos Anjos) PONTO FINAL utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas. Exemplo: Lembrei-me de um caso antigo. Vamos animar a festa. O ponto final tambm utilizado em abreviaturas. Exemplo: Sr. (senhor), Sra. (senhora), Srta. (senhorita), pg. (pgina). PONTO DE INTERROGAO (?) utilizado no fim de uma palavra, orao ou frase, indicando uma pergunta direta. Exemplo: Quem voc? Por que ningum ligou? No deve ser usado nas perguntas indiretas.

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Exemplo: Perguntei a voc quem estava no quarto. PONTO DE EXCLAMAO (!) usado no final de frases exclamativas, depois de interjeies ou locues. Exemplo: Ah! Deixa isso aqui. Nossa! Isso demais! VRGULA A vrgula usada nos seguintes casos: - para separar o nome de localidades das datas. Recife, 28 de junho de 2005. - para separar vocativo. Exemplo: Meu filho, venha tomar seus remdios. - para separar aposto. Exemplo: Brasil, pas do futebol, um grande centro de formao de jogadores. - para separar expresses explicativas ou retificativas, tais como: isto , alis, alm, por exemplo, alm disso, ento. Exemplo: O nosso sistema precisa de proteo, isto , de um bom antivrus. Alm disso, precisamos de um bom firewall. - para separar oraes coordenadas assindticas. Exemplo: Ela ganhou um carro, mas no sabe dirigir. - para separar oraes coordenadas sindticas, desde que no sejam iniciadas por e, ou e nem. Exemplo: Cobram muitos impostos, poucas obras so feitas. - para separar oraes adjetivas explicativas. Exemplo: A Amaznia, pulmo mundial, est sendo devastada.

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- para separar o adjunto adverbial. Exemplo: Com a p, retirou a sujeira. PONTO E VRGULA O ponto e vrgula indica uma pausa mais longa que a vrgula, porm mais breve que o ponto final. Emprega-se o ponto e vrgula nos seguintes casos: - para itens de uma enumerao. Exemplo: As vozes do verbo so: voz ativa; voz passiva; voz reflexiva. - para aumentar a pausa antes das conjunes adversativas mas, porm, contudo, todavia e substituir a vrgula. Exemplo: Deveria entregar o documento hoje; porm s o entregarei amanh noite. DOIS PONTOS Os dois pontos so empregados nos seguintes casos: - para iniciar uma enumerao. Exemplo: O computador tem a seguinte configurao: - memria RAM 256 MB; - HD 40 GB; - fax-modem; - placa de rede; - som. - antes de uma citao. Exemplo: J diz o ditado: tal pai, tal filho. Como j diz a msica: o poeta no morreu. - para iniciar a fala de uma pessoa, personagem. Exemplo: O reprter disse: - Nossa reportagem volta cena do crime. - para indicar esclarecimento, um resultado ou resumo do que j foi dito.

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Exemplo: O Ministrio de Sade adverte: fumar prejudicial sade. Nota de esclarecimento: Nossa empresa no envia e-mail a seus clientes. Quaisquer informaes devem ser tratadas em nosso escritrio. RETICNCIAS Indicam uma interrupo ou suspenso na seqncia normal da frase. So usadas nos seguintes casos: - para indicar suspenso ou interrupo do pensamento. Exemplo: Estava digitando quando... Guiava tranquilamente quando passei pela cidade e... - para indicar hesitaes comuns na lngua falada. Exemplo: No vou ficar aqui por que... por que... no quero problemas. - para indicar movimento ou continuao de um fato. Exemplo: E a bola foi entrando... - para indicar dvida ou surpresa na fala da pessoa. Exemplo: Rodrigo! Voc... passou no vestibular! Antnio... voc vai viajar? ASPAS So usados nos seguintes casos: - na representao de nomes de livros e legendas. Exemplo: J li O Ateneu de Raul Pompia. Os Lusadas de Cames tem grande importncia literria. - nas citaes ou transcries. Exemplo: Tudo comeou com um telefonema da empresa, convidando-me para trabalhar l na sede. J havia mandado um currculo antes, mas eles nunca entraram em contato comigo. Quando as selees recomearam mandei um currculo novamente, revelou Cleber.

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- destacar palavras que representem estrangeirismo, vulgarismo, ironia. Exemplo Que belo exemplo voc deu. Vamos assistir a show de mgica. PARNTESES So usados nos seguintes casos: - na separao de qualquer indicao de ordem explicativa. Exemplo: Predicado verbo-nominal aquele que tem dois ncleos: o verbo (ncleo verbal) e o predicativo (ncleo nominal). - na separao de um comentrio ou reflexo. Exemplo: Os escndalos esto se proliferando (a imagem poltica do Brasil est manchada) por todo o pas. - para separar indicaes bibliogrficas. Pra que partiu? Estou sentado sobre a minha mala No velho bergantim desmantelado... Quanto tempo, meu Deus, malbaratado Em tanta intil, misteriosa escala! (Mario Quintana, A Rua dos Cata-Ventos, Porto Alegre, 1972). CONCLUSO-RESUMO O ponto final utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas. Tambm usado em abreviaturas. O ponto de interrogao utilizado no final de palavras, oraes ou frases para indicar uma pergunta direta. No deve ser empregado em perguntas indiretas. O ponto de exclamao usado no final de frases exclamativas e depois de interjeies ou locues. A vrgula tem vrios casos de emprego, entre eles esto: separao de nomes de localidades, vocativos, aposto, expresses explicativas, oraes coordenadas sindticas, etc. O ponto e vrgula servem para enumerar itens, aumentar a pausa antes de conjunes adversativas. Dois pontos so usados para iniciar uma enumerao, antes de citaes, no incio da fala de uma pessoa, personagem e para indicar esclarecimento, resultado ou resumo do que j foi dito.

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Unidade 10: Perodo composto

o perodo constitudo de duas ou mais oraes, sabendo-se que cada orao , obrigatoriamente, estruturada em torno de um verbo. "Traziam / no sei / que fluido misterioso e enrgico, uma fora / que arrastava para dentro,/ como a vaga / que se retira da praia, nos dias de ressaca. (M. Assis). I - ORAES SUBORDINADAS So oraes dependentes sintaticamente de outra. Exercem uma funo sinttica correspondente ao substantivo, adjetivo ou advrbio. Exemplo: Os credores internacionais esperavam / que o Brasil suspendesse o pagamento dos juros. Nesse exemplo, a segunda orao est subordinada primeira, pois exerce funo sinttica de objeto direto do verbo esperar. Oraes subordinadas substantivas So aquelas que exercem funo sinttica prpria de um substantivo, a saber: sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, predicativo do sujeito, aposto ou agente da passiva. Assim temos: a) Subjetiva Funo de sujeito em relao ao verbo da principal. Exemplos: importante / que tenhamos o equilbrio da balana comercial. Ainda se espera / que o governo mude as normas do imposto de renda. Ainda era esperado / que a equipe palmeirense se reabilitasse. Consta / que haver mudanas no ministrio, caso o presidente seja reeleito. b) Objetiva direta Funo de objeto direto em relao ao verbo da principal. Exemplo: Os contribuintes esperam / que o governo altere as normas do imposto de renda. c) Objetiva indireta Funo de objeto indireto em relao ao verbo da principal. Exemplo: O pas necessita / de que se faa uma melhor distribuio de renda. d) Completiva nominal Funo sinttica de complemento nominal em relao a um substantivo, adjetivo ou advrbio da principa Exemplos: O pas tem necessidade / de que se faa uma reforma social. O governador era contrrio / a que mudassem as regras do jogo. Percebia-se que agia favoravelmente / a que mudassem as regras do jogo. e) Predicativa Funo de predicativo do sujeito em relao principal. Exemplo:

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O medo dos empresrios era / que sobreviesse uma violenta recesso. f) Apositiva Funo de aposto em relao a um termo da principal. Exemplo: O receio dos jogadores era esse: / que o tcnico no os ouvisse. g) Agente da passiva Funo de agente da passiva em relao principal. Exemplo: O assunto era explicado / por quem o entendia profundamente. Oraes subordinadas adjetivas So aquelas que exercem funo sinttica prpria de um adjetivo: a) Restritivas Restringem, limitam o sentido de um termo da orao principal. No so isoladas por vrgulas. Exemplo: A doena que surgiu nestes ltimos anos pode matar muita gente. b) Explicativas Explicam, generalizam o sentido de um termo da orao principal. So isoladas por vrgulas. Exemplo: As doenas, que so um flagelo da humanidade, j mataram muita gente. Observao: As oraes subordinadas adjetivas so introduzidas por pronomes relativos: que, quem, o qual, a qual, cujo, onde, como, quando etc. Os pronomes relativos exercem funes sintticas, a saber: a) Sujeito Exemplo: Os trabalhadores que fizeram greve exigiam aumento salarial. (= Os trabalhadores fizeram greve.) b) Objeto direto Exemplo: As reivindicaes que os trabalhadores faziam preocupavam os empresrios. (= Os trabalhadores faziam as reivindicaes.) c) Objeto indireto Exemplo: O aumento de que todos necessitavam proveria o sustento da casa. (= Todos necessitavam do aumento.) d) Complemento nomina Exemplo: O aumento de que todos tinham necessidade proveria o sustento da casa. (= Todos tinham necessidade do aumento.) e) Predicativo do sujeito

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Exemplo: O grande mestre que ele sempre foi agradava a todos. (= Ele sempre foi o grande mestre.) f) Adjunto adnominal Exemplo: Os peregrinos de cujas contribuies a parquia dependia retornaram sua cidade. (= A parquia dependia de suas contribuies.) g) Adjunto adverbial Exemplo: Observem o jeitinho como ela se requebra. (= Ela se requebra com jeitinho.) Oraes subordinadas adverbiais So aquelas que exercem funo sinttica prpria de advrbio, ou seja, adjunto adverbial em relao principal. a) Causal Exemplo: Todos se opuseram a ele, porque no concordavam com suas idias. b) Condicional Exemplo: Se houvesse opinies contrrias, o acordo seria desfeito. c) Temporal Exemplo: Assim que chegou a casa, resolveu os problemas. d) Proporcional Exemplo: Quanto mais obstculos surgiam, mais ele se superava. e) Final Exemplo: O pai sempre trabalhou para que os filhos estudassem. f) Conformativa Exemplo: Os jogadores procederam segundo o tcnico lhes ordenara. g) Consecutiva Exemplo: Suas dvidas eram tantas que vivia nervoso. h) Concessiva Exemplo: Embora enfrentasse dificuldades, procurava manter a calma.

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i) Comparativa Exemplo: Ele sempre se comportou tal qual um cavalheiro.

II - ORAES COORDENADAS As oraes coordenadas so independentes sintaticamente. No exercem nenhuma funo sinttica em relao a outra dentro do perodo. Quando no so introduzidas por conjunes (conectivos), so classificadas como assindticas. Exemplo: "No alto da figueira estava, / no alto da figueira fiquei." (J. C. de Carvalho) Se introduzidas por conjunes (conectivo), classificam-se como sindticas, recebendo o nome da conjuno que as introduzem, assim: a) aditivas (e, nem, mas tambm...) Exemplo: O ministro no pediu demisso e manteve sua posio anterior. b) adversativa (mas, porm, todavia, contudo, entretanto) Exemplo: O ministro pediu demisso, mas o presidente no a aceitou. c) explicativas (que, porque, e a palavra pois antes do verbo) Exemplo: Peam a demisso dos seus assessores, pois eles pouco fazem para o bem do povo. d) conclusivas (logo, portanto, por conseguinte, por isso, de modo que e a palavra pois aps o verbo) Exemplo: Os assessores pouco fazem pelo povo; devem, pois, deixar seus cargos. e) alternativas (ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ... quer, seja ... seja, j ... j, talvez ... talvez) Exemplo: O Congresso deve ser soberano, ou perder a legitimidade. III - ORAES REDUZIDAS No so introduzidas por conjuno e possuem verbo em uma das formas nominais (infinitivo, particpio ou gerndio). a) Infinitivo (pessoal ou impessoal) Exemplos: Todos sabiam ser impossvel a manuteno da poltica econmica. O.S.S.Objetiva Direta reduzida de infinitivo. Seria bom manteres a calma nesse momento. O.S.S. Subjetiva reduzida de infinitivo.

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b) Gerndio Exemplos: Entrando na sala de aula, foi recebido com frieza. O.S. Ad. Temporal reduzida de gerndio. Vencendo seus adversrios futuros, o clube ganhar o campeonato. O.S. Adv. Condicional reduzida de gerndio. c) Particpio Exemplos: Realizado o congresso internacional, percebeu-se a gravidade da molstia. O.S. Ad. Temporal reduzida de particpio. Encontrado o autor dos assaltos, a populao ficar aliviada. O.S. Condicional reduzida de particpio. Entristecido com a campanha do seu clube, no mais discutia futebol. O.S. Adv. Causal reduzida de particpio.

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PARTE 2: CONTEDOS MAIS ESPECFICOS

Unidade 1: Estrutura das palavras
Estudar a estrutura das palavras estudar os elementos que formam a palavra, denominados de morfemas. So os seguintes os morfemas da Lngua Portuguesa. Radical O que contm o sentido bsico do vocbulo. Aquilo que permanecer intacto, quando a palavra for modificada. Ex. falar, comer, dormir, casa, carro. Obs: Em se tratando de verbos, descobre-se o radical, retirando-se a terminao AR, ER ou IR. Vogal Temtica Nos verbos, so as vogais A, E e I, presentes terminao verbal. Elas indicam a que conjugao o verbo pertence: 1 conjugao = Verbos terminados em AR. 2 conjugao = Verbos terminados em ER. 3 conjugao = Verbos terminados em IR. Obs.: O verbo pr pertence 2 conjugao, j que proveio do antigo verbo poer. Nos substantivos e adjetivos, so as vogais A, E, I, O e U, no final da palavra, evitando que ela termine em consoante. Por exemplo, nas palavras meia, pente, txi, couro, urubu. Cuidado para no confundir vogal temtica de substantivo e adjetivo com desinncia nominal de gnero, que estudaremos mais frente. Tema a juno do radical com a vogal temtica. Se no existir a vogal temtica, o tema e o radical sero o mesmo elemento; o mesmo acontecer, quando o radical for terminado em vogal. Por exemplo, em se tratando de verbo, o tema sempre ser a soma do radical com a vogal temtica - estuda, come, parti; em se tratando de substantivos e adjetivos, nem sempre isso acontecer. Vejamos alguns exemplos: No substantivo pasta, past o radical, a, a vogal temtica, e pasta o tema; j na palavra leal, o radical e o tema so o mesmo elemento - leal, pois no h vogal temtica; e na palavra tatu tambm, mas agora, porque o radical terminado pela vogal temtica. Desinncias a terminao das palavras, flexionadas ou variveis, posposta ao radical, com o intuito de modific-las. Modificamos os verbos, conjugando-os; modificamos os substantivos e os adjetivos em gnero e nmero. Existem dois tipos de desinncias: Desinncias verbais Modo-temporais = indicam o tempo e o modo. So quatro as desinncias modo-temporais: -va- e -ia-, para o Pretrito Imperfeito do Indicativo = estudava, vendia, partia. -ra-, para o Pretrito Mais-que-perfeito do Indicativo = estudara, vendera, partira. -ria-, para o Futuro do Pretrito do Indicativo = estudaria, venderia, partiria. -sse-, para o Pretrito Imperfeito do Subjuntivo = estudasse, vendesse, partisse. Nmero-pessoais = indicam a pessoa e o nmero. So trs os grupos das desinncias nmero-pessoais.

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Grupo I: i, ste, u, mos, stes, ram, para o Pretrito Perfeito do Indicativo = eu cantei, tu cantaste, ele cantou, ns cantamos, vs cantastes, eles cantaram. Grupo II: -, es, -, mos, des, em, para o Infinitivo Pessoal e para o Futuro do Subjuntivo = Era para eu cantar, tu cantares, ele cantar, ns cantarmos, vs cantardes, eles cantarem. Quando eu puser, tu puseres, ele puser, ns pusermos, vs puserdes, eles puserem. Grupo III: -, s, -, mos, is, m, para todos os outros tempos = eu canto, tu cantas, ele canta, ns cantamos, vs cantais, eles cantam. Desinncias nominais de gnero = indica o gnero da palavra. A palavra ter desinncia nominal de gnero, quando houver a oposio masculino - feminino. Por exemplo: cabeleireiro - cabeleireira. A vogal a ser desinncia nominal de gnero sempre que indicar o feminino de uma palavra, mesmo que o masculino no seja terminado em o. Por exemplo: crua, ela, traidora. de nmero = indica o plural da palavra. a letra s, somente quando indicar o plural da palavra. Por exemplo: cadeiras, pedras, guas. Afixos: So elementos que se juntam a radicais para formar novas palavras. So eles: Prefixo: o afixo que aparece antes do radical. Por exemplo destampar, incapaz, amoral. Sufixo: o afixo que aparece depois do radical, do tema ou do infinitivo. Por exemplo pensamento, acusao, felizmente. Vogais e consoantes de ligao: So vogais e consoantes que surgem entre dois morfemas, para tornar mais fcil e agradvel a pronncia de certas palavras. Por exemplo flores, bambuzal, gasmetro, canais.

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Unidade 2: Processos de formao de palavras

A lngua portuguesa possui dois processos bsicos de formao de palavras: derivao e composio. 1) Derivao: consiste, basicamente, na modificao de determinada palavra primitiva por meio do acrscimo de afixos. 1.1) Derivao prefixal: acrscimo de um prefixo ao radical. A derivao prefixal um processo de formar palavras no qual um prefixo ou mais so acrescentados palavra primitiva. Ex.: re/com/por ( dois prefixos), desfazer, im paciente. 1.2) Derivao sufixal: acrscimo de um sufixo ao radical. A derivao sufixal um processo de formar palavras no qual um sufixo ou mais so acrescentados palavra primitiva. Ex.: realmente, folhagem. 1.3) Derivao prefixal e sufixal: acrscimo de um prefixo e um sufixo num mesmo radical. A derivao prefixal e sufixal existe quando um prefixo e um sufixo so acrescentados palavra primitiva de forma independente, ou seja, sem a presena de um dos afixos a palavra continua tendo significado. Ex.: deslealmente ( des- prefixo e -mente sufixo ). Voc pode observar que os dois afixos so independentes: existem as palavras desleal e lealmente 1.4) Derivao parassinttica: ocorre quando a palavra derivada resulta do acrscimo simultneo de prefixo e do sufixo. A derivao parassinttica ocorre quando um prefixo e um sufixo so acrescentados palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos no podem se separar, devem ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra no se reveste de nenhum significado. Ex.: anoitecer ( a- prefixo e -ecer sufixo), neste caso, no existem as palavras anoite e noitecer, pois os afixos no podem se separar. 1.5) Derivao regressiva: ocorre quando se retira a parte final de uma palavra derivada. o processo de formao de substantivos derivados de verbos (1 e 2 conjugaes); tais substantivos so chamados de deverbais. A derivao regressiva existe quando morfemas da palavra primitiva desaparecem. Ex.: mengo (flamengo), dana (danar), portuga (portugus). 1.6) Derivao imprpria: ocorre quando a palavra muda de classe gramatical. A derivao imprpria, mudana de classe ou converso ocorre quando palavra comumente usada como pertencente a uma classe usada como fazendo parte de outra. Ex.: coelho (substantivo comum) usado como substantivo prprio em Daniel Coelho da Silva; verde geralmente como adjetivo (Comprei uma camisa verde.) usado como substantivo (O verde do parque comoveu a todos.)

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2) Composio: consiste na formao de palavras pela juno de duas delas. A formao de palavras por composio do-se por: 2.1) Justaposio: semalterao fontica (palavras compostas sem alterao fontica). 2.2) Aglutinao: h alterao fontica na formao da palavra. Outros Processos de Formao de Palavras 3) Hibridismo: palavras formadas por elementos vindos de outros idiomas. 4) Onomatopia: palavras que procuram imitar sons, rudos, sons de animais. 5) Abreviao vocabular: a forma original deu origem a uma forma abreviada. Ex: motocicleta > moto 6) Siglas: criao de palavras a partir de siglas. Ex: AIDS.

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Unidade 3: Fonologia
Fonologia o ramo da Lingustica que estuda o sistema sonoro de um idioma. Ao estudar a maneira como os fones (sons) se organizam dentro de uma lngua, classifica-os em unidades capazes de distinguir significados, chamadas fonemas Letra o sinal grfico da escrita. Exemplos: pipoca tem 6 letras hoje tem 4 letras Fonema o som da fala. Exemplos: pipoca tem 6 fonemas Hoje tem 3 fonemas *Observe de acordo com os exemplos que o nmero de letras e fonemas no precisam ter a mesma quantidade. Chuva tem 5 letras e 4 fonemas, j que o ch tem um nico som. Hipoptamo tem 10 letras e 9 fonemas, j que o h no tem som. Galinha tem 7 letras e 6 fonemas, j que o nh tem um nico som. Pssaro tem 7 letras e 6 fonemas, j que o ss s tem um nico som. Nascimento 10 letras e 8 fonemas, j que no se pronuncia o s e o en tem um nico som. Exceo 7 letras e 6 fonemas, j que no tem som o x. Txi 4 letras e 5 fonemas, j que o x tem som de ks. Guitarra 8 letras e 6 fonemas, j que o gu tem um nico som e o rr tambm tem um nico som. Queijo 6 letras e 5 fonemas, j que o qu tem um nico som. Repare que atravs do exemplo a mudana de apenas uma letra ou fonema gera novas palavras. CAVALO CAVADO CALADO COLADO SOLADO Encontro voclico o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra. Exemplos: corao, mame, heri, loiro, Paraguai, cime e potico. Classificao do encontro voclico: ditongo, hiato e tritongo. DITONGO -> o encontro de duas vogais pronunciadas na mesma slaba. Exemplos: gua -> gua espcie -> es p cie muito -> mui to peloto -> pe lo to pais -> pais HIATO -> o encontro de duas vogais pronunciadas em slabas separadas. Exemplos: receoso -> re ce o so triunfo -> tri un fo poeta -> po e ta pas -> pa is

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TRITONGO -> o encontro de trs vogais pronunciadas na mesma slaba. Exemplos: sague sa s gues quai quais squer quer enxaguou en xa guou Encontro consonantal o encontro de duas consoantes, as duas consoantes so pronunciadas. Exemplos com as consoantes na mesma slaba: Pedra -> pe dra Planta -> plan ta Glicose -> gli co se Gravidade -> gra vi da de Exemplos com as consoantes em slabas separadas: Garfo -> gar fo Ignorar -> ig no rar Vista -> vis ta Dgrafo o encontro de duas letras com um nico som. Exemplos: chapu, piscina, carroa, descer, pssaro, mosquito, exceo, galinha, tampa, ponta, ndia, comprimido e renda. Na modalidade escrita, indicamos a diviso silbica com o hfen. Esta separao obedece s regras de silabao. No se separam: 1. as letras com que representamos os dgrafos ch, lh e nh: cha-ma, ma-lha, ma-nh, a-char, fi-lho, a-ma-nhe-cer; 2. os encontros consonantais que iniciam slaba: a-blu-o, cla-va, re-gra, a-bran-dar, dra-go, tra-ve; 3. a consoante inicial seguida de outra consoante: gno-mo, mne-m-ni-co, psi-c-ti-co; 4. as letras com que representamos os ditongos: a-ni-mais, c-rie, s-bio, gl-ria, au-ro-ra, or-dei-ro, j-ia, ru; 5. as letras com que representamos os tritongos: a-gen-tar, sa-guo, Pa-ra-guai, u-ru-guai-a-na, ar-giu, en-x-guam. Separam-se: 1. as letras com que representamos os dgrafos rr, car-ro, ps-sa-ro, des-ci-da, cres-a, ex-ce-len-te; 2. as letras com que representamos sa--de, cru-el, gra--na, re-cu-o, v-o; 3. as consoantes seguidas que pertencem a slabas diferentes: ab-di-car, cis-mar, ab-d-men, bis-ca-te, sub-lo-car, as-pec-to. Diviso de palavras no fim da linha Muitas vezes, quando estamos produzindo um texto, no h espao no final da linha para escrevermos uma palavra toda. Devemos, ento, recorrer a sua diviso em duas partes. Esta partio sempre indicada com hfen e obedece s regras de separao silbica que acabamos de mencionar. ss, sc, os s, xc:

hiatos:

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Unidade 4: Nova ortografia

O Acordo Ortogrfico meramente ortogrfico; portanto, restringe-se lngua escrita, no afetando nenhum aspecto da lngua falada. Ele no elimina todas as diferenas ortogrficas observadas nos pases que tm a lngua portuguesa como idioma oficial, mas um passo em direo pretendida unificao ortogrfica desses pases. Mudanas no alfabeto O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y. O alfabeto completo passa a ser: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V WX Y Z Trema No se usa mais o trema (), sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui. Como era agentar argir bilnge Como fica aguentar argir bilnge nas palavras estrangeiras e em suas

Ateno: o trema permanece apenas derivadas.Exemplos: Mller, mlleriano.

Mudanas nas regras de acentuao 1. No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (palavras que tm acento tnico na penltima slaba). Como era Como fica alcalide alcaloide alcatia alcateia andride androide apia (verbo apoiar) apoia apio (verbo apoiar) apoio asteride asteroide bia boia celulide celuloide clarabia claraboia Ateno: essa regra vlida somente para palavras paroxtonas. Assim, continuam a ser acentuadas as palavras oxtonas e os monosslabos tnicos terminados em is e i(s). Exemplos: papis, heri, heris, di (verbo doer),sis etc. 2. Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois de um ditongo decrescente. Como era Como fica baica baiuca bocaiva bocaiuva* caula cauila** feira feira * bocaiuva = certo tipo de palmeira **cauila = avarento

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Ateno: 1) se a palavra for oxtona e o i ou o u estiverem em posio final (ou seguidos de s), o acento permanece. Exemplos: tuiui, tuiuis, Piau; 2) se o i ou o u forem precedidos de ditongo crescente, o acento permanece. Exemplos: guaba, Guara. 3. No se usa mais o acento das palavras terminadas em em e o(s). Como era Como fica abeno abenoo crem (verbo crer) creem dem (verbo dar) deem do (verbo doar) doo enjo enjoo lem (verbo ler) leem 4. No se usa mais o acento que diferenciava os pares pra/para, pla(s)/ pela(s), plo(s)/pelo(s), plo(s)/polo(s) e pra/pera. Como era Como fica Ele pra o carro. Ele para o carro. Ele foi ao plo Ele foi ao plo Norte. Norte. Ele gosta de jogar plo Ele gosta de jogar. polo. Esse gato tem plos brancos Esse gato tem pelos brancos. Ateno! Permanece o acento diferencial em pde/pode. Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito do indicativo), na 3. pessoa do singular. Pode a forma do presente do indicativo, na 3. pessoa do singular. Exemplo: Ontem, ele no pde sair mais cedo, mas hoje ele pode. Permanece o acento diferencial em pr/por. Pr verbo. Por preposio. Exemplo: Vou pr o livro na estante que foi feita por mim. Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.). Exemplos: Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros. Ele vem de Sorocaba. / Eles vm de Sorocaba. Ele mantm a palavra. / Eles mantm a palavra. Ele convm aos estudantes. / Eles convm aos estudantes. Ele detm o poder. / Eles detm o poder. Ele intervm em todas as aulas. / Eles intervm em todas as aulas. facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/ frma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual a forma da frma do bolo? 5. No se usa mais o acento agudo no u tnico das formas (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do indicativo do verbo arguir. O mesmo vale para o seu composto redarguir. 6. H uma variao na pronncia dos verbos terminados em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir etc. Esses verbos admitem duas pronncias em algumas formas do presente do indicativo, do presente do subjuntivo e tambm do imperativo. Veja: a) se forem pronunciadas com a ou i tnicos, essas formas devem ser acentuadas. Exemplos: verbo enxaguar: enxguo, enxguas, enxgua, enxguam; enxgue, enxgues, enxguem. verbo delinquir: delnquo, delnques, delnque, delnquem; delnqua, delnquas, delnquam.

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b) se forem pronunciadas com u tnico, essas formas deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada tnica, isto , deve ser pronunciada mais fortemente que as outras): verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; enxague, enxagues, enxaguem. verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem; delinqua, delinquas, delinquam. Ateno: no Brasil, a pronncia mais corrente a primeira, aquela com a e i tnicos. Uso do hfen com compostos 1. Usa-se o hfen nas palavras compostas que no apresentam elementos de ligao. Exemplos: guarda-chuva, arco-ris, boa-f, segunda-feira, mesa-redonda, vaga-lume, joo-ningum, porta-malas, porta-bandeira, po-duro, bate-boca * Excees: No se usa o hfen em certas palavras que perderam a noo de composio, como girassol, madressilva, mandachuva, pontap, paraquedas, paraquedista, paraquedismo. 2. Usa-se o hfen em compostos que tm palavras iguais ou quase iguais, sem elementos de ligao. Exemplos: reco-reco, bl-bl-bl, zum-zum, tico-tico, tique-taque, cri-cri, glu-glu, rom-rom, pingue-pongue, zigue-zague, esconde-esconde, pega-pega, corre-corre 3. No se usa o hfen em compostos que apresentam elementos de ligao. Exemplos: p de moleque, p de vento, pai de todos, dia a dia, fim de semana, cor de vinho, ponto e vrgula, camisa de fora, cara de pau, olho de sogra Incluem-se nesse caso os compostos de base oracional. Exemplos: maria vai com as outras, leva e traz, diz que diz que, deus me livre, deus nos acuda, cor de burro quando foge, bicho de sete cabeas,faz de conta * Excees: gua-de-colnia, arco- -da-velha, cor-de-rosa, mais-que- -perfeito, p-demeia, ao deus-dar, queima-roupa. 4. Usa-se o hfen nos compostos entre cujos elementos h o emprego do apstrofo. Exemplos: gota-dgua, p-dgua 5. Usa-se o hfen nas palavras compostas derivadas de topnimos (nomes prprios de lugares), com ou sem elementos de ligao. Exemplos: Belo Horizonte belo-horizontino Porto Alegre porto-alegrense Mato Grosso do Sul mato-grossense-do-sul Rio Grande do Norte rio-grandense-do-norte frica do Sul sul-africano 6. Usa-se o hfen nos compostos que designam espcies animais e botnicas (nomes de plantas, flores, frutos, razes, sementes), tenham ou no elementos de ligao. Exemplos: bem-te-vi, peixe-espada, peixe-do-paraso, mico-leo-dourado, andorinha-da-serra, lebre-dapatagnia, erva-doce, ervilha-de-cheiro, pimenta-do-reino, peroba-do-campo, cravo-da-ndia Obs.: no se usa o hfen, quando os compostos que designam espcies botnicas e zoolgicas so empregados fora de seu sentido original. Observe a diferena de sentido entre os pares: a) bico-de-papagaio (espcie de planta ornamental) - bico de papagaio (deformao nas vrtebras). b) olho-de-boi (espcie de peixe) - olho de boi (espcie de selo postal).

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Uso do hfen com prefixos As observaes a seguir referem-se ao uso do hfen em palavras formadas por prefixos (anti, super, ultra, sub etc.) ou por elementos que podem funcionar como prefixos (aero, agro, auto, eletro, geo, hidro, macro, micro, mini, multi, neo etc.). Casos gerais 1. Usa-se o hfen diante de palavra iniciada por h. Exemplos: anti-higinico anti-histrico macro-histria mini-hotel proto-histria sobre-humano super-homem ultra-humano 2. Usa-se o hfen se o prefixo terminar com a mesma letra com que se inicia a outra palavra. Exemplos: micro-ondas anti-inflacionrio sub-bibliotecrio inter-regional 3. No se usa o hfen se o prefixo terminar com letra diferente daquela com que se inicia a outra palavra. Exemplos: autoescola antiareo intermunicipal supersnico superinteressante agroindustrial aeroespacial semicrculo * Se o prefixo terminar por vogal e a outra palavra comear por r ou s, dobram- se essas letras. Exemplos: minissaia antirracismo ultrassom semirreta Casos particulares 1. Com os prefixos sub e sob, usa-se o hfen tambm diante de palavra iniciada por r. Exemplos: sub-regio sub-reitor sub-regional sob-roda 2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por m, n e vogal. Exemplos: circum-murado circum-navegaopan-americano 3. Usa-se o hfen com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, vice.

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Exemplos: alm-mar alm-tmulo aqum-mar ex-aluno ex-diretor ex-hospedeiro ex-prefeito ex-presidente ps-graduao pr-histria pr-vestibular pr-europeu recm-casado recm-nascido sem-terra 4. O prefixo co junta-se com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o ou h. Neste ltimo caso, corta-se o h. Se a palavra seguinte comear com r ou s, dobram-se essas letras. Exemplos: coobrigao coedio coeducar cofundador coabitao coerdeiro corru corresponsvel cosseno 5. Com os prefixos pre e re, no se usa o hfen, mesmo diante de palavras comeadas por e. Exemplos: preexistente preelaborar reescrever reedio 6. Na formao de palavras com ab, ob e ad, usa-se o hfen diante de palavra comeada por b, d ou r. Exemplos: ad-digital ad-renal ob-rogar ab-rogar Outros casos do uso do hfen 1. No se usa o hfen na formao de palavras com no e quase. Exemplos: (acordo de) no agresso (isto um) quase delito 2. Com mal*, usa-se o hfen quando a palavra seguinte comear por vogal, h ou l. Exemplos: mal-entendido mal-estar mal-humorado mal-limpo * Quando mal significa doena, usa- -se o hfen se no houver elemento de ligao. Exemplo: mal-francs. Se houver elemento de ligao, escreve-se sem o hfen. Exemplos: mal de lzaro, mal de sete dias. 3. Usa-se o hfen com sufixos de origem tupi-guarani que representam formas adjetivas, como au, guau,

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mirim. Exemplos: capim-au amor-guau anaj-mirim 4. Usa-se o hfen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando no propriamente vocbulos, mas encadeamentos vocabulares. Exemplos: ponte Rio-Niteri eixo Rio-So Paulo 5. Para clareza grfica, se no final da linha a partio de uma palavra ou combinao de palavras coincidir com o hfen, ele deve ser repetido na linha seguinte. Exemplos: Na cidade, conta- -se que ele foi viajar. O diretor foi receber os ex--alunos.

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Unidade 5: Acentuao grfica

Veja algumas regras de acentuao: Regras Gerais 1 regra - Acentuao das palavras monosslabas tnicas. Acentuam-se as monosslabas tnicas terminadas em A (s) E (s) O (s) 2 regra - Acentuao das palavras oxtonas. acentuam-se as oxtonas terminadas em A (s) E (s) O (s) Em/Ens 3 - Acentuao das palavras paroxtonas. Acentuam-se as paroxtonas terminadas em I (s), U (s) L, N, R, X UM/ UNS, OS (s) DITONGO (+s) Observao: Os prefixos, no levam acentos. Exemplos: semirido, anti-virus, super-homem 4 regra - Acentuao das palavras proparoxtonas. Todas as palavras proparoxtonas so acentuadas. Exemplos: tpico, mquinas, tnicas, cdigos, relssemos. Exemplos biquni, tnis, bnus notvel, hfen, fmur, trax frum, lbuns, bceps, frceps rf, m, ms falncia, rfos, pnei, reas Exemplos guaran, xars, critic-lo voc, jacars, vend-las bisav, retrs, exp-la vintm, parabns, algum Exemplos ch, gs, ms, d-lo ms, cr, d, l, v-lo

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PARTE 3: TEXTO E PRODUO DE SENTIDO

Unidade 1: A importncia do texto nas provas de concursos pblicos. Os concursos, de modo geral, apresentam questes interpretativas que tm por finalidade a identificao de um leitor consciente e autnomo. Portanto, o candidato deve compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, alm de necessitar de um bom lxico internalizado. Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraemse informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar palavraschave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua a memria visual, favorecendo o entendimento. No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva, h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes. No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica da fonte e na identificao do autor. Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por trs do texto e as inferncias a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um texto ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor diante de uma temtica qualquer. Ao se fazer a compreenso e interpretao de textos, portanto, no se preocupe com o subjetivismo, a moral, o emocional, que seu contedo 68

possa inspirar. Fique restrito quilo de que o texto trata, s ideias explcitas e implcitas que seu autor expe. As experincias de vida do intrprete no interessam compreenso e interpretao de textos. Comece a prova lendo as orientaes ao candidato; elas so importantssimas, pois fornecem informaes importantes. H casos em que o candidato no l as orientaes antecipadamente e acaba seguindo um curso errado durante a prova. Resumindo... algumas breves dicas! a) Faa uma primeira leitura rpida do texto (mapeamento geral do texto); d uma "olhada" geral, uma para tirar a ansiedade sobre o tema que caiu na prova. Cuidado para no comear a dar as respostas ou definir qual a pergunta. b) Agora voc far uma leitura calma e atenta (mapeamento especfico do texto). O tempo gasto vale a pena. Mantenha uma atitude positiva e sempre se pergunte o que o examinador quis informar. Essa leitura ajuda o crebro a comear a procurar respostas; com o tempo, voc aprender a juntar as duas leituras. V destacando a parte principal de cada pargrafo, a fim de facilitar o mapeamento das respostas quando estiver lendo as questes. Importante: o que voc achou do texto NO IMPORTA! Lembre-se que se trata de um concurso pblico e no de uma entrevista com voc! c) Formule as respostas lendo o enunciado de cada uma delas por vez. Ao ler o enunciado, analise criticamente a questo a fim de procurar a resposta. Se quiser, sublinhe as palavras-chaves e anote ao lado da questo o que voc deve ou quer dizer. d) Ao separar o tempo em provas de mltipla escolha, reserve um perodo, ao final, para marcar o carto de respostas.

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Unidade 2: O texto na prtica No o intuito deste material fazer anlises de questes, to pouco sugerir atividades aos alunos, mas, a ttulo de ilustrao e de incentivo ao estudo de interpretao textual, para um perfeito entendimento da discusso inicial, leia o texto e a pertinente questo aplicada em prova de concurso pblico do MPU, pela organizadora FCC, (adaptado):

Os mitlogos costumam chamar de imagens de mundo certas estruturas simblicas pelas quais, em todas as pocas, as diferentes sociedades humanas fundamentaram, tanto coletiva quanto individualmente, a experincia do existir. Ao longo da histria, essas constelaes de ideias foram geradas quer pelas tradies tnicas, locais, de cada povo, quer pelos grandes sistemas religiosos. No Ocidente, contudo, desde os ltimos trs sculos uma outra prtica de pensamento veio se acrescentar a estes modos tradicionais na funo de elaborar as bases de nossas experincias concretas de vida: a cincia. Com efeito, a partir da revoluo cientfica do Renascimento as cincias naturais passaram a contribuir de modo cada vez mais decisivo para a formulao das categorias que a cultura ocidental empregar para compreender a realidade No texto acima, o autor A. . . . B. ratifica a ideia, construda ao longo da trajetria humana, de que o pensamento cientfico a via mais eficaz para o conhecimento da realidade. C. atribui a idiossincrasias culturais as distintas representaes daquilo que legitimaria as prticas humanas. D. . . . E. expressa sua compreenso de que, fora do mbito racional, no h base slida que fundamente a vida dos seres humanos. e agir sobre ela.

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Uma pessoa, simpatizante do esprito cientfico, ou seja, que tende a aceitar somente aquilo que pode ser explicado pela razo, seria fortemente influenciada a considerar verdadeira a opo "B" ou a "E". Alm disso, o autor faz expressivas aluses ao carter cientfico nos dois ltimos perodos, que formam mais da metade do pargrafo em anlise. Tudo isso constitui forte carga de influncia para quem tem que resolver a questo e, ainda por cima, sob a coao do tempo, como o em concursos pblicos. Vista sob esse aspecto, a tarefa de compreenso e interpretao de textos est seriamente comprometida pelas armadilhas representadas por essas duas opes acima referidas. Como para cada veneno h um antdoto apropriado, essas "pegadinhas", em compreenso e interpretao de textos, podem ser evitadas, se prestarmos mais ateno ao verbo que indica a ao ou posio do autor sugerida em cada alternativa. Na alternativa "B", o verbo "ratifica a ideia, construda ao longo da trajetria humana, ...", e, na alternativa "E", "expressa sua compreenso de que, ...". Como se trata de um pargrafo cujo texto do tipo descritivo (descrio de realidades em determinadas pocas), longe est a possibilidade de o autor "ratificar alguma ideia", como tambm de "expressar sua compreenso". Situaes, essas, prprias de textos dissertativos. Deixamos de mencionar as opes "A" e "D" por fugirem do tema influncia da subjetividade do intrprete cuja importncia pretendemos destacar em compreenso e interpretao de textos.

Em compreenso e interpretao de textos, h uma categoria de questes do tipo "Pode-se inferir do texto que ...". O que se pede, nessa classe de questes, no est explcito no texto, isto , no est escrito. Tem-se que chegar alternativa correta por concluso, deduzir por raciocnio. Por exemplo, se encontrarmos em um texto a seguinte afirmao: "Aquela lata velha foi o meu primeiro carro.", podemos inferir, sem nenhum temor, que o autor possuiu mais de um carro. A palavra "primeiro", da afirmao em anlise, d margem a essa concluso. 71

Observe o texto e a respectiva questo, a seguir.

(FCC - CADEP, com adaptaes para a nova ortografia) A cultura, e consequente organizao social, poltica e econmica dominante na sociedade contempornea, ainda aquela que comeou a nascer no sculo XVI, quando um conjunto de inovaes tecnolgicas num contexto histrico favorvel contribuiu para o incio do enterro do Antigo Regime, no qual a Terra estava no centro do universo, a ordem social era imutvel e a Igreja, junto com o poder absolutista, tinha o monoplio da informao. A prensa de Gutenberg estava entre as inovaes tecnolgicas que contriburam para a ascenso do mundo burgus. E os seus principais produtos - o livro e o jornal - foram entendidos durante muitos anos pela ordem dominante como ferramentas subversivas. Esta subverso gestou e gerou o mundo em que vivemos. Um mundo onde a iniquidade social ainda incomoda e assusta, mas no qual todas as barreiras para a gerao de riqueza e de conhecimento foram derrubadas, num processo que tambm gerou a onda de inovao que estamos vivendo e a possibilidade de darmos o prximo salto. No funo da indstria pensar a educao. A misso de qualquer empresa lutar com todas as suas foras para crescer e se perpetuar. Mesmo quando isso vai de encontro aos interesses da comunidade em que est inserida. Ela jamais poder pensar com a devida iseno numa plataforma de servios focada em educao. Por isso mesmo, nenhum representante da indstria de tecnologia poderia ter sido pioneiro num projeto de educao fundamentado nas profundas e dramticas mudanas que a ciberntica tem trazido para as nossas vidas.

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 correto inferir do texto que seu autor, A. como jornalista que , questiona a importncia do livro e do jornal no mundo contemporneo, como instrumentos essenciais para a divulgao do conhecimento. B. ao apontar a importncia de algumas inovaes tecnolgicas do mundo moderno, reconhece a importncia da ciberntica para os projetos educacionais. C. pensando em um projeto de educao eficaz, afasta qualquer possibilidade de envolvimento de empresas, a despeito do interesse que elas possam demonstrar. D. ao reconhecer a inoperncia do empresariado, especialmente na rea da ciberntica, ignora o impacto que essa tecnologia poderia causar em um projeto educacional. E. como defensor do desenvolvimento tecnolgico, prope uma educao voltada especificamente para a indstria da informtica, base da integrao social. Esse tipo de questo exige ateno redobrada do intrprete. Seja pela resposta no estar explicitamente no texto, seja pelas requintadas sugestes das opes errneas. Vamos, ento, compreenso e interpretao do texto, opo por opo. Trata-se de um texto dissertativo. Cuidado! H perodos muito longos, que podem comprometer o trabalho de compreenso e interpretao de texto. Na opo "A", afirma-se que o autor "questiona a importncia do livro e do jornal no mundo contemporneo". Ora, questionar levantar um assunto como questo, como foco de discusso. E isso no ocorre em relao ao livro e ao jornal, aos quais faz uma breve referncia, como principais produtos da prensa de Gutenberg. Aqui, a compreenso e interpretao de texto nos aponta esta opo como INCORRETA.

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A alternativa "C" um primor de "pegadinha" e comea com a forma verbal "pensando". O terceiro pargrafo do texto em anlise, inicia e termina por frase cujo verbo "pensar". Espero que o leitor tenha percebido a forada de barra da FCC, saturando a mente do intrprete com o verbo pensar. Vamos comear analisando as sentenas desta opo. Primeiramente, coloca-se todo o perodo composto em ordem direta para facilitar a compreenso e interpretao de texto, obtendo-se: "(O autor) afasta qualquer possibilidade de envolvimento de empresas, pensando em um projeto eficaz, a despeito do interesse que elas possam demonstrar." A primeira sentena, por si s, j suficiente para indicar algum indcio de incoerncia. A propsito, duvide sempre de sentenas absolutistas do tipo "nunca, jamais, qualquer, todo etc.". E que temos, ento? Nada mais, nada menos que uma dessas sentenas (" afasta qualquer possibilidade") em dissonncia com o ltimo perodo do terceiro pargrafo do texto, que afirma "Ela jamais poder pensar com a devida iseno numa plataforma de servios focada em educao." Assim sendo, admitida a possibilidade de "ela (a empresa) pensar", interessar-se, envolver-se em educao, desde que SEM A DEVIDA ISENO. Portanto, nem todas as possibilidades de envolvimento foram afastadas. Superada a barreira da "iseno", possvel o envolvimento da empresa com educao. bom que se destaque que o verbo pensar pode ser tomado no sentido de envolver-se, interessar-se etc. Essa equivalncia semntica verbal ocorrncia bastante comum em compreenso e interpretao de textos. A opo "D" j reprovada na primeira frase, uma vez que o autor no considera o empresariado inoperante em nenhuma rea, muito menos na rea da ciberntica. Uma ou outra "colher de ch", como essa, sempre ocorre em compreenso e interpretao de texto, ou seja, a constatao imediata e fcil da inconsistncia de uma opo. Na opo "E", tambm a primeira frase j a descredencia como verdade, uma vez que o autor no defende o desenvolvimento tecnolgico. A compreenso e interpretao de texto, aqui, tambm no oferece nenhuma dificuldade aparente. 74

A RESPOSTA CORRETA EST NA ALTERNATIVA "B", na qual o autor "aponta a importncia de ALGUMAS inovaes tecnolgicas", em vez de "defender o desenvolvimento tecnolgico", como ressalta, erroneamente, a opo "E". Na alternativa "B", que a CORRETA, o autor apenas "reconhece a importncia da ciberntica (cincia que se relaciona a organismos vivos e mquinas) para a educao", em vez de propor qualquer coisa, como tambm indica, indevidamente, a opo "E". Em compreenso e interpretao de textos, como se pode notar, a opo verdadeira deve ser legitimada tanto pela sua harmonia com o texto em anlise quanto pela contradio a outras alternativas que a ela aparentam assemelhar-se. Depreende-se da resoluo desta questo a importncia da significao dos verbos. O conhecimento daquilo que o verbo quer dizer a chave para fazer inferncias, ou seja, concluses s quais se chega por dedues. Por exemplo, h uma visvel distino entre "reconhecer o livro e o jornal como principais produtos da prensa de Gutenberg" (segundo pargrafo do texto) e "questionar a importncia do livro e do jornal.", conforme atesta a alternativa "A". A mensagem expressa pelo verbo ponto meritrio em compreenso e interpretao de textos. Numa outra base de compreenso e interpretao de textos, veja a opo "C", que afirma que o autor "afasta qualquer possibilidade" de envolvimento de empresas, enquanto, no ltimo perodo do texto, esse envolvimento restringido apenas para manter-se a iseno. Em compreenso e interpretao de textos, tambm tenta-se pegar o incauto intrprete em armadilhas grotescas como a da opo "D", a qual refere-se inoperncia do empresariado, fato que no encontra eco no contexto analisado. A importncia da significao do verbo volta baila na questo "E", que usa falsamente a forma "defender", ao passo que o autor, em seu texto, apenas "aponta" a importncia de algumas tecnologias. Mais adiante, a mesma alternativa indica, tambm de modo errado, que o autor prope, enquanto, no texto analisado, o referido autor no faz nenhuma proposta.
(http://mundotexto.com.br/adaptado)

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Unidade 3: Linguagem denotativa e conotativa O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicionrios, o chamado sentido verdadeiro, real. J o uso conotativo das palavras a atribuio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso, depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada construo frasal, uma nova relao entre significante e significado. Os textos literrios exploram bastante as construes de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espao do texto e provocar reaes diferenciadas em seus leitores. Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem mltiplos significados, como, por exemplo, a palavra ponto: ponto de nibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste caso, no se est atribuindo um sentido fantasioso palavra ponto, e sim ampliando sua significao atravs de expresses que lhe completem e esclaream o sentido. A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra alternativa mais completa. Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor, dessa maneira a resposta ser mais consciente e segura. 76

Unidade 4: Linguagem verbal e no verbal O homem, como ser social, precisa se comunicar e viver em comunidade, que onde troca seus conhecimentos e suas experincias. Estes, por sua vez, iro lev-lo a assimilar e compreender o mundo em que vive, dando-lhe meios para transform-lo. Ao acumular as experincias de sua comunidade, o homem vai construindo uma cultura prpria que transmitida de gerao para gerao. Para transmitir sua cultura e para suprir a necessidade de buscar a melhor expresso de suas emoes, suas sensaes e seus sentimentos, o homem se viu diante de certos desafios: um deles foi o de criar e desenvolver uma maneira de comunicar-se com seus semelhantes. Distanciou-se, ento, ainda mais dos outros animais, pois foi o nico que conseguiu criar smbolos e signos de vrios tipos (lingusticos, picturais e grficos) com o intuito de comunicar-se. Existem vrias formas de comunicao. Quando o homem se utiliza da palavra, ou seja, da linguagem oral ou escrita, dizemos que ele est utilizando uma linguagem verbal, pois o cdigo usado a palavra. Tal cdigo est presente, quando falamos com algum, quando lemos, quando escrevemos. A linguagem verbal uma forma de comunicao muito presente em nosso cotidiano. Mediante a palavra falada ou escrita, expomos aos outros as nossas ideias e pensamentos, comunicando-nos por meio desse cdigo verbal imprescindvel em nossas vidas. A linguagem verbal se faz presente em nossas vidas por meio de propagandas diversas; em reportagens (jornais, revistas, etc.); em obras literrias e cientficas; na comunicao entre as pessoas; em discursos (Presidente da Repblica, representantes de classe, candidatos a cargos pblicos, etc.); e em tantas outras situaes do nosso dia a dia. Agora observe estes smbolos:

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O primeiro sinal demonstra que proibido fumar em um determinado local. A linguagem utilizada a no-verbal, pois no utiliza do cdigo "lngua portuguesa" para transmitir que proibido fumar. Na figura ao lado, percebemos que o semforo, nos transmite a ideia de ateno, de acordo com a cor apresentada no semforo, podemos saber se permitido seguir em frente (verde), se para ter ateno (amarelo) ou se proibido seguir em frente (vermelho) naquele instante Como voc percebeu, todas as imagens podem ser facilmente decodificadas. Voc notou que em nenhuma delas existe a presena da palavra? O que est presente outro tipo de cdigo. Apesar de haver ausncia da palavra, ns temos uma linguagem, pois podemos decifrar mensagens a partir das imagens. O tipo de linguagem, cujo cdigo no a palavra, denomina-se linguagem noverbal, isto , usam-se outros cdigos (o desenho, a dana, os sons, os gestos, a expresso fisionmica, as cores)

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Unidade 5: Variao lingustica

(DJOTA. S dando gizada. Correio Popular. Campinas, 12/08/2003. In: ABAURRE, M. L. M. et alii. Portugus: contexto, interlocuo e sentido. So Paulo: Moderna, 2008, p.205.)

Empregada por to grande quantidade de indivduos, em situaes to diferentes e a todo o momento, de se esperar que a lngua no se apresente esttica. Ou seja, condicionantes sociais, regionais e as diversas situaes em que se realiza determinam a ocorrncia de variaes em uma lngua. Dino Preti subordina o estudo das variedades lingusticas a dois amplos campos: 1. Variedades geogrficas Regionalismos ou dialetos Linguagem urbana x linguagem rural. 2. Variedades socioculturais Falante: - Dialetos sociais - Grau de escolaridade, profisso, idade, sexo etc. - Contexto - Nveis de fala ou registros (formal/coloquial) - Tema, ambiente, intimidade ou no entre os falantes, estado emocional do falante.

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VARIEDADES GEOGRFICAS

O anncio faz um trocadilho entre "bichas" (filas), marca tpica da sociedade urbana e burocratizada, e "bichos", smbolo de natureza e vida natural. O texto, no entanto, talvez soe estranho ao falante da lngua portuguesa que mora no Brasil. Para ns, as pessoas formam filas (e no bichas) quando aguardam sua vez de serem atendidas em um banco, em uma bilheteria de cinema etc. Podese perceber facilmente que a maneira como o portugus empregado no Brasil e em Portugal no exatamente a mesma, assim como tambm diferente nas regies geogrficas brasileiras e at numa mesma regio. Tomemos como exemplo o Sudeste: os falares de Minas Gerais e do Rio de Janeiro apresentam suas peculiaridades e distines. Do mesmo modo, as regies urbanas e as regies rurais tambm possuem vocabulrio e pronncia diferentes, bem como expresses tpicas. Portanto, h variaes na lngua condicionadas a aspectos geogrficos.

VARIEDADES SOCIOCULTURAIS FALANTE X GRUPOS CULTURAIS Uma pessoa que conhece a lngua que emprega apenas "de ouvido", que no teve a oportunidade de tomar conhecimento das regras internas que a compem (gramtica), domina essa lngua de cujas realizaes participa de forma diversa de uma pessoa que tem contato com esse cdigo lingustico por meio de livros, peridicos, dicionrios ou ainda por intermdio da convivncia com pessoas de boa formao intelectual.

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Ateno: no se quer dizer que um fale melhor ou pior que o outro. Deseja-se apenas registrar o fato de que a formao escolar de um indivduo, por exemplo, suas atividades profissionais, seu nvel cultural podem determinar um domnio diferente da lngua. Cada classe social econmica, mas, sobretudo culturalmente falando emprega a lngua de uma maneira especial. JARGO - VARIAO SOCIAL Observe os diversos grupos profissionais: cada um deles faz uso de um vocabulrio e expresses que so tpicos de seu trabalho. O jargo essa linguagem tcnica que alguns profissionais dominam empregado por um grupo restrito de pessoas e muitas vezes inacessvel a outros falantes da lngua. Se pensarmos, por exemplo, na linguagem da economia, da informtica, do direito... Quantos de ns estamos preparados para entendlas? Observe a tira com ateno.

O humor da tira determinado pelo "excesso de informalidade" por parte do namorado que acaba de ser apresentado aos pais da garota. Como norma de boa educao, espera-se que a pessoa estranha seja gentil, dirija-se aos donos da casa com respeito e manifeste alguma cerimnia, como um pedido de licena. Cabe pessoa visitada dispensar as formalidades e fazer com que o estranho se sinta bem. Nesse caso, observe que o namorado nem mesmo

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cumprimenta a garota e se dirige aos pais dela com tanta grosseria que Hgar toma uma posio "defensiva", ameaando o rapaz com um machado. A ilustrao nos mostra o emprego de uma linguagem pouco adequada situao que envolve as personagens. Analisando nossa prpria maneira de falar, cada um de ns capaz de perceber que dominamos vrias "lnguas", ou seja, temos vrias maneiras de "registrar" a lngua. A cada momento fazemos uso de um desses registros. Observe: uma criana de dois anos, quando cai, pode dizer que machucou o bumbum. Sua me, ao agrad-la, pergunta: "O nen machucou a bundinha?". Ocorrendo um problema mais grave, ao lev-la ao mdico, os pais provavelmente diriam que o problema nas ndegas. E o mdico? Bem, ele poderia anotar que a dor na regio gltea... Veja que todas essas expresses so de nosso conhecimento e sabemos, quase intuitivamente, qual o momento mais adequado para empregar uma ou outra. Pratique!
http://www.portalimpacto.com.br/docs/adaptado

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Unidade 6: Tipologia textual Texto Literrio Expressa a opinio pessoal do autor que tambm transmitida atravs de figuras, impregnado de subjetivismo. Exemplos:

um romance um conto uma poesia

Texto no-literrio Preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possvel. Exemplos:

uma notcia de jorna uma bula de medicamento

TEXTO LITERRIO

TEXTO NO-LITERRIO Claro, objetivo

Conotao Figurado, subjetivo Denotao Pessoal Informativo

1. A Descrio Descrever representar verbalmente um objeto, uma pessoal, um lugar, mediante a indicao de aspectos caractersticos, de pormenores individualizantes. Requer observao cuidadosa, para tornar aquilo que vai ser

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descrito um modelo inconfundvel. No se trata de enumerar uma srie de elementos, mas de captar os traos capazes de transmitir uma impresso autntica. Descrever mais que apontar, muito mais que fotografar. pintar, criar. Por isso, impe-se o uso de palavras especficas, exatas. A classe de palavras mais utilizada nessa produo o adjetivo, por sua funo caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se at descrever sensaes ou sentimentos. Exemplos Seu rosto era claro e estava iluminado pelos belos olhos azuis e contentes. Aquele sorriso aberto recepcionava com simpatia a qualquer saudao, ainda que as bochechas corassem ao menor elogio. Assim era aquele rostinho de menina-moa da adorvel Dorinha. 2. A Narrao Modalidade textual em que se conta um fato, fictcio ou no, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Estamos cercados de narraes desde que nos contam histrias infantis como Chapeuzinho Vermelho ou Bela Adormecida, at as verdicas do cotidiano. So seus elementos constitutivos: personagens, circunstncias, ao; o seu ncleo o incidente, o episdio, e o que a distingue da descrio a presena de personagens atuantes, que esto quase sempre em conflito. Exemplos Numa tarde de primavera, a moa caminhava a passos largos em direo ao convento. L estariam a sua espera o irmo e a tia Dalva, a quem muito estimava. O problema era seu atraso e o medo de no mais ser esperada... A Narrao envolve: I. Quem? Personagem; II. Qu? Fatos, enredo; 84 piadas ou histrias

III. Quando? A poca em que ocorreram os acontecimentos; IV. Onde? O lugar da ocorrncia; V. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos; VI. Por qu? A causa dos acontecimentos. Observao Normalmente, narrao e descrio mesclam-se nos textos; sendo difcil, muitas vezes, encontrar textos exclusivamente descritivos, como se pode ver no exemplo abaixo: Piscina Fernando Sabino Era uma esplndida residncia, na Lagoa Rodrigo de Freitas, na Zona Sul do Rio de Janeiro, cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do morro, comprometesse tanto a paisagem. Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres silenciosas e magras, lata dgua na cabea. De vez em quando surgia sobre a grade a carinha de uma criana, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras vezes eram as prprias mulheres que se detinham e ficavam olhando. Naquela manh de sbado, ele tomava seu gim-tnica no terrao, e a mulher um banho de sol, estirada de mai beira da piscina, quando perceberam que algum os observava pelo porto entreaberto. Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia no bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mo, e estava parada, espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se olharam, separadas pela piscina. De sbito pareceu dona de casa que a estranha criatura se esgueirava, porto adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: j atingia a piscina, agachava-se junto borda de azulejos, sempre a olh-la, em desafio, e agora colhia gua com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma 85

cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabea e em pouco sumia-se pelo porto. L no terrao o marido, fascinado, assistiu a toda a cena. No durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes tensos de silncio e de paz que antecedem um combate. No teve dvida: na semana seguinte vendeu a casa.
(SABINO, Fernando. A Mulher do Vizinho, Rio de Janeiro, 1976)

3. A Dissertao Dissertar apresentar ideias, analis-las, estabelecer um ponto de vista baseado em argumentos lgicos; estabelecer relaes de causa e efeito. Aqui no basta expor, narrar ou descrever, necessrio explanar e explicar. O raciocnio que deve imperar neste tipo de composio, e quanto maior a fundamentao argumentativa, mais brilhante ser o desempenho. Tem por base a argumentao, apresentada de forma lgica e coerente a fim de defender um ponto de vista. a modalidade mais exigida nos concursos em geral, por promover uma espcie de raio-X do candidato no tocante a suas opinies. Nesse sentido, exige dos candidatos mais cuidado em relao s colocaes, pois tambm revela um pouco de seu temperamento, numa espcie de psicotcnico. Exemplos Tem havido muitos debates em torno da ineficincia do sistema educacional do Brasil. Ainda no se definiu, entretanto, uma ao nacional de reestrutura do processo educativo, desde a base ao ensino superior.

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Unidade 7: Desmontando um texto dissertativo Vamos partir do princpio de que escrever comunicar, transmitir uma mensagem ao leitor. Portanto quem quer comunicar e ser bem compreendido precisa ser claro, bem organizado nos seus atos de comunicao. Um texto dissertativo, para ser entendido, precisa ter uma estrutura bem organizada tambm. O que acontece muitas vezes que o aluno "joga" as suas idias caoticamente no papel, no conseguindo criar uma linha de raciocnio, no relacionando uma idia com outra, no provando absolutamente nada. Ento como seria uma dissertao bem organizada? Existe um modelo de dissertao que se organiza em trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso. A introduo normalmente apresenta a ideia central, que vai ser discutida, de modo que o leitor j saiba do que o texto ir tratar. Corresponde geralmente a um pargrafo. O desenvolvimento corresponde ao desdobramento da ideia central. Corresponde exposio dos argumentos que vo provar a ideia contida na introduo. Pode haver um ou mais pargrafos. A concluso "amarra" o texto. Pode funcionar como uma confirmao da tese inicial, resumindo os principais aspectos discutidos no texto. A concluso consta geralmente de um pargrafo. Frise-se bem: nem todos os textos dissertamos que voc l no dia a dia seguem esta estrutura, porm podemos crer que esta uma maneira clara e compreensvel de se expressar. Vejamos um modelo: Os microcomputadores: uma ameaa? (l) A expanso tecnolgica prossegue acelerada nestes ltimos anos, modificando dia a dia a feio e os hbitos de nossa Sociedade. (2) Talvez a maior novidade, que comea a preocupar os observadores, seja a "revoluo informtica" e suas conquistas mais recentes: videogames, videocassetes e, principalmente, os microcomputadores, que 87

comeam a fazer parte do nosso cotidiano e cuja manipulao j acessvel no s aos adultos leigos, mas at s crianas. Isso indica que j entramos na era do computador; e que uma revoluo da mente acompanhar a revoluo informtica. (3) Essa "revoluo" iminente vem alertando os responsveis pela Educao das crianas e jovens para a ameaa de robotizao que o uso regular dos computadores, introduzidos nas escolas e fora delas, poder provocar nas mentes em formao. (4) Para neutralizar tal ameaa, faz-se urgente a descoberta (ou a adoo) de mtodos ativos que estimulem a energia criativa dos novos. E principalmente se faz urgente que as novas geraes descubram a leitura estimuladora ou criadora e atravs dela alcancem a formao humanstica (Literatura, Histria, Filosofia, Cincias Humanas e Artes em geral) que lhes dar a base cultural indispensvel para serem no futuro os criadores de programas que a nova era vai exigir. E no os programadores obsessivos em que forosamente se transformaro em pouco tempo, "robotizados" pela automao exigida para uso dos computadores. (5) Em lugar de lutarmos contra esse novo instrumento da civilizao e do progresso, urge que nos preparemos para domin-lo.
(Nelly Novaes Coelho, Panorama histrico da literatura infantil/Juvenil)

Introduo: pargrafo l. Introduz o tema que vai ser discutido, isto , a mudana da nossa sociedade devida expanso tecnolgica. Desenvolvimento: o pargrafo 2. Delimita o tema, colocando a questo das mudanas trazidas pela Informtica. o pargrafo 3. Situa as possveis conseqncias da "revoluo informtica", especialmente na escola. o pargrafo 4. Apresenta possveis solues para os problemas trazidos por uma revoluo informtica.

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Concluso:

pargrafo

5.

Apoiada nas

ideias

discutidas

no

desenvolvimento, a autora coloca resumidamente uma proposta de ao que, de certa forma, responde questo colocada no ttulo.

O PARGRAFO Voc percebeu que o texto anterior formado por pargrafos. Como dividir um texto em pargrafos? A noo de pargrafo esta ligada noo de ideia central. Cada pargrafo deve desenvolver se em tomo de uma ideia, deve ter uma certa unidade. comum vermos redaes de alunos que apresentam um pargrafo nico. Outras vezes, pelo contrrio, a cada frase corresponde um novo pargrafo. No primeiro caso, o aluno provavelmente colocou vrias ideias em um s pargrafo, tornando o texto confuso.No segundo caso, bem possvel que ele tenha fragmentado uma mesma ideia, perdendo o texto a sua unidade. A estrutura do pargrafo Assim como no texto, podemos perceber no pargrafo dissertativo uma certa estrutura organizada em introduo, desenvolvimento e, s vezes, concluso. A introduo expressa, em um ou dois perodos curtos, a ideia central (chamada tambm de tpico frasal). A seguir h o desenvolvimento da mesma ideia central. Finalmente uma concluso, mais rara, retoma a ideia central.

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A concepo do homem sobre si mesmo e sobre o mundo tem mudado radicalmente. Primeiro, os homens pensavam que a Terra fosse plana e que fosse o centro do universo; depois, que o homem uma criao divina especial, que s existem quatro elementos bsicos, que a loucura causada pelas mudanas da Lua, que os tomos so partculas irreduzveis, etc. Coprnico, Darwin, Galileu e muitos outros tm contribudo muito para modificar estas ideias, mas ainda no temos um quadro claro de como as coisas realmente so. O progresso da cincia ou, mais amplamente, a aprendizagem, um mecanismo que fora uma contnua reorganizao das crenas.
(K. E. Scheibe)

A introduo representada pelo perodo inicial ("A concepo do homem sobre si mesmo e sobre o mundo tem mudado radicalmente."). O desenvolvimento exemplifica as diversas concepes do homem sobre si mesmo e sobre o mundo ("a Terra plana", "o homem uma criao divina especial", etc.). A concluso busca a causa das mudanas da concepo humana: o progresso da cincia, a aprendizagem.

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Unidade 8: Funes de linguagem Para se estudar a funcionalidade do Processo de Comunicao, precisamos usar recursos que do nfase a inteno que o emissor quer transmitir para que a mensagem seja compreendida ou se reforce algum elemento lingustico especfico para a composio. Desde o passado o homem tem criado meios para se apropriar de signos, sinais, gestos, desenhos, letras e por fim a palavra oral e escrita na realizao deste processo de comunicao. Para que esses recursos sejam bem empregados precisamos primeiro rever os elementos da comunicao. Todo texto apresenta vrias possibilidades de leitura, as funes tem como objetivo levar o leitor a compreender determinado efeito, para determinado objetivo. Da o fato de enfatizar algum recurso ficar a cargo da capacidade criativa do autor ou emissor da mensagem.

O estudo sobre as funes da linguagem, requer antes de apresentar sua tipolologia, no processo de comunicao e as interaes das mesmas no dia a dia, conforme o papel recorrente a que se presta, lembrar que todo processo comunicativo centrado nesses elementos, para ento ser compreendida a verdadeira mensagem. Chalhub, 1990, p.1. reflete que:

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Diferentes mostrando

mensagens na

veiculam sua

significaes marca

as

mais e

diversificadas, trao[...]

O funcionamento da mensagem ocorre tendo em vista a finalidade de transmitir uma vez que participam do processo comunicacional: um emissor que envia a mensagem a um receptor, usando do cdigo para efetu-la; esta, por sua vez, refere-se a um contexto. A passagem da emisso para a recepo faz-se atravs do suporte fsico que o canal. A esto, portanto, os fatores que sustentam o modelo de comunicao: emissor; receptor; canal; cdigo; referente; mensagem. Assim podemos apresentar o emissor que emite, codifica a mensagem; receptor que recebe, decodifica a mensagem; canal - meio pelo qual circula a mensagem; cdigo - conjunto de signos usado na transmisso e recepo da mensagem; referente - contexto relacionado a emissor e receptor; mensagem - contedo transmitido pelo emissor. Para Chalhub, 1990, p.9: Numa mesma mensagem [...] vrias funes podem ocorrer, uma vez que, atualizando corretamente possibilidades de uso do cdigo, entrecruzam-se diferentes nveis de linguagem. A emisso, que organiza os sinais fsicos em forma de mensagem, colocar nfase em um a das funes e as demais dialogaro em subsdio, [...]. Com os elementos da comunicao temos a gerao e interelao dos variados dilogos das funes, que so conhecidas como:

Funo referencial; Funo emotiva; Funo conativa; Funo ftica; Funo metalinguistica; Funo potica;

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Assim se apresenta os primeiros modelos como o do psiclogo austraco Karl Bhler de forma tridica, apontando trs fatores bsicos: o destinador (mensagens de carter expressivo), o destinatrio (mensagens de carter apelativo) e o contexto (mensagens de carter comunicativo); o de Roman Jakobson, que no ensaio Lingustica e potica, amplia para seis, complementando o modelo de Bhler. Para isso, Jakobson enfoca o perfil da mensagem, conforme a meta ou orientao (Einstellung) dessa mesma mensagem em cada fator da comunicao. Assim, as atribuies de sentido, as possibilidades de interpretao as mais plurais que se possam deduzir e observar na mensagem, esto localizadas primeiramente na prpria direo intencional do fator da comunicao, o qual determina o perfil da mensagem, determina sua funo, a funo de linguagem que marca aquela informao. So Funes das Linguagens: 1. Funo referencial (ou denotativa) aquela centralizada no referente, pois o emissor oferece informaes da realidade. Objetiva, direta, denotativa, prevalecendo a terceira pessoa do singular. Linguagem usada na cincia, na arte realista, no jornal, no campo do referente e das notcias de jornal e livros cientficos. A conotao da linguagem mais comumente compreendida como linguagem figurada. Se dissermos p da mesa, estamos nos referindo semelhana entre o signo p que est no campo orgnico do ser humano e o trao que compe a sustentao da mesa, no campo dos objetos. Um signo empresta sua significao para dois campos diversos, uma espcie de 93

transferncia de significado. Assim, a linguagem figura o objeto que sustenta a mesa, com base na similaridade do p humano e essa relao se d entre signos. Por outro lado, a denotao tenta uma relao e uma aproximao mais diretas entre o termo e o objeto. O p do animal, o p do ser humano seriam signos denotativos, linguagem correlacionada a um real, que responderia sempre pergunta que tal objeto? com o nome do objeto, sem figurao ou intermedirios. Observemos, ento, que referente, objeto, denotao so termos que se relacionam por semelhana, embora no sejam sinnimos. Referente e contexto respondem a um do que se fala? Fala-se sobre um objeto referido ao mundo extralingustico, mundo fenomnico das coisas coisas essas sempre designadas por expresses referenciais, denotativas. A ideia aqui de transparncia entre o nome e a coisa (entre o signo e o objeto), de equivalncia, de colagem: a linguagem denotativa referencial reflete o mundo. Seria, assim, to simples?.

O qu referente / Mensagem referencial. Terceira pessoa do singular (ele/ela), Informaes, Descries de fatos, Neutralidade, Jornais, Livros tcnicos. 2. Funo emotiva (ou expressiva) aquela centralizada no emissor, revelando sua opinio, sua emoo. Nela prevalece a primeira pessoa do singular, interjeies e exclamaes. a linguagem das biografias, memrias, poesias lricas e cartas de amor. Primeira pessoa do singular (eu), Emoes, Interjeies; Exclamaes; Blog; Autobiografia; Cartas de amor.

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3. Funo apelativa (ou conativa) aquela que centraliza-se no receptor; o emissor procura influenciar o comportamento do receptor. Como o emissor se dirige ao receptor, comum o uso de tu e voc, ou o nome da pessoa, alm de vocativos e imperativos. Usada nos discursos, sermes e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor. Segunda pessoa do singular, Imperativo; figuras de linguagem, discursos polticos, sermes, promoo em pontos de venda - propaganda.

4. Funo Ftica aquela centralizada no canal, tendo como objetivo prolongar ou no o contato com o receptor, ou testar a eficincia do canal. Linguagem das falas telefnicas, saudaes e similares. Interjeies, lugar comum, saudaes, comentrios sobre o clima.

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5. Funo potica aquela centralizada na mensagem, revelando recursos imaginativos criados pelo emissor. Afetiva, sugestiva, conotativa, ela metafrica. Valorizam-se as palavras, suas combinaes. a linguagem figurada apresentada em obras literrias, letras de msica, em algumas propagandas. Subjetividade, figuras de linguagem, brincadeiras com o cdigo, poesia, letras de msica.

6. Funo metalingustica aquela centralizada no cdigo, usando a linguagem para falar dela mesma. A poesia que fala da poesia, da sua funo e do poeta, um texto que comenta outro texto. Principalmente os dicionrios so repositrios de metalinguagem. Referncia ao prprio cdigo, poesia sobre poesia, propaganda sobre propaganda, dicionrio.

Assim podemos dizer que a linguagem no aparente, ela depende de um conjunto de fatores que permeiam os variados grupos sociais que compomos

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em nossa vida diria. Desde de criana aprendendo com a Fala at o aprimoramento da escrita e da linguagem falada atingindo o nvel culto de sua lngua. Chalhub, reflete sobre isso,1990, p.10: No nos alongaremos aqui na discusso sobre linguagem e realidade: ela permeia toda a questo da filosofia, da arte, da religio, da psicanlise; uma questo ancestral. No entanto, possvel desde j, desconfiar dessa relao ingnua entre signo e realidade como algo direto, sem intermedirios. A partir da afirmao de Saussure acerca da arbitrariedade do signo em relao ao objeto, podemos perceber como no fcil fazer afirmaes categricas e absolutas a respeito da representao da realidade atravs do signo. Porque se convencionou nomear rvore o objeto que conhecemos como tal, e no por outro signo? Portanto, levemos em conta que, apenas por necessidade didtica, enviamos a essa ciso linguagem legvel, denotativa e linguagem figurada, conotativa..
CHALHUB, Samira., Professora da Pontifcia, Universidade Catlica de So Paulo, FUNES DA LINGUAGEM - Srie Princpios 1990 - Editora tica. Por Robson Moura

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Unidade 9: Figuras de linguagem As figuras de linguagem tornam mais expressivas as mensagens. Subdividemse em figuras de som, figuras de construo, figuras de pensamento e figuras de palavras. Figuras de som a) aliterao: consiste na repetio ordenada de mesmos sons consonantais. Esperando, parada, pregada na pedra do porto. b) assonncia: consiste na repetio ordenada de sons voclicos idnticos. Sou um mulato nato no sentido lato mulato democrtico do litoral. c) paronomsia: consiste na aproximao de palavras de sons parecidos, mas de significados distintos. Eu que passo, penso e peo. Figuras de construo a) elipse: consiste na omisso de um termo facilmente identificvel pelo contexto. Na sala, apenas quatro ou cinco convidados. (omisso de havia) b) zeugma: consiste na elipse de um termo que j apareceu antes. Ele prefere cinema; eu, teatro. (omisso de prefiro) c) polissndeto: consiste na repetio de conectivos ligando termos da orao ou elementos do perodo. E sob as ondas ritmadas e sob as nuvens e os ventos e sob as pontes e sob o sarcasmo e sob a gosma e sob o vmito (...)

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d) inverso: consiste na mudana da ordem natural dos termos na frase. De tudo ficou um pouco. Do meu medo. Do teu asco. e) silepse: consiste na concordncia no com o que vem expresso, mas com o que se subentende, com o que est implcito. A silepse pode ser: De gnero Vossa Excelncia est preocupado. De nmero Os Lusadas glorificou nossa literatura. De pessoa O que me parece inexplicvel que os brasileiros persistamos em comer essa coisinha verde e mole que se derrete na boca. f) anacoluto: consiste em deixar um termo solto na frase. Normalmente, isso ocorre porque se inicia uma determinada construo sinttica e depois se opta por outra. A vida, no sei realmente se ela vale alguma coisa. g) pleonasmo: consiste numa redundncia cuja finalidade reforar a mensagem. E rir meu riso e derramar meu pranto. h) anfora: consiste na repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases. Amor um fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente; um contentamento descontente; dor que desatina sem doer

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Figuras de pensamento a) anttese: consiste na aproximao de termos contrrios, de palavras que se opem pelo sentido. Os jardins tm vida e morte. b) ironia: a figura que apresenta um termo em sentido oposto ao usual, obtendo-se, com isso, efeito crtico ou humorstico. A excelente Dona Incia era mestra na arte de judiar de crianas. c) eufemismo: consiste em substituir uma expresso por outra menos brusca; em sntese, procura-se suavizar alguma afirmao desagradvel. Ele enriqueceu por meios ilcitos. (em vez de ele roubou) d) hiprbole: trata-se de exagerar uma ideia com finalidade enftica. Estou morrendo de sede. (em vez de estou com muita sede) e) prosopopia ou personificao: consiste em atribuir a seres inanimados predicativos que so prprios de seres animados. O jardim olhava as crianas sem dizer nada. f) gradao ou clmax: a apresentao de ideias em progresso ascendente (clmax) ou descendente (anticlmax) Um corao chagado de desejos Latejando, batendo, restrugindo. g) apstrofe: consiste na interpelao enftica a algum (ou alguma coisa personificada). Senhor Deus dos desgraados! Dizei-me vs, Senhor Deus! Figuras de palavras

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a) metfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base numa relao de similaridade entre o sentido prprio e o sentido figurado. A metfora implica, pois, uma comparao em que o conectivo comparativo fica subentendido. Meu pensamento um rio subterrneo. b) metonmia: como a metfora, consiste numa transposio de significado, ou seja, uma palavra que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro significado. Todavia, a transposio de significados no mais feita com base em traos de semelhana, como na metfora. A metonmia explora sempre alguma relao lgica entre os termos. Observe: No tinha teto em que se abrigasse. (teto em lugar de casa) c) catacrese: ocorre quando, por falta de um termo especfico para designar um conceito, torna-se outro por emprstimo. Entretanto, devido ao uso contnuo, no mais se percebe que ele est sendo empregado em sentido figurado. O p da mesa estava quebrado. d) antonomsia ou perfrase: consiste em substituir um nome por uma expresso que o identifique com facilidade: ...os quatro rapazes de Liverpool (em vez de os Beatles) e) sinestesia: trata-se de mesclar, numa expresso, sensaes percebidas por diferentes rgos do sentido. A luz crua da madrugada invadia meu quarto. Vcios de linguagem A gramtica um conjunto de regras que estabelece um determinado uso da lngua, denominado norma culta ou lngua padro. Acontece que as normas estabelecidas pela gramtica normativa nem sempre so obedecidas, em se tratando da linguagem escrita. O ato de desviar-se da norma padro no intuito de alcanar uma maior expressividade, refere-se s figuras de linguagem. Quando o desvio se d pelo no conhecimento da norma culta, temos os 101

chamados vcios de linguagem. a) barbarismo: consiste em grafar ou pronunciar uma palavra em desacordo com a norma culta. pesquiza (em vez de pesquisa) prototipo (em vez de prottipo) b) solecismo: consiste em desviar-se da norma culta na construo sinttica. Fazem dois meses que ele no aparece. (em vez de faz; desvio na sintaxe de concordncia) c) ambiguidade ou anfibologia: trata-se de construir a frase de um modo tal que ela apresente mais de um sentido. O guarda deteve o suspeito em sua casa. (na casa de quem: do guarda ou do suspeito?) d) cacfato: consiste no mau som produzido pela juno de palavras. Paguei cinco mil reais por cada. e) pleonasmo vicioso: consiste na repetio desnecessria de uma ideia. O pai ordenou que a menina entrasse para dentro imediatamente. Observao: Quando o uso do pleonansmo se d de modo enftico, este no considerado vicioso. f) eco: trata-se da repetio de palavras terminadas pelo mesmo som. O menino repetente mente alegremente.
Por Marina Cabral Especialista em Lngua Portuguesa e Literatura (adaptado)

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