Si quieres tener un ao de prosperidad, cultiva arroz. Si quieres tener diez aos de prosperidad, cultiva rboles.

Si quieres tener prosperidad para siempre, cultiva personas.

Mtro. Ren Victores Gonzlez

Proverbio Chino

Malcolm S. Knowles, (1913-1997) es considerado como el padre de Educacin de Adultos. Introdujo la Teora de Andragoga como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje

 LA TEORA ANDRAGGICA Y LA CAPACITACIN La Andragoga se define como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto, desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicolgico, biolgico y social.

 Capacitacin y Andragoga El aprendizaje desde el punto de vista andraggico corresponde a un paradigma en el cual el proceso, se transforma en una interaccin de iguales, donde el facilitador orienta al que aprende, y facilita la informacin que el usuario habr de utilizar para enriquecimiento de su experiencia en una actividad determinada. Se trata, entonces, de una relacin de ORIENTACINAPRENDIZAJE, a partir de la cual surgen dos roles principales: El del Facilitador y el del Participante.

Un Modelo Andraggico debe contar con los siguientes elementos: a) El Participante Adulto, b) El Facilitador, c) Los Participantes y d) El Entorno

 ROL DEL FACILITADOR Estimula el desarrollo, proactividad y el sentido de autogestin en el participante, en lo que respecta al proceso de aprendizaje y crecimiento personal. Su desempeo profesional, estimula en el participante, el espritu analtico, crtico y creativo, para la transformacin y mejoramiento de su entorno. Establece una relacin horizontal con el participante, es decir, estn en el mismo plano de interaccin.

 ROL DEL PARTICIPANTE ADULTO Participa en el proceso de aprendizaje como un agente activo en el cual se encuentra involucrado. Es un sujeto activo en el ejercicio de sus acciones. Su opinin es vlida y se le respeta en un contexto de discusin en el desarrollo de su formacin o capacitacin.

 A diferencia del nio, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes caractersticas: 1. Auto-concepto 2. Experiencia 3. Prontitud en Aprender 4. Orientacin para Aprendizaje 5. Motivacin para Aprender

 LOS PARTICIPANTES Los participantes, se proyectan como fuentes de recursos, debido al cmulo de experiencias. Los adultos reunidos en grupos de participantes, constituyen en s mismo un conjunto de recursos, debido a sus experiencias previas y de su voluntad para aprender, es por ello que cada uno de los miembros del grupo se convierte en un agente del aprendizaje, en lo referente al contenido o al proceso propiamente.

 EL ENTORNO EDUCATIVO
En un entorno educativo, en donde el grupo tiene su grado de responsabilidad, cada uno de los participantes puede convertirse en un recurso creando una simbiosis vertical y horizontalmente. Los intercambios que generan, producen transferencias dinmicas de doble va. La creacin de un ambiente socio-emotivo adecuado es necesaria para hacer propicio el proceso de aprendizaje, los espacios fsicos ayudan de igual manera, as como los recursos tecnolgicos con los que se cuentan, influyen los colores, el clima, la comodidad, la tranquilidad

 PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGA Esta disciplina se basa en dos principios: La Participacin y la Horizontalidad. a) Principio de Participacin La Andragoga proporciona la oportunidad para que el adulto decida qu aprender; participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificacin, programacin, realizacin y evaluacin de las actividades educativas. Los adultos desean tener autonoma y ser el origen de su propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la seleccin de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. En el contexto antes descrito, se inscriben los Comit Bipartito de Capacitacin, como tambin lo que en alguna medida, se puede, a travs de internet y de sus plataformas electrnicas, las personas pueden conectarse a cursos determinados, desde su puesto de trabajo o desde sus casas, de manera asincrnica, de acuerdo a su libre disposicin.-

 Principio de Horizontalidad Las actividades se hacen en condiciones de igualdad entre los participantes y el facilitador. Lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podra llamarse una buena praxis andraggica. Hoy en da , las teoras organizacionales apuntan a establecer las comunidades de aprendizaje, tanto de manera presencial(espacio abierto) como virtual ( va correo electrnico; el chat ; el foro ; videoconferencias u otras instancias) para el desarrollo multidisciplinario de los talentos.-

 FACTORES CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE DE ADULTOS Forman grupos heterogneos en: edad, intereses, motivaciones, experiencia y aspiraciones. El inters general gira en torno al ascenso laboral, al bienestar, a ser reconocidos y a la autoestima. Los objetivos deben ser claros y concretos, elegidos y valorizados. Los logros y xitos sern deseados intensamente o con ansiedad. Existe preocupacin por el fracaso. Probables susceptibilidad e inseguridad ante las crticas.

A menudo arrastra el peso de experiencias de aprendizaje frustrantes que le convencen de que no es capaz de adquirir conocimientos nuevos. Fuentes de conocimientos heterogneas, a veces contradictorias. Mayor concentracin en clases, lo cual favorece el aprovechamiento del tiempo en clases. Posee mecanismos de compensacin para superar las deficiencias y los recursos de la experiencia. Necesita alternancia y variabilidad por su relativa capacidad de un esfuerzo intelectual prolongado.