AVALIAÇÃO BIMESTRAL ESC/ESEFIC – GINÁSTICA GERAL III - Prof.

MARCELA AVELLAR - 5° Período B 1) Assinale a alternativa que reúne informações incorretas: a) A descentralização esportiva no ensino da educação física deve ser defendida e estimulada. b) A super valorização esportiva criou forte raízes durante o período da ditadura militar, onde inclusive, tal conteúdo serviu de base para o ensino da educação física, mascarando realidades sociais ao vinculá-lo a um falso conceito de nacionalismo. c) O ensino de esportes dentro do âmbito escolar deve ser abolido de só uma vez, a fim de se evitar a tendência à valorização da performance e a consequente formação de ‘atletas’, ao invés de ‘cidadãos’. d) Todas as alternativas anteriores. e) Nenhuma das alternativas anteriores. 2) Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas, com relação à Educação Física no ensino médio: ( ) temáticas relacionadas aos Jogos Cooperativos não são recomendadas a serem aplicadas neste nível de ensino, já que a fase da adolescência tem como uma de suas principais características a questão da competitividade exacerbada – fato este que certamente desmotivará a prática da Educação Física, contribuindo para aumento do índice de evasão às aulas; ( ) O desporto de alto rendimento não deve consistir na única opção de conteúdo a ser trabalhado durante as aulas de Educação Física no ensino médio, já que pode ocorrer de privilegiar uma minoria mais qualificada em detrimento do restante dos alunos, contribuindo para diminuição da auto-estima numa fase já permeada de diversos conflitos internos; ( ) Com relação à aula de Educação Física no curso noturno, considere os seguintes grupos de alunos: maiores de 65 anos/que exercem atividade profissional remunerada/ que exercem a carreira militar/que possuem prole/ que possuem dispensa médica por incapacidade ou deficiência que impeça a prática de atividades físicas/. De acordo com a legislação vigente, os referidos grupos, não são passíveis de reprovação, sendo portanto, dispensados por lei de comparecerem às aulas; ( ) 3) Descreva uma proposta de aula relacionada ao bloco do PCN escolhido em seu trabalho (1º BI), para o ensino médio, não esquecendo de incluir: BLOCO DE CONTEÚDO/TEMA DA AULA/SÉRIE (TURMA)/TEMPO DE DURAÇÃO/OBJETIVO/DESCRIÇÃO DA(S) ATIVIDADE(S): O Ensino Médio encerra a educação básica e tem por finalidade consolidar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental por meio da construção de competências básicas que situem o aluno como produtor de conhecimento e cidadão participante. Existe a necessidade de integrar a aula de Educação Física às demais disciplinas, buscando alcançar os objetivos com base nos conhecimentos que lhe são próprios. Por isso, o trabalho interdisciplinar é muito bem aceito nesse nível. Segundo os PCN, as competências e habilidades que os alunos possuem possibilitam conhecimento, informações e aprendizagens individuais que fundamentam o aluno para o autogerenciamento das atividades corporais, capacitando-o para uma análise crítica dos programas de atividade física e para o estabelecimento de critérios para julgamento, escolha e realização de atividades corporais saudáveis. Com isso, cada vez mais surge a idéia de integrar à Educação Física o conceito de qualidade de vida, porque essa abordagem traz subsídios e informações para a conscientização da importância da atividade física como uma prática regular do dia-a-dia. O aluno do Ensino Médio Nessa fase, os alunos estão passando pelas transformações e turbulências típicas da adolescência. Existem várias definições que buscam caracterizar esse período em diferentes dimensões (psicológica, física, social, etc.), mas, de maneira geral, há um consenso de que essa fase se caracteriza por ser um momento de transição entre a infância e a juventude. De certo modo, os primeiros anos da adolescência têm muito em comum com os primeiros anos da infância. Durante a puberdade, tanto os meninos quanto as meninas têm um aumento acelerado do peso, da altura e do desenvolvimento muscular e esquelético, o que pode afetar o desempenho do aluno nas aulas de

danças. Cada adolescente tem um estilo próprio e identifica-se com as modalidades que vão ao encontro dos seus interesses e características. há mudanças fisiológicas que influenciam o desempenho físico dos alunos de ambos os sexos. Abordar ainda temas como nutrição. .Educação Física no que diz respeito à força física. fisiologia e outros ligados à saúde e à qualidade de vida ajuda os alunos a ter um desenvolvimento global. lutas. Além das mudanças diretamente relacionadas à puberdade. ginástica. temos esportes coletivos e individuais. além de outras atividades que. com a globalização. No eixo que norteia a proposta de conteúdos a serem trabalhados no Ensino Médio. estão tendo destaque e fazem parte do cotidiano do adolescente. As atividades para a aula de educação física O aspecto cultural é um fator importante para determinar as atividades a serem selecionadas para as aulas de Educação Física.