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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCNCIAPIBID

RELATRIO

Acadmica Camila Gamino

2010/2011

Introduo O presente relatrio tem por objetivo descrever as atividades realizadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/CAPES no ano de 2011. Desenvolvimento O ms de fevereiro foi destinado continuao dos estudos e leituras comeados em 2010. J no incio de maro, comecei as atividades na Escola Getlio Vargas; primeiro tivemos uma reunio de turno com a direo, professoras titulares, orientadora, supervisora e pibidianas, a fim de expor e organizar o trabalho que seria feito pelo projeto ao longo do ano letivo e estabelecer formas de trabalho. Iniciamos todas, ento, pelas testagens dos alunos de 1 e 2 anos, atravs do material pensado pela professora Gilceane Porto, baseado na Psicognese da Lngua escrita. Testamos as crianas quanto escrita do prprio nome, escrita de palavras e frases diversas, forma de leitura e concepo de imagem/letra/nmero/palavra/frase. A partir deste diagnstico inicial, pudemos traar uma srie de aes para auxiliar no desenvolvimento dos alunos envolvidos no projeto. Comecei com o Projeto dos Nomes, voltado para ambas as turmas de 1 ano. O primeiro passo foi confeccionar para cada aluno um crach com o prprio nome, onde na frente ele estava escrito com letra basto e atrs estava escrito com letra cursiva. Ambos estavam com a primeira letra em vermelho e as demais em preto. A cada dia, os crachs eram distribudos de uma forma diferente, como por exemplo, pondo em cima da mesa para que cada um procurasse o seu ou sorteando. Outra atividade realizada foi o Bingo dos Nomes: a dinmica do jogo exatamente a mesma do bingo tradicional, apenas trocando os nmeros pelos nomes dos alunos, utilizando cartelas prprias que confeccionei para o jogo. Tambm organizei uma Dana das Cadeiras de Nomes, onde tive auxlio dos pibidianos do Teatro para a aplicao em sala: ao parar a msica, cada aluno

deveria encontrar a cadeira com seu nome. Aps algumas rodadas, comeamos a retirar algumas cadeiras para que eles percebessem, qual nome faltava. O Objetivo de todas estas atividades era levar os alunos a reconhecer o prprio nome e o nome dos colegas, a diferenciar letras e sons. Em seguida, os primeiros anos comearam o projeto Batalho das Letras: atravs do Livro de mesmo nome de Mario Quintana, a cada dia era apresentada s crianas uma das letras de alfabeto, em forma de poesia rimada. O objetivo era apresentar aos alunos todas as letras do alfabeto de forma divertida, rpida e dinmica, pata que eles passassem a conhecer todas as letras e pudessem fazer uso delas. O ltimo projeto aplicado foi o projeto Uma Histria Puxa Outra. Atravs do livro O Carteiro Chegou, de Janet e Allan Ahlberg, trabalhamos com os alunos a correspondncia: o que uma carta, sua utilidade, o preenchimento do envelope e outros meios de comunicao. Trocamos carta com a turma da professora Patrcia, para que os alunos pudessem vivenciar a experincia de enviar e escrever uma correspondncia e conhecerem a figura do carteiro, atravs do boneco Joozinho, que se tornou o carteiro de ambas as turmas. Na histria do livro, o carteiro visita diversos personagens de histrias clssicas infantis, falando de diferentes gneros de escrita; a cada parada do carteiro para entregar uma correspondncia, trabalhamos com os alunos o conto clssico e o gnero correspondente, atravs de leitura e atividades em sala de aula. Concomitantemente aos vrios projetos desenvolvidos em sala de aula, participei do Projeto Recreio Orientado, que consistia em fazer com as crianas uma recreao diferencia uma vez por semana, com brincadeiras tradicionais, como amarelinha, corda de pular, elstico, bambol e outros confeccionados por ns. O Objetivo era ensinar os alunos diversas brincadeiras que poderiam ser feitas durante o horrio de recreio, mesmo quando as pibidianas no estivessem na escola, visto que o recreio foi um dos problemas apontados pela direo. Tambm participei das reunies de planejamento, que aconteciam todas as segundas-feiras na escola, com a presena das pibidianas, da professora Gilceane, da supervisora e das professoras titulares. Nestas reunies, planejvamos as aes seguintes, os projetos e fazamos o estudo do livro

Escrever e Ler, de Llus Maruny Curto, Maribel Ministral Morillo e Manuela Mirallles Teixid. Concluso O trabalho realizado atravs do PIBID me proporcionou a oportunidade de vivenciar, ainda durante a graduao, o dia a dia de sala de aula. Isso foi de extrema importncia, uma vez que o curso regular de pedagogia no oferece esta oportunidade antes do estgio de concluso. Estar em sala de aula foi uma experincia nica; pude participar do planejamento de atividades, preparar aula e me envolver diretamente com o cotidiano da escola, enfrentando junto todos os problemas que o trabalho na rede pblica pode trazer, aprendendo a utilizar os recursos didticos de forma mais eficiente e dinmica, e contornando os percalos do dia a dia. Ainda tive a oportunidade de aprofundar diversos estudos e assuntos que foram vistos de forma um tanto superficial durante a graduao. O aprendizado terico foi enorme dentro do projeto, e tenho total certeza de que saio da faculdade muito mais preparada para alfabetizar. Atravs dos estudos realizados juntamente com os professores titulares dentro da escola, pude perceber a importncia da formao continuada, uma vez que no samos completos da faculdade e estamos em constante aprendizado. Infelizmente, faltam polticas dentro da gesto pblica as quais viabilizem esta formao aos professores, motivo pelo qual acredito que os estudos realizados nas reunies de planejamento juntamente com as professoras contriburam muito para ajudar nesta formao, minha e das colegas pibidianas, como estudantes, e das professoras titulares, uma vez que tivemos momentos de debates e crescimento dentro do trabalho. Para finalizar, o projeto veio me trazer oportunidade de crescimento, conhecimento e vivncias que sero fundamentais para a minha atuao como professora, dentro e fora da sala de aula.