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La evaluacin del sistema educativo: algunas respuestas crticas al porque y al como. J. Felix Angulo Rasco.
Introduccin
Falta endmica de informacin publica sobre cada uno de los niveles, sectores y responsables del sistema educativo. (Espaa) Escasa preocupacin por demandar ms y mejor informacin Informacin estadstica pobre.
Las distintas acepciones del trmino evaluacin o porque no todos los conceptos significan lo mismo.
Evaluacin abarca evaluacin de la curricula, de centros, alumnos y de profesores. En los pases anglosajones se distingue evaluation de assessment. Evaluacin Calidad del Servicio
Componentes educativo prestado del servicio educativo Assesment Impacto en los Individuos o receptores del grupos de servicio(alumnos/as) individuos
Sentido
Objeto
Se acepta que el TEST representa la esencia de la medicin cientfica en psicologa y en educacin. En muchas ocasiones el empleo masivo de sistemas de test ha sido sinnimo de evaluacin. CRITICA: Primero: El test es un instrumento de medicin, que recoge informacin muy determinada sobre un individuo, un grupo de individuos o la actuacin de una institucin a travs de individuos.
Segundo. Son una muestra o seleccin de preguntas a situaciones llamados items- tomadas de un dominio de inters. No responden los test las causas que subyacen el las respuestas ( positivas o negativas) La adopcin de un sistema estrecho de evaluacin mermaria el conocimiento y la comprensin de la calidad del mismo.
Utilizando la Teoria Altuhseriana se afirma que los sistemas educativos suelen ser tomados como instrumentos privilegiados para atenuar, paliar o ingenuamente, solucionar las crisis que los estados padecen sin solucin. LAS ESTRATEGIAS BSICAS para contrarrestar los efectos de la crisis y para satisfacer las necesidades econmicas son: legislacin, conocimiento del experto y reglamentacin. Aunque la crisis esta relacionada con la economa, se vehculan a travs de unos MBITOS PARTICULARES, a travs de la racionalidad, legitimacin y motivacin. (Habermas) Racionalidad Legitimacin Motivacin Incapacidad estructural de la gestin administrativa y organizacin de la intervencin que tiene que hacer frente al estado Dficit de la justificacin pblica, consenso social y aceptacin y cohesin cultural necesarios para llevar a cabo las polticas Paulatina falta de confianza en la esfera privada e interclasista de promocin social y econmica en la disolucin de la ideologa del rendimiento, del justo reparto y del esfuerzo individual recompensado.
CUADRO II
Racionalidad
Participacin
Currculo Nacional/Estatal centralizado Contenidos culturales avalados por expertos. Especialmente matemticas/ciencias y lenguaje de Participacin de constreida / dependiente
Legitimacin
Motivacin
Cuadro III
FUNCIONES DE LA EVALUACIN DEL Y EN EL SISTEMA EDUCATIVO. FUNCIONES PRIMARIAS 1. Seleccin de Individuos 2. Control Administrativos 3. Gestin Productivita del sistema FUNCIONES SECUNDARIAS 4. Reforzamiento de la homogeneidad cultural 5. Valoracin de Aprendizajes, contenidos y procesos curriculares. FUNCIONES TERCIARIAS. 6. Motivacin individual 7. Motivacin Social 8. Informacin sobre el sistema educativo.
a. En la institucin escolar, cada grupo de trabajo ha de asumir sus propias decisiones curriculares y su forma interna de organizarse para alcanzar los objetivos de rendimiento previstos. b. Los sistemas de evaluacin sern encargados de hacer visibles y controlar administrativamente el bien pblico que los centros de enseanza y los docentes estn produciendo en cada momento. 5. Con los sistemas de evaluacin se logra una vieja aspiracin: introducir un control ms directo y centralizado del currculo y la cultura, el trabajo docente, la organizacin de centros de enseanza y las aspiraciones de futuros ciudadanos.
ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS
1.- Criticar Sistemticamente la ejecucin de las funciones primarias y secundarias, investigando tericamente y empricamente los proceso que la Administracin y los expertos decidan introducir. 2.-Radicalizar y potencias la funcin informadora y motivadora de la evaluacin, situndola en el terreno de la democracia participativa, es decir, en el terreno del debate ciudadano en el que amplios sectores sociales se sientan informados y puedan participar. 3. Exigir y promover el cumplimiento de ciertas normas ticas, de justicia e igualdad social en todas aquellas pruebas que vayan a determinar el futuro de los individuos
Certidumbre Tcnica Unidad(estandarizacin ) del significado Fragmentacin y descontextualizacin del aprendizaje y del conocimiento Neutralidad valorativa de la tcnica Necesidad de control centralizado y dominio del Experto