ri Nacional de Exames

Certificar co m Equ idad e Relatrio

2011

AVA L I A PAEB/JNE/2012 NORMA O E X T E R N A D A AP R E ND I ZA G E M

Exame N ciona s InstruessparaaAplicaoi e e Provas de Aferio Codificao
Provas de Aferio do 1. CEB

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INTRODUO
O Jri Nacional de Exames (JNE), pertencente Direo Geral de Educao (DGE), no uso das competncias definidas no n. 4 do Despacho n. 2351/2007, de 14 de fevereiro, o responsvel pela coordenao e planificao das provas de aferio no que respeita sua realizao e ao estabelecimento de normas para o processo de codificao. As provas de aferio so aplicadas aos alunos do 4. ano de escolaridade, ao abrigo do art. 17. do Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de janeiro, com a ltima alterao introduzida pelo Decreto- Lei n. 94/2011, de 3 de agosto e de acordo com o despacho n. 2351/2007, de 14 de fevereiro, com a ltima redao dada pelo despacho n. 10534/2011, de 22 de agosto, so um instrumento de avaliao que recolhe informaes relevantes sobre os desempenhos dos alunos no que respeita aprendizagem e conhecimentos adquiridos em Lngua Portuguesa e Matemtica. Neste sentido, as normas a observar na preparao, aplicao e codificao das provas de aferio do 1. ciclo do ensino bsico so as constantes no presente documento. Os rgos de direo dos estabelecimentos de ensino devem proceder leitura atenta destas normas e assegurar a sua divulgao, nomeadamente junto do Secretariado das Provas de Aferio, dos professores titulares das turmas do 4. ano e dos professores aplicadores. Antes do incio do perodo da aplicao das provas de aferio, a Direo dos estabelecimentos de ensino deve obrigatoriamente promover uma reunio preparatria com os professores aplicadores, no sentido de aferir os procedimentos a adotar no desempenho das funes.

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CAPTULO I
NORMAS GERAIS
1. Estruturas Organizativas Na organizao do processo de aplicao das provas de aferio encontram-se envolvidas as seguintes entidades: - Delegaes Regionais do Jri Nacional de Exames; - Unidades de Aferio; - Agrupamentos de Escolas / Escolas; 2. Suporte Informtico O programa informtico de suporte s provas de aferio o programa PAEB 2012 (Provas de Aferio do Ensino Bsico). 3. Unidades de Aferio As Unidades de Aferio (U.A.) constituem uma rede nacional onde se agrupam os estabelecimentos de ensino de acordo com a zona geogrfica a que pertencem. Estas U.A. so centros de receo e de distribuio de provas para codificao e posterior devoluo aos estabelecimentos de ensino. As U.A. esto sediadas em escolas designadas pela respetiva Direo Regional de Educao. Cada U.A. constituda por um secretariado formado preferencialmente por quatro docentes e ainda por um docente responsvel pela aplicao informtica PAEB 2012. Cada unidade coordenada por um professor que articula com o JNE os procedimentos inerentes realizao das provas e respetiva codificao. As U.A. tm o dever de garantir a segurana e o sigilo de todo o processo das provas de aferio. 4. Agrupamentos de Escolas / Escolas 4.1 Os estabelecimentos de ensino, agrupados ou no agrupados, esto integrados nas Unidades de Aferio definidas pela DRE respetiva, de acordo com a sua localizao geogrfica. 4.2 O Diretor de cada Agrupamento de Escolas/Escola o responsvel pelas medidas organizativas inerentes aplicao das provas de aferio nas escolas do seu Agrupamento. 4.3 Para a organizao e acompanhamento do processo das provas de aferio, o Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola nomeia um Secretariado e, de entre os seus membros, designa o coordenador.
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4.4 O Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola designa tambm um responsvel pelo programa informtico PAEB, que orienta e acompanha no Agrupamento de Escolas/ Escola a execuo das diversas operaes previstas na aplicao, em articulao com o tcnico responsvel pelo programa PAEB na Unidade de Aferio. 4.5 O servio relativo a todo o processo das provas de aferio da responsabilidade das escolas, sendo este de aceitao obrigatria. 5. Realizao e calendarizao das provas de aferio 5.1. 5.2. As provas de aferio do 1. ciclo do ensino bsico realizam-se no estabelecimento de ensino frequentado pelo aluno. As Direes Regionais de Educao, em articulao com os respetivos Agrupamentos de Escolas, podem promover a deslocao dos alunos dos estabelecimentos de ensino e das escolas do 1. ciclo do ensino bsico com menos de 20 alunos para uma escola do mesmo agrupamento ou podem, em alternativa, deslocar professores desse agrupamento para esses estabelecimentos. 5.3. Calendarizao das Provas de Aferio do 4. ano de escolaridade (Despacho n. 1942/2012, de 10 de fevereiro): 5.4. Lngua Portuguesa 9 de maio de 2012 10.00 horas Matemtica 11 de maio de 2012 10.00 horas

A publicitao das pautas com os resultados obtidos pelos alunos ocorre a 12 de junho de 2012.

Captulo II
PROCEDIMENTOS A ADOPTAR ANTES DA REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO
6. Estabelecimentos de ensino 6.1. Cada estabelecimento de ensino envia para o Agrupamento de Escolas/ Escola a identificao dos seus alunos, com o objetivo de serem elaboradas pautas de chamada, nas quais, posteriormente, sero afixadas as codificaes. 6.2. 6.3. Os ficheiros Excel disponibilizados pelo PAEB so preenchidos com a identificao dos alunos, por ordem alfabtica, mantendo a unidade turma. Os casos particulares devem ser assinalados de acordo com a seguinte notao: A alunos que no tenham o Portugus como lngua materna. Alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente, sem currculo especfico individual, ao abrigo do D.L. n. 3/2008, de 7 de Janeiro, que apresentam:
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B C D E F

Surdez (grau moderado, severo ou profundo) Limitao motora severa Limitao cognitiva severa Cegueira e baixa viso Limitaes significativas da atividade e participao.

G Alunos filhos de profissionais itinerantes.

6.3.1. Os casos particulares identificados com a letra F (limitaes significativas da atividade e participao) apenas se refere a alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves, abrangidos pelo D.L. n. 3/2008. 6.4. Os alunos que frequentam um currculo especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de Janeiro, no realizam as provas de aferio, pelo que no so registados no ficheiro Excel/PAEB 2012, no sendo necessrio o preenchimento de qualquer impresso. 6.5. Tendo em vista a formao de uma bolsa de codificadores, cada estabelecimento de ensino envia para a sede do Agrupamento de Escolas o ficheiro com indicao de todos os professores que lecionam, ou j tenham lecionado, o 4. ano de escolaridade. 6.6. 6.7. Cada estabelecimento de ensino indica escola sede do Agrupamento de Escolas a tipologia das salas onde sero aplicadas as provas de aferio. As salas devem ser preparadas para que a distncia entre as carteiras seja acautelada, no podendo, em caso algum, estar mais do que um aluno em cada carteira dupla. 6.8. Cada estabelecimento de ensino providenciar o material necessrio para poder fornecer aos alunos, em caso de necessidade:

Lngua Portuguesa
Lpis, canetas ou esferogrficas de tinta azul ou preta, borrachas, apara-lpis.

Matemtica
Canetas e esferogrficas de tinta azul ou preta (apenas para o preenchimento do cabealho), lpis, borrachas, apara-lpis, rguas graduadas e compassos.

6.9.

A folha de rascunho para a prova de Lngua Portuguesa fornecida no saco dos enunciados rubricado pelos professores aplicadores. A prova de Matemtica no tem papel de rascunho.

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7. Agrupamento de Escolas 7.1. Cada Agrupamento deve: a) Confirmar a rede de estabelecimentos que o integram; b) Inserir no programa PAEB 2012 os dados dos alunos de todos os estabelecimentos de ensino que frequentam o 4. ano, devendo ser assinalados todos os casos particulares c) Inserir no programa PAEB 2012 o nome dos professores que cumprem o disposto no ponto 6.5, tendo em vista a criao de bolsas de codificadores; d) Distribuir os alunos pelas salas respeitando, sempre que possvel, o grupo turma. No entanto, caso se justifique, podem ser colocados na mesma sala alunos de diferentes turmas ou de estabelecimentos de ensino distintos. Nesta situao, a cada grupo de alunos corresponde uma pauta de chamada. 7.2. Cada Agrupamento de Escolas deve ainda ter em conta o seguinte: a) b) A distribuio dos professores aplicadores pelas salas da competncia do Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola; A aplicao das provas assegurada de modo contnuo por dois professores em cada sala, escolhidos de entre os que no lecionam a turma do 4. ano, pelo que imprescindvel a designao de professores aplicadores substitutos; c) Nas escolas do 1. ciclo onde leciona um nico professor, o Agrupamento de Escolas deve deslocar docentes para a aplicao das provas, garantindo que cada professor no aplica a prova na sua turma; d) e) As pautas de chamada so extradas do programa PAEB 2012 e enviadas para os respetivos estabelecimentos de ensino; O Diretor de cada Agrupamento de Escolas/Escola procede requisio das provas, compostas por duas partes (Caderno 1 e Caderno 2) embaladas num saco para todos os estabelecimentos de ensino, de acordo com calendrio definido pela EMEC, tomando em considerao que cada saco contm 10 enunciados. f) Os sacos das provas so entregues por correio expresso nos dias 7 e 8 de maio, em horrio de expediente, na sede do Agrupamento de Escolas, aos professores credenciados para o efeito. g) Nesse mesmo dia, os sacos das provas devem ser rigorosamente conferidos pela cpia da Guia de Remessa, devendo ser verificado se o nmero de sacos entregue suficiente para as necessidades das escolas do Agrupamento.

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Caso se detete a falta de algum saco de enunciados ou o nmero de sacos recebidos seja insuficiente, o professor responsvel pela receo dos mesmos deve contactar a EMEC para que sejam tomadas as providncias que garantam o nmero de provas necessrias.

8. Unidades de Aferio 8.1. a) b) c) So competncias das Unidades de Aferio: Confirmar a rede de Agrupamentos de Escolas e Estabelecimentos de Ensino pertencentes U.A. Importar do programa PAEB 2012 os dados referentes bolsa de codificadores de cada Agrupamento de Escolas/Escola. Elaborar e publicitar o calendrio de receo e posterior devoluo das provas realizadas pelos alunos aos estabelecimentos de ensino da sua U.A, de acordo com a calendarizao definida pelo JNE.

Captulo III
APLICAO DAS PROVAS DE AFERIO
9. Procedimentos a Adotar Tendo em conta que a normalidade e a qualidade do processo de aplicao das provas de aferio fundamental para a sua validao e para garantir o tratamento equitativo dos alunos, devem ser adotados os seguintes procedimentos: a) Nos dias da aplicao das provas, o Agrupamento de Escolas procede distribuio dos sacos pelos estabelecimentos de ensino a ele afetos; b) Os sacos no podem ser abertos antes da hora prevista para o incio da 1 parte da prova; c) Os alunos no podem levar para a sala quaisquer suportes escritos, telemveis ou equipamentos multimdia. Os demais objetos (mochilas, carteiras, estojos, etc.) devem ser colocados junto secretria dos professores aplicadores; d) Os professores aplicadores no podem sair das salas durante a aplicao das provas, exceto durante o intervalo, devendo no entanto, certificar-se de que as janelas e a porta ficam convenientemente fechadas (conforme indicao constante no Manual do Aplicador). Em caso de fora maior, o professor aplicador pode ser substitudo por um professor suplente que permanece na sala at ao final da prova. Nesta situao, compete ao Secretariado da Prova de Aferio decidir do procedimento mais adequado para garantir o cumprimento do dever de sigilo por parte do professor substitudo. e) Os professores aplicadores no podem conversar entre si durante a aplicao da prova de aferio, nem utilizar qualquer sistema de comunicao mvel.

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f) Os assistentes operacionais devem garantir a efetiva vigilncia das zonas envolventes s salas de aplicao das provas (corredores, espaos exteriores adjacentes, acessos s instalaes sanitrias), no permitindo a permanncia ou circulao de pessoas no envolvidas na aplicao das provas de aferio. g) No decurso da prova, s podem entrar nas salas os professores designados para aplicao das Provas de Aferio, elementos do rgo de direo ou membros do Secretariado das Provas de Aferio. h) Os Inspetores (da Inspeo Geral de Educao e das Regies Autnomas da Madeira e dos Aores) tm acesso livre e direto s salas, de acordo com as normas superiormente definidas.

10. Convocatria dos alunos 10.1. Os alunos devem apresentar-se no estabelecimento de ensino 30 minutos antes da hora marcada para o incio da prova. 10.2. A chamada feita 15 minutos antes da hora marcada para o incio da prova, pela ordem constante da pauta ou pautas, caso existam na mesma sala alunos de diferentes turmas ou oriundos de estabelecimentos de ensino distintos. 10.3. A distribuio dos alunos dentro das salas deve ser feita seguindo a ordem da pauta, deixando vago o lugar correspondente ao aluno que falte. 10.4. Qualquer aluno que se apresente depois de concluda a chamada no pode realizar a prova. 11. Identificao dos alunos 11.1. Os alunos do 1. ciclo devem fazer-se acompanhar, sempre que possvel, de um carto com fotografia que os identifique. 11.2. Caso no seja possvel comprovar a identidade de um ou mais alunos antes da realizao da prova, estes devem realiz-la a ttulo condicional, devendo ser efetuadas as diligncias necessrias para que o professor da turma os identifique. 12. Distribuio dos sacos das provas de aferio pelas salas 12.1. A Direo nomeia, para cada estabelecimento de ensino, um responsvel pela distribuio dos sacos com os enunciados pelas salas de aplicao. 12.2. Aps a entrada dos alunos nas salas o Secretariado das provas de aferio na escola sede do Agrupamento e os Responsveis em cada uma das outras escolas fazem, em cada uma das salas, a entrega dos sacos com as provas aos professores aplicadores.

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ATENO Em cada sala tem de estar disponvel uma TESOURA, que imprescindvel para a abertura dos sacos de enunciados.

13. Durao da prova A hora de incio e a hora de concluso da prova tem de ser escrita obrigatoriamente no quadro. 14. Informaes a fornecer aos alunos Os professores aplicadores, aps a chamada dos alunos, devem proceder leitura das instrues estabelecidas no Manual do Aplicador. 15. Procedimentos a adotar pelos professores aplicadores 15.1. Informar os alunos que as respostas so dadas no prprio enunciado. 15.2. Abrir os sacos hora marcada para o incio da prova. Os enunciados do Caderno 1 e do Caderno 2 devem ser distribudos, respetivamente, no incio da 1. parte ou da 2. parte da prova. 15.3. Dar instrues para o preenchimento dos cabealhos (Caderno 1 e Caderno 2). 15.4. Durante a aplicao da prova, os professores aplicadores devem percorrer os lugares com o mnimo de perturbao para os alunos e: Conferir a identidade do aluno face ao seu documento de identificao e verificar se o nome coincide com o da pauta de chamada; Verificar o correto preenchimento dos elementos de identificao nos cabealhos das provas (Caderno 1 e Caderno 2); Rubricar o enunciado, depois de preenchido o cabealho pelo aluno (Caderno 1 e Caderno 2). 15.5. Transmitir rigorosamente aos alunos as instrues emanadas do GAVE. 16. Substituio de enunciados As respostas so dadas no Caderno 1 e no Caderno 2. Em caso de engano, os alunos devem apagar ou riscar, no sendo substitudos os Cadernos 1 ou 2. 17. Desistncia de resoluo da prova As provas de Lngua Portuguesa e de Matemtica so sempre enviadas para codificao na Unidade de Aferio, ainda que tenham s os cabealhos preenchidos.

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18. Abandono no autorizado da sala O aluno no pode abandonar a sala antes do fim do tempo regulamentar da prova. Se, apesar de advertido em contrrio, algum aluno abandonar a sala antes do fim do tempo regulamentar da aplicao da prova, os professores aplicadores devem comunicar imediatamente o facto ao Diretor da Escola/Coordenador do Estabelecimento.

19. Irregularidades 19.1. A indicao quer no Caderno 1 ou no Caderno 2 de elementos suscetveis de identificarem o aluno constitui uma irregularidade, pelo que os professores aplicadores devem acautelar esta situao. 19.2. A utilizao de expresses despropositadas ou desrespeitosas por parte dos alunos nos Cadernos 1 ou 2 pode implicar, por deciso do JNE, a anulao da prova e implicar ainda a instaurao de procedimento disciplinar ao aluno por parte da escola. 20. Fraudes 20.1. Aos professores aplicadores compete suspender imediatamente as provas dos alunos e de eventuais cmplices que no decurso da realizao da prova de aferio cometam ou tentem, inequivocamente, cometer qualquer fraude, no podendo esses alunos abandonar a sala at ao fim do tempo de durao da prova. 20.2. A situao referida no nmero anterior deve ser imediatamente comunicada ao Diretor, mediante relatrio devidamente fundamentado.

21. Prestao de esclarecimentos So rigorosamente interditos aos professores aplicadores quaisquer procedimentos que possam ajudar os alunos a resolver a prova. 22. Recolha das Provas Terminado o tempo de durao da prova, os professores aplicadores adotam os seguintes procedimentos: i. No final da 1. parte recolhem o Caderno 1 em cada lugar e, no final da 2. parte da prova, o Caderno 2, o qual dever ser anexa ao respetivo caderno 1. No caso das provas de Lngua Portuguesa as folhas de rascunho so tambm recolhidas; ii. iii. iv. Procedem sua conferncia pela pauta de chamada; Autorizam a sada dos alunos; Colocam as provas (Caderno 1 e Caderno 2) e restante documentao em envelopes, tendo em conta que a cada turma/pauta corresponde um envelope.
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23. Entrega das Provas Aps a recolha das provas (Caderno 1 e Caderno 2) o Diretor/Coordenador do estabelecimento de ensino verifica com os professores aplicadores se foram cumpridas as instrues constantes do Manual do Aplicador, devendo: 23.1. Assegurar-se de que os aplicadores lhes entregaram: i. ii. iii. Os enunciados das provas que no foram utilizados; As pautas de chamada devidamente anotadas com P (presena) ou F (falta); Os envelopes devidamente preenchidos contendo: Provas dos alunos (cada prova de aluno constituda pelo Caderno 1 e Caderno 2, acompanhadas das respetivas folhas de rascunho, no caso da prova de Lngua Portuguesa); A Folha de Registo de Aplicao preenchida e devidamente assinada; 23.2. Preencher a etiqueta dos envelopes modelo 01/JNE/PAEB/2012; 23.3. Colocar o cdigo do estabelecimento de ensino (no esquecer que o cdigo de cada estabelecimento constitudo por seis dgitos). Depois de tudo conferido, o Diretor da Escola/Coordenador do Estabelecimento fecha os envelopes j etiquetados e entrega-os na sua escola sede de Agrupamento de Escolas.

Captulo IV
ENTREGA DAS PROVAS DE AFERIO PARA CODIFICAO
24. Agrupamento de escolas Preparao das provas (constitudas pelo Caderno 1 e Caderno 2) para envio Unidade de Aferio. 24.1. Depois de recebidas as provas de cada um dos estabelecimentos de ensino, e tendo em vista o seu encaminhamento para a UA, compete ao Secretariado das provas de aferio do Agrupamento de Escolas: a) Conferir o total das provas entregues pelo Diretor da Escola/Coordenador do estabelecimento correspondentes ao total das presenas assinaladas nas pautas de chamada, tendo em ateno que: A cada envelope corresponde uma nica sala, exceto se nela realizarem provas alunos de mais de uma escola. Neste caso, a cada escola corresponder um envelope; b) Os envelopes so acompanhados de guia de remessa (modelo 02/JNE/PAEB 2012); Verificar se os cabealhos das provas esto corretos e completamente preenchidos;
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c)

Atribuir a cada prova um nmero convencional, inscrevendo-o nos locais apropriados da mesma (nos Cadernos 1 e 2). No caso dos alunos dislxicos (n. 41.) deve ser anexada prova a respetiva ficha A, sendo-lhe inscrito o mesmo nmero convencional e destacado o talo;

d)

Destacar pelo picotado os tales das folhas de prova, que so guardados sob confidencialidade no cofre da sede do Agrupamento de Escolas/Escola at ao momento em que tiver de ser desvendado o anonimato;

e) f) g)

Ordenar as provas pela sequncia do nmero convencional; Colocar as provas em envelopes devidamente fechados e identificados com a etiqueta (modelo 02/JNE/PAEB/2012); Enviar as provas de aferio realizadas pelos casos particulares mencionados em 6.2. em envelope separado, contendo a seguinte indicao no seu exterior, consoante os casos: Provas de aferio realizadas por alunos que no tm o Portugus como lngua materna; Provas de aferio realizadas por alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente; Provas de aferio realizadas por alunos filhos de profissionais itinerantes.

h)

Posteriormente as provas dos alunos itinerantes so enviadas para codificao pela UA Coordenao Regional do Jri Nacional de Exames de Lisboa e Vale do Tejo ao cuidado do Coordenador Regional: Coordenao Regional de Lisboa Escola Secundria c/3. ciclo Padre Antnio Vieira Rua Marqus de Soveral 1700-063 Lisboa

NOTAS: 1. A atribuio dos nmeros convencionais da competncia do Agrupamento de Escolas / Escola. Para o efeito, devem as provas ser agrupadas por disciplina. Cada Agrupamento de Escolas / Escola utiliza uma nica srie de nmeros convencionais para todas as provas realizadas no 1. ciclo. Para garantir maior confidencialidade em todas as escolas e qualquer que seja o nmero de alunos a realizar provas de aferio, o nmero convencional constitudo por 4 dgitos e a srie comea obrigatoriamente em 0001, prosseguindo sem intervalos.

2.

As provas sobre as quais se detete, aps a sua concluso, a existncia de irregularidade devem ser enviadas Unidade de Aferio, em envelope separado, acompanhadas de todos os documentos teis que permitam ao JNE uma anlise pormenorizada da situao.

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i)

Em data e hora a calendarizar, todas as provas de aferio so entregues na respetiva Unidade de Aferio pelos responsveis da Direo de cada Agrupamento de Escolas/Escola.

j)

O Diretor, no mbito das suas competncias, responsvel pela segurana dos tales e das provas.

25. Arquivo das pautas de chamada As pautas de chamada so arquivadas no Agrupamento de Escolas/Escola depois de devidamente rubricadas pelo respetivo Diretor e pelo Secretariado das Provas de Aferio. 26. Unidades de Aferio 26.1. As funes a assegurar pelas Unidades de Aferio em ordem codificao das provas so as seguintes: a) Articular com o Coordenador da respetiva Delegao Regional do JNE a codificao das provas nas condies referidas no nmero 29 desta Norma; b) Receber e conferir os envelopes das provas provenientes dos Agrupamentos de Escolas/Escola e entregues para efeitos de codificao; c) Atribuir a cada prova o cdigo confidencial da escola, que extrado do programa PAEB 2012; d) Organizar lotes de provas por professor codificador e professor supervisor, incluindo a documentao referida no ponto 33 desta Norma; e) Organizar as reunies de codificadores das provas e distribuir as provas pelos supervisores, tendo em conta que no lhes podem ser atribudas provas da escola onde lecionam; f) Marcar a hora de devoluo das provas j codificadas pelos professores codificadores; g) Conferir o nmero de provas devolvidas pelos professores codificadores e demais documentao referida no ponto 33 desta Norma; h) Lanar as codificaes das provas de acordo com as diretrizes do Programa PAEB 2012, exceto as das provas anuladas ou suspensas; i) Desfazer o anonimato das escolas e proceder embalagem das provas por estabelecimento de ensino, usando para o efeito (Modelo 01/JNE/PAEB/2012); j) Entregar os envelopes com as provas ao Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola para posterior devoluo aos estabelecimentos de ensino, acompanhados do impresso (Modelo 02/JNE/PAEB/2012); k) Arquivar a ficha de registo das codificaes.

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Captulo V
DEVOLUO DAS PROVAS DE AFERIO DEPOIS DE CODIFICADAS
27. Procedimentos finais a adotar no Agrupamento de Escolas 27.1. Sob orientao e responsabilidade do Diretor devem ser assegurados no Agrupamento de Escolas (Secretariado das Provas de Aferio), aps a receo das provas codificadas, os seguintes procedimentos: a) Conferir o nmero de provas devolvidas pela Unidade de Aferio; b) Desfazer o anonimato das provas; c) Transferir para a base de dados do programa PAEB 2012 as codificaes das provas enviadas pela Unidade de Aferio, seguindo as respetivas instrues de operacionalizao e proceder sua conferncia rigorosa; d) Extrair do programa PAEB 2012 as pautas com as codificaes atribudas s provas dos alunos; e) Devolver as provas s escolas do seu agrupamento; f) Assegurar que cada estabelecimento de ensino publique os resultados das provas dos seus alunos por pauta/turma/professor, unicamente na data previamente definida, a saber dia 12 de junho.

CAPTULO VI
CODIFICAO DAS PROVAS DE AFERIO
28. Nomeao e competncias 28.1. A codificao das provas de aferio de Lngua Portuguesa e de Matemtica compete a professores codificadores organizados por Unidades de Aferio, constitudos por um conjunto de professores que lecionam nos Estabelecimentos de Ensino Pblico e Particular e Cooperativo da rea da respetiva Unidade de Aferio, designados pelo respetivo Diretor. Situaes especiais devem ser comunicadas ao Responsvel da Unidade de Aferio, a quem compete ponderar sobre a resoluo do caso, articulando, sempre que necessrio, com a respetiva Coordenao Regional ou Presidncia do JNE. 28.2. A nomeao dos jris de codificao das provas de aferio de Lngua Portuguesa e de Matemtica da competncia da Presidncia do JNE.

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29. Deslocao de provas entre Unidades de Aferio 29.1. Compete ao Coordenador da Delegao Regional do JNE organizar a deslocao de provas para Unidades de Aferio diferentes daquela a que pertencem, sempre que se verifiquem as seguintes situaes: a) Quando uma Unidade de Aferio no disponha de professores codificadores em nmero suficiente; b) Quando no possa ser suficientemente salvaguardado o anonimato de escola; c) Sempre que se revele aconselhvel por outras razes relevantes a deslocao de provas para efeitos de codificao. 30. Gesto dos professores codificadores 30.1. A bolsa de professores codificadores gerida em cada UA, de acordo com os critrios a determinar pelo JNE e segundo as necessidades reais. 30.2. Cada Unidade de Aferio deve dispor de uma bolsa de professores codificadores suplentes. 30.3. No podem ser distribudas aos professores codificadores provas realizadas nos mesmos estabelecimentos de ensino onde o professor exerce funes docentes, ainda que em regime de acumulao, bem como as provas realizadas em estabelecimentos de ensino onde familiares prximos efetuaram provas de aferio. 30.4. O nmero de provas a distribuir a cada professor codificador deve ser cerca de 50, tendo em considerao a simultaneidade do servio letivo e o processo de codificao das mesmas. 30.5. O nmero de provas a distribuir a cada professor supervisor de 15. 31. Direitos e deveres dos professores codificadores 31.1. O servio de codificao das provas de aceitao obrigatria, de acordo com o disposto no Despacho n. 2351/2007, de 14 de fevereiro. 31.2. Constitui direito dos professores codificadores ser considerada prioritria a tarefa de codificao das provas de aferio, sempre que possvel, relativamente a qualquer outra dentro da sua escola, com exceo das atividades letivas e das reunies de avaliao. 31.3. Constituem deveres dos professores codificadores: obrigatoriamente os critrios de codificao emanados pelo GAVE; b) Cumprir os procedimentos previstos no ponto 33 desta Norma; c) Comunicar ao Responsvel da Unidade de Aferio eventuais suspeitas de fraude no decurso do processo da codificao das provas, apresentando relatrio circunstanciado; a) Ser rigoroso e objetivo na apreciao das respostas dadas pelos alunos, respeitando

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d) Manter sigilo em relao a todo o processo de codificao das provas de aferio. 32. Reunies para aplicao dos critrios de codificao 32.1. So promovidas pelo GAVE reunies de carter obrigatrio com os professores codificadores, orientadas por um supervisor. O horrio das reunies previamente definido pelo GAVE. 32.2. primeira reunio devem assistir, alm dos professores codificadores efetivos, professores codificadores suplentes. 32.3. De cada reunio elaborada uma ata. 32.4. disponibilizado aos professores codificadores o horrio de atendimento do supervisor para garantir esclarecimento de dvidas. Os Critrios de Codificao estabelecidos pelo GAVE no podem ser alterados e so vinculativos, mesmo se o professor codificador deles discordar. Estes tm de ser obrigatoriamente seguidos na codificao. 33. Procedimentos a adotar pelos professores codificadores: 33.1. No processo de codificao das provas de aferio os professores codificadores devem: a) b) c) Identificar-se no ato de levantamento das provas, atravs de documento de identificao. Participar nas reunies convocadas pelo Responsvel da Unidade de Aferio para operacionalizao da aplicao dos critrios de codificao. Proceder ao levantamento da seguinte documentao: i. ii. iii. d) e) f) g) Prova de aferio, critrios de codificao (tambm disponveis no stio do GAVE) e adendas, caso existam; Cerca de 50 provas para codificar; Guia de entrega de provas (modelo gerado no programas PAEB 2012).

Registar nas grelhas de codificao o cdigo atribudo a cada questo da prova. Preencher devidamente toda a documentao recebida. Assinar nos locais apropriados as folhas de prova, bem como toda a documentao recebida. Entregar ao Responsvel da Unidade de Aferio, rigorosamente dentro dos prazos estipulados, as provas que lhes foram distribudas j codificadas, bem como a restante documentao.

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34. Prazos

Qualquer atraso na execuo do calendrio a enviar oportunamente pode originar graves prejuzos para os alunos e para os servios, pelo que o cumprimento dos prazos nele previstos por parte de todos os intervenientes se torna indispensvel.

CAPTULO VII
REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO POR ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARTER PERMANENTE E ALUNOS COM IMPEDIMENTO FSICO TEMPORRIO
35. Condies especiais para a prestao de provas 35.1. Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente realizam as provas de aferio de Lngua Portuguesa e de Matemtica do 4. ano de escolaridade e podem usufruir de condies especiais, sob proposta do professor titular da turma e do docente de educao especial, desde que abrangidos por medidas educativas ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, constantes do seu programa educativo individual, aprovado por deliberao do conselho pedaggico e homologado pelo Diretor da escola. 35.2. O docente de educao especial e o professor titular da turma formalizam obrigatoriamente uma proposta de aplicao de condies especiais na realizao das provas de aferio em impresso prprio - Modelo 03/JNE/PAEB. Esta proposta deve ser apresentada ao Diretor do Agrupamento de escolas/escola para despacho de homologao, o qual responsvel pela homologao das condies especiais propostas, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua aplicao no caso de deciso favorvel. A presente proposta, onde se prope, fundamenta e legitima a aplicao de condies especiais na realizao das provas de aferio do ensino bsico, tem de constar, obrigatoriamente, do processo individual do aluno. 35.3. A aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas de aferio s pode concretizar-se aps a autorizao expressa do encarregado de educao, o qual deve assinar obrigatoriamente o impresso referido no nmero anterior em ltimo lugar. 35.4. No caso concreto de algum aluno com necessidades educativas especiais de carcter permanente no reunir condies para realizar as provas de aferio, o Diretor do
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Agrupamento de escolas/escola o responsvel pela autorizao da sua no realizao, ouvido o conselho pedaggico, sob proposta do professor titular da turma e do docente de educao especial, devendo comunicar essa impossibilidade ao Presidente do JNE em impresso prprio - Modelo 04/JNE/PAEB, antes da realizao das provas de aferio, devidamente fundamentada e com a autorizao expressa do encarregado de educao do aluno. Esta medida apenas aplicvel a alunos que esto abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008 e que frequentam o 4. ano de escolaridade do ensino bsico. Estes alunos no devem ser registados no ficheiro Excel / PAEB 2012. No reunir condies para realizar as provas de aferio apenas aplicvel aos alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente que apresentem limitaes significativas ao nvel da atividade e participao que resultem em dificuldades graves e acentuadas na aquisio de aprendizagens do 1. ciclo, nomeadamente, no domnio da leitura e da expresso escrita. Os alunos que frequentam um currculo especfico individual (artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008) no realizam provas de aferio. Estes alunos no so registados no ficheiro Excel / PAEB 2012. No necessrio o preenchimento de qualquer impresso.

NOTA: O modelo 03/JNE/PAEB - impresso para formalizar a aplicao de condies especiais durante a realizao das provas de aferio - tem de constar, obrigatoriamente, no processo individual do aluno. O modelo 04/JNE/PAEB - impresso para formalizar a no realizao de provas de aferio tem de constar, obrigatoriamente, no processo individual do aluno. Cpias destes impressos devem ser enviadas ao Presidente do JNE at 4 de maio de 2012 (Av. 24 de Julho, 140 6. - 1399-025 Lisboa).

36. Provas de aferio 36.1. Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente realizam a mesma prova de aferio de Lngua Portuguesa e de Matemtica elaborada a nvel nacional.

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36.2. As provas de aferio realizadas por alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente devem ser enviadas respetiva UA para codificao, de acordo com o estipulado na alnea g) do n. 24.1. 36.3. O Diretor do Agrupamento de escolas/escola deve requerer Editorial do Ministrio da Educao e Cincia as provas de aferio transcritas em braille para alunos cegos ou em formato digital para alunos com baixa viso ou com limitaes motoras severas que apenas utilizem o computador como meio de leitura. 36.4. As provas de aferio em verso braille (suporte papel) esto sujeitas a adaptaes formais, ao nvel das imagens ou da formulao dos itens. Sempre que necessrio, os critrios de codificao das provas podem sofrer adaptaes. 36.5. Os alunos cegos tm de realizar as provas de aferio em sala parte, acompanhados por dois professores aplicadores, devendo um deles ser o docente de educao especial que, caso seja necessrio, deve auxili-los na leitura do enunciado e no manuseamento do equipamento utilizado. 36.6. Os enunciados das provas de aferio em formato digital (ficheiro em pdf) para os alunos com baixa viso e limitaes motoras severas so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de seis enunciados impressos. 36.7. O CD-ROM contm dois ficheiros com os Cadernos 1 e 2 a instalar no computador onde o aluno realiza a prova, respetivamente, no incio de cada uma das partes da prova de aferio. O CD-ROM acompanhado de trs enunciados do Caderno 1 e trs enunciados do Caderno 2. 36.8. Para melhor visualizao do ficheiro, os requisitos mnimos so um monitor de 17 polegadas, com resoluo de 1024x768 pixels, em formato de 4:3. No computador deve estar instalado software apropriado para a leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e ser bloqueado o dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet. 36.9. Os alunos com baixa viso podem consultar o enunciado da prova em formato digital, escolhendo a ampliao que melhor se adeque s suas necessidades especficas de viso. Desta forma, o enunciado ampliado pelos alunos mantm todas as imagens e figuras do enunciado da prova original. 36.10. Os alunos com o enunciado da prova em formato digital tm de realizar as provas de aferio em sala parte, acompanhados por dois professores aplicadores, devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos utilizados para auxiliar os alunos no seu manuseamento, na ampliao da prova e, caso seja necessrio, ajud-los na leitura do enunciado. 36.11. Estes alunos respondem no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliados, sempre que necessrio, por um dos professores aplicadores que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada. Caso as limitaes funcionais dos
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alunos no permitam este procedimento, deve ser tido em conta o estipulado no ponto 40. 36.12. Os alunos com baixa viso, alm do computador, podem utilizar outras tecnologias de apoio (auxiliares tcnicos), nomeadamente, lupa de mo, lupa TV e candeeiro de luz fria. Sempre que se justifique condies especiais de iluminao, o aluno deve sentar-se no local mais apropriado da sala onde realiza a prova de aferio. 36.13. Os alunos com fotofobia, clinicamente comprovada, devem dispor de um monitor com nvel de retroiluminao reduzido. Neste caso, a tolerncia de tempo (ponto 37) autorizada pelo Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola deve ter em conta a necessidade de perodos de descanso visual, considerando que o aluno pode apresentar elevado nvel de fadiga no uso prolongado do computador.

37. Durao da prova de aferio/tolerncia para alm do tempo regulamentar Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente podem usufruir de uma tolerncia de tempo para alm da durao regulamentar das provas de aferio, de acordo com as adequaes no processo de avaliao, constantes do seu programa educativo individual. Esta tolerncia de tempo deve ser gerida de acordo com a especificidade de cada caso, respeitando o grau de fadiga do aluno e tendo em conta a durao regulamentar de cada parte das provas de aferio. permitido que o aluno usufrua, em cada uma das partes das provas de aferio, de um perodo de tolerncia de tempo previamente homologado pelo Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola. Nesta situao, o aluno realiza as provas de aferio em sala parte, sendo acompanhado por dois professores aplicadores ou pelo docente de educao especial e por um professor aplicador. Neste caso, obrigatrio que o aluno goze o intervalo estipulado, mesmo que seja desencontrado dos restantes alunos. No perodo de tolerncia concedido, permitido ao aluno entregar a prova logo que a termine. 38. Distribuio dos alunos com necessidades educativas especiais pelas salas 38.1. Os alunos a quem tenham sido autorizadas condies especiais para a realizao das provas de aferio devem realiz-las juntamente com os outros alunos. 38.2. Quando absolutamente necessrio, o aluno com necessidades educativas especiais pode realizar as provas de aferio numa sala parte, separado dos restantes alunos, permitindo:
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A tolerncia de tempo nas duas partes das provas de aferio; A utilizao de tecnologias de apoio; O fcil acesso por parte do aluno com dificuldades de locomoo ou que exija equipamento ergonmico; A presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa (LGP); O acompanhamento de um docente de educao especial que auxilie o aluno no manuseamento do equipamento especfico; A leitura do enunciado da prova por um docente, sempre que o aluno apresente alteraes funcionais no desempenho desta atividade; Que um docente registe, no enunciado da prova, as respostas que o aluno ditar, sempre que o mesmo esteja impossibilitado de escrever.

Nesta situao sala parte o aluno acompanhado por um professor aplicador e pelo docente de educao especial ou, na impossibilidade da presena deste, por dois professores aplicadores. 38.3. permitida a presena de um intrprete de LGP durante a realizao das provas de aferio por alunos surdos severos ou profundos que frequentem Escolas de Referncia para a Educao Bilingue de Alunos Surdos, para transmitir em LGP, quer as orientaes que so comunicadas aos restantes alunos, quer o enunciado das provas de aferio apresentado em texto escrito. Estes alunos tm de realizar as provas de aferio em sala parte, acompanhados por dois professores aplicadores e pelo intrprete de LGP. Se for apenas um aluno suficiente a presena de um professor aplicador e do intrprete de LGP. 39. Utilizao de dicionrio Os alunos surdos severos ou profundos podem consultar o dicionrio de Lngua Portuguesa durante a realizao das provas de aferio de Lngua Portuguesa e de Matemtica. 40. Papel de prova 40.1. Os alunos com necessidades educativas especiais de carcter permanente realizam as suas provas de aferio no prprio enunciado. 40.2. Os alunos cegos, com baixa viso e limitao motora severa realizam as provas de aferio no papel que se mostre mais adequado escrita do aluno ou em computador. Sempre que um aluno utilize computador para realizar as provas, devem ser bloqueados o dicionrio do processador de texto e o acesso internet. 40.2.1. Sempre que a prova de aferio no seja realizada no enunciado da prova, as respostas dadas pelo aluno devem ser transcritas para o respetivo

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enunciado por um docente, imediatamente aps a realizao da mesma, na presena do aluno (n. 40.3). 40.2.2. O aluno pode ditar as respostas das provas de aferio a um docente quando estiver completamente impossibilitado de escrever. As respostas do aluno devem ser registadas no enunciado normalizado. 40.2.3. No caso das provas de aferio em braille realizadas por alunos cegos, a descodificao da escrita braille para a escrita a negro efetuada, na presena do aluno, por um docente de educao especial, imediatamente aps a realizao da mesma, sendo as respostas registadas no enunciado a negro que acompanha a prova em braille (n. 40.3). 40.2.4. As provas de aferio manuscritas pelos alunos que apresentem uma caligrafia ilegvel em consequncia das suas incapacidades, como por exemplo, limitaes motoras severas, motricidade fina limitada e disgrafias graves, podem ser reescritas por um docente num enunciado limpo (n. 40.3). 40.3. Nas situaes mencionadas em 40.2.1, 40.2.3 e 40.2.4 a transcrio das respostas dadas pelo aluno para o enunciado que segue para codificao, sempre efetuada imediatamente aps a finalizao da prova, sempre na presena do aluno e de outro docente do secretariado das provas de aferio, respeitando na ntegra o que o aluno escreveu. Apenas seguem para codificao os enunciados com o registo das respostas dos alunos, devendo ficar devidamente guardados no estabelecimento de ensino as provas realizadas pelo aluno. 41. Alunos com dislexia 41.1. As provas de aferio realizadas por alunos com dislexia podem ser acompanhadas pela Ficha A, emitida pelo JNE, Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia, para efeito de no penalizao dos erros caractersticos da dislexia de cada aluno no processo de codificao. 41.2. Para a homologao da aplicao da ficha A deve ser considerado que: A dislexia tenha sido diagnosticada e confirmada; Os alunos tm de estar abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008; Tem de ser assinalado o item 5.8. do Modelo 03/JNE/PAEB. Escolas: O aluno no assinalado no programa PAEB 2012 com nenhuma das notaes discriminadas no ponto 6.3. desta Norma;

41.3. Aps homologao da aplicao da ficha A pelo Diretor do Agrupamento de Escolas /

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A ficha A devidamente preenchida para cada aluno dislxico e respetiva nota explicativa tm de ser entregues no secretariado das provas de aferio e acompanham as provas de aferio de Lngua Portuguesa e de Matemtica (n. 24.);

Os demais procedimentos desta Norma aplicam-se s provas realizadas por alunos dislxicos.

42. Alunos com impedimento fsico temporrio Sempre que um aluno estiver com impedimento fsico de carter temporrio (ex. fratura de brao ou dedos, que impossibilitam totalmente os alunos de escrever) o encarregado de educao deve entregar ao Diretor do Agrupamento de Escolas/Escola um atestado mdico com a indicao do problema clnico do aluno e a previso do tempo durante o qual o aluno se mantm incapacitado. O Diretor analisa a situao apresentada e desenvolve os procedimentos necessrios para que o aluno possa efetuar as provas de aferio com condies especiais, nomeadamente: Realizar as provas de aferio em sala parte, separado dos restantes alunos; Ditar as respostas s questes das provas a um dos professores aplicadores; Atribuir tolerncia de tempo, de acordo com o estipulado no ponto 37. desta Norma.

Nesta situao dever ser preenchido o Modelo 03/JNE/PAEB, com as condies especiais adequadas a cada caso, o qual deve ser, obrigatoriamente, assinado pelo encarregado de educao do aluno.

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Modelo 01/JNE/PAEB

PROVAS DE AFERIO DO ENSINO BSICO 2012 ETIQUETA PARA ENVELOPE DE PROVAS A ENTREGAR NO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS E UNIDADE DE AFERIO

1. Estabelecimento de Ensino Cdigo DGRHE Nome _____________________________________________________________

2. Provas Disciplina _______________________________________________________ Nmeros convencionais atribudos s provas contidas neste envelope Do Ao Nmero de provas contidas neste envelope 3. Relatrios/Documentao Nmero de Relatrios/Documentos contidos neste envelope ..................................................................................................................
Modelo 01/JNE/PAEB

PROVAS DE AFERIO DO ENSINO BSICO 2012 ETIQUETA PARA ENVELOPE DE PROVAS A ENTREGAR NO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS E UNIDADE DE AFERIO

1. Estabelecimento de Ensino Cdigo DGRHE Nome _____________________________________________________________

2. Provas Disciplina _______________________________________________________ Nmeros convencionais atribudos s provas contidas neste envelope Do Ao Nmero de provas contidas neste envelope 3. Relatrios/Documentao Nmero de Relatrios/Documentos contidos neste envelope

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Modelo 02/JNE/PAEB

PROVAS DE AFERIO DO ENSINO BSICO 2012 CLASSIFICAO DE PROVAS GUIA DE ENTREGA/DEVOLUO ESCOLA-AGRUPAMENTO-UNIDADE DE AFERIO

ESCOLA______________________________________ CDIGO/DGRHE AGRUPAMENTO _____________________________

DOCUMENTAO ENTREGUE 1. ENVELOPES COM PROVAS PROVA / DISCIPLINA ____/______________________ ____/______________________ ____/______________________ ____/______________________ ____/______________________ ____/______________________ ____/______________________ ____/______________________ N Envelopes de de de de de de de de Nmeros convencionais a a a a a a a a Total de provas

2. OUTRA DOCUMENTAO ENTREGUE (relatrios, etc.) Nmero de envelopes contendo documentao

ENTREGA DAS PROVAS

Entregues em ___/___/___

O Director/Coord.

Recebidas em ___/___/___ O Responsvel de Agrupamento / U.A.

DEVOLUO Entregues em ___/___/___ DAS

O Responsvel de Agrupamento / U.A.

PROVAS Recebidas em ___/___/___ O Director/Coord. (a) Preencher em triplicado, sendo um exemplar para a Escola, outro para a sede do Agrupamento e outro para a Unidade de Aferio

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Modelo 03/JNE/PAEB PROVAS DE AFERIO DO 1. CICLO DO ENSINO BSICO - 2012 CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de Janeiro

RESPONSVEIS PELA PROPOSTA DE CONDIES ESPECIAIS

Professor Titular da Turma / Diretor de Turma __________________________________________ Coordenador do Programa Educativo Individual

DESPACHO DE HOMOLOGAO
Condies especiais propostas no item 5: Autorizo (discriminar os pontos do item 5. autorizados): ___________________________________________ No Autorizo (discriminar os pontos do item 5. no

Docente de Educao Especial __________________________________________

autorizados): ___________________________________________ _______________________________ Diretor da escola Em ____ / ____ / 2012 Em ____ / ____ / 2012

1. 2. 3. 4.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS / ESTABELECIMENTO DE ENSINO: _______________________________________________________ NOME DO ALUNO: ____________________________________________________________________________________________ CARTO DE CIDADO / BILHETE DE IDENTIDADE N. _________________________ ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS DO ALUNO QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS: ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

5.

CONDIES ESPECIAIS PARA A REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO (assinalar com uma 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. ______MINUTOS DE TOLERNCIA SUPLEMENTAR AO TEMPO DA PROVA DE AFERIO

as medidas propostas):

PROVAS EM FORMATO DIGITAL (ALUNOS COM BAIXA VISO OU LIMITAO MOTORA SEVERA) (NOTA 1)

PROVAS EM BRAILLE

(NOTA 1)

UTILIZAO DE TECNOLOGIAS DE APOIO UTILIZAO DE EQUIPAMENTO ERGONMICO REALIZAR PROVAS EM COMPUTADOR

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V.S.F.F.

5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11. 5.12. 5.13.

PRESENA DE INTRPRETE DE LNGUA GESTUAL PORTUGUESA FICHA A CONDIO ESPECIAL NA CLASSIFICAO DE PROVAS DE ALUNOS DISLXICOS LEITURA DO ENUNCIADO DAS PROVAS POR UM DOCENTE DITAR AS RESPOSTAS DAS PROVAS A UM DOCENTE REESCRITA DAS PROVAS POR UM PROFESSOR REALIZAR AS PROVAS DE AFERIO EM SALA PARTE OUTRAS CONDIES (a descrever)

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PARECER DO DIRETOR DA ESCOLA

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

________________________________________________________ Diretor da Escola _____/_____/2012

AUTORIZO AS CONDIES ESPECIAIS CONSTANTES DO DESPACHO EXARADO NO QUADRO B A APLICAR NA REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO DO MEU EDUCANDO. ________________________________________________________ Encarregado de Educao _____/____/2012

NOTA:

(1) A adaptao das provas referidas em 5.2 e 5.3 tm de ser solicitada pelo estabelecimento de ensino diretamente Editorial do Ministrio da Educao e Cincia.

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Modelo 04/JNE/PAEB

PROVAS DE AFERIO DO 1. CICLO DO ENSINO BSICO - 2012 ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARCTER PERMANENTE QUE NO REALIZAM AS PROVAS DE AFERIO
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de Janeiro

ALUNOS REFERIDOS N. 35.4 da NORMA/PAEB/2012

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS /ESCOLAS ________________________________________________________

NOME DO ALUNO _____________________________________________________________________ ______

ESPECIFIQUE AS NECESSIDADES EDUCATIVAS DO ALUNO QUE JUSTIFICAM AS CONDIES ASSINALADAS:

____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

FUNDAMENTAO DA NO REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO PELO ALUNO _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Professor Titular da Turma

________________________________________________________ Docente de Educao Especial _____/_____/2012

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DELIBERAO DO CONSELHO PEDAGGICO DA NO REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO PELO ALUNO ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Presidente do Conselho Pedaggico _____/_____/2012

DESPACHO DE HOMOLOGAO DO DIRETOR DA ESCOLA Concordo com a deliberao do conselho pedaggico da no realizao das provas de aferio pelo aluno identificado

________________________________________________________ Diretor da Escola _____/_____/2012

CONCORDO COM A NO REALIZAO DAS PROVAS DE AFERIO PELO MEU EDUCANDO

_________________________________________________________ Encarregado de Educao _____/_____/2012

NOTA

Uma cpia deste documento tem de ser enviada ao Presidente do JNE at 4 de maio de 2012. O documento original deve constar no processo individual do aluno.

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A PREENCHER PELO DIRETOR DE TURMA

DADOS REFERENTES AO ALUNO NOME COMPLETO: BI / CC N: PROVA DE: REALIZADO NO ESTABELECIMENTO: PROFESSOR TITULAR DE TURMA (assinatura) DIRETOR(A) DA ESCOLA (assinatura) PROVA DE: FASE EMITIDO EM:

ANO LECTIVO ______/______

A preencher pela Escola N CONVENCIONAL

N CONVENCIONAL

FICHA A Apoio para classificao de provas de aferio nos casos de dislexia

Nota: os itens com ** devem ser preenchidos apenas no caso de haver possibilidade de realizao de prova oral
1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre 1.2 Sintaxe inadequada 1.3 Articulao de ideias incorretas 1.4 Expresso abreviada EXPRESSO ESCRITA 2. Ortografia 2.1 Omisses: letras acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: 2.5 Repeties: 2.6 Ligaes 2.8 Substituies 2.10 Erros de concordncia: em nmero 3. Traados Grafomotores 3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos 1. Incorrees 1.1 Omisso de elementos: 1.2 Inverses: nmeros 1.3 Adio de elementos 1. Fluncia Expresso - Compreenso 1.1 Hesitante 1.2 Arritmada 1.3 Expresso inadequada 1.4 Desrespeito da pontuao 1.5 Palavras mal agrupadas 1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas 1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos 1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas 1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses ** EXPRESSO 1. Desenvolvimento Lingustico 1.1 Vocabulrio pobre 1.4 Expresso abreviada 1.2 Sintaxe inadequada 1.5 Inibio na produo lingustica 1.3 Articulao de ideias incorreta nmeros parcelas parcelas 1.4 Confuso de sinais ** LEITURA 2. Exatido 2.1 Omisses: acentos 2.2 Inverses: 2.3 Confuses: 2.4 Adies: acentos 2.5 Substituies 2.6 Assimilaes semnticas letras fonemas letras slabas grafemas slabas ditongos palavras letras slabas palavras sinais expoentes figuras / traos 3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente LINGUAGEM QUANTITATIVA letras fonemas letras letras expresses 2.7 Separaes 2.9 Assimilaes semnticas em gnero tempo/pessoa verbal slabas slabas grafemas slabas slabas ditongos acentos palavras palavras sinais grficos sinais de pontuao

desrespeito de regras ortogrficas da lngua

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Documento para anexar s provas de aferio realizados por alunos com dislexia para efeitos de no penalizao na codificao das provas pelos erros caractersticos da dislexia identificados na Ficha A

NOTA EXPLICATIVA
FICHAS A
DISLEXIA foi definida como incapacidade de processar os smbolos da linguagem, ou ainda como dificuldade na aprendizagem da leitura, com repercusso na escrita, devida a causas congnitas, neurolgicas, ou, na maioria dos casos, devida expressamente imaturidade cerebral. Para iniciar e desenvolver com xito o processo de leitura e escrita necessrio atingir uma certa maturidade nos domnios lingusticos, motor, psicomotor e percetivo, bem como uma dada capacidade de concentrao da ateno, de memorizao auditiva e visual, de coordenao visuomotora. Se se verificarem distrbios nestas reas de desenvolvimento, a aprendizagem nas reas escolares bsicas leitura, escrita, aritmtica poder resultar deficitria. Por sua vez, os fracos desempenhos dos alunos nestas reas prejudicam todo o processo de aprendizagem, levando a sub-realizao acadmica quase sempre generalizada, em qualquer dos diferentes nveis de ensino. Em cada caso, importa situar as dificuldades quer quanto aos referidos domnios quer quanto codificao e descodificao da linguagem oral e ou escrita e quantitativa.

Um mesmo aluno no apresenta todos os sintomas que se aqui se referem, podendo apresentar apenas alguns deles. Num caso em que surgem apenas um ou outro destes erros ou dificuldades no significa que exista dislexia. Para melhor compreenso dos itens considerados, exemplificam-se a seguir as diversas situaes. 1.1 EXPRESSO ESCRITA

1. - Desenvolvimento Lingustico 1.1. expressa-se utilizando um vocabulrio elementar para o nvel escolar e rea do conhecimento 1.2. constri frases sinttica e semanticamente incorretas ( por fim o frade comeu a sopa por fim comer sopa) 1.3. a linguagem escrita reflete desorganizao de pensamento (as ideias no se encadeiam, so dispersas, desligadas) 1.4. expe as suas ideias de forma abreviada, em estilo telegrfico 2. - Ortografia 2.1. omite letras no incio, no meio ou no fim das palavras (gosto - osto; slaba - saba; levar leva), slabas (habitao - habio), palavras (estava a fazer malha - estava malha), acentos (colgio - colegio), sinais de pontuao, cedilhas, hfens, etc. 2.2. inverte letras na slaba (estante - setante), slabas na palavra (pesquisa - quespisa) 2.3. confunde letras de sons equivalentes (gabar - cabar), ou de forma prxima (dilogo bilogo), ou ditongos (fui - foi; ento - entam) 2.4. adiciona letras (flor - felore), slabas (mandado - mandatado), acentos (estava - estva) 2.5. repete letras (joelho - joellho), slabas (sentido - sentitido), palavras (ia a sair - ia ia a sair), ou expresses (fomos ao cinema - fomos ao cinema e fomos ... e fomos ...) 2.6. reune vrias palavras (s vezes - svezes; dizia-me - diziame) 2.7. separa partes constituintes da palavra (motora - motor-a; agarrado - a garra do) 2.8. substitui letras de sons e formas bem diferentes (mercado - mertado) 2.9. utiliza palavra da mesma rea vocabular mas de significado diferente (avio - comboio)

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2.10. no respeita regras de concordncia em gnero (a professora - a professor), em nmero (os testes - o teste) ou no utiliza o verbo na pessoa ou tempo adequados (ns corremos em grupo - ns corre em grupo; levava sempre - leva sempre) 2.11. no respeita as regras ortogrficas da lngua (campo - canpo; longe - longue; mesa meza; birra - bira). 3. Traados Grafomotores 3.1. escreve desrespeitando os espaos das margens e linhas, amontoando letras no final da linha 3.2. os trabalhos apresentam-se riscados, garatujados, com palavras sobrepostas ou h uma desorganizao generalizada dos espaos projetados 1.2 LINGUAGEM QUANTITATIVA 1. - Incorrees 1.1. a 1.4. Nas operaes efetuadas, no desenvolvimento de clculos, na transio de dados, na observao de grficos, esquemas ou figuras, na utilizao de frmulas ou sinais, na compreenso de relaes e orientaes espaciais, etc., pode verificar-se que so omitidos ou adicionados alguns elementos, ou invertida a ordem ou posio de outros, ou ainda confundidos elementos equivalentes 1.3 LEITURA (**)

Na leitura esto implicadas duas componentes ou funes que funcionam de forma interativa: a descodificao e a compreenso da informao escrita. A descodificao capacidade de reconhecimento das palavras o processo pelo qual se extrai suficiente informao das palavras atravs da ativao do lxico mental, para permitir que a informao semntica se torna consciente. A compreenso compreender a mensagem escrita de um texto o processo regulado pelo leitor e no qual se produz uma interao entre a informao armazenada na sua memria e a proporcionada pelo texto. Na compreenso da leitura a nvel literal, interpretativo e crtico o aluno dislxico pode apresentar eventuais dificuldades: na compreenso de palavras e frases que derivam das insuficincias semnticas e sintticas, uma conceptualizao limitada e pouco eficaz para recordar factos, detalhes e/ou destetar a ideia principal, devido impossibilidade de relacionar a informao com quem, quando, onde e porqu do que leem para sintetizar o contedo, devido dificuldade para compreender a ideia principal na compreenso de relaes que derivam da menor capacidade para comparar e deduzir as relaes de causa e efeito entre as ideias fundamentais para realizar inferncias, devido dificuldade para pensar de forma semelhante perante duas ou mais situaes de leitura para diferenciar entre realidade e fico, devido a carncias na capacidade de distinguir entre o real e o fictcio para tirar concluses a partir da anlise de dados conflituosos para julgar a relevncia e a consistncia de um texto, que se manifestar pela incapacidade para distinguir entre factos e opinies, para julgar a veracidade de uma informao, para determinar se se trata de um facto ou de uma opinio e se as concluses so ou no subjetivas.

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1. Fluncia Expresso Compreenso 1.1 . com hesitaes 1.2 . com paragens e recomeos/momentos de fluncia intercalados com hesitaes 1.3 . inexpressiva/sem modelao de voz 1.4 . pontuao no respeitada/pausas imprprias 1.5 . no l por grupos de sentido 1.6 . aps a leitura, no recorda a informao que o texto contm 1.7 . no interpreta o texto adequadamente 1.8 . no compreende o que se pergunta e portanto sobre que deve incidir a resposta 1.9 . no revela sentido crtico ou raciocnio conclusivo consistentes 2 . Exatido Na descodificao podem surgir erros na leitura de letras, slabas e palavras: 2.1. ao ler, omite letras (livro livo), slabas (armrio mrio), palavras (iam ambos apoiados iam apoiados), acentos (est esta) 2.2. altera a posio das letras nas slabas (prdio prdio pdrio ou falar faral), das slabas na palavra (toma mato) 2.3. substitui letras de sons prximos (fila vila), de traados equivalentes (fato tato) ou de orientaes inversas (data bata) ou ditongos (fugiu fugio); (levei levai) 2.4. acrescenta letras (solar solare), slabas (estalam estalaram), palavras (chamaram o mdico chamaram depois o mdico), acentos (cadete cadte) 2.5. inventa partes de palavra ou mesmo palavras inteiras (represa refresca) 2.6. l uma outra palavra que de alguma forma se associa (madrugada manh) 1.4 EXPRESSO ORAL (**)

1. Desenvolvimento Lingustico 1.1. Vocabulrio pobre: ao expressar-se oralmente utiliza um vocabulrio impreciso, inadequado e limitado, atendendo ao nvel escolar, etrio e social 1.2. Morfo-sintaxe inadequada: constri frases de estrutura simplificada ou incorretas sinttica e semanticamente (quando gosto muito, leio um livro depressa quando depressa leio um livro gosto muito); omisso ou uso inadequado de palavras de funo: conjunes, preposies, pronomes e artigos; erros de concordncia (gnero, nmero, tempo e modo) 1.3. Articulao de ideias incorretas: expressa-se atravs de um discurso algo incoerente (no segue uma linha de pensamento com lgica); sequencializao incorreta e/ou desordenada de ideias; dificuldade em estabelecer relaes lgicas 1.4. Expresso abreviada: expressa-se de forma lacnica; expressa-se de forma concisa, breve, podendo recorrer a palavras-chave; 1.5. Inibio na produo lingustica: fala muito pouco e com inibio; dificuldade em se expor. Os itens referenciados com (**) referem-se aos alunos que se apresentem prova oral.

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