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REPBLICA DE ANGOLA MINISTRIO DA EDUCAO ESCOLA DO SEGUNDO CICLO PAIVA DOMINGOS DA SILVA

Docente: Tomas

INTRODUO

O insucesso e abandono escolares tomaram-se um problema dos actuaissistemas de ensino. No sendo novo, ele requer hoje uma reavaliao, devidos mudanas profundas que as sociedades tm vindo a registar, quer nasocializao dos jovens quer nas exigncias que estas fazem, cada vez mais, participao destes em diferentes esferas sociais.Em sociedades como a portuguesa, em que o sistema de ensino seuniversalizou mais tardiamente e em que o mercado de trabalho poucoexigente em qualificaes, a atraco pelo trabalho juvenil constitui um factor de peso para o abandono escolar. Um estudo recentemente realizado, cujoobjectivo consistia em analisar, numa rea rural (onde as taxas de abandonoso mais acentuadas), as determinantes sociais desse abandono, permitiuretirar algumas concluses que ajudam a compreender o problema, a suagravidade e dimenso.Verificou-se que o perfil dos jovens que abandonam a escola evidencia umapertena a famlias com baixas habilitaes, baixos rendimentos e dificuldadeseconmicas. Se estas dificuldades empurram os jovens, desejosos deautonomia financeira, para o mercado de trabalho, tambm a escola assumeuma parte da responsabilidade no abandono precoce pela incapacidade queela mostra de motivar e de desenvolver o interesse dos jovens pela educao epela formao. A anlise dos motivos que levam os jovens a abandonar aescola constitui, assim, o cerne deste artigo e assenta num modelo complexoque procura relacionar entre si as variveis Escola, Famlia e Mercado deTrabalho, todas elas concorrentes na determinao do fenmeno A desvalorizao dos jovens, o insucesso e o desinteresse escolar constituem ainda hoje, nasnossas escolas fenmenos massivos cuja natureza e determinantes parecem ser de essnciascio-econmica.Estes fenmenos conduzem-nos essencialmente a dois tipos de situaes que correspondem aoutras tantas posies relativamente ao percurso escolar de muitos jovens e so as seguintes: os que ficam retidos, uma ou mais vezes no mesmo ano ou em diferentes anos escolares; os que, tendo transitado, terminam o seu percurso escolar quando atingem a escolaridadeobrigatria.No primeiro caso, o desinteresse manifestado por estes jovens, que muitas vezes desenvolvematitudes de fracasso face escola e ao ensino que dispensa, conduz a uma constanteinterrupo do seu percurso escolar e consequentemente ao abandono escolar. No segundocaso, encontram-se os alunos que, tendo sido aprovados, terminam no final da escolaridadeobrigatria, o seu percurso escolar.Aparentemente, estes alunos decidem eles mesmos, abandonar o sistema de ensino, mas naverdade, esta interrupo voluntria dos estudos, corresponde, tambm ela a uma forma deabandono escolar.Nos ltimos anos, com a reviso curricular da educao bsica e com os currculosalternativos, tentou-se travar o abandono escolar nas nossas escolas mas, de facto, tal pareceno se ter revelado suficiente, uma vez que no se conseguiu inverter esse sentido

DESENVOLVIMENTO
O universo dos estudantes, matriculados nas nossas escolas, constitudo maioritariamente,por jovens com idades que esto de acordo com o ano escolar que frequentam. No entanto,so igualmente muitos os alunos que, por terem j ficado retidos uma ou mais vezes, as suasidades encontram-se desfasadas face ao ano escolar que frequentam, tendo j idades queno se encontram abrangidas pela escolaridade obrigatria.Este facto prende-se certamente com o nmero de alunos que j ficaram retidos uma ou maisvezes em anos lectivos anteriores. Contribuindo, igualmente para este facto, esto tambm osalunos que interromperam o seu percurso escolar, abandonando a escola antes das aulasterminarem, apesar de alguns poderem, porventura, regressar s aulas em anos lectivosseguintes.Ser estudante parece assim, ser um atributo dominante dos jovens at aos 15 anos e quenunca ficaram retidos. A partir desta idade e tambm para aqueles alunos que, apesar de aindase encontrarem dentro da escolaridade obrigatria, vivem uma ou mais retenes durante oseu percurso escolar, comea j a marcar-se uma ruptura, com alguma intensidade, com omundo escolar.Muitos dos alunos que abandonaram o sistema de ensino, antes de conclurem o 9 ano deescolaridade, encontram-se j totalmente inseridos no mundo do trabalho. Alguns apenasconcluram o 2 ciclo, confirmando-se, assim, a ideia de que os jovens que esto inseridos nomundo do trabalho tm baixas qualificaes escolares. Dos jovens que frequentamactualmente o 9 ano, muitos pertencem a grupos etrios superiores aos 15 anos. A maioriadestes jovens, parecem assim, ter estabelecido uma ruptura definitiva com o mundo escolar,uma vez, que no prosseguem os seus estudos e preferem optar por iniciar uma actividadeexterior ao sistema de ensino.A questo das habilitaes escolares um assunto que preocupa a todos, pela naturezaespecfica e delicada da situao. Apesar de se verificar que muitos jovens possuem baixasqualificaes acadmicas, parece no haver interesse, por parte dos mesmos, em alterar essasituao. Esta despreocupao pode ser comprovada pelos seguintes factos: -->muitos jovens afirmam que no pretendem continuar os estudos aps a concluso do 9 anode escolaridade; -->outros afirmam que no se revem neste tipo de ensino, pelo que quando atingirem os 15anos de idade, mesmo que no concluam o 9 ano, preferem abandonar a escola eingressarem no mercado de trabalho.Em muitas das escolas situadas em reas rurais, alguns destes estudantes gostariam deingressar numa das escolas profissionais existentes mas, devido distncia a que as escolaspor vezes se encontram das suas residncias e s dificuldades encontradas nas mesmas, essapossibilidade toma-se remota sendo praticamente posta de parte por muitos destes jovens. -->O insucesso escolar.A escola assim responsvel por muitos casos de abandono escolar, pois no conseguemanter os jovens inseridos no sistema de ensino. A escola no consegue igualmente, motivar os alunos para os

estudos, pois no consegue apreender as necessidades individuais de umaluno. A escola tem tendncia para excluir os alunos que no se adaptam ao seu sistemauniforme e monoltico. No sistema de ensino existem desigualdades que a escola noconsegue combater, sendo muitas delas as responsveis pelo mau sucesso e,consequentemente, pelo afastamento do jovem do mundo escolar.Efectivamente, o insucesso escolar contribui para que o jovem se sinta mal no ambienteescolar, ficando desmotivado e desgostoso com a escola, acabando por reprovar. Esta situaopode provocar a ruptura do jovem com a escola, pois o facto de ter de repetir o ano como formade castigo, leva o aluno a afastar-se de quem o rotula com sentido perjurativo. Se a reprovao j era difcil, sendo marcada de ms notas e repreenso, mais difcil ficar aps lhe ser passado um atestado oficial de insucesso.A motivao de um jovem na escola, que tem dificuldades de aprendizagem e de integrao,diminui quando ele experimenta uma situao de reprovao. A prpria auto-estima do jovem afectada e isso pode ter consequncias nefastas quer a nvel do percurso escolar, quer a nvelda vivncia em sociedade.A relao que o jovem estabelece com o professor, ou professores, tem muita influncia nomodo como os jovens encaram a escola. O facto de se gostar, ou no, da escola tambm vaicondicionar o abandono da mesma. O gosto pela escola passa, muitas vezes, pela relaoprofessor/aluno, embora no seja s nesta relao que se baseia o gosto pela escola e pelosestudos, mas pode-se dizer que esta relao a base de tudo o que se passa na escola e quepode estar, portanto, na origem do abandono escolar.Ainda envolvendo a escola temos que ter em conta a distncia que o jovem tem de percorrer para chegar a ela. Quando a distncia grande, o jovem tem dificuldades acrescidas, pois ofacto de estar longe de casa todo o dia e o tempo que gasta nos transportes so algumasparticularidades que afectam quem no vive ao p da escola. Deste modo fica,imperativamente, afectado o tempo que o jovem pode dedicar aos estudos, tendo implicaesna sua vida estudantil, mas tambm retira tempo de lazer, traduzindo-se por um factor negativo,que pode conduzir ao abandono escolar. Para muitos dos alunos as condicionanteseconmicas parecem marcar fortemente a deciso de abandonar o sistema de ensino e somuitos os jovens que o fazem, sobretudo porque no t~em condies que permitam suportar as despesas escolares.Neste campo, as principais razes apontadas por muitos destes alunos so: -->Dificuldades econmicas; -->O desejo de ganhar dinheiro; -->O desejo de independncia, nomeadamente, autonomia financeira.As caractersticas econmicas das famlias condicionam a frequncia escolar dos filhos, assimcomo as actividades desenvolvidas pelos pais.A componente econmica pode ter interveno directa no prosseguimento dos estudos, umavez que existem, apesar do ensino ser por lei gratuito, despesas escolares que os pais nopodem evitar, nem suportar. Essas pequenas despesas podem ser incomportveis para umgrande nmero de famlias que

concentram, maioritariamente, as suas actividades no sector industrial. Os empregos neste sector no permitem, na sua maioria, auferir um rendimentomuito elevado, pelo que torna difcil corresponder s exigncias econmicas impostas pelaescola.Em relao ao meio familiar, as principais razes apontadas pela maioria destes alunos so: -->Falta de apoio familiar - a falta de apoio extra e a ocorrncia, por vezes, de conflitosfamiliares so factores que contribuem para a dificuldade de aprendizagem, uma vez quepodem originar no adolescente problemas de ordem afectiva e, at mesmo, dificuldades deintegrao social no meio que o rodeia); -->A desvalorizao dos estudos. De facto inquestionvel a influncia que as caractersticasdo meio familiar tem sobre os modos de vida dos jovens e sobre as decises que estes tomam.A escolaridade dos progenitores est intimamente relacionada com a escolaridade dos filhos,havendo uma relao positiva entre a da me e a dos filhos. -->O insucesso escolar.A escola assim responsvel por muitos casos de abandono escolar, pois no conseguemanter os jovens inseridos no sistema de ensino. A escola no consegue igualmente, motivar os alunos para os estudos, pois no consegue apreender as necessidades individuais de umaluno. A escola tem tendncia para excluir os alunos que no se adaptam ao seu sistemauniforme e monoltico. No sistema de ensino existem desigualdades que a escola noconsegue combater, sendo muitas delas as responsveis pelo mau sucesso e,consequentemente, pelo afastamento do jovem do mundo escolar.Efectivamente, o insucesso escolar contribui para que o jovem se sinta mal no ambienteescolar, ficando desmotivado e desgostoso com a escola, acabando por reprovar. Esta situaopode provocar a ruptura do jovem com a escola, pois o facto de ter de repetir o ano como formade castigo, leva o aluno a afastar-se de quem o rotula com sentido perjurativo. Se a reprovao j era difcil, sendo marcada de ms notas e repreenso, mais difcil ficar aps lhe ser passado um atestado oficial de insucesso.A motivao de um jovem na escola, que tem dificuldades de aprendizagem e de integrao,diminui quando ele experimenta uma situao de reprovao. A prpria auto-estima do jovem afectada e isso pode ter consequncias nefastas quer a nvel do percurso escolar, quer a nvelda vivncia em sociedade.A relao que o jovem estabelece com o professor, ou professores, tem muita influncia nomodo como os jovens encaram a escola. O facto de se gostar, ou no, da escola tambm vaicondicionar o abandono da mesma. O gosto pela escola passa, muitas vezes, pela relaoprofessor/aluno, embora no seja s nesta relao que se baseia o gosto pela escola e pelosestudos, mas pode-se dizer que esta relao a base de tudo o que se passa na escola e quepode estar, portanto, na origem do abandono escolar.Ainda envolvendo a escola temos que ter em conta a distncia que o jovem tem de percorrer para chegar a ela. Quando a distncia grande, o jovem tem dificuldades acrescidas, pois ofacto de estar longe de casa todo o dia e o tempo que gasta nos transportes so

algumasparticularidades que afectam quem no vive ao p da escola. Deste modo fica,imperativamente, afectado o tempo que o jovem pode dedicar aos estudos, tendo implicaesna sua vida estudantil, mas tambm retira tempo de lazer, traduzindo-se por um factor negativo,que pode conduzir ao abandono escolar. Para muitos dos alunos as condicionanteseconmicas parecem marcar fortemente a deciso de abandonar o sistema de ensino e somuitos os jovens que o fazem, sobretudo porque no t~em condies que permitam suportar as despesas escolares.Neste campo, as principais razes apontadas por muitos destes alunos so: -->Dificuldades econmicas; -->O desejo de ganhar dinheiro; -->O desejo de independncia, nomeadamente, autonomia financeira.As caractersticas econmicas das famlias condicionam a frequncia escolar dos filhos, assimcomo as actividades desenvolvidas pelos pais.A componente econmica pode ter interveno directa no prosseguimento dos estudos, umavez que existem, apesar do ensino ser por lei gratuito, despesas escolares que os pais nopodem evitar, nem suportar. Essas pequenas despesas podem ser incomportveis para umgrande nmero de famlias que concentram, maioritariamente, as suas actividades no sector industrial. Os empregos neste sector no permitem, na sua maioria, auferir um rendimentomuito elevado, pelo que torna difcil corresponder s exigncias econmicas impostas pelaescola.Em relao ao meio familiar, as principais razes apontadas pela maioria destes alunos so: -->Falta de apoio familiar - a falta de apoio extra e a ocorrncia, por vezes, de conflitosfamiliares so factores que contribuem para a dificuldade de aprendizagem, uma vez quepodem originar no adolescente problemas de ordem afectiva e, at mesmo, dificuldades deintegrao social no meio que o rodeia); -->A desvalorizao dos estudos. De facto inquestionvel a influncia que as caractersticasdo meio familiar tem sobre os modos de vida dos jovens e sobre as decises que estes tomam.A escolaridade dos progenitores est intimamente relacionada com a escolaridade dos filhos,havendo uma relao positiva entre a da me e a dos filhos.

Concluso
Conclusse-se que o abandono escolar Como muito frequentemente afirmo, o abandono escolar frequentemente a primeira etapa da excluso social. Nesta perspectiva, o combate ao abandono deve, tem de, ser um eixo central na poltica educativa. A eficcia nesta tentativa de baixar os nveis de abandono passa necessariamente pela diversificao dos percursos de educao e formao, o que habitualmente se designa por oferta educativa. Deve sublinhar-se que tm sido realizados progressos bastante significativos na diversificao desta oferta embora, muitas vezes, as alternativas disponibilizadas sejam percebidas pelos alunos e pelas famlias como formao de segunda. Algumas escolas tm prticas que alimentam esta percepo, na medida em que canalizam preferencialmente os maus alunos para formao alternativa. Na verdade, o que absolutamente central que os jovens ao sair do sistema se encontrem equipados com qualificao profissional, quer ao nvel do ensino secundrio, quer ao nvel do ensino superior, que com o trabalho no mbito do ensino politcnico tem condies para processos de qualificao mais curtos e mais diversificados.