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DINMICA DE GRUPO

Veja as principais dvidas sobre dinmica de grupo - Quando a dinmica de grupo deve ser utilizada? Ela pode ser utilizada como tcnica em processo seletivo, assim como em cursos de treinamento destinados aos colaboradores de uma companhia. - Como a dinmica pode avaliar se os candidatos esto aptos ou no para o cargo em aberto? Ao iniciar o processo seletivo, o selecionador j sabe quais so as caractersticas profissionais e pessoais que a empresa est buscando no mercado de trabalho. Portanto, a dinmica de grupo auxilia a revelao das caractersticas dos profissionais que esto participando do processo. - J no treinamento, como ela pode ser usada? No treinamento, a dinmica de grupo pode ser utilizada como recurso didtico. O jogo dramtico gera um campo relaxado no treinamento, favorecendo um maior aprendizado atravs do ldico. - Em um processo seletivo, a dinmica eliminatria? Como tcnica, a dinmica de grupo compe o conjunto de instrumentos utilizados para avaliar o candidato; portanto no deve ser eliminatria quando utilizada isoladamente. - Quais as atividades mais utilizadas? Jogos dramticos, jogos de aquecimento. No existe uma atividade especialmente utilizada nas dinmicas de grupo, existe a definio do objetivo do trabalho e a melhor tcnica que atende este, bem como ao estilo do profissional. - Como o candidato deve se preparar? O candidato no precisa se preparar para a dinmica, basta ser espontneo e coerente com seus objetivos pessoais e profissionais. - Mas no h um comportamento pr-definido? Em primeiro lugar, o candidato deve perceber quais so seus limites e suas potencialidades para que possa respeitar a si mesmo e aos outros, independentemente da participao no processo seletivo. Para isso, o ideal ser espontneo, coerente e objetivo, flexvel porm sem deixar de colocar suas idias e opinies, ser disponvel para participar das atividades propostas, utilizar este processo para o crescimento pessoal e profissional.

19. Dinmica - A Histria da Mquina Registrada Demonstrar como a busca do consenso melhora a deciso.
Exerccio de Deciso Grupal Objetivos: 1. Demonstrar como a busca do consenso melhora a deciso. 2. Explorar o impacto que as suposies tm sobre a deciso. Tamanho do grupo: Subgrupos formados com cinco a sete membros; sendo possvel, orientar vrios subgrupos, simultaneamente. Tempo exigido: quarenta minutos, aproximadamente.

Material utilizado: - Uma cpia da histria da Mquina Registradora, para cada membro participante e para cada grupo. - Lpis ou caneta. Procedimento: 1. O animador distribui uma cpia da histria da Mquina Registradora para cada membro participante que durante sete a dez minutos, dever ler e assinar as declaraes consideradas verdadeiras, falsas ou desconhecidas. 2. A seguir, sero formados subgrupos de cinco a sete membros, recebendo cada subgrupo uma cpia da histria da Mquina Registradora, para um trabalho de consenso de grupo, durante doze a quinze minutos, registrando novamente as declaraes consideradas verdadeiras, falsas ou desconhecidas. 3. O animador, a seguir, anuncia as respostas corretas. (a declarao nmero 3 falsa, e a do nmero 6 verdadeira, e todas as demais so desconhecidas). 4. Em continuao, haver um breve comentrio acerca da experincia vivida, focalizando-se sobretudo o impacto que as suposies causam sobre a deciso e os valores do grupo. Exerccio da Mquina Registradora A HISTRIA: Um negociante acaba de acender as luzes de uma loja de calados, quando surge um homem pedindo dinheiro. O proprietrio abre uma mquina registradora. O contedo da mquina registradora retirado e o homem corre. Um membro da polcia imediatamente avisado. Declarao acerca da histria: Verdadeiro Falso - Desconhecido 1. Um homem apareceu assim que o proprietrio acendeu as luzes de sua loja de calados ........... V F ? 2. O ladro foi um homem......... V F ? 3. O homem no pediu dinheiro.......... V F ? 4. O homem que abriu a mquina registradora era o proprietrio.................V F ? 5. O proprietrio da loja de calados retirou o contedo da mquina registradora e fugiu ........V F ? 6. Algum abriu uma mquina registradora......... V F ? 7. Depois que o homem que pediu o dinheiro apanhou o contedo da mquina registradora, fugiu....... V F ? 8. Embora houvesse dinheiro na mquina registradora, a histria no diz a quantidade............ V F ? 9. O ladro pediu dinheiro ao proprietrio .................. V F ? 10. A histria registra uma srie de acontecimentos que envolveu trs pessoas: o proprietrio, um homem que pediu dinheiro um membro da polcia ............ V F ? 11. Os seguintes acontecimentos da histria so verdadeiros: algum pediu dinheiro uma mquina registradora foi aberta seu dinheiro foi retirado ...... V F? Contribuio enviada pelo usurio: Jos Carlos Versuri - Mau SP

20. Dinmica: Medo de Desafios


Material: caixa, chocolate e aparelho de som (rdio ou CD). Procedimento: Encha a caixa com jornal para que no se perceba o que tem dentro. Coloque no fundo o chocolate e um bilhete: COMA O CHOCOLATE! Pede-se a turma que faa um crculo. O coordenador segura a caixa e explica o seguinte pra turma: _Esto vendo esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a ser cumprida, vamos brincar de

batata quente com ela, e aquele que ficar com a caixa ter que cumprir a tarefa sem reclamar. Independente do que seja... ningum vai poder ajudar, o desafio deve ser cumprido apenas por quem ficar com a caixa ( importante assustar a turma para que eles sintam medo da caixa, dizendo que pode ser uma tarefa extremamente dificil ou vergonhosa). Comea a brincadeira, com a msica ligada, devem ir passando a caixa de um para o outro. Quando a mica for interrompida (o coordenador deve estar de costas para o grupo para no ver com quem est a caixa) aquele que ficou com a caixa ter que cumprir a tarefa... importante que o coordenador faa comentrios do tipo: Voc est preparado? Se no tiver coragem... Depois de muito suspense quando finalmente o jovem abre a caixa encontra a gostosa surpresa. (O jovem no pode repartir o presente com ningum). Objetivos: O objetivo desta brincadeira mostrar como somos covardes diante de situaes que possam representar perigo ou vergonha. Devemos aprender que em Deus podemos superar todos os desafios que so colocados a nossa frente, por mais que parea tudo to desesperador, o final pode ser uma feliz notcia. Contribuio enviada pela usuria: Kelma de Freitas - Fortaleza,Cear e Brasil

21. Dinmica: Sorriso Milionrio para descontrair e integrar o grupo


Material: bolinhas de papel amassado Procedimento: Essa dinmica usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma divertida. Cada bolinha vale R$1.000,00. O professor distribuir para cada pessoa do grupo 5 bolinhas de papel, essas devero estar dispersas no local onde ser realizada a brincadeira. Dado o sinal os alunos devero sair e procurar um companheiro, em seguida devem parar em sua frente, olhar fixamente nos olhos desse companheiro que por sua vez no pode sorrir. Quem sorrir primeiro paga uma bolinha para a pessoa a quem sorriu. Vence quem terminar a brincadeira com mais "dinheiro", que ser o milionrio. Contribuio enviada pela usuria: Renata Galerani Evangelista - Lenis Paulista

22. Dinmica: Verificao se aprendeu o contedo explicado na sala de aula ou dentro de um mdulo
Material: Quadro Negro, Giz, Perguntas da matria elaboradas pelo facilitador, uma fita cassete, uma bola ou um objeto. Procedimento: A tcnica busca verificar se a turma aprendeu o contedo explicado na sala de aula ou dentro de um mdulo. O facilitador comea fazendo um joguinho da velha, dois membros sero escolhidos com a msica e passando a bola de mo em mo nos dois grupos. Cada grupo eleger um nome dentro do tema. Ao terminar a msica, os dois membros vo ao centro e tiram par ou mpar, o vencedor escolhe X ou O (bolinha) e inicia a brincadeira. O facilitador passa a pergunta ao grupo que perdeu. O Grupo escolhe um dos membros para falar, esta escolha por sorteio dentro do grupo. Cada

membro do grupo vem para frente e vai responder a pergunta. Se um deles no souber responder, ele pode pedir ajuda a um dos membros do seu grupo mas agora quem escolhe o membro que vai dar a resposta o membro opositor. No tem sorteios. Se o grupo empatar, cada um pode arriscar pontos em um jogo da forca onde ser dado uma nica vez a dica da palavra. Cada um grupo pode escolher o membro e definir os pontos que arrisca. Se acertar, o campeo. Se errar, um risco. claro que o tema definido anteriormente em sala de aula mas no dito a razo de ser lido o tema. Se ambos ainda empatarem, escolhem dois membros de cada grupo que vo fazer a dana das cadeiras somente ficar na cadeira aquele que responder a pergunta que agora ser falso ou verdadeiro. Mesmo que sobre um, ele ter que arriscar pontos ou passar para outro membro ento o outro grupo opositor vai escolher o membro que vai responder. Na verdade, esta dinmica mostra que nada na vida fcil e tudo decorre de decises e riscos tanto dos lderes quanto da liderana e que toda deciso vai agir sobre toda a ao do grupo. uma reflexo sobre o que fazemos individualmente mas que age sobre o grupo que vivemos e fazemos parte. A reunio de pessoas para um mesmo objetivo deve ser direcionada para uma vitria do todo. Ento temos uma mensagem QUE SEJA UM! Assim nossa misso na Terra a gente trabalha pela felicidade do Mundo porque somos parte desta humanidade. O facilitador comea a fazer perguntas para os grupos sobre os momentos em que as perguntas foram feitas e sobre as tomadas de deciso, depois coloca a mensagem que o Grupo deve trabalhar como um todo e que nesta dinmica todos venceram porque aprenderam sobre o valor da tomada de decises e que puderam traar metas para atingir um objetivo. Isto que se deve fazer em sala de aula, todos em conjunto, uns ajudando aos outros. Contribuio enviada pelo usurio: TORQUATO - Tc. Adm. - Ex-catequista CRUZEIRO DF

23. Dinmica: do 1, 2, 3 COORDENAO MOTORA


Objetivo: Quebra-gelo Procedimento: 1 momento: Formam-se duplas e ento solicite para que os dois comecem a contar de um a trs, ora um comea, ora o outro. Fica Fcil. 2 momento: Solicite que ao invs de falar o nmero 1, batam palma, os outros nmeros devem ser pronunciados normalmente. 3 momento: Solicite que ao invs de falar o nmero 2, que batam com as duas mos na barriga, o nmero 3 deve ser pronunciado normalmente. Comea a complicar. 4 momento: Solicite que ao invs de falar o nmero 3, que dm uma "reboladinha". A situao fica bem divertida. Grato. Ricardo Jos Rodrigues Contribuio enviada pelo usurio: Ricardo Jos Rodrigues - Coordenador - So Paulo SP

24. Dinmica: Dinmica do Amor


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desejar aos outros o que queremos para ns mesmos


Objetivo: Moral: Devemos desejar aos outros o que queremos para ns mesmos. Procedimento: Para incio de ano Ler o texto ou contar a histria do "Corao partido" - Certo homem estava para ganhar o concurso do corao mais bonito. Seu corao era lindo, sem nenhuma ruga, sem nenhum estrago. At que apareceu um velho e disse que seu corao era o mais bonito pois nele havia. Houve vrios comentrios do tipo: "Como seu corao o mais bonito, com tantas marcas?" O bom velhinho, ento explicou que por isso mesmo seu corao era lindo. Aquelas marcas representavam sua vivncia, as pessoas que ele amou e que o amaram. Fianlmente todos concordaram, o corao do moo, apesar de lisinho, no tinha a experincia do velho." Aps contar o texto distribuir um recorte de corao (chamex dobrado ao meio e cortado em forma de corao), revistas, cola e tesoura. Os participantes devero procurar figuras que poderiam estar dentro do corao de cada um. Fazer a colagem e apresentar ao grupo. Depois cada um vai receber um corao menor e ser instruido que dentro dele dever escrever o que quer para o seu corao. Ou o que quer que seu corao esteja cheio.. O meu corao est cheio de... No final o instrutor dever conduzir o grupo a trocar os coraes, entregar o seu corao a outro. Fazer a troca de cartes com uma msica apropriada, tipo: Corao de Estudante, Cano da Amrica ou outra. Contribuio enviada pela usuria: Tereza Cristina da Silveira Carvalho Professora- Goinia- GO

25. Dinmica: Convivendo com Mscaras


Objetivo: Proporcionar o exerccio da auto e heteropercepo. Material: Cartolina colorida, tintas, colas, tesouras, papis diversos e coloridos, palitos de churrasco, CD com a msica quem voc (Chico Buarque) Procedimento: 1. Com a msica de fundo cada participante convidado a construir uma mscara com os materiais disponveis na sala, que fale dele no momento atual. 2. A partir da sua mscara confeccionada, afix-la no palito de churrasco para que cada um se apresente falando de si atravs da mascara. 3. Organizar em subgrupos para que cada participante escolha: A mscara com que mais se identifica; A mscara com que no se identifica; A mscara que gostaria de usar. 4. Aps concluir a atividade em subgrupo, todos devero colocar suas mscaras e fazer um mini teatro improvisado. 5. Formar um crculo para que cada participante escolha um dos integrantes do grupo para lhe dizer o que v atrs de sua mscara... 6. Abrir para discusses no grupo. 7. Fechamento da vivncia. Esta dinmica foi baseada na teoria de Vygotsky, visando o processo criativo, atravs da representao, para a formao da subjetividade e intersubjetividade do indivduo. Aplicada ao pblico a partir de 9 anos Contribuio enviada pela usuria: Taise Helena soares da Costa - RJ RJ

26. Dinmica: dos problemas


Material: Bexiga, tira de papel Procedimento: Formao em crculo, uma bexiga vazia para cada participante, com um tira de papel dentro (que ter uma palavra para o final da dinmica) O o facilitador dir para o grupo que aquelas bexigas so os problemas que enfretamos no nosso dia-a-dia(de acordo com a vivncia de cada um), desinteresse, intrigas, fofocas, competies, inimizade, etc. Cada um dever encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com os outros participantes sem deixar a mesma cair. Aos poucos o facilitador pedir para alguns dos participantes deixarem sua bexiga no ar e sentarem, os restantes continuam no jogo. Quando o facilitador perceber que quem ficou no centro no est dando conta de segurar todos os problemas pea para que todos voltem ao crculo e ento ele pergunta: 1) a quem ficou no centro, o que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado; 2) a quem saiu, o que ele sentiu. Depois destas colocaes, o facilitador dar os ingredientes para todos os problemas, para mostrar que no to dificil resolvermos problemas quando estamos juntos. Ele perdir aos participantres que estorem as bexigas e peguem o seu papel com o seu ingrediente, um a um devero ler e fazer um comentrio para o grupo, o que aquela palavra significa para ele. Dicas de palavras ou melhores ingredientes:- amizade, solidariedade, confiana, cooperao, apoio, aprendizado, humildade, tolerncia, pacincia, dilogo, alegria, prazer, tranquilidade, troca, crtica, motivao, aceitao, etc... (as palavras devem ser feitas de acordo com o seu objetivo. Eu tratabalhei esta dinmica com dois grupos bem diferentes, um foi um grupo de funcionrios de uma empresa de culos de Franca, e a outro de professoras do ensino infantil pr-escolar. O resultado foi maravilhoso ! Espero que gostem. Abraos. Contribuio enviada pela usuria: Carminha Braga - Franca

27. Dinmica: "Cabra cega no curral" fazer com que o grupo se conhea
Objetivo: Proposta da atividade: e fazer com que o grupo se conhea de modo divertido, principalmente os alunos vindos de outras escolas. Material: Pedao de papel em branco, caneta, saco plastico, pano preto para cobrir os olhos e cadeiras. Procedimento: ORGANIZAO: Escreva tarefas para serem realizadas pelos alunos; recorte-s e as coloque dentro de um saco plstico para serem sorteadas; faa um crculo com as cadeiras e coloque os alunos nas mesmas; escolha o primeiro participante e coloque o pano sobre os seus olhos; coloque-o dentro do crculo e movimente-o de modo que perca a direo inicial; o aluno dever ir para qualquer direo de modo que encoste em outra que estar sentada, esta no dever sair do lugar. O

participante que for tocado, dever se apresentar e sortear uma tarefa a ser realizada por ele mesmo; o participante que j foi tocado no poder repetir, de modo o que todos participem. Contribuio enviada pelo usurio: Hudson Azevedo Pinheiro- Duque de Caxias RJ

28. Dinmica: " das diferenas "


Material: Pedao de papel em branco, caneta Procedimento: O condutor da dinmica distribui folhas de papel sulfite em branco e canetas para o grupo. O condutor da dinmica pede que ao dar um sinal todos desenhem o que ele pedir sem tirar a caneta do papel. Ele pede que iniciem, dando o sinal. Pede que desenhem um rosto com olhos e nariz. Em seguida, pede que desenhem uma boca cheia de dentes. continuem o desenho fazendo um pescoo e um tronco. importante ressaltar sempre que no se pode tirar o lpis ou caneta do papel. Pede que todos parem de desenhar. Todos mostram seus desenhos. O condutor da dinmica ressalta que no h nenhum desenho igual ao outro, portanto, todos percebem a mesma situao de diversas maneiras, que somos multifacetados, porm com vises de mundo diferentes, por este motivo devemos respeitar o ponto de vista do outro. Contribuio enviada pela usuria: Maria Apasrecida Fontes Martinez - Curitiba

29. Dinmica: "Auxlio mtuo" reflexo da importncia do prximo em nossa vida


Objetivo: Para reflexo da importncia do prximo em nossa vida Material: Pirulito para cada participante. Procedimento: Todos em crculo, de p. dado um pirulito para cada participante, e os seguintes comandos: todos devem segurar o pirulito com a mo direita, com o brao estendido. No pode ser dobrado, apenas levado para a direita ou esquerda, mas sem dobr-lo. A mo esquerda fica livre. Primeiro solicita-se que desembrulhem o pirulito, j na posio correta (brao estendido, segurando o pirulito e de p, em crculo). Para isso, pode-se utilizar a mo esquerda. O mediador da dinmica, recolhe os papis e em seguida, d a seguinte orientao: sem sair do lugar em que esto, todos devem chupar o pirulito! Aguardar at que algum tenha a iniciativa de imaginar como executar esta tarefa, que s h uma: oferecer o pirulito para a pessoa ao lado!!! Assim, automaticamente, os demais iro oferecer e todos podero chupar o pirulito. Encerra-se a dinmica, cada um pode sentar e continuar chupando, se quiser, o pirulito que lhe foi oferecido. Abre-se a discusso que tem como fundamento maior dar abertura sobre a reflexo de quanto precisamos do outro para chegar a algum objetivo e de ajudando ao aoutro que seremos ajudados. Contribuio enviada pela usuria: Marta Cristina Nonato Marques- Governador valadares MG

30. Dinmica: "Urso de pelcia" mostrar que o outro importante pra nossa vida
Objetivo: mostrar que o outro importante pra nossa vida Material: um urso de pelcia Procedimento: Forme um crculo com todos e passe o urso de mo em mo, quem estiver com o urso dever falar o que tem vontade de fazer com ele. No final que todos falarem deve-se pedir para que faam o mesmo que fizeram com o urso com a pessoa do lado. Contribuio enviada pela usuria: Renata - RJ

31. Dinmica: "DNA/Herana Gentica" Descobrir os traos de personalidade herdados da famlia


Objetivo: Descobrir os traos de personalidade herdados da famlia Material: 1 Folha A4 para cada participante, Canetas hidrocor, lpis de cor ou giz de cera, Msica ambiente. Procedimento: Deve ser acima de 15 participantes . Tempo: 25 min. O coordenador reflete com o grupo as caractersticas genticas que herdamos de nossos parentes mais prximos. s vezes um comportamento ou atitude revela uma caracterstica do av, do pai, da tia... Este exerccio ir promover no grupo uma apresentao grupal a partir das qualidades da rvore genealgica de cada um. Entregue uma folha A4 para cada participante. Dobre-a em 4 partes e nomeie as partes com sendo A, B, C e D. Coloque msica ambiente. Na parte A o participante dever desenhar livremente como ele enxerga os avs maternos (colorindo bem o desenho) e ao lado de cada um vai anotar uma qualidade e uma falha que percebe em cada um dos avs maternos. Na parte B o participante dever desenhar livremente como ele enxerga os avs paternos (colorindo bem o desenho) e ao lado de cada um tambm vai anotar uma qualidade e uma falha que percebe em cada um deles. Na parte C o participante dever desenhar Pai e Me e seguir o exerccio anotando a principal qualidade que nota nos pais e tambm a principal falha. Na parte D ele dever desenhar um auto-retrato (como ele se v)e observando as qualidades e falhas da famlia, dever anotar que caractersticas herdou e de quem herdou. Escrever tambm na folha o nome e a idade. Aps o trmino dos desenhos, o coordenador orienta o grupo a sentarem-se em trio e comentar sobre suas heranas. Anlise A anlise deste jogo se d pela valorizao que damos gentica, nossa histria de vida pessoal baseada nos valores e comportamentos familiares. Da percepo que temos do espao social chamado Famlia.

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Que personagem da famlia foi mais fcil desenhar? Dentre as qualidades que voc herdou, qual foi mais confortvel anotar? Por que? Que caracterstica voc nota em seus familiares e voc ainda no possui? Deseja possuir? Que sentimentos este exerccio trouxe tona? Que herana mais fcil herdar? Caractersticas ou valores financeiros?

Separa-se os nomes das pessoas que vo participar do amigo "oculto". Coloca-se os nomes separadamente em papis e dobra-se um por um. Coloque-os em um saquinho ou caixa para que todos os participantes tirem seu amigo oculto. Cada um deve guardar em segredo o que tirou e em um dia determinado, regado a festa e msica entregamos os amigos ocultos. Geralmente isso feito de diversas maneiras, por exemplo: um inicia, geralmente, de p declarando caractersticas de personalidade e fsicas do seu amigo "oculto" os outros participantes tentam adivinhar. Nesta hora vale tudo, inclusive fazer piadas a respeito daquele que tiramos. Quando as pessoas descobrem quem voc tirou, o presente entregue com abraos e coisa e tal. A pessoa geralmente abre o presente e os outros aplaudem. Variao: em alguns pases isso feito com uma maior elaborao, ou seja, ao saber seu amigo oculto voc deve se empenhar pelo tempo que resta at o dia da festa de entrega dos presentes, em escrever bilhetes secretos perguntando o que ele quer ganhar ou fazendo piada, e despistar ao mximo o seu amigo oculto. O ideal despertar nele a desconfiana mas nunca a convico.

Amigo Oculto Convencional

Quero trocar o presente


Coloque todos os pacotes de presente dentro de uma cesta ou cima de uma mesa. Anote o nome dos participantes e coloque em uma caixinha. Sorteie um a um e cada sorteado tem direito a ir ao monte de presente escolher o que mais lhe agradar, pode decidir sem abrir os presentes, quando escolher poder abr-lo. O primeiro a escolher no ter direito a trocar o presente mas a partir do 2 se achar que o do nmero 1 melhor que o que escolheu tem direito a roub-lo. E assim por diante. O primeiro que foi sorteado no final ter direito a escolher o presente que quiser. A graa desse tipo de amigo oculto, caprichar na embalagem, quem sabe colocando presentes pequenos em grandes caixas... vale a criatividade para empresionar.

Amigo da "Ona"
Este tipo de amigo oculto pode ser planejado junto ao amigo oculto convecional. Mas, lembre-se que s poder ser feito entre pessoas muito amigas e que esto acostumadas a brincar umas com as outras e j se conhecem. Consiste em cada participante desenvolver ou comprar para o "amigo da ona" dele algo que venha contra as suas idias pessoais, tentando "chatear" no bom sentido aquele quem tirou. Por exemplo: para um careca fazer uma peruca de meia tecida com fios de l, para um atleticano dar algo do cruzeiro e etc. O que vale o bom humor de todos na hora de abrir os presentes. Geralmente, essa brincadeira feita junto a convencional e a pessoa abre os dois presentes deixando o amigo "oculto" para o final.

Amigo "Surpresa"
Este tipo de amigo "oculto" feito em estilo relmpago, ou seja, pea para os participantes levarem um presente unisex em valor estipulado anteriormente para a

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festa. Na hora o nome de todos anotado e colocado em uma caixa. Cada participante deve tirar um papel e ficar sabendo na hora seu amigo "oculto" e a quem vai presentear aquele presente escolhido com tanto carinho por ele. Esse tipo de amigo "oculto" feito geralmente quando as pessoas no tm muito tempo para reunirem para decidir sobre a brincadeira, ou seja, uma maneira de abreviar e facilitar toda a organizao da festa de confraternizao. Variao: tira o amigo oculto que o vizinho da direita por exemplo vai dar o presente. Tipos de Amigo "oculto" Apenas de CD's Apenas de cartes e mensagens annimas (ou no) Apenas de versos Apenas de chocolates Apenas de vinhos Apenas de calcinhas de desenhos Apenas de bons

2. Dinmica do "O que voc parece pra mim..."


Esta dinmica pode ser empregada de duas maneiras, como interao do grupo com objetivos de apontar falhas, exautar qualidades, melhorando a socilizao de um determinado grupo. Material: papel carto, canetas hidrocor e fita crepe. Desenvolvimento: Cola-se um carto nas costas de cada participante com uma fita crepe. Cada participante deve ficar com uma caneta hidrocor. Ao sinal, os participantes devem escrever no carto de cada integrante o que for determinado pelo coordenador da dinmica (em forma de uma palavra apenas), exemplos: 1) Qualidade que voc destaca nesta pessoa; 2) Defeito ou sentimento que deve ser trabalhado pela pessoa; 3) Nota que cada um daria para determinada caracterstica ou objetivo necessrio a atingir nesta dinmica. Autor: Desconhecido

3. Dinmica do beijo
Essa dinmica, geralmente desenvolvida com um grupo que j tenha um certa intimidade, para que ela tenha sucesso. Desenvolvimento: Todos em crculo, em uma grande roda. O Coordenador explica a dinmica que deve ser dito o seguinte: _Cada um deve dizer do colega do lado direito, a parte do corpo que mais admira ou acha bonita. Quando todos tiverem escolhido esta determinada parte do corpo, coordenador d um novo comando: _Cada pessoa dever dar um beijo exatamente no local escolhido. Autor: Desconhecido

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4. Dinmica "Tiro pela Culatra" muito utilizada como "quebra gelo ".
Essa dinmica, desenvolvida exatamente como a nmero 3 acima. A nica diferena que ao invs de se dizer uma parte do corpo do colega da direita, deve dizer uma tarefa para que esse colega execute. Quando todos tiverem escolhido a tarefa, Coordenador d um novo comando: _Cada pessoa dever praticar a tarefa, exatamente como foi escolhida para o colega da direita. uma dinmica bem engraada e muito utilizada como "quebra gelo ". Autor: Desconhecido

5. Dinmica do Sociograma descobrir os lderes positivos e negativos


Esta dinmica , geralmente, desenvolvida a fim de se descobrir os lderes positivos e negativos de um determinado grupo, pessoas afins, pessoas em que cada um confia. muito utilizada por equipes esportivas e outros grupos. Material: papel, lpis ou caneta. Desenvolvimento: Distribui-se um pedao de papel e caneta para cada componente do grupo. Cada um deve responder as seguintes perguntas com um tempo de no mximo 20-60 segundos, cronometrados pelo Coordenador da dinmica. Exemplo de Perguntas: 1) Se voc fosse para uma ilha deserta e tivesse que estar l por muito tempo, quem voc levaria dentro desse grupo? 2) Se voc fosse montar uma festa e tivesse que escolher uma (ou quantas desejarem) pessoa desse grupo quem voc escoheria? 3) Se voc fosse sorteado em um concurso para uma grande viagem e s pudesse levar 3 pessoas dentro desse grupo, quem voc levaria? 4) Se voc fosse montar um time e tivesse que eliminar (tantas pessoas) quem voc eliminaria deste grupo? Obs: As perguntas podem ser elaboradas com o fim especfico, mas lembrando que as perguntas no devem ser diretas para o fim proposto, mas em situaes comparativas. De posse dos resultados, conta-se os pontos de cada participante e interpreta-se os dados para utilizao de estratgias dentro de empresas e equipes esportivas.

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Autor: Desconhecido

6. Dinmica do Embolado proporciona observar-se a capacidade de improviso e socializao


Esta dinmica prope uma maior interao entre os participantes e proporciona observar-se a capacidade de improviso e socializao, dinamismo, pacincia e liderana dos integrantes do grupo. Faz-se um crculo de mos dadas com todos os participantes da dinmica. O Coordenador deve pedir que cada um grave exatamente a pessoa em que vai dar a mo direita e a mo esquerda. Em seguida pede que todos larguem as mos e caminhem aleatoriamente, passando uns pelos outros olhando nos olhos (para que se despreocupem com a posio original em que se encontravam). Ao sinal, o Coordenador pede que todos se abracem no centro do crculo" bem apertadinhos". Ento, pede que todos se mantenham nesta posio como esttuas, e em seguida dem as mos para as respectivas pessoas que estavam de mos dadas anteriormente (sem sair do lugar). Ento pedem para que todos, juntos, tentem abrir a roda, de maneira que valha como regras: Pular, passar por baixo, girar e saltar. O efeito que todos, juntos, vo tentar fazer o melhor para que esta roda fique totalmente aberta. Ao final, pode ser que algum fique de costas, o que no uma contra-regra. O Coordenador parabeniza a todos se conseguirem abrir a roda totalmente! Obs: Pode ser feito tambm na gua. Autor: Desconhecido

7. Dinmica do Sentar-se no Colo quebra gelo


Esta dinmica prope um "quebra gelo" entre os participantes: O coordenador prope que o grupo fique de p, de ombro--ombro, em crculo. Em seguida pede que todos faam 1/4 de giro para um determinado lado ficando em uma fila indiana (assim: xxxxxxxxxxxx), embora em crculo. Ao sinal o Coordenador pede que todos se assentem no colo um do outro e depois repitam para o outro lado. bem divertido, causando muitos risos ! Autor: Desconhecido

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8. Dinmica do "Joo Bobo" ser observado o nvel de confiana que os os participantes tm um no outro
Esta dinmica prope um "quebra gelo" entre os participantes e tambm pode ser observado o nvel de confiana que os os participantes tm um no outro: Formam-se pequenos grupos de 8-10 pessoas. Todos devem estar bem prximos, de ombro--ombro, em um crculo. Escolhem uma pessoa para ir ao centro. Esta pessoa deve fechar os olhos (com uma venda ou simplesmente fechar), deve ficar com o corpo totalmente rgido, como se tivesse hipnotizada. As mos ao longo do corpo tocando as coxas lateralmente, ps pra frente , tronco reto. Todo o corpo fazendo uma linha reta com a cabea. Ao sinal, o participante do centro deve soltar seu corpo completamente, de maneira que confie nos outros participantes. Estes, porm devem com as palmas das mos empurrar o "joo bobo" de volta para o centro. Como o corpo vai estar reto e tenso sempre perder o equilbrio e pender para um lado. O movimento repetido por alguns segundos e todos devem participar ao centro. Obs: Pode ser feito tambm na gua. Autor: Desconhecido

9. Dinmica do Nome
Esta dinmica prope um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra. tima para gravao dos nomes de cada um. Em crculo, assentados ou de p, os participantes vo um a um ao centro da roda (ou no prprio lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer . Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela. Variao: Essa dinmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pesso, sendo que todos devem repetir em somatria, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a memorizao. Mas poder ser estipulado um nmero mximo acumulativo, por exemplo aps o 8 deve comear um outro ciclo de 1-8 pessoas. Autor: Desconhecido

10. Dinmica do "Escravos de J"


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observado a ateno e concentrao


Esta dinmica vem de uma brincadeira popular do mesmo nome, mas que nessa atividade tem o objetivo de "quebra gelo" podendo ser observado a ateno e concentrao dos participantes. Em crculo, cada participante fica com um toquinho (ou qualquer objeto rgido). Primeiro o Coordenador deve ter certeza de que todos sabem a letra da msica que deve ser: Os escravos de j jogavam cachang; os escravos de j jogavam cachang; Tira, pe, deixa o z pereira ficar; Guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue z (Refro que repete duas vezes) 1 MODO NORMAL: Os escravos de j jogavam cachang (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA); os escravos de j jogavam cachang (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA); Tira (LEVANTA O TOQUINHO), pe (PE NA SUA FRENTE NA MESA), deixa o z pereira ficar (APONTA PARA O TOQUINHO NA FRENTE E BALANA O DEDO); Guerreiros com guerreiros fazem zigue (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA), zigue (VOLTA SEU TOQUINHO DA DIREITA PARA O COLEGA DA ESQUERDA), z (VOLTA SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA) (Refro que repete duas vezes). 2 MODO: Faz a mesma sequncia acima s para a esquerda 3 MODO: Faz a mesma sequncia acima sem cantar em voz alta, mas canta-se em memria. 4 MODO: Faz a mesma sequncia acima em p executando com um p. 5 MODO: Faz a mesma sequncia acima com 2 toquinhos, um para cada lado.

11. Dinmica da "Escultura" Esta dinmica estimula a expresso corporal e criatividade.


2 x 2 ou 3 x 3, os grupos devem fazer a seguinte tarefa: Um participante trabalha com escultor enquanto os outro (s) ficam esttua (parados). O escultor deve usar a criatividade de acordo com o objetivo esperado pelo Coordenador, ou seja, pode buscar: -esttua mais engraada

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-esttua mais criativa -esttua mais assustadora -esttua mais bonita, etc. Quando o escultor acabar (estipulado o prazo para que todos finalizem), seu trabalho vai ser julgado juntamente com os outros grupos. Pode haver premiao ou apenas palmas. Autor: Desconhecido

12. Dinmica da "Sensibilidade"


Dois crculos com nmeros iguais de participantes, um dentro e outro fora. O grupo de dentro vira para fora e o de fora vira para dentro. Todos devem dar as mos, sent-las, toc-las bem, estud-las. Depois, todos do grupo interno devem fechar os olhos e caminhar dentro do crculo externo. Ao sinal, o Coordenador pede que faam novo crculo voltado para fora, dentro do respectivo crculo. Ainda com os olhos fechados, proibido abr-los, vo tocando de mo em mo para descobrir quem lhe deu a mo anteriormente. O Grupo de fora quem deve movimentar-se. Caso ele encontre sua mo correta deve dizer _Esta ! Se for verdade, a dupla sai e se for mentira, volta a fechar os olhos e tenta novamente. Obs: Essa dinmica pode ser feita com outras partes do corpo, ex: Ps, orelha, olhos, joelhos, etc. Tem o objetivo de melhorar a sensibilidade, concentrao e socializao do grupo. Autor: Desconhecido

13. Dinmica do"Mestre"


Em crculo os participantes devem escolher uma pessoa para ser o advinhador. Este deve sair do local. Em seguida os outros devem escolher um mestre para encabear os movimentos/ mmicas. Tudo que o mestre fizer ou disser, todos devem imitar . O advinhador tem 2 chances para saber quem o mestre. Se errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar. Esta dinmica busca a criatividade, socializao, desinibio e a coordenao.

14. Dinmica do "Rolo de Barbante"


Em crculo os participantes devem se assentar. O Coordenador deve adquirir anteriormente um rolo grande de barbante. E o primeiro participante deve, segurando a ponta do barbante, jogar o rolo para algum (o coordenador estipula antes ex: que gosta mais, que gostaria de conhecer mais, que admira, que gostaria de lhe dizer algo, que tem determinada qualidade, etc.) que ele queira e justificar o porqu ! A pessoa agarra o rolo, segura o barbante e joga para a prxima. Ao final

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torna-se uma "teia" grande. Essa dinmica pode ser feita com diversos objetivos e pode ser utilizada tambm em festas e eventos como o Natal e festas de fim de ano. Ex: cada pessoa que enviar o barbante falar um agradecimento e desejar feliz festas. Pode ser utilizado tambm o mesmo formato da Dinmica do Presente .

15. Dinmica do "Substantivo"


Em crculo os participantes devem estar de posse de um pedao de papel e caneta. Cada um deve escrever um substantivo ou adjetivo ou qualquer estipulado pelo Coordenador, sem permitir que os outros vejam. Em seguida deve-se passar o papel para a pessoa da direita para que este represente em forma de mmicas. Podendo representar uma palavra mais fcil, divid-la e ajuntar com outra para explicar a real palavra escrita pelo participante, mas proibido soltar qualquer tipo de som. Autor: Desconhecido

16. Dinmica da"Verdade ou Consequncia? "


Em crculo os participantes devem estar de posse de uma garrafa que deve ficar ao centro. Ao sinal do Coordenador, algum gira a garrafa e para quem o bico da garrafa apontar perguntado: _Verdade ou Consequncia? Caso ele escolha verdade, a pessoa onde o fundo da garrafa apontou deve perguntar algo e ele obrigatoriamente deve responder a verdade. Se ele responder consequncia deve pagar uma prenda (executar uma tarefa) estipulada pela pessoa que o fundo da garrafa apontou. A que respondeu gira a garrafa. Autor: Desconhecido

17. Dinmica do " Qualidade"


Cada um anota em um pequeno pedao de papel a qualidade que acha importante em uma pessoa. Em seguida todos colocam os papis no cho, virados para baixo, ao centro da roda. Ao sinal, todos devem pegar um papel e em ordem devem apontar rapidamente a pessoa que tem esta qualidade, justificando. Autor: Desconhecido

18. Dinmica do " Pegadinha do Animal"


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Entrega-se a cada participante um papel com o nome de um animal, sem ver o do outro. Em seguida todos ficam em crculo de mos dadas. Quando o animal for chamado pelo coordenador, a pessoa correspondente ao animal, deve se agachar tentando abaixar os colegas da direita e da esquerda. E os outros devem tentar impedir que ele se abaixe. Obs: todos os animais so iguais, e quando o coordenador chama o nome do animal todos vo cair de "bumbum" no cho, causando uma grande risada geral. Objetivo: "quebra gelo" descontrao geral.

Dinmica de Grupo 1. O Presente Como desenvolver a dinmica: Estabelece-se o nmero de participantes e seleciona-se o mesmo nmero de qualidades para serem abordadas durante a dinmica. Podero ser introduzidas algumas que achar relevante dentro da situao em que vive. A pretenso que todos escolham uns aos outros durante a mesma, podendo acontecer de algum participante no ser escolhido. O Presente: O organizador pode escolher como presente alguma guloseima como uma caixa de bombom com o mesmo nmero de participantes, ou outro que possa ser distribudo uniformemente no final da dinmica. Este presente deve ser leve e de fcil manejo pois ir passar de mo em mo. Tente embrulh-lo bem atrativo com um papel bonito e brilhante para aumentar o interesse dos participantes em ganh-lo. Disposio e local: os participantes devem estar em roda ou descontraidamente prximos. Incio: O organizador com o presente nas mos diz (exemplo): Caros amigos, eu gostaria de aproveitar este momento para satisfazer um desejo que h muito venho querendo fazer. Eu queria presentear uma pessoa muito especial que durante o ano foi uma grande amiga e companheira e quem eu amo muito. Abraa a pessoa e entrega o presente. Em seguida pede um pouquinho de silncia e l o pargrafo 1: 1. PARABNS! *Voc tem muita sorte. Foi premiado com este presente. Somente o amor e no o dio capaz de curar o mundo. Observe os amigos em torno e passe o presente que recebeu para quem voc acha mais ALEGRE. Ao repassar o presente, a pessoa que recebe deve ouvir o pargrafo 2 e assim por diante: 2. ALEGRIA! ALEGRIA! Hoje festa, pessoas como voc transmitem otimismo e alto astral. Parabns, com sua alegria passe o presente a quem acha mais INTELIGENTE. 3. A inteligncia nos foi dada por Deus. Parabns por ter encontrado espao para demonstrar este talento, pois muitas pessoas so inteligentes e a sociedade, com

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seus bloqueios de desigualdade, impede que eles desenvolvam sua prpria inteligncia. Mas o presente ainda no seu. Passe-o a quem lhe transmite PAZ. 4. O mundo inteiro clama por paz e voc gratuitamente transmite esta to grande riqueza. Parabns! Voc est fazendo falta s grandes potncias do mundo, responsveis por tantos conflitos entre a humanidade. Com muita Paz, passe o presente a quem voc considera AMIGO. 5. Diz uma msica de Milton Nascimento, que "amigo coisa para se guardar do lado esquerdo do peito, dentro do corao". Parabns por ser amigo, mas o presente. . . ainda no seu. Passe-o a quem voc considera DINMICO. 6. Dinamismo fortaleza, coragem, compromisso e irradia energia. Seja sempre agente multiplicador de boas idias e boas aes em seu meio. Parabns! Mas passe o presente a quem acha mais SOLIDRIO. 7. Parabns! Voc prova ser continuador e seguidor dos ensinamentos de CRISTO. Solidariedade de grande valor. Olhe para os amigos e passe o presente a quem voc considera ELEGANTE (bonito, etc...). 8. Parabns! Elegncia (beleza, etc...) completa a criao humana e sua presena torna-se marcante, mas o presente ainda no ser seu, passe-o a quem voc acha mais SEXY. 9. Parabns! A sensualidade torna a presena ainda mais marcante e atraente. Mas o presente no ser seu. Passe-o a quem voc acha mais OTIMISTA. 10. Otimista aquele que sabe superar todos os obstculos com alegria, esperando o melhor da vida e transmite aos outros a certeza de dias melhores. Parabns por voc ser uma pessoa otimista! bom conviver com voc, mas o presente ainda no ser seu. Passe-o a quem voc acha COMPETENTE. 11. Competentes so pessoas capazes de fazer bem todas as atividades a elas confiadas e em todos os empreendimentos so bem sucedidas, porque foram bem preparadas para a vida. Essas so pessoas competentes como voc. Mas o presente ainda no seu. Passe-o a quem voc considera CARIDOSO. 12. A caridade como diz So Paulo aos Corntios: "ainda que eu falasse a lngua dos anjos, se no tiver caridade sou como o bronze, que soa mesmo que conhecesse todos os mistrios, toda a cincia, mesmo que tomasse a f para transportar montanhas, se no tiver caridade de nada valeria. A caridade paciente, no busca seus prprios interesses e est sempre pronta a ajudar, a socorrer. Tudo desculpa, tudo cr, tudo suporta, tudo perdoa". Voc que assim to perfeito na caridade, merece o presente. Mas mesmo assim, passe o presente a quem voc acha PRESTATIVO. 13. Prestativo aquele que serve a todos com boa vontade e est sempre pronto a qualquer sacrifcio para servir. So pessoas agradveis e todos se sentem bem em conviver. Voc bem merece o presente. Mas ele ainda no seu. Passe-o a quem voc acha que um ARTISTA. 14. Voc que tem o dom da Arte e sabe transformar tudo, dando beleza, luz, vida, harmonia a tudo que toca. Sabe suavizar e dar alegria a tudo que faz. Admiramos voc que realmente um artista, mas o presente ainda no seu. Passe-o a quem voc acha que tem F.

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15. F o dom que vem de Deus. Feliz de voc que tem f, pois com ela voc suporta tudo, espera e confia porque sabe que Deus vir em socorro nas horas difceis e poder ser feliz. Diz o salmo 26 " O Senhor a minha luz e minha salvao, de quem terei medo?" Se voc acredita e espera tanto de Deus, sabe tambm esperar e ter f nos homens e na vida e assim ser feliz. Mas o presente no seu, pois voc no precisa dele. Passe-o a quem voc acha que tem o esprito de LIDERANA. 16. Lderes so pessoas que sabem guiar, orientar e dirigir pessoas ou grupos, com capacidade, dinamismo e segurana. Junto de voc que lder sentimos seguros e confiamos em tudo o que voc diz e resolve fazer. Confiamos muito em voc, que lder, mas o presente ainda no seu. Passe-o a quem voc acha mais JUSTO. 17. Justia! Foi o que Cristo mais pediu para o seu povo e por isso foi crucificado. Mas no desanime. Ser justo colaborar com a transformao de nossa sociedade. Mas j que voc muito justo, no vai querer o presente s para voc. Abra e distribua com todos, desejando-lhes FELICIDADES ! E assim o presente distribudo entre todos ! Tcnicas em Dinmica de Grupo TG-01 - DISCUSSO LIVRE 1. Caracterizao da tcnica Reunio informal de pequeno grupo com livre apresentao de idias, sem qualquer limitao quanto exeqibilidade. Possibilita o mximo de criatividade e estmulo, permitindo o exame de alternativas para soluo de problemas dentro de uma atmosfera de reflexo e comunicao. 2. A tcnica til para: a. Aprofundamento do estudo de um tema. b. Discusso de problemas e exame de solues. c. Explorar novas possibilidades, assegurando idias dinmicas e novas que podero ser aproveitadas. d. Tomada de deciso cujo cumprimento no seja urgente. e. Somente para avaliao do processo do grupo. 3. Use a tcnica quando: a. O grupo no possuir mais de 15 membros ou use mini-grupos de 5. b. Os membros forem relativamente maduros e quando se conhecem o suficiente para dialogarem livremente. c. Houver uma atmosfera de liberdade de expresso. d. No houver comprometimento com padres e frmulas usuais. e. Os membros do grupo possurem flexibilidade para criar novas solues ou apontar novas diretrizes. f. O grupo for homogneo. g. O grupo tiver objetivos comuns. h. Houver tempo suficiente para abordar-se o problema com calma e mtodo.

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4. Como usar a tcnica a. Conhecer a amplitude do problema a ser debatido, fixando as linhas de discusso e o tempo disponvel para a reunio. b. Estabelecer um ambiente informal que facilite a comunicao e a cooperao entre os membros. c. Interpretar a tcnica a ser usada na reunio. d. Escolher um encarregado para fazer as anotaes e registros das idias apresentadas. e. Esclarecer que so normas da discusso livre: as idias tm de ser expressas sem qualquer limitao quanto s possibilidades de execuo. as idias s sero rejeitadas se no se relacionarem com o assunto em discusso, ou seja, podem ser desenvolvidas e detalhadas, mas No restringidas (funo do logicizador, conforme consta da relao de FUNES).

TG-02 - DISCUSSO 6/6, ou, PHILLIPS 1. Caracterizao da tcnica Consiste no fracionamento de um grupo numeroso em pequenos grupos a fim de facilitar a discusso. A denominao provm do fato de haver sido o mtodo difundido por J.D. Phillips, e por serem os pequenos grupos formados por 6 pessoas que discutem o assunto durante 6 minutos. Entretanto, essa caracterstica no rgida, podendo o grupo alterar tanto o nmero como o tempo, de acordo com a convenincia. A tcnica permite a participao de todos os presentes numa atmosfera informal; estimula a troca de idias, encoraja a diviso de trabalho e a responsabilidade; ajuda os membros a se libertarem de suas inibies e participao num debate. 2. A tcnica til para: a. Obter informaes do grupo sobre seus interesses, problemas, etc. b. Levantar dados e sugestes dos participantes para aproveitamento no planejamento de atividades, programas, diretrizes. c. Criar um clima de receptividade que facilite o aprendizado. d. Analisar e buscar solues para problemas. e. Maior participao operativa e efetiva de todos os membros do grupo. 3. Use a tcnica quando: a. For conveniente diluir o formalismo de um grupo e criar um clima de cooperao e envolvimento pessoal dos membros. b. Desejarmos os nveis de participao e comunicao, c. For necessrio reunirmos rapidamente as idias, sugestes ou opinies de um grupo. d. Desejarmos obter ou verificar se existe consenso. e. Desejarmos verificar cada membro com o grupo. f. Desejarmos estimular a discusso e o raciocnio. g. A natureza do assunto exigir sua discusso em grupos pequenos. h. Desejarmos obter uma viso pluridimensional do assunto. i. As condies fsicas do ambiente permitirem o deslocamento de cadeiras e sua arrumao em crculos.

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j.

Se pretender enfatizar a troca de experincias. A tcnica de pouca valia para difuso de informaes, salvo se houver permutao entre os grupos.

4. Como usar a tcnica a. Planejar, com antecedncia, as perguntas, problemas ou roteiro de discusso que sero colocados aos subgrupos. b. Explicar ao grupo o funcionamento da tcnica, sua finalidade, o papel e as atitudes esperadas de cada membro e o tempo disponvel para a discusso. c. Dividir o grupo em subgrupos, aproveitando para colocar juntos os membros que ainda no se conheam e evitar as "panelinhas". d. Solicitar aos membros dos pequenos grupos que se apresentem, escolham um coordenador para os debates e um relator ou secretrio para fazer as anotaes. e. Cada grupo deve ser montado com um nmero de membros igual ao nmero de subgrupos. Isto possibilitar a rotao dos grupos como indicado em "h". f. Distribuir cpias escritas dos assuntos a serem discutidos. g. Esclarecer qual o tempo disponvel. O tempo pode ser prorrogado, se conveniente. h. Terminado o tempo, cada elemento de cada subgrupo receber um nmero. i. Agora os subgrupos tornam a se reunir, mas todos os "1" num grupo; todos os "2" noutros; e assim por diante. j. Cada um apresentar para o subgrupo as concluses do seu antigo subgrupo. k. Os relatores dos subgrupos (os dois) reunir-se-o para elaborar um nico relatrio, que poder ser oral ou escrito, para apresent-lo ao grupo. Obs. Fazer as trocas com o cuidado de romper as "panelinhas" e fazer as "aproximaes". Pode ser feito um sistema de fracionamento do texto. TG-03 - DRAMATIZAO, ou, ROLE PLAYING 1. Caracterizao da tcnica a. Consiste na encenao de um problema ou situao no campo das relaes humanas, por duas ou mais pessoas, numa situao hipottica em que os papis so vividos tal como na realidade. A sntese desses papis um dos aspectos mais importantes do mtodo. Os que vo encenar devem compreender o tipo de pessoa que dever interpretar durante a dramatizao. O resumo do papel deve conter apenas a condio emocional e as atitudes a serem adotadas, sem detalhes sobre aquilo que dever ocorrer durante a apresentao. Essa tcnica permite a informalidade e assegura a participao psicolgica do indivduo e do grupo; elimina as inibies e facilita a comunicao. 2. A tcnica til para: a. Desenvolver a capacidade de relacionamento com outras pessoas atravs da compreenso da natureza do comportamento humano. b. Fornecer dados de relaes humanas que podem ser utilizados para anlise e discusso. c. Facilitar a comunicao, "mostrando" e no "falando". d. Oportunidade para que os indivduos "representem" seus problemas pessoais. Os que na vida real no puderam reconhec-los, compreende-los,

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quando viverem em cena, iro reconhecer sua falta de habilidade para lidar com os outros, podendo aprender a enfrentar o seu problema ao v-lo retratado no grupo. e. Criar no grupo uma atmosfera de experimentao e de possvel criatividade. f. Despersonalizar o problema dentro do grupo. Quando apresentado em cena, abstradas as personalidades dos executantes reais, h maior liberdade de discusso. 3. Use a tcnica quando: a. Os padres e o controle social do grupo so de molde a garantir um nvel de comentrio e discusso que no afetam psicologicamente os membros. b. O indivduo reconhece a necessidade de aprofundar-se nos seus verdadeiros motivos, impulsos bsicos, bloqueios e ajustamentos, a fim de aumentar sua eficincia como membro do grupo. c. Os "atores" sentem-se relativamente seguros a ponto de quererem "exporse" ao grupo, ou seja, expor seus sentimentos, suas atitudes, suas frustraes, sua capacidade e suas aptides. d. Sentir-se como coordenador ou instrutor, bastante seguro dos objetivos que pretende atingir ao usar a tcnica. e. O alvo for mudar as atitudes de um grupo. f. Se deseja preparar um ambiente ideal para resolver problemas. 4. Como usar a tcnica a. Apresentar ou definir o problema que ser dramatizado. b. Fixar a simulao ou os aspectos especficos de relacionamento humano a serem enfatizados na dramatizao. c. Definir ou apresentar quais os papis necessrios encenao. d. Escolher os atores, os quais planejaro as linhas gerais de seu desempenho, ou seja, a condio emocional e as atitudes a serem adotadas, sem especificar o que dever ser feito na encenao. e. Os prprios "atores" podero armar o "palco" que dispensar excessivo mobilirio e roupagem, dando nfase descrio verbal da situao. f. Os "ensaios" tero carter de reunies preparatrias onde as caractersticas dos papis sero examinadas, sem preocupao quanto "perfeio da representao" dos atores. g. Determinar ou definir o papel de grupo a ser desempenhado durante e aps a dramatizao, o que conclui a escolha do tipo de debates que se seguir, bem como a determinao dos aspectos que devero ser avaliados. h. Realizar a dramatizao em tempo suficiente para permitir a apresentao dos dados, evitando-se a demora excessiva. i. Se o instrutor achar conveniente, poder consultar o grupo quanto ao seu interesse em repetir a dramatizao com a incluso de idias e sugestes que forneam novo material para aprofundamento de debate. j. Podero, tambm, ser usados outros artifcios, como por exemplo, a substituio dos papis (troca) para verificao de sentimentos e atitudes, possibilitando a um personagem "colocar-se na pele do outro". um jogo de reversibilidade, a favor e contra, ou tarefa invertida. TG-04 - ENTREVISTA 1. Caracterizao da tcnica Consiste numa rpida srie de perguntas feitas por um entrevistador, que representa o grupo, a um especialista em determinado assunto. Este, geralmente,

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no pertence ao grupo, ao contrrio do entrevistador que membro dele. menos formal que a preleo e mais formal que o dilogo. 2. A tcnica til para: a. Obter informaes, fatos ou opinies sobre algum assuntos de importncia para o grupo. b. Estimular o interesse do grupo por um tema. c. Conseguir maior rendimento de um especialista que seja verstil ao falar sozinho perante um grupo. 3. Use a tcnica quando: a. O grupo numeroso, o que tornaria ineficiente o interrogatrio indiscriminado dos membros do grupo ao entrevistador. b. Outras tcnicas forem desaconselhadas. c. Um dos membros do grupo (entrevistador) possuir boa capacidade de relaes humanas ou de comunicao e segurana para poder obter as informaes desejadas do especialista. d. A tcnica poder ser utilizada com um elemento novo no grupo. 4. Como usar a tcnica a. Convidar um especialista no assunto. b. Indicar um entrevistador, que organizar com o especialista um questionrio e fixar a durao e a maneira de conduzir a entrevista. O entrevistador poder obter do grupo os temas principais a serem enfocados e dever atuar como intermedirio entre o grupo e o especialista. c. A entrevista dever ser mantida em tom de conversa e as perguntas devem ser formuladas de forma a evitar respostas do tipo "sim" ou "no". d. Manter as perguntas ao nvel de entendimento geral do grupo. O entrevistador, por sua vez, evitar a terminologia tcnica que no esteja ao alcance do grupo. TG-05 - GRUPO DE COCHICHO, ZUM-ZUM ou FACE A FACE 1. Caracterizao da tcnica Consiste na diviso do grupo em subgrupos de dois membros que dialogam, em voz baixa, para discutir um tema ou responder uma pergunta, sem requerer movimento de pessoas. Aps, feita a apresentao dos resultados do grupo. um mtodo extremamente informal que garante a participao quase total, sendo de fcil organizao. 2. A tcnica til para: a. Comentar, apreciar e avaliar, rapidamente, um tema exposto. b. Sondar a reao do grupo, saber o que ele quer. c. A considerao de muitos aspectos distintos do assunto. 3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. O nmero de participantes for, no mximo, 50 pessoas. Desejar obter maior integrao do grupo. Quiser criar o mximo de oportunidades para a participao individual. For necessrio "quebrar o gelo" dos participantes.

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4. Como usar a tcnica a. Dividir o grupo em subgrupos de dois membros, dispostos um junto do outro (lado ou frente). b. Explicar que os grupos de cochicho dispem de tantos minutos para discutir o assunto, aps o que um dos membros expor o resultado ao grupo, na ordem que for convencionada. c. Apresentar a questo e conduzir as exposies, que sero feitas, aps o cochicho, de forma objetiva e concisa. TG-06 - GV-GO 1. Caracterizao da tcnica Consiste na diviso do grupo em dois subgrupos (GV = grupo de verbalizao; GO = grupo de observao). O primeiro grupo o que ir discutir o tema na primeira fase, e o segundo observa e se prepara para substitui-lo.. Na segunda fase, o primeiro grupo observa e o segundo discute. uma tcnica bastante fcil e informal. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. e. f. Anlise de contedo de um assunto-problema. introduo de um novo contedo. Concluso de estudo de um tema. Discusso de problema e exame de soluo. Estimular a participao geral do grupo. Estimular a capacidade de observao e julgamento de todos os participantes. Para isso cada participante do GO deve cumprir um papel na observao, buscando encontrar aspectos positivos e negativos na objetividade e operatividade do GV. g. Levar o grupo a um consenso geral. h. Desenvolver habilidades de liderana. 3. Use a tcnica quando: a. O nmero de participantes for relativamente pequeno. b. J houver um bom nvel de relacionamento e de comunicao entre os membros do grupo. c. For necessrio criar uma atmosfera de discusso. d. For conveniente diluir o formalismo do grupo. e. Desejarmos estimular a discusso e o raciocnio. 4. Como usar a tcnica a. O coordenador prope o problema e explica o qual o objetivo que pretende com o grupo. b. Explica como se processar a discusso e fixa o tempo disponvel c. O grupo dividido em dois. d. Um grupo formar um crculo interno (GV) e o outro um crculo externo (GO). e. Apenas o GV debate o tema. O GO observa e anota. f. Aps o tempo determinado, o coordenador manda fazer a inverso, passando o grupo interno para o exterior e o exterior para o interior. g. Aps as discusses, o coordenador poder apresentar uma sntese do assunto debatido. Poder ser, inicialmente, marcado um "sintetizador".

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TG-07 - LEITURA DIRIGIDA 1. Caracterizao da tcnica o acompanhamento pelo grupo da leitura de um texto. O coordenador fornece, previamente, ao grupo uma idia do assunto a ser lido. A leitura feita individualmente pelos participantes, e comentada a cada passo, com superviso do coordenador. Finalmente o coordenador d um resumo, ressaltando os pontos chaves a serem observados. 2. A tcnica til para: a. Apresentar informaes para o grupo. b. Introduzir um contedo novo dentro do programa. c. A interpretao minuciosa de textos, rotinas, etc. 3. Use a tcnica quando: a. O tema puder ser apresentado por escrito, com nmero de cpias ou exemplares suficientes para todos os membros do grupo. b. H interesse do grupo em aprofundar o estudo de um tema. c. A participao geral no for o objetivo principal. 4. Como usar a tcnica a. Providenciar nmero de exemplares ou cpias igual ao nmero de participantes. b. O crculo continua sendo a melhor maneira de dispor o grupo. c. Oferecer inicialmente ao grupo uma idia geral do assunto a ser explorado. d. Comentar os aspectos relevantes do tema. e. Se houver tempo, primeiro fazer uma leitura geral, e s ento fazer a leitura ou pargrafo a pargrafo. f. Aps a leitura, saudvel uma discusso em grupo. TG-08 - PAINEL COM INTERROGATRIO 1. Caracterizao da tcnica Um pequeno grupo de especialistas em determinado assunto discute e interrogado por uma ou mais pessoas, geralmente sob a coordenao de um moderador. Trata-se de uma variao de tcnica de discusso em painel. Dele participam trs a cinco pessoas, o moderador e os interrogadores. A discusso informal, mas as respostas devem ser dadas com a mxima preciso. O desenvolvimento do assunto baseia-se na interao entre o interrogador e o painel.. As perguntas devem ser objetivas. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. e. Despertar o interesse do grupo para um tema. Discutir um grande nmero de questes, num curto espao de tempo Apresentar diferentes aspectos de um assunto complexo. Aproveitar a experincia de alguns membros do grupo. Conseguir detalhes de algum assunto ou problema.

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3. Use a tcnica quando: a. O nmero de participantes muito grande. b. Os integrantes do painel (moderadores e interrogadores) puderem ser escolhidos entre os membros do prprio grupo. c. O grupo estiver interessado em aprofundar o tema. 4. Como usar a tcnica a. b. c. d. e. Selecionar com antecedncia o moderador, os interrogadores e o painel. O moderador deve reunir-se com os interrogadores para fixar a orientao. Na reunio, o moderador apresenta ao grupo os integrantes do painel. A seguir apresenta sucintamente o assunto e explica a tcnica. Os interrogadores devem iniciar o interrogatrio, expressando as perguntas de maneira clara e concisa. O xito das discusses depende dos interrogadores, que tm grande responsabilidade na conduo dos debates, tanto do ponto do encadeamento da idia, como do nvel de detalhe a que se deve chegar. f. O moderador intervir quando houver necessidade de aprofundar um aspecto abordado, esclarecer um ponto obscuro, pedir a repetio de uma pergunta ou de uma resposta no compreendida, interpelar algum membro do painel que estiver sendo prolixo, fugindo do tema central ou interpretando mal seu papel. g. Ao final do interrogatrio, o moderador apresenta uma sntese ou simula geral. TG-09 - PAINEL INTEGRADO 1. Caracterizao da tcnica Constitui uma variao da tcnica de fracionamento. O grande grupo dividido em subgrupos que so totalmente reformulados aps determinado tempo de discusso, de tal forma que cada subgrupo composto por integrantes de cada subgrupo anterior. Cada participante leva para o novo subgrupo as concluses e/ou idias do grupo anterior, havendo assim possibilidades de cada grupo conhecer as idias levantadas pelos demais. A tcnica permite a integrao de conceitos, idias, concluses, integrando-os. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. e. f. Introduzir assunto novo. Integrar o grupo. Explorar um documento bsico sobre determinado assunto. Obter a participao de todos. Familiarizar os participantes com determinado assunto. Continuar um debate sobre tema apresentado anteriormente sob a forma de preleo, simpsio, projeo de slides ou filmes, dramatizao, etc .... g. Aprofundar o estudo de um tema. 3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. e. Trabalhar com grupos de 15 pessoas, no mnimo. Desejar proporcionar contato pessoal entre os membros do grupo. Quiser diluir o formalismo do grupo. Houver um interesse em elevar de nveis de participao e comunicao. Desejamos obter uma viso do assunto sob vrios ngulos.

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f. O tempo for limitado. g. Houver possibilidade de deslocamento de cadeiras e de sua arrumao em crculos. 4. Como usar a tcnica a. Planeje com antecedncia o tema e a aplicao da tcnica em funo do nmero de participantes, natureza do assunto, tempo disponvel, espao existente, etc.... b. Explique ao grupo o funcionamento da tcnica, o papel e as atitudes esperadas de cada membro e o tempo disponvel. c. Divida o grupo em subgrupos. Apresenta as questes ou o tema para discusso. Esclarea que todos devem anotar as idias e concluses do grupo para transmita-las aos demais grupos. d. Formar novos grupos integrados por elementos de cada um dos grupos anteriores, elegendo um relator para cada um, com o fim de apresentar as concluses ao grupo. e. Faa um sumrio das concluses dos grupos e permita que estas sejam discutidas para se chegar ao consenso. TG-10 - PAINEL PROGRESSIVO 1. Caracterizao da tcnica Consiste no trabalho individual que progride para o grande grupo atravs da formao sucessiva de grupos que se constituem pela juno de grupos formados na etapa anterior, que vo aumentando at se fundirem num s (plenrio). Em cada etapa sucessiva os grupos devem retomar as concluses da etapa anterior a fim de desenvolv-las, harmonizando-as. 2. A tcnica til para: a. Aprofundar o conhecimento de um tema pelas diferentes vises e maneiras de abord-lo e trat-lo. b. Fazer com que os participantes entendam o tema. c. Integrar o grupo. d. Introduzir um contedo novo. e. Obter a participao de todos os membros do grupo. f. Obter concluses do grupo acerca de um assunto-problema. g. Prosseguir o debate sobre um assunto anteriormente apresentado sob a forma de audiovisual, dramatizao, palestra, etc. 3. Use a tcnica quando: a. Trabalhar com grupos de 15 pessoas, no mnimo. b. For conveniente quebrar o formalismo do grupo. c. Desejarmos obter o consenso grupal acerca do tema quer esteja sendo estudado. d. Desejarmos incrementar a discusso, possibilitando a todos darem a sua contribuio. e. As condies fsicas do ambiente permitirem o deslocamento de cadeiras e sua disposio em crculo. f. Se pretender valorizar a contribuio pessoal de cada membro e a troca de experincias. 4. Como usar a tcnica

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a. Planeje com antecedncia a reunio em que aplicar a tcnica, em funo do tema, do nmero de participantes, to tempo, etc. b. Aps a apresentao do problema ou distribuio das cpias do assunto a ser discutido a todos os participantes, explique o funcionamento da tcnica em suas vrias etapas, como p.e.: 1. Leitura individual do texto ou resposta por escrito a uma questo feita. 2. Grupamento de dois ou mais membros que analisam, discutem e elaboram uma concluso com base nas contribuies individuais. 3. Grupamento cujo nmero de membros seja mltiplo do nmero de integrantes dos grupos anteriores, trabalhando as concluses anteriores, listando-as e aglutinando-as. 4. Concluses gerais do grupo (plenrio). c. nmero de etapas e o tempo de durao de cada limitado pelo nmero de participantes e pelo assunto a ser debatido. TG-11 - SEMINRIO 1. Caracterizao da tcnica Grupo reduzido investiga ou estuda intensamente um tema em uma ou mais sesses planificadas, recorrendo a diversas fontes originais de informao. uma forma de discusso em grupo de idias, sugestes, opinies. Os membros no recebem informaes j elaboradas, mas investigam com seus prprios meios em um clima de colaborao recproca. Os resultados ou concluses so de responsabilidade de todo o grupo e o seminrio se conclui com uma sesso de resumo e avaliao. O seminrio semelhante ao congresso, porm tem uma organizao mais simples e um nmero mais limitado de participantes, sendo, porm, este grupo mais homogneo. 2. A tcnica til para: a. Levantar problemas. b. Estimular a discusso em torno de um tema. c. Conduzir a concluses pessoais, no levando necessariamente a concluses gerais e recomendaes. d. Estudar em grupo idias, opinies e sugestes de interesse de um determinado grupo. e. Propiciar a troca de experincias entre grupos com um mesmo interesse ou conhecimento. 3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. O grupo for pequeno e apresentar certa homogeneidade. Os membros do grupo tiverem interesses e objetivos comuns. O coordenador tiver bastante habilidade para conduzir o debate. No existir marcantes diferenas de conhecimento entre os membros do grupo. e. Se pretender dar nfase ao contedo a ser debatido e a troca de experincias entre os membros. f. Se desejar formar um consenso geral sobre determinados assuntos ou problemas.

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4. Como usar a tcnica a. Planejar o desenvolvimento dos temas, fixando os objetivos da discusso antes de inici-la. b. No so fornecidos aos participantes informaes j elaboradas. c. Podem ser realizadas vrias sesses para o exame do assunto ou problema. d. Concluir com uma sesso de resumo e avaliao. TG-12 - SIMPSIO 1. Caracterizao da tcnica Consiste na exposio sucessiva sobre diferentes aspectos ou fases de um s assunto ou problema, feita por uma equipe selecionada (3 a 5 pessoas) perante um auditrio, sob a direo de um moderador. O expositor no deve ultrapassar a 20 minutos na sua preleo e o simpsio no deve ir alm de hora e meia de durao. Ao final do simpsio, o auditrio poder participar em forma de perguntas diretas. 2. A tcnica til para: a. Obter informaes abalizadas e ordenadas sobre os diferentes aspectos de um tema. b. Apresentar fatos, informaes, opinies, etc., sobre um mesmo tema. c. Permitir a exposio sistemtica e contnua acerca de um tema. d. Discusses em que os objetivos so muito mais a aquisio de elucidaes do que propriamente a tomada de decises. e. O exame de problemas complexos que devam ser desenvolvidos de forma a promover a compreenso geral do assunto. 3. Use a tcnica quando: a. No houver exigncia de interao entre os participantes. b. Os padres do grupo e a identidade entre seus membros forem de tal ordem que tornem aceitvel uma tcnica de exposio formal. c. A formalidade das exposies no prejudicarem a compreenso do contedo do tema. d. Os membros do grupo forem capazes de integrar, num todo homogneo, as idias apresentadas por diferentes pessoas nas diversas partes da exposio. e. O grupo no for julgado bastante maduro para superar possveis conflitos gerados numa discusso livre sobre um assunto relativamente complexo. f. Houver interesse em se colocar diferentes pontos de vista sobre um assunto. g. O nmero de participantes muito grande para permitir o interesse total do grupo. 4. Como usar a tcnica a. Selecionar e convidar os expositores do simpsio. Estes no devem ter idias preconcebidas e devem apresent-las sem paixo. b. O moderador deve reunir-se previamente com os oradores para garantir o acordo sobre o fracionamento lgico do assunto, identificar as reas principais e estabelecer s horrios. c. Na reunio, o moderador deve apresentar os integrantes do simpsio, expor a situao geral do assunto e quais as partes que sero enfatizadas por cada expositor, criar atmosfera receptiva e motivar o grupo para as exposies.

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d. Os integrantes do simpsio devem fazer apresentaes concisas e bem organizadas dentro do tempo estabelecido. e. O moderador poder, quando oportuno, conceder a cada integrante do simpsio, um certo tempo para esclarecimentos e permitir que um participante possa formular uma ou duas perguntas a outro expositor. TG-13 - ENCADEAMENTO DE IDIAS 1. Caracterizao da tcnica Discusso com grupos entre 12 e 30 pessoas, sobre assunto j trabalhado com todo o grupo. Possibilita recordao agradvel e estimulante exerccio mental. 2. A tcnica til para: a. Aprofundar o estudo de um tema. b. Obter dados sobre o nvel de informao e compreenso individual do assunto. c. Agilizao do raciocnio. d. Estimular o interesse do grupo sobre o tema. e. Estimular a participao geral do grupo. f. Discutir grande nmero de questes em pouco tempo. 3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. e. O grupo possuir entre 12 e 30 membros. O grupo j domine o assunto e houver interesse em reviso. Desejarmos a participao de todos os membros do grupo. Desejarmos identificar cada membro do grupo. Desejarmos estimular e agilizar o raciocnio.

4. Como usar a tcnica a. Organizar duas fileiras de cadeiras, voltadas face a face. b. A dinmica se inicia com o primeiro da fileira direita fazendo uma pergunta ao primeiro da esquerda. c. Respondida a questo, o segundo da direita usar a resposta dada para formular a sua pergunta ao segundo da esquerda, mantendo o encadeamento da idia. E assim sucessivamente. d. Terminado, volta-se ao incio, mas agora invertendo as posies. e. Tanto as perguntas como as respostas devem ser feitas e dadas rapidamente, de forma concisa, no havendo intervalo entre perguntaresposta-pergunta-resposta-.... TG-14 - TEMPESTADE CEREBRAL 1. Caracterizao da tcnica uma tcnica de produo de idias ou de solues de problemas em grupo. Possibilita o surgimento de aspectos ou idias que no iriam ser, normalmente, levantadas. Na prtica no deve ser estabelecida nenhuma regra ou limite, eliminando assim todos os provveis bloqueios ao "insight". 2. A tcnica til para: a. Desenvolver a criatividade

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b. Liberar bloqueios de personalidade. c. Vencer a cegueira intelectual que nos impede de v as mil e uma solues de cada problema. d. Criar um clima de otimismo no grupo. e. Desenvolver a capacidade de iniciativa e liderana. 3. Use a tcnica quando: a. No estiver encontrando idias para novas iniciativas. b. No estiver encontrando soluo para algum problema. c. Precisar que o grupo comprove sua capacidade de abrir caminhos e produzir solues. d. Precisar romper bloqueios criados na personalidade do grupo ou de membro do grupo. 4. Como usar a tcnica a. Disponha o pessoal como for possvel, de preferncia em crculo. b. Crie um clima informal e descontrado de esportividade e muita espontaneidade. c. Suspenda (proba mesmo) crticas, julgamentos, explicaes. S vale colocar a idia. d. Levar todos a romper com sua auto-censura, expondo o que lhe vier a cabea, sem pr-julgar. e. Pedir que emitam idias em frases breves e concisas. f. Todos devem falar alto, sem ordem preestabelecida, mas um de cada vez. g. Proibir cochichos, risinhos e conversas paralelas. Obs.- No grupo de 20 pessoas, o nmero de sugestes dadas em cinco minutos 100. Sinal de que o grupo criativo. No desanimar se nos primeiros exerccios ficarem muito aqum deste nmero. Tudo questo de treino. TG-15 - DISCUSSO CIRCULAR 1. Caracterizao da tcnica um processo de encadeamento de aspectos dentro de uma mesma idia. Oferece oportunidade ao raciocnio rpido e comprovao do entendimento do assunto. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. Agilizar o raciocnio individual. Rpida reviso do assunto. Comprovao do entendimento e dos pontos falhos. Dar oportunidade a todos de expressarem seu entendimento ou dvida.

3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. e. O estudo de um assunto estiver completo. Desejar rever um assunto. Desejar reforar o contedo de um assunto. Precisar estimular o raciocnio encadeado. For preciso anotar os atos falhos sobre um assunto.

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4. Como usar a tcnica a. Apresente uma pergunta de forma clara e condensada. b. Verifique se todos entenderam a questo apresentada. c. Explique que cada um deve apresentar um aspecto novo sobre a pergunta feita, ou seja, no vale repetir coisas j faladas. d. Cada um tem um minuto, no mximo, para se expressar. e. Aps apresentar a pergunta e fazer os esclarecimentos que se fizerem necessrios, pedir a algum que se apresente para iniciar a rodada. f. Aps ele, o do seu lado que deve continuar, no devendo ser permitido "saltar" para outro. g. Ningum deve interromper ou responder a uma crtica enquanto no chegar a sua vez. h. A "discusso circular" continua at que todos achem que nada mais h a acrescentar, ou at esgotar o tempo previsto. i. Aps a primeira rodada, em que todos devem participar, pode ser pedida a dispensa da palavra com um: "passo". TG-16 - TCNICA DE RUMINAO 1. Caracterizao da tcnica Possibilita fundir o esforo individual com o do grupo, no entendimento de um texto. Leva a uma leitura cuidadosa, minuciosa e profunda do texto, de forma individual. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. Habituar a leu um texto com o mximo de ateno. Habituar a ler compreensivamente. Exercitar a apreender detalhes de um texto. Exercitar a apreender os aspectos gerais de um texto.

3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. No souber as condies do grupo em apreender um texto. Quiser treinar leitura e interpretao de texto. Quando grupo tiver um mnimo de condies de leitura. O assunto exigir aprofundamento.

4. Como usar a tcnica a. Distribuir o texto entre os participantes, solicitando-se que o mesmo seja lido integralmente e de uma s vez, pelo que o referido texto no deve ser nem muito longo nem muito sinttico. b. Aps esta primeira leitura, os participantes so convidados a uma segunda leitura, devendo ser anotadas as partes no compreendidas, bem como aquelas compreendidas e consideradas significativas ou fundamentais do texto. c. Aps esta segunda leitura, ser levado a efeito um trabalho de esclarecimento quanto s partes no compreendidas, com a cooperao de todo o grupo e o coordenador. Cada participante expe suas dvidas, que o grupo procurar esclarecer, sendo que, quando a mesma no conseguir, o orientador o far. d. Terminados os esclarecimentos, ser feita uma terceira leitura em que cada participante far um questionrio a respeito do texto, indicando:

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1. dvidas que o texto tenha sugerido; 2. dvidas paralelas que a leitura tenha suscitado; 3. interpretao geral do texto e suas intenes; 4. questes outras que o texto possa sugerir. e. Os participantes, a seguir, se reuniro em grupos de 3 a 5 pessoas e discutiro as suas dvidas, reduzindo-as a uma s relao. f. A seguir, cada grupo apresentar as suas dvidas ou questes que sero discutidas por todos. g. Finalmente, aps o trmino do momento anterior, o orientador far uma apreciao do trabalho desenvolvido, completando-o se necessrio. TG-17 - PAINEL DUPLO 1. Caracterizao da tcnica Possibilita despertar aspectos sobre o tema que no foram trabalhados. Pode ser usada mesmo aps uma palestra, leitura, filme, etc. 2. A tcnica til para: a. Desenvolver a capacidade de pensar e raciocinar logicamente. b. Procurar entender o ponto de vista de outra pessoa. c. Obrigar pessoas muito seguras de seu ponto de vista a analisarem logicamente sua posio e a posio contrria. d. Desenvolver a capacidade de argumentao lgica. e. Convencer determinado tipo de pessoa de que sua posio mais slida emocionalmente do que racionalmente. 3. Use a tcnica quando: a. Os temas no forem aceitos uniformemente pelo grupo. 4. Como usar a tcnica a. Pede-se a cooperao de sete pessoas que formam dois mini-grupos, um defendendo uma tese e o outro a contestando ou defendendo o contrrio. b. Invertem-se os papis. O ataque passa defesa e a defesa passa ao ataque. c. O grande grupo pode manifestar-se, apoiando as teses que achar mais corretas. d. O tempo todo algum funciona como moderador. TG-18 - FRUM 1. Caracterizao da tcnica A tcnica boa para garantir a participao de grande nmero de pessoas, sobre temas contraditrios, embora alguns participem como observadores do debate. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. e. f. Dinamizar o grupo. Desenvolver a capacidade de raciocnio. Desenvolver a logicidade. Ensinar a saber vencer e a saber perder. Desenvolver a capacidade de aceitar pontos de vista contrrios. Desenvolver a imparcialidade de julgamento.

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3. Use a tcnica quando: a. Quiser treinar o grupo a no se envolver emocionalmente na questo, desenvolvendo a racionalidade. b. Quiser despertar a participao da assemblia atravs de depoimentos. c. Desejar discutir temas controvertidos. 4. Como usar a tcnica a. Escolha trs participantes: um defende, o outro contesta o tema, e o terceiro coordena. b. A assemblia deve participar, colocando-se de um lado ou de outro. c. No final, o moderador oferece uma concluso. Obs.- Para aumentar a participao pode-se constituir um corpo de auxiliares da defesa e da acusao, e um jri. TG-19 - MESA REDONDA 1. Caracterizao da tcnica Poucas pessoas dispondo de tempo para discutir um assunto, em igualdade de condies. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. Discutir ou refletir sobre um tema ou situao-problema. Obter a participao de todos (num grupo pequeno). Chegar a uma deciso participativa e, quando possvel, unnime. Levar os participantes a assumir responsabilidades. Participao na deciso garantia de colaborao.

3. Use a tcnica quando: a. b. c. d. Procura sincera do dilogo. Igualdade entre os participantes. Universo comum de comunicao. Definio clara do tema ou problema e do objetivo a que se quer chegar.

4. Como usar a tcnica a. Pequeno nmero de participantes, sentados em um crculo, em igualdade de condies. b. Discusso livre entre si sobre o tema proposto. c. Coordenao bem livre. TG-20 - GRUPO PAC 1. Caracterizao da tcnica A Anlise Transacional estabelece trs estados do EU que chama de: PAIS, ADULTO, CRIANA.

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A atividade tpica dos PAIS incluem passar sermes, tomar conta dos outros, alimentar, punir, criticar, apiedar-se, julgar e dar ordens. O melhor indcio para a descoberta de quando um indivduo est agindo com o estado do EU-PAIS observ-lo quando fala. Geralmente est usando as expresses: Voc deve, voc precisa, isto est certo, sempre..., nunca... Tem os braos cruzados sobre o peito e o dedo em riste. O estado do EU-CRIANA facilmente identificvel por expresses emotivas como: Puxa! Eu quero! Viva! Legal!. Quando a pessoa est no estado do EU-CRIANA est sorrindo, rindo, chorando, tem exploses emotivas, mete-se em confuses, diverte-se e faz os outros divertirem. O estado do EU-ADULTO objetivo, calmo, tranqilo.. O adulto usa expresses que revelam dar informao, fazer perguntas, resolver problemas e discutir racionalmente. De uma maneira geral possvel, ao interpretar conversas rotineiras, identificar o estado do EU que est dominando a pessoa. Assim: "Dois alunos de uma escola, Maria e Joo, foram apanhados matando aula. Como agiriam os Eus para dizer: Pegaram o Joo e a Maria matando aula? PAIS - Este mundo est perdido. Que desavergonhados. ADULTO - Voc viu realmente? CRIANAS - Puxa! Que azar o deles. Utilizamos a tcnica em aula, formando trs grupos distintos - o grupo judicioso (PAIS), o grupo computador (Adulto) e o exemplificador (CRIANA). 2. Como usar a tcnica a. Convm organizar com antecedncia: os conceitos, as informaes, as definies e as frases. b. Dada uma unidade de estudo, formam-se trs grupos: grupo judicioso (PAIS), grupo computador (ADULTO) e grupo exemplificador (CRIANA). c. oferecido ao grupo uma srie de dados: conceitos, definies, informaes incompletas (mas no erradas). d. O coordenador l o conceito (incompleto) e o grupo computador deve reformular o conceito. e. Reformulado o conceito, o grupo exemplificador d exemplos que ilustram o conceito. f. A seguir o grupo judicioso julga o conceito e o exemplo. g. Convm, depois de analisados 3 ou 4 conceitos, fazer um rodzio de grupos. h. Os grupos podero ser avaliados em funo das respostas dadas. Para isso dever ser organizado um GTA (Grupo de Trabalho de Avaliao) que anotar e dar nota aos grupos.

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TG-21 - JRI PEDAGGICO 1. Caracterizao da tcnica A tcnica possibilita o treinamento de respostas a questes propostas, levando o grupo a uma ateno quanto a confirmao ou rejeio s respostas oferecidas. 2. A tcnica til para: a. b. c. d. Treinar o disciplinamento do pensamento. Treinar o questionamento a questes. Treinar a habilidade em responder questes. Desenvolver a percepo do "endosso" ou do "protesto" a questes apresentadas. e. Desenvolver a capacidade de argumentao. f. Desenvolver a capacidade de sntese e de ordenao do pensamento 3. Use a tcnica quando: a. O dirigente tiver inicialmente desenvolvido um trabalho dirigido que possa alcanar os objetivos propostos. b. For possvel elaborar questes com solues que abranjam poucas operaes, propiciando o necessrio reforo pela satisfao do acerto. c. Puder preparar um gabarito preciso e conciso em cada resposta (de preferncia do livro-texto). 4. Como usar a tcnica a. Os evangelizandos foram distribudos em: Grupo A versus Grupo B ou Meninos versus Meninas ou mpares versus Pares. A disposio dos candidatos ou grupos, nas mesas, ser dada ou orientada pelo Juiz. b. Cada evangelizando dever estar munido com o material de estudo e bem informado sobre a atividade. c. O evangelizador indica um exerccio para ser resolvido e marca o tempo de resoluo. d. Terminado o tempo, o Juiz (geralmente o evangelizador ou um bom evangelizando) indica um da equipe A para responder. e. Assim que houver a resposta, o seu advogado (da equipe A), diz: endosso (isto , concordo com a resposta). f. O advogado opositor (equipe B), se concordar com a resposta, diz: confirmo. Se no concordar, diz: Protesto. g. Se o endosso for certo, a equipe A ganha um ponto. Se o endosso for errado, o juiz prope uma rebatida ao plenrio, que ter a oportunidade de reconsiderar a questo. O primeiro que se manifestar e corrigir o erro, seja da A ou da B, ganha um ponto para si cinco (5) pontos, e para o grupo um ponto. h. Se o advogado opositor protestar o erro endossado, ele dever indicar um componente do seu grupo para responder. Se a resposta for certa, o grupo ganha um ponto e ganha a vez da sada para a prxima questo. i. Se o advogado protestar o certo (ou o errado), dar-se- o debate entre os advogados, e o que vencer, mostrando o certo, ganhar para si cinco pontos e cinco para o grupo. j. Poder haver continuidade do processo em duas ou mais reunies, se o contedo o permitir. k. Dever haver rodzio de advogados, promotores e juiz.

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aconselhvel, caso haja avaliao, converter os pontos obtidos em notas de aproveitamento. m. No manejo da classe, no trabalho, o juiz dever mencionar o evangelizando que deve responder, assim: Aluno 3, na mesa 2, responda. Se a resposta no for dada de imediato, o evangelizando no ter direito de recorrer ao seu advogado, perdendo um ponto e a vez. ESQUEMA DE ORGANIZAO DA SALA Promotor JUIZ Promotor Advogado Advogado Mesa 1 Mesa 6 Mesa 2 Mesa 5 Mesa 3 Mesa 4 TG-22 - TCNICA DO RUMOR OU DO BOATO OU CLNICA DO RUMOR 1. Caracterizao da tcnica Teve origem por ocasio da Segunda Guerra Mundial, a fim de fazer frente aos inmeros boatos surgidos em conseqncias desse fato. 2. A tcnica til para: a. Treinar a percepo da comunicao livre dos bloqueios, rudos, filtragens, que pem obstculos no s ao relacionamento dos membros, como tambm produtividade do grupo. 3. Use a tcnica quando: b. No incio de um curso, de uma conferncia, de uma reunio de grupo ou como tema introdutrio de relaes humanas. c. Quando se pretender demonstrar o efeito das distores de comunicao. d. Quando se necessita demonstrar as filtragens de comunicao em termos de circulares, avisos, portarias, etc. e. Quando se desejar a intercomunicao entre pessoas ou entre grupos. f. Em reunies onde as comunicaes esto defasadas, interessante utilizar no incio das discusses. 4. Como usar a tcnica a. O trabalho poder ser realizado atravs de dois tipos de estimulao: verbal e grfico. b. Estimulao grfica: 1. O dirigente dever prover-se de uma lmina de tamanho grande que represente uma cena na qual figurem pelo menos 20 detalhes significativos. Dever dispor tambm de um aparelho gravador para registrar textualmente as sucessivas exposies. Costuma-se usar lminas em que os objetos ou situaes so desenhadas com certa ambigidade, a fim de poder observar

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a capacidade de percepo dos indivduos na experincia. Utilizam-se, tambm, duas lminas. O dirigente convida seis ou sete pessoas para atuar como protagonista de uma experincia interessante. Solicita a estas pessoas que se retirem do local por um momento, dizendo-lhes que quando forem chamadas, uma por vez, devero escutar atentamente o que se lhes diz e repetir o mais exatamente possvel. No se informa ao protagonista o objetivo da prova, se bem que isso pouco importe. Coloca-se diante do grupo a lmina grande, mas de tal forma que no seja visvel para as pessoas que vo entrando. O dirigente chama uma das pessoas que saram e pede a um espectador previamente designado que descreva a lmina em voz alta, enquanto o primeiro sujeito da experincia presta ateno ao relato, sem ver a lmina. Antes de comear a descrio da lmina faz-se funcionar o gravador, o qual registrar o processo at o final da experincia. Atravs desta primeira descrio direta da lmina o grupo poder advertir "quo eliminadora de detalhes e imperfeita pode ser uma percepo ainda quando seja descrita por um indivduo que nesse momento estivesse observando diretamente a cena". Terminada a descrio da lmina pelo primeiro indivduo, chama-se ao recinto um segundo sujeito, o qual se coloca junto ao primeiro, sem que nenhum dos dois veja a lmina. O primeiro indivduo descreve ento ao segundo o que acaba de ouvir, fazendo-o com a maior fidelidade possvel. Ento o primeiro pode sentar-se entre os espectadores, pois sua tarefa est terminada. Faz-se entrar o terceiro indivduo e procede-se do mesmo modo que no passo anterior. O segundo relata ao terceiro o que acaba de ouvir. Assim sucessivamente com todas as pessoas que tenham sado do recinto, at que o ltimo deles repita o que o penltimo relatou. Ouvem-se os relatos atravs das gravaes ou do relator e debate-se o assunto, em termos de distores de comunicao.

c. Como estimulao verbal se pode utilizar um texto, com mais ou menos 20 detalhes significativos. TG-23 - MTODO CASUSTICO DE HARVARD 1. Caracterizao da tcnica Atualmente tem-se dado nfase ao estudo de casos, no s na empresa, mas tambm na escola. O chamado caso levado a reunio de debates, a fim de que as opinies e as informaes favoream seu melhor entendimento. Diversas tcnicas tm sido desenvolvidas, envolvendo principalmente as teorias do desenvolvimento do pensamento (Piaget). O mtodo casustico, desenvolvido pela Harvard Business School, nos EUA, tem sido usado em diversas universidades, empresas e escolas. 2. Como usar a tcnica So oferecidas algumas sugestes aos coordenadores das reunies de grupo. So as seguintes:

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a. Oferecer aos participantes, em cpias, um caso que apresentado em forma de teste de dupla escolha (certo, errado). Nesses testes so apresentados os dados do problema.. b. Dar dez a quinze minutos para que cada participante leia o caso e responda s questes. c. Enquanto os participantes esto completando o caso, escrever os nmeros de 1 a 10 no quadro de giz, com as colunas "certo-errado". Quando todos terminarem, reunir os evangelizandos participantes em grupos de dois ou de quatro a fim de que o assunto seja debatido. d. Partindo da primeira afirmao, perguntar a cada grupo (ou a um relator previamente designado) os motivos que levaram os participantes a responder "certo" ou "errado". Os debates devero concentrar-se, de preferncia, nas questes em que haja grande diferena de opinies. Nesta etapa o coordenador dever conduzir a reunio a fim de evitar discusses dispersivas e cansativas, sem resultado. e. Depois da discusso (mas sem relao com respostas em que houve um consenso), pedir ao grupo que responda de novo as afirmaes luz dos debates, que devem corresponder aos ensinamentos doutrinrios. f. Ler as respostas previamente consideradas corretas a fim de que os participantes verifiquem, em grupo, como conduziram o teste. g. Marcar a distribuio das respostas no quadro de giz. h. Na etapa das respostas s perguntas - por qu -, o coordenador poder contrapor o raciocnio dos mais exatos ao daqueles menos exatos (ou completos), apresentar seus prprios argumentos ou comparar o caso com princpios doutrinrios implicados na compreenso e na resoluo de problemas. i. Organizar uma equipe que, ao final, far a avaliao das respostas s discusses. j. Convm tomar certas precaues ao levar um caso ao debate: Os casos no devem ser muito longos ou complexos, o que pode levar os participantes a discordncias, que por vezes podem ser de difcil soluo. Deve haver, no exerccio-caso, respostas certas e erradas. Quando no h respostas certas os participantes no acham fcil encontrar uma soluo objetiva para suas divergncias. Quando o caso tiver problemas de fatos, opinies, sentimentos, suposies, atitudes, convm discriminar os "incidentes crticos", a fim de facilitar a soluo. Poder-se-, se for o caso, acrescentar ao estudo do caso o comentrio de vrios "experts" como guias para o debate do caso. Os grupos, se possvel, podero ser divididos de acordo com a atividade de cada elemento: grupo de superviso, grupo de treinamento, etc. Insistir no fato de que, quando se examinam esses casos, os grupos devem concentrar-se no que acontece e por qu, nas relaes interpessoais que o caso envolve, do que essencialmente est sendo tratado, em quem o culpado. No se trata de uma tarefa de detetive. Esta abordagem provavelmente levar mais crtica negativa que no fecunda quanto compreenso positiva e anlise criativa do relacionamento humano. Convm certificar-se de que a anlise do caso levar o grupo para a deciso e a ao. A anlise dever ser feita exaustivamente, levando em conta todos os elementos antes da deciso. As concluses prematuras, baseadas apenas em experincias pessoais (em minha opinio, porque eu tive um caso, etc.) levam a distores dos fatos. No tocante a deciso e ao consenso, convm perceber que, do ponto de vista da pessoa que considera o caso, raramente haver concordncia com os outros, na etapa de discusso. Diversas solues ou decises alternativas

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vo surgir. Alguns elementos podero ser convidados para debater seus pontos de vista, para tanto, ser-lhes-o dados cinco minutos de defesa. Tratando-se de problemas humanos, onde so tantos fatores imprevistos e imprevisveis, raramente podemos dizer que h uma soluo perfeita sobre a qual todos concordem. Mediante o processo da prpria anlise e do treinamento do processo de avaliao, da interpretao das diversas suposies, gradativamente, chegaremos a solues de consenso. O objetivo desse trabalho de grupo no a soluo do caso, mas o desenvolvimento de uma proveitosa abordagem da questo.

TG-24 - MTODO CIENTFICO BSICO 1. Caracterizao da tcnica 2. A tcnica til para: a. Exercitar o raciocnio e a imaginao criadora. b. Possibilitar o estudo de um tema em seus pontos chaves. c. Corrigir e esclarecer, de forma imediata, dvidas sobre o tema proposto. 3. Use a tcnica quando: 4. Como usar a tcnica a. Apresentao do tema em uma palavra ou expresso-sntese. b. Diviso do quadro em partes iguais, tituladas: 1. O que queremos saber? 2. O que pensamos? 3. O que conclumos? c. Apresentao e fixao, no quadro de giz, das questes chaves j preparadas anteriormente (o que queremos saber?). d. Anotaes de mais algumas questes, propostas na hora, pelos participantes. e. Oralmente, os participantes vo respondendo s questes, que o coordenador anotar, sinteticamente, no quadro (O que pensamos?). f. Fornecimento de fontes de pesquisa previamente selecionadas ou vivncia de experincias concretas que forneam elementos para avaliao de suas respostas (etapa de pesquisa em pequenos grupos). g. Volta-se ao plenrio para a apresentao de resultados finais, com comentrios enriquecedores. h. O coordenador anota os resultados finais no quadro de giz, sinteticamente (O que conclumos?). i. Ao final, se alguma questo foi de maior interesse, pode-se dar a ela um enfoque mais amplo. j. Cada participante dever registrar as concluses finais e guard-las consigo, para posteriores consultas. TG-25 - QUEM SOU 1. Como usar a tcnica a. Fazer um cartaz contendo afirmativas com dicas alusivas ao que se deseja que os evangelizandos descubram. Para os menores afirmativas pequenas e fceis; para os maiores, maior complexidade. No final do cartaz, o que se deseja que descubram. b. Ir descobrindo o cartaz, afirmativa aps afirmativa; depois de cada afirmativa, perguntar: Quem sou eu?

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c. Se no conseguem identificar, descobrir mais uma afirmativa. d. Quando descobrirem, mostrar o final. TG-26 - CAIXA DE SEGREDO 1. Como usar a tcnica a. Colocar a caixa de presente sobre a mesa e aguardar a reao da classe. b. Dizer que este presente est relacionado com o tema da aula e que devem adivinhar o que . c. Ir dando dicas para que a classe descubra. d. A partir da, entrar no assunto. e. Se possvel, no final da aula, sortear o presente. TG-27 - LABIRINTO 1. Como usar a tcnica a. b. c. d. Fazer um cartaz contendo uma frase sobre o SIM ou NO. Distribuir um labirinto para que os evangelizandos cheguem ao SIM ou NO. Perguntar quem encontrou mais SIM e mais NO. A quem encontrou mais SIM cabe arriscar o primeiro palpite sobre a frase escondida: - Devemos dizer SIM ou NO para esta frase? e. Antes de descobrir a frase, perguntar a quem fez mais NO: - Devemos dizer SIM ou NO para esta frase? f. Apresentar a frase e deixar que a leiam. g. Ento perguntar se a frase merece um SIM ou um NO. h. A partir da, desenvolver o contedo da aula. TG-28 - ESCONDE-ESCONDE 1. Como usar a tcnica a. Esconder uma gravura numa carteira ou cadeira. b. Pedir que procurem alguma coisa escondida na sala de aula. c. A partir da descoberta desenvolver o contedo da aula. TG-29 - BOLA SABIDA 1. Como usar a tcnica a. b. c. d. e. f. Fazer uma bola de papel ou usar uma outra. Fazer perguntas em tiras de papel, relativas ao tema da aula. Desenvolver o contedo da aula. Formar um crculo com a sala. Distribuir as tiras de papel pelos evangelizandos. Jogar a bola para um deles. Este dever responder pergunta que est no seu papel. g. Caso ele no saiba a resposta, joga a bola para outro que a dever responder. Assim por diante at que algum responda. h. A bola volta para o evangelizador que a joga para outro evangelizando, comeando tudo outra vez.

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TG-30 - PALAVRAS CRUZADAS MUDAS 1. Como usar a tcnica a. Escolher uma palavra-chave do tema da aula, por exemplo: Jesus. b. Usando uma cartolina, fazer um diagrama de palavra-cruzada, onde sero escritas as palavras. c. Escrever em pedaos de papel uma palavra relativa palavra-chave escolhida, numerando os pedaos de papel de 1 a 5. d. Sortear 5 evangelizandos e entregar a cada um, um dos pedaos de papel contendo uma questo. e. Dizer que devero, na ordem numrica, apresentar a palavra para o resto da sala atravs de uma mmica. f. Quando a sala descobrir, ele colocar a palavra no diagrama. g. Completando o diagrama, aparecer a palavra-chave, que dever estar em destaque no diagrama. h. A comear a desenvolver a aula. TG-31 - OLHO VIVO 1. Como usar a tcnica a. Cartes tendo de um lado um nmero e do outro lado palavras que correspondem resposta daquela pergunta. Estes cartes sero presos ao flanelgrafo com os nmeros vista. b. Vir-los e pedir classe que olhe com ateno o que est escrito em cada carto. c. Explicar que ir fazer as perguntas a que as respostas devero ser dadas atravs dos nmeros. Se o nmero dado pelo evangelizando no corresponder resposta da pergunta, o carto voltar a sua posio antiga, isto , o nmero para cima. Obs.- O evangelizador ter o cuidado de colocar os nmeros sem seqncia lgica alguma. TG-32 - QUAL A PALAVRA-CHAVE 1. Como usar a tcnica a. Cartes tendo de um lado um nmero e de outro uma pergunta. b. A primeira letra da resposta de cada pergunta poder pertencer ou no palavra-chave. O evangelizador garantir que a palavra seja a desejada e no um sinnimo. c. Pedir a um evangelizando que escolha um nmero. Vir-lo e ler a pergunta. d. Depois de respondidas todas as perguntas, pedir que cada evangelizando (ou grupo) forme a palavra-chave do tema. Obs.- Devero ser feitas mais perguntas do que letras da palavra-chave. TG-33 - MMICA 1. Como usar a tcnica a. Dividir o grupo em subgrupos.. De preferncia em dois. b. Cada grupo deve escolher ttulos de parbolas ou estrias de Jesus, ou nomes de livros espritas (por autor indicado ou livre).

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c. Cada grupo dever indicar, sua vez, um de seus membros para vir encenar a frase que lhe ser dada pelo outro grupo. d. Ele tem trs minutos para atravs da mmica fazer com que seu grupo descubra a parbola ou estria. e. Para encenar ele dever: 1. indicar para o grupo quantas palavras compem a frase. 2. indicar qual a palavra que ir representar. Obs- Podero ser feitas combinaes, vlidas para os dois grupos, sobre as vogais, quando isoladas. f. Quando o grupo descobre a frase, ou vence o tempo, passa para o outro grupo.

VARIAO Dar a cada grupo uma parbola ou estria para que represente para que o outro grupo descubra qual . TG-34 - PAINEL DE TRS 1. Como usar a tcnica a. Dividir o grupo em trs subgrupos.. Denomin-los: Apresentador, Opositor e Assemblia. b. O grupo Apresentador apresenta (sem ser interrompido), o contedo do tema. c. O grupo Opositor anota o que no concorda e o que concorda. Aps o Apresentador terminar, lana suas anotaes para o grupo. d. A Assemblia, que tudo ouviu e anotou, apresenta seu depoimento. e. O evangelizador conclui. TG-35 - OUVINDO E CONCLUINDO 1.Como usar a tcnica a. O evangelizador faz uma pergunta sobre assunto j visto. b. Ouve a opinio emitida pelo grupo e pode fazer ligeiros comentrios sobre as mesmas. c. Divide a sala em pequenos grupos. d. Distribui textos para o estudo sobre a pergunta. e. Aps a leitura e discusso dos textos, devero 1. Tirar concluses sobre o tema. 2. Citar as mensagens julgadas mais importantes. f. Cada grupo apresenta suas concluses e anota sobre a dos outros. g. Comentam sobre o que ouviram. h. O evangelizador deve fazer uma apreciao sobre as concluses. TG-36 - EXPOSIO INTRODUTRIA 1. Como usar a tcnica a. Fazer ligeiro comentrio sobre o tema. b. Dividir a sala em 3 grupos. c. Cada grupo ir estudar alguns itens em textos ou livros levados pelo evangelizador.

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d. Deixar que os grupos troquem idias sobre suas concluses, estabelecendo uma seqncia, de forma a que um nico evangelizando faa a apresentao final. e. Comentrio final pelo evangelizador. TG-37 - ESTUDO DIVIDIDO 1. Como usar a tcnica a. Dividir a classe em 3 ou 4 grupos. b. Dividir o assunto em partes iguais ao nmero de grupos. c. Entregar a cada grupo parte da sntese do assunto para estudarem durante 5-10 minutos. d. Pedir que comentem por escrito o que entenderam e as dvidas que permaneceram. e. Trocar as partes e os comentrios entre os grupos, pedindo que analisem e completem o trabalho. f. Prosseguir at que o trabalho volte ao grupo original, que deve rever e dar unidade ao seu tema. g. Pedir a um elemento de cada grupo para que leia o resultado. h. O evangelizador faz a concluso.

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Fsforo Objetivo: Apresentao do grupo, reviso de contedo, administrao do tempo. Tamanho do grupo: independe Material: 1 caixa de fsforos. Tempo: Considerar um minuto por participante. Desenvolvimento: Solicitar aos participantes que acenda um fsforo e se apresente ao grupo enquanto o palito estiver aceso ou fale o que aprendeu de mais importante naquele dia. Observao: Para falar de administrao do tempo, a colocao final deve ser a seguinte: - Se todos tiveram o mesmo tempo para se expressar por que para alguns o tempo foi grande e para outros o tempo foi pequeno? Abrir espao para discusso. Bolinha Objetivo: Apresentao, integrao, sensibilizao e auto-avaliao. Tamanho do grupo: Prefervel mximo de 15 participantes. Material: 1 bolinha de tnis Tempo: Considera-se um minuto para cada participantes. Desenvolvimento: O facilitador explicar que todos devero se levantar e o primeiro a pegar a bolinha dever se apresentar, dizendo o nome, o que faz melhor e pass-la para frente imediatamente, sem deix-la cair. Os participantes devero memorizar o nome de quem recebeu a bola para no final devolv-la dizendo uma mensagem de como foi trabalhar com aquela pessoa no grupo. Envelope Objetivo: Apresentao, integrao, sensibilizao e auto-avaliao. Tamanho do grupo: Ideal para turmas menores, no ultrapassar 15 participantes. Material: 1 envelope branco (tamanho A4) para cada participante, tesoura, cola, vrias revistas, giz de cera, canetinhas e lpis de cor. Tempo: Aproximadamente 1h e 30m. Desenvolvimento: Pedir para cada participante, individualmente, tentar se expressar atravs de montagens, feita com o material disponvel. Da seguinte forma: do lado de fora do envelope, coloque como voc acredita que os outros o percebem. Do lado de dentro do envelope, coloque como voc realmente sente que . Informar que o tempo para produzir o envelope de 20 minutos. Observao: A atividade deve ser feita de forma silenciosa, Depois cada um apresenta o seu envelope at o limite que se sentir confortvel.

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A cadeira Objetivo: Apresentao. Tamanho do grupo: Grupos menores, at 20 participantes. Material: 1 cadeira. Tempo: Vai depender do tamanho do grupo. Aproximadamente 30 minutos. Desenvolvimento: Divide-se o grupo em duplas. Os participantes conversam dois a dois durante alguns minutos. A seguir, voltam para o grupo. Com as mos nos ombros de quem est sentado, o que est de p apresenta o outro. Depois, trocam as posies.

Quem sou eu? Objetivo: Apresentao socializada. Tamanho do grupo: Independe. Material: Cartolinas, hidrocor, fita adesiva, giz de cera. Tempo: 30 minutos. Vai depender do tamanho do grupo. Desenvolvimento: Cada um escreve num crculo de cartolina, nome, signo do zodaco e duas caractersticas marcantes que acha que os outros lhe atribuem. Em seguida, escolhe-se no grupo um parceiro para conversar. A dupla ento troca informaes pessoais aprofundando o conhecimento mtuo. Ao comando do coordenador, forma-se um crculo onde um apresenta o outro. As cartolinas com as informaes pessoais so mostradas ao grupo. Observaes: As cartolinas podem ficar expostas durante o encontro criando um ambiente de intimidade. Uma conversa posterior sobre o que ocorreu pode possibilitar uma discusso sobre o grupo, seus limites e barreiras pessoais. Memorizao de Nomes. Objetivo: Saber o nome das pessoas com quem conviveremos no grupo. Tamanho do grupo: Grupos de at 15 pessoas aproximadamente. Material: Nenhum. Tempo: 20 minutos. Desenvolvimento:

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A primeira pessoa se apresenta, dizendo o nome e alguma coisa de que gosta. A segunda, antes de se apresentar, fala: Fiquei conhecendo (nome e o que falou o primeiro), depois se apresenta. A terceira fala da segunda e da primeira e assim continua at que todos se apresentem. Termina a dinmica quando chegar ao primeiro que se apresentou. Observao: Esta tcnica possibilita uma apresentao socializada, estimulando a ateno, a memria e a proximidade. Auto-retrato com Revistas Objetivos: Apresentao, auto-imagem, expresso criativa. Tamanho do grupo: Aproximadamente 8 pessoas Material: Folha de papel A4, cola, tesoura, revistas (aproximadamente 3 por participante). Tempo: Aproximadamente 1 hora Regras: Vocs iro produzir um trabalho que represente cada um de vocs no dia a dia. Desenvolvimento: Cada um deve se apresentar falando do significado daquelas gravuras. ABERTURA DE EVENTOS Ritual do Crculo Mgico Objetivo: Incluso e sensibilizao do grupo para o incio dos trabalhos. Cooperao e unio; trabalho em equipe; ajudar e ser ajudado. Tamanho do grupo: Quantidade definida em funo do local disponvel. Material: Bales; frases para compor o ritual do crculo; som; msica harmonizante. Tempo: 15 minutos aproximadamente. Desenvolvimento: Convidar o grupo para abrir o evento atravs do ritual do crculo mgico. Informar sobre o significado de ritual: - Ritual consiste em toda atividade humana na qual colocamos: significado, concentrao, emoo e ritmo. Pedir que fiquem de mos dadas e explicar o significado: - A mo direita simboliza nossa capacidade de ajudar. Deve estar por cima da mo esquerda do colega da direita; - A mo esquerda recebendo a direita do outro simboliza nossa necessidade de troca; - Ao mesmo tempo em que podemos ajudar, precisamos receber ajuda. Nenhum de ns to forte para somente ajudar ou to fraco que somente receba ajuda; - A sinergia est no equilbrio entre pedir, dar e receber colaborao.

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Falar sobre ritmo e emoo: - Vivemos em um mundo pautado pelo ritmo agitado das conquistas pessoais e profissionais. Muitas vezes fazemos as coisas distraidamente, sem emoo e sem valorizar momentos importantes. Exemplos: almoo em famlia, caf da manh e outros. - Para facilitar o contato com o momento inicial de nossas atividades e obter a concentrao no aqui e agora, convidamos o grupo para ouvir uma msica (ouvir com o corao, sentindo o momento) podendo os integrantes do grupo fechar os olhos para melhor concentrao. Pedir que joguem os bales, que estaro ao centro do crculo, um para o outro: - Aps a msica, aquele que estiver com um balo na mo, ler em voz alta a mensagem do balo. Observaes: A roda a formao mais democrtica que existe na face da Terra. Talvez, a primeira roda tenha surgido quando o homem descobriu o fogo e sentou-se em crculo em volta da fogueira para espantar o frio. um legado de nossos ancestrais e permanece at os dias atuais com um forte significado de unio e fora. Vamos estar quase sempre em um grande crculo ou em pequenas rodas. Desta forma podemos trabalhar com mais qualidade, enxergando a todos e tendo oportunidades iguais de participao. Sugestes de mensagens dos bales: - Neste crculo somos todos iguais; - No h o primeiro, no h o ltimo; - Estamos todos no mesmo plano; - Neste crculo enxergo voc minha direita, voc minha esquerda e voc distante de mim; - Que permaneam neste crculo: a motivao, a cooperao, a disponibilidade, o nimo, a comunicao efetiva, a flexibilidade, a alegria, o compromisso comigo e com o outro. - Expulsemos do crculo mgico: a desmotivao, a crtica maliciosa, a apatia, a inveja, a competio exacerbada, o autoritarismo e as foras negativas. - Iremos nos separar, algumas vezes, em pequenos crculos, sem perder de vista nossa fora e nossa unio. - Que permanea entre ns a fora do crculo mgico. EXPECTATIVAS Balo do Desejo Objetivo: Levantar as expectativas por meio do simblico. Tamanho do grupo: Independe. Material: Papel, caneta e bales coloridos. Tempo: 15 minutos aproximadamente. Desenvolvimento: Distribui-se, entre os participantes, um balo (cada qual deve escolher a cor que quiser), trs tiras pequenas de papel e uma caneta. Pede-se que todos escrevam nas tiras de papel as perguntas:

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- Qual o seu objetivo neste encontro? - O que voc espera do encontro? - O que voc est disposto a nos dar? Pede-se que cada um responda as questes. Cada um escreve o nome em cada tira depois de responder s perguntas e as enrola bem fino. Colocar, ento, as trs tiras dentro do balo, ench-lo e amarr-lo. Todos ficam em p e jogam os bales para o alto, sem deix-los cair por um minuto. Depois, cada um pega um balo qualquer, desde que no seja o seu. Estoura-o e fica com as tiras que esto dentro dele. Em crculo, sentados, cada um comea a ler as perguntas e respostas que tem. O educador se apresenta ao final. Observaes: Esta tcnica serve para o autoconhecimento; para que todas as pessoas de um grupo se expressem; para o grupo levantar suas expectativas; e para delimitar as possibilidades e limites do grupo e da atividade proposta. Mozinhas Objetivo: Levantar expectativas do grupo. Tamanho do grupo: Independe. Material: Folha de papel em branco, caneta. Tempo: 20 minutos, aproximadamente. Desenvolvimento: Solicitar aos participantes que faam o desenho das mos (esquerda e direita) em uma folha de papel. Pedir que as pessoas escrevam: - Nos dedos da mo esquerda o que esperam do curso (suas expectativas). - Nos dedos da mo direita o que pretendem fazer para conseguirem alcanar suas expectativas. Listar no quadro as expectativas e mostrar, no programa, quando aquela expectativa ser atendida. Pedir que guardem, pois ser til no final do curso, quando devero fazer uma autoavaliao. O Barco Objetivo: Integrao, levantamento de expectativas, sensibilizao. Material: Papel em branco. Desenvolvimento: Sentados, em semicrculo. Pedir para um dos participantes construir um barquinho de papel. O coordenador se apresenta, com o barquinho nas mos, e passa para os participantes. Todos devero se apresentar e dizer porque entraram no barco ou o que esperam do evento, etc.

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medida que as pessoas forem se apresentando, devero passar o barco para o colega ao lado. Aps a 3 ou 4 pessoa (depende do tamanho do grupo), faa uma parada e diz que quando a pessoa entrou no barco, ele virou e quebrou a quina, a partir da todos devero tomar cuidados. Quando estiver na metade do grupo, parar o barquinho novamente, criar outra desculpa e quebrar a outra quina do barco. Prximo do final, o coordenador dever parar o barquinho e rasgar a vela do barco. Quando o barquinho retornar s mos do coordenador, este dever fazer o fechamento dizendo que seja l qual for o motivo de termos entrado no barco, o mais importante vestirmos a mesma camisa. Observao: Ao desmanchar o barquinho, ele se transformar numa camisa. INTEGRAO, AQUECIMENTO E ENTROSAMENTO. Auto-revelao Objetivo: Integrar e conhecer os participantes. Tamanho do grupo: 12 pessoas aproximadamente. Material: As perguntas recortadas e dobradas Tempo: 15 minutos aproximadamente. Desenvolvimento: Todos devero se apresentar, falando o nome, profisso, idade etc. Distribuir a todos os participantes uma pergunta em um papel dobrado Em seguida, todos devero pegar um dos papis dobrados e responder a pergunta impressa nele. Sugestes de perguntas: - O que voc faz melhor? - Se voc ganhasse na loteria, o que faria com o dinheiro? - Qual foi o momento mais feliz da sua vida? - O que voc acha que seria um programa perfeito para noite? - Onde voc mais gostaria de estar agora? - Qual o seu maior medo? - O que mais gosta em si mesmo? - O que voc tem mais orgulho de Ter conseguido na vida? - Qual a coisa mais embaraosa que j lhe aconteceu? - Qual a ltima vez que fez algum chorar? A mala Objetivo: Apresentao. Ideal para conhecer melhor a histria de cada um. Pode ser usada em processos de seleo ou em grupos que necessitam de maior envolvimento entre os participantes. Tamanho do grupo: Ideal para grupos menores. Material: 01 mala ou caixa de sucatas com brinquedos e objetos variados.

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Tempo: Aproximadamente 30 minutos Desenvolvimento: Cada participante deve escolher quantos objetos desejar e em seguida contar a sua histria, representada atravs das peas escolhidas. Observao: Esta atividade pode provocar maior sensibilizao diante das lembranas que vo surgindo. Pode ser utilizada tambm numa entrevista individual. Zip, Zap e Zop. Objetivo: Integrar e aquecer. Tamanho do Grupo: 10 a 20 pessoas. Material: Nenhum. Tempo: Aproximadamente 15 minutos. Regras do jogo: Zip Falar o nome do colega da direita. Zap Falar o nome do colega da esquerda. Zop Falar o prprio nome. Zip, Zap e Zop Todos trocam de lugar. Desenvolvimento: O instrutor d as regras. Inicia a jogada dizendo uma das palavras e continua co certa rapidez fazendo jogadas alternadas. Outra forma de desenvolver o jogo utilizando cadeiras. Algum ficar no meio sem a cadeira, este assume a coordenao e vai falando Zip, Zap ou Zop para os participantes. Quem errar, vai para o meio. Mas se ningum errar, basta dizer Zip, Zap e Zop para todos mudarem de posio, inclusive o que est nomeio. Podem acontecer vrias rodadas. Cumprimento Criativo Objetivo: Promover a integrao e o contato fsico dos participantes. Tamanho do grupo: Acima de 10 pessoas. Material: Som, CD com msicas animadas. Tempo: Aproximadamente 10 minutos. Desenvolvimento: Grupo em crculo, de p. O coordenador explica ao grupo que, quando a msica tocar, todos devero movimentar-se pela sala de acordo com o ritmo dela. A cada pausa musical, congelar o movimento, prestando ateno solicitao que ser feita pelo coordenador. Quando a msica recomear, devero atender solicitao feita. O coordenador pedir formas variadas de cumprimento corporal a cada parada musical. Cumprimentar com: - a palma das mos; - os cotovelos; - os joelhos;

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- as costas; - o bumbum; - os ps; Aps vrios tipos de cumprimento, ao perceber que se estabeleceu no grupo um clima alegre e descontrado, o facilitador diminui a msica paulatinamente, pedindo a cada pessoa que procure um lugar na sala para estar de p, olhos fechados, esperando que a respirao volte ao normal. Tempo. Abrir os olhos, olhar os companheiros, formar um crculo, sentar. Comentar o exerccio: - O que foi mais difcil executar? - Do que mais gostou? - O que pde observar? Observaes: um trabalho alegre e divertido. Permite ao grupo expressar-se de modo diferente do habitual, percebendo as dificuldades que surgem quando so buscadas novas formas de expresso, principalmente corporais. O Beb Objetivo: Interao e aquecimento. Tamanho do grupo: Independe. Material: Capa enrolada ou uma boneca. Tempo: Vai depender do tamanho do grupo. Em torno de 3 minutos por pessoa. Desenvolvimento: O grupo se coloca em p e em crculo. O coordenador tem em seus braos uma boneca ou um pano enrolado, representando um beb. O coordenador passa o beb aos integrantes do grupo. Um a um vo dizendo o que fariam com o beb. Quando todos j tiverem falado, o coordenador explica que devero fazer com a pessoa que est ao seu lado (direito ou esquerdo) o que afirmaram fazer co o beb. Um a um vai fazendo com o companheiro aquilo que fariam com o beb. Fazer comentrios aps a atividade. Histria Coletiva Objetivo: Desenvolver a fantasia e reflexo quanto ao entrosamento do grupo. Tem como caractersticas a imaginao, verbalizao, rapidez e esprito de equipe. Tamanho do grupo: Independe. Tempo: Vai depender do tamanho do grupo. Em torno de 3 minutos por pessoa. Desenvolvimento: Sentados, em roda, algum inicia uma histria (de preferncia com um enredo fantstico e estimulante). A histria vai sendo completada pelo colega vizinho sua direita e assim sucessivamente at todos darem sua contribuio a essa histria maluca.

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Termina quando todos j estiverem contribudo para a histria. Observaes: O coordenador deve frisar que uma regra fundamental do jogo a nointerrupo da histria, ou seja, ao receber o enredo passado pelo colega sua esquerda, o participante deve imediatamente continuar a histria com uma relativa coerncia. Duplas no Saco Objetivo: Promover o estreitamento das relaes interpessoais; promover a integrao grupal; ampliar vnculos; anlise das dificuldades, quedas e acertos; empatia; planejamento. Material: 2 sacos de rfia. Desenvolvimento: Participantes divididos em duas equipes e em duplas. Caso o nmero de participantes for mpar, informa que uma pessoa tornar a formar dupl com aquele que o mpar. A seguir, entrega um saco para cada equipe e anuncia que eles iro participar de uma Corrida de Sacos, por dupla. O jogo consiste em um da dupla colocar a perna direita no saco, o outro, a perna esquerda dentro do saco e os dois iro correndo at o ponto demarcado, depois voltaro at o ponto de partida, passam o saco para outra dupla que efetua o mesmo trajeto e assim por diante. O instrutor concede 5 a 10 minutos para preparao, dependendo do tamanho do grupo. Todos devero treinar. Vence a equipe que: - terminar antes; - nenhum participante se machucar; - menor nmero de incidentes. Observao: Para que o jogo acontea sem incidentes, o facilitador dever recomendar que todos tenham calma, cuidado e que no se esqueam que produtividade inclui qualidade do produto final. APROFUNDAMENTO Concordo/Discordo Objetivo: Promover a reflexo sobre valores pessoais. Tamanho do grupo: Independe. Material: Lista de valores; cartazes com concordo/discordo. Tempo: Vai depender do tamanho do grupo. Em torno de 3 minutos por pessoa. Desenvolvimento: O coordenador coloca em pontos opostos os cartazes com as palavras concordo e discordo. proporo que o coordenador l as frases, o grupo se posiciona de acordo com a anuncia afirmao expressa. Uma pessoa de cada lado justifica a escolha feita, sem direito rplica. Aps as justificativas, se algum desejar, pode mudar de lado.

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O coordenador registra as escolhas. No plenrio discute-se: - Voc teve facilidade em identificar sua posio? - Voc mudou de opinio alguma vez? - Teve dificuldade em escolher alguma vez? - O que mais lhe chamou a ateno? Observaes: A tomada de deciso um ponto importante para o desenvolvimento pessoal e grupal. Esta atividade pode ser feita com qualquer grupo de crescimento e principalmente em grupos onde tomar decises uma constante. importante o momento do plenrio quando os participantes podero falar de seus medos, suas dificuldades e dar-se conta das prprias limitaes. Juzo Objetivo: Refletir sobre temas e situaes conflitantes. Proporciona discusses sobre um problema no qual se apresentam argumentos a favor e contra.

Desenvolvimento: O grupo ir discutir um problema/tema como se estivesse em um julgamento. Nomeiam-se trs pessoas que serviro de jurados. Os demais participantes do grupo so divididos em dois subgrupos, um de acusao e outro de defesa. O subgrupo de acusao levanta argumentos contrrios que sero apresentados ao jri. O subgrupo de defesa levanta argumentos favorveis que sero apresentados ao jri. Inicia-se o julgamento. Um representante de cada subgrupo expe seus argumentos em tempo breve, previamente acertado com todo o grupo (sugere-se um tempo mximo de um minuto). O nmero de vezes de interveno da defesa e da acusao tambm deve ser previamente combinado, porm tanto defesa quanto acusao dever intervir mais de uma vez. Suspende-se a sesso por alguns minutos. O jri resume o mais importante do que foi apresentado. Os subgrupos deixam de ser acusao e defesa e o grupo discute o tema como um todo, procurando chegar a um acordo ou ento levantando questes sobre o problema/tema. Observaes: Pode-se variar a dinmica propondo uma inverso de papis (o subgrupo de acusao passa a defender e o de defesa passa a acusar). Auto-Retrato Desenhado Objetivo: Aprofundar a percepo de si mesmo; perceber as motivaes que interferem nos pensamentos, sentimentos e aes. Material: Papel ofcio, lpis, borracha e lpis de cor ou de cera. Desenvolvimento: Grupo em crculo, sentado.

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Solicitar que desenhem na folha de papel uma figura humana de frente, da cabea aos ps. Ao terminar, colocar o desenho no cho sua frente. Olhar para a figura, entrar em contato com ela, dar-lhe uma identidade, uma vida e um nome. Pedir a todos que, juntos, cada um no seu desenho, respondam por escrito s solicitaes que lhes sero feitas, descritas a seguir: - Saindo da cabea do personagem, fazer um balo com trs idias que ningum ir modificar; - Saindo da boca, fazer um balo com uma frase que foi dita e da qual se arrependeu e outra frase que precisa ser dita e ainda no o foi; - Do corao, sair uma seta indicando trs paixes que no iro se extinguir. Chamar a ateno do grupo para o fato de que o objeto da paixo no precisa ser necessariamente algum, podendo tratar-se de uma idia, uma atividade, etc. - Na mo direita do personagem, escrever um sentimento que este tem disponvel para oferecer; - Na mo esquerda, escrever algo que tem necessidade de receber; - No p esquerdo, escrever uma meta que deseja alcanar; - No p direito, escrever os passos que precisa dar em relao a essa meta. Quando todos terminarem o que foi solicitado, pedir que mantenham contato com o personagem que foi desenhado, procurando os pontos semelhantes e diferentes entre ambos. Escrever no verso da folha as semelhanas e diferenas encontradas. Plenrio. - Apresentar para o grupo o seu personagem na terceira pessoa; - Falar das semelhanas e diferenas que o ligam a ele; - O facilitador pontua os aspectos importantes nas falas de cada participante. Observaes: Ao fazer o retrato solicitado e lhe dar vida, cada pessoa ir refletindo sobre si mesmo. uma atividade rica, prazerosa, leve e descontrada. Contudo, algumas vezes, contedos pessoais mais profundos podem emergir, favorecendo a expresso de emoes intensas. Nesses momentos, o trabalho assume uma outra dimenso e o facilitador precisa estar preparado para no temer as emoes, para ser continente das mesmas, acreditando ser um canal que possibilite ao sujeito o encontro consigo mesmo. Contedos biogrficos que estejam muito ligados esfera da vida privada no devem ser estimulados. Caso o grupo faa perguntas mais ntimas, o sujeito deve ser informado de que tem o direito privacidade, podendo silenciar sem que isto signifique desconfiana ou afastamento.

Tomada de Decises Objetivo: Propiciar uma reflexo sobre as formas de tomada de deciso. Material: Cartes com situaes para tomada de deciso. Desenvolvimento: Dividir o grupo em quatro subgrupos, dar a cada subgrupo um carto com uma ocorrncia que exija uma tomada de deciso. Solicitar ao grupo que discuta a ocorrncia e lhe d um encaminhamento, observando todas as alternativas possveis e escolhendo por consenso a alternativa do grupo.

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As situaes (ocorrncias) devem variar de acordo com o grupo e o tema que estiver sendo trabalhado. Cada subgrupo apresenta ao grupo sua situao, as possveis solues e a alternativa escolhida, justificando-a. No plenrio, discutir com o grupo as formas pelas quais as pessoas tomam decises: - Por impulso; - Adiando a deciso; - No decidindo; - Deixando que os outros tomem a deciso; - Avaliando todas as alternativas e escolhendo uma. Observaes: Em todo processo humano a tomada de deciso um ponto importante e ao mesmo tempo conflitivo. Implica escolher e optar por direes sem certezas nem garantias. Mas sempre necessrio decidir e poder tomar rumos a partir da prpria escolha e dessa forma sair do imobilismo que nos ameaa toda vez que necessitamos optar. importante que o coordenador explore essa questo com o grupo e verifique quais as dificuldades mais freqentes. Minha Bandeira Pessoal Objetivo: Possibilitar aos participantes a identificao das suas habilidades e limitaes. Material: Fichas de trabalho, lpis preto, lpis de cor, borrachas. Desenvolvimento: Grupo espalhado pela sala, sentados. Dar a cada participante uma ficha de trabalho. Distribuir o material de desenho pela sala. Explicar ao grupo que a bandeira geralmente representa um pas e significa algo da histria desse pas. Nesta atividade cada um vai construir sua prpria bandeira a partir de seis perguntas feitas pelo coordenador. Pedir que respondam a cada pergunta por intermdio de um desenho ou de um smbolo na rea adequada. Os que no quiserem desenhar podero escrever uma frase ou algumas palavras, mas o coordenador deve procurar incentivar a expresso pelo desenho. O coordenador faz as seguintes perguntas, indicando a rea onde devem ser respondidas: - Qual o seu maior sucesso individual? - O que gostaria de mudar em voc? - Qual a pessoa que voc mais admira? - Em que atividade voc se considera muito bom? - O que mais valoriza na vida? - Quais as dificuldades ou facilidades para se trabalhar em grupo. Dar cerca de vinte minutos para a bandeira ser confeccionada. Quando todos tiverem terminado, dividir o grupo em subgrupos e pedir que compartilhem suas bandeiras. Observaes: Tomar conscincia das suas habilidades e limitaes propicia um conhecimento mais profundo sobre si mesmo.

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Feita dessa forma, a reflexo torna-se prazerosa, evitando resistncias. um trabalho leve e ao mesmo tempo profundo. Bolinhas Vivas Objetivo: Promover estreitamento das relaes interpessoais, integrao grupal; tomada de decises; solues criativas; liderana; grau de desperdcio. Material: Bolinhas de tamanhos, cores e materiais diferentes. Desenvolvimento: Grupo de p e em crculo. Do centro, o instrutor d a cada participante um nmero seqencial de 1 a te o total de componentes, cuidando para que o seguinte seja sempre oposto ao anterior. Exemplo: nmero 1 de um lado, nmero 2 de outro, e assim sucessivamente. Aps todos terem memorizado seu nmero, avisa: Todos vocs fazem parte de uma empresa que est fabricando um produto (que so estas bolinhas) que est despertando a ateno do mercado, pelo alto grau de qualidade e rapidez com que esto sendo processadas as diversas fases. Cada nmero uma fase. Hoje estamos recebendo a visita de uma empresa japonesa que veio ver este processamento de perto e comprar os produtos e know-how. Temos de fazer bonito! Para isto, vamos ter algum tempo para praticar e ver se melhoramos o tempo, contemplando a qualidade, j que fomos informados de que a fbrica da esquina conseguiu os mesmos resultados de qualidade em tempo bem menor que o nosso. O japons vem primeiro visitar a nossa fbrica. Temos de estar melhores que os nossos concorrentes! Vou entregar uma bolinha ao nmero 1, que dever passar ao 2, e assim por diante. Quando a bolinha chegar nas mos do ltimo, este dever repass-la ao Gerente (que no caso prprio instrutor). Avisa que o tempo ser cronometrado a partir de agora. Assim que o grupo estiver bem sintonizado com a tarefa, ou demonstrar sinais de querer modificar suas posies no crculo, o facilitador permite e anuncia que os resultados foram to bons que a gerncia resolveu introduzir mais alguns produtos (e vai entregando as outras bolinhas sem muitos intervalos). Observaes: As pessoas comeam se deslocar, sob a orientao de algum (liderana), em posies seqenciais por nmero. Costumam pedir licena antes de tomar iniciativa da mudana. As bolinhas de menos peso, menores ou as maiores, ao carem costumam permanecer no cho, nem sempre sendo retomadas; alguns at as chutam sutilmente para trs. As pessoas preocupam em melhorar seus escores. No momento do fechamento, o instrutor dever fazer seu levantamento sem, no entanto, nominar as pessoas que se destacaram ou no. importante colocar questes como: - Grau de satisfao com o resultado final; - Estilo de liderana adotado; - A presso do tempo como influenciador na tomada de decises; - Grau de motivao dos participantes. Motivos que levaram as pessoas a se interessarem pela atividade; - Grau de desperdcio dos produtos rejeitados. Qualidade s do produto final? E os custos que vm embutidos? - A procura da comodidade (bolinhas mais fceis de serem conduzidas).

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COMUNICAO Voc est escutando? Objetivo: Trabalhar a importncia de perceber o outro, valorizando-o. Material: Cartes com as instrues. Desenvolvimento: Formar duplas. Numerar os participantes de cada dupla com os nmeros 1 e 2, aleatoriamente. Unir todos os participantes que receberam o nmero 1 e dar-lhes estas instrues: Voc ir contar uma histria ao seu par. Pode escolher uma histria real da sua prpria vida ou criar algo. Mas a sua tarefa contar essa histria ao seu parceiro do comeo ao fim certificar-se de que ele compreendeu bem o que voc contou. Unir os participantes que receberam o nmero 2 e dar-lhes instrues individuais, pois cada um deles desempenhar um papel diferente em sua dupla. Todos os papis tm o objetivo de interferir na comunicao, dificultando-a. Sugestes de papis: - D palpites sem ser solicitado durante o relato do seu parceiro. - Interrompa freqentemente seu par, impedindo-o de chegar ao fim de sua histria. - Mude de assunto vrias vezes durante o relato do seu par. - No responda, nem pergunte nada durante todo o relato. - Pea constantemente ao outro que repita o que acabou de falar. - Procure contar uma histria melhor do que a que seu par est contando. - Observe o resto da sala enquanto o seu par est falando. - Ria e ache graa quando o seu par falar srio. - Faa perguntas sobre todos os detalhes da histria. Todas as duplas cumprem o que foi proposto ao mesmo tempo. O coordenador observa o grupo e determina o final da atividade ao perceber que a maioria das duplas concluiu a tarefa ou j se encontra suficientemente mobilizada. Abrir plenrio para que cada dupla exponha para o grupo o que aconteceu durante a execuo da atividade e como est se sentindo. Pedir que falem primeiro todos os participantes de nmero 1. O coordenador deve certificar-se de que os participantes esto expressando realmente o que sentiram enquanto contavam a prpria histria. Dar a palavra aos participantes de nmero 2 solicitando que falem inicialmente sobre os sentimentos, se foi fcil ou difcil desempenhar o seu papel e por qu, para s ento relatar para o seu par e para o grupo a instruo recebida. Depois de explorar os comentrios sobre a atividade, ampliar a discusso para os seguintes pontos: - Como voc se sente quando algum no escuta voc? - difcil para voc escutar o outro? E falar de si? - Que atitudes no outro facilitam a sua expresso? Observaes: Uma alternativa na forma de execuo da tarefa pode ser, em vez de pedir a todas as duplas que realizem a tarefa ao mesmo tempo, solicitar que cada dupla se apresente para o grupo. Esta alternativa pode ser utilizada em grupos menores, pois em grupos maiores corre-se o risco de se tornar cansativa e dispersar a ateno dos participantes.

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Esta dinmica no s trabalha as questes relativas comunicao como mobiliza contedos dos participantes referentes ao ouvir, falar e ser escutado, delicadeza no trato, auto estima... necessrio que o coordenador esteja atento para o emergir dos contedos, os pontos que foram mais fortes no grupo. Evitar a realizao desta dinmica em grupos agressivos e cujas regras ainda no estejam devidamente estabelecidas e os limites no sejam observados. Em alguns grupos em que escutar e ser escutado surge como uma questo premente a ser trabalhada, ela pode ser usada como uma atividade detonadora, porm, exigir ao coordenador cuidados e ateno especiais. Ligado em Voc Objetivo: Comunicao, conscientizao, eliminar fofocas. Material: Pedaos de barbante amarrados nas extremidades de modo que se possa encaixar uma mo. Os barbantes devem ter mais ou menos 70 cm. (Levar o material pronto para agilizar). Desenvolvimento: Colocar um barbante em cada participante de modo que ao ser colocado, um passe por dentro do outro, se cruzando ao meio. O resultado esperado que a dupla consiga se soltar sem tirar o barbante dos punhos. importante perceber a comunicao durante o exerccio e anotar todas as frases que escutar de cada dupla. Se a turma estiver com nmero mpar de pessoas ou algum j conhecer o exerccio, pea que o ajude nas anotaes. Fazer o fechamento falando do cuidado que devemos ter com a comunicao verbal, ao usarmos palavras e frases que causem duplo sentido, etc. Observao: Para se soltar basta pegar a ponta do seu barbante que est entrelaado com o do colega, geralmente, est no centro dos dois barbantes e passar por baixo do amarrado do pulso do colega no sentido de dentro pra fora e depois passar por cima da mo do colega, a s puxar. Empresa Maluca Objetivo: Avaliar a comunicao do grupo; trabalho em equipe na busca de objetivos comuns; percepo. Material: 3 cartolinas brancas, lpis de cor, giz de cera, rgua, lpis preto, borracha, cola, tesouras. Desenvolvimento: Sero formados 4 grupos de aproximadamente 4-5 pessoas. Cada participante do grupo ir receber uma informao confidencial. O instrutor dever distribuir papis dobrados com as informaes confidenciais. A tarefa do grupo ser de cada grupo ser montar o maior nmero de tabuleiros de xadrez possveis, com perfeio e rapidez num prazo de 20 minutos. Pedir ao grupo para eleger um Diretor, Gerente de RH, Gerente de Produo, Supervisor, Operrio. Observao:

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Informaes confidenciais: - A partir de agora voc surdo e mudo. - A partir de agora voc cego. - A partir de agora voc doido. - A partir de agora voc o lder.

Nosso Projeto Objetivo: Vivenciar o processo de interferncia na comunicao. Material: 1 flip-chart com papel, pincel, papel ofcio e canetas para todos os participantes. Desenvolvimento: O instrutor, inicialmente, far um desenho abstrato com figuras geomtricas e rabiscos em posies diversas. Pedir um voluntrio para fazer a leitura do desenho, que ser chamado de projeto. Os demais devero, sem ver o desenho, reproduzi-lo a partir do que entenderem. Ao final ser avaliado o grau de eficcia na comunicao existente naquele grupo. O voluntrio poder repetir a leitura do desenho se quiser, porm, no poder perguntar aos demais se entenderam, pois eles no podero se comunicar com o voluntrio. Escolha Cuidadosamente suas Palavras Objetivo: Expressar os pensamentos e sentimentos atravs do uso de frases que permitam uma boa comunicao. Material: Papel ofcio e lpis preto. Desenvolvimento: Grupo em crculo, em p. Formar duplas e sentar-se, espalhadas pela sala. Dar a cada dupla uma folha de papel e um lpis. Pedir que listem todas as frases que ouvem freqentemente no seu dia-a-dia e que consideram agressivas, ofensivas ou que causem desconforto. Tempo para execuo. Pedir a cada dupla que de todas as frases escritas/listadas, escolham a mais forte para apresentar ao grupo. Quando todas as duplas tiverem escolhido sua frase, pedir que encontrem uma forma clara e gentil de dizer a mesma coisa. Cada dupla l para o grupo a frase original e a frase transformada. Plenrio: o grupo comenta o que descobriu ao fazer as comparaes entre as maneiras diferentes de dizer a mesma coisa, refletindo sobre diferenas entre as frases originais e transformadas e os sentimentos aps elas. Observao: Atravs deste trabalho, as pessoas podem perceber formas diversas de dizer o que sentem sem ofender os outros. possvel aprender a referir-se ao sentimento alheio sem julgar, avaliar ou criticar os atos ou o jeito do outro. O instrutor deve chamar a ateno do grupo para o fato de que qualquer pensamento ou sentimento pode ser expresso, desde que de forma respeitosa. importante que os participantes percebam que frases agressivas ou em tom de

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acusao impedem o outro de ouvi-las, gerando uma atitude defensiva ou de ataque. A maneira mais eficiente de nos fazermos ouvir expressar nossos sentimentos evitando julgamentos ou interpretaes. Percebendo o grupo Objetivo: Promover a comunicao entre todos os participantes do grupo. Material: Papel ofcio e lpis. Desenvolvimento: Grupo em crculo, sentado. Cada participante recebe uma folha de ofcio em branco, escrevendo o seu nome no alto dela. A um sinal do instrutor, todos passam a folha para o vizinho da direita, para que este possa escrever uma mensagem para a pessoa cujo nome se encontra no alto da folha. Assim, sucessivamente, todos escrevem para todos at que a folha retorne ao ponto de origem. Fazer a leitura silenciosa das mensagens recebidas. Plenrio: comentar com o grupo o seu trabalho: - O que foi surpresa para voc? - O que j esperava? - O que mais o (a) tocou? Observao: Esta atividade muito rica e possibilita a participao de todos os componentes do grupo. A sua aplicao na se esgota nessa temtica, podendo ser utilizada, tambm, na finalizao de uma etapa de trabalho ou mesmo na concluso do grupo. uma atividade que pode ser repetida em fases diversas do processo grupal, como forma de facilitar a comunicao e avaliar as relaes entre os componentes. PERCEPO Viu? Objetivo: Percepo visual, ateno e extrapolar limites. Desenvolvimento: Formar duas filas, uma de frente para a outra. Os pares devero observar durante 1 minuto o seu parceiro, aps este perodo, todos viram de costas para seu par e trocam de posio algum objeto que estiver usando. Haver vrias rodadas e os objetos trocados no devero ser consertados at o final da atividade. Rtulo Objetivo: Percepo e pr-conceito. Material: Etiquetas adesivas, com uma frase para cada participante do grupo. Desenvolvimento:

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Se a turma for grande, dividi-la em grupos de aproximadamente 5 integrantes. Coloca-se na testa de cada participante um rtulo com uma frase e pea ao grupo para agir com cada um de acordo com o que est escrito no rtulo. A pessoa no fica sabendo o que est em sua testa, mas ter que identificar qual o seu rtulo, a partir do comportamento do grupo. Observaes: Exemplos de frases para os rtulos: - Estou carente. - Sou mentiroso. - Sou o dono do saber. - Sou muito inteligente. - Falo demais. - Estou nervoso. - No ligo para nada.

Como Percebo a Realidade? Objetivo: Perceber que a realidade possui vrios ngulos. Material: Cpias da figura em anexo. Desenvolvimento: Distribuir entre os participantes cpias da figura. Pedir a cada um que observe o desenho e diga o que est vendo. Dividir o grupo em dois: de um lado aqueles que vem a moa, de outro aqueles que vem a velha. Pedir a cada grupo que escolha algum para defender a imagem que o grupo percebeu. Deixar que cada um tente convencer o outro de que a imagem que est vendo real. Aps alguns instantes, orientar para que voltem ao grupo. Orientar o grupo para que todos percebam as duas imagens (moa e velha). Discutir a importncia de perceber a realidade sob vrios ngulos e que para perceber o que o outro defende tem de se olhar do ponto de vista dele; isto no significa abrir mo daquilo que acredito, apenas que posso compreender um ponto de vista diferente do meu. ATENDIMENTO AO CLIENTE Primeiras Impresses Objetivo: Tornar os prestadores do servio de atendimento ao cliente, mais observadores. Os participantes examinam suas prprias impresses e predisposies, baseadas na aparncia das pessoas em fotos. Material: Recorte de fotografias (pelo menos 5 por grupo) de pessoas de revistas ou propagandas impressas. Recomenda-se no recortar fotos de pessoas famosas ou facilmente reconhecveis. Desenvolvimento:

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Divida os participantes em grupos de 3 ou 4. D a cada grupo vrias fotos para examinar. Diga-lhes para discutirem entre si que impresses tm dessas pessoas, com base somente em sua aparncia nas fotos. Cerca de cinco minutos depois, pea que alguns voluntrios se candidatem, para fazer um breve relatrio das impresses de cada grupo. Diga-lhes para pensarem que impresses os clientes podem ter deles (dos participantes), com base na sua aparncia. Situao Problema Objetivo: Despertar a criatividade e iniciativa para um tratamento diferenciado ao cliente, diante de situaes que possam ocorrer no dia-a-dia. Material: Frases de situaes problemas (pode pedir o grupo para cri-las). Desenvolvimento: Criar situaes problemas com clientes. Pedir ao grupo para encenar a situao e apresentar a melhor soluo para o problema. s isso? Objetivo: Elaborar maneiras criativas de descobrir necessidades adicionais do cliente evitando a frase: s isso?. Material: Folhas de papel em branco de flip-chart e canetas hidrocor. Uma folha de papel ofcio para cada participante. Desenvolvimento: Enfatize que sempre uma boa idia perguntar ao cliente se voc pode ajud-lo em mais alguma coisa, antes de fechar a venda. No entanto, a frase s isso? utilizada em excesso. Existem muitas outras maneiras de fazer surgirem pedidos de atendimento. Pea aos participantes que trabalhem em grupos de 3 ou 4, a fim de pensarem em maneiras diferentes para fazer surgirem outros pedidos de atendimento. D a cada grupo uma folha em branco de flip-chart e uma caneta hidrocor e pealhes para anotar suas respostas. Depois de 5 minutos, solicite a cada grupo para apresentar suas respostas. Observao: Respostas que podero surgir: - O que mais posso fazer por voc hoje? - Em que mais posso ser til? - O que mais pode estar procurando? - H outras perguntas que posso responder? - O que mais posso fazer para ajuda-lo? Descendo a escada. Objetivo: Fazer com que os participantes trabalhem juntos para pensarem em idias de como evitar que desafios menores aumentem de proporo. Este jogo til para todos que normalmente enfrentem desafios em suas interaes com os clientes.

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Material: Desenhe uma escada de sete degraus (vista de lado) num flip-chart, quadro branco ou cartolina. Usando papel ou cartolina, corte a figura de uma pessoa e coloque-a no alto da escada (coloque um pedao de fita adesiva atrs para que ela possa ser movida para baixo na escada). Desenvolvimento: Divida os participantes em duplas ou em pequenos grupos e diga-lhes que o objetivo do jogo fazer com que surjam rapidamente solues para desafios comuns no servio de atendimento ao cliente. A cada degrau o instrutor perguntar como responderiam a uma situao potencialmente desafiadora no atendimento ao cliente. Se as respostas forem aceitveis, a figura descer o degrau abaixo. Inicie o jogo anunciando o primeiro desafio e perguntando aos participantes o que fariam para evitar que o desafio aumente de proporo. D-lhes alguns minutos para conferir com seus colegas e, depois, pergunte-lhes as respostas. A respostas iro variar e no precisam ser idnticas s respostas abaixo, mas voc deve obter pelo menos uma resposta aceitvel antes de descer a figura para o degrau abaixo. Continue at que os participantes tenham enfrentado todos os sete desafios. Recompense os participantes com balas ou outras guloseimas. Voc pode fazer o jogo com desafios baseados em situaes que os participantes normalmente enfrentam. Observao: Os desafios e suas respostas: 1- Voc no sabe a resposta para a pergunta do cliente. R: Deixe que o cliente saiba que voc no sabe a resposta. Pergunte ao seu gerente ou supervisor. 2- Voc tem que negar o pedido do cliente. R: Pea desculpas se for o caso, e diga ao cliente o que pode fazer. Explique suas razes para dizer no. 3- O seu computador est muito lento e o cliente est ficando impaciente. R: Diga ao cliente que seu computador est lento. Use algumas frases para evitar longos perodos de silncio. 4- O cliente tem expectativas exageradas. R: Enfatize o que pode fazer pelo cliente. 5- O cliente no acredita no que voc est dizendo. R: Oferea para lhe mostrar comprovaes ou documentos. Pea ao gerente ou supervisor para confirmar o que voc disse ao cliente. 6- O cliente est zangado sem nenhuma razo aparente. R: Fale com voz calma. Reconhea os sentimentos do cliente. 7- O cliente se recusa a dar todas as informaes de que voc precisa. R: Explique por que precisa das informaes e, depois, pea ao cliente para reconsiderar a possibilidade de d-las a voc. Meus Clientes Objetivo: Mostrar a diversidade de clientes e de tratamento dado a cada um. Material: Bolinhas diversas (mnimo de 6 bolas), CD, CD Player. Desenvolvimento:

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Colocar um fundo musical animado. Jogar diversas bolas ao grupo. Estimular que circulem as bolas sem deixa-las cair. Quando a msica parar, pedir que os participantes, onde a bola parar, que descrevam-na. Pedir que comparem a bolinha com algum tipo de cliente. Fechar o exerccio com algum tipo de cliente, comeando pelo modo de como atenderam os clientes (jogaram as bolinhas), a facilidade ou dificuldade em receb-las.

RELAXAMENTO Energizao Objetivo: Acalmar, tranqilizar e relaxar o grupo. Desenvolvimento: Em crculo, de p, com os olhos fechados. Os braos na posio horizontal apontados para o centro do crculo. Com uma mo bate no brao com tapas rpidos e energticos, do ombro at as extremidades dos dedos, por todos os lados e relaxa. Segue o mesmo exerccio com o brao contrrio. Sobre a cabea, bater as extremidades dos dedos relaxados. Relaxar. Repetir o mesmo exerccio sobre o trax, a barriga. Aps cada movimento relaxar. Dar tapas sobre o quadril, perna e p esquerdo e sobre o quadril, perna e p direito. Relaxar. Depois, em duplas, bater nas costas do companheiro. Relaxar. Relaxamento Dinmico Objetivo: Acalmar, relaxar e tranqilizar o corpo, tomando conscincia de si e do outro. Material: CD de msicas relaxantes, CD Player. Desenvolvimento: Em crculo, de p, com os olhos fechados e mos dadas. Com a coluna reta e bem colocada. Ficar com a respirao normal. Perceber a temperatura das mos de quem est direita e esquerda. Experimentar livremente a sensao do corpo em equilbrio. Experimentar o suave balano do corpo como um coqueiro empurrado pelo vento. Levantar devagar as mos at o alto, seguindo a oscilao. As mos descem lentamente, soltam-se as mos, aperta o crculo encostando o corpo de um lado e do outro e depois abraando a cintura das pessoas que esto ao lado. Balanar suavemente. Soltam-se as mos, abre-se o crculo e espreguia. Inspire/Expire Objetivo: Acalmar, tranqilizar e relaxar.

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Material: Esteiras, CD de msicas relaxantes, CD Player. Desenvolvimento: Deitados, esticados com as mos ao longo do corpo, de olhos fechados. Leia: Respirem profundamente, inspirando o ar pelas narinas e soltando-o pela boca na mesma proporo. Cada vez que expirar, solte partes do corpo em perfeita harmonia. Comece soltando a cabea, depois a testa, as plpebras, relaxe entre as sobrancelhas, solte o maxilar, o pescoo, os ombros, braos, mos, dedos, costas, o abdome, os quadris, os glteos, coxas, pernas, ps e, finalmente, solte todos os pensamentos. Sinta cada parte do seu corpo e perceba se h alguma tenso. Solte as tenses por pequenas que sejam. Volte seu pensamento para o rosto e relaxe toda a musculatura da face, sentindo seu rosto tranqilo e sereno. Deixe apenas a energia vital fluir em voc, da cabea aos ps, em forma de luz e de paz. Solte-se completamente e aproveite esse momento que s seu... E de mais ningum! Solte seus pensamentos, solte seu corao e sinta a tranqilidade tocando sua alma. Relaxe profundamente e no se preocupe caso haja algum barulho por perto. Relaxe sem resistncias, soltando-se e ouvindo a msica, naturalmente, como parte de voc. Sinta-se agradavelmente descansado e em sossego profundo. Dar um tempo. Agora, alongue os abraos, os dedos, o tronco, as pernas e os ps. Estique-se como se fosse um gato, d uma boa espreguiada. Fique de lado na posio fetal. Abra os olhos. Agora se sente na posio de yoga. Respire fundo.

TRABALHO EM EQUIPE Jogo dos Colares Objetivo: Trabalhar com a aceitao do fracasso, persistncia, planejamento; busca ativa de informaes, compromisso com objetivos, padres de qualidade. Material: 02 modelos de colares feitos de canudinhos (01 pequeno e 01 grande), canudinhos cortados, 01 rolo de fio de nylon, e 04 tesouras. Desenvolvimento: Formar grupo de 05 pessoas, aproximadamente, eleger 01 lder, 01 Auditor de Qualidade e 03 Operadores. Os colares devero ser vendidos, o pequeno custa R$ 5,00 e o grande R$ 10,00. O instrutor dever pedir para os grupos fazerem o mximo de colares possveis respeitando os padres de qualidade e o tempo (+/- 45 minutos). O instrutor dever comear a passar frases confidenciais aos participantes durante a atividade, dizendo que uma forma de feedback que a empresa d aos seus funcionrios. Observao: Exemplos de frases que podero ser passadas ao grupo: - Voc tem grande potencial, explore-o. - Sua equipe est precisando muito do seu apoio.

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Faa o seu trabalho de forma inovadora, no se esquecendo dos padres de qualidade. No deixe que suas idias se apaguem. Lembre-se, voc est fazendo um trabalho com a sua equipe. No desista. Voc dever agir como um sabotador, discretamente, comece a estragar o trabalho.

A Juno Objetivo: Integrao de equipe, comunicao, ao socializada, unio. Material: CD com msicas agitadas, CD Player. Desenvolvimento: Recomenda-se esta atividade para grupos maiores. As pessoas cantam e danam de mos dadas. Depois soltam-se as mos e mudam de lugar danando. Quando a msica parar, todos devem dar as mos novamente aos colegas que estavam ao seu lado incio, podendo dar at dois passos em direo ao colega, com o objetivo de juntar as mos. O grupo ficar todo embolado e dever se desembolar sem soltar as mos. A Torcida Faz a Diferena Objetivo: Estimular o trabalho em equipe. Material: 01 bola infantil de futebol, 02 vendas para os olhos, fita crepe. Desenvolvimento: Fazer dois times de aproximadamente 05 pessoas cada um. Marcar no cho com a fita crepe dois espaos destinados para ser o gol. Pedir que cada grupo escolha um artilheiro. Colocar a venda nos olhos dos artilheiros escolhidos e muda-los de posio para que percam a noo do lugar que ocupavam. Cabe a torcida, sem tocar nos jogadores, fazer com que eles marquem um gol. Estimular a torcida para que incentivem cada vez mais seu jogador. Trocar os jogadores de modo que todos vivenciem os dois lados. Pular o Buraco Objetivo: Criatividade, trabalho em equipe. Material: Fita Crepe. Desenvolvimento: Delimitar com a fita crepe um espao de mais ou menos 2 metros. Cada participante dever atravessar esse espao sem usar os ps. No podero passar de forma igual a dos colegas, cada um dever passar de um jeito diferente.

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Observao: Os participantes que j tiverem passado pela pinguela podero voltar para ajudar os colegas, porm, essa informao no dever ser passada a eles. Soldados Objetivo: Persistncia e trabalho em equipe. Desenvolvimento: Colocar dez soldados em cinco linhas retas, com quatro soldados em cada linha. Resposta: Passar pela Pinguela Objetivo: Levar o grupo a descobrir a necessidade do trabalho coletivo e organizado. Material: Fita Crepe ou giz. Desenvolvimento: Divide-se o grupo em dois. Desenha-se no cho, com giz ou fita crepe, uma pinguela. Os dois grupos devem passar pela mesma pinguela em sentido contrrio e ao mesmo tempo. Quem pisar fora do risco, sai fora. Vence o grupo que chegar do outro lado da pinguela com maior nmero de pessoas. Observao: O instrutor dever ajudar os participantes a perceberem que s possvel atravessar se os adversrios se organizarem e se ajudarem mutuamente. O Cego e o Guia Objetivo: Trabalhar o nvel de confiana nos outros e o senso de direo. Desenvolvimento: Formam-se duplas. Um de olhos fechados guiado por outro que toma o cuidado para no deixar o cego esbarrar nos obstculos da sala. Invertem-se os papis. Em plenrio, falar como se sentiu guiando algum e sendo guiado por algum. Analisar como se sente quando estas situaes ocorrem nas relaes que se estabelecem no dia-a-dia. Observao: Pode-se variar com o cego sendo conduzido pelo guia sem, no entanto, ser tocado pelo mesmo, guinado-se apenas pelo som de sua voz. Corrida dos Bales

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Objetivo: Esprito de competio e de equipe; rapidez na execuo de tarefas, levando-se em conta o outro; trabalhar as diferenas e as dificuldades. Material: Bales, em nmero suficiente para cada participante; fita crepe ou giz para delimitar os dois crculos. Desenvolvimento: O grupo dividido em dois subgrupos, sendo que os participantes se colocam atrs da linha previamente demarcada e que dever estar uns 3 a 5 metros distante do crculo (ou cadeira) de estouro dos bales. O instrutor explica que o jogo consiste em correr at o crculo (ou cadeira) respectivo, sentar sobre o balo (e estour-lo). Correr de volta at a sua equipe para que o colega corra e estoure o seu. Ganha a equipe que estourar primeiro todos os seus bales. Se as equipes no tiverem nmero igual de participante, um dos membros da equipe menor dever fazer duas vezes o percurso. Observaes: Alguns participantes com dificuldades em encher os bales solicitam a um colega que o faa. Outros, em contrapartida, se esforam at o fim, mesmo que prejudiquem a si prprios e, s vezes, at mesmo a equipe. Algumas pessoas mais gordas, com mais peso, etc, acabam pedindo a outro colega para correr por elas, mas, na hora do processamento, revelam um grande sentimento de culpa ou frustrao. O que nos faz ser to rigorosamente criteriosos e rgidos. Dana das Cadeiras Objetivo: Competio; descontrao; anlise de perfis; processos de excluso. Material: Cadeiras em nmero compatvel ao dos participantes. Desenvolvimento: Cadeiras em forma de crculo, dispostas para fora. O instrutor solicita que todos se postem em frente a uma delas e anuncia que ir colocar uma msica e, enquanto a msica estiver tocando, todos iro danar ao redor das cadeiras. Durante esse perodo o instrutor informa aos participantes que ir retirar uma cadeira, de forma que sempre algum ir sobrar. Observaes: Nesse momento que as empresas passam por um processo de enxugamento (downsizing) sem precedentes, importante analisar as estratgias que as pessoas utilizam para permanecer em sua cadeira. importante que o facilitador lide com a realidade. Passeio Sinergtico. Objetivo: Vivenciar a resoluo de um desafio em equipe, em que necessrio: planejar; organizar; ouvir; aceitar lideranas; cuidar do prprio ritmo em funo do ritmo do grupo; buscar a sinergia. Material: Pedaos de barbante por participante; cartaz com regras do jogo. Desenvolvimento:

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Participantes em p, lado a lado, abraados pela cintura. Os ps de todos so amarrados com os barbantes (p esquerdo com p direito do colega ao lado e assim sucessivamente). Espao ao ar livre ou sala grande sem mesas e cadeiras. O facilitador marca, distante do grupo, um alvo e desafia os participantes a atingi-lo de acordo com as seguintes regras: CARTAZ - o grupo dever planejar uma forma de atingir o alvo caminhando naturalmente; - a fila deve permanecer reta durante o trajeto; - se definirem alguma marcao, esta s poder ser falada at o meio do trajeto (exemplo: esquerda, direita, um dois, etc); - o nmero de tentativas reduzido a 5 vezes; - o tempo limitado at 10 minutos. Observao: Abrir um crculo onde as pessoas tero espao para relatar sentimentos e avaliar a forma como realizaram a tarefa. E encerrar a atividade promovendo discusso sobre os aspectos necessrios para o bom funcionamento de um trabalho em equipe. Vivncia dos Bales Objetivo: Vivenciar situaes nas quais os participantes devem resolver desafios em equipe. Material: Bales em cores variadas, msicas harmonizantes e vitalizadoras. Desenvolvimento: Informar ao grupo que sero oferecidas diversas atividades, constituindo desafios a serem resolvidos individualmente ou em equipe. Colocar os bales no centro da sala para que cada participante escolha um, enchao de ar e amarre-o (sem barbante). A seguir, colocar msicas variadas, orientando o grupo atravs das seguintes recomendaes do facilitador: - jogar seu balo para o alto, ao ritmo da msica; - jogar seu balo sem usar as mos; - trocar bales no ar, de forma que vocs joguem com um nmero bem variado de bales (cuidar para que no caiam); - em duplas, caminhar na sala com um balo preso testa. No permitido colocar as mos no balo; - em duplas, caminhar pela sala com um balo preso s costas (no permitido colocar as mos no balo); - quatro a quatro, formando um pequeno crculo, colocar os dois bales no cho; - subir os bales at a altura do peito, sem colocar as mos; - criar outras variaes. Como trabalhar o jogo: - espao para comentrios sobre sentimentos com relao atividade; - comentrios Desafio da Garrafa Objetivo: Propiciar ao grupo a oportunidade de resolver um desafio em equipe.

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Material: 1 rolo de barbante; 1 garrafa; 1 caneta; som e duas msicas harmonizantes; 1 tesoura. Desenvolvimento: Em crculo, em p. Sala livre de mesas e cadeiras. Ambiente que permita ao crculo se movimenta livremente. Informar ao grupo que ser dado um desafio para resolver. Se algum descumprir as regras do jogo ser, literalmente, cortado do grupo. Em um canto da sala, estaro cortados tantos barbantes quanto o nmero de participantes, amarrados por um n (tamanho aproximado de um metro e meio). Cada participante segura em uma ponta do barbante, amarra-o na cintura, formando um crculo. Em seguida, colocar uma garrafa no cho afastada do crculo. O facilitador amarra uma caneta no ponto de encontro dos barbantes e solicita 6 voluntrios (que recebero vendas), orientando os prximos passos. DESAFIO: Transportar a caneta para dentro da garrafa, obedecendo as seguintes regras: as pessoas vendadas podero se comunicar verbalmente; as pessoas sem vendas s podero se comunicar por gestos; proibido colocar as mos no barbante; proibido deixar o barbante frouxo.

Aguardar por 5 minutos para planejamento e colocar a msica. O QUE PODER OCORRER: - alguns conseguem cumprir as regras, outros so cortados; - o grupo consegue colocar a caneta dentro da garrafa e, geralmente, acha que o desafio foi cumprido. Aps esta primeira etapa, fazer uma rpida avaliao das dificuldades e ouvir propostas de melhoria. O que poder ser proposto:O que poder ser aceito:- Tirar as vendas.- Sim Desamarrar os barbantes da cintura.- No- Participantes que tiraram as vendas podero falar.- No- Chegar a garrafa mais para perto.- No- Tirar os cegos.- No Num segundo momento, todos sem vendas, usando somente comunicao noverbal, com o barbante esticado, sem colocar as mos. Aps a segunda tentativa (em que geralmente o grupo alcana o objetivo), proceder pelo CAV. Observaes: Em formao circular, sentados no cho, os participantes tm espao para expor: - sentimentos, reaes e emoes durante as duas fases do jogo; - dificuldades e facilidades para cumprir o desafio; - o que facilitou a segunda etapa; - qual o significado da tesoura cortando pessoas; - o que representam os cegos no primeiro momento; - que lies e aprendizagem tiraram da vivncia. Oficina de Mscaras Objetivo: Proporcionar ao grupo a vivncia de um trabalho em equipe em que necessrio: liderar; tomar de cises; estabelecer prioridades; distribuir tarefas; administrar o tempo; administrar o processo produtivo; avaliar a qualidade dos

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produtos e das relaes de trabalho; cooperar; agir de forma integrada; usar mecanismos efetivos de comunicao; administrar custo. Material: 4 folhas de cartolina (cores variadas); 5 folhas de papel fantasia (cores variadas); sobras de papel laminado, de presente e crepom; tesouras, cola, rgua, barbante, pincel atmico, varetas, caixas de papelo, sucatas em geral; cartazes com as regras do jogo, critrios de qualidade, pontuao e quadro de resultados. Desenvolvimento: Delimitar o cenrio: Nossa empresa vai lanar mscaras no mercado. Eu, como acionista principal, estarei fora durante 60 dias (equivalente em nossa medida padro de tempo: 60 minutos). Preciso de um profissional para ocupar a minha vaga enquanto estiver fora. O grupo deve escolher a pessoa que coordenar as atividades da oficina nesse perodo. Esta ter plena autoridade para administrar a produo, sem minha interferncia nas decises tomadas. No momento em que o representante tenha sido escolhido, o facilitador entrega todos os cartazes para ele e avisa que j viajou. Anota a hora de incio dos trabalhos e mantm-se parte das atividades at o prazo estabelecido para as tarefas. (caso algum se dirija ao facilitador, ele dever lembrar que est viajando e no poder responder a perguntas.). MODELO DOS CARTAZES

TAREFA GRUPAL REGRA GERAL: Todos devem participar das atividades 1Redefinir a misso de nossa empresa que, at hoje, foi: FABRICAR ENFEITES PARA DECORAO. 2- Sugerir um novo nome, logomarca e slogan. 3- Criar um jingle para veiculao na mdia. 4- Confeccionar 6 mscaras, para serem o carro-chefe da produo./Criar um teatro para apresentao das mscaras. REGRAS DO JOGO PERMITIDO - buscar recursos fora da empresa; - usar e abusar da criatividade; comunicar-se de todas as formas possveis. PROIBIDO - ultrapassar o tempo de produo: 60 dias. Personagens sem mscaras no teatro. Aps a apresentao das tarefas, o facilitador ao responsvel pelo empreendimento que pontue cada tarefa, segundo os critrios de qualidade estabelecidos pela empresa. Normalmente, ele pressionado e avalia de forma paternalista (dado que pode ser discutido no processamento). Usar o cartaz de avaliao seguinte: TAREFASPONTOSMisso Nome Jingle Logomarca e Slogan Mscaras Teatro Observaes: Algumas situaes que j ocorreram durante a avaliao: - participao somente do representante; - supervalorizao das tarefas; - pontuao sem observncia dos critrios de qualidade. LIDERANA Ponto de Chegada Objetivo: Trabalhar aspectos de delegao de poder; iniciativa e criatividade; romper limites; alternativas usadas para alcanar limites. Material: Barbante.

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Desenvolvimento: A sala deve estar desarrumada, com vrios objetos dispostos em lugares diferentes do usual, com obstculos espalhados pelo cho. O grupo escolhe um lder para represent-los. O instrutor solicita que todos os demais atem uma venda, cobrindo os olhos. Vocs no podem ver seu lder, mas ele est bem diante de vocs. Lder, a partir desse momento voc tem 60 segundos (ou trinta de acordo com o tamanho do grupo), para conduzir todos os seus subordinados at aquele ponto (aponta, mostra o ponto de chegada). Sua responsabilidade de cuidar para que ningum se machuque, nem tropece, nem esbarre nos objetos, mveis ou pessoas, durante o trajeto. Boa sorte! O tempo estipulado para a execuo da tarefa tem que ser bastante restrito, pois, a nica maneira de o lder conseguir cumprir a tarefa deve ser solicitando que todos tirem a venda! O que, analogicamente, significa delegar deciso e responsabilidade. SITUAO 1: O lder se d conta de que a nica maneira de alcanar o objetivo retirando as vendas e, efetivamente, o faz. - Como ele (lder) se sentiu ao tomar a deciso? Pediu licena ao facilitador, isto , esperou o sinal verde para ousar? - O significa ousar? Enfrentar desafios? Tomar decises? O que simboliza tomar decises quando temos o respaldo da Direo? - Emitiu a ordem para retirar as vendas sem hesitao. Como se sentiu? - Como se sentiram os demais, ao receber a ordem/orientao? Foi fcil chegar? Sentiram satisfao sendo liderados? E pela maneira como foi conduzida a tarefa? SITUAO 2: O lder no solicitou que os demais retirassem as vendas. - O que o impediu? Em que se centrou mais? - Algum do grupo teve essa idia? Falou? Se no disse nada, o que o impediu? - Como ficou a execuo da tarefa? - Deu para cuidar de todos? Analisar cumprimento da tarefa x ambiente. Observaes: Como esta uma vivncia que expe demais uma nica pessoa, muito importante que o facilitador leia as perguntas sugeridas acima e internalize as idias, os tpicos que podero ser levantados para anlise, colocando-os de forma suave, indagando para o grupo, especialmente se algum direcionar muito fortemente a responsabilidade, a culpa, para o lder. Deve haver a preocupao em analisar o processo, no a pessoa em si. bom lembrar da frase: Quantos de ns fariam diferente?. H vezes, tambm, em que pessoas do grupo culpam a vivncia, ou o facilitador, de ter dado uma tarefa sem condies de ser resolvida, que, com certeza, levaria ao fracasso... importante ressaltar que o trabalho em laboratrio visa lidar com situaes inusitadas, onde nos permitamos desafiar nossos limites, nossa maneira usual de proceder.

TRABALHO SOB PRESSO. Jogo da Vela Objetivo: Permitir ao grupo vivenciar o processo de trabalho em que normas e padres de desempenho rgido interferem no resultado e no clima do trabalho. Agilidade, trabalho sob presso.

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Material: 1 meia; 1 chapu; 1 luva; 1 sandlia havaiana; 1 caixa de fsforos; 1 vela; 1 sino (ou objeto similar); 1 camisa ou palet tamanho grande; barbante; 1 cadeira; 1 folha de papel ofcio; 1 caneta. Desenvolvimento: Marcar num extremo da sala um grande crculo e no outro, duas cadeiras. Colocar no cho: a vela, a folha de papel ofcio, o fsforo e a sandlia. Arranjar os outros objetos na cadeira e dividir o grupo em duas equipes. Solicitar dois voluntrios (um de cada equipe) para fiscalizar o cumprimento das normas. Ao sinal do facilitador, as equipes devem realizar a srie de tarefas a seguir, na seqncia correta: - dirigir-se a cadeira; - assinar o ponto; - colocar primeiro o chapu; - vestir todos os outros acessrios que esto na cadeira; - acender a vela; - pegar o sino; - dirigir-se a sua equipe e colocar o p dentro do crculo; - retornar a cadeira; - apagar a vela e tirar os acessrios colocando-os na cadeira; - deixar sandlia, vela, fsforo e folha de ponto no cho; - correr at sua equipe; - dar a mo para o outro participante que repetir o mesmo ritual. A EQUPE QUE CUMPRIR A TAREFA PRIMEIRO VENCE O JOGO. O facilitador deve estar atento e verificar: - se a vela apagar, o participante deve retornar cadeira e acend-la; - se algum acessrio no permitido estiver no cho, o fiscal dever chamar o participante para coloca-lo na cadeira; - se uma equipe tem mais pessoas que a outra, algum repete a tarefa; - o fiscal tambm participa (chama outro participante para tomar seu lugar, quando for realiza a atividade). Como trabalhar o jogo: Distribuir folhas de flip-chart para as duas equipes, que devero registrar: - sentimentos durante a vivncia; - principais dificuldades e facilidades; - situaes semelhantes ao jogo (em suas empresas); - como lidar com padres que prejudicam o resultado e a produtividade do grupo. Observaes: importante, se necessrio, colocar questes como: - a necessidade de reavaliar alguns procedimentos-padro adotados no programa; - a importncia de os rever regularmente; - a necessidade de, ao elaborar procedimentos-padro, verificar sua operacionalizao junto queles que vo segui-los.

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PLANEJAMENTO Fbrica de Barcos Objetivo: Planejamento participativo; anlise do modelo de qualidade; negociao; trabalhar as dificuldades do processo; tomada de decises; crenas e valores individuais; argumentao. Material: 10 folhas de papel de seda; 05 folhas de papel celofane; 05 folhas de cartolina colorida; 20 varetas; 01 carretel de linha n 10; 02 tesouras; lpis, rguas, cola; 1 rolo de barbante; fita mtrica. Desenvolvimento: O instrutor solicita que os participantes se subdividem em duas equipes e se posicionem em locais estratgicos na sala. A seguir anuncia: Somos uma fbrica de barcos e estamos nos preparando para uma grande feira internacional. Precisamos apresentar produtos de qualidade, j que nossa presidncia espera obter lucros com essa exposio. A equipe que apresentar barcos mais bonitos ganhar premiao extra. Nossa tarefa consiste em FAZER O PLANEJAMENTO DESSES BARCOS. Teremos 1 hora para planejar e 40 minutos para confeccionar os barcos. Solicito s duas equipes que, no primeiro momento, SOMENTE FAAM O PLANEJAMENTO. Ao terminar o tempo, aguardem instrues do facilitador quanto execuo. O material para as 2 equipes se encontra neste stand e poder ser adquirido assim que o stand abrir. Haver alguns cartazes elucidativos, tais como os Indicadores de Qualidade, tabela de preos dos produtos ao almoxarifado, etc. Ganha o jogo a equipe que fizer o mais nmero de pontos. A partir de agora vocs tero 1 HORA PARA PLANEJAR. Podem iniciar. So....... horas. Enquanto os grupos planejam, o facilitador coloca o cartaz contendo os INDICADORES DE QUALIDADE em local visvel a todos. INDICADORES DE QUALIDADE 1) Os barcos devero ter, no mnimo, 30 cm de comprimento. 2) Cada barco dever ter, no mnimo, 2 cores. 3) Os barcos devero ter aparncia bonita. No stand de materiais para confeco dos barcos, haver, tambm, uma tabela de preos onde o atendente ir inscrever os materiais requisitados e o valor (preo) dos mesmos, a fim de estabelecer, posteriormente, uma relao custo-benefcio para cada equipe. TABELA DE PREOS Folha de Seda: R$ 0,30 Tesoura: R$ 2,00 Folha celofane: R$ 0,30 Cola (tubo grande): R$ 0,30 Cola (tubinho): R$ 0,10 Rgua: R$ 1,00 Folha de Cartolina: R$ 0,50 Metro da linha: R$ 0,10 Carretel: R$ 1,50 Metro barbante: R$ 0,05

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Vareta (unidade): R$ 0,05 Vareta (feixe com 20): R$ 0,60

Cada equipe dever escolher um representante, este ser responsvel pela execuo do planejamento. Ao trmino do perodo de planejamento, comea a fase de execuo dos barcos.

Observaes: Geralmente as equipes esquecem que so de uma mesma empresa e passam a atuar isoladamente. A aquisio de materiais praticamente imediata. Algumas vezes, um dos grupos se antecipa para adquirir quase todo o material e deixar o outro na mo. Observar como se processa essa negociao de materiais entre as equipes importante. A avaliao do produto final de cada equipe deve levar em conta os indicadores de qualidade expostos em painel, alm de estabelecer a relao custobenefcio. Durante todo o tempo da atividade dever haver um indicativo disposio com o preo de oferta/venda de cada barco na exposio pretendida, a fim de facilitar a possvel viso custo/benefcio da produo. Convm analisar ainda: Havia planejamento escrito? Retirar com o grupo uma sugesto escrita de como resolver os problemas empresariais vivenciados. AVALIAO A Barca Objetivo: Avaliar uma atividade ou um evento. Material: Uma folha de papel kraft. Desenvolvimento: Confeccionar uma barca com o papel kraft. Em crculo, sentados no cho ou em p. Passa-se a barca pelos participantes. Cada um deve colocar dentro da barca uma coisa de que gostou no curso (uma qualidade), e retirar alguma coisa que incomodou (um defeito). O coordenador deve alertar a todos os participantes que s podem tirar e colocar uma coisa cada um. Deve-se dar um tempo para que se reflita sobre tudo que aconteceu antes. Os Olhares Objetivo: Avaliao atravs da linguagem simblica e escrita. Material: Cpia xerogrfica da folha em anexo, caneta ou lpis. Desenvolvimento: Distribui-se entre os participantes a folha com o desenho dos olhares que se teve durante o curso. Recolher as folhas; servem como avaliao para o coordenador.

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A Hora do Testamento Objetivo: Sensibilizao, troca de feedbacks, despedida. Material: Papel e caneta (uma folha e uma caneta para cada). Desenvolvimento: Todos devero escrever neste papel o seu testamento, mas no poder citar nenhum bem material, ou seja, ignore a possvel existncia do dinheiro. Cada participante dever comentar como gostaria de receber aquele bem que lhe foi oferecido. Por que escolheram certas coisas para certas pessoas? Todos os bens foram realmente distribudos? Como foi distribuir bens no materiais? Qual o sentimento que ficou? Lies Objetivo: Feedback, apreenso do contedo. Material: Cpias xerogrficas do papel em anexo. Desenvolvimento: Entregar a cada participante uma cpia do papel em anexo. Pedir que preencham e entreguem ao coordenador. FAA VOC MESMO Para voc inventar um jogo. Objetivo: Material: Desenvolvimento: Observaes:

SE OUO.... ESQUEO SE VEJO... LEMBRO SE FAO... ENTENDO.

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