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Vicerrectora Acadmica

PLANIFICACIN DE ASIGNATURA
(Art. 25 Reglamento de Estudiantes) CARRERA(S): ASIGNATURA: SECCIN(ES): REA CMY: ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS ASIGNATURAS A LAS QUE TRIBUTA EQUIVALENCIAS (otros Planes Estudio) PROFESOR (ES) AYUDANTE (S) PEDAGOGA EN INGLS PARA EDUCACIN BSICA Y MEDIA Didctica del Ingls Educacin Bsica II 01 Especfica Didctica del Ingls Educacin Bsica I Didctica del Ingls Educacin Media CODIGO CARRERA CDIGO PINE2028 BLOQUE CMY CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO CDIGO Disciplinario

Nelly Rivas Guez.

DISTRIBUCIN DE HORAS (segn Plan de Estudio N Actividad Ctedra Ayudant. Laborat. Taller Clnica 72

) Terico / Prctico

Trabajo Prctico

HORAS TOTAL 72

Crditos ECTS 4

RGIMEN DE ASISTENCIA (Mnimo Exigido Art. 18)

90%

I. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO 1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formacin General (Slo debe indicar con X, puede ser ms de una). INDICAR N COMPETENCIA DE FORMACIN GENERAL CON X
1.Manejo de habilidades comunicativas El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y estratgicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propsitos. Manejo de habilidades bsicas de investigacin, razonamiento cientfico y herramientas cuantitativas El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenmenos cientficos y problemas prcticos generales y propios de su profesin, a travs del razonamiento cientfico y anlisis matemtico de las variables que los afecten. Capacidad de razonamiento y anlisis crtico y autocrtico. El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo que le rodea. Destreza para acceder y usar las herramientas tecnolgicas, en especial las de informacin. El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenmenos atingentes a su profesin y de la vida cotidiana a travs de las tecnologas pertinentes. Adems, posee la capacidad de ubicar la informacin en el lugar en el que se encuentra, incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y propsitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a travs del software adecuado a ellas. Capacidad de emprendimiento y de gestin de proyectos. El graduado est en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para la ejecucin de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas individuales o sociales y generando innovaciones. Autoaprendizaje y desarrollo personal. El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe buscar y utilizar de manera autnoma la informacin para enriquecer su conocimiento, fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr

2.-

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7.sus metas de aprendizaje. Valoracin de la realidad histrico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando el rol que le cabe en su desarrollo. El graduado conoce y valora las principales corrientes histrico-sociales y culturales presentes en Chile y su evolucin e interrelacin con los grandes movimientos mundiales; entendiendo su personal posicin en ellas y apreciando el rol que le cabe en el desarrollo del pas y de las comunidades en las que participa.

1.2. Competencias Especficas de la Carrera N


1.-

Competencias de la carrera
Manejar habilidades comunicativas que le permitan establecer relaciones interpersonales armnicas y desenvolverse en su campo profesional de manera efectiva. Ejercer la profesin en un marco de principios ticos manifestando compromiso con las tareas que emprende, respetando la diversidad, la convivencia y el bien comn. Manejar con propiedad la lengua inglesa necesaria para el ejercicio profesional. Aplicar las estrategias didcticas y metodolgicas necesarias en la enseanza del ingls. Evaluar el desarrollo de las habilidades comunicacionales del alumno en el uso del idioma ingls, puestas en prctica activamente en la experiencia del aprendizaje. Incentivar con energa y entusiasmo el uso de la lengua inglesa como medio de comunicacin.

INDICAR CON X

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3.4.5.-

6.-

. II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA [Breve descripcin de la asignatura] Curso terico prctico que contempla los fundamentos tericos e implicancias metodolgicas del aprendizaje y enseanza del idioma extranjero ingls para nios de Segundo Ciclo de Enseanza Bsica (NB2), haciendo hincapi en el desarrollo de las habilidades decodificadoras y la produccin oral, incluyendo en forma transversal el rol de la gramtica y del vocabulario en el paradigma comunicativo. Considera, adems, la aplicacin de los paradigmas tericos de la enseanza de ingls al diseo de una o ms secuencias de instruccin (planificacin). El diseo contemplar elementos como aplicacin de conceptos claves, contextualizacin de la enseanza, definicin de metas de aprendizaje, evaluacin para los aprendizajes, considerando principios de evaluacin atingentes a la enseanza del ingls como lengua extranjera. III. N 1 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nombre de la Unidad El aprendizaje del idioma ingls como lengua extranjera en nios de NB2 y sus implicancias metodolgicas Evaluacin, adaptacin y diseo de material didctico Competencias a alcanzar en la Unidad Conoce los procesos de enseanza y aprendizaje del idioma Ingls como lengua extranjera, para integrar y combinar paradigmas que sustenten una propuesta educativa innovadora en las aulas del segundo ciclo bsico. Comprende los principios que fundamentan el aprendizaje del ingls como lengua extranjera en nios, para evaluar, adaptar y disear material didctico que asista en forma efectiva tal aprendizaje. Comprende paradigmas tericos referidos a la enseanza y aprendizaje del idioma ingls para disear una secuencia de instruccin (planificacin) slida e innovadora. N Semanas 5 Horas 20

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De la planificacin a la evaluacin

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Comprende principios de evaluacin referidos al aprendizaje de una lengua extranjera, con el propsito de aplicarlos en instancias de evaluacin de proceso y producto.

IV.

BIBLIOGRAFA BSICA

Apellidos, Nombre. (Fecha). Ttulo, Editorial o Revista, Ciudad o Pas de Publicacin

LIGHTBOWN,PATSY AND NINA SPADA )1996). How Languages are Learned. Macmillan Ed. Oxford,,, England. - SCRIVENER, JIM(2005). Learning Teaching: a guidebook for English language teachers, Macmilan, Inglaterra -MINEDUC (2000). Planes y Programas para la Enseanza Bsica. Santiago de Chile. - Fisher, Robert THE KNIGHT IN RUSTY ARMOR. Obelisco Printing. 1994. V. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB

Apellidos, Nombre. (Fecha). Ttulo, Editorial o Revista, Ciudad o Pas de Publicacin

HARMER, JEREMY. (2001). How to teach English, Longman, Inglaterra HARMER, JEREMY. (2005). The Practice of English Language Teaching, Longman, Inglaterra LARSEN-FREEMAN, DIANE (2000). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford University Press, Inglaterra. UR, PENNY. (2005). A Course in Language Teaching. Cambridge University Press, Inglaterra

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VI.

DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 1 Nombre Unidad El aprendizaje del idioma ingls como lengua extranjera en nios de segundo ciclo bsico y sus implicancias metodolgicas. N Semanas 5 Hrs. Pedag. 20

N Unidad Competencia Resultados de Aprendizaje

Conocimientos (Saber) - Bases conceptuales y empricas: perspectiva general sobre los enfoques utilizados para la enseanza del ingls como idioma extranjero a nios de segundo ciclo bsico. - Caractersticas de los alumnos de segundo ciclo bsico y factores que afectan la adquisicin/aprendizaje de una lengua extranjera: motivacin, actitud, estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, etc. - Desarrollo de habilidades de comprensin lectora y auditiva. - Fundamentos tericos y aplicabilidad de TPR (Total typical response) en el aula de nios. -Diseo de secuencias de enseanza/aprendizaje en comprensin auditiva y lectora. -Produccin oral

Habilidades (Saber hacer) -Identifica diferentes enfoques utilizados para la enseanza del ingls como idioma extranjero. -Identifica caractersticas de alumnos de segundo ciclo bsico que afectan la adquisicin de un idioma extranjero. -Ejemplifica los diferentes mtodos de enseanza de una lengua extranjera a travs de microteaching. - Analiza y aplica distintas metodologas especficas mostrando su resultado en forma prctica.

Actitudes (Saber Ser) - Valora la existencia de estilos de aprendizaje diversos. - Respeta los ritmos de aprendizaje de los/las estudiantes.

Desarrollo de actividades Profesor - El diseo del curso se sustenta en una metodologa cooperativa que enfatiza el trabajo en pares y grupal y concibe el rol y trabajo del profesor como facilitador de aprendizajes colaborativos. -Clases magistrales con participacin activa de los alumnos(as). -Mapas conceptuales para sntesis de material de lectura. Alumno - Discusin grupal de material de lectura dado por el profesor. -Presentacin de trabajos escritos utilizando el sistema APA. -Lectura crtica de textos relacionados con contenidos de la unidad. -Investigacin y exposicin oral de temas especficos. - Microteaching

Conoce los procesos de enseanza y aprendizaje del idioma ingls como lengua extranjera, para integrar y combinar paradigmas que sustenten una propuesta educativa innovadora en las aulas de segundo ciclo bsico

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios:- Argumenta correctamente sobre los enfoques utilizados para la enseanza del idioma ingls. - Ejemplifica sobre distintas metodologas mostrando resultados en forma prctica. Instrumentos: -Formativa y de proceso: A travs de microteaching. Sumativa: a travs de prueba de procedimiento y aplicacin.

(Hrs. pedagg.) 20

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guiada, libre, actividades comunicativas. -Integracin de la gramtica y el vocabulario en los paradigmas comunicativos: su implicacin pedaggica. OBSERVACION: Si desea mayor informacin sobre Metodologas de Docencia Efectiva visite Portal de Desarrollo Acadmico http://sites.google.com/site/portaldda3/doccompetencias N Unidad Competencia Resultados de Aprendizaje Comprende los principios que fundamentan el aprendizaje del Ingls como lengua extranjera en nios, para evaluar, adaptar y disear material didctico que asista en forma efectiva tal aprendizaje. Conocimientos (Saber) -Seleccin y adaptacin de actividades de aprendizaje tasks, segn los conceptos de andamiaje (scaffolding) y zona de desarrollo prximo (Zone of Proximal Development) - Presentacin, explotacin y reciclaje de elementos lxicos (family words, lexical chunks, collocations) Diseo y Habilidades (Saber hacer) - Selecciona y adapta diversas actividades de aprendizaje para ser utilizadas en el proceso enseanza aprendizaje. -Elabora material didctico para el proceso de enseanza aprendizaje del idioma ingls. Actitudes (Saber Ser) - Valora el trabajo colaborativo con sus pares para el mejoramiento de sus estrategias de aprendizaje. Desarrollo de actividades Profesor -El diseo del curso se sustenta en una metodologa cooperativa que enfatiza el trabajo en pares y grupal y concibe el rol y trabajo del profesor como facilitador de aprendizajes colaborativos. -Mapas conceptuales para sntesis de material de lectura. Alumno - Bsqueda y seleccin de informacin que complemente el material trabajado en clase. -Desarrollo de material didctico para utilizar en el proceso de enseanza aprendizaje. Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: -Selecciona, adapta y elabora material didctico. Instrumentos: Sumativa: Portafolio de material didctico (Hrs. pedagg.) 20 2 Nombre Unidad Evaluacin, adaptacin y diseo de material didctico N Semanas 5 Hrs. Pedag. 20

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elaboracin de materiales para las diferentes habilidades comunicativas del idioma ingls.

Produce ensayo relacionado con temtica de la unidad, utilizando pautas concordantes con los estndares exigidos en la prueba de habilidades de comunicacin escrita de la evaluacin inicia.

Produccin de ensayo basado en la seleccin, adaptacin y elaboracin de materiales para las diferentes habilidades comunicativas del idioma ingls.

Revisa las partes estructurales de un ensayo. Revisa y selecciona material bibliogrfico para extraer informacin relevante para producir ensayo. Elabora ensayo en concordancia a pautas y estndares dados. -

Criterios: Selecciona y extrae material bibliogrfico Para produccin de ensayo Instrumentos: Sumativa: Elaboracin de ensayo con temtica de la unidad. Criterios: Instrumentos:

N Unidad Competencia

Nombre Unidad

De la planificacin a la evaluacin

N Semanas

Hrs. Pedag.

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Resultados de Aprendizaje - Conoce y analiza los programas de Educacin correspondientes a la Enseanza Bsica.

Conocimientos (Saber) -Integracin de conceptos claves: tasks, scaffolding, demands and support, structuredinput, , structured & non-structured

Habilidades (Saber hacer) -Disea y elabora actividades basadas en teoras de la adquisicin de una lengua extranjera. -Planifica

Actitudes (Saber Ser) -Valora la importancia del cumplimiento de tareas asignadas. - Tiene una actitud responsable, de

Desarrollo de actividades Profesor -El diseo del curso se sustenta en una metodologa cooperativa que enfatiza el trabajo en pares y grupal Alumno - Lectura crtica de textos y programas relacionados con los contenidos de la unidad. - Bsqueda y seleccin de

Criterios e Instrumento de Evaluacin Criterios: Disea actividades de aprendizaje. -Planifica actividades y unidades de aprendizaje para el desarrollo de las

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- Comprende paradigmas tericos referidos a la enseanza y aprendizaje del idioma ingls para disear una secuencia de instruccin (planificacin) slida e innovadora. -Comprende principios de evaluacin referidos al aprendizaje de una lengua extranjera, con el propsito de aplicarlos en instancias de evaluacin de proceso y producto.

output; lexis and grammar. -Contenido y organizacin de una secuencia de instruccin. - Evaluacin de proceso, evaluacin de producto, diseo, uso y adaptacin de instrumentos de evaluacin en la sala de clases del segundo ciclo de Enseanza Bsica.

situaciones de aprendizaje diferentes , tales como: actividades y unidades para desarrollar las diferentes habilidades del idioma ingls.

autogestin y organizacin, respetando la diversidad.

y concibe el rol y trabajo del profesor como facilitador de aprendizajes colaborativos. -Mapas conceptuales para sntesis de material de lectura.

informacin que complemente el material trabajado en clase. - Presentacin de informes escritos usando el sistema APA. - Desarrollo de proyectos colaborativos. - Microteaching

diferentes habilidades del idioma ingls. Instrumentos: Trabajo prctico de preparacin y aplicacin de una unidad de aprendizaje o proyecto de aula.

-Disea distintas pautas e instrumentos de evaluacin, tales como rbricas.

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VII.

SNTESIS DE EVALUACIONES TIPO

UNIDAD (ES) 1

% POND. 30%

FECHA 30 abril

Prueba Parcial de procedimiento y aplicacin


2 Trabajos de clases de preparacin de material didctico (evaluacin de proceso) 20% (Durante mayo) Entrega 25 mayo Microteaching (10%) Ensayo (10%) 1, 2, 3 20% Durante semestre el

Diseo unidad de aprendizaje

1, 2, 3

30%

15 junio

100 % EXAMEN (sumativa)


http://sites.google.com/site/portaldda3/doccompetencias

VIII. SALIDAS A TERRENO LUGAR POSIBLE: xxx SALIDA N:

FECHA ESTIMADA: xxx

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: xxx

EVALUACIN: xxxx

SALIDA N:

LUGAR POSIBLE:

FECHA ESTIMADA:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

EVALUACIN:

Otras Observaciones

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Nelly Rivas Guez. Firma Profesor

V B Direccin Escuela

Sr. (a) Acadmico (a): Recuerde que la Planificacin de Asignatura es un instrumento pedaggico til para el aprendizaje de sus alumnos, ya que les permite saber qu es lo que Ud. espera que ellos aprendan a lo largo del curso y el aporte que ste hace en el desarrollo de las competencias de la Educacin General y especficas de la Carrera para la cual se forma. Es por ello, que el Art. 25 del Reglamento de los Estudiantes estipula que esta Planificacin debe estar disponible en INTRANET para sus estudiantes la primera semana de clases del Semestre o Ao. D.G.A./D.R.A.